Elena Logvinova
Pașaportul cabinetului de logopedie
REGULI DE UTILIZARE A Camerei de Logopedie
Curățarea umedă a biroului se efectuează de 5 ori pe săptămână;
Biroul este ventilat zilnic;
Înainte și după fiecare utilizare, sondele și spatulele logopedice sunt tratate cu alcool medical;
La sfârșitul zilei de lucru, verificați dacă ferestrele sunt închise și aparatele electrice sunt oprite.
Echipament de cabinet
1. Oglinda de perete
2. Mese pentru copii – 6 buc
3. Bănci pentru copii – 6 buc
4. Masa pentru logoped
5. Scaun pentru adulti – 1 bucata
6. Tabla educațională
7. Dulapuri și rafturi pentru lucru metodologic
8. Cutii și mape pentru manuale
Echipament special
1. Oglinzi individuale – 10 buc
2. Set sonde de sunet – 7 buc
3. Spatula
5. Vată, bandaj.
6. Oglinda de perete.
Documentație
1. Instrucțiuni de siguranță pentru profesori și logopezi
2. Instructiuni de protectia muncii
3. Fișă de vorbire pentru fiecare copil
4. Registrul de prezență
5. Plan de lucru pe termen lung pentru un profesor-logoped pentru anul școlar
6. Plan de lecție tematică pe termen lung privind dezvoltarea vorbirii pentru anul universitar.
7. Plan tematic de perspectivă pentru lecțiile de alfabetizare
8. Planificarea calendaristică a orelor de subgrup
9. Lucrare de corectare a logo-ului pentru fiecare copil
10. Diagnosticare
11. Chestionare pentru părinți
12. Jurnalul consultărilor efectuate
13. Jurnal de examinare inițială
14. Jurnal de rapoarte medicale
16. Jurnal de înregistrare și mișcare a copiilor din grupa de logopedie
Examinare (beneficii)
1. N. N. Belavina „Cartile de terapie logopedică pentru examinarea pronunției sunetului copiilor și compoziția silabică a cuvintelor” Harkov 2008
2. N. N. Belavina „Cartele de logopedie pentru examinarea percepției fonemice a copiilor” Harkov 2008
3. N. N. Belavina „Fișe de logopedie pentru examinarea și dezvoltarea structurii lexico-gramaticale și a vorbirii coerente a copiilor”
Harkov 2008
4. O. B. Inshakova „Album pentru un logoped” Moscova Vlados, 2005
5. N. N. Pavlova, L. G. Rudenko „Diagnosticare expresă la grădiniță” Moscova, 2014
6. S. D. Zabramnaya, Borovik O. V. „Material practic pentru efectuarea examinării psihologice și pedagogice a copiilor” M., Vlados, 2005.
MEDIUL DE DEZVOLTARE A SUBIECTULUI AL Cabinetului de Logopedie
Formarea pronunției sunetului
1. Exerciții de articulare (cărți)
2. Profiluri de sunet (dosar)
3. Automatizarea sunetelor în cuvinte, propoziții, texte. Introducem sunete în vorbire.
4. Ajutoare pentru lucrul respirației vorbirii
5. Imaginile subiectului pentru toate sunetele studiate
6. Albume pentru automatizarea sunetelor furnizate
7. Texte pentru automatizarea sunetelor livrate
8. Loto pentru automatizarea sunetelor livrate
Dezvoltarea atenției auditive (sunete non-vorbire)
1. Jucării care sună: tamburin, tobă, țeavă, zdrănitoare, clopoței, clopoței, ciocan, jucării care scârțâie, acordeon.
2. Cutii cu umpluturi vrac care scot diverse zgomote (mazare, fasole, cereale, faina, macese).
Formarea auzului și a percepției fonemice
1. Cercuri de semnalizare pentru diferențierea sunetelor
2. Imagini obiect pentru diferențierea sunetelor
3. Texte despre diferențierea sunetului
4. Albumul Z. E. Agranovich „Percepția fonemică”
5. Liniile sonore pentru formarea conceptului de serie de sunet, numărarea sunetelor, determinarea succesiunii acestora.
Certificat
1. Alfabetul magnetic
2. Scheme de analiză a propunerilor
3. Seturi de imagini subiect pentru împărțirea cuvintelor în silabe
4. Grund
5. Cutii cu litere și silabe – 10 bucăți
6. Caiete, creioane, pixuri pentru „tipărire” litere, silabe, cuvinte, propoziții.
Lucrul la un dicționar
Imaginile subiectului
DOSAR 1: „Bace”
DOSARUL 2: „Pălării”
DOSARUL 3: „Mobilier”
DOSARUL 4: „Păsări”
DOSARUL 5: „Plante”
DOSARUL 6: „Pantofi”
DOSARUL 7: „Produse”
DOSARUL 8: „Ciuperci”
DOSARUL 9: „Haine”
DOSARUL 10: „Vafuri”
DOSARUL 11: „Jucării”
DOSARUL 12: „Insecte”
DOSARUL 13: „Profesii”
DOSARUL 14: „Copaci”
DOSARUL 15: „Animale și puii lor”
DOSAR 1 6: „Instrumente”
DOSARUL 17: „Anotimpuri”
DOSAR 18: „Imagini subiect pentru selectarea antonimelor”
DOSAR 19: „Imagini subiect pentru selectarea sinonimelor”
DOSARUL 20: „Cuvinte polisemantice”
DOSARUL 21: „Plural”
DOSARUL 22: „Unul este mulți”
DOSARUL 23: „Formarea cuvintelor”
Structura gramaticală a vorbirii
1. Modele de prepoziții
2. Ajutoare pentru scrierea propozițiilor cu prepoziții simple și complexe
3. Ajută la acordul părților de vorbire
4. Texte deformate
Dezvoltarea vorbirii coerente
1. O serie de imagini ale intrigii
2. Imagini de poveste
3. Imagini subiect pentru compilarea povestirilor comparative și descriptive
Dezvoltarea abilităților motorii fine
2. Sireturi
3. Bețe de numărat
4. Mozaice
5. Agrafe pentru haine
6. Mingi de arici
7. Plastilina
8. Sabloane pentru umbrire (pentru toate subiectele lexicale)
9. Creioane colorate
Dezvoltarea respirației vorbirii.
1. Seturi de fluturi, fulgi de nea, avioane, penuri, roți.
2. Baloane, baloane de săpun.
3. Jocuri: „Împinge mingea în poartă”, „Sufla fulgul de nea de pe mănușă”, „Stinge lumânarea încăpățânată”, „Alungă omida de pe măr”, „Furtună într-un pahar”
Dezvoltarea percepției (culoare, formă, dimensiune).
1. Imagini pereche.
2. Panglici, funii, sireturi, fire, creioane, benzi de diferite lungimi.
3. Bețe de numărare pentru așezarea figurilor.
4. Seturi de modele plane de figuri geometrice (demonstrație și fișă).
5. Jocuri didactice „Sortează din cel mai mic”, „Ce obiect va trece prin poartă?”, „Locul de lângă el este liber”, „Ce s-a schimbat?”, „Trei urși”, „Sortează-l”. scos după culoare”.
Dezvoltarea orientării în timp.
1. Picturi peisagistice din diferite anotimpuri.
2. Rutina zilnică în imagini: dimineața, după-amiaza, seara, noaptea.
3. Un set de imagini care înfățișează diverse acțiuni ale oamenilor (copii) și fenomene naturale în diferite momente ale anului, părți ale zilei.
4. Imagini pentru exersarea conceptelor de „mai bătrân - mai tânăr”.
Dezvoltarea gândirii, a atenției vizuale, a memoriei.
1. Imagini decupate cu diverse configurații (2, 3, 4 sau mai multe piese); imagini prefabricate - puzzle-uri; tăiați cuburi (începând din 4 părți).
2. Jucării pliabile: păpuși de cuib, piramidă.
3. „Geanta minunată.”
4. Imagini „zgomotoase”.
5. Jocuri precum „Eliminarea celui de-al patrulea impar”, „Ce lipsește?”, „Ce nu a completat artistul?”, „Cum se aseamănă, cu ce diferă?”, „Găsiți fragmentele din imaginea prezentată mai sus”, „Găsiți aceleași”.
6. O serie de imagini pentru a stabili relații cauză-efect.
7. Clasificatori pentru realizarea sarcinilor de clasificare și generalizare.
8. Set de poze „Prostii”.
Zonele camerei de logopedie
Zona de suport metodologic, didactic și de joc. Este reprezentat de o bibliotecă destul de spațioasă și conține următoarele secțiuni:
materiale pentru examinarea vorbirii copiilor;
literatura metodologică privind corectarea pronunției sunetului;
literatura metodologică privind depășirea GSD (subdezvoltarea generală a vorbirii)
literatură educațională și metodologică privind predarea alfabetizării;
planuri educaționale și metodologice (în dosare cu dosare);
manuale de sprijin didactic al procesului corecțional (în cutii și plicuri.
Zona de antrenament subgrup. Echipat cu o tablă, trei mese și un alfabet magnetic portabil.
Zona de lecție individuală. Prevazuta cu oglinda de perete, masa de studiu si banca pentru copii.
