Cvičenia na tému Nemecké číslovky. Číslovka Radové číslovky v nemeckých cvičeniach

Číslovka

DasČíslovka

Číslovka je samostatný slovný druh, ktorý slúži na určenie počtu alebo poradia predmetov pri ich počítaní.

Čísla sú rozdelené do nasledujúcich modelov:

A) Kardinálne čísla- odpovedať na otázku "koľko?" (výhľad?)

Zehn Studenten – 10 študentov

Zwölf Professoren – 12 profesorov

b) radové- odpovedať na otázku "ktoré?" (der wievielte?)

c) zlomkové čísla

ein Sechstel – 1/6

zwei Fünftel – 2/5

drei Komma sechs – 3.6

d) viacnásobné číslice

zweimal – dvakrát

einmal – raz

Kardinálne čísla

od 1 do 12 – sú koreňové

1 – eins 5 – fünf 9 – neun

2 – zwei 6 – sechs 10 – zehn

3 – drei 7 – sieben 11 – škriatok

4 – vier 8 – acht 12 – zwölf

od 13 do 19 – tvorené číslom „zehn“

13 – dreizehn 17 – siebzehn

14 – vierzehn 18 – achtzehn

15 – fünfzehn 19 – neunzehn

od 20 do 90 - desiatky sa tvoria pomocou prípony – „cik“

(okrem číslice 30 – dreißig)

20 – zwanzig 60 – sechzig

30 – dreißig 70 – siebzig

40 – vierzig 80 – achtzig

50 – fünfzig 90 – neunzig

1 000 – tausend

1 000 000 – jeden milión

od 21 do 99 – dvojciferné čísla sa tvoria takto:

jednotky + zväz (a) + desiatky

21 – ein a zwanzig

73 – drei a siebzig

Všetky číslice sa píšu spolu a čítajú sa podľa ich hodností.

2375 → 2375 – 2 tausend+3 hundert+75= zwei tausend drei hundert funfundsiebzig

73274 → 73274 – dreiundsiebzig tausend zwei hundert vierundsiebzig

Dátumy (roky) sa však čítajú podľa storočia:

1945 → 1945 (rok) – neunzehn hundert funfundvierzig

Podstatné meno „Im Jahre“ je buď umiestnené pred číslicou alebo úplne vynechané:

Som divný v roku 1976 geboren. Narodil som sa v roku 1976.

Som divný 1976 geboren.

Radové

Radové číslovky vo vete zohrávajú úlohu definícií, preto stoja medzi členom (alebo jeho zástupcom) a samotným podstatným menom.

Radové číslovky sa tvoria zo zodpovedajúceho kardinálneho čísla pridaním prípon:

26. študent – ​​​​der sechsundzwanzigste Študent.

Pri písaní je dovolené nahradiť radovú číslovku digitálnym označením bodkou (bodka nahrádza príponu -te alebo -ste)

der 26. Študent – ​​26. študent

Radové číslovky sa skloňujú podľa slabého typu skloňovania prídavných mien.

Nový semester začína vo februári.

Pamätajte!

prvý – der erste

tretí – der dritte

siedmy – der siebente alebo der siebte

Zlomkové čísla

Zlomkové čísla sa tvoria z kardinálnych čísel pridaním prípon k menovateľovi:

3/22 – drei Zweiundzwanzigstel

2/5 – zwei Fünftel

1/7 – ein Siebentel

Pamätajte!

1/3 – ein Drittel

1/2 – ein halb (die Hälfte – polovica)

1/ 8 – ein Achtel

1 1/2 – podthalb

Unsere Heimat is ein Sechstel der Erde.

Naša vlasť je šestina zemegule.

Desatinné miesta sa čítajú zoznamom číslic a označením miesta, kde je umiestnená čiarka (Komma).

6.275 = sechs Komma zwei, sieben, fünf

6,275 = sechs Komma zweihundertfünfundsiebzig

Viaceré číslice

Utvorené z kvantitatívneho pomocou prípon – mal, – fach

einmal – raz, raz

zweimal – dvakrát

dreifach - trikrát

Na upevnenie učiva, ktoré ste sa naučili, vykonajte nasledujúce cvičenia.

1. Preložiť do ruštiny.

Heute ist es eshr kalt: neunzehn Grad unter Null.

Das Wasser kocht bei hundert Grad.

Dieser Turm ist schon über hundert Jahre alt.

Das geschah in den achtziger Jahren des vorigen Jahrhunderts.

Unser Dorf klobúk zweihundertfünfzig Einwohner.

1. Der wiewielte ist heute? 2. Heute ist der achtzehnte November. 3. Som wievielten haben wir den Internationalen Frauentag? 4. Peter der Erste ist im Jahre 1725 gestorben. 5. Das ist ihr siebzigster Geburtstag. 6. Ich sage dir das zum dritten Mal. 7. Ich fahre zum fünften Mal auf die Krim. 8. Katharina die Zweite unterdrückte in den Jahren 1773-1775 den Pugatschows Aufstand. 9. Heute ist der Erste Mai.

