Balmont: zo skúseností s analýzou textu. "Snehová vločka" od K.D. Balmont: zo skúseností analýzy textu Aké čisté, aké odvážne

Vojna zastihla Bloka v Šachmatove. Privítal ju ako novú absurditu v už aj tak absurdnom živote. Miloval Nemecko, nemecké univerzity, básnikov, hudobníkov, filozofov; je pre neho ťažké pochopiť, prečo by národy mali bojovať, aby sa zapáčili svojim vládcom. Najťažší a najhanebnejší mier je lepší ako akákoľvek vojna. Lyubov Dmitrievna sa okamžite naučila stať sa zdravotnou sestrou a išla na front. Michail Tereshchenko opustil všetky literárne aktivity.

V roku 1921 Bunin napísal: Smútok priestoru, času, formy ma prenasledoval celý život. A celý život ich vedome aj nevedome každú chvíľu prekonávam. Ale je to pre radosť? Áno a nie. Smädím a žijem nielen pre svoju prítomnosť, ale aj pre svoj minulý život a životy tisícov iných ľudí, pre mňa súčasných, a minulosť celej histórie celého ľudstva so všetkými jeho krajinami. Neustále túžim získať to, čo patrí iným, a premeniť to na seba.

Pre Bloka nie je všetko ľahké ani v týchto prvých mesiacoch revolúcie. Sú veci, ktoré ho mätú: nemôže si ich nevšimnúť a zostať ľahostajný. Na Ukrajine sa ruskí vojaci bratia s Nemcami, ale na sever, na fronte v Rige, Nemci rýchlo postupujú. Chleba je málo, v noci strieľajú, v diaľke hučí delo.

Báseň „Snehová vločka“ napísal K. D. Balmont v roku 1903. Toto literárne dielo bolo zahrnuté do zbierky „Iba láska“, čo naznačuje, že báseň by sa nemala považovať len za krajinnú báseň. Možno chcel autor ukázať, ako čistá a krásna duša človeka smeruje nadol, k iným ľuďom (nie nadarmo autor používa prívlastok „statočný“): „Nie do azúrových výšin, ale do zeme. “ Jej cieľom je naučiť ľudí láske a čistote. Toto je jej odvaha - padnúť na zem, ale zostať jasná a krásna.

Pri pohľade na text Balmontovej básne „Snehová vločka“ sa nemôžete ubrániť prekvapeniu, ako na prvý pohľad zvláštne kombinácie slov pôsobia expresívne. Je to, ako keby sme videli túto oslnivo bielu trblietavú a ľahko poletujúcu snehovú vločku, cítime jej radosť, jej potešenie. Básnik to dosahuje používaním neobvyklých epitet („svetlo našuchorený“ atď.), metafor („krištáľová hviezda“) a výkričníkov. Básnik ukazuje rýchlosť letu snehovej vločky a jej vírenie pomocou veľmi krátkych čiar. Autor takmer v každej strofe vyzdvihuje jej čistú a žiarivú krásu.

K. D. Balmont (1867 - 1942) sa narodil na panstve Gumnishchi v okrese Shuisky v provincii Vladimir v rodine chudobného veľkostatkára.

Prvých 10 rokov svojho života strávil v obci. Básnikov otec, tichý, láskavý muž, naučil svojho syna vidieť krásu ruskej prírody a vďaka matke sa chlapec naučil kráse hudby a slova.

Dlhé roky Balmont žil v zahraničí, ale vždy sa cítil ako ruský človek a ruský básnik.

Báseň „Snehová vločka“ od Konstantina Dmitrievicha Balmonta bola napísaná v roku 1903. V rokoch 1900 až 1903 boli napísané diela básnika, ktoré sa považujú za najlepšie básne, ktoré pomohli vytvoriť meno básnika.

Každý, kto číta báseň o snehovej vločke, bude mať pocit, akoby prvýkrát videl jej krásu spolu s básnikom.

snehová vločka

Ľahké nadýchané,
Snehová vločka biela,
Aké čisté
Aké odvážne!

Milý búrlivý
Ľahké na nosenie
Nie do azúrových výšin,
Prosí ísť na zem.

Pod fúkajúcim vetrom
Chvenie, trepotanie,
Na neho, milujúci,
Mierne hojdanie.

Jeho hojdačka
Je utešená
S jeho snehovými búrkami
Divoké točenie.

Tu to však končí
Cesta je dlhá,
sa dotýka zeme
Krištáľová hviezda.

našuchorené muchy
Snehová vločka je odvážna.
Aké čisté
Aké biele!

