Пленен рицар. "Плененият рицар" М. Лермонтов. Художествено изразни средства

Прочитането на стихотворението „Плененият рицар“ на Лермонтов Михаил Юриевич, което той пише, докато е арестуван поради дуел, трябва да бъде едно от произведенията, свързани с неговата зряла лирика. Основният му мотив е пленничеството, до него се издига в „Съсед” и „Пленник”. Поетът предава своето отношение, обвързано със самотата – той е в конфликт със света и затова се чувства като затворник. Когато изучавате това стихотворение в урок по литература в клас, трябва също да знаете, че то е написано според каноните на рицарска балада, по-специално в него няма развиващ се сюжет, а само основният образ.

В основата си текстът на поемата на Лермонтов "Плененият рицар" е монолог на лирическия герой, в който той изразява мислите си за конфликта между индивида и обществото. В същото време той не се опитва да промени нещо, а пасивно страда от наранена гордост. Научаването на това произведение от пет строфи напълно си струва, за да усетите трагизма и безнадеждността на ситуацията, в която се намира рицарят. И след като го прочетете онлайн, можете да проследите зациклянето на композицията, което демонстрира пълнотата на идеята на автора, поставяйки собствените си мисли в устата на лирическия герой.

Мълчаливо седя под прозореца на тъмницата,
Виждам синьото небе от тук:
Всички свободни птици играят в небето;
Като ги гледам, едновременно ме боли и ме е срам.

Няма грешна молитва на устните ми,
Няма песен за слава на любимия:
Помня само стари битки,
Моят тежък меч и желязна черупка.

Сега съм окован в каменна черупка,
Каменният шлем смазва главата ми,
Моят щит от стрели и меч е омагьосан,
Моят кон тича и никой не го управлява.

Бързото време е моят кон непроменен,
Козирка на каска - решетка за бойница,
Каменна черупка - високи стени,
Моят щит са железните врати на тъмницата.

Бягайте по-бързо, летящо време!
Чувствах се задушно под новата броня!
Смъртта, когато пристигнем, ще ме държи за стремето, -
Ще разкъсам и ще сваля козирката от лицето си.

Март или април 1840 г.?

Анализ на поемата "Плененият рицар" на Лермонтов

Поемата "Плененият рицар" (1840) е написана от Лермонтов, докато е арестуван за дуел със сина на френския посланик дьо Баранте. Тя напълно отразява настроението на поета през последните години от живота му.

В късния период на творчеството Лермонтов все повече се обзема от отчаяние от чувство на невероятна самота. Неразбирането и безразличието на обществото нараняват душата на поета. Според съвременници Лермонтов се е стремял към смъртта му. Дуелът и последвалото лишаване от свобода допълнително го озлобили срещу околното общество.

Дори в дивата природа авторът дълго време не се чувстваше абсолютно свободен. Физическото робство го потопи в състояние на краен песимизъм. Лирическият герой наблюдава „свободните птици” през прозореца, изпитвайки болка и срам. Не обвинява никого за нищо и не иска прошка. Самотата се подчертава от факта, че героят дори няма любима жена, в чиято слава би могъл да съчини песен. От целия си живот той помни само "старите битки", символизиращи литературната борба на Лермонтов за най-висшите идеали на доброто и справедливостта.

Имало едно време лирическият герой се чувствал като могъщ рицар на боен кон в пълна броня. Той остава истински войн в плен, но външният му вид се е променил драматично. Описвайки сегашното си състояние, поетът използва много успешни сравнения: „каменна черупка - високи стени“, „козирка - решетка на бойницата“, „щит ... - железни врати“ и ревностен кон - „бързо време“.

Лирическият герой призовава нов кон, за да ускори бягането му. „Новата броня” затруднява дишането му. Авторът предвижда, че в края на пътя ще го очаква само смъртта. Но той не се страхува да я срещне. Тази среща най-накрая ще позволи на "пленения рицар" да се освободи от доспехите си и да получи истинска свобода. Това тъжно заключение съдържа дълбоката мисъл на Лермонтов за невъзможността да се постигне духовна свобода в материалния свят. Поетът вярва, че физическо робство всъщност няма от голямо значение. Човек цял живот страда от тежки доспехи, символизиращи човешки предразсъдъци, обществено мнение, собствени съмнения и т.н. От тази битка е невъзможно да се излезе. Остава само да пришпорите коня си (време) и да се подготвите за желаната смърт. Подобна философска позиция е изключително песимистична, но не и безапелационна.

Творбата "Плененият рицар" може да се припише на редица пророчески стихотворения на Лермонтов, в които той предсказва предстоящата си смърт. Поетът пише това стихотворение година преди смъртта си в друг дуел.

Раздели: Литература

клас: 8

Целта на урока.

Да научите способността да сравнявате поетични текстове, да намирате общи мотиви и образи.
Продължете работата върху способността да определяте поетичния размер, да намирате изразни средства, да обяснявате тяхната функция в разбирането на идеята за лирическо произведение.
Научаване на изразително четене на поезия.

Речник.Мотив, антитеза, композиция на стихотворението, ритмична организация на стихотворението, лирически герой, художествено пространство на лирическото произведение.

Оборудване.мултимедиен комплекс. Презентация към урока. (Вижте прикачения файл)

По време на часовете

Словото на учителя.Днес продължаваме да говорим за работата на M.Yu. Лермонтов. Припомнете си какво е характерно за отношението на поета, какви са основните мотиви на лириката му. (Самота, жажда за свобода).

(Вижте Приложение. Слайд № 1) За първи път трябва да сравним две стихотворения от различни поети: „Пленникът“ на Пушкин и „Пленникът“ на Лермонтов. Запишете темата на урока в тетрадката си.

Основното съдържание на урокаЗапознаване с поемата на Лермонтов "Плененият рицар".

I. Изразително четене от учителя(или от обучен ученик) на поемата „Плененият рицар”.

Мълчаливо седя под прозореца на тъмницата;
Виждам синьото небе от тук:
Всички свободни птици играят в небето;
Като ги гледам, едновременно ме боли и ме е срам.
Няма грешна молитва на устните ми,
Няма песен за слава на любимия:
Помня само стари битки,
Моят тежък меч и желязна черупка.
Сега съм окован в каменна черупка,
Каменният шлем смазва главата ми,
Моят щит от стрели и меч е омагьосан,
Моят кон тича и никой не го управлява.
Бързото време е моят кон непроменен,
Козирка на каска - решетка за бойница,
Каменна черупка - високи стени,
Моят щит са железните врати на тъмницата.
Бягайте по-бързо, летящо време!
Чувствах се задушно под новата броня!
Смъртта, когато пристигнем, ще държи стремето ми;
Ще разкъсам и ще сваля козирката от лицето си.

II. Идентифициране на първичното възприятие.

Кой е лирическият герой на това стихотворение? (Рицар).
Какво научихте за лирическия герой на стихотворението? Кой затвори рицаря в тъмница? (Той е в затвора, но поетът не казва кой го е поставил там и защо, защото основното в това стихотворение е изразът на страданието на душата от несъответствието на реалността с идеалите).
Предприема ли активно действие или е пасивно потънал в скръбни мисли? (Пленникът рицар е потопен в скръбни мисли, той си спомня „старите битки“).

III. Изразително четене наизуст на стихотворението на Пушкин "Затворник".

Седя зад решетките във влажна тъмница.
Млад орел, отгледан в плен
Моят тъжен другар, размахвайки крилото си,
Кървава храна кълве извън прозореца,
Кълве и хвърля и гледа през прозореца
Сякаш си мислеше същото с мен;
Вика ме с очите и вика си
И иска да каже: „Да отлетим!
Ние сме свободни птици; време е, братко, време е!
Там, където планината бялее зад облака,
Там, където ръбовете на морето синеят,
Там, където вървим само вятърът ... да, аз! .. ”

IV. Сесия за въпроси.

Какво обединява тези две произведения? (Общият мотив за плен, плен).
Може ли да се каже, че сравнението на тези две стихотворения е продиктувано от общи мотиви, а не от нашата прищявка?

Словото на учителя.Трябва да сравним две стихотворения от различни автори. Задачата на сравнителния анализ не е да намери сумата от сходни и различни черти, а да разкрие съществените черти, присъщи на творчеството на конкретен поет. Ето защо е важно не само да се назове някаква характеристика, но и да се покаже какви функции изпълнява в сравняваните произведения на поетите, какви са най-важните черти на техния мироглед. По време на урока трябва да отговорим на следните въпроси: (вижте Приложение. Слайд № 2)

Случайно ли е, че поемата на Лермонтов се сравнява с творчеството на Пушкин?
Защо поетите развиват един и същи мотив в творбите си по различен начин?
Кои са основните черти, присъщи на поезията на Пушкин и Лермонтов, проявени в тези стихотворения?

(Вижте Приложението. Слайд № 3) В същото време ще овладеем такива понятия като мотив, антитеза, композиция на стихотворение, ритмична организация на стихотворение, лирически герой, художествено пространство на лирическо произведение. Запишете тези концепции в тетрадката си.

V. Сравнителен анализ на стиховете на Пушкин и Лермонтов.

1. Общи.(Вписване в тетрадка). Установете общи и отличителни черти на тези стихотворения въз основа на текста. (вижте Приложение. Слайдове № 4, 5)

Заглавие („Затворник“, „Пленен рицар“)
Местоположение (подземие)
Герои (орел, кон)
Лирически герой (затворник, пленен рицар)
Обжалване (брат, време за летене)
Контраст между подземието и волята (подземието - небе, планини, морски краища; подземието - синьо небе)

Въпрос.Опитайте се, въз основа на получените данни, да покажете какво обединява тези две произведения и каква е основната разлика в решението на поетите на темата за "пленничеството" - един от основните мотиви на световната литература. (Лирическият герой на стихотворението на Пушкин не е толкова самотен, колкото героят на стихотворението на Лермонтов: до него е орел - горда, свободна птица. Освен това свободата е вродено качество на орела, защото е „отгледан в плен. " А за лирическия герой - "затворник" - орелът става брат). Спомнете си в каква работа, изучавана от нас, се срещнахме с тази тема? (Л.Н. Толстой „Кавказкият затворник“). Същият мотив е характерен и за произведения, които тепърва ще четем, като „Кавказкият пленник” на А.С. Пушкин, „Мцири” от М.Ю. Лермонтов.

2. Композиционна структура.(вижте Приложение. Слайд № 6)

Под каква форма са написани тези стихотворения? (Стихотворението "Плененият рицар" е монолог, а стихотворението на Пушкин има чертите на диалог).
Опишете конфликта между лирическия герой и света в тези творби? (Конфликтът на волята и робството, свободата и затвора).
Как се предава? (В тези стихотворения образите са противопоставени: синьо небе - тъмница; небе - земя. Такова стилистично средство се нарича антитеза). (вижте Приложение. Слайд № 7)
Нека се опитаме да разберем как се развива темата „земя (тъмница) - воля“ в тези стихотворения.
В кое стихотворение небето е недостъпно за лирическия герой (“Плененият рицар”), а в кое то е дадено на човек като възможност, чието осъществяване зависи изцяло от неговия свободолюбив порив? ("Затворник").
Как се проявява това в образа на птиците? („Затворник“: „Ние сме свободни птици ...“; птиците се възприемат от лирическия герой като сродни души. „Рицарят в плен“: „Всички свободни птици играят в небето; като ги гледам, ме наранява и двете и срам." Птиците представят контрастен план на лирическия герой. Неочакваната нотка, появила се в първата строфа: рицарят не само е наранен, но и се срамува да бъде в затвора - веднага превръща очертаното сравнение с "Пленника" на Пушкин в противопоставяне. Следователно лирическият герой вижда освобождението само в смъртта. В стихотворението на Пушкин такъв мотив няма).
В кое стихотворение лирическият герой е в сегашно време и желанието му да се освободи може да се сбъдне точно сега? („Затворник“: седя, кълвам, хвърлям, гледам, звъня, искам да кажа).
В кое стихотворение настоящето е показано като безсмислен растителен живот, всичко героично е останало в миналото, а бъдещето обещава само смърт? („Плененият рицар“: „няма ... грешна молитва“, „Помня... древни битки“; „сега съм окован в каменна черупка ...“; „смъртта, когато пристигнем, ще дръж ми стремето...“).
В коя творба е реализирана композиционната схема от типа „било, не е и няма да бъде” („Плененият рицар”) и в коя „не е, но ще бъде” („Пленник”)? (вижте Приложение. Слайд № 8)
Как завършват и двете стихотворения? (Четене на последните строфи от стихотворения).
Какво състояние в съзнанието на лирическите герои, отдавна тънещи в затвора, изразяват призивите? („P.r.”: „време за летене”; „U.”: „брат”).
До какви изводи водят тези наблюдения? (Лирическият герой от стихотворението на Пушкин вярва в идващото избавление, но го вижда сред естествения свят, в който няма човек. Героят на Лермонтов вижда своето избавление в смъртта; той влиза в съвсем други отношения със света: времето е кон, смъртта е стреме. И само след като избяга от плена на извънземен живот, рицарят може най-накрая да „свали козирката си“ и да разкрие истинското си лице, поради което толкова много бърза „летящото време