2. Napíštev číslachčíslice.

zehn Millionen, sechshunderttausend,ünfzig, zweiundzwanzigtausendfünfhundertachtundachtzig.

3. PreložiťnaruskýJazyk.

Die Hälfte, ein Drittel, ein Viertel, zwei Fünftel, fünf Sechstel, ein Siebentel, ein Zwanzigstel, ein Hundertstel, drei Vierunddreißigstel, ďalší Neuntel, sieben Dreißigstel.

4. PreložiťAzapamätaj sipríslovia!

Vier Augen sehen mehr als zwei.

Besser zweimal fragen, als einmal iregehen.

5. Ktoréčíslicestretnúť saVtext

Nur jede zehnte Familie in Deutschland hat heute noch drei or mehr Kinder, pred 20 rokmi war es noch jede fünfte Familie. Viaceré verzie sú dostupné na rôznych úrovniach alebo „leisten“ sich höchstens ein Einzelkind.

(nach: Deutsche Welle tv 6/1996, S. 10)

6. Píšte a čítajte!

zomrieť __________________ Trieda (9.)

jede__________________ Rodina (2.)

jeder __________________ Mann (4.)

die_________________ Wiederholung (13.)

das __________________ Bier (6.)

der __________________ Versuch (5.)

der _________________ März (15.)

7. Prečítajte si text! O čom to je? Kde sa stretnú dve skupiny po 11 ľudí a čo sa medzi nimi pri takomto stretnutí deje?

Der 1. zwinkert dabei mit den Augen. Der 2. hat dabei das Hemd offen. Der 3. ist dabei zugeknöpft. Der 4. schwingt dabei mit dem Oberkörper vor und zurück. Der 5. steht dabei steif wie eine Bohnenstange. Der 6. öffnet dabei leicht die Lippen. Der 7. schreit dabei. Der 8. hält dabei sein Herz. Der 9. hält dabei einen Arm waagerecht. Der 10. fixiert dabei einen entfernten Punkt. Der 11. schaut dabei verträumt.

Der 12. tut es mit geschlossenen Augen. Der 13. tut es breitbeinig. Der 14. tut es mit den Händen an der Hosennaht. Der 15. tut es mit erhobenem Kopf. Der 16. tut es unverhohlen grinsend. Der 18. tut es dahin-schmelzend. Der 19. tut es kaugummikauend. Der 20. tut es mit bebenden Nasenflügeln. Der 21. tut es zum hundertsten Muž. Der 22. tut es zum erstenmal.

8. Vykonaťtest.

1. Am 15. May 1935 wurde in Moskau ... U-Bahnlinie eröffnet.

a) die eins b) die einste c) die erste

der elf b) der elfste c) der elfte

3. In der Nacht am... Dezember feiern alle Menschen der Welt das Neujahr.

einunddreißigen b) einunddreißigsten c) einunddreißigten

4. Der ... März ist der Geburtstag unserer Lieblingslehrerin Anna Iwanowna, und wir gratulieren ihr dazu recht herzlich.

vierundzweißigste b) vierundzweizigste c) vierundzwanzigsten

5. In unserem Klassenzimmer stehen acht Schulbänke, an... Bank links vor dem Fenster sitze ich.

der dritten b) dreiten c) der dreiten

6. Der 8. (....) März ist der Internationale Frauentag.

achte b) achten c) achtzehnte

Am 1. (...) September beginnt das Studium in Allen Hochschulen.

eins b) ersten c) dritten

Am 18. (...)März ist der Tag der Pariser Kommune.

achte b) achtzehnten c) achtzigste

Rund 1/8 (....) aller Studenten der Universität bekommen das Leistungsstipendium.

ein Achtel b) ein Achtelte c) ein Achtzigste

10. Rund 3/5 (…) des gesamten Exports Deutschlands sind Erzeugnisse des Maschinenbaus.

drei Fünftel b) drei Fünftelte c) drei Fünfzehnte

Cvičenie 1.

Preložte vety do nemčiny výberom správnych kardinálnych alebo radových čísel a napísaním týchto čísel slovami.

1. Vo vestibule máme devätnásť návštevníkov.
2. 13. apríla 2010 išiel náš tím vlakom do Moskvy.
3. Tieto oriešky musel rozdeliť medzi viac ako dvadsať detí.
4. Prvý október bol pre neho jedným z najhorších dní.
5. Po tretej otázke sa žiaci začali upokojovať.
6. Naši rodičia postavili tento dom pred dvadsiatimi šiestimi rokmi.
7. O niekoľko minút neskôr našiel jej meno na dvestoštyridsiatom prvom riadku.
8. Dvadsaťdva krát tri sa rovná šesťdesiatšesť.
9. Dvadsať percent kyslej smotany stojí sto dvadsaťpäť rubľov za kilogram.
10. Bol už na devätnástom schode, keď začul jej hlas.
11. Nalistujte si prosím stranu 329 vo svojich učebniciach.
12. „I“ je desiate písmeno ruskej abecedy.