Pokúsme sa zistiť, ako sa básnikovi podarilo vytvoriť túto krehkú krásu. Aby ste lepšie porozumeli tomuto textu, najprv sa pozrime na niektoré slová, ktoré môžu spôsobiť ťažkosti s porozumením textu:

Búrlivý - ostrý, rýchly.
Azure - farba azúrovej, svetlo modrá.
Fúkať — fúkať, fúkať dychom.
Stúpa hore - stúpa vysoko hore.
Opatrovanie – nemŕtve, staranie sa o niekoho.
Utešený - upokojiť niekoho niečím radostným, zmierniť niekomu smútok.
Hviezda je geometrický útvar, ako aj objekt s trojuholníkovými výbežkami po obvode (v v tomto prípade„krištáľová hviezda“ - postavená v tvare kryštálu).

Toto dielo patrí do žánru – texty, toto krajinársky text. Hlavné obrazy v tejto básni sú obrazy prírody. Autor využíva charakteristiku krajinnej poézie psychologický paralelizmus, porovnávajúc snehovú vločku s niečím čistým a krásnym. Pri čítaní básne vzniká asociácia snehovej vločky s dušou novorodenca alebo malého dieťaťa, keďže deti ešte v živote nestihli zhrešiť - sú čisté.

Je pozoruhodné, že Konstantin Balmont bol schopný vidieť snehovú vločku v prúde snehu, individualizujúci neživý predmet, pomocou takých výrazových prostriedkov jazyka, ako je personifikácia.

Hlavná postava objavila sa snehová vločka, autor ju dokázal oživiť a predstavil jasný, pohyblivý, emotívny obraz. Napriek tomu, že život snehovej vločky je taký pominuteľný, v jej živote je rušné obdobie, v ktorom sa odhaľuje jej vzťah k vetru. Vietor nielen pomáha snehovej vločke dosiahnuť svoj cieľ - Zem, ale tiež s ňou komunikuje, hrá sa, zároveň chráni a upokojuje:

Pod fúkajúcim vetrom
Chvenie, trepotanie,
Na ňom milujúceho,
Mierne hojdanie.

Jeho hojdačka
Je utešená
S jeho snehovými búrkami
Divoké točenie.

Samotná báseň má nejednoznačnosť emocionálne sfarbenie: po ceste snehovej vločky sa čitateľ obáva o hlavnú postavu, pretože sa čoskoro roztopí, a usmieva sa, keď po dosiahnutí svojho cieľa zostáva snehová vločka „načechraná“, „statočná“, „biela“.

Názov básne „Snehová vločka“ naznačuje, čím Balmont prechádzal počas procesu písania. úžasný pocit, čo možno korelovať (porovnať) s citom lásky.

Čítanie a analýza Balmontovej básne ma inšpirovalo k napísaniu vlastných riadkov:

Aké synonymá sa berú...
Jednoduché a krásne slová
Koniec koncov, zdá sa, že snehová vločka je obyčajná,
Ale tu je odvážna aj čistá.

Po prečítaní Balmontovej „Snehovej vločky“
Chcel som písať poéziu,
Ako nádherný biely kus ľadu
Chcel som sa dostať na zem...

Porovnateľná s dušou, krištáľová hviezda,
A Balmont je biely a čistý...

Nie každý na svete má takú dušu,
Veď prešli roky – znečistili sme to.
V detstve ju považujeme za čistú,
Preto ju budeme nazývať snehová vločka.

Na túto analýzu som použil definície z kníh:
1. Meshcheryakova M.I. Literatúra v tabuľkách a diagramoch. - M: Rolf, 2000,
2. Ozhegov S.I. Slovník ruského jazyka: Asi 60 000 slov a frazeologických výrazov / S.I. Ozhegov; Pod všeobecným Ed. Na túto tému sa vyjadril prof. L. I. Skvortsová. - 25. vydanie, rev. a dodatočné - M.: Onyx Publishing House LLC: Publishing House LLC "Mier a vzdelanie", 2008. - 976 s.

3. Lekcia z novín „Prvý september“

Sekcie: ZÁKLADNÁ ŠKOLA , Súťaž „Prezentácia na lekciu“

Trieda: 3

Prezentácia na lekciu

Späť dopredu

Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak máš záujem táto práca, stiahnite si plnú verziu.

Typ lekcie: učenie sa nového materiálu

Účel lekcie: študentské čítanie s porozumením literárneho diela a tvorba čitateľskej interpretácie.

