Monotónna výpoveď, uspávajúca krása a čiastočne analýza. Výrazové prostriedky ústneho prednesu. Čo je intonácia: výška tónu

Monotónne. Vysvetlenie 25 000 cudzích slov, ktoré sa začali používať v ruskom jazyku, s významom ich koreňov. Mikhelson A.D., 1865. MONOTÓNNE monotónne. Slovník cudzích slov zahrnutých v ruskom jazyku. Pavlenkov F., 1907 ... Slovník cudzích slov ruského jazyka

Cm… Slovník synonym

- (cudzí jazyk) nudný (monotónny, nezáživný). St. "Monotónne čítanie." "Monotónny život." St. Praskanie, pískanie, škrípanie, stepné basy, tenory a výšky, to všetko sa mieša do súvislého monotónneho hukotu... Monotónne štebotanie vás uspáva,... ... Michelsonov veľký vysvetľujúci a frazeologický slovník (pôvodný pravopis)

monotónna- oh, oh. monotónny monotónny monos jeden + tonos tón, zvuk. 1. Monochromatický, monofónny. BAS 1. Ostrá hlava, výborná výslovnosť, len veľmi monotónna. 1803. ABT 2 191. Nezrovnalosť, ktorá sa nám spočiatku páčila, sa nám konečne zdá... ... Historický slovník galicizmov ruského jazyka

MONOTÓNNY, monotonous, monotonous (kniha). Charakterizovaná monotónnosťou, monotónnosťou. Monotónny spev. Monotónna reč. Čítajte monotónne (adv.). || Chýbajúca rozmanitosť, monotónna nuda. Monotónny život. Ushakovov vysvetľujúci slovník. D.N....... Ušakovov vysvetľujúci slovník

monotónna- oh, oh; o/nen, o/nna 1) Veľmi monotónne v tóne a zvuku. Monotónne čítanie. Monotónny hlas. Ľahol som si... monotónne zvonenie a zima ma uspávali (Melnikov Pečerskij). Synonymá: jednohlasný, jednohlasný 2) prekl. Zbavený... Populárny slovník ruského jazyka

- (cudzí jazyk) nudný (monotónny, nezáživný) st. Monotónne čítanie. Monotónny život. St. Praskanie, pískanie, skrečovanie, stepné basy, tenory a výšky, to všetko sa mieša do súvislého monotónneho hukotu... Monotónne bľabotanie vás uspáva, ako... ... Michelsonov Veľký vysvetľujúci a frazeologický slovník

monotónna- zámerne monotónne... Slovník ruských idiómov

Cez neho. monotónna (XVIII. storočie; pozri Schultz-Basler 1, 147) alebo francúzština. monotónne z gréčtiny. μονότονος monofónne... Etymologický slovník ruského jazyka od Maxa Vasmera

Adj. 1. Monochromatický, monotónny (o intonácii, hlase atď.). Ott. trans. Jednotné tvarom, farbou, farbami. 2. prevod Zbavený zmeny, rozmanitosti; nudný. Efraimov výkladový slovník. T. F. Efremová. 2000... Moderný výkladový slovník ruského jazyka od Efremovej

knihy

• Jadeitový ruženec, Boris Akunin, Na pohrebe muža, ktorý sa mal stať Budhom, bolo neslušne malé publikum. Jedným z krajanov je vicekonzul Fandorin, bývalý kolega zosnulého. Erast Petrovič stál nad... Séria: Nový detektív Vydavateľ: Zacharov,
• CD-ROM (MP3). Zlodej Bagdadu, Boris Akunin, ó požehnané mesto, spieva Šeherezáda! Vysoké minarety, spev muezínov zvolávajúcich veriacich k večernej modlitbe... A teraz na zamatovo purpurovej oblohe žiaria jasné hviezdy... Výrobca: Media Book, audiokniha

200. 1. Prečítajte si text a vysvetlite, ako súvisí intonácia s pravidlami etikety reči.

No etiketa reči sa neobmedzuje len na zapamätanie si špeciálnych etiketových slov, výrazov a ich vhodné použitie v reči.

Rečové správanie je zrkadlom, ktoré odráža úroveň vzdelania a vnútornej kultúry človeka. Koniec koncov, iba úprimný priateľský postoj k partnerovi, skutočný záujem o jeho blaho povzbudzuje človeka, aby vyjadril svoju priateľnosť a priazeň pomocou slovných prejavov pozornosti.

Intonácia zohráva obrovskú úlohu pri dodržiavaní pravidiel rečovej komunikácie. Bez nej nemôže byť vôbec žiadna ústna reč. Myšlienky, pocity, nálady sú vedome alebo mimovoľne prenášané pomocou intonačných prostriedkov (melódia, logický prízvuk, pauzy, tón, zafarbenie hlasu, tempo reči). Úloha intonácie je taká veľká, že môže dokonca zmeniť význam slova. "Dobre!" – zvoláme uznanlivo pri pohľade na luxusnú kyticu kvetov. To isté slovo v inom prostredí reči môže vyjadrovať úplne iný význam. Keď sme na ulici stretli špinavého, strapatého chlapca, posmešne hovoríme, stíšime hlas na zdôraznenú samohlásku a predĺžime tento zvuk: "Ho-ro-oo-osh!" V závislosti od rečovej situácie, zámerov rečníka, jeho stavu mysle, vety Búrka sa blíži možno vysloviť ľahostajne, pokojne, zdržanlivo, so strachom, úzkosťou, hrôzou alebo radosťou, potešením. Intonácia, podobne ako mimika a gestá, dokáže niekedy povedať viac ako slová. To je dôvod, prečo často dôverujeme skôr intonácii ako doslovnému významu frázy.

Osobitnú úlohu intonácie v komunikácii ľudia uznávajú už dlho. Existujú teda dôkazy, že staroveký grécky filozof Sokrates vyjadril svoj názor na osobu až po vypočutí jeho hlasu. Zaujímavé sú postrehy ďalšieho vedca, ktorý žil v 13. storočí, Abdula-Faraja: „Ten, kto hovorí, postupne znižuje hlas, je nepochybne niečím hlboko zarmútený...; kto hovorí slabým hlasom, je bojazlivý ako baránok; ten, kto hovorí prenikavo a nesúvisle, je hlúpy ako koza.“ Intonácia nesie nepochybne mimoriadne dôležité informácie o človeku, a to nielen o jeho charaktere, nálade, výchove, ale dokonca aj o jeho profesii. Dokazuje to experiment, ktorý kedysi uskutočnil britský rozhlas. Deväť čitateľov vystúpilo vo vysielaní a poslucháči mali uviesť svoje pohlavie, vek a povolanie. Herca, sudcu a kňaza neomylne spoznali, keďže ich hlasy mali profesionálnu produkciu a špecifickú intonáciu.

2. Vytvorte plán textu a prerozprávajte ho po častiach.

201. Vďaka intonácii dokážeme pochopiť význam výpovede aj bez toho, aby sme poznali slová, z ktorých sa skladá. Zároveň sa zvyšuje úloha intonácie, keď sa zvyšuje emocionalita reči.

Najprv si prečítajte text pre seba. Zamyslite sa nad intonáciou, s akou majiteľ vyslovil zvýraznenú vetu. Výrazne čítajte text nahlas a snažte sa vyjadriť túto intonáciu.

Tu je malý príbeh. Môj priateľ v Losinách Ostrov býval s mladým psom. Pes chcel vždy utiecť a ona strkala nos do kolien sediacich, čím ich vyzvala, aby odišli z domu. Slová "Na mieste!", "V rohu!" nefungovalo. Potom majiteľ ticho, ale prísne povedal: "Kto zabil Kennedyho?!" A pes zahanbený, obzerajúc sa previnilo, zaliezol po bruchu do svojho kúta a nadlho stuhol. Intonácia! Ľudia aj zvieratá cítia intonáciu veľmi jemne.

(IN. Peskov)

202. Boli ste už svedkami toho, ako zvieratá správne reagujú na intonáciu ľudskej reči? Povedzte nám o týchto prípadoch.

203. Prečítajte si text a vysvetlite, čo naznačujú fakty v ňom uvedené. Môžeme povedať, že intonácia je schopná vyjadrovať význam nezávisle, bez spoliehania sa na obsah výpovede? Akú úlohu zohráva intonácia pri osvojovaní jazyka dieťaťa?

Vedci, ktorí študujú vývoj reči u detí, zistili, že ak sa slová vo vyhlásení adresovanom desaťmesačnému dieťaťu nahradia, ale intonácia zostane rovnaká, reakcia dieťaťa na reč sa nezmení. Iná situácia je u detí starších ako 10 mesiacov: ich reakcia sa mení, ak je vo výpovedi na ich adresu zachovaná rovnaká intonácia, mení sa však zvuková štruktúra. Je tiež známe, že dojčatá sa aj bez rozprávania často obracajú k blízkym, vyslovujú prúd nezmyselných slov a takéto rozprávanie v intonácii a rytme veľmi pripomína skutočnú reč.

204. Pozoruhodný ruský lingvista L.V. Shcherba napísal, že Rusom sa zdá, že Francúzi, keď hovoria, akoby spievali. Ale Rusi podľa vedca v skutočnosti „spievajú“ ešte viac ako Francúzi, hoci si to sami nevšimnú. Okrem toho „spievajú“ rôznymi spôsobmi: v Moskve je to rozsiahlejšie a slobodnejšie, ale v Leningrade je to monotónne spievanie, pretože v reči Leningradčanov sú neprízvučné samohlásky redukované menej.

Vyjadrite svoj názor na tento názor. Uveďte dôvody svojho pohľadu.

Vták je červený s pierkom a reč je so slovami

Ruské dialekty majú nielen fonetické, lexikálne a gramatické, ale aj intonačné črty, ktoré sa nezhodujú s normami spisovného jazyka. Mnohí spisovatelia si všimli pôvodnú krásu severských dialektov. A tak Fjodor Abramov, obdivujúci severskú „rozhovor“, severskú reč, kde slovo spieva, hrá, zabáva a lieči človeka, napísal: „Vždy ma priťahovala príležitosť zachytiť krásu a nevysvetliteľné čaro ruskej ľudovej reči. , zaznamenať to, pochopiť.“

205. 1. Prečítajte si a vysvetlite, čo chcel povedať prvý priateľ a čo chcel povedať druhý priateľ.

Dvaja priatelia stoja v sále umeleckej galérie. Jeden z nich zvolal: "Aký obrázok!" A ďalší povedal: "Aký obrázok?"

2. Aké prostriedky ústnej reči ovplyvnili význam toho, čo priatelia povedali? Aký písaný jazyk sa používa na vyjadrenie rôznych významov týchto viet? Vyvodiť záver.

206. 1. Slávny lingvista Karl Vossler nazval intonáciu „dušou slova“ (namiesto výrazu intonácia použil slovo prízvuk). Pozorne si prečítajte úryvok z knihy tohto vedca. Vysvetlite, ako rozumiete výroku lingvistu.

Aby ste pochopili, čo je prízvuk, odstráňte ho z jazyka. Čo zostalo? Z ústneho prejavu nezostane nič. Ak je to graficky zafixované, budú prázdne škrupiny nahromadené v hromade, ktoré sa nazývajú písmená. V tomto prípade nie je absolútne potrebné vysloviť aspoň jeden zvuk; môžete použiť prízvuk bez toho, aby ste sa uchýlili k pomoci rečových orgánov - prízvuk je taký duchovný a vnútorný pre jazyk.

2. Myslíte si, že lingvista má pravdu, keď verí, že intonácia je prítomná nielen v ústnej reči, ale aj v písanom texte („môžete použiť prízvuk bez toho, aby ste sa uchýlili k činnosti rečových orgánov“)? Vykonajte experiment, ktorý môže potvrdiť alebo vyvrátiť toto tvrdenie.

207. Prečítajte si a prerozprávajte text.

V ústnej reči zohráva intonácia úlohu organizácie zvukového toku do zmysluplných výpovedí. Bez intonácie nemôže existovať ústny prejav.

Práve intonácia, podobne ako farby na maľbe, dodáva nášmu „plátnu reči“ malebnú príchuť. Veď aj tá najčastejšia otázka Koľko je teraz hodín? dá sa povedať tak temne, že na to nikto nechce odpovedať. Etiketovú úlohu v reči zohráva aj intonácia.

Intonácia je zložitý jav. Skladá sa z niekoľkých prvkov: melodika(zvýšenie a zníženie tónu hlasu), logické(sémantický) akcenty, objem(sila) zvuku rôznych častí výpovede, tempo prejavy, timbre(„farba“ hlasu, ktorá závisí od individuálnych charakteristík hlasiviek), pauzy(prestávky vo zvuku). Každý prvok intonácie je označený špeciálnymi symbolmi: /, //, /// – pauzy rôznej dĺžky (krátke, stredne dlhé, dlhé), ……. – logický stres, …….. – zvýšený logický stres, ^ – zvýšenie hlasu, v – zníženie hlasu.

Intonačné prvky, ako kúsky skla v kaleidoskope, sa dajú navzájom rôzne kombinovať, čím vzniká veľké množstvo intonačných vzorov.

Intonácia v ruskom jazyku je bohatá a mimoriadne rôznorodá.

208. Prečítajte si dialóg nahlas a vysvetlite, prečo sa medzi jeho účastníkmi objavilo podráždenie. Aké normy etikety reči boli porušené? Teraz zmeňte dialóg tak, aby bol tón komunikácie priateľský.

- Idem! – odpovie syn, ktorý sa nevie odtrhnúť od počítačovej hry.

- No, ideš?

- Idem! – opakuje Váňa a pokračuje v zaujímavej hre. Ponáhľa sa, aby hru dohral čo najrýchlejšie, no práve preto začína robiť chyby a hra sa naťahuje.

- Prečo nejdeš? Všetko vychladne!

Idem! Idem!

- Ako hovoríš? Nebuď drzý!

- Čo som povedal?! Povedal som: "Prídem!"

209. Zistilo sa, že skúsený lektor hovorí približne 100-120 slov za minútu. Chcete vedieť, aké je tempo vašej reči? Ak to chcete urobiť, urobte si úryvok z akéhokoľvek cvičenia pozostávajúceho zo 100-120 slov a prečítajte si ho nahlas. Ak to prečítate za minútu, vaša reč je normálna. Ak to čítate rýchlejšie, musíte sa pozerať, aby ste hovorili pomalšie, ale ak ste to nestihli za minútu, pracujte na tom, aby ste hovorili rýchlejšie.

Porozprávajte sa s chytrým chlapom a pite med

V 19. storočí ruskí skladatelia upozornili na skutočnosť, že ľudská reč, podobne ako hudba, je veľmi melodická. Zdá sa, že reč človeka je naplnená „melodickou šťavou“, takže intonácia reči poskytuje skladateľovi bohatý materiál pre jeho diela.

Tento objav neskôr potvrdili lingvisti, ktorí študovali intonáciu. Verbálny a logický prízvuk spojený so zmenami výšky skutočne vytvára kombináciu zvukov rôznych výšok - akýsi druh melódie. Melódia je dôležitou súčasťou intonácie. Ak sa pozorne započúvame do hovorených fráz, podarí sa nám zaznamenať melódiu, teda pohyb hlasu nahor alebo nadol, ako aj miesto melodického obratu – bod, kde sa tento smer mení: tón hlas začne stúpať alebo klesať.

210. 1. Zoznámte sa s fragmentmi spomienok súčasníkov na prednášky veľkého ruského chemika Dmitrija Ivanoviča Mendelejeva. Aké intonačné črty prejavu tohto vedca obzvlášť ohromili jeho súčasníkov?

I. Intonácia jeho hlasu sa ustavične menila: teraz hovoril vysokými tenorovými tónmi, teraz nízkym barytónom, teraz klepotom, ako malé kamienky kotúľajúce sa z hory, teraz sa zastaví, vytiahne, hľadá obraz. výraz pre svoju myšlienku a vždy nájde niečo, čo dvoma alebo tromi slovami jasne vyjadrí, čo chcel povedať. Čoskoro sme si zvykli na tento originálny spôsob prezentácie, ktorý bol v súlade s pôvodným výzorom Mendelejeva a zároveň pomáhal asimilovať to, čo hovoril.

(V. Tiščenko)

II. Keby som bol hudobník, myslím, že by som mohol zhudobniť Mendelejevovu prednášku a každý z tých, ktorí mali to šťastie počúvať ho, by neomylne rozpoznal zvuky tohto mocného hlasu, ktorý sa pohyboval od zreteľne počuteľného šepotu v poslednom kúte publikum za burácajúcich výkrikov.

(B. Weinberg)

2. Skúste opísať svoje dojmy z intonačných vlastností vášho obľúbeného herca (spevák, učiteľ, moderátor televíznej alebo rozhlasovej relácie).

Bez jazyka a zvonček je nemý

V roku 1878 M. P. Musorgskij pracoval na opere „Manželstvo“. "Moja hudba," napísal, "musí byť umeleckým dielom ľudskej reči vo všetkých jej najjemnejších zákrutách, to znamená, že zvuky ľudskej reči... sa musia... stať hudbou."

Skladateľ navštívi Alexandrijské divadlo a zaznamená si intonáciu hercov, aby vo svojej opere dosiahol reprodukciu „jednoduchej ľudskej reči“. Bola to prvá nahrávka ruskej intonácie. Odvtedy sa hudobné notácie používajú viac ako raz na vyjadrenie melodického vzoru reči a na označenie trvania zvukov reči.

211. 1. Prečítaj si každé príslovie najskôr sám pre seba a zamysli sa nad jeho obsahom. Zapíšte si, naznačte logický stres, zvýšenie, zníženie hlasu, pauzy. Prečítajte si príslovia nahlas a uistite sa, že intonácia je správna.

1) Zdvorilé slovo upokojí násilnú hlavu. 2) Zvonenie nie je modlitba, krik nie je rozhovor. 3) Milé slovo je lepšie ako jemný koláč. 4) Neláskavé slovo, že oheň horí. 5) Jazyk je transparent, vedie tím. 6) Lyžica vedie k večeri a slovo vedie k odpovedi. 7) Ak to povieš, už to nevrátiš, ak to napíšeš, nevymažeš to, ak to odsekneš, už to nevrátiš.

2. Použitie materiálov napr. 38 a toto cvičenie pripravte správu na tému „Ruské príslovia o pravidlách etikety reči“.

212. V „Slovníku epitetov ruského jazyka“ od K. S. Gorbačeviča k slovu tón Je uvedených viac ako 250 epitet. Koľko ich dokážeš vymenovať?

213. Skúste vysloviť slovo veta Priniesla s prejavom ohrozenia, radosti, obdivu, rozhorčenia, hnevu, prekvapenia, nerozhodnosti. Nechajte svojich poslucháčov, aby sa pokúsili určiť náladu, ktorú chcete svojim hlasom v každom prípade vyjadriť. Táto úloha vám pomôže skontrolovať, či dobre ovládate ruskú intonáciu.

214. 1. Vedci zistili, že slovo Ahoj dá sa vysloviť 40 spôsobmi, čomu napomáha pestrá intonácia. Skúste toto slovo vysloviť rôznymi spôsobmi. Nechajte svojich súdruhov určiť, akú sémantickú konotáciu (podtext) vložíte do tohto pozdravu v každom prípade.

2. Prečítajte si každú formulu etikety v inom tóne, ktorý vyjadruje rôzne sémantické a emocionálne odtiene rečovej situácie: radosť, ľahostajnosť, irónia, hnev, hrdosť atď.

Dámy a páni! Priatelia! Vážení hostia! Pani! pane! Občania! Ako sa máš? Čo sa deje? Ako sa máš? Ako sa citis? ako sa majú tvoji rodičia? Maj sa. Do pondelka. Dobrú noc.

215. 1. Ako chápete význam nasledujúcich tvrdení? Súhlasíte s nimi? Zdôvodnite svoj názor.

1) Nejde o slovo, ale o tón, akým sa toto slovo vyslovuje... (V. Belinsky) 2) Ľudí neuráža význam, ale intonácia, pretože intonácia odhaľuje iný význam, skrytý a hlavný. (YU. Trifonov) 3) Kultúra citov a citových medziľudských vzťahov je nerozlučne spätá s kultúrou intonačnej „formátovania“ výpovedí. (B. Golovin)

2. Sformulujte myšlienky vyjadrené v týchto výrokoch vo forme pravidiel etikety reči.

216. Povedzte každú vetu pomocou hlasu, aby ste vyjadrili rôzne pocity a nálady. Pozorujte, aké intonačné znaky sa líšia medzi výslovnostnými variantmi viet (pohyb hlasu, tempo, tón reči, sila hlasu), ako sa kombinuje intonácia, mimika a gestá.

Nespomínam si(hrôza, skľúčenosť, ľahostajnosť, výsmech, úžas, strach, triumf). Pôjdem(súhlas, pochybnosť, hrozba, snívanie, odhodlanie, strach, radosť). Poď(poriadok, prosba, výzva, ľahostajnosť, irónia). Ivan Matveevič(pohladenie, vyhrážka, žiadosť, šok, výčitka, prekvapenie, pochybnosť).

Ako viete, motivácia pre akúkoľvek akciu môže byť vyjadrená vo forme objednávky, dopytu, žiadosti, rady, želania. Všimnite si, ktorý z uvedených odtieňov dostane v každej vete impulz k rovnakej akcii. Pokúste sa vysloviť každú frázu iným tónom, ktorý vyjadruje rôzne nálady. V akej rečovej situácii je každá veta vhodná? Ktorým z týchto fráz by ste sa mali v reči vyhnúť a prečo? Vyvodiť záver.

Príď zajtra! Príďte prosím zajtra. Prepáčte, môžete prísť zajtra? Zajtra určite príďte! Môžem ťa poprosiť, aby si prišiel zajtra? Prečo neprídeš zajtra? Radím ti prísť zajtra, inak pôjdeme na dačo. Naozaj by som bol rád, keby ste prišli zajtra. Prídeš zajtra alebo nie?! Myslím, že by som mal prísť zajtra. Prosím, vráťte sa zajtra. Ak ti to nevadí, príď zajtra. Urob mi láskavosť a príď zajtra. Mal si prísť zajtra! Neprídeš zajtra? Vráť sa zajtra!

218. Prišli ste na návštevu...; stretnete hostí...; hovoríte po telefóne...; nastúpite do autobusu... Ako sa má správať v týchto situáciách dobre vychovaný človek? Formulujte niekoľko pravidiel správania pomocou motivačných viet.

Ukážka: Nevstupujte do bytu bez zaklopania. Slušne pozdravte majiteľov a vyzlečte si vrchný odev.

219. Ako povzbudiť človeka, aby prestal hovoriť, prestal hovoriť? Existuje obrovské množstvo jazykových režimov. Tu sú niektoré z nich.

Prečítajte si každý výrok a vysvetlite, v akej rečovej situácii je vhodný. Sledujte tón svojho vyhlásenia. Aké výrazy by sa nemali používať v reči a prečo?

Zmlkni! Stručne povedané! Myslím, že by sme už mali skončiť. Dosť bolo rečí! To stačí, ďakujem. Prosím, dokončite svoj príbeh. viem o tom svoje. Možno to stačí?! Nech je to krátke.

Choďte k veci. Prestaň s tým! Prestaň! Váš čas vypršal. Prepáčte, budem vás musieť prerušiť.

Nemôžem sa vynadívať na rozprávanie, bolo by čo povedať

Vedci sa domnievajú, že v procese komunikácie je intonácia dôležitejšia ako slová. Podľa výpočtov francúzskeho psychológa Françoisa Sulgera hovoriaci pripisujú iba 7 % významnosti obsahu výrokov, intonácii – 38 %, mimike a gestám – 55 % (pokiaľ ide o gestá, možno prihliadať na francúzske mentalita: Rusi sú vo svojich gestách umiernenejší). Informácie získané z intonácie sú skutočne vždy dôležitejšie ako informácie získané zo samotných slov. Na základe hlasu nášho partnera určíme, či by sme dnes mali alebo nemali hovoriť o zložitej a delikátnej téme, či je náš partner úprimný, či je spokojný s výsledkom rozhovoru atď.

Vedci dokazujú, že poslucháč prednášky (reportáž, výklad učiteľa, televízne či rozhlasové vysielanie a pod.) nevstrebe až 40 % informácií, ktoré ho zaujímajú, ktoré sú v skutočnosti obsiahnuté v texte, ak je intonácia, miera reč, mimika, držanie tela, gestá hovoriaceho nie sú v súlade s obsahom textu.

Skúste každú vetu vysloviť najprv s vyjadrením súhlasu, potom s pocitom odsúdenia. Určte intonačné rozdiely medzi rôznymi možnosťami viet. Akú predstavu dokazujú tieto príklady o úlohe intonácie v komunikácii?

Je to taká láskavá žena! Toto je nejaký zázrak! Aké milé! No, aký si dobrý!

Aká je to kráska! Stále je to zaujímavý človek.

221. Použite príklady na preukázanie platnosti každého tvrdenia.

1) Hlas je len odevom živej reči a jeho dušou je intonácia. Krásny hlas so zlou intonáciou je rovnaký ako krásna, ale hlúpa tvár. (S. Volkonsky) 2) Len v orálnej histórii, iba v živej reči Ako povedal muž sa mení na Čo povedala osoba, pretože intonácia môže dať slovu veľa nových významov a dokonca aj opačný význam. (A. Andronikov) 3) Hlas môže byť teplý a mäkký, drsný a pochmúrny, vystrašený a bojazlivý, veselý a sebavedomý, zlomyseľný a urážlivý, pevný, živý, víťazoslávny a s tisíckami ďalších odtieňov, vyjadrujúcich širokú škálu pocitov, nálad človeka a dokonca aj jeho myšlienky. (IN. Morozov) 4) Intonácia vždy leží na hranici verbálneho a neverbálneho, povedaného a nevysloveného. V intonácii je slovo v priamom kontakte so životom. A predovšetkým v intonácii prichádza hovorca do kontaktu s poslucháčom. Intonácia je spoločenská... par excellence. (M. Bachtin)

222. 1. Prečítajte si, správne umiestnite logický dôraz v prvej časti vety. Vysvetlite sémantické rozdiely medzi týmito tvrdeniami.

Urobil si to ty alebo kto iný? Robili ste toto alebo niečo iné? Urobil si to alebo nie?

2. Zapíšte si tieto vety a analyzujte ich. Vysvetlite, na čo sa používa spojka. alebo v každom z nich. Vyvodiť záver.

223. Pomocou týchto príkladov dokážte, že logický dôraz je výrazom sémantickej stránky reči.

1) Radšej mi to povedz! Radšej mi to povedz. 2) Má len dvoch synov. Má len dvoch synov. 3) Veronika napísala dobrú esej. napísala Veronika. X. o.. r... o.. w... e.. e. esej. Veronika napísala dobrú esej. 4) Dnes sme boli vo vlastivednom múzeu. Dnes sme boli vo vlastivednom múzeu. Dnes sme boli vo vlastivednom múzeu. Dnes sme boli vo vlastivednom múzeu.

224. Vysvetlite, ako rozumiete výroku vynikajúceho ruského režiséra K. S. Stanislavského. Zdôvodnite svoj názor na príkladoch z literárnych textov.

Stres je ukazovák, ktorý rozlišuje hlavné slovo vo fráze alebo texte. Zvýraznené slovo obsahuje dušu, vnútornú podstatu a hlavné body podtextu.

Dobrá reč je dobrá a počúvajte

Pri učení sa cudzieho jazyka je najťažšie zvládnuť intonáciu, ktorá, ako viete, každý jazyk má svoje vlastné jedinečné vlastnosti. Napríklad ľudia, pre ktorých je angličtina rodným jazykom, nevedomky prenášajú jej intonačné črty do ruských fráz. Oznamovacie, väčšina opytovacích viet v angličtine sa vyslovuje so znížením hlasu, ale zároveň na rozdiel od ruskej melódie zvuk posledného slova prudko zosilnie, čo ruské ucho vníma ako mierne zvýšenie. Táto stúpajúca intonácia je počuť v anglických pozdravoch, prejavoch vďačnosti a priateľských želaniach.

225. Aké sú podobnosti a rozdiely medzi intonáciou viet v ruštine a cudzím jazykom, ktorý študuješ v škole?

226. 1. Vysvetlite, ktorá z intonačných možností vety vyjadruje povolenie pokračovať v hre a ktorá vyjadruje príkaz na jej spustenie. Dokázať to.

2. Vyjadrite túto objednávku priateľskejšou a uvoľnenejšou formou. Prečítajte si vety nahlas, zistite, či sa ich intonácia zmení so zaradením vzorcov etikety.

227. 1. Ktoré časti reči sú zvýraznené slová? Aký je spôsob vyjadrenia gramatických rozdielov medzi slovami pri vyslovovaní týchto viet? Vyvodiť záver.

2. Pomocou vzorcov etikety zjemnite poradie obsiahnuté v týchto vetách. Mení sa intonácia výpovedí?

228. Prečítajte si vety nahlas. V akom prípade padá logický dôraz na zvýraznené slová? Dokážte, že ide o prostriedok na sémantické a gramatické rozdiely medzi slovami a vetami.

1) Alice hrala Takže ako sa všetky deti hrali. Alice hrala takže, ako sa všetky deti hrali.

2) Vedel som Čo zaujímalo môjho partnera. Vedel som, Čo zaujímalo môjho partnera.

3) Dieťa nerozumelo Čo to bol nápis. Dieťa nerozumelo Čo bol to nápis.

229. Čítajte vety expresívne, zvýšte alebo znížte hlas na zdôraznenú samohlásku. Zistite, prečo sa v označených slovách mení smer pohybu hlasu. Čo majú spoločné návrhy z každej skupiny? V čom je rozdiel? Vyvodiť záver.

230. Vytvorte dialóg medzi učiteľom a žiakom, ktorý mešká na hodinu. Aký intonačný vzor použijete na vyjadrenie výčitky?

Aké intonačné vzorce sa objavia v odpovediach študentov? Pozorne si prečítajte dialóg.

231. Prečítajte si každé príslovie a premýšľajte o jeho obsahu. Zapíšte si, naznačte logický stres, zvýšenie, zníženie hlasu, pauzy. Prečítajte si príslovia nahlas a uistite sa, že intonácia je správna. Vysvetlite, prečo sú príslovia rozdelené do troch skupín.

1) Kto chce veľa vedieť, potrebuje málo spať. Koreň učenia je horký, ale jeho ovocie je sladké. Učte svojho syna, kým bude ležať cez lavičku, ale nemôžete ho to naučiť, keď je natiahnutý naplno. Čo ste sa nenaučili, keď ste boli mladí, nebudete vedieť, keď zostarnete. Každá zručnosť pochádza z tvrdej práce. Na čapovanie polievky je potrebná lyžica a na získanie vedomostí je potrebný diplom.

2) Práca je vecou cti, buďte v práci na prvom mieste. Nepozeraj na človeka, ale na jeho skutky. Práca človeka živí, ale lenivosť ho kazí. Ak chcete jesť rybu, musíte sa dostať do vody.

3) Človek bez priateľov je ako strom bez koreňov. Priateľstvo je ako sklo: ak ho rozbijete, už ho nebudete môcť poskladať. Zlý priateľ je ako tieň: nemôžete sa ho zbaviť počas slnečného dňa a nenájdete ho ani počas búrky. Nevyskúšaný priateľ je ako nerozlúsknutý orech.

232. Obnovte otázku pomocou vzorcov etikety a zdvorilej, priateľskej intonácie. Ako sa tieto minidialógy navzájom líšia významom?

233. Dokážte, že každá možnosť odpovede si vyžaduje zmenu logického prízvuku v otázke.

234. 1. Ako frázu vyslovujete Váš lístok v navrhovaných rečových situáciách? Pokúste sa graficky znázorniť melodický vzor frázy v každom prípade.

1) Niekto pustil lístok, vy ste ho vyzdvihli a hľadáte majiteľa. "Váš lístok?" – otočíte sa na muža, ktorý stojí vedľa vás.

2) Ste kontrolór. Vaším cieľom je skontrolovať, či cestujúci v autobuse majú lístky. "Váš lístok?" – otočíte sa postupne ku každému s požiadavkou vidieť lístok.

3) Vlak prichádza do cieľovej destinácie. Vodič vozňa vydáva cestujúcim lístky. „Váš lístok,“ podáva vám cestovný doklad.

2. Vysvetlite, ako melódia pomáha rozlíšiť významovo odlišné, ale verbálne zhodné vety. Pre každú vetu nakreslite intonačný vzor.

235. 1. Pokúste sa zahrať rolu situáciu znázornenú na obrázku. Ako sa má veta vysloviť? Váš denník každý účastník scény? Nakreslite intonačný vzor týchto viet.

2. Usporiadajte túto frázu pomocou vzorcov etikety vhodných pre rôzne rečové situácie.

A Moskva nebola postavená hneď

Od 40-tych rokov 20. storočia sa na štúdium intonácie začali používať zariadenia na analýzu zvuku - bolo možné použiť presnejšiu formu záznamu, ktorá podrobne zobrazuje vlastnosti melódie, tempa, zafarbenia reči, prestávok a ďalších prvkov. intonácia:

236. 1. Vymyslite rôzne odpovede na otázku Prídete na vernisáž výstavy? Vo svojich odpovediach použite nasledujúce slová.

Neviem, či môžem; Možno; Možno; sotva; Obávam sa, že nie...; Myslím, že nie...; Myslím, že áno; sa bude snažiť; možno; v žiadnom prípade….

2. Vyslovte každú možnosť odpovede nahlas. Aké pocity by ste mali vyjadriť svojim hlasom a mimikou v každom prípade?

237. 1. Analyzujte vety a urobte záver o tom, či je možné pomocou písma zobraziť všetky intonačné varianty vety. Aké ďalšie písacie nástroje ste na to použili?

2. Zjemnite každú frázu špeciálnymi etiketami a priateľskou, prívetivou intonáciou.

Milé slovo mnohých zvádza

Intonačne významný v reči dôrazný(z gréčtiny dôraz- "expresivita") dôraz, pomocou ktorých dochádza nielen k logickému, ale aj emocionálne expresívnemu výberu slova. Dôrazný stres slúži na vyjadrenie pocitov. Vedci upozorňujú, že dôrazný stres vyjadruje pozitívne emócie inak ako negatívne. Predĺženie samohlásky teda najčastejšie vyjadruje pocity radosti, rozkoše a nežnosti: Aký úžasný film! Môj drahý.

Pri vyjadrovaní negatívnych emócií sa samohláska naopak skracuje, ale zároveň sa predlžuje prvá spoluhláska v slove vyjadrujúcom negatívnu emóciu: Och, ty si taký svinstvo!

238. Čo vysvetľuje nezvyčajný pravopis slov a používanie úvodzoviek v nasledujúcich príkladoch? Čítajte vety nahlas, pričom zachovávajte požadovanú intonáciu.

1) „Marianna Vikentievna! – zvolal zrazu, zbytočne nahlas. "Budeš tento rok opäť dávať hodiny v škole?" Marianna sa odvrátila od klietky: "A TOTO ťa zaujíma, Semyon Petrovič?" "Samozrejme, veľmi ma to zaujíma." -"TOTO by si nezakázal?" (A. Turgenev) 2) "Toto je súdruh Semenov... To-va-risch Se-me-nov!" – kričala Čumaková a mávala rukami. (P. Pavlenko) 3) „Čo,“ myslí si, „to je vtip? Nie sám?" (P. Bazhov) 4) Nevedel som si predstaviť, že by deti mohli žiť bez „domu“. (V. Korolenko) 5) Raz, dokonca s výrazom chamtivosti na tvári, vzal jej líščie ucho do päste, potľapkal ho a dôrazne povedal: "Tak... ty... von... mŕtvy, cholera!" (A. Čechov) 6) ...Práca knižnice nie je určená tým, koľko publikácií zozbierala z pätnásteho či šestnásteho storočia, ale tým, ako slúži svojim čitateľom... Ako slúži! A vy ste sa hnali za senzáciou: s-e-n-s-a-c-i-e-y! (YU. Dombrovský) 7) "Vidím!" – odpovedal som mu. A znova opakoval a vložil do toho všetku svoju radosť: "Vidím!" (G. Troepolsky) 8) ...Zaplaťte ich nie z januárového poplatku, ale z budúceho februárového poplatku, pretože teraz nemám ani cent. Doslova: bez hrubého! (A. Čechov)

239. Nakreslite melódiu viet. Porovnajte rôzne verzie tej istej vety, ktorej význam pomôže určiť slovo v zátvorkách. Vysvetlite, ako sa tieto možnosti líšia.

1) Aké sú záhrady! (Božský.) Aké sú tam záhrady? (Zaujíma ma charakteristika záhrad.) Aké sú tam záhrady! (Veľmi zle.) Aké sú tam záhrady! (Otázka sa objasňuje - zaujímajú sa o vlastnosti záhrad.) Aké sú tam záhrady? (Otázka sa objasňuje - kde?)

2) Kedy sa vráti? (Kto.) Kedy sa vráti? (Akcia.) Kedy sa vráti? (Čas.) Kedy sa vráti? (Nie skoro.)

3) Čo vieme? (Čo, o čom.) Čo vieme? (Kto.) Čo vieme? (Vieme niečo veľmi zaujímavé.) Čo vieme? (Otázka je objasnená – o čom?) Ale čo my vieme? (Otázka sa objasňuje - kto vie).

240. Porovnajte ponuky. Vysvetlite, ako sa líšia. Vyvodiť záver.

241. Prečítajte si vetu Kdebol?, postupným presúvaním dôrazu z prvého slova na posledné. Na každú otázku uveďte vhodnú odpoveď.

Zamyslite sa nad tým, prečo sa prízvuk nazýva intonačné centrum rečový prejav. Na otázku môžete ľahko odpovedať, ak urobíte intonačný nákres každej možnosti vety vo forme grafického diagramu.

242. Určte, koľko intonačných a sémantických variantov má veta Ako sa opovažuje? Svoju odpoveď zdôvodnite.

243. Predstavte si rôzne rečové situácie, zahrajte malý dialóg. Pozorujte, ako sa mení intonácia rozhovoru, verbálna skladba fráz a adresné vzorce. Vysvetlite, prečo sa to deje.

- Koľko je teraz hodín?

- O päť minút dvanásť.

Diagram vám pomôže dokončiť túto úlohu.

Pre veľkú vec – skvelé slovo

Existuje mnoho spôsobov, ako vyjadriť žiadosť v ruštine: motivačné vety (Daj mi knihu!) rôzne morfologické prostriedky, napríklad konjunktiv slovesa (Daj mi knihu) alebo neurčitý tvar slovesa (Daj mi knihu!)špeciálne slová a výrazy zjemňujúce požiadavku (buď láskavý, buď láskavý, je to pre teba ťažké, urob mi láskavosť), intonácia rozkazu, tichá prosba atď. V každom z týchto prípadov žiadosť nadobúda konotáciu rozkazu alebo želania.

244. 1. Skúste vymyslieť malé dialógy s imaginárnym partnerom. Požiadajte ho, aby si na chvíľu požičal audio alebo video pásku, ktorá sa vám páči. Pomocou rôznych jazykových prostriedkov vyjadrite svoju požiadavku vo forme prosby, prosby, príkazu, rozkazu, rady, útechy, želania.

Váš partner vás musí odmietnuť buď ostro, rozhodne (Ó nie! V žiadnom prípade! Nie a ešte raz nie! To je absolútne nemožné!), alebo v slušnejšej forme (vidíš..., chápeš..., ver mi..., bohužiaľ... atď.).

2. Skúste si teraz s kamarátom zahrať scénku v divadle pred začiatkom koncertu, na ktorý je mimoriadne ťažké kúpiť lístky. Jeden z účastníkov rozhovoru žiada druhého o odovzdanie lístka rôznymi spôsobmi. Priateľ, ktorý sa nechce rozlúčiť s lístkom, odmieta. Napriek tvrdohlavému odporu musí prvý účastník dialógu dosiahnuť svoj cieľ. Čo mu s tým môže pomôcť?

245. Prečítajte si štyri krátke dialógy. Ako sa vety zahrnuté v týchto dialógoch navzájom líšia? Myslite na rečovú situáciu, v ktorej je každý z dialógov možný, a prečítajte si ju nahlas so správnou intonáciou.

246. Predstavte si, že ste pre chorobu dlho chýbali v škole a zajtra prídete prvý deň do triedy. Na klinike sa pozriete do zubnej ordinácie, kde nájdete svojho spolužiaka v kresle. Čaká na lekára (sedí s otvorenými ústami) a keď vás vidí, pomocou gest a intonácie sa vám snaží oznámiť, že zajtra bude test. Zahrajte si túto scénu.

247. 1. Vysvetlite, ktorá výslovnostná verzia vety vyjadruje požiadavku a ktorá vyjadruje požiadavku.

2. Komplikujte vety a požiadavky etiketami.

248. V akej rečovej situácii by sa mala použiť každá z týchto možností? Dokázať to.

249. Expresívne si prečítajte úryvok z príbehu A.I. Kuprina „Olesya“, ktorý vyjadruje autorove poznámky s vhodnou intonáciou.

- Kam ideš, Olesya? - spýtala sa zrazu Manuilikha, keď videla, že jej vnučka si narýchlo prehodila cez hlavu veľký šedý vlnený šál.

"Idem... strávim trochu času," odpovedala Olesya.

Povedala to ľahostajne, nepozerala sa na starú mamu, ale von oknom, no v jej hlase som zachytil trochu znateľný odtieň podráždenia.

-Chystáš sa ísť? – spýtala sa stará žena s dôrazom.

Olesyine oči zaiskrili a zamerali sa na Manuilikhovu tvár.

- Áno, pôjdem! – namietala arogantne. – O tom sa už dlho diskutuje a diskutuje... Moja vec, moja odpoveď.

"Ech, ty!" zvolala stará žena s mrzutosťou a výčitkami.

Chcela ešte niečo dodať, no len mávla rukou.

250. Ako rozumiete slovám výraznej osobnosti ruského osvietenstva 19. storočia, filozofa, matematika, jazykovedca I. I. Davydova?

Pripravte krátku ústnu správu založenú na hlavnej myšlienke tohto vyhlásenia. Ako nazvete svoj výkon?

Obdivujeme reč, keď nie sme nútení hádať jej význam; keď sa predmet ľahko a dôsledne rozvíja; keď tečie ako priezračný potôčik, ktorého samé dno vidieť.

251. Počúvajte kriticky svoj prejav. Netrpí neresťou, o ktorej v 19. storočí písal A. V. Govorov, profesor Kazanskej univerzity a autor prác o oratóriu?

Monotónna výpoveď, ktorá uspáva krásu a čiastočne aj zmysel reči, je nešťastím nielen pre poslucháčov, ale aj pre samotného rečníka; je to nielen nepríjemné pre poslucháča, ale aj škodlivé pre hovoriaceho.

252. Prečítajte si vyjadrenia K. G. Paustovského (I) a M. I. Cvetajevovej (II) o úlohe interpunkčných znamienok v písanom texte. Vysvetlite, prečo obaja autori porovnávajú interpunkčné znamienka s notovým zápisom. Môžu interpunkčné znamienka „naznačiť“ požadovanú a správnu intonáciu? Ako „znejú“ interpunkčné znamienka v hovorenom jazyku? Ilustrujte to príkladmi viet z akéhokoľvek cvičenia.

I. Interpunkčné znamienka sú ako noty. Pevne držia text a zabraňujú jeho rozpadnutiu.

II. Knihu by mal čitateľ uviesť ako sonátu. Znaky sú poznámky. Je na čitateľovi, aby si uvedomil alebo skreslil.

253. Výrazne si prečítajte text a stručne sformulujte jeho hlavnú myšlienku. Dokážte jeho platnosť.

NIE JE TO, ČO HOVORÍŠ...

...ale tak, ako to hovoríš. Väčšina z nás je šokovaná, keď počujeme svoj vlastný hlas na magnetofónovej nahrávke alebo záznamníku, pretože je taký odlišný od toho, čo sme očakávali. Pre ostatných takýto problém neexistuje, ale stále je lepšie počúvať seba a analyzovať, ako znejú vaše slová. Hlasná, zvýšená reč je slabo vnímaná a tí, ktorí hovoria veľmi rýchlo, sa často javia ako nehodní pozornosti. Pamätajte, že tón hlasu je niekedy dôležitejší ako slová, takže keď hovoríte s neznámym človekom, snažte sa do reči vložiť cit, aj keď nechcete povedať viac, než slová hovoria. Nikto nečaká, že svoj prejav dramaticky zafarbíte napodobňovaním známych politikov, stačí, aby intonácia, rýchlosť a tón vášho prejavu zodpovedali jeho skutočnému významu.

(G. Wilson)

254 . Moderní lingvisti veria, že intonácia plní v reči niekoľko funkcií, vrátane komunikačnej (komunikačná funkcia), významovo rozlišovacej, emocionálno-expresívnej a etikety. Pokúste sa na príkladoch dokázať platnosť tejto tézy.

255. Pomocou materiálov z časti 5 knihy pripravte správu na tému „Intonácia a kultúra verbálnej komunikácie“.

256. Pozorne si prečítajte výrok slávneho ruského lingvistu a psychológa A. A. Leontyeva. Vysvetlite obsah tohto tvrdenia vlastnými slovami.

Na plnohodnotnú komunikáciu musí mať človek v zásade celý rad zručností. V prvom rade sa musí vedieť rýchlo a správne orientovať v komunikačných podmienkach. Po druhé, musí vedieť správne naplánovať svoj prejav a správne zvoliť obsah komunikačného aktu. Po tretie, musí nájsť primerané prostriedky na sprostredkovanie tohto obsahu. Po štvrté, musí poskytovať spätnú väzbu. Ak dôjde k porušeniu niektorého z odkazov v akte komunikácie, rečník nebude schopný dosiahnuť očakávané výsledky komunikácie - bude to neúčinné.

257. Týždeň pozorujte, aké gestá cudzinci používajú. Na tento účel môžete použiť filmy, televízne programy, cvičebné materiály. 146 a 165.

Pokúste sa identifikovať gestá, ktoré vyjadrujú rôzne významy medzi Rusmi a medzi predstaviteľmi rôznych národov a národností. Na základe svojich pozorovaní napíšte krátku poznámku „Národná špecifickosť gest“.

258. Prejdite si celú knihu a skúste povedať, čo ste sa pri práci s ňou naučili, aké nové veci ste sa naučili o svojom rodnom jazyku.

259. Pozrite si obsah knihy. Odpovedzte na otázky uvedené v názvoch sekcií.

260. Ako chápete význam príslovia? Slovo je striebro a ticho je zlato? Je toto tvrdenie podľa vás pravdivé?

Keď hovoríme, kladieme si určité úlohy: presvedčiť partnera o niečom, nahlásiť niečo, opýtať sa na niečo. Aby ste lepšie sprostredkovali svoje myšlienky poslucháčovi, musíte sa postarať o logiku expresívnosť reči.

Intonácia bola vždy považovaná za najdôležitejší prvok ústnej komunikácie. verbálna komunikácia, prostriedok na utvorenie akéhokoľvek slova a spojenia slov vo výpovedi, prostriedok na objasnenie jeho komunikačného významu a emocionálne výrazových odtieňov. Zložkami intonácie sú melódia, frázový prízvuk, tempo, zafarbenie a pauza, ktoré vo vzájomnej interakcii plnia v reči rôzne funkcie, z ktorých najdôležitejšie sú komunikatívne, sémanticky výrazné a emocionálne expresívne (Bondarko L.V., 1991; Zinder L.R. ., 1979; Svetozarova N.D., 1982).

Správne používanie intonácia v reči umožňuje nielen presne sprostredkovať význam výpovede, ale aj aktívne pôsobiť na poslucháča emocionálne a esteticky. Pomocou intonácie rečník a poslucháč rozlišuje výpoveď a jej sémantické časti v toku reči. Dávajú do kontrastu výpovede podľa účelu (otázka, rozprávanie, prejav vôle), vyjadrujú a vnímajú subjektívny postoj k tomu, čo bolo povedané (Bryzgunova E.A., 1963).

Pojem intonácia pozostáva z postupných zmien výšky (melódie), sily hlasu (intenzita zvuku), vnútrofrázových prestávok (logických a sémantických), tempa (zrýchleného alebo pomalého) vo výslovnosti slov a fráz, rytmu (kombinácie silných a slabé, dlhé a krátke slabiky), timbre (estetické zafarbenie) zvuku.

Logická expresivita- najdôležitejšia podmienka pre akýkoľvek typ reči. To zahŕňa nasledujúce aspekty. Melodika je striedanie zvyšovania a klesania hlasu v závislosti od významu výroku (otázka, výrok, zvolanie). Každá fráza má svoj vlastný melodický vzor.

Logický stres - zvýraznenie hlavného významu slova vo fráze. Výrazné znamená vyslovené s väčšou silou a trvaním ako ostatné slová vo vete. Logickým stredom môže byť akékoľvek slovo vo vete v závislosti od toho, čo chce rečník zdôrazniť.

Logická pauza – rozdelenie frázy do zmysluplných segmentov. Každý rytmus reči (syntagma) je od seba oddelený zastávkami rôzneho trvania a úplnosti, ktoré sú v textoch cvičení označené symbolmi, ktoré sa spravidla zhodujú s interpunkčnými znamienkami, a to:

Krátka pauza na nasávanie vzduchu - znak čiarky< , >;
pauza medzi údermi reči - lomítko< / >;
dlhšia pauza medzi vetami - dvojité lomítko< // >;
pauza na označenie sémantických a dejových častí - znak „tri lomky“.< /// >.

Je dôležité nielen porozumieť významu prestávok, ale čo je najdôležitejšie, zvyknúť si na skutočné zastávky. Rytmus reči je do značnej miery určený rytmom dýchania. Dýchacie pohyby sú rytmické, rovnomerné, so správnym striedaním fáz dýchacieho cyklu v trvaní a hĺbke. V tomto prípade je nádych kratší ako výdych, čo je dôležité pre reč a tvorbu hlasu a samotné rozprávanie. Zmena rytmu dýchania so sebou prináša zmeny v rytme hovorenej reči. Rytmus dýchania určuje hranicu možného predĺženia výdychu, túto hranicu určuje individuálna vitálna kapacita pľúc.

Intelektuálna korekcia, vopred určená štruktúra výpovede ako celku zvyčajne neumožňuje rečníkovi prelomiť dychom slová a frázy spojené silným sémanticko-syntaktickým spojením.

Rytmus dýchania teda nie sám o sebe, ale v interakcii s intelektuálnym faktorom určuje a reguluje rytmus reči. Jednotlivé výkyvy prirodzených rytmov dýchania u rôznych ľudí určujú rôznorodosť rytmov v hovorenej reči.

„Písmená, slabiky a slová,“ píše K.S. Stanislavského, sú hudobné noty v reči, z ktorých vznikajú takty, árie a celé symfónie. Nie nadarmo sa dobrá reč nazýva „hudobná“. Výzva na dodržiavanie predpisov tempo a rytmus v reči, odporúča: „Tvorte z fráz celé údery reči, regulujte rytmický vzťah celých fráz medzi sebou, milujte správne a jasné akcenty (dôraz - I.P.), typické pre prežívané pocity.“

Práca na intonácii sa uskutočňuje na materiáli zvukov, slov, viet, malých textov, básní.

Povárová I.A.
Korekcia koktania v hrách a tréningoch

Dobrá dikcia je základom jasnej a zrozumiteľnej reči. Zrozumiteľnosť a čistota výslovnosti závisí od aktívneho a správneho fungovania artikulačného (rečového) aparátu, najmä od jeho pohyblivých častí – jazyka, pier, podnebia, dolnej čeľuste a hltana. Na dosiahnutie jasnosti výslovnosti je potrebné rozvíjať artikulačný aparát pomocou špeciálnych cvičení (artikulačná gymnastika). Tieto cvičenia pomáhajú vytvárať nervovosvalové zázemie pre rozvoj presných a koordinovaných pohybov potrebných pre zvuk plného hlasu, jasnej a presnej dikcie, zabraňujú patologickému vývoju artikulačných pohybov, ako aj uvoľňujú nadmerné napätie v artikulačných a tvárových svaloch. rozvíjať potrebné svalové pohyby pre voľné používanie a ovládanie častí artikulačného aparátu.

Na základe všeobecných princípov systémového prístupu v psychológii (L.S. Vygotsky, S. Ya. Rubinstein, A. N. Leontiev, A. R. Luria, B. F. Lomov, A. V. Petrovsky, P. Ya. Galperin, V. D. Nebylitsyn, D. B. Elkonin atď.) vlastnými pozorovaniami sa pokúšame uvažovať o modeli vzniku a vývoja fenoménu fixácie z pozície integrálnej interakcie duševných procesov, stavov, vlastností a činov u koktavých ľudí. Opodstatnenosť tohto prístupu potvrdzujú najmä výsledky porovnávacej štúdie adolescentov, ktorú pod naším vedením uskutočnil G. I. Angushev. Štúdia mu umožnila dospieť k záveru, že rozdiel medzi koktajúcimi a tými, ktorí hovoria plynule, sa v prvom prípade nevyjadruje v miere produktivity konkrétnej činnosti, ale v špecifikách jej priebehu. Táto špecifickosť sa neprejavuje v jednej samostatnej funkcii, ale v celom súhrne mentálnych procesov.

Masáž sa vykonáva na uvoľnenie napätia a stuhnutosti reči a tvárových svalov a naopak na zvýšenie tonusu ochabnutých a ochabnutých svalov. Na uvoľnenie napätia z tváre a jej uvoľnenie môžete použiť takzvanú samomasáž. Tu sa zoznámime s jeho dvoma typmi: hygienickým a vibračným.
Hygienická masáž sa vykonáva hladením, čím sa aktivujú nervové zakončenia nachádzajúce sa v blízkosti pokožky. Táto masáž má dvojakú úlohu: uvoľňuje napätie a stuhnutosť tvárových a tvárových svalov a zvyšuje tonus týchto svalov, ak sú slabé.

Na vyjadrenie našich neviditeľných pocitov používame vokálne intonácie.
K. S. Stanislavského

Monotónna výslovnosť, ktorá zabíja krásu a čiastočne aj zmysel, je nešťastím nielen pre publikum, ale aj pre samotného rečníka; je to nielen nepríjemné pre poslucháčov, ale aj škodlivé pre rečníka.
A. Govorov

„Položte vlákna od srdca k srdcu. A ako sa živí môžu rozprávať so živými“ – to je požiadavka na oratórium. Veď „prameň výrečnosti je v srdci“ (J. Mill). "Aby účastník rozhovoru pochopil našu myšlienku - Potrebujeme skôr srdce ako jazyk," hovorí ľudová múdrosť. Intonácia reči je živá, pulzujúca niť prenosu zložitých ľudských pocitov, ktorú nemožno prerušiť. Výraznosť reči je potrebné neustále obohacovať. Je to hlas, dikcia, melódia reči, logika hovoreného slova, rozsah, sila zvuku, temporytmus reči, zafarbenie, logické a psychologické pauzy, rôzny charakter výslovnosti zvukov - všetko, čo je zahrnuté v Koncept „intonácie reči“ hrá primárnu úlohu v rečovej činnosti. Zo všetkých uvedených zložiek intonácie si melódia reči vyžaduje najväčšiu pozornosť. Ak jazykové vyjadrenie myšlienky musí byť zrozumiteľné, potom hlasový prejav musí byť jasný a presný. To znamená, že je potrebné rozvíjať prirodzenú schopnosť hlasu pre moduláciu a zmenu výšky tónu.

Zmena výšky je taký prirodzený jav normálnej ľudskej reči, že absencia zmien výšky je vnímaná ako prudká porucha reči a môže dokonca naznačovať duševnú abnormalitu človeka.

Signály tónovej výšky nesú rôzne informácie: sprostredkúvajú intonáciu vety (rozprávaciu, opytovaciu, motivačnú, zvolaciu), zvýrazňujú prízvučné slovo vo vete, označujú sémantický význam rôznych zložiek reči (napríklad pohyb reči smerom nadol). dupot zdôrazňuje úvodnú vetu) a vyjadruje emocionálny postoj k predmetu rozhovoru.

Melodické kresby sú hotové formy, ktoré sú uložené v pamäti človeka ako určitá zásoba intonácií rodného jazyka, rodnej reči. Sú základom sociálneho vplyvu vo verbálnej komunikácii. Náš sluch na nich „lipne“. Na základe nich správne vnímame a chápeme reč rečníka a hodnotíme ho.

Reč človeka je individuálna a jedinečná. Intonácie sa rodia v procese vykonávania konkrétnej úlohy, v konkrétnych komunikačných podmienkach, konkrétnou osobou (kto, komu, kde, prečo, s akým postojom atď.). Jedinečná štruktúra intonácie jednotlivca sa však prejavuje na základe všeobecných vzorov znejúceho slova. Preto je potrebné trénovať existujúce špecifické modely, vetné vzorce ruskej reči.

Aby ste sa naučili, ako jednoducho znížiť tón svojho hlasu na konci frázy, musíte začať hovoriť stredným tónom („stred“ hlasu), nezabudnite mierne zvýšiť tón v strede frázy, „aby rozvinul myšlienku, neprerušil ju, nezahodil“ a potom ju znížil k bodu . Potom bude mať fráza začiatok, vrchol a koniec. Ukazuje sa, že nie je také ľahké znížiť tón hlasu na konci frázy. Venujte pozornosť teraz rozšírenému spôsobu rozprávania s intonáciou, ktorá nie je charakteristická pre ruskú reč, ako keby ste „zachytili“ konce fráz:

Fráza s „vytočenými“ koncami sa približuje k otázke, vytvára dojem neistoty a znie s intonáciou prekvapenia a pochybností.

Je veľmi dôležité dbať na zdôraznenie prízvučného slova, charakteristické pre ruskú reč, znížením tónu hlasu. To vnáša do reči rečníka pokoj a presvedčivosť, zvyšuje dojem dôvery rečníka v jeho úsudky a vnáša ďalší odtieň významu. Ale nie vždy to funguje týmto spôsobom, pretože existuje určitá ťažkosť. Faktom je, že pri zvýraznení hlavného slova, ktoré obsahuje najviac informácií, ho nielen trochu natiahneme, melodicky zvýrazníme, ale aj zosilníme zvuk. A keď je zosilnený, hlas má tendenciu stúpať (ak ho neovládate). A potom namiesto konštatovania zaznie neistá otázka a význam povedaného klesá.

Uistite sa, že všetky neprízvučné slová „bežia“ pod zdôrazneným slovom – nezvyšujte na ne tón svojho hlasu.

Ešte raz pripomíname: náš hlas je schopný reprodukovať päť spôsobov melodického dôrazu na úrovni jednej slabiky. Pri slove "Nie!" Tón hlasu môže byť úroveň (-), stúpanie (/), klesanie (\), stúpanie-klesanie (/|), klesajúce-stúpanie (V). Takéto zvládnutie vokálnej flexibility nielen v rámci frázy, slova, ale aj jednej samohlásky v slove zabezpečuje zvýšenie psychologickej účinnosti hovoreného slova.

Cvičenie „Dokončili ste prácu – choďte smelo na prechádzku“. V tomto cvičení sa pokúste zdôvodniť a intonačne vyjadriť päť spôsobov melodického vyznenia prízvučnej samohlásky v ruskej reči.

Aby sme ľahšie cítili tento pohyb hlasu vo zvuku len jednej slabiky, nahradíme slovo „mama“ jednou slabikou – „ma“. Poprosíme mamu, aby ju pustila na prechádzku.

Fantazírujte o tom, čo robíte, prečo vaša matka tvrdohlavo stojí na svojom mieste a nenechá vás ísť von. Ak chcete ospravedlniť rôzne intonačné zvuky fráz, premýšľajte o tom, aké slovesá použijete, keď sa pokúsite dosiahnuť svoj cieľ: ísť k priateľom na ulicu. Povedzme, že používate tieto slovesá: informujem, pripomínam, vyčítam, prosím, kontrolujem, žasnem.

Mami, moji priatelia na mňa čakajú! (Pripomienka pre mamu s intonáciou mierneho prekvapenia, pri ktorej sa tón hlasu mierne zvyšuje ku koncu slabiky.)

Budú čakať.

Mami, prečo to hovoríš? (Vyčítaš jej a znížiš tón hlasu.)

budeš ticho?

Mami, prosím ťa, nechaj ma ísť! (Prosíte, ohýbate hlas na samohlásku A, najprv zvýšite a potom znížite tón.)

Nefňukaj a nebuď prieberčivý.

Mami, ako skala, si tvrdý?! (Užasnuto skontrolujete, či je to konečné rozhodnutie mamy. Intonácia má najvyšší stupeň prekvapenia - hlas klesá a okamžite stúpa v slabike ma.)

Keď dokončíte prácu, choďte bezpečne na prechádzku.

Je potrebné venovať pozornosť tomu, že v ruskej reči má melódia opytovacích viet vzostupno-klesajúci charakter. Iba v troch prípadoch znie otázka hore:

1) keď je stred otázky v poslednom slove:

2) v neúplných vetách (bez predikátu) so spojkou A:

o budúcnosti?

on? prednáška?

3) vo vetách začínajúcich slovom „pokiaľ“:

Je toto |

Ak je však vo fráze nejaká príslovková veta, potom

preberá vzostupný-klesajúci zvuk:

toto nie je inte

Je to pre mladých ľudí?

Druhý typ opytovacích intonácií (so vzostupným a zostupným vzorom) zahŕňa:

1. Frázy s otáznikmi na začiatku:

"Ako sa cítite?", "Aké je dnes počasie?";

2. Frázy s opytovacími časticami, tiež:

"Prídu?", "Neprídu?",

"To ich naozaj nezaujíma?", "Uvažujú o biznise?";

3. Frázy so spojovacou spojkou alebo:

"Pochopia alebo nie?", "Počkať alebo odísť?",

"Verí alebo pochybuje?"

V otáznej fráze po zvýšení tónu nie každý vie, ako ho znížiť, a tým znížiť expresivitu a účinnosť reči.

Vypočujte si, ako presvedčivo znie veta, keď tón hlasu na konci klesne do spýtavej intonácie:

Kog| | Ľudské

|šťastný?

Môžem z kresby obrazne a presne porovnať K. S. Stanislavského? opytovacia intonácia s „krákaním“:

Ak sa text skladá z viacerých otázok, potom musia znieť inak: každá ďalšia otázka je zafarbená jasnejším melodickým vzorom a znie čoraz intenzívnejšie.

V reči sa uchyľujeme k forme úplnej otázky (alebo, ako to nazval K. S. Stanislavskij, „viacnásobného kvákania“), keď je každé slovo frázy zafarbené opytovacou intonáciou. Táto forma otázky je generovaná najvyšším stupňom prekvapenia, úžasu, zmätku, rozhorčenia atď.

Jednou z bežných melodických konštrukcií používaných v živej reči je enumeračná konštrukcia. Predložením množstva faktov, argumentov, dôvodov a príkladov pomáhame poslucháčom sledovať logiku vývoja myslenia. Pri zaraďovaní sa vytvorí vzostupný zvukový riadok slov a fráz. Musíte sa naučiť pohybovať sa nahor krok za krokom a zároveň byť schopní znížiť tón hlasu pri uvedených slovách. Tento pokles zdôrazňuje emocionálny postoj hovoriaceho a upriamuje pozornosť na význam myšlienky. Enumerácia často zohráva úlohu zosilňovača reči:

Na tvári boli stopy nedávnej choroby,

Hanba, zúfalstvo, modlitba a strach...

(A. N. Nekrasov)

Prevody môžu byť neobmedzené alebo obmedzené. Pri neobmedzenom vymenovávaní je vzor zvuku myslenia vzostupný (/). Tieto riadky Nekrasova môžete čítať presne týmto spôsobom, každé slovo mierne zdvihnite (ale zvýraznite ho znížením) a bez toho, aby ste dokončili zoznam polysémie odtieňov pocitov odrážajúcich sa na tvári nešťastníka, vložte za posledné slovo elipsu. Pri obmedzenom enumerácii je konštrukcia frázy vzostupno-klesajúca: predposledné slovo enumerácie znie na najvyššom tóne a na poslednom slove sa vrchný hlas znižuje.

a strach.

Rečník často používa takúto štylistickú figúru ako protiklad - opozíciu. S melódiou opozície tón hlasu v prvej časti frázy stúpa a v druhej klesá. A čím jasnejší je tento vzorec zvyšovania a znižovania tónu hlasu, tým silnejšie je jeden proti druhému:

Možno nie ste básnik.

Ale musíte byť občanom.

(N. A. Nekrasov)

Radšej dobre spievaj zlatíčko,

Čo je na slávikovi?

(I. L. Krylov)

Melodické schémy opozície a porovnávania sú dobre vyškolené v prísloviach, výrokoch, aforizmoch a populárnych výrazoch:

Nehovor vždy, čo vieš, ale vždy vedz čo | čo hovoríš?

Často krásne rozprávajú, ale nie je čo počúvať.

Čo nie je dobré, nie je v poriadku.

Nič nemôže byť v mysli, | čo nebolo v pocite,

Je to krátke a jasné, a preto je to skvelé.

Nebuďte hrdí na svoj titul, ale buďte hrdí na svoje znalosti.

Rečník vo svojom prejave používa aj podnetné vety. Ich melodická schéma je podobná naratívnej vete (vzostupno-klesajúca línia zvuku), ale má svoje vlastné charakteristiky, ktoré musíte poznať. Pri motivačnej vete: 1) začiatok vety sa vyslovuje o niečo vyššie; 2) výška poslednej prízvučnej slabiky vo fráze je výrazne nižšia; 3) medzi najvyšším a nasledujúcim najnižším tónom je väčší interval vo výške.

Melodické štruktúry zvolacích viet sú nekonečne rozmanité, rovnako ako nekonečné sú emócie, pocity, vôľové impulzy a túžby, ktoré sprevádzajú rečníka. Akúkoľvek oznamovaciu, opytovaciu vetu možno povedať s výkričníkom. Celá veta zároveň znie vo vyššom tóne; menší pokles tónu na poslednej prízvučnej slabike; veta znie intenzívnejšie. Existujú výkričníky, ktoré sú vyjadrené nejakým zámenom (ktorý, ktorý, taký, taký), príslovkou (ako), citoslovcom (ah, oh, oh, ai...), slovám, ktoré sa menia na citoslovce (otcovia , Pane).

Rozsah hlasu

Pojem „rozsah“ zahŕňa rozsah, hlasitosť a súhrn všetkých zvukov rôznych výšok dostupných pre ľudský hlas. Pri rozširovaní rozsahu je potrebné zachovať zvukovú kvalitu hlasu vo všetkých registroch. Register je súčasťou stupnice, je to séria zvukov spojených predovšetkým timbrovou jednotou.

Na udržanie stability a kvality hlasu vo všetkých registroch: v hornom (alebo hlavovom), strednom a dolnom (alebo hrudníku) je potrebné dosiahnuť súhrn rezonátorov. To znamená, že keď zaznie hlas v hrudnom registri, funguje aj hlavový rezonátor a keď zaznie hlas v hlavovom registri, funguje aj spodný. Toto je uľahčené našou technikou „štekania“.

Cvičenie "Pasca".

Budem rozvíjať svoj rozsah

V skákaní na rampe a na tráve.

Predo mnou tri rôzne rebríky.

Pomôžem zvuku rukou.

Nezabudnite „štekať“.

A všetky tri rebríky možno „vziať“.

rebrík! Z uličky

Z trávy do |

na tráve.

rebrík! Z uličky

Z trávy do |

na tráve.

rebrík! Z uličky

Z trávy do |

na tráve.

Použite svoju ruku na aktívne „skočenie“ na pomyselný rebrík. Za rukou, ktorá ľahko „vyskočí“ do výšky viditeľnej vnútorným okom, sa tón hlasu voľne dvíha.

Cvičenie "Podlahy". Vylezte na poschodia a odpočítavajte tie, ktoré prejdete:

a šieste poschodie...

a piate poschodie

a štvrté poschodie,

a tretie poschodie

a druhé poschodie,

A prvé poschodie

Skontrolujte podporu zvuku „štekaním“ slova „podlaha“. Zdá sa, že slová „a prvý a druhý a tretí...“ sú na nasledujúcich poschodiach umiestnené stále vyššie: hlas stúpa od hrude do stredu, potom do registra hlavy.

Teraz choď dole:

A šieste poschodie

a piate poschodie

a štvrté poschodie,

a tretie poschodie

a druhé poschodie,

a prvé poschodie.

Cvičenie „Zázračný rebrík“. Aby ste nezabudli na „podporu“ pri práci s rozsahom vášho hlasu, je užitočné pri zdvihnutí riadku básne povedať text jasne po slabikách. Týmto spôsobom môžete skontrolovať podporu zvuku na každej vyslovenej slabike:

Chu-do-le-sen-koy-sha-ga-yu, (nízky tón)

Ty-so-I-na-bi-ra-yu: (vyššie)

Step-up-the-mountains, (vyššie)

Step-on-the-chi... (ešte vyššie)

A poďme stúpať vyššie, strmšie... (viac)

Nie-ro-be-yu, chcem spievať, (ešte)

Priamo na slnko! (najvyššia výška hlasu)

Vypočítajte si rozsah. Intervaly sú veľmi malé, sotva postrehnuteľné ľudským sluchom! Dosť hlasu? nie? Skúste to znova a zadržte svoj hlas, keď sa snaží nahor!

Postupné stúpanie a klesanie hlasu je dôležitou farbou v arzenáli výrazových prostriedkov reči. Hovorí o vytrvalosti, ovládaní seba samého, svojich pocitov a hlasu. To sa dosahuje s veľkými ťažkosťami. Preto by ste takýmto cvikom mali venovať maximálnu pozornosť.

Cvičenie "Letecký modelár". Ruka je „model lietadla“, ktorý ste navrhli. Šikovne ho ovládate: „modelka“ naberá výšku, klesá, opäť sa vznáša do neba, robí „slepú slučku“, jemne padá na zem... Pohyb ruky („modelky“) sprevádzajte nakresleným- von zvuk AAAA... „Nakresli“ cestu svojím hlasom podľa „modelu“, ktorý sa ľahko manévruje vo vzduchu.

Cvičenie „Skokan“. Predstavte si, že sledujete film, ktorý zachytáva (v spomalenom zábere) váš skok do výšky cez latku. Keď vidíte (na svojej „vnútornej obrazovke“ - vo svojej fantázii) „preskočnú čiaru“, nakreslite ju hlasom.

Tu je približné grafické znázornenie zvukovej línie takéhoto textu:

A tu letím... točím sa.

Teraz musím ísť dole

Aby som tomu skoncoval

učiť sa.

Slová sprevádzajte pohybom ruky, nakreslite skok. Ruka je voľná, pohybuje sa hladko, jemne, akoby v stave beztiaže. Hlas znie rovnako voľne, ľahko stúpa a klesá. Mentálne vykonajte skákacie pohyby.

Teraz zrýchlite rýchlosť reči a jednoducho „vybehnite na vežu“ s nasledujúcim textom:

Tu je obrat! Odlietam! Ako vták... Skoč! Zľahka vybehnem do veže

Rýchlo sa schovám

pod vodou.

Cvičenie "Vrana"

Vrana zakikiríkala a

Hlas Straky ju tak prekvapil!

Po klesať vo veľkých intervaloch do hrudného registra

zostúpil

jemne sa posadil

Vyčítavý pohľad na nás:

Predsa v strake „tr! tr!“ kecali sme. Stredný prípad

Bola vyvinutá pohyblivosť bránice.

Cvičenie „V lese“.

Rozsah na rozvoj vášho,

Rád chodím ráno do lesa.

Stredné a hrudné registre

Budem sa rozvíjať, a hlavu.

Len sa pozriem okolo seba

A s radosťou poviem: -

Môj hrudníkový register

A ten stredný je ako ten dub:

Nie je ani nízky, ani vysoký. A tá hlava -

ako tá borovica

Stojí štíhle a zelené!

Cvičenie „Novoročný strom“.

Ach áno strom! Krása!

Zemepisná šírka a výška!

Pozerám hore-dole...

Nemôžem z nej spustiť oči!

Tu sú girlandy

Pozri sa tam:

Čo tam svieti?

Ach áno strom! Krása!

Obdivujem to z nejakého dôvodu.

Zároveň trénujem:

Kontrolujem „hore“ a „dole“.

Cvičenie "Bells".

Aby bol zvuk vo všetkých registroch kvalitatívne homogénny, je potrebné, aby boli prechody z registra do registra nepostrehnuteľné. To sa dosiahne koordinovanou prácou všetkých rezonátorov.

Na hladké prechody z registra do registra vykonajte toto cvičenie.

V hrudnom registri,

Aký druh hromu?

V priemere je hluk pre celý dom:

Bim-bom! Bim-bom!

Tu je najčistejšie zvonenie v hlave:

Ding Dong! Ding Dong!

A všetko zvoní, hučí to v súlade s nimi:

Ding Dong!

Bum-bom! rýchle prepínanie z registra hrudníka na hlavu.

Ding Dong!

Všetko je vtipné a zábavné. Počúvajte sami seba, čo sa deje vo vašom „dome“ (v rezonátoroch). Naozaj, vo všetkých registroch znie hlas ľahko, zhromaždene a zvučne! To znamená, že rezonátory spolupracujú.

A snažím sa rozvíjať hrudný register (znie pod „stredom“)

Hovoriť tu (ukazujte rukou na bránicu)

A potom hovor (ukaz na hruď)

A tam hovoriť (ruka nad hlavou)

A tu sa hovorí! (pri clone)

Je to vtipné? Naivný? Dobre. Verte výsledkom takýchto cvičení. Dávajú voľnosť a ľahkosť, a to je jedna z hlavných podmienok správneho zvuku.

Cvičenie "Spor". Nacvičujte nielen postupné zvyšovanie, ale aj znižovanie tónu hlasu. Poznajte svoju najvyššiu „pracovnú“ notu („strop“) a najnižšiu („dolnú“).

Po prvé: Čím širší je náš sortiment,

O to viac sa nám vyjadrí. Poďme sa hádať. V rovnakom čase

Skontrolujeme "strop" a "spodok".

Po druhé: Je váš rozsah široký?

Po prvé: Je to široké? Sú to dve oktávy.

Môj prvý)

Môj je širší! (druhý)

Môj! (najprv)

Po druhé: Môj je širší! (Hádajú sa a postupne zvyšujú tón hlasu)

Nakoniec jeden z diskutujúcich, ktorý má pocit, že nemôže ísť vyššie, hovorí verbálnou kladnou intonáciou (od „stonania“ k „štekaniu“):

Váš je širší! Tu je môj „strop“, poďme dolu s tebou, priateľu!

Po druhé: Môj je širší! (Hádajú sa a postupne znižujú tón hlasu)

Váš je širší! Toto je moje „dno“.

Po druhé: A zároveň skončím.

Nezabudnite na zvukovú spoluhlásku M v slove „môj“. Pamätajte na "ston". Slová „mine širšie“ vyslovujte ako jedno slovo: spolu, monotónne. Koniec koncov, demonštrujete schopnosť zvýšiť a znížiť tón svojho hlasu. Nehnevaj sa! Nevypínajte zvuk. V konverzačnej kladnej intonácii pred „stropom“ a „dolom“ nezabudnite na „štekanie“. Umožňuje vám skontrolovať „pracovné“ vysoké a nízke tóny vášho hlasu.

Cvičenie "Trampolína".

BUDU TLAČIŤ PROTI SILOU -

vyletím hore ako šíp,

Keď som urobil salto, znova dole,

Ale trampolína ťa rozhádže!

Všetko je v poriadku.

„Štekanie“ pomohlo posilniť môj „strop!“

Cvičenie "Dolphin".

Môj domov je oceán

Len v tomto to mám jednoduché:

Vyskočím a

Idem dole na dno.

Môj rezonátor funguje

hrudník Som dlhý a obratný

Plávam pod vodou.

Odskočiť! Tu je ďalší!

Už som nad vodou

Teraz zvoní rezonátor

hlavu.

Za letu je to jednoduché.

A na dne to nie je ťažké.

Ale najlepšie zo všetkých

relaxovať na vlne.

Cvičenie „Ľahké krídlové páperie“.

Ľahké krídlové chmýří

Sedel som na vrchole stromu,

Stúpajúci pod oblakmi

Pozrel sa hore-dole

Chcel som sa schladiť...

Preletel cez rieku.

Preletel cez komín,

Otočená štyridsaťkrát

Váľané po tráve

A zmizol do neba...

Cieľom cvičení je dosiahnuť súhrn práce rezonátorov v celom rozsahu zvuku hlasu, vyhladzovať registre, ľahko prechádzať od stredných tónov k vyšším, od horných po nízke tóny. zvuk, odôvodňujúci tento pohyb hlasu vnútorným videním.

Je mimoriadne dôležité trénovať zručnosť postupného znižovania hlasu; rozvíjať nízke tóny svojho hlasu.

Cvičenie "Potápač".
Na zvládnutie hrudného registra.
Stáva sa zo mňa potápač.
	Postupne
Idem nižšie!	obozretný
	degradácia
A dno mora
A teraz som v podvodnom kráľovstve!
Aj keď „klesol“ hlboko,
Zvládam ľahko.
Na zvládnutie hrudného registra
Je užitočné stať sa „potápačom“.

Svoj rozsah používajte s mierou. „Ponorte sa“ postupne, v krátkych intervaloch. Ovládajte pokles rukou. Pri nízkych tónoch neodstraňujte svoj hlas z „podpory“. Udržujte vysokú polohu zvuku, „nesadajte“ ho na hrdlo. Opäť, ruky na záchranu! Zadarmo plávajú pomaly a ľahko (pod vodou) bez toho, aby sa dotýkali „spodku“. Hlas znie rovnako, bez dotyku väzov, bez uviaznutia v napätých svaloch hltana.

Ďalšie cvičenie na postupné, vypočítavé znižovanie hlasu.

Cvičenie "Parašutista". V duchu si predstavte, že letíte vysoko v lietadle a pripravujete sa na zoskok padákom. Začnite hovoriť v hornom registri svojho rozsahu, postupne znižujte hlas a dávajte si verbálne pokyny:

A v hrudnom rezonátore,

A určite aj v hlave.

Letím vysoko, vysoko nad zemou.

Chcem skočiť padákom.

Tak vykročil a...

rýchlo

Vietor mi udrie do tváre.

Potiahol som prsteň!... Záchranná kupola sa týčila nado mnou.

Pomaly klesám nižšie

A zem podo mnou sa približuje

a bližšie...

S modrými jazerami

šírka polí...

Pevne na tom stojím.

Skontrolujte, či hovoríte poslednú frázu na „podpore“, vletí do publika? Pamätajte: čím nižšie znie hlas, tým vyššie (do hlavového rezonátora) musí byť zvuk poslaný, aby mohol fungovať v zmiešanom registri.

Myšlienka sa rozvíja v rozmedzí. A ak neexistuje pohyb hlasu nahor alebo nadol, nie je jasné vyjadrenie nielen významu jednej frázy, ale ani celej myšlienky pozostávajúcej z niekoľkých fráz. Preto K. S. Stanislavskij varoval, že treba hovoriť „vertikálne“ a nie „horizontálne“. Toto je jediný spôsob, ako sa vyhnúť hraniu „na napätie“, keď je hlas napätý a znie nevýrazne, stáva sa „rovným ako palica“.

Mali by ste sa však naučiť používať svoj hlasový rozsah s mierou. Rovnako ako nemôžete dať „všetko, čo je vo vnútri“, určite sa nemôžete okamžite vyšplhať na najvyššie tóny svojho hlasu. Nevyhnutnou podmienkou javiskovej reči je postupnosť, skúposť a vypočítavosť vo využívaní hlasového rozsahu. K. S. Stanislavsky nám hovorí o technike hlasových „kresieb“, ktorá pomáha vytvárať dojem širokej škály hlasov v interpretovi:

"Päť nôt hore, dve dole!"

Celkom: iba tretina!

A dojem je ako piaty!

Potom opäť štyri noty hore a dve – ťahať dole! Celkom: iba dve stúpajúce tóny. A dojem je

štyri! A tak stále dookola. Pri takejto úspore bude dojazd stačiť všetkými štyridsiatimi

Cvičenie "Deviata vlna".

Aby divák nevidel žiadny limit

Rozsah, ja šikovne

• 1 K. S. Stanislavskij. Soch., zväzok 3. S. 128.

Použijem techniku ​​„oneskorenia“,

Keď stúpam po „rebríku“;

A výmysel fantázie

Zdôvodním navýšenie.

Predstavte si: more... búrka...

Ako sa blížila deviata vlna.

Prichádza vlna.

Ďalšia vlna...

Tu je tretí po nich

Za ňou, plná sily,

Štvrtá vlna beží.

Tu je piaty, ktorý naráža na skaly

A ustúpi ďaleko...

Šiesty let je rýchly:

Ona, letí vysoko,

Zrútilo sa do postriekania!

Išiel som na breh, aby som postúpil

Siedma vlna!

Ďalší - ôsmy!

A trochu znížim zvuk,

V zajatí novej vlny.

Znie to vyššie

Stúpa ako obrovská vlna

(veľmi mierne zvýšenie slov

do „šiestej“ vlny)

(držte rovnaký tón)

(zvuk bol mierne znížený, aby sa dal zaznamenať

zrýchlenie nahor, pri každom slove

do "siedmej" vlny)

priblížiť sa k najvyššej a najsilnejšej note zvuku)

(zvyšovanie sa začalo)

Deviata vlna...

predo mnou!

(predtým mierny pokles

vracať)

V celej básni udržujte jeden riadok zvuku. Tak ako je nepretržitý pohyb vĺn na mori, tak aj v reči by mala byť súvislá výrazová línia zvuku. Výkričníky, bodky, pauzy - nič nezastaví akciu. Dýchanie je prirodzené, ľahko, nepozorovane, bez prerušenia zvuku (čo znamená, že „extra“ je častá).

Sila hlasu

Sila zvuku závisí od amplitúdy vibrácií hlasiviek: väčšia amplitúda - silnejší zvuk. Sila zvuku je tiež určená množstvom tlaku, ktorý zvuková vlna vyvíja na jednotku povrchu. Sila zvuku v reči rečníka je sila presvedčenia, sila citu a sila jeho túžby dosiahnuť svoj cieľ. Preto existuje taký koncept, že hovoriť silne znamená hovoriť s veľkým nadšením.

A tu, keď rečník hovorí silou, vznikajú svorky, nadmerné napätie hlasotvorného orgánu. Aby ste tomu zabránili, musíte si v sebe vypestovať „kontrolu svalov“. „...Tento proces sebatestovania a uvoľňovania nadmerného napätia sa musí priviesť k mechanickému, nevedomému zvyku. Navyše sa to musí zmeniť na normálny zvyk, na prirodzenú potrebu..., hlavne vo chvíľach najvyššej nervovej a fyzickej povznesenosti“1.

Na uvoľnenie zbytočného stresu pri hlasnej reči sa odporúča nasledujúce cvičenie.

Cvičenie "Dosiahnem svoj cieľ." Potrebujeme poslať „tvrdohlavého“ priateľa napríklad do pekárne kúpiť chlieb. Aby sa vaša túžba splnila, dosiahnite to pomocou rôznych slovies:

Pôjdeme!

Jedna minúta do behu!

(opýtať sa)

(prosiť)

(objednať)

Skontrolujte, či ste dosiahli rôzne zvuky pre slovesá: požiadať, prosiť, objednať. Poslúcha ťa tvoj hlas? Vyjadruje to vaše pocity? Skúste preusporiadať slovesá: najprv si objednáte a potom sa pýtate a prosíte.

Cvičenie „Urob to po svojom“. Svojej vôli podriaďte človeka, ktorý sa dopustí nesprávneho konania: chce si vziať niečo, čo mu nepatrí.

• K. S. Stanislavského. Soch., zväzok 3. s. 110-111.

Apple Alle. (Pripomeň mi. Reč znie slobodne, hlasovo

čerstvý vzduch „prúdi do samotnej prírody“)

Apple Alle. (Varujete hrozbou. Reč znie

silou a vzduch je „vytlačený“)

Dobrý deň - jablko! (Objednáte si. Vzduch je „vytlačený“

trhavo.)

Pri zosilňovaní zvuku dbajte na to, aby nedochádzalo k prepätiu hlasového aparátu, prípadne k prehnaniu výšky hlasu. Nechajte „svalový ovládač“ nespať. Povaha reči sa odráža iba v povahe výdychu. So zvyšujúcou sa aktivitou akcie (niekoho nútite robiť to, čo požadujete), rastie aj sila zvuku a s ňou aj miera tlaku prúdu vzduchu. To je dobre cítiť v oblasti bránice a medzirebrových svalov. Pri opakovaní cviku sa zamerajte na činnosť „dýchacieho pásu“.

Musíte byť schopní používať zosilnenie zvuku rozvážne a zručne. Pamätajte na poznámky K. S. Stanislavského o relativite pojmov ako „hlasný“ a „tichý“.

“... Forte je relatívny pojem. Povedzme, že ste začali

Ak by bolo čítanie trochu hlasnejšie, už by to nebolo to isté forte.

V tejto postupnej premene zvuku z klavíra – pianissima na forte – fortissimo spočíva nárast relativity hlasitosti,“ píše K. S. Stanislavskij.

Cvičenie "Sony". S kamarátmi sme sa dohodli, že sa pôjdeme prejsť. Vošli sme do ich izby a oni... spali. Musíme ich okamžite zobudiť!

Hej, chlapci! (stredná hlasitosť)

Prečo si zaspal? Dobre dobre!

Prečo si nás oklamal? Čo ťa uspávalo?

No, no, no, zobuď sa! (zosilnenie zvuku)

Vstať,

oblečte sa a choďte na prechádzku!

Poď! (s každou objednávkou je zvuk hlasnejší)

Ahoj ty! Prestaň spať!

• 1 K. S. Stanislavskij. Soch., zväzok 3. s. 110-111.

Neposielajte zvuk príliš ďaleko. Súdruhovia sú blízko. Môžu sa hrať spolu s vaším „snom“. Špecifickosť adresy vás ochráni od zbytočného kriku a napätia. Nebuď výkrik, ale sila reči - silný rozkaz, ktorý zdvíha svojich kamarátov z postele. Ak pohyblivá bránica dokáže rýchlo „podporiť“ prízvukované slabiky v príkazových slovách, hlas bude znieť voľne. Uvoľnite najmenšie svalové napätie z fonačných dráh. K tomu pomôžu citoslovcia a sonoračné spoluhlásky (v básni je 15 sonoračných zvukov).

Potom sa snažte nerobiť dlhé pauzy, aby celý text vyznel jednotne. Ospravedlňujte jednotu reči s činom: v každom prípade sa zobuďte čo najskôr! Konajte!..

Hovorili veľmi rýchlo, bez prestávok a hlas nemal čas „nakresliť“ otázky rôznej sily, rôzne znejúcich výkričníkov. Udržujte expresívnu zvukovú líniu. Koniec koncov, dvakrát opakované zvolanie "No, dobre!" v druhom riadku alebo dve otázky v treťom a štvrtom riadku znejú odlišne svojím charakterom, energiou, silou a tónom. Preto sa najprv „prebuďte“, pomaly, majte čas odviazať sa, vidieť, zrodiť slovo. Potom zrýchlite tempo, ale nie bľabotaním slov, ale energickým pohybom myšlienok, vízií a hodnotení. Rýchle tempo a jednota reči prispieva k rozvoju automatického nádychu, rovnomernosti hlasu v celom texte, pružnosti hlasu s vysokou hlasitosťou zvuku a pomáha zabrániť stúpaniu zvuku.

Cvičenie „Ľudový nával“. Cieľom cvičenia je osvojiť si silu zvuku. Zároveň byť schopný ovládať umenie klavíra a forte.

Hluk je stále bližšie a hlasnejší:

Buch-buch-buch-buch!

Buch-buch-buch-buch! Všetko je silnejšie

bubon bije

Električka-ta-ta-tam!

Električka-ta-ta-tam! Nepriatelia sa trasú;

nepriatelia sa triasli. Ľudia prichádzajú.

Vzdať sa!

Hnev ľudí

zúrivá búrka

Vstal

zrútil sa! Zlý nepriateľ padol.

Keď zosilňujete zvuk, postupne ho zvyšujte na najvyššiu úroveň, ktorú možno počuť pri slove „ruža“. Znížte ďalšie slovo „zrútil“ (hlas stále znie silno).

Vyviňte v sebe ovládač, ktorý vie, ktoré tóny v registri hlavy a hrudníka je možné zosilniť. Vypočítajte výkonové schopnosti hlasu. Pozor najmä na poruchy vo vrchných tónoch.

Cvičenie „Neobyčajný bazár“. Preplnený, hlučný bazár, kde nájdete všetko! Od kvetov a zeleniny všetkých ročných období až po všetky druhy športových potrieb! Veselo a radostne pozývate zákazníkov a uchvacujete ich svojim tovarom.

Prvý predajca.

V stánkoch so zeleninou

police nie sú prázdne:

Tu máte uhorky, paradajky, kapustu.

Mrkva, baklažán, zväzok kôpru,

Zemiaky, reďkovky, zelená cibuľa,

A cibuľa a karfiol,

Tu je chren, kaleráb a veľká tekvica,

Šalát, paprika, cesnak, cuketa,

Nové korenie petržlen má korene,

Reďkovky a repa sú v predaji...

Čo potrebuješ? Choď si to kúpiť!

Radi vyhovieme.

A bobule a ovocie!

Je ich tam toľko veľa! Vyberajte rýchlo

podľa chuti a farby. Existujú krymské broskyne,

hrušky a melóny,

Chersonské vodné melóny sú teraz známe,

Tu sú jablká - biela náplň,

bolí to

A tu sú jahody,

Čo je sladšie ako cukrík?

Čerešne a čerešne...

A pozrite sa sem!

Vyrástla z nej krásavica

naše jahody,

Egreš záhradný,

úžasná slivka,

Malinová voňavá -

priamo úžasné!

Existujú červené a čierne ríbezle...

Všetko je veľkoryso zem

dáva pre ľudí.

Tu si môžete kúpiť

najjemnejší produkt.

Pred vami je luxus

kvetinový trh:

Hyacinty, narcisy, sedmokrásky, tacety,

Campanula, voňavé orgovánové kytice,

Snapdragons, nezábudky, macešky,

Vezmite prosím na vedomie

na tvaroch a farbách!

Biele astry, červené maky,

tulipány.

Náprstníky, klinčeky,

luxusné Cannes,

Oleandre, jazmíny,

fialky, mimózy,

Georgíny, nasturtium,

jemné ruže,

Gladioly, krokusy,

Phlox, Gillyflower,

Chryzantémy, pivonky...

Aký zázrak

Príroda stvorená pre nás -

nemôžeš odísť!

Potrebujeme túto krásu

vezmi si to so sebou!

Po štvrté.

Kto má rád sladké - príďte ku mne!

Budete úplne spokojní.

Sušienky, vafle, marmeláda,

Marshmallow, tvarovaná čokoláda

Deťom prinesú radosť.

Východné sladkosti:

Turecký med, chalva, šerbet...

Existuje veľa kyslých sladkostí:

"Sen", "Ovocná zmes",

sú to „citrón“, „jar“ a „leto“,

"Transparentné" a "Barberry", "vojvodkyňa", "Snehová guľa"...

A tu je dúhovka:

“Káva”, “Icebreaker”, “Zábava”,

Tu sú „Klyuchik“, „Tuzik“... „Leto“...

Náš výber je pestrý:

"Prestávka", "Cirkus", "Veverička", "Griláž"...

Rozhodli ste sa pre krémovú náplň?

Budeš šťastný

„ukrajinský“, „slovanský“, „detský“ a „stoličnajský“...

Tu je čokoláda podľa hmotnosti - vynikajúca!

V čokoláde sú orechy...

Existuje nespočetné množstvo druhov sladkostí!

Ahojte ľudia všetkých vekových kategórií

poď sem čoskoro!

Kúpte, ak chcete

buď vždy mladý!

Z rybárskeho výstroja

na predaj:

Všetky druhy prívlačových prútov, rybárskych prútov,

aj pre milovníkov rybacej polievky,

prívlač, rybárske vlasce, háčiky,

Na prenášanie rýb z nylonovej siete,

A v prípade dažďa je v predaji

Stany...

Tu sú činky a závažia,

boxerské rukavice,

Na gymnastické obruče, stuhy, švihadlá,

Sú tu korčule s topánkami, lyže a palice,

Je tu všetko pre tenis, bedminton, futbal.

Delové gule, kladivá, oštepy, volejbalové lopty...

Kúpte si masku, plutvy, zbraň, potápačský výstroj,

Preskúmajte najzaujímavejší svet pod vodou!

Športujte svoju silu a obratnosť,

a dodáva energiu.

Vo svojom tele zdravý

duša bude spievať!

Sami sa rozhodnite, čo predávate: hračky pre deti alebo všetky druhy rádií a audio zariadení...

Cvičenie „Bazár“ rozvíja: jeden expresívny zvukový riadok (produkt je uvedený bez prestávok v reči, ale so špecifickosťou vízií a vzťahov); automatická inhalácia poskytovaná technikou „štekania“; jasnosť a jasnosť dikcie (názvy predmetov by mali byť zrozumiteľné); posielanie zvuku na veľkú vzdialenosť (pozvanie ľudí „k vám“); sila zvuku (plný zvuk, ale nie kričanie); vokálna flexibilita pri hlasnom hovorení (schopnosť modulovať silou hlasu).

V praxi však reproduktor častejšie využíva obmedzený zvukový výkon. Preto je tiež užitočné trénovať zručnosť znieť tichým hlasom, pri ktorom musíte dávať pozor, aby ste svoj hlas neodstránili z „podpory“ (čo sa často stáva). V tomto prípade musí ucho ovládať čistotu hlasu. Zdôvodnite potrebu hovoriť potichu.

Nezamieňajte si tichý zvuk so šepotom, kedy je vydychovaný vzduch veľmi dobre počuteľný. Naučte sa pri tichom rozprávaní nevypustiť ani kvapku nezneelého „divokého“ vzduchu (aspiračný záchvat).

Cvičenie „Pri mikrofóne“. Prečítajte si túto báseň cez mikrofón:

Les zaspal. A ako vo sne, borovice striasajú sneh. A cez spánok medených borovíc je počuť medené zvonenie. V sivom opare je ticho bez jasných zvukov. Svet je najtichší z ticha Od koreňov k vrcholom...

Svet mieru bez hraníc

V tichom štebotaní sýkoriek.

Poponáhľajte sa, aby bol spriaznený

S tichou hudbou duše.

(M. Dudin)

Takéto dlhé obdobia tichého zvuku umožňujú udržať zvuk na podložke a je lepšie fixovať na ucho jednu výkonovú úroveň zvuku. Neplytvá sa ani miligramom vzduchu. Dýchanie je nepočuteľné. Počas školenia:

Je potrebné posilniť zručnosť:

Učte sa v tajnosti -

V tajnosti pred celým svetom,

Teda prihovárať sa publiku.

Súčasne s rozvojom prirodzeného zafarbenia hlasu, rozsahu a zvukovej sily sa pracuje aj na temporytme reči.

Tempo-rytmus reči

Živá konverzačná reč sa vyznačuje nekonečnou pestrosťou a zmenou temporytmu. Vnútorný rytmus nášho života sa určite prejavuje v našej reči, najmä v jej temporytme. Keď rečník hovorí dlhší čas v rovnakom tempe a rytme, jeho reč sa stáva bezfarebnou, nezáživnou a poslucháčov uspáva alebo unavuje. Práca na temporytme reči je hlboko tvorivý proces, ktorý nemožno oddeliť od práce na texte, na činnosti reči. Aby bolo možné v reči jasne a presne vyjadriť vnútorný temporytmus života, ľahko prechádzať z jedného tempa reči do druhého, treba dobre trénovať rečový aparát (v koordinácii s dýchaním), ovládať hladké, veľké, „vážne“ slovo a rýchla, ľahká a presná výslovnosť slov.

Pri klepaní je potrebné udržiavať akciu, snažiť sa „investovať“ svoje myšlienky a vízie do partnera. Ak to chcete urobiť, musíte dodržiavať nasledujúce pravidlá:

Rýchlym tempom hovorte jasnejšie, kreslite myšlienky jasnejšie, žiadne výhrady Nedovoľte „vložiť“ čo i len víziu – zákon javiska.

Cvičenie "Sprinter". Ste bežec na krátke trate (šprintér). Využívajúc svoju predstavivosť a vieru, pomôžte rozvinúť scénu:

Pomôžem vám s rýchlosťou reči -

Prebehnem sto metrov.

Nebudem bežať nohami,

Slová sú pre mňa užitočnejšie.

Štart. Signál. Trhák! Bežím!..

Nešetrím sily:

Preteky na sto metrov sú krátke,

Okamžite nabrať tempo – tréning.

Bežím rýchlejšie ako vietor

Čo sekunda je desať metrov...

Desať. dvadsať. tridsať. Štyridsať...

Nie sú žiadne výhrady

nezvoľňujem tempo.

Skončiť! Odstrihávam pásku!

Pokúste sa presne vyjadriť všetko, čo robíte mentálne. Cvičenie „Alla the Changer“.

Alah sa zmenil:

Ceruzka na značke, (Postupné zvyšovanie tónu

Označte na palici

Tyčinka na brošni,

Brošňa na akordeón,

Akordeón na rohu,

Roh na hrebeni,

Hrebeň na knihu

Kniha na pobavenie,

Hrudka na lyžičke

Lyžica na miske,

Miska na pravítku,

Pravítko na kanve,

Konvička na nočník,

Kvetináč,

Kvet ceruzky...

Aký neporiadok

V mojej hlave sú zmenárne -

Glupeikina Alla!

Kresliť hlasom neobmedzený počet meniteľných predmetov (po dosiahnutí slova „kvet“ môžete ísť v opačnom poradí: kvetina do kanvy, kanva na pravítko, pravítko do misky...), pohybovať sa vo veľmi malých intervaloch hlasu, vypočítajúc váš rozsah tak, aby stačil na všetky uvedené slová.

Cvičenie "Karneval".

V noci na Silvestra,

Máme karneval. (Postupné zvyšovanie tónu

A masky sa ponáhľajú za maskou... zvyšujú tempo reči)

Okolo prebehne krokodíl

Stádo excentrických goríl,

Dvaja Indiáni a kovboj

Diabli v húfoch.

Quasimodo, Robinson,

A nejaký von baron,

A nejaký potápač

A nejakého dikobraza

Astronauti a ťava,

Obrie a lilipután

Oheň chrliaci drak,

A veľký ušatý slon,

A hroch s veľkou tvárou...

Okrúhly tanec sa točí!

Cvičenie „Hlásenie“. Predstavte si, že ako športový komentátor vysielate v rádiu reportáž o futbalovom zápase:

Pohybuje loptou hodmi, (Priemerné tempo výslovnosti)

Hádzanie medzi ponožkami

Pood kožené čižmy,

Pripravené vyrovnajte. (Tempo sa trochu zrýchlilo)

Potom rozumne odíde

Rovno vpravo.

Potom ide doľava

Krátka cesta hnevu

Potom so zvonivým zvukom vstane (tempo sa stále zrýchľuje)

Sviečka nad štadiónom,

Odvážne zdvíhanie

Peknú májovú oblohu.

Tu ho opäť vozili

Dole diagonálne.

Tu ho zbalili

Sú držané na stráži.

Tu je, chytený v neporiadku,

Skoky pozdĺž štadióna

Tu trafil stĺpik (najrýchlejšie tempo)

Zamierte z plnej rýchlosti.

S rozmarom skočil späť,

Od leta sa ponáhľal do centra,

Ale vrátil sa dole

A trafil bránku!

(S. Vasiliev. “Štadión Dynama”)

Poslucháč nevidí hru, preto je potrebné veľmi presne vyjadriť všetky pohyby lopty. Aby ste to dosiahli, musíte svoj prejav oslobodiť od zbytočného stresu a zvýrazniť len tie najdôležitejšie slová (sú zvýraznené absolutóriom). Tu pri popise toho, ako padne gól, sú zreteľne cítiť tri stupne zvyšovania tempa reči: od priemerného po najrýchlejší. Nasávanie vzduchu je časté a nepostrehnuteľné.

Treba ovládať dialektickú jednotu temporytmu reči. Čo to znamená? Náš vysoký vnútorný rytmus sa často zhoduje s rýchlosťou výslovnosti (ako vo vyššie uvedenom cvičení). Ale keď je emocionálna intenzita rečníka vysoká, tempo reči sa zvyčajne spomalí: pomalá reč zdôrazňuje význam toho, čo sa deje, a hĺbku pocitov. Toto je dialektická jednota prejavu vnútorného života v reči rečníka.

Cvičenie „Slovná zásoba“. Prečítajte si báseň S. Marshaka, aby poslucháči premýšľali o hĺbke myšlienok a pocitov vyjadrených slovami:

Všetky slová sú označené udalosťami.

Boli dané človeku z nejakého dôvodu.

Čítal som: - Storočie. Zo storočia. Aby trvala navždy.

Prežiť storočie. Boh nedal svojmu synovi storočie. .

Storočie jedenia, storočie liečenia patrí niekomu inému...

Slová znejú ako výčitka, hnev a svedomie.

Nie, nie je to slovník, ktorý leží predo mnou,

A prastarý roztrúsený príbeh.

Slová znejú pomaly, naplnené našimi pocitmi, vnemami, vnútornými víziami, myšlienkami, podtextom.

Tmavo-rytmické ucho (alebo zmysel pre rytmus) pomôže šikovne využiť dialektickú jednotu temporytmu reči, vďaka čomu bude slovo živšie a výrazovo rozmanitejšie.

Na zvýšenie emocionality reči, na vyjadrenie vášho postoja k tomu, čo sa vyjadruje, je potrebné použiť emocionálnu funkciu melódie a umenie zafarbenia.

Emocionálna funkcia melódie

Zvolacie vety vždy nesú emocionálnu záťaž. Stimuly sú tiež spojené so zvýšenými emóciami. Ale každá naratívna veta vyjadruje nejaký druh emócie: iróniu, dobromyseľnú výčitku, obdiv, horkosť, radosť atď. Opytovacia veta v sebe nesie aj celý rad pocitov.

Na vyjadrenie emócií existujú rôzne lexikálne prostriedky. Napríklad príslovky (kategoricky, okamžite, táto minúta, nadšene, animovane, pravdivo, ľstivo, so záujmom, nadšene...), prídavné mená (kategoricky, nadšene, nadšene...), podstatné mená (miláčik, bastard, brat, matka, drahá ...). Ale všetky emócie obsiahnuté v týchto slovách sa prejavujú iba v zodpovedajúcej intonácii, generovanej rôznymi situáciami rečového konania. Intonácia môže dať slovám opačný význam: takže „bastard“ môže znieť s láskou, zbožňovaním, radostnou výčitkou atď.

Aj takéto častice, ka, oke a iné dodávajú reči väčšiu expresivitu: Drž hubu! Mysli opatrne! No, len do toho!

Povaha výslovnosti slov prezrádza emócie hovoriaceho. Zistilo sa, že pri pozitívnych emóciách sa zdôraznená samohláska predlžuje (Milý, milý, milý človek); s negatívnymi emóciami sa spoluhláska prízvučnej slabiky zdvojnásobí a samohláska sa skráti (Toto je nechutné, nechutné, nechutné! Nechcem to vidieť!).

Aby sa zvýraznené slovo emocionálne zdôraznilo, často sa vyslovuje po slabikách: Ne-na-vi-zhu! U-e-hal! Zbožňujte!

Vo všetkých prípadoch emocionalita reči závisí od farby hlasu, jeho zafarbenia rôznymi emóciami a pocitmi. Tento timbre sa nazýva emocionálny. Tvorí sa v prítomnosti podtónov, ktoré dopĺňajú hlavný tón - podtóny. Rôzne odtiene zafarbenia farby, ktoré sa v procese reči opakovane nahrádzajú, sú spojené s vnútorným stavom rečníka. Pri určovaní emocionálneho zafarbenia si vystačíme s konvenčnými verbálnymi označeniami: „Hlas môže byť teplý a jemný, zlomyseľný a podpichovací, pevný, živý, víťazoslávny a s tisíckami ďalších odtieňov, vyjadrujúcich širokú škálu pocitov, nálad človeka a aj jeho myšlienky“1.

• 1 V. P. Morozov. Tajomstvo vokálnej reči. - L.; Veda, 1967. S. 3.

Umenie zafarbenia

V živote neustále používame zafarbenie. Spomeňme si napríklad na to, aká mäkká, teplá, príjemná farba je zafarbená naša reč, keď sa rozprávame s osobou, s ktorou sympatizujeme, a ako ostrá, podráždená sa farba stáva, keď často „poblúdime“ v rôznych situáciách každodennej komunikácie. Preto je pestovanie kultúry verbálnej komunikácie pestovaním kultúry ľudských citov, a to je najdôležitejší problém súčasnosti. „Pamätajte, že vaša intonácia,“ píše jeden z autorov, „je zrkadlom vášho citového života, pohybom vašej duše; kultúra citov a citových medziľudských vzťahov je nerozlučne spätá s kultúrou intonačnej „formátovania“ výpovedí.“

Je nevyhnutné, aby rečník ovládal umenie zafarbenia. Toto jemné zafarbenie hlasu priťahuje najmä pozornosť poslucháčov.

OBRÁZOK "Timbre". Vyslovte slovo „prišiel“ s výrazom: prekvapenie, radosť, obdiv, nenávisť, hnev, hrozba... Fantazírujte o okolnostiach a konaní. Už si prišiel?! Bojím sa o teba! Obviňujte sa za všetko! (so strachom)

Už si prišiel?! Kde je sebaláska?

Nasledujte ho ako „verný pes“ všade! (s odsúdením)

Už si prišiel?! Tak ma oklam!

Nie si chlap, ale lajdák! (s opovrhnutím)

Už si prišiel?! Nech sa páči, priateľ!

Zrazu ma neoklameš. (so zlomyseľnosťou)

Je tu! Ved to je tak:

Nemôžeme žiť jeden bez druhého. (S radosťou)

Preč?! Príde alebo nie? Tajomstvo.

Správal som sa k nemu tak nechutne! (S úzkosťou)

preč! Z mojich ramien sa zdvihla hora! (S pocitom radosti

Boh chráň z týchto stretnutí! úľava)

Cvičte sa vo vyslovovaní textov, ktoré si vyžadujú morálne, estetické a iné hodnotenia: múdrosť – hlúposť; krása-ošklivosť; milovať nenávisť; láskavosť-chamtivosť; odvaha-zbabelosť...

• 1 B. N. Golovin. Základy kultúry reči. - M.: Vyššia škola, 1980. S. 206.

Cvičenie „Kontrasty“.

Aké príťažlivé krásne:

Všetko v ňom je harmónia, všetko je úžasné!

Nie je prirodzene škaredá.

To je produkt extra-módy

A život plynúci bezstarostne:

Nie dievča, nie chlapec, ale „niečo“!

Je hlúpy, „ako korok“, hoci je pekný.

Stále arogantný z hlúposti.

Je úprimný, inteligentný a posadnutý.

Nedá sa mu nepokloniť!

Je lakomý - všetko pre seba, všetko pre dom.

Bohatý? Nie, chudáčik.

Čo je v tom bohatstve?

Keď je duša lakomá a studená,

Život lakomcov je biedny.

A dobrý človek sa rád rozdá zo všetkého, čo vlastní.

Čím viac dáva, tým viac zbohatne:

S mysľou a srdcom, s dobrými skutkami,

Úspech v práci a skutoční priatelia.

Ak aké srdce ho vzalo,

Ide do útoku „s otvoreným priezorom“.

Zbabelec je prinajmenšom ohromený svojou odvahou -

Skôr „v kríkoch“, aby ste sa „nedostali do problémov“

Bez ohľadu na to, aké ťažké to môže byť, zostáva ticho. A on vie:

Po ťažkých dňoch sa mihnú tie svetlé.

Je optimista. Česť a chvála mu!

Nikomu nepraje zle.

Ale ufňukanec, nihilista, vidí všetko v čiernom svetle.

Aké ťažké je pre neho žiť vo svete,

Nepoznať radosť, hnevať sa na celý svet

Pretože nie je génius, ani idol.

(škaredosť)

(hlúposť)

(chamtivosť)

(láskavosť)

(odvaha)

(zbabelosť)

(Nevera)

Skôr ako začnete vyslovovať tieto texty, musíte si predstaviť navrhované okolnosti: Kto? Kde? Kedy? komu? Pre koho? S akým postojom, pocitom?

Cvičenie "Mesiac". Vnímanie javov reality s rôznymi hodnoteniami a postojmi rozvíja emocionálne zafarbenie, umožňuje počuť a ​​pochopiť najhlbšiu závislosť zafarbenia hlasu od vnútorného života človeka.

V inteligencii

Mesiac! Ach, sakra, mesiac!

Ach, aká je pre nás nevhodná!

Teraz je cesta dvojnásobne nebezpečná.

Buďte pozornejší a opatrnejší.

Aké tmavé. Budeme stratení.

Nenájdeme cestu do domu.

Mesiac! Hurá! Oh mesačný svit

Na svete nie je nikto vzácnejší ako ty!

No rýchlo vyjdite a zažiarte!

Pomôžte mi nájsť cestu do domu! (Vnímanie potrebného

objekt s citom

radostná vďačnosť)

V cudzej záhrade

Je dobré, že noc je tmavá - Ona je náš spojenec.

Sakra, mesiac je vonku!

„Privádza nás pod kláštor“:

Uvidia nás a... budeme prikrytí.

Rozptýliť sa domov! (Vnímanie nechceného predmetu s pocitom mrzutosti, úzkosti až hrôzy)

Mesačná tvár

Pozrite sa na oblohu - na mesiac.

Aký zázrak! Dobre dobre!

Vidím tvár mesiaca:

A nos, čelo a brada,

Veselé ústa. Vlastnosti sú jasné.

Ach, aká zvláštna je príroda! (Vnímanie neviditeľného

predtým prírodné javy

s pocitom úžasu

a radosť z objavovania)

Mesiac?! Myslíš na to, mesiac?

Prečo sa to do pekla dáva?

Celý schúlený, celý pokrčený,

Nestojí to sakra!

A svieti ako blázon.

Uf! (Vnímanie nezaujímavej témy so zmyslom pre iróniu a pohŕdanie)

Milenci

Mesiac! Mesiac čarodejnice!

Ach, aká je božská!

Po rozšírení siete lásky,

Nechala srdcia vidieť

Že v ich hĺbke horí teplo,

Spája dva do jedného!

Bez nej nemám šťastie.

Zožiera ma smútok, melanchólia.

A smutné svetlo mesiaca

Moje srdce je chladné. (Vnímanie objektu, ktorý ešte viac prehlbuje pocit melanchólie a beznádejnej osamelosti)

Zúfalstvo

Som zúfalý, mesiac!

Navštevuješ celý svet,

Tak otvor: kde je?

S kým? je živá? Nevieš?!

Modlím sa, mesiac! si ticho?

Držíš zlú myšlienku. (Vnímanie predmetu, ku ktorému sa obraciaš, ako poslednej nádeje,

s modlitbou a zúfalstvom)

Emotívny timbre je obohatený o prednes básnických diel našich veľkých klasikov – Puškina, Lermontova, Nekrasova, Bloka, Yesenina, Majakovského a ďalších, ktorých línie podfarbuje nekonečne bohatá paleta pocitov, emócií, túžob, činov.

Umeniu zafarbenia pomôže trénované tonálne ucho, schopné vnímať a reprodukovať najmenšie zmeny farby hlasu, ktoré sa rodia zo zmien pocitov, postojov a hodnotení.

K dielam básnikov sa však dá prejsť len zvládnutím prostriedkov verbálnej expresivity. A k tomu by ste mali trénovať na jednoduchších, nekomplikovaných, špeciálne skomponovaných textoch, o ktorých sme hovorili vyššie.

Najvhodnejším materiálom na obohatenie témbru sú poetické diela zafarbené s určitým citom.

Spomínam si na úžasný moment:

Zjavil si sa predo mnou,

Ako prchavá vízia

Ako génius čistej krásy...

Tieto slová, samozrejme, obsahujú lásku a obdiv, a preto je hlas zafarbený teplým, jemným, jemným timbrom.

Búrlivý deň zhasol: búrlivá noc sa zatmila

Olovené oblečenie sa rozprestiera po oblohe;

Ako duch, za borovicovým hájom

Vyšiel hmlistý mesiac...

Všetko vnáša do mojej duše pochmúrnu melanchóliu...

A v týchto riadkoch A.S. Puškina sa prejavuje jeho melanchólia v odlúčení od milovanej ženy, a preto je zvuk jeho hlasu ťažký, nízky, pochmúrny.

Na trénovanie tónového sluchu je užitočná práca s magnetofónom. Pri počúvaní nahrávky ukážkového expresívneho prejavu (umelca, čitateľa, rečníka) musíte venovať pozornosť tónu prejavu ako celku a jeho jednotlivým častiam? Aké pocity sa prenášajú cez rôzne zafarbenia?

Zaznamenaním časti svojho prejavu alebo prečítaním poézie na pásku a následným počúvaním a analýzou nahrávky môžete zistiť, aké dobré je vaše zafarbenie: ak je slabo vyvinuté, musíte zlepšiť farbu hlasu.

„Predtým mohli ruskí hlásatelia sprostredkovať správy s rôznym významom rôznymi spôsobmi. Ruská hudobná a poetická kultúra, sama o sebe jedinečná, rozvíjala možnosti ústnej reči – v tonalite, v rytme a vo výslovnosti zvukov, vždy s rešpektom k poslucháčovi.

Zafarbenie hlasu by malo pohladiť nielen ucho, ale aj dušu poslucháčov – povedal K. S. Stanislavskij. Prostredníctvom zafarbenia hlasu poslucháč cíti srdce rečníka. Reč našich súčasníkov je cudzincami vnímaná „ako agresívne zatrpknutý monotón“! Je čas zachrániť ruskú reč a jej rečníkov!

Keď už hovoríme o intonačnej expresivite, nemožno ignorovať taký účinný prostriedok reči, ako je pauza.

Pauzy plnia v hovorenej reči rôzne funkcie.

Artikulačné pauzy sú nevyhnutné pri vyslovovaní určitých zvukov, slabík, v slove, medzi slovami.

Napríklad: Neexistuje horší osud,

Čím byť, neprichádza do úvahy.

Rastlina melónu má stodolu -

Nie Bachčisaraj.

V tancoch točí

Nerobte zvrátenosti.

Škorpión v kvete.

A za podlosť - Škorpión.

V.V.Kolesov. Ruská reč. Petrohrad, 1998. S. 214.

ja som ten zvonček. Dám ti svoj jazyk -

A v hodine mesiaca, západu slnka alebo rána vy

Znova budeš počuť poplach môjho jazyka

Hlas radosti, úzkosti a straty.

Hovorte o literatúre

Čo robia talenty?

Postavte si to!

Nech pokračujú v prevážaní slávneho vozíka!

A čo priemernosť?

Myslia si, že vytvárajú počasie.

A čo kritici?

Rok stmavnú alebo mlčia.

(Áno, Kozlovský)

Zosilňujúce pauzy sa vyskytujú pred alebo za slovom, ktoré je logicky zvýraznené. Tieto pauzy zdôrazňujú význam slova a umocňujú jeho význam.

Kvet] vyschnutý, bez vône,

Zabudnuté v knihe | Vidím.

Nesúď ma | bez potreby.

Naozaj ťa chcem vidieť!

Situačné pauzy spomaľujú reč, čím plnia určité účely: umožňujú poslucháčom pripraviť sa na vykonanie príkazov (Nalee-vo! Kruu-gom! Shaagom-arsh!); mať čas zapísať si, čo počujete (diktát): je ľahšie vnímať reč počutú počas hluku, v zlej akustike, znejúcej na veľkú vzdialenosť; s aktívnymi dejovými slovesami (navrhujem. zakazujem. zatĺkam. vyhrážam sa. vyčítam. prekvapujem. žasnem...)

Toto | nie-o-ho-dimo | robiť! (zatĺkam to)

Ako |môžeš byť |taký bez diabla?! (vyčítam s pocitom trpkosti) Rytmické pauzy sú poetické. Konštantné pauzy sú umiestnené na konci poetickej línie, zdôrazňujúc rytmus veršov, a spätné pauzy sú umiestnené v strede riadku, keď je v ňom viac ako štyri stopy:

Odpustíš mi | žiarlivé sny?

Moja láska | šialené vzrušenie?

Si mi verný! | Prečo miluješ||

Vždy strašiť | moja predstava?

Je to jambický pentameter s cezurou po druhej nohe. „Prekročenie“ myšlienok na iný riadok. Pauza je dlhšia.

Fyziologické pauzy vznikajú z nedostatku vzduchu alebo z oneskorenia procesov v centrálnom nervovom systéme – zabudlo sa slovo, nenašlo sa to pravé. Takáto reč je pre poslucháčov ťažko vnímateľná. K takýmto pauzám sa uchyľuje napríklad umelec L. Durov pri vytváraní obrazov svojich filmových postáv. Keď používa príliš veľa prestávok, je ťažké ho počúvať.

Fyziologická pauza pre mierny „nárast“ vzduchu nie je vnímaná ako zastavenie reči.

Psychologické pauzy sú intonačné pauzy. Majú intelektuálny a emocionálny význam. A môžu vzniknúť v tých najneočakávanejších okamihoch reči. Tu je napríklad Mashova reč z hry A. P. Čechova „Tri sestry“:

„Chcem činiť pokánie, drahé sestry. Moja duša túži. Budem sa kajať tebe a nikomu inému, nikdy... Poviem ti to v tejto chvíli... Toto je moje tajomstvo, ale všetci by ste mali vedieť... Nemôžem mlčať... Milujem, ja láska... Milujem tohto muža... Ty si ho práve videl... No, čokoľvek. Jedným slovom milujem Vershinina...“

Alebo si vezmite krátky dialóg z Čechovovho jednoaktového vtipu „Medveď“:

Popova: Prečo nechceš bojovať?

Smirnov: Pretože... pretože... sa mi páčiš.

Popova: Má ma rád! Odváži sa povedať, že ma má rád.

Smirnov: Počúvaj...Stále sa hneváš?...Ja som tiež sakramentsky nahnevaný, ale vieš...ako to povedať takto... Ide o to, že presne vzaté je tento druh príbehu ... No, je to naozaj moja chyba, že ťa mám rád?... Ja... som takmer zamilovaný!

Jednotlivé pauzy sú spojené so zvláštnym spôsobom reči. Svojrázna je jedinečná pauza v prejave B. N. Jeľcina, E. Kiseleva a ďalších.

Kontrolné otázky

1. Aká je úloha melódie reči v reči?
2. Akú chybu pozorujeme v melodickej konštrukcii naratívnej vety?
3. Čo je charakteristickým znakom melodického dôrazu prízvučnej slabiky v ruskej reči?
4. Čo potrebujete vedieť o emocionálnej funkcii melódie?
5. Čo je charakteristické pre opytovacie vety v ruskej reči?
6. Aká je úloha hlasového rozsahu v hovorenom slove?
7. Akou metódou je možné dosiahnuť celkovú činnosť rezonátorov?
8. Čo by ste mali vedieť o relativite klavíra a forte?
9. Ako máme rozumieť dialektickej jednote temporytmu reči?
10. Aké typy jazykolamov rozvíjajú najmä jasnosť dikcie?
11. Aké sú podmienky pre zvuk javiskového jazykolamy?
12. Aká je úloha umenia zafarbenia v reči?
13. Ako máme rozumieť rečovému sluchu a aká je jeho úloha pri zlepšovaní rečových schopností?

Úlohy na samostatnú prácu

Vytvorte karty s textami a grafickými obrázkami ich melodického zvuku. Precvičte si ich reprodukciu.

Rozvíjajte zručnosť zvýraznenia prízvukovaného slova znížením tónu hlasu, nech už je tento prízvuk kdekoľvek: na konci, v strede alebo na začiatku frázy.

Ovládnite umenie zafarbenia pomocou špeciálne vybraných textov. Napríklad, ak vezmeme nasledujúce dvojveršia od V. Majakovského:

Vlasť

ktorý je

ALE TRIKRÁT -

ktorý bude.

áno byt,

áno bežný účet

nebeské nebesá vlasti.

Keď si ich prečítate a naplníte ich vnútorným obsahom, podtextom, postojom, vypočujete si, ako rozdielne znie slovo „vlast“ v prvom a druhom dvojverší.

Je užitočné opakovať frázu alebo text s rôznymi náladami: depresívny, povznesený, veselý, melancholický, hravý, nahnevaný, energický, spokojný, podráždený, radostný, smutný, tragický, komický.

Vytvárajte alebo nájdite v literatúre texty, ktoré sa dajú použiť na rozvoj rozsahu, sily hlasu, temporytmu atď. Trénujte techniku ​​a výraznosť hovoreného slova, vytvorte si vlastný individuálny „zahrievací blok hlasu a reči“. Ešte raz vám pripomíname postupnosť cvičení na rozvoj konkrétnej zručnosti.