Suport software și metodologic
1. N. V. Nishcheva „Program de muncă corecțională și de dezvoltare într-un grup de logopedie pentru copii cu nevoi speciale (de la 3 la 7 ani)” Sankt Petersburg: Copilărie - Presă 2013.
2. N.V. Nishcheva „Sistemul de muncă corecțională” Sankt Petersburg: Copilărie - Presă 2013.
3. S. G. Shevchenko „Pregătirea pentru școala copiilor cu retard mintal” Moscova 2005
4. N. Yu. Boryakova „Diagnosticul precoce și corectarea retardului mintal”. Moscova, 2002
5. R. I. Lalaeva, N. V. Serebryakova „Formarea vocabularului și a structurii gramaticale la copiii preșcolari cu OHP”. – Sankt Petersburg, 2001
6. O. A. Novikovskaya „Poezii pentru dezvoltarea vorbirii” Moscova Astrel 2009
7. O. A. Novikovskaya „Exerciții distractive pentru limbă. Jocuri pentru dezvoltare 4 - 7 ani" Moscow Astrel 2009
8. O. A. Novikovskaya „Degete inteligente. Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii.” Moscova Astrel 2009
9. G. P. Shalaeva „The Big Book of Logical Games” Moscova AST: SLOVO, 2011.
10. N. S. Zhukova „Primer” Moscova EKSMO, 2012.
11. O. I. Krupenchuk „Învață-mă să vorbesc corect” Editura din Sankt Petersburg „Litera”, 2003.
12. N. S. Zhukova „Lecții de caligrafie și alfabetizare” Moscova EKSMO, 2011.
13. E. Kosinova „Lecții de logoped. Teste de dezvoltare a vorbirii pentru copii de la 2 la 7 ani" Moscow Eksmo 2012.
14. E. Kosinova „Lecții de logoped. Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii” Moscow Eksmo 2011
15. I. Skvortsova „Jocuri de logopedie” Grupul media din Moscova Olma 2008
16. A. Ya. Malyarchuk „Material didactic pentru corectarea defectelor de vorbire”
17. I. Svetlova „Dezvoltarea vorbirii orale” Moscow Eksmo 2002
18. M. A. Povalyaeva „Cartea de referință a logopedului” Phoenix Rostov-pe-Don, 2002
19. O. Zemtsova „Secretele sunetelor dificile” Makhaon Moscova 2008
20. E. A. Levchuk „Muzica sunetelor” Copilăria Sankt Petersburg - Presă 2004
21. V. I. Rudenko „Terapia logopedică. Ghid practic.” Phoenix 2005
22. „Diagnostice în grădiniță”, ed. E. A. Nichiporyuk, G. D. Posevinoy Rostov-pe-Don, Phoenix 2004
23. T. A. Tkachenko „Speech Pediatric Encyclopedia” M., Eksmo 2008.
24. E. E. Shevtsova „Masajul articulației pentru bâlbâială” Moscova, 2002
25. N. S. Zhukova, E. M. Mastyukova „Dacă copilul dumneavoastră are întârziere în dezvoltare” Moscova 1993
26. T. A. Dateshidze „Sistemul de muncă corecțională cu copiii cu retard mintal” - Sankt Petersburg, 2004.
27. V. M. Smirnov „Neurofiziologia și activitatea nervoasă superioară a copiilor și adolescenților” M., 2000.
28. L. N. Arefieva „Teme lexicale privind dezvoltarea vorbirii copiilor de 4-8 ani” M., 2005.
29. I. D. Konenkova „Examinarea vorbirii copiilor preșcolari cu retard mintal” M., 2005.
30. L. R. Davidovich, T. S. Reznichenko „Copilul vorbește prost. De ce? Ce să fac?"
31. N. V. Miklyaeva, O. A. Polozova, Yu. N. Rodionova „Ritmuri de terapie fonetică și logopedică în instituțiile de învățământ preșcolar” Moscova, 2005
32. M. V. Smirnova „2500 de răsucitori de limbi” Neva 2005
33. N. N. Belavina „Cartile de logopedie pentru examinarea pronunției sunetului copiilor și compoziția silabică a cuvintelor” Harkov 2008
34. N. N. Belavina „Cartele de logopedie pentru examinarea percepției fonenice a copiilor” Harkov 2008
35. N. N. Belavina „Fișe de logopedie pentru examinarea și dezvoltarea structurii lexico-gramaticale și a vorbirii coerente a copiilor”
Harkov 2008
36. O. B. Inshakova „Album pentru un logoped” Moscova Vlados 2005
37. N. N. Pavlova, L. G. Rudenko „Diagnosticare expresă la grădiniță” Moscova 2014
38. S. D. Zabramnaya, Borovik O. V. „Material practic pentru efectuarea examinării psihologice și pedagogice a copiilor” M., Vlados, 2005.
39. Jocul N. V. Nishcheva - 1 „Opt jocuri pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari” CILDHOOD-PRESS 2013
40. N. V. Nishcheva Game - 3 „Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari” CILDHOOD-PRESS 2011
41. N. V. Nishcheva Igraika – 6 „Gramrtake Igraika” CILDHOOD-PRESS 2005
42. N. V. Nishcheva Igraika Afișe demonstrative „În lumea animalelor” CILDHOOD-PRESS 2007
43. N. V. Nishcheva Game Seria de imagini demonstrative „Este nevoie de tot felul de mame” CILDHOOD-PRESS 2006
44. N. V. Nishcheva Igraika Seria de imagini demonstrative „Totul Anului” CILDHOOD-PRESS 2012
45. N. V. Nishcheva Igraika Seria de imagini demonstrative „Grădinița” CILDHOOD-PRESS 2006
Avvakumova Natalya
Informații generale despre birou:
Instituție educațională:
Suprafața totală a camerei de logopedie: 12 m. mp
Iluminare:
Tip: mixt (natural și artificial)
Surse: natural – fereastra 1 buc.
artificiale – lămpi fluorescente 4 buc., lampă de masă – 1 buc.
Numărul de logopediști care lucrează: 1
Numărul grupelor de logopedie:1
Numele complet al profesorului logoped: Avvakumova Natalya Vladimirovna
Educatie inalta
Programul de lucru al terapeutului de logopedie
Luni 8-00 -12-00
Marți 8-00 -12-00
miercuri 13-00-17-00
joi 8-00 -12-00
Vineri 8-00 -12-00
Scopurile și obiectivele sălii de logopedie
Scop: corectarea în timp util a tulburărilor de vorbire la copii
vârsta preșcolară.
Examinarea copiilor preșcolari și identificarea copiilor printre aceștia,
cei care au nevoie de asistență preventivă și de corectare a vorbirii,
dezvoltarea fizică și caracteristicile tipologice individuale ale copiilor
Studierea nivelului de vorbire, cognitiv, social și personal,
cei care au nevoie de suport logopedic, identificând principalul
direcțiile și conținutul de lucru cu fiecare dintre ele
Reguli de utilizare a camerei de logopedie
Curățarea umedă a biroului se efectuează de 2 ori pe săptămână;
Biroul este ventilat zilnic;
Biroul este dotat cu o zonă pentru clase în subgrup, o zonă pt
lecții individuale, zonă de joacă;
La sfârșitul zilei de lucru, verificați dacă geamurile sunt închise și oprite
electrocasnice.
Un mediu de dezvoltare a subiectelor a fost creat în birou în conformitate cu cerințele SANPiN și standardele educaționale de stat federale și pedagogice de bază.
principii:
Sistematicitate (materialul este sistematizat, se întocmește un pașaport
sală de logopedie în care se enumeră tot materialul și
echipamente);
Accesibilitate (jocurile didactice și jucăriile sunt depozitate în partea inferioară deschisă
rafturi, material metodologic și documentație de logoped – în partea de sus
rafturi închise);
Economisirea sănătății (există iluminare primară și suplimentară (mai sus
oglinda individuala, alarma incendiu, pereti
dulapul este galben cald, există ajutoare pentru exerciții pentru ochi, dulapul
ușor ventilat);
Ținând cont de caracteristicile și nevoile individuale ale copiilor (ținând cont de vârstă
și caracteristicile fizice ale copiilor, mobilierul este ajustat pentru a se potrivi copiilor din dat
grupuri; material vizual, didactic și jocuri sunt selectate în
în funcţie de vârsta copiilor şi de structura defectului).
Variabilitate (materialele didactice vizuale și manualele au multe
optiuni de utilizare - in functie de varsta copiilor, obiective de invatare
și structurile defectului de vorbire).
Echipament de cabinet
1. 1 x oglindă de perete
2. Mese pentru copii – 5 buc
3. Scaune copii – 10 buc
4. Masa pentru logoped - 1 bucata.
5. Scaun – 2 piese
6. Placa magnetica - 1 buc.
7. Biblioteci - 3 buc.
8. Dulap - 1 bucată.
9. Standuri pentru claritate - 1 buc.
10. Cutii si cosuri pentru beneficii
11. Chiuveta - 1 bucata.
12. Covor - 1 bucată.
13. Oglinzi mici: 16 buc.
14. Lampa de masa - 1 buc.
15. Centrul de muzică-1
16. TV-1
Echipamente pentru zona individuală de lucru cu copii:
1. Set sonde logopedie pentru stadializare - 6 buc.
2. Sonde de masaj - 3 buc.
3. Inlocuitori de sonde - 8 buc.
4. Servetele de tifon, bandaje sterile.
5. Vată sterilă, alcool.
6. Beneficii pentru munca individuală.
7. Material text de automatizare și diferențiere a sunetelor, lucru asupra structurii silabice a cuvintelor.
8. Materiale pentru examinarea vorbirii orale.
Documentație:
Descrierea postului unui profesor logoped.