Ciele lekcie:

• predstaviť študentom nové dielo;
• pomôcť im objaviť tému a myšlienku básne;
• naučiť čítať premyslene, rozvíjať techniku ​​čítania;
• vybaviť technikami na porozumenie a analýzu textu;
• uvádzanie detí prostredníctvom literatúry do sveta medziľudských vzťahov, morálnych a etických hodnôt;
• výchova človeka so slobodným a nezávislým myslením;
• tvorba estetického vkusu;
• rozvoj reči (vrátane obohacovania slovnej zásoby);
• osvojenie si kultúry reči a komunikácie;
• rozvoj tvorivosť deti;
• oboznamovanie detí s literatúrou ako umením slova, s pochopením toho, čo robí literatúru umeleckou, prostredníctvom zavedenia prvkov analýzy textu (vrátane výrazových prostriedkov).

Plánované výsledky:

Svetlo nadýchané
Snehová vločka biela,
Aké čisté
Aké odvážne!

Milý búrlivý
Ľahké na nosenie
Nedvíhaj azúrovú oblohu,
Prosí ísť na zem.

Nádherný azúr
Odišla
Seba do neznáma
Krajina bola zvrhnutá.

V žiarivých lúčoch
Šmýka sa zručne
Medzi topiacimi sa vločkami
Zachovaná biela.

Pod kvílivým vetrom
Chvenie, trepotanie,
Na neho, milujúci,
Mierne hojdanie.

Jeho hojdačka
Je utešená
S jeho snehovými búrkami
Divoké točenie.

Tu to však končí
Cesta je dlhá,
sa dotýka zeme
Krištáľová hviezda.

Nadýchané klamstvo
Snehová vločka je odvážna,
Aké čisté
Aké biele!

POČAS VYUČOVANIA

1. Úvodný rozhovor.

Prečítajme si epigraf lekcie: „Čo môže byť vzácnejšie ako každodenné nadväzovanie komunikácie s najmúdrejšími ľuďmi na svete. L. N. Tolstoj. (Snímka č. 1)

Ako rozumiete tomuto tvrdeniu?

Dnes budeme na hodine literárneho čítania komunikovať s talentovaným, múdrym ruským básnikom. Hádajte, ako budeme komunikovať?

Po uhádnutí hádaniek pochopíte, o akej téme bude naša komunikácia.

(Snímka č. 2)

Hádanka 1:

Hádaj kto
Šedovlasá gazdinka?
Zatrasie prachovkami z peria -
Nad svetom páperia! (zima)

Hádanka 2:

Točí sa a trblieta,
A rýchlo sa topí v dlani.
Stane sa kvapkou v tvojej ruke,
Ako slza na tvojom líci. (Snehová vločka" (Snímka č. 3)

Tak ste pomenovali tému nášho rozhovoru.

Aké literárne diela sa vám vybavili, keď ste spomenuli zimu a sneh?

Hádajte, koho sú to riadky?

Zima spieva a ozýva sa,
Huňatý les upokojuje...
Zvonenie borovicového lesa... /Yesenin/ (Snímka č. 4)

Cez zvlnené hmly
Mesiac sa vkráda dovnútra
Na smutné lúky
Vrhá smutné svetlo. /A. Puškin/ (Snímka č. 5)

Toto je moja dedina
Toto je môj domov,
Tu sa sánkujem
Strmá hora... /I.Surikov/ (Snímka č. 6)

Nie je to vietor, ktorý zúri nad lesom,
Z hôr nepotekali potoky,
Moroz vojvoda na hliadke
Prechádza okolo svojho majetku. /N.Nekrasov/ (Snímka č. 7)

Čarodejnica v zime
Les je očarený -
A pod snehovým okrajom,
Žiari nehybným, tichým, nádherným životom... /F.I.Tyutchev/ (Snímka č. 8)

Nádherný azúr
Odišla
Seba do neznáma
Krajina bola zvrhnutá. /? / (Snímka č. 9)

Chlapci, možno už niektorí z vás čítali básne tohto básnika? čo o ​​ňom vieš?