Odpovede:

1. Wir haben neunzehn Besucher in der Diele.
2. Am dreizehnten April zweitausendzehn fuhr unsere Mannschaft mit einem Zug nach Moskau.
3. Diese Nüsse musste er unter mehr als zwanzig Kindern verteilen.
4. Der erste Oktober ist für ihn zu einem der schlimmsten Tage geworden.
5. Nach der dritten Frage beginnen sich die Schüler zu beruhigen.
6. Unsere Eltern haben dieses Haus vor sechsundzwanzig Jahren gebaut.
7. V einigen Minuten hat er ihren Namen in der zweihunderteinundvierzigen Zeile gefunden.
8. Zweiundzwanzig mal drei ist sechsundsechzig.
9. Die zwanzigprozentige saure Sahne kostet hundertfünfundzwanzig Rubel pre Kilo.
10. Er war schon auf der neunzehnten Stufe, als er ihre Stimme hörte.
11. V euren Lehrbüchern schlagt bitte Seite dreihundertneunundzwanzig auf.
12. "A" ist der zehnte Buchstabe des russischen Alphabets.

Cvičenie 2.

Namiesto čísel vložte nemecké číslovky v príslušných gramatických tvaroch.

1. Die 10. Seite fehlte. – Chýbala desiata strana.
2. Auf der Seite 351 findet ihr die Antwort auf meine Frage. – Na strane 351 nájdete odpoveď na moju otázku.
3. Am 15. Mai war das Opernhaus ausverkauft. – Pätnásteho mája boli všetky vstupenky do opery vypredané.
4. Dieses schöne Haus wurde im Jahre 1978 gebaut. – Tento krásny dom bol postavený v roku 1978.
5. Georg hat eine Wohnung im 29. Stock gemietet. – Georg si prenajal byt na dvadsiatom deviatom poschodí.
6. Seine Kollegen haben den 1. Versuch bereits durchgeführt. – Jeho kolegovia už uskutočnili prvý experiment.
7. Olga ist gestern 21 Jahre alt geworden. – Oľga mala včera dvadsaťjeden rokov.
8. Meine Mutter klobúk gestor 6 rôznych kuchen gebacken. Der 6. Kuchen war mit Lachs und Reis. – Moja mama včera upiekla šesť rôznych koláčov. Šiesty koláč bol losos a ryža.
9. Peter möchte im Jahre 2014 heiraten. — Peter sa chce v roku 2014 oženiť.
10. Zelená paprika za kilo 124 rubľov. - Zelená paprika tu stojí 124 rubľov za kilogram.

Odpovede:

1. Die zehnte Seite fehlte.
2. Auf der Seite dreihunderteinundfünfzig findet ihr die Antwort auf meine Frage.
3. Am fünfzehnten Mai war das Opernhaus ausverkauft.
4. Dieses schöne Haus wurde im Jahre neunzehnhundertachtundsiebzig gebaut.
5. Georg hat eine Wohnung im neunundzwanzigsten Stock gemietet.
6. Seine Kollegen haben den ersten Versuch bereits durchgeführt.
7. Olga ist gestern einundzwanzig Jahre alt geworden.
8. Meine Mutter čiapka gestá so sechs verschiedene Kuchen gebacken. Der sechste Kuchen war mit Lachs und Reis.
9. Peter möchte im Jahre zweitausendvierzehn heiraten.
10. Zelená paprika stojí za cenu Rubel pre Kilo.

Späť dopredu

Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.