Program de lucru al unui profesor logoped.
Jurnal de participare la cursurile de logopedie.
Pașaport de birou.
protocoale PMPC.
Carduri de vorbire pentru fiecare copil.
Caiet despre lucrul cu părinții.
Planuri pe termen lung pentru munca individuală cu copiii.
Calendar și planificare tematică.
Planul anual de lucru.
Ciclograma activităților unui logoped.
Programul de lucru al profesorului logoped.
Programul activităților corecționale și educaționale ale unui logoped.
Caiete pentru lucru individual cu copiii.
Copii ale rapoartelor privind rezultatele muncii corecționale.
Zone din camera de logopedie:
1. Zona de respirație: conține materiale pentru jocuri și exerciții de dezvoltare
respiraţia vorbirii.
2. Zona de articulare: oglindă mare, oglinzi mici,
Card index si manuale cu gimnastica de articulare, instrumente pt
producerea de sunete, jucarii si imagini pentru gimnastica de articulatie, limba magica.
3. Zona de percepție timbrală (auz fonemic) - cuvinte care sună în
imagini și obiecte, sunete - omuleți, vocale și consoane, diagrame
4. Zona de percepție (intoație) fonală: jucării, instrumente muzicale, imagini cu emoții.
5. Zona de învățare a alfabetizării - diagrame de propoziții, scheme de silabe ale cuvintelor, rigle de sunet, jetoane, registre de litere individuale și montate pe perete, tablă magnetică, alfabet etc.
caracteristici ale sunetelor, imagini - paronime.
6. Zona gramaticală - jocuri și imagini pentru dezvoltarea structurii gramaticale
7. Zona discursului phrasal - imagini complot, serie de imagini, diagrame ilustrate pentru compunerea și repovestirea poveștilor, teatru de masă, teatru cu degete
8. Zona motorie – jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii grosiere și fine,
manuale despre exerciții pentru degete și masaj.
9. Zona motivațională - simboluri pentru evaluare și stima de sine, elemente pentru încurajare.
10. Zona metodologică - planuri, note, material tablou, bibliotecă de literatură metodologică etc.
Mediul de dezvoltare a subiectului din sala de logopedie:
1. Jocuri și ajutoare pentru formarea abilităților motorii articulatorii:
„Indexul cardului de gimnastică articulativă”
„Limba amuzantă”
„Șarpele magic”
"Poze amuzante"
„Jucării haioase pentru gimnastică”
„Poveștile unei limbi vesele”
"Mingi de masaj"
Jucării haioase: „Cal, pisică, broască, elefant, lopată. vapor cu aburi, câine, mașină, avion.”
2. Jocuri pentru formarea unui curent de aer
„Mingi” - 10 buc.
„Plate turnante” - 3 buc.
„Vânturi” - 5 buc.
„Fluieră cu o minge” - 10 buc.
„Fluiere de fotbal” - 8 buc.
„Pune mingea în poartă”
"Ochi-ochi"
„File” - 5 buc.
"pistol"
„Țevi” - 3 buc.
„Cocktail vesel” - 3 buc.
„Fuieră pasăre”
"Păsări"
„Căpe fierbinți”
„Bule de săpun” - 3 buc.
„Stinge lumânarea”
„Fluturi zboară”
„Rolează creionul”
"Foc"
„Ibricul a fiert”
„Fulgii de zăpadă zboară”
3. Jocuri și ajutoare pentru dezvoltarea pronunției sunetului:
„Jocuri în imagini” Sună R, Rь, L, L, Ш, Ж, С, Сь, З, Зз, Ц.
„Pescuit distractiv”
"Coloane sonore"
„Colectați ciuperci” - sună P-B
„Construiți un turn” - sună SH-Zh
„Colectează o floare” - sună Z-Z
„Ziua de naștere a sunetului”
„Hai să jucăm rime”
„ABC pe cuburi”
„Logica distractivă”
"Lumea în jurul nostru"
„Loto pentru terapie logopedică”
„Joc educațional ABC”
„Material didactic ilustrat privind dezvoltarea
perceptia fonemica"
„Dezvoltarea auzului fonemic”
„Dezvoltarea atenției”
"Rechetsvetik"
„Loto pentru terapie logopedică” - sunete Ш, Ж, Р, Рь
4. Jocuri și ajutoare pentru dezvoltarea abilităților motorii fine:
„Sireturi inteligente” - 3 buc.
Sireturi: „Pitic”, „Arici”, etc.
Jocuri cu agrafe de rufe - „Cloud”, „Soare”, „Flori”, „Cup”.
„Omida cu nasturi”
„Colectează mărgelele”
„Calea veselă”
„Flori cu nasturi”
Aparate de masaj „Su-jok” - 22 buc.
„Minge de masaj” 3 buc.
"expandator"
„Masager cu role”
"pietricele"
"Nuci"
"Capace"
"Piramidă"
„Jucării cu vânt”
„Pune o cifră, o literă, un număr din cereale”
„Panglici multicolore, șireturi”
"Bastoane"
"creioane"
„Vârfuri”
"Piscină uscată"
"Șabloane"
Decuparea pozelor-
„Haine, legume, animale sălbatice, vară”
Puzzle-uri - „Litere”, „Stânga-dreapta”, „Mașini”, „Luntik”.
Cuburi: „Păsări, transport, animale”.
„Broaște” - 3 buc.
5. Jocuri și ajutoare pentru formarea vorbirii coerente:
Povești din imagini: „Rutina de zi”, „Kolobok”,
„În sat”, Teremok.”
Să jucăm un basm: „Cei trei purceluși”
„Trei urși”, „Nap”.
„Istoria în imagini” - 2 părți.
„Spune-mi despre grădiniță”
„curtea satului”
„Cum cresc lucrurile vii”
"Lumea în jurul nostru"
„Copacii pădurilor noastre”
„Dezvoltarea discursului”
„Material demonstrativ, imagini ale complotului și serii de picturi” Bardysheva T. Yu.
„Vorbim corect” - desenați imagini și serii de picturi de O. S. Gomzyak.
„Ce se întâmplă în natură?”
„Unde locuiește apa?”
„În grădină, pe câmp. în grădină.""
„Anotimpuri” - 1 opțiune
„Anotimpuri” - opțiunea 2
„Anotimpuri” - a treia opțiune
„Anotimpuri” - 4 opțiuni
„Vara în sat”.
„Cunosc toate profesiile”
„Ce este primul, ce urmează”
"Etichetă"
„Ce este bine și ce este rău?”
„Copii era timpul”
"Zile - săptămâni"
"Stanga dreapta"
„Teatrul stărilor de spirit”
„Grădina zoologică a stărilor de spirit”
„Dezvoltarea atenției”
„Autobuz pentru animale”
„Găsiți al patrulea ciudat”
6. Jocuri pentru formarea vocabularului -
aspectul gramatical al vorbirii.
— Din ce suntem făcuţi?
„Fantezie cu legume”
„Animale și puii lor”
„Numere amuzante”
"Casa cui"
„Unde este mama cui”
"Cupluri"
„Autobuz pentru animale”
„Obiecte colorate”
„Cuvinte și numere”
"Opuși"
„Sarcini de testare” - dezvoltarea vorbirii, literatura pentru copii, lumea din jurul nostru.
„Dezvoltarea discursului”
„Logica distractivă”
„Material tablou tematic pe subiecte lexicale” 19 buc.
„Cartele pe subiecte lexicale” - 4 buc.
„Copaci, insecte, animale. flori. copaci”.
"Lumea în jurul nostru"
„Gramatică în imagini” - 8 piese (accent, formarea cuvintelor, cuvinte polisemantice, unu-mulți, plural, antonime-verbe, adjective, vorbește corect)
„Prepoziții”
7. Jocuri de alfabetizare:
„Joacă, alege, gândește”
„Care este diferența dintre cuvinte”
„Ești pregătit pentru școală” alfabetizare, lectură.
"ABC"
„Pe calea cuvintelor”
„Silabe, cuvinte, numere.”
„Fantezie cu legume”
Puzzle-uri "Litere"
„Distracție ABC”
„Perete ABC”
„Registre de marcat de scrisori” - 6 buc.
"Alfabet"
"Album cu litere"
"Rechetsvetik"
„Case cu litere”
"Locomotivă"
"Cuburi-litere"
„Cutii cu chipsuri”
„Linii sonore.” „Modele de silabe ale cuvintelor.” „Modele de propoziție.”
Literatură specială
Suport software și metodologic
1. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina „Eliminarea subdezvoltării generale a vorbirii la copiii preșcolari”. M.: Iris-press, 2008
2. JukovaN. Din „Depășirea întârzierilor în dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari.” M. „Prosveshcheniye.” 1973.