Balmont sa narodil v rodine chudobného šľachtica a detstvo prežil na dedine. Básnikov otec, tichý, láskavý muž, naučil svojho syna vidieť krásu ruskej prírody a vďaka matke sa chlapec naučil kráse hudby a slova. Vo veku piatich rokov sa naučil čítať a v deviatich rokoch začal chlapec písať poéziu. Balmont žil mnoho rokov v zahraničí, ale vždy sa cítil ako ruský človek a ruský básnik. (Snímka číslo 10)„Pocítite, ako veľmi vždy milujem Rusko a ako ma ovláda myšlienka našej prírody.<…>Jedno slovo brusnica alebo ďatelina vyvoláva v mojej duši také vzrušenie, že jediné slovo stačí, aby z môjho chvejúceho sa srdca vybuchla poézia,“ napísal básnik 19. augusta 1925 svojej dcére Nine Bruni a poslal jej nové básne. . (Snímka č. 11) Vo všetkých básňach básnika cítiť úprimnosť, ľahký tón, lásku k prírode a kráse. A dnes sa o tom presvedčíme.

Prečítajte si názov, pozrite sa na ilustráciu. Ako sú prepojené? (prečítame si o snehovej vločke)

2. Stanovenie účelu vyučovacej hodiny a stanovenie cieľov pre žiakov s pomocou učiteľa.

Vytvorme spolu plán lekcie: (Snímka č. 12)

• učiť sa…
• rozvíjať zručnosti...
• odrážať...
• expresné...
• rozumieť…
• komunikovať…

3. Práca na básni.

3.1. Čítanie básne učiteľom (prípadne sprevádzané vhodnou tichou hudbou)

3.2. Opakované čítanie deťmi.

- Čítajte báseň potichu, skúste si predstaviť obrázky opísané autorom, prečítajte si ju, potom spoločne premýšľajte, vytvorte si vo svojej fantázii obrazy, ktoré básnik vytvoril pomocou slov a umeleckých prostriedkov (deti čítajú).

3.3. Filologické („pomalé“) čítanie, pochopenie obsahu básne, zostavenie systému obrazov, práca na expresivite čítania.

Aké obrázky boli prezentované? (Padajúca snehová vločka. Stalo sa tak preto, lebo autor vykreslil tento pád slovami, vytvoril obraz padajúcej vločky).

Aké pocity podľa vás prežíva básnik pri opise snehovej vločky? (Rozkoš, smútok, neha, obdiv). Áno, obdivuje ju. Ako autor naznačuje, že snehovú vločku skutočne obdivuje? (Báseň začína a končí zvolaciou vetou, ktorá vyjadruje potešenie; tu Konstantin Dmitrievich používa na zvýšenie emócií inú techniku ​​- opakovanie).

Prečítajme si tieto verše a pokúsme sa sprostredkovať toto potešenie sami.

Aké epiteton označuje jemnosť, vzdušnosť, ľahkosť snehovej vločky? (svetlo nadýchané). (Snímka č. 13)

Aké ďalšie epitetá autor použil? (biely, čistý, statočný, šikovný, zachovalý biely). Čo môže mať človek biele a čisté? (Výzor, duša, svedomie). Čo nám tieto epitetá pomáhajú opísať a živo si predstaviť? (Vzhľad a charakter). Ak má snehová vločka charakter, čo to je? (Naživo, reálne). Ako sa nazýva literárne zariadenie, keď sa neživé predmety porovnávajú so živými? (Metóda personifikácie). Áno, snehová vločka žije, je v pohybe, je odvážna. Pokúsme sa zistiť, prečo je odvážna, čítaním nasledujúcich strof.

2. strofa.

Aké slová oživujú snehovú vločku? (personifikácia - pýtanie sa, ponáhľanie sa). Vysvetlite význam slova „zametá“ (pohybuje sa veľmi rýchlo - rýchlo); „pýta sa“ „(usiluje o svoju slobodnú vôľu)

Čo znamená „turbulentná cesta“? (ťažké, nebezpečné). (Snímka číslo 15) Vyberte synonymum pre slovo „cesta“ (Cesta). Cesta života, cesta života znamená, že život snehovej vločky je búrlivý, ťažký, nebezpečný. Dokáže „hrdinka“ prekonať ťažkosti? Aké slová nás o tom presvedčia? (Drahý búrlivý ľahko ponáhľa sa, ona statočný). Odkiaľ smeruje naša snehová vločka?

3 strofa.