Hlavným cieľom výučby cudzích jazykov vo všeobecnosti je rozvíjať schopnosť študenta komunikovať v cudzom jazyku. Základná škola je prvým krokom k realizácii tohto cieľa.
V počiatočnej fáze učenia sa cudzieho jazyka, keď sú položené základy komunikatívnej kompetencie, je dôležité, aby dieťa bolo hlavnou postavou hodiny, cítilo sa slobodne a pohodlne a aktívne sa podieľalo na diskusii o téme hodiny. .
Na hodinách cudzieho jazyka je potrebné používať názorné pomôcky. Vizualizácia v počiatočnom štádiu vykonáva stimulačnú funkciu. Všetky vizuálne pomôcky vytvárajú efekt „prítomnosti“ v nejakej komunikačnej situácii a pomáhajú uchovať v pamäti detí význam, ktorý im treba sprostredkovať alebo vnímať. Vizualizácia zabezpečuje správne porozumenie učiva, slúži ako podpora pre jeho pochopenie sluchom a vytvára podmienky pre praktickú aplikáciu osvojovaného učiva. Preto je dôležité využívať zobrazovanie hračiek, obrázkov, prezentácií a akcií pri organizovaní oboznamovania detí s novými komunikačnými prostriedkami a pri organizovaní školení ich používania.
Pri výučbe cudzieho jazyka treba venovať osobitnú pozornosť motivácii študentov. Treba si uvedomiť, že motivácia je medzi žiakmi základných škôl silná, preto potrebuje len ďalšiu stimuláciu. Na hodinách sa využívajú tieto formy motivácie: fonetické cvičenia, metóda spoločného stanovenia cieľov, ciele hodiny, dostupnosť a realizovateľnosť úloh, prítomnosť opôr, kľúčov, vzorov, príkladov na splnenie úloh, plán na splnenie úlohy , diagramy; verbálny a neverbálny súhlas učiteľa, jeho správanie, sebaúcta, vzájomné hodnotenie, používanie pesničiek, počítanie riekaniek, básničiek, osobnostne orientovaný materiál, zviditeľnenie, používanie magnetofónových nahrávok, videí, programov, reflexia.
Najúčinnejšími metódami práce pri výučbe cudzieho jazyka v počiatočnom štádiu boli hry a cvičenia a najefektívnejšou formou práce bola tímová práca. Využívaním hier v triede je učenie pre žiakov základných škôl zaujímavejšie a atraktívnejšie.
Prax ukázala, aké dôležité je pri výučbe cudzieho jazyka brať do úvahy vekové psychologické charakteristiky žiakov základných škôl, potrebu budovať proces učenia sa na ústnej báze, hravou formou pomocou básní, pesničiek, riekaniek a pod. rozšírené používanie vizuálnych pomôcok.
Výučba cudzieho jazyka u detí vo veku základnej školy podporuje plnohodnotný rozvoj dieťaťa v procese učenia sa jazyka, aktívne začlenenie do tohto procesu myslenia, pamäti, predstavivosti, emócií a používanie cudzojazyčnej reči na vyjadrovanie a porozumenie. myšlienky. Vyučovanie cudzieho jazyka ovplyvňuje formovanie a zdokonaľovanie jazykových a rečových schopností žiakov, rozvoj ich všeobecných a špecifických učebných schopností.
Ako sa uvádza v Programe cudzích jazykov, na učenie sa cudzieho jazyka je najvhodnejší vek základnej školy (6 – 10 rokov). Plastickosť prirodzeného mechanizmu osvojovania si jazyka malými deťmi, imitačné schopnosti, prirodzená zvedavosť a potreba učiť sa nové veci, absencia „zamrznutého systému hodnôt a postojov“, ako aj takzvaného „jazyka“. bariéra,“ prispieva k riešeniu problémov, ktorým čelí akademický predmet „Cudzí jazyk“ a pred základným vzdelávaním všeobecne.
Na tomto stupni vzdelávania sa kladú základy komunikatívnej kompetencie, ktorá umožňuje deťom komunikovať medzi sebou a s rodenými hovorcami na elementárnej úrovni. Ide o rozvoj nielen praktických zručností (hovorenie, počúvanie, čítanie a písanie v cudzom jazyku), ale aj určitých osobnostných kvalít: spoločenskosť, uvoľnenosť, chuť nadviazať kontakt, schopnosť tímovej interakcie.

Ciele lekcie:

– zopakovať a upevniť lexikálny a gramatický materiál na tému „Číslice“, „Škola“;
– trénovať zručnosti monologickej reči;
– rozvíjať jazykové schopnosti, kognitívnu činnosť.

Úlohy:

– cvičiť lexikálny a gramatický materiál vo všetkých typoch rečových aktivít;
– používať cvičenia s otázkami a odpoveďami, suplovacie cvičenia, hry;
- zhrnúť.

Plán lekcie:

1. Organizačný moment, fonetické cvičenia (2 minúty).
2. Rozcvička reči (2 minúty).
3. Cvičenie „Čísla“ (4 minúty).
4. Hra „Najrýchlejší“ (4 minúty).
5. Rozhovor: opis triedy (5 minút).
6. Fyzik. minúta (2 minúty).
7. Rozhovor: školské potreby (5 minút).
8. Čítanie (7 minút).
9. Loptová hra (5 minút).
10. Zhrnutie hodiny, reflexia (4 minúty).

Vybavenie lekcie:

1. Prezentácia MICROSOFT ROWER POINT (počítač, projektor).
2. Tematické obrázky („Škola“, „Školské potreby“).
3. Kartičky s číslami, s úlohami na čítanie, karty so slovami.
4. Lopta na hru.
5. Čipsy „jablká“, „hrušky“, „banány“.

Počas vyučovania

1. Org. moment:

Guten Morgen! Heute wiederholen wir das Thema „Zahlwörter“. Wir haben ein Wettbewerb. Wir machen verschiedene Aufgaben. Wenn jemand alles richtig macht, dann bekommt er einen Apfel, eine Birne alebo einen Banane. Wer am meisten Äpfel, Bananen oder Birnen sammelt, bekommt der eine gute Pozn.
Ahoj! Dnes máme súťaž, opakujeme tému „Číslice“. Dokončíme veľa rôznych úloh. Ten, kto správne splní úlohu, dostane žetón: „jablko“, „banán“ alebo „hruška“. Ten, kto nazbiera najviac žetónov, vyhrá a získa dobré skóre.

Pozadie. nabíjačka:

Začiatok štúdia s novým Reimom.
Začnime našu lekciu novým rýmom na počítanie:
In der Schule lernt man viel:
Lesen, rechnen, Sport und Spiel,
basteln, singen, turnen, schreiben.
Niemand bude ein Dummkopf bleiben.

2. Zahriatie (predné, 2 minúty):

Ich zeige euch die Ziffern, nennnt bitte diese Zahlwörter.
Ukážem vám karty s číslami a vy ich pomenujete v nemčine.

3. Cvičenie „Čísla“ (samostatne, individuálne, 4 minúty):

Ich nenne das Zahlwort auf Deutsch, ihr schreibt Ziffern.
Ja hovorím číslovku v nemčine a vy ju napíšte ako číslo.
Nun, prüfen wir diese Aufgabe. Bol hat es richtig gemacht?
Wer hat keine Fehler?
Kontrolujeme úlohu. Správne odpovede si môžete pozrieť na snímke.
Kto teda urobil túto úlohu správne, kto neurobil ani jednu chybu?

Správne odpovede:

74	vierundsiebzig

5. Sprechen. Rozhovor: popis hodiny. (5 minút)

Beschreibt bitte das Klassenszimmer. Opíšte triedu pomocou ukážky.
Ukážka:

Im Klassenszimmer sind 3 Fenstern.
Im Klassenszimmer ist (sind) … .

6. Fyzik. len minútku:

Erholen wir uns ein bisschen! Steht auf! 1, 2, 3, 4 – skočiť, skočiť!
Poďme si trochu oddýchnuť! 1, 2, 3, 4 – laufen, laufen wir!
1, 2, 3, 4– tanzen, tanzen wir!
Gehen wir nach rechts,
gehen wir nach odkazy
Stehenbleiben! Setzt euch!

7. Sprechen. Rozhovor: školské potreby (5 minút).

Ich gebe euch die Blätter. Hier sind Schulsachen.
Dám vám obrázky školských pomôcok.
Welche Schulsachen sind das? Čo sú to za školské potreby?
Jeder sagt, wieviel Schulsachen er klobúk. Každý povie, aké položky má a koľko ich je. Použiť vzorku:

Ich habe drei Kulis.
Mám sa….

8. Lesen. Čítanie. (v skupine, 7 minút)

Rechnet bitte die Aufgabe! Nebojte sa, odpovedzte na frage: „Wieviel Tiere lernen in der Waldschule?“ Vyriešte problém. Prečítajte si text, odpovedzte na otázku: „Koľko zvierat študuje v lesnej škole?

Text:
In einer Waldschule lernen sieben Hasen, acht Eichhörnchen, vier Wölfe, zwei Bären, drei Füchse, fünf Igel.
Wieviel Tiere lernen in der Waldschule? (... Stupeň)
Prüfen wir die Aufgabe! Tiež wieviel Tiere lernen in der Waldschule? Sagt bitte! Skontrolujeme úlohu! Koľko zvierat teda študuje na lesnej škole? Teraz si text spoločne prečítame a preložíme.
(správna odpoveď je 29) Výborne!

9. "Das Ballspielen". Loptová hra. (5 minút):

Jede Gruppe zählt von 20 bis 40. Jeder zählt und gibt den Ball weiter. Wenn jemand einen Fehler macht, spielt er nicht weiter. Je alles klar?
Rozdelíme sa do skupín v riadkoch. Každá skupina počíta od 20 do 40, pričom si podáva loptu z ruky do ruky. Ten, kto sa stratí, je vyradený. Kto sa do konca počítania nepomýli, dostane žetón. To je jasné?

10. Zhrnutie hodiny (4 minúty):

Tiež jetzt zählt bitte eure Äpfel, Birnen, Bananen. Jeder sagt auf Deutsch, wieviel Äpfel, Birnen, Bananen insgesamt er hat.
Poďme si teda zhrnúť súťaž. Spočítajte, koľko žetónov ste nazbierali. Teraz každý povie po nemecky, koľko má jabĺk, banánov a hrušiek podľa príkladu:

Ich habe 8 Bananen und 3 Äpfel.
Mám...a...

Tiež, wer hat am meisten Äpfel, Birnen, Bananen gesammelt?
Kto teda dostal najviac čipsov: jablká, hrušky a banány?
Ihr bekommt eine „Fünf“; alle anderen eine "Vier". Dostanete hodnotenie „päť“, zvyšok sú „štyri“.
Danke schön für die Arbeit! Dakujem za radu! Výborne!

odraz:

Zaujíma vás vojna? Klobúk es euch gefallen?
Bola lekcia zaujímavá? Páčilo sa ti to?
Steht auf! Auf Wiedersehen! Vstať! Zbohom!