3. Vygodskaya I.G. „Eliminarea bâlbâielii la preșcolari în joc.” M. ,Iluminismul, 1984.
4. L. S. Volkova „Terapia logopedică”, Vlados. 2006.
5. R. I. Lapaeva „Lucrarea logopedică în orele de corecție.”, Vlădos. 2004.
6. N. V. Nishcheva „Program educațional de educație preșcolară pentru copiii cu nevoi speciale de la 3 la 7 ani”, Detstvo-press, 2015.
7. Kurdvanovskaya N, V. Planificarea muncii unui logoped cu copii de 5-7 ani. -M. Centrul comercial Sphere, 2008, -128 p.
N. V. Nishcheva „Sistemul modern de muncă corecțională într-un grup de logopedie pentru copiii cu nevoi speciale între 1 3 și 7 ani. Copilărie-presa, 2013.
8. N. S. Zhukova „Lecțiile unui logoped” Eksmo. 2015.
9. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina, T. V. Tumanova, „Programele instituțiilor de învățământ preșcolar compensator pentru copiii cu tulburări de vorbire”, Educație, 2008.
10. Bolshakova „Tulburări de vorbire la adulți și depășirea lor” Eksmo, 2002.
11. Kurdvanovskaya N.V. Planificarea muncii unui logoped cu copii de 5-7 ani. -M. Centrul comercial Sphere, 2008, -128 p.
12. Vorontsova L. A. „Documentarea unui logoped la o instituție de învățământ preșcolar.” Trusa de instrumente. - M.: TC Sfera, 2008.
13. Gomzyak O. S. Organizarea lucrărilor de logopedie cu copii de 5-7 ani cu OHP nivel 3, -M. Editura GNOM, 2013
14. N.V. Nishcheva „Sistem modern de muncă corecțională într-un grup de logopedie pentru copiii cu nevoi speciale între 1 3 și 7 ani. Copilărie-presa, 2013.
15. Note ale orelor de logopedie subgrup din grupa Secundar
16. Note ale orelor de logopedie subgrup în grupa seniori
17. Note ale orelor de logopedie subgrup în grupa pregătitoare
Diagnosticare
1. JukovaN. Din „Depășirea întârzierilor în dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari.” M. „Prosveshcheniye.” 1973.
2. Inshakova O. B. Album pentru un logoped. M. IZD. Vlados, 2008.
3. Konovalenko V.V. Examinarea expresă a pronunției sunetului la copii. 2000.
4. L. S. Volkova „Terapia logopedică”, Vlados. 2006
5. N. V. Nishcheva „Program educațional de educație preșcolară pentru copiii cu nevoi speciale de la 3 la 7 ani”, Detstvo-press, 2015.
6. N. A. Rychkova „Ritmul logopediei. Diagnosticare și corectare.”, Moscova, 1998.
Corectarea pronunției sunetului, automatizare și diferențiere
1. Bogomolova A.I. Tulburări de pronunție la copii. M. Iluminismul 1979.
2. Gerasimova A. S. Zhukova O. S. Enciclopedie de logopedie pentru preșcolari. Ed. Casa Neva, 2004.
3. Nishcheva N.V. Să vorbim corect. SRL Editura „Presa Copilăriei”.2005
4. Zhukova N. S. Lecții de logoped. Corectarea tulburărilor de vorbire. -M. EKSMO,2013
5. Kulikovskaya T. A. „Gimnastica de articulație în poezii și imagini”, M. 2005.
6. Karelina I. B. „Masaj logopedic”.
7. Shevtsova E. E. „Masajul articulației pentru bâlbâială”.
8. Novikova E. V. „Masajul cu sondă: corectarea pronunției sunetului” - M. 2000.
9. Nishcheva N.V. Card index de sarcini pentru automatizarea pronunției corecte și diferențierea sunetelor diferitelor grupuri. SRL Editura „Presa Copilăriei”.2013.
10. KonovalenkoV. B. Distingem consoane pereche tare-moale. Exercitii fonematice si lexico-gramaticale cu copii 6-8 ani. manual pentru logopezi, Editura M.. GNOM,2014
11. Borisova E. A. Sedinte individuale de logopedie cu prescolari. Trusa de instrumente. -M, centrul comercial Sfera, 2011.-64 p.
12. Inshakova o. b. Album pentru un logoped. M. IZD. Vlados, 2008.
13. Loto de logopedie predăm sunetele sh, r-r. – ed. SRL „TC
Sfera”, 2015
14. Kruglova A. M. „Vorbim corect.”
15. Dunaeva „Învățați să pronunți corect sunetele”.
16. Lapp E. A. „Corectarea sunetelor Ch, Shch”
17. Konovalenko V.V. „Corectarea sunetului Y”.
18. Volodina L. S. „Album de terapie logopedică”.
19. Maltseva K. N. „Album de terapie logopedică”.
20. Kulikovskaya T. A. „Sorbători de limbă pentru terapie logopedică și numărare rime”. Gnome, 2013.
21. Spivak E. N. „Sună Sh, Zh.” Ch, Shch.”, Gnome, 2013.
22. Egorova O. S. „Sunete F, F, V, V.” Gnome, 2014.
23. Egorova O. S. „Sunete M, M, N, N, D, D.” Gnome, 2014.
24. Konovalenko V.V. „Consoane vocale fără voce pereche SH-Zh.” Gnome, 2014.
25. Konovalenko V.V. „Consoane vocale fără voce pereche Z-S” Gnome, 2014
26. Samorokova O. P. „Suieratul sună Sh, Zh, Ch, Shch.” Album.
27. Burdina S.V. „Caiete de logopedie” Sunete Ш, Ж, Р, Ръ, Л, Л.
28. Zhikhareva Yu. B. „Caiet de acasă pentru orele de logopedie.
Sună Sh-Zh.”
30. Kozlovskaya O. B. „Învățarea sunetelor L-SH, L-Z, L-V.” Dragă. Sferă. 2010.
31. Tkachenko T. A. „Pronunțăm corect sunetul Sh.”
Corectarea și dezvoltarea structurii lexico-gramaticale a vorbirii
1. Note ale orelor de logopedie subgrup din grupa Secundar
grădiniță pentru copii cu nevoi speciale/N.V. Nishcheva. - St.Petersburg. : Copilărie-Presă, 2012.
2. Note ale orelor de logopedie subgrup în grupa seniori
grădiniță pentru copii cu nevoi speciale/N.V. Nishcheva. - St.Petersburg. : Copilărie-Presă,
3. Note ale orelor de logopedie subgrup în grupa pregătitoare
grădiniță pentru copii cu nevoi speciale/N.V. Nishcheva. - St.Petersburg. : Copilărie-Presă, 2015 - 2 părţi.
4. N.V. Nishcheva „Sistemul modern de muncă corecțională într-un grup de logopedie pentru copiii cu nevoi speciale între 1 3 și 7 ani. Copilărie-presa, 2013
5. Teremkova N. E. „Teme pentru copii cu nevoi speciale de 5-7 ani.” Pitic. 2014.
6. Z. E. Agranovich. O colecție de teme pentru a depăși subdezvoltarea aspectului fonemic al vorbirii la preșcolarii mai mari. - Sankt Petersburg, 2005.
7. „Gramatică în imagini” Accentul, formarea cuvintelor, cuvinte polisemantice, unu-mulți, antonime, plural - 8 manuale.
8. N. E. Arbekova „Carti pe teme lexicale. Legume și fructe, păsări și animale, vesela și mobilier.” Gnome, 2015
9. L. N. Smirnova Logopedie la grădiniță. Cursuri pentru copii 4-5,5-6,6-7 ani cu nevoi speciale. Un manual pentru logopediști și educatori. -M. MOSAIC-SINTEZĂ 2006.
10. Kurdvanovskaya N.V. Planificarea muncii unui logoped cu copii de 5-7 ani. -M. Centrul comercial Sphere, 2008, -128 p.
11. Învață să folosești corect prepozițiile în vorbire: note de lecție
pentru predarea copiilor cu nevoi speciale în art. si pregatire gr. / O. S. Yatzel-M.: Editura.
„Gnome și D”, 2009
12. T. Yu. Bardysheva „Cursuri de logopedie la grădiniță.” Grupul de mijloc M., Scriptorium, 2015.
13. T. Yu. Bardysheva „Cursuri de logopedie la grădiniță.” Grupul senior M., Scriptorium, 2013.
14. T. Yu. Bardysheva „Cursuri de logopedie la grădiniță.” Grupul pregătitor M., Scriptorium, 2013.
15. O. E. Gromova „Note de lecție despre dezvoltarea vorbirii la 4-5 ani.” Sfera. 2008.
16. N. E. Arbekova „Rezumate ale orelor de subgrup pentru copii cu vârsta cuprinsă între 4-5 ani.” Gnome, 2014.
17. Z. E. Agranovich Lucrări de logopedie pentru a depăși încălcările structurii silabice a cuvintelor la copii, Sankt Petersburg „Childhood-Press” 2001.56p.
18. Bolshakova SE. Depășirea încălcărilor structurii silabice a cuvintelor la copii: un manual. - M.: TC Sfera, 2007.
Corectarea și dezvoltarea vorbirii coerente
1. Gomzyak O. S. „Vorbim corect la 5–6 ani. Note de lecție despre dezvoltarea unui discurs coerent în grupul de logo-uri seniori.” Set „O abordare integrată a depășirii ODD la copiii preșcolari” -M. ,2016.
2. Gomzyak O. S. „Vorbim corect la 6-7 ani. Note de lecție privind dezvoltarea unui discurs coerent în grupul de logo pregătitor.” Set „O abordare integrată a depășirii ODD la copiii preșcolari” -M. ,2014.
3. Arbekova N. E. „Dezvoltarea vorbirii coerente la copiii cu dizabilități 6-7 ani.” Note ale orelor frontale. Pitic. 2013.
4. L. V. Lebedeva „Predarea repovestirii preșcolarilor”. grupa mijlocie M., 2015.
5. L. V. Lebedeva „Predarea repovestirii preșcolarilor”. grupa pregătitoare M., 2015.
6. L. N. Slastya „Formarea vorbirii coerente la copiii de 4-5 ani”. Profesor 2013.
7.T. Yu. Bardysheva „Cursuri de logopedie la copii.” Material demonstrativ, secundar. grup pregătitor senior. Scriptorium. 2014.
8. T. A. Sidorchuk „Învățarea preșcolarilor să compună povești logice pe baza unei serii de imagini.” M. ,2012.
9. T. A. Sidorchuk „Învățarea preșcolarilor să compună povești logice bazate pe o imagine a intrigii.” M. ,2012.
Corectarea abilităților motorii fine ale mâinilor
1. Zazhigina N. A. „Jocuri netradiționale pentru dezvoltarea abilităților motorii fine.” Copilărie-press. 2015.
2. GalkinaG. G. „Degetele te ajută să vorbești.” Gnome 2014.
3. V. V. Konovalenko „Metodele netradiționale de logopedie lucrează cu copiii. 6-12 ani.” Gnome2009.
4. A. I. Lebedeva „Dezvoltarea abilităților senzoriomotorii la copii.” Presa școlară. 2002.
5. N.V. Nishcheva „Sistemul modern de muncă corecțională într-un grup de logopedie pentru copiii cu nevoi speciale între 1 3 și 7 ani. Copilărie-presa, 2013
6. T. Yu. Bardysheva „Degete vorbărete.” Karapuz 2005
Pregătirea copiilor pentru alfabetizare la școală
1. O. S. Gomzyak Vorbim corect la 5-6 ani. Albumele 1, 2 despre alfabetizare
copii din grupa logo senior Ed. „Gnome”, 2014
2. O. S. Gomzyak - Vorbim corect la 5-6 ani. Albumele 1, 2, 3 despre alfabetizare
copii din grupa logo pregătitoare: Ed. „Gnome”, 2014
3. O. S. Gomzyak - Vorbim corect la 6-7 ani. Notele frontale ale lecției
I, II, III perioada de studii în grupa pregătitoare pentru școală. OOO
ed. „Gnome și D”, 2015
4. O. S. Gomzyak - Vorbim corect la 6-7 ani. Notele frontale ale lecției
I, II, III perioada de studii la grupa seniori. OOO
ed. „Gnome și D”, 2014.
5. Tsukanova S.P., Betz L.L. „Construirea abilităților de citire”, M. 2008
6. Tsukanova S.P., Betz L.L. „Învăț să vorbesc și să citesc”, perioada 1,2,3. Note de predare a alfabetizării. -M. 2008
7. KonovalenkoV. B. Deosebim consoane pereche tare-moale.exerciţii fonemice şi lexico-gramaticale cu copii 6-8 ani. manual pentru logopezi, Editura M.. GNOM,2014
8. Morozova I. A., Pushkareva M. A. Pregătirea pentru predarea alfabetizării. Note de lecție. Pentru lucrul cu copii de 6-7 ani cu retard mintal M.: MOZAYKA-SINTEZ, 2010.
9. Morozova I. A., Pushkareva M. A. Dezvoltarea percepției vorbirii. Note de lecție. Pentru lucrul cu copii de 5-6 ani cu retard mintal M.: MOZAYKA-SINTEZ, 2009.
10. Tegipko „Primer pentru terapie de vorbire”. M., 2009.
LN. Lisenkova „Dezvoltarea și corectarea abilităților de citire.” Presa școlară, 2002.
11. Morozova I. A., Pushkareva M. A. Fonematică. Note de lecție. Pentru lucrul cu copii de 4-5 ani M.: MOZAYKA-SYNTHESIS, 2010.
12. N. M. Mironova „Dezvoltarea percepției fonemice.” Gnome, 2012
13. N. N. Sozonova „Povești fonetice și basme pentru copii 5-7 ani”. 1,2,3 album, Litur, 2009.
14. Gomzyak O. S. „Voi scrie corect.” albumul Gnome, 2014.
Formarea proceselor mentale
1. Shiyan O. O „Dezvoltare a gândirii creative”.
2. L. Yu. Pavlova „Colecție de jocuri didactice”.
3. T. A. Tkachenko album „Încercuiește și explică”.
4. I. Koval „Jocuri educative pentru copii de la 4 la 9 ani.” Belgorod, 2010
5. A. Kuznetsova „Cele mai bune jocuri educative.” M. ,2006.
6. Yu. B. Gippenreiter „Cum să comunici cu un copil?” M., 2006.
7. S. Gavrina „Imagini inteligente.” Academia de Dezvoltare 2006.
8. O. N. Zemtsova „Literacy.” Swallowtail, 2010.
9. A. Dorofeeva „Logica. Gândirea.” Mozaic-sinteză. 2010.
Pașaport
sala de terapie logopedică
Scurta descriere
Suprafata totala – 15 mp. m. Biroul oferă 1 loc de muncă pentru profesor și 4 locuri de muncă pentru copii.
Sala de logopedie oferă cursuri individuale și de grup cu elevii din clasele 1-7.
Domenii principale de lucru
efectuat într-o sală de logopedie
examinare logopedică;
întocmirea de programe individuale de suport logopedic și planuri de lucru în grup;
desfășurarea de cursuri individuale și de grup;
consultarea profesorilor și a părinților;
gestionarea inregistrarilor.
Echipament de cabinet
№ p/p
Nume
Cantitate
Birou pentru computer
Birouri
Scaune
Perete de mobilier cu oglinda
Masa logopedie cu oglinda
Laptop
Imprimanta
Bord
Planșetă de desen
Tabla magnetica
Veioză
Săpun, prosop
Chiuvetă
Covor pe podea
Cos pentru mingi de masaj
Coș de gunoi cu capac și pedală
Documentație pentru logoped
№ p/p
Nume
Cadrul de reglementare. Legile Federației Ruse.
Regulamente și documente care reglementează activitatea sălii de logopedie. Responsabilitățile funcționale ale unui profesor logoped.
Ordinul Departamentului Educației privind deschiderea centrelor de logopedie.
Pașaportul cabinetului de logopedie.
Jurnal de participare la cursurile de logopedie.
Jurnal de examinare a vorbirii orale și scrise
Carduri de vorbire pentru fiecare copil.
Lista studenților cu deficiențe de vorbire pentru fiecare instituție alocată centrului de vorbire.
Liste de studenți pe grupuri de terapie logopedică.
Planul anual de logoped.
Listele copiilor înscriși în centrul de logo.
Acorduri cu părinții copiilor înscriși în centrul de logo.
Planuri pe termen lung pentru munca individuală de logopedie.
Planuri pe termen lung pentru lucrul în grup.
Caiete privind dinamica dezvoltării vorbirii elevilor.
Planuri de lecții.
Programul de lucru al profesorului logoped.
Programa
Ciclograma muncii unui profesor logoped.
Programul cursurilor de grup, certificat de directorul școlii.
Planuri de lucru zilnice (lecție) pentru fiecare grup de elevi.
Note ale orelor de logopedie.
Jurnal de consultare.
Raport anual asupra muncii unui logoped
Materiale pentru formarea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii și a vorbirii coerente
№ p/p
Nume
Carduri de logopedie cu imagini ale subiectului pe diverse subiecte lexicale:
Insecte
Păsări din pădurile noastre
Păsări de oraș
Animalele de companie și bebelușii lor
Creaturi marine
Fenomene naturale
anotimpuri
Mijloace de transport
Siguranța acasă
Comportament sigur în natură
Profesii
Instrumente muzicale
Bucate
Electrocasnice
Pânză
Pălării. Pantofi
Jucării
Emoții
ABC-ul sănătății
Figuri geometrice
Material pentru dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a literelor de sunet și formare de alfabetizare
№ p/p
Nume
Cutiile de scrisori sunt individuale.
O cutie de nisip, gris pentru scris scrisori.
Tăiați carduri „Colectați o scrisoare”.
Dosarul „Scrisori”.
Cărți cu silabe.
Ajutor de perete „Alfabetul”.
Bandă de perete „Vocale și consoane”.
Pânză magnetică pentru a face cuvinte din litere.
Texte pentru a testa tehnica de citire.
Cărți de citit.
Imagini cu texte de citit.
Prezentări pe calculator
№ p/p
Nume prezentare
Cuvinte din sunete
Album de terapie logopedică
Cuvinte încrucișate educaționale pentru terapie logopedică
Programe computerizate de logopedie
№ p/p
Numele programului
Simulator de logopedie pentru corectarea pronunției „DELTA-142”
Materiale și dispozitive pentru corectarea expresiilor faciale, respirația vorbirii, abilitățile motorii articulatorii și pronunția sunetului, structura silabică a cuvintelor
№ p/p
Nume
Foldere cu poze pentru gimnastica de articulare.
O selecție de imagini pentru gimnastica de articulație.
O colecție de materiale practice pentru gimnastica articulatorie.
Ajutor de perete „Houses of Sounds”.
Manual de perete „Gimnastica articulației”.
Spatule
Sonde de stadializare
Sonde de masaj
Jucărie pentru dezvoltarea respirației vorbirii
Tub pentru dezvoltarea aparatului articulator
Spirometru de antrenament pentru copii
Beneficii pentru dezvoltarea abilităților motorii fine
№ p/p
Nume
Set de păpuși „Povestitor vesel”
Ajutoare pentru dantelă: „Mașină poștală”, „Acvariu”.
Imagini care prezintă exerciții de gimnastică cu degetele.
Plastilină.
Creioane și vopsele colorate.
Șabloane.
Poze pentru colorat și umbrire.
Cutie de nisip.
Materiale pentru automasajul degetelor.
Aparat de exercițiu „Ariciul” pentru masarea degetelor și a mâinilor (minge de masaj)
Mozaic
Nasturi, obiecte mici și jucării
Materiale și dispozitive pentru dezvoltarea auzului fonemic și formarea percepției fonemice (diferențierea fonemelor)
№ p/p
Nume
Dispozitiv pentru dezvoltarea auzului fonemic „Elephone”
Un album cu imagini - cuvinte și paronime.
Albume cu imagini pentru diferențierea sunetelor.
Ajutoare pentru distingerea sunetelor non-vorbire: tamburin, pipa, fluier.
Materiale pentru dezvoltarea funcțiilor mentale superioare
№ p/p
Nume
Cant
Puzzle-uri.
Domino.
Mozaic.
Cărți pentru copii în imagini:
„Sarcini pentru minte. Dezvoltăm gândirea.”
„Atenție și percepție vizuală”.
Loto
Joc de masă educațional
Joc educațional „ABC + Aritmetică”
Joc educativ „Crește copilul”
Poștă
dantelă „Acvariu”
Instrumente pentru examinarea logopedică
№ p/p
Nume
Cant
Oglindă de examinare orală
Oglindă pentru lucru individual
Cronometru de laborator
Sonde de masaj logopedic
Stadializarea sondelor logopedice
Minge de masaj
Clepsidra la 15 minute
Dispozitive de sterilizare
№ p/p
Nume
Cant
Sterilizator pentru sonde de logopedieGERMIXS.B.1002
Literatura metodologica
Nume
T.B. Filicheva, N.A. Chevelev „Fundamentele logopediei”. M: Educație, 1989.
L.S. Volkova, S.N. Shakhovsky „Terapia vorbirii”. M6Vlados, 2002
G.V. Chirkina „Metode de examinare a vorbirii copiilor. Un manual pentru diagnosticarea tulburărilor de vorbire.” M:ARKTI, 2005
PE. Hegelia „Corectarea deficiențelor la școlari și adulți”. M: Vlados, 2001.
L.N. Efimenkova, G.G. Misarenko „Organizarea și metodele de muncă corecțională a unui logoped la un centru de vorbire școlar.” M: Educație, 1991.
M.F. Fomicheva „Educația pronunției corecte la copii”. M: Educație, 1981.
Material didactic despre limba rusă. M: Iluminismul, 1976.
Școală distractivă pentru copii preșcolari.M: Zvezda, 1993.
E.L. Mișto „terapie magică a vorbirii”. M: Stalker, 2000.
E.S. Slepovich „Formarea vorbirii la copiii preșcolari cu retard mintal”. Minsk: Narodnaya Asveta, 1989.
A.A. Guskova „Dezvoltarea discursului monolog al copiilor de 6-7 ani.” g, Volgograd, 2010.
A.R. Maller, G.V. Tsikoto „Educația, educația și formarea profesională a copiilor cu dizabilități intelectuale profunde”. M: Pedagogie, 1988.
T.G. Golubova „Corectarea încălcărilor laturii fonetice a vorbirii la copiii preșcolari”. S-P: Soyuz, 2000.
A.V. Yastrebova „Corectarea bâlbâielii la studenți”. M: Iluminismul, 1980.
V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko „Cursuri de logopedie frontale în grupa pregătitoare pentru copiii cu dizabilități fizice”. (2-3 părți).M, 2000.
V.V. Konovalenko „Lucrarea corectivă a unui profesor într-un grup pregătitor de logopedie”. M: 2001
L.V. Zubarev „Corectarea scrisului la lecțiile de clasa I și a II-a.” Volgograd, 2008
V.A. Sumarokov „Recomandări metodologice: optimizarea materialului de învățare, ținând cont de dezvoltarea memoriei școlarilor retardați mintal.” M, 1986
O.A. Stepankova „Organizarea lucrărilor de logopedie în instituțiile de învățământ preșcolar”. M: Sfera, 2004.
V.A. Novikov „Metodologie pentru diagnosticarea și corectarea încălcărilor utilizării terminațiilor de caz ale substantivelor.” S-P: Karo, 2006.
PE. Abramova „Depășirea încălcărilor analizei și sintezei limbajului. Curs de logopedie clasa I – a III-a.” Volgograd, 2011
T.A. Vorobyova, O.I. Krupenchuk „Exerciții de logopedie de gimnastică articulatorie”. S-P, 2011
I.V. Efimova „Lecții de logică pentru clasa a 3-a”.M, 20012.
Set de caiete de logopedie „Pentru sunete”
Revista științifică și metodologică „Defectology” nr. 5, 2000
Revista științifică și metodologică „Defectology” nr. 6, 2000
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 1, 2005
Revista științifică și metodologică „Defectology” nr. 2, 2001
Revista științifică și metodologică „Defectology” nr. 5, 2001
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 1, 1997
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 2, 1997
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 3, 1997
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 6, 1997
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 4, 2010
Revista științifică și metodologică „Defectology” nr. 4, 2003
Revista științifică și metodologică „Defectology” nr. 3, 2003
Revista științifică și metodologică „Defectology” nr. 5, 2003
Revista științifică și metodologică „Defectology” nr. 1, 2002
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 2, 2002
Revista științifică și metodologică „Defectology” nr. 3, 2002
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 1, 2004
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 2, 2004
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 2, 1995
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 6, 1995
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 6, 1996
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 1, 1996
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 3, 1994
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 3, 1993
Revista științifică și metodologică „Defectology” nr. 5, 1993
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 6, 1993
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 4, 1986
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 3, 1989
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 2, 1989
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 1, 1988
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 4, 1988
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 5, 1987
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 5, 1978
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 3, 1983
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 2, 1983
Revista științifică și metodologică „Defectology” Nr. 3, 1984
Revista științifică și metodologică „Defectology” nr. 3, 2000
Activitățile de logopedie presupun pregătirea unei cantități mari de documentație: carduri de vorbire, planuri anuale și pe termen lung, rute individuale de dezvoltare a copilului și multe altele. Pașaportul cabinetului de logopedie este, de asemenea, documentul principal, care reflectă echipamentul cabinetului logopedului, baza materială și tehnică a acestuia. Mulți logopezi au dificultăți în pregătirea corectă a acestui document. Materialul meu este o opțiune pentru înregistrarea unui pașaport pentru un cabinet de logopedie. Cred că acesta va fi un ajutor pentru logopedii debutanți care se confruntă cu pregătirea acestui tip de document pentru prima dată.
Exemplu de înregistrare a unui pașaport pentru un cabinet de logoped
1. Informații despre sediu.
2. Informații despre organizarea și dotarea locurilor de muncă.
3. Documentarea profesorului logoped.
- 1. Regulamente privind centrul de logopedie.
- 2. Descrierea postului unui profesor logoped.
- 3. Ciclograma orelor de lucru.
- 4. Planul anual de lucru.
- 5. Un plan tematic pe termen lung pentru o activitate educațională de subgrup pentru îmbunătățirea conceptelor lexicale și gramaticale și dezvoltarea vorbirii cu copiii la un centru de vorbire.
- 6. Planuri calendaristice pentru activitățile educaționale de subgrup cu copiii.
- 7. Listele copiilor înscriși în centrul de vorbire.
- 8. Jurnalul de prezență la cursurile de logopedie copiii.
- 9. Carduri de vorbire.
- 10. Planificați lucrul individual cu copiii.
- 11. Raport analitic la începutul și sfârșitul anului.
- 12. Pașaportul cabinetului de logopedie.
- 13. Planuri pentru lecții individuale cu copii.
- 14. Caiete pentru interacțiunea cu profesorii.
4. Materiale pentru examinarea logopedică. Albume cu material vizual pentru examinarea logopedică a proceselor mentale, pronunția sonoră, abilitățile de vorbire.
5. Materiale didactice și suporturi vizuale educaționale.
eu. Partea lexico-gramaticală a vorbirii:
- 1. Dosare pe subiecte lexicale.
- 2. Card index de imagini despre formarea LGC.
- 3. Material demonstrativ.
- 4. Seturi de cărți.
- 5. Scheme de prepoziţii spaţiale.
II. Corectarea pronunției sunetului:
- 1. Jocuri de societate de terapie logopedică cu sunetele S, Z, Ts, Sh, Zh, L, R
- 2. Jocuri didactice pentru automatizarea sunetelor și dezvoltarea expirării vorbirii.
- 3. Indici de carduri.
III. Dezvoltarea abilităților motorii fine:
- Puzzle-uri, mingi de masaj, joc de șireturi, set de construcție moale.
IV. Dezvoltarea auzului fonemic și a percepției fonemice:
- 1. Ajutoare pentru distingerea sunetelor non-vorbirii.
- 2. Jocuri didactice pentru distingerea consoanelor pereche voce - fără voce, pentru distingerea sunetelor consoane dure - moale.
- 3. Un album de jocuri didactice pentru dezvoltarea auzului fonemic.
V. Material pentru dezvoltarea abilităților în analiza și sinteza literelor de sunet și predarea alfabetizării:
- 1. Cazuri pentru efectuarea analizei sunetului.
- 2. Simboluri ale sunetelor.
- 3. Scheme de propoziții.
- 4. Ajutor de perete „Locomotiva.
- 5. Jocuri didactice de împărțire a cuvintelor în silabe.
VI. Indexurile cardurilor:
- 1. „Psihogimnastică și jocuri de relaxare.”
- 2. „Gimnastica pentru ochi”.
- 3. „Jocuri de dezvoltare a vocii”
- 4. „Dezvoltarea conștientizării fonemice”
- 5. „Exerciții fizice și jocuri cu degetele”
VII. Material pentru lucrul cu părinții:
- Ecrane, consultații, inserții stand, albume.
VIII. Materiale pentru lucrul cu profesorii:
Resursa bibliotecii
- Direcția corectivă
- Direcția cognitiv-vorbirii
- Direcția educație fizică și sănătate.
Sarcinile principale ale unui profesor - logopedla punctul logo sunt:
- implementarea corectării necesare a tulburărilor de pronunție a sunetului la copiii preșcolari;
- formarea și dezvoltarea auzului fonemic la copiii cu deficiențe de vorbire;
- prevenirea și depășirea în timp util a dificultăților în dezvoltarea vorbirii;
- realizarea oportunității de a integra educația și formarea într-un grup obișnuit cu primirea de asistență specializată în dezvoltarea vorbirii;
- interacțiunea cu profesorii instituției de învățământ și părinții cu privire la formarea dezvoltării vorbirii copiilor și promovarea cunoștințelor logopedice în rândul cadrelor didactice din UAM, părinților elevilor (reprezentanți legali).
Lista literaturii folosite:
1. Borovtseva L.A. Documentarea unui logoped la o instituție de învățământ preșcolar. - M., 2008.
2. Ivanova Yu.V. Centru de vorbire preșcolară. Documentarea, planificarea și organizarea muncii. - M., 2011.
3. Povalyaeva M.A. Cartea de referință a logopedului. - Rostov-pe-Don, 2003.
Resurse de internet:
1. http://www.logoped-sfera.ru/
Instituție de învățământ de stat regională pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească, implementând programe educaționale generale de bază adaptate „Internat nr. 3” (KGKOU SHI 3)
sunt de acord
Director al KGKOU SHI 3
PE. Vasileva
„____” __________2017
PASAPORT DE BIROU
№107 (2)
Responsabil de birou
Koval Iulia Vasilievna
Habarovsk, 2018
PASAPORTUL Cabinetului de Logopedie
Responsabil de birou: profesor-logoped Yulia Vasilievna Koval
Iluminat: lămpi electrice, naturale
Incalzi: centralizat
Numărul de profesori care lucrează în birou: 1
Numirea cabinetului
Scopul principal al sălii de logopedie este de a crea condiții pentru desfășurarea orelor de corecție cu elevii KGKOU SHI Nr. 3 care au tulburări de vorbire.
Reguli de utilizare a camerei de logopedie
Biroul trebuie să fie deschis cu 15 minute înainte de începerea cursurilor.
Elevii sunt în clasă fără îmbrăcăminte exterioară.
Elevii ar trebui să fie în clasă numai în prezența unui profesor.
Biroul trebuie aerisit la fiecare pauza.
Biroul trebuie curatat la sfarsitul cursurilor.
Elevii trebuie să respecte regulile de siguranță în clasă.
Cheile de la birou în două exemplare (unul pentru logoped, celălalt pentru ofițerul de serviciu).
Scurta descriere
Suprafata totala: 8,7 mp. m.
Biroul are 1 loc de muncă pentru profesor și 4 locuri de muncă pentru copii.
Sala de logopedie oferă lecții individuale și de grup cu studenții.
Programul biroului
| luni | ||||
Principalele direcții de lucru desfășurate în sala de logopedie
Examinare logopedică;
Intocmirea programelor de suport logopedic;
Conducerea cursurilor individuale și de grup;
Consultarea profesorilor, educatorilor și părinților;
Gestionarea inregistrarilor.
Dotarea sălii de clasă cu echipamente educaționale
| № p/p | Nume | Cantitate |
| Desktop | ||
| lampa de perete | ||
| Oglinda de perete | ||
| Oglinda individuala | ||
| Calculator | ||
| Jocuri de masă | ||
| Mijloace de predare |
Documentație pentru logoped
| № p/p | Nume |
| Cadrul de reglementare. Legile Federației Ruse. |
|
| Regulamente și documente care reglementează activitatea sălii de logopedie. Responsabilitățile funcționale ale unui profesor logoped. |
|
| Pașaportul cabinetului de logopedie. |
|
| Jurnal de participare la cursurile de logopedie. |
|
| Carduri de vorbire. |
|
| Lista studenților care urmează cursurile de logopedie corecționale. |
|
| Plan anual pentru un profesor logoped. |
|
| Calendar-planuri tematice |
|
| Programe de lucru pentru suport logopedic |
|
| Programul cursurilor de logopedie, atestat de directorul școlii. |
|
| Caiete pentru orele corecționale |
|
| Jurnal de mișcare pentru copii |
|
| Jurnalul sondajului vorbirii elevilor |
|
| Raportul anual al unui profesor logoped |
|
| Portofoliu de logoped |
|
| Materiale didactice și manuale pentru orele de logopedie |
|
| Planuri de lecții. |
|
| Dosar „Cursuri deschise ale unui profesor logoped.” |
|
| Dosar „Relația dintre un logoped și profesorii de școală.” |
|
| Dosar cu materiale pentru colțuri de logopedie. |
|
| Caiet de interacțiune dintre un profesor-logoped și un psiholog educațional. |
Materiale didactice și manuale pentru orele de logopedie
Studiu
1. Sondaj de pronunție.
2. Examinarea percepţiei fonetice, analiza şi sinteza fonetică, reprezentările fonetice.
3. Examinarea structurii silabice a cuvântului.
4. Examinarea dicționarului.
5. Examinarea structurii gramaticale a vorbirii.
6. Examinarea vorbirii independente.
7. Examinarea vorbirii scrise, analiza limbajului.
8. Numărarea materialului.
9. Tăiați pozele din 2-4-6 părți.
10. Imagini și texte cu semnificații ascunse.
Formarea pronunției sunetului
1. Exerciții de articulare (cărți).
2. Profiluri de sunet.
3. Automatizarea sunetelor în cuvinte, propoziții, texte. Introducem sunete în vorbire.
4. Un set de ajutoare pentru lucrul respirației vorbirii.
5. Imaginile subiectului pentru toate sunetele studiate.
6. Albume pentru automatizarea sunetelor furnizate.
7. Texte pentru automatizarea sunetelor livrate.
8. Emite sunete (carti).
Formarea percepției fonetice, analiza sunetului
10. Cercuri de semnalizare pentru diferențierea sunetelor.
11. Imagini obiect pentru diferențierea sunetelor.
12. Texte despre diferențierea sunetelor.
13. Simboluri ale sunetelor.
1. Alfabetul mobil.
2. ABC în imagini.
3. Scheme de analiză a propunerilor.
4. Seturi de imagini subiect pentru împărțirea cuvintelor în silabe.
5. Primer pentru logopedie.
6. Substantiv. Seturi de imagini ale subiectului.
7. Verb. Seturi de imagini ale subiectului.
8. Adjectiv. Seturi de imagini ale subiectului.
9. Adverb. Seturi de imagini ale subiectului.
10. Numeral. Seturi de imagini ale subiectului.
11. Carduri individuale.
LUCRAȚI LA DICȚIONAR
1. Imaginile subiectului:
Pălării
Plante
Insecte
Profesii
Casa și părțile ei
Animalele și bebelușii lor
Transport
Instrumente
anotimpuri
Rechizite scolare
2. Imagini de subiect pentru selectarea antonimelor.
3. Imagini de subiect pentru selectarea sinonimelor.
STRUCTURA GRAMATICALĂ A DISCURSII
1. Scheme de prepoziții.
2. Ajutoare pentru alcătuirea propozițiilor cu prepoziții simple și complexe.
3. Beneficii pentru aprobare.
4. Texte deformate.
DEZVOLTAREA VORBIRII CONECTATE ÎN PANTĂ
1. Serii de imagini ale intrigii.
2. Imagini de poveste.
3. Seturi de imagini subiect pentru compilarea povestirilor comparative și descriptive.
CATALOG DE LITERATURĂ EDUCAȚIONALĂ ȘI METODOLOGICĂ
| Nume | Anul publicării |
||
| Terapie logopedică. | Volkova L.S., Shakhovskaya S.N. | ||
| Organizarea și metodele de muncă corecțională a unui logoped la un centru de vorbire școlar: un manual pentru logopediști. | Efimenkova L.N., Misarenko G.G. | ||
| Terapie logopedică | Volkova L.S., Shakhovskaya S.N. | ||
| Corectarea vorbirii orale și scrise pentru elevii din ciclul primar | Efimenkova L.N. | ||
| Dicționarul logopedului | Seliverstov V.N. | ||
| Terapie logopedică | Pravdina O.V. | ||
| Lucrări pedagogice corective pentru afazie | Burlakova M.K. | ||
| Educație corectivă pentru școlari cu tulburări de citire și scriere | Sadovnikova I.N. | ||
| Formele și metodele de logopedie funcționează pentru corectarea disgrafiei. | Mazanova E.V. | ||
| Retardarea mintală la copii și adolescenți | Isaev A.N. | ||
| Învăț sunete și litere! | Galkina G.G. | ||
| Jocuri și exerciții distractive cu alfabetul degetelor | Ryzhankova E.N. | ||
| Diagnosticul și corectarea percepției fonemice la preșcolarii mai mari | Dyakova I.I. | ||
| Dezvoltarea creativității la copiii de 5-6 ani cu nevoi speciale de dezvoltare | Ryzhova N.V. | ||
| Certificarea profesorilor logoped (manual metodologic) | Bachina O.V., Zagrebelnaya S.V., Kozhevnikova S.V. | ||
| Externalizarea în cultura vorbirii pentru preșcolari | Vanyukhina G.A. | ||
| Tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție | Sirotyuk A.L. | ||
| Culegere de dictate privind punctuația pentru clasele 8-9 | Kostyaeva T.A., Churikov G.M. | ||
| Dictări în limba rusă pentru special (școală corecțională)VIIItip) 5-7 clase | Compilat de Kudryavtseva E.Ya. | ||
| Dictări și prezentări în limba rusă clasele 1-4, 1-3 pentru școala primară | Uzorova O.V., Nefedova E.A. | ||
| Carte de referință despre limba rusă clasa a III-a (1-4), clasa a II-a (1-3) pentru școala primară | Uzorova O.V., Nefedova E.A. | ||
| Culegere de lucrări de testare la limba rusă | |||
| Dezvoltarea auzului fonemic la preșcolari | Varentsova N.S., Kolesnikova E.D. | ||
| Dacă copilul dumneavoastră este stângaci | Makariev Ivan | ||
| Diagnosticul și corectarea în educația copiilor cu retard mintal | Blinova L.N. | ||
| Material didactic pentru manualul „Limba rusă” pentru clasa I la o școală pentru deficienți de auz | Boskis R.M. Zinkeev A.G. Korovin K.G. | ||
| Subiecte lexicale pentru dezvoltarea vorbirii copiilor de 4-8 ani Trusa de instrumente | Arefieva L.N. | ||
| Planificarea muncii unui logoped cu copii de 5-7 ani | Kurdanovskaya N.V. | ||
| Orientarea corectivă și de dezvoltare a pregătirii în creșterea copiilor retardați mintal | |||
| Dezvoltarea vorbirii preșcolari la orele de logopedie | Mironova S.A. | ||
| dicţionar ortografic | Ushakov D.N. Kryuchkov S.E. | ||
| Organizarea muncii în clase cu retard mintal | |||
| Dezvoltarea vorbirii copiilor de 4-5 ani | Grizik T.I. Timoshchuk L.E. | ||
| Terapie logopedică (Material de vorbire pentru preșcolari și școlari primari) Corectarea pronunției sunetului la copii | Rybina A.F. | ||
| Ajutoarele vizuale și de joc în terapie logopedică lucrează cu preșcolari | Uvarova T.B. | ||
| Vorbește și scrie corect Eliminarea deficiențelor în vorbirea orală și scrisă | Paramonova L.G. | ||
| Ce să faci dacă copilul tău nu vorbește? | Gribova O.E. | ||
| Directorul terapeutului de logopedie | Povalyaeva M.A. | ||
| Material didactic despre limba rusă pentru elevii şcolilor mici 1-2 | Kanakina V.P. | ||
| Material didactic Limba rusa clasa a II-a | Zhurzhina Sh.I. Kostromina I.V. | ||
| Corectarea tulburărilor de vorbire la elevii de liceu | Yastrebova A. | ||
| Ghid practic pentru predarea lecturii421 | Uzorova O.V. Nefedova E.A. | ||
| Creșterea pronunției corecte a copiilor (ediția 1.2) | Fomicheva M.F. | ||
| Bazele defectologiei | Lapshin V.A. Puzanov B.P. | ||
| Formarea pronunției sunetului la preșcolari | Filicheva T.B. Tumanova T.V. | ||
| Depășirea subdezvoltării generale a vorbirii la elevii de școală primară ai instituțiilor de învățământ general | Yastrebova A.V. | ||
| Dezvoltarea vorbirii pentru copii 7-10 ani | Melnikova I.I. | ||
| Terapie logopedică | Jukova N.S. | ||
| Terapie logopedică Exerciții pentru dezvoltarea vorbirii | Lopukhina I.S. | ||
| Terapie populară a vorbirii | Gerasimova A.S. | ||
| Neuropsihologie | Tsvetkova L.S. | ||
| Exerciții de logopedie | Tkachenko T.A. | ||
| Diagnosticul tulburărilor de vorbire la școlari | Fotekova T.A. | ||
| Creșterea pronunției corecte la copii | Fomicheva M.F. | ||
| Dezvoltarea lecției în limba rusă | Dmitrieva O.I. | ||
| Caiet de lucru de alfabetizare pentru elevii clasei I ai instituţiilor de învăţământ corecţionalVIIIdrăguț | Voronkova V.V. | ||
| Învață să vorbești corect (in doua parti) | Uspenskaya L.P. Uspensky B.B. | ||
| Organizarea și metodele de muncă corecțională a unui logoped la un centru de vorbire școlar | Efimenkova L.N. | ||
| Citire si scriere Instruire, dezvoltare și corectare a deficiențelor | Gorodilova V.I., Kudryavtseva M.Z. | ||
| Formarea pronunției la copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii | |||
| Eliminarea bâlbâielii la preșcolari în situații de joc | Vygotskaya I.G., Pellinger E.L., Uspenskaya L.P. | ||
| Corectarea tulburărilor de citire la școlari mai mici Trusa de instrumente | PC HC IPPK | ||
| Revista „Logoped” Nr.1/2009 | Jurnal științific și metodologic | ||
| Revista „Logoped” Nr.4/2009 | Jurnal științific și metodologic | ||
| Revista „Logoped” Nr.8/2009 | Jurnal științific și metodologic | ||
| Revista „Logoped” Nr.1/2010 | Jurnal științific și metodologic | ||
| Revista „Logoped” Nr.3/2010 | Jurnal științific și metodologic | ||
| Revista „Logoped” Nr.4/2010 | Jurnal științific și metodologic | ||
| Dezvoltarea conștientizării fonemice la copiii mici | Kirillova E.V. |
EVALUAREA LUCRĂRII BIROULUI PROFESOR logoped pentru anul școlar 2017-2018
1. Analiza stării și funcționării sălii de clasă:
Pentru munca de succes a unui logoped în educație, este important să îi oferiți instrumente și să organizați adecvat spațiul de lucru. Eficacitatea funcționării sălii de logopedie a KGKOU SHI 3 din Khabarovsk se bazează pe suport metodologic și organizatoric care îndeplinește cerințele.
Cabinetul logopedului Yu.V. Koval situat la primul etaj al KGKOU SHI 3, în aripa dreaptă a clădirii. Ținând cont de sarcinile logopedului școlar, sediul include din punct de vedere geografic mai multe zone, fiecare având un scop specific și echipamente adecvate.
Culoarea pereților, a podelelor și a mobilierului a fost selectată pe baza principiului utilizării de tonuri calme și neutre, care nu provoacă entuziasm sau iritare suplimentară. Mobilierul din birou este instalat în contextul compoziției generale și în conformitate cu cerințele SanPiN.
Biroul este conceput pentru diferite tipuri de lucru în grup, subgrup și individual, cu un număr total de participanți de până la 4 persoane, precum și pentru activități de consiliere.
Șeful sălii de studiu _________________________________________________________