Čo je azúr? Aká je to farba? (Modrá obloha). Kam smeruje? (K zemi). Čo je pre ňu zem? (Neznáma krajina). Prečítajte si slová, z ktorých sa dozvedáme, že vločka odišla do neznámej krajiny (... do neznámej krajiny...). Prečo si myslíte, že Konstantin Balmont použil slovo „znížený“? ako tomu rozumieš? (Od slova „nízke“; a možno od slova „neviditeľné“ - tmavé). Sloveso „zostupovať“ autor úspešne zvolil (v porovnaní so slovesami „zostupovať“, „lietať“), pretože vnáša do obrazu opísaného básnikom úzkosť, neistotu, nebezpečenstvo, riziko). Aké zvuky to vyjadrujú? (Laz pri ry h priďasná Wow ona odchádza pri la, ja som v tme Wow krajín pri nisrín pri la). (Snímka č. 16) Takýto špeciálny výber samohlások pre presnejšie zobrazenie umeleckého obrazu sa v literatúre nazýva určitý obrázok - asonancia. Myslíte si, že snehová vločka zažije cestu do neznáma? S akou intonáciou by sa mali tieto riadky vyslovovať? (So ​​starosťou o ňu, starosť).

4. strofa.

Aký obraz máš namaľovaný v mysli? (Snehová vločka sa ľahko pohybuje, kĺže dolu a šikovne prekonáva nebezpečenstvo, keď sa v blízkosti iné snehové vločky roztopia a premenia sa na vločky; naša vločka zostáva „bezpečne biela“). Na tomto ťažko životná cesta Má naša hrdinka asistenta? (Snímka č. 17) Poďme si znova prečítať ďalšie dve strofy.

Strofy 5 a 6.

Kto je on? (Vietor; a hoci sa snehová vločka chveje a vlaje pod vetrom, on ju miluje, váži si ju, kolísa ju, utešuje ju, zabáva a posilňuje v zúrivej víchrici s fujavicami). Aké umelecké zariadenie básnik šikovne používa, aby nám pomohol počuť zvuk vetra a lepšie si predstaviť obraz vetra, ktorý komunikuje so snehovou vločkou ( aliterácia alebo zvukové písanie: [v, sch, w x, g, dr, z, h] a ďalšie ). Prečítajte si tieto riadky a zvýraznite príslušné zvuky svojim hlasom. Ako a prečo treba čítať tieto verše? (Pohyby sú ostrejšie, nerovnomerné, ich smer sa mení nahor a nadol - pri čítaní musí byť znázornená intonácia)

7. strofa.

Potom sa však cesta skončila a krásna snehová vločka zostúpila na Zem bez ujmy. Pre básnika to nie je jednoduchá snehová vločka, ale niečo viac - „kryštálová hviezda“. S pomocou ktorej umelecké médium podarilo sa nás o tom autorovi presvedčiť? (metafora je skryté prirovnanie. Autor pomocou metafory vytvára živý obraz snehovej vločky, pridáva emocionálne zafarbenie a umožňuje vidieť viac). (Snímka č. 18) Prečo Konstantin Balmont používa sloveso „obavy“ (ukázať nežnosť a majestátnosť, bezbolestnosť pristátia, absenciu zranenia, spokojnosť s prejdenou cestou v živote...). Prečítajme si strofu znova a pomocou intonácie vyjadríme, čo bolo povedané.
Minút telesnej výchovy.(Snímka č. 19-21)

Odvážna snehová vločka pristála, je čas, aby sme si oddýchli (Očné hudobné telesné cvičenie s tancujúcou štylizovanou vločkou).

3.4. Pochopenie myšlienky diela.

K. Balmont vytvoril obraz snehovej vločky, ktorú obdivuje a obdivuje; obraz milujúceho, starostlivého, silného vetra. Skúsme uhádnuť, na koho alebo na čo básnik myslel pri vytváraní týchto obrazov? Biela, nežná, čistá, odvážna snehová vločka je milované dievča, nevesta v svadobných šatách, ktorá sa bez strachu z ťažkostí vydáva na spoločnú neznámu cestu životom s nebohým mužom neľahkého osudu. Láskavým, starostlivým, spoľahlivým, aktívnym a vitálnym vetrom, ktorého spoločníkmi sú často fujavice, je sám básnik, ktorý sa stretol na svojej búrlivej životnej ceste úžasný spoločník. Spolu si užívajú život, spolu je pre nich zábavnejšie žiť, ľahšie prekonávajú každodenné protivenstvá. Toto je hlavná myšlienka básne - myšlienka. (Snímka č. 22-23)

3.5. Príprava partitúry na expresívne čítanie, nácvik expresívneho čítania. Pracovať v pároch. Skontrolujte (logický stres, logické pauzy, rytmus, náladu...). (Snímka č. 24-26)

3.6. Expresívne čítanie básne.

4. Zhrnutie lekcie. Reflexia.

„Básnik povedal chlapcom toto:
"Chcem ti povedať tajomstvo.
Nie každý dospelý vie toto:
Básne majú svoje tajomstvá."
"Aké sú tajomstvá poézie?" –
Spýtali sa deti básnika.
Ale na takúto otázku básnik
Nechcel dať odpoveď.
Potom sa deti znova pýtali:
"Ako odhaliť tieto tajomstvá?"
A on odpovedal:
"S radosťou vám pomôžem akýmkoľvek spôsobom."