(Počítanie na rozlúčku)

Jetzt ist die Schule aus
Jetzt gehen wir nach Haus
Wir gehen, wir gehen, wir gehen
Auf Wiedersehen!

Koniec lekcie

Konštrukcia tejto hodiny je založená na komunikatívnej metóde, ktorá najlepšie prispieva k realizácii hlavnej úlohy vyučovania: rozvoj rečových schopností žiakov.
Pri príprave a vedení hodiny sa brali do úvahy vek a individuálne charakteristiky študentov: záujem o štúdium tohto predmetu, pomerne dobre vyvinuté všeobecné vzdelávacie zručnosti, mobilita a rýchla únava detí. Charakteristickým rysom pozornosti mladších školákov je jej nedobrovoľná povaha a nestabilita: ľahko a rýchlo ich rozptýli akýkoľvek vonkajší podnet, ktorý narúša proces učenia. Nedostatočne rozvinutá je aj schopnosť sústrediť pozornosť na preberaný materiál. Stále nedokážu dlho udržať pozornosť na tom istom objekte. Intenzívna a sústredená pozornosť rýchlo vedie k únave. Preto sa počas hodiny fyzické cvičenia vykonávajú pomocou počítania slov v nemčine.
Základom výučby ústnej komunikácie na základnej škole je hra. Podľa trefného vyjadrenia psychológa I.A.Zimnyu je hra psychologickým zdôvodnením prechodu na nový vyučovací jazyk. Používanie hry ako spôsobu výučby ústnej reči na základnej škole umožňuje učiteľovi formulovať rečové úlohy, ktoré obsahujú motív aj účel rečového aktu a ktoré diktujú používanie potrebných vzorov komunikácie.
Využívanie rôznych hier (vrátane hrania hádaniek, krížoviek, dramatizácie pesničiek, básničiek, rozprávok) zabezpečuje deťom neustály záujem o cudzojazyčnú rečovú činnosť, o predmet a umožňuje podriadiť proces osvojovania cudzieho učiva riešeniu mimojazykových komunikačných problémov. S prihliadnutím na to hodina prebiehala formou súťaže, plnili sa úlohy rôznych druhov rečových aktivít – hovorenie, čítanie, písanie, počúvanie. Táto forma vedenia vyučovacej hodiny výrazne zvyšuje motiváciu k učeniu, efektivitu a produktivitu vzdelávacích aktivít, zabezpečuje prácu celej triedy a umožňuje žiakom odhaliť svoje schopnosti. Počas plnenia úloh sa kontroluje naučená látka. Úlohy, ktoré sa deťom ponúkajú, sú zadané hravou formou, rýchlo sa nahrádzajú, sú jasné, farebné a zapamätateľné.
Lekcia prebiehala s využitím informačných technológií vo forme powerpointovej prezentácie, vizuálov, schém a podkladov potrebných na prípravu vlastného vyjadrenia.
Lekcia zahŕňala frontálnu prácu a skupinovú prácu. Používali sa úlohy rôzneho typu: suplovanie, gramatická, podmienená reč. Každá úloha bola kontrolovaná pomocou diapozitívov. Pri plnení úloh bola použitá relaxačná hudba na vytvorenie príjemnej klímy v triede; aby sa žiaci na hodine cítili pokojne, boli vyrovnaní a slobodní vo svojom konaní.
Použité metódy a formy práce zodpovedali cieľom vyučovacej hodiny. Zadania prispeli k rozvoju kognitívnych schopností študentov a rozvoju záujmu o predmet. Hodina nám umožnila identifikovať dostatočnú úroveň vedomostí a zručností detí potrebných pre ďalšie štúdium nemeckého jazyka.

Bibliografia:
1) Barannikov A.V. O vyučovaní cudzích jazykov v 3. ročníku základnej školy vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách Ruska // Cudzie jazyky v škole, 2003. – č. – S.58-59.
2) Zimnyaya I.A. Psychológia vyučovania cudzích jazykov v škole – Moskva: Vzdelávanie, 1991. – 300 s.
3) Kontrola výučby cudzích jazykov na strednej škole. Kniha pre učiteľov: Z praxe / Ed. – komp. V.A. Slobodchikov. – Moskva: Vzdelávanie, 1986. – 111 s.
4) Nizinskaya M.P. Nemecký jazyk na základnej škole. Manuál pre učiteľa. – Moskva: Školstvo, 1964. – 112 s.
5) Programy pre inštitúcie všeobecného vzdelávania. Cudzie jazyky. 1. – 4. ročník základnej školy, vyd. Galsková N.D. a iné - Moskva: Vzdelávanie, 1997. - 174 s.
6) Softvér a metodické materiály. Cudzie jazyky pre inštitúcie všeobecného vzdelávania. ZÁKLADNÁ ŠKOLA. – 2. vyd. – Moskva: Drop, 1999. – 160 s.
7) Rogova G.V., Rabinovich F.M., Sakharova T.E. Metódy vyučovania cudzích jazykov na strednej škole – Moskva: Vzdelávanie, 1991. – 285 s.
8) UMK Bim I.L., Ryzhova L.I. nemecký. Prvé kroky. 4. trieda. – 6. vydanie – Moskva: Vzdelávanie, 2009. – 112 s.
9) Yakushina L.Z. Metodika budovania vyučovacej hodiny cudzieho jazyka na strednej škole – Moskva: Pedagogika, 1974. – 96 s.

18.11.2014 UTOROK 23:50

NEMČINA PRE ZAČIATOČNÍKOV. ÚROVEŇ A1

Align="center">

Téma Wortschatz zum (slová k téme):

die Telefonnummer - telefónne číslo

die Zahl - postava, číslo

die Zahlwörter - číslice

brauchen - potreba

das Lístok - lístok

das Buch - kniha

Číslice

Čísla v nemčine:

od 1 do 12 - všetko je jasné

od 13 do 19 čítame a píšeme 13 dreizehn ako (3.10), 14 vierzehn (4.10) atď.

21 až 99 sa píšu a čítajú spätne - 21 einundzwanzig (1 a 20), 33 dreiunddreißig (3 a 30)

Čísla po 101 sa píšu spolu. Nebojte sa, mali by byť také dlhé:

500 - fünfhunderd

4000 - viertausend

441 - vierhunderteinundvierzig

50 000 - fünfzigtausend

700 000 - siebenhunderttausend

1 000 000 - jeden milión

9 300 400 - neun Millionen dreihunderttausendvierhundert

Ak potrebujete pomenovať štvormiestne číslo, zavolajte najskôr číslo tisíc, potom počet stoviek a potom dvojciferné číslo - desiatky a jednotky.

Napríklad: 2581 = zweitausendfünfhunderteinundachtzig

Ak slovo rozdelíme na generátory, dostaneme:

zweitausend + fünfhundert + ein + und + achtzig
(dvetisíc) (päťsto) (jeden) (a) (osemdesiat)

Koľko máš rokov?

Wie alt bist du? - Koľko máš rokov?

Ako inak? - Koľko máš rokov?

Ich bin... Jahre alt - Mám... rokov

Ich bin... - Ja...

Napríklad:

Ich bin sechsundzwanzig (26) Jahre alt (doslova: „Mám 26 rokov“) - Mám 26 rokov.

Er ist vierzig(40) Jahre alt - má 40 rokov.

Du bist zwanzig(20) Jahre alt - máš 20 rokov.

Koľko?

Vieš ako? - Koľko? (pre nespočetné množstvo)
Ako viele? - Koľko? (pre počítateľné)

Napríklad:

Wie viele Vstupenky brauchen Sie? - Koľko lístkov potrebujete?
Wie viel kostet dieses Buch? - Koľko stojí táto kniha?

Cvičenia:

1. Zapíšte si telefónne číslo v číslach:

2. Napíšte zodpovedajúce číslo:

3. Napíšte slovami:

Kľúč k lekcii A1-2:

1. Usporiadajte riadky v dialógu:

2. Vyplňte prázdne miesta:

Veľká Británia Španielsko Veľká Británia Francúzsko Taliansko.

Čo sú to poradové číslovky, ako a kedy by ste mali používať poradové číslovky v nemčine?

Radové čísla v nemčine, rovnako ako v ruštine, znamenajú poradie predmetov pri počítaní. To znamená, že môžu odpovedať na aké otázky? ktorý? ktorý? aký dátum? V reakcii na to bude nasledovať poradové číslo, napríklad prvého, desiateho alebo dokonca dvadsiateho piateho decembra a podobne.

Je dôležité vedieť a pamätať si, že radové číslovky sa používajú iba s konkrétnym určitým členom, ktorý sa skloňuje podľa rodu, čísla a pádu.

1. (prvý) - der erste Hund alebo erster Hund
1. (prvý) - die erste Stunde alebo erste Stunde
1. (prvý) - das erste Haus alebo erstes Haus
1. (prvý) - die erste Bücher alebo erste Bücher

Možno ste si už všimli, že článok sa mení v závislosti od pohlavia a čísla podstatného mena.

Tvorenie radových číslovok v nemčine

Je dôležité si uvedomiť, že pri písaní radových číslovok je to potrebné pred číslo napíšte určitý člen a za číslom dajte bodku:

Radové od 1 do 19 pridať koniec "-te", čo závisí od prípadu:

Pamätajte na výnimky z pravidiel!
1. = der erste - prvý
3. = der dritte - tretí
7. = der siebte - siedmy
8. = der achte - ôsmy

Mein dritter Urlaub in der Türkei war der schönste. - Moja tretia dovolenka v Turecku bola najúžasnejšia.

Tvorenie radových čísel od 1 do 19:

1. - eins - der (die, das) erste
2. - zwei - der (die, das) zweite
3. - drei - der (die, das) dritte
4. - vier - der (die, das) vierte
5. - fünf - der (die, das) fünfte
6. - sechs - der (die, das) sechste
7. - sieben - der (die, das) siebte
8. - acht - der (die, das) achte
9. - neun - der (die, das) neunte
10. - zehn - der (die, das) zehnte
11. - elf - der (die, das) elfte
12. - zwölf - der (die, das) zwölfte
13. - dreizehn - der (die, das) dreizehnte
14. - vierzehn - der (die, das) vierzehnte
15. - fünfzehn - der (die, das) fünfzehnte
16. - sechzehn - der (die, das) sechzehnte
17. - siebzehn - der (die, das) siebzehnte
18. - achtzehn - der (die, das) achtzehnte
19. - neunzehn - der (die, das) neunzehnte

Radové od 20 pridať koniec "-ste", čo závisí od prípadu:

20. - zwanzig - der (die, das) zwanzigste
21. - einundzwanzig - der (die, das) einundzwanzigste
22. - zweiundzwanzig - der (die, das zweiundzwanzigste
23. - dreiundzwanzig - der (die, das) dreiundzwanzigste
24. - vierundzwanzig - der (die, das) vierundzwanzigste
25. - fünfundzwanzig - der (die, das) fünfundzwanzigste
26. - sechsundzwanzig - der (die, das) sechsundzwanzigste
27. - siebenundzwanzig - der (die, das) siebenundzwanzigste
28. - achtundzwanzig - der (die, das) achtundzwanzigste
29. - neunundzwanzig - der (die, das) neunundzwanzigste
31. - einunddreißig - der (die, das) einunddreißig ste
1000. - tausend - der (die, das) tausend ste
4000000. - viermillion - der (die, das) viermillionste a tak ďalej

Zápis dátumu v nemčine:

Nemčina používa na písanie dátumov aj radové číslovky.

Čísla použité v nominatívnom prípade (Nominatívne), ako aj stredný a ženský rod v Akkusativ vznikajú pridaním koncoviek -te alebo -ste. A nezabudnite použiť určitý člen pred číslom. Ale toto pravidlo platí nielen pre písanie dátumov, ale pre všetky radové číslovky.

• Welcher Tag je heute? alebo Der wiewielte je heute? - Aký je dnes dátum?

Heute ist der 1. (erste) Januar.
Heute ist der 5. (fünfte) Januar.
Heute ist der 11. (elfte) Januar.
Heute ist der 21. (einundzwanzig ste) Januar.

Čísla používané v iných prípadoch: Akkusativ(okrem stredného a ženského rodu) , datív A Genitív, vznikajú pridaním koncoviek -ten alebo -sten. A nezabudnite použiť určitý člen pred číslom. Toto pravidlo platí aj pre všetky radové číslovky.

• Den wievielten haben wir morgen? - Aký bude zajtra dátum?

Morgen haben wir den 1. (ersten) Januar.
Morgen haben wir den 5. (fünf ten) Januar.
Morgen haben wir den 11. (škriatok desať) Január.
Morgen haben wir den 21. (einundzwanzig sten) Januar.

• Značka Wann/An welchem ​​​​ fährst du nach Deutschland? - Kedy ideš do Nemecka?

Ich fahre am (an dem) 1. (ersten) Januar nach Deutschland.
Ich fahre am (an dem) 5. (fünf ten) Januar nach Deutschland.

Ich fahre am (an dem) 11. (elf desať) Januar nach Deutschland.

Ich fahre am (an dem) 21. (einundzwanzig sten) Januar nach Deutschland.

Radové číslovky používané s inými predložkami sa tvoria rovnakým spôsobom, napríklad:

am / vom / bis zum /seit dem / ab dem 1. - 19. → - desať
am / vom / bis zum /seit dem / ab dem 20. → - sten

13.09.2015 = am dreizehnten September zweitausendfünfzehn
ráno 15.03. = am fünfzehnten März 11.09.2002 - 12.10.2012 = vom elften September zweitausendzwei bis zum zwölften Oktober zweitausendzwölf
12. 10. 2012 → ab / seit dem zwölften Oktober zweitausendzwölf
cca 31.04. = ab dem einunddreißigsten April

• Wo wohnst du? - Kde bývaš?

Ich wohne im 21. (einundzwanzigsten) Bezirk.
Ich wohne im 4. (vierten) Stock.

Zaujímavosťou je, že v nemčine sa 1. poschodie nazýva das Erdgeschoss (nižšie alebo prízemie) a 2. der erste Stock, 3. der zweite Stock atď. To znamená, že podlaha sa volá o 1 menej, ako je medzi rusky hovoriacimi zvykom.

Takže hlavné pravidlá:

1. - 19. → - te
20. → - ste

Nezabudnite na článok pred číslom: das erste Haus

Za poradovým číslom na písmene je bodka: der 1 . Mai, Peter I . ,der 8 . Wagen.

Veľa šťastia pri učení nemčiny!

Svetlana Kižiková
učiteľ Štart Deutsch