Myslíte si, že sa nám podarilo odhaliť tajomstvá tejto nádhernej básne a ako nám v tom pomohol úžasne talentovaný ruský básnik Konstantin Dmitrievich Balmont? Čo ste o ňom zistili?

Dosiahli sme cieľ stanovený na začiatku hodiny? Ako sa nám podarilo vyriešiť úlohy: (Snímka č. 27)

• učiť sa…
• rozvíjať zručnosti...
• odrážať...
• expresné...
• rozumieť…
• komunikovať…

Čo sa vám obzvlášť páčilo na lekcii, ktorá sa dotkla vašich pocitov, emócií a skúseností?

• modrá snehová vločka - vynikajúca nálada, objavené nové poznatky, „tajomstvá“ básne, komunikácia s K.D. Balmontom bola užitočná;
  zelená snehová vločka - dobrá nálada, objavené nové poznatky, neboli objavené všetky „tajomstvá“ básne, komunikácia s K.D. Balmontom bola užitočná;
• ružová snehová vločka - dobrá nálada, objavené nové poznatky, "tajomstvá" básne sú stále ťažké pochopiť, komunikácia s K.D. Balmontom bola užitočná, ale nie vždy sa dá čítať "medzi riadkami."

5. Domáce úlohy.(Snímka č. 29)

• Naučte sa báseň naspamäť; čítať expresívne, chápať autora, predstavovať si obraz, ktorý videl a sprostredkúvať nám, čitateľom, v texte a zdieľať svoj postoj k tomu, čo zobrazuje, svoje pocity;
• Zadanie - voliteľné: pokúste sa znázorniť obrázok, ktorý sa objaví vo vašej fantázii, farbami pomocou vizuálnych prostriedkov.

6. Lekcia sa skončila. (Snímka číslo 30).

Báseň „Snehová vločka“ napísal K. D. Balmont v roku 1903. Toto literárne dielo bolo zahrnuté do zbierky „Len láska“, čo naznačuje, že báseň by sa nemala považovať len za krajinskú báseň, a to ani na hodine 5. ročníka. Možno chcel autor ukázať, ako čistá a krásna duša človeka smeruje nadol, k iným ľuďom (nie nadarmo autor používa prívlastok „statočný“): „Nie do azúrových výšin, ale do zeme. “ Jej cieľom je naučiť ľudí láske a čistote. Toto je jej odvaha - padnúť na zem, ale zostať jasná a krásna.

Pri pohľade na text Balmontovej básne „Snehová vločka“ sa nemôžete ubrániť prekvapeniu, ako na prvý pohľad zvláštne kombinácie slov pôsobia expresívne. Je to, ako keby sme videli túto oslnivo bielu trblietavú a ľahko poletujúcu snehovú vločku, cítime jej radosť, jej potešenie. Básnik to dosahuje používaním neobvyklých epitet („svetlo našuchorený“ atď.), metafor („krištáľová hviezda“) a výkričníkov. Básnik ukazuje rýchlosť letu snehovej vločky a jej vírenie pomocou veľmi krátkych čiar. Autor takmer v každej strofe vyzdvihuje jej čistú a žiarivú krásu.

Ľahké nadýchané,
Biela snehová vločka,
Aké čisté
Aké odvážne!

Milý búrlivý
Ľahko sa prenáša,
Nie do azúrových výšin,
Žiada prísť na zem.

Nádherný azúr
Odišla
Seba do neznáma
Krajina bola zvrhnutá.

V žiarivých lúčoch
Šmýkačky zručne
Medzi topiacimi sa vločkami
Nedotknutá biela.

Pod fúkajúcim vetrom
Chvenie, trepotanie,
Na neho, milujúci,

Jeho hojdačka
Je utešená
S jeho snehovými búrkami
Divoko sa točí.

Tu to však končí
Cesta je dlhá,
sa dotýka zeme
Krištáľová hviezda.

Nadýchané klamstvá
Snehová vločka je odvážna.
Aké čisté
Aké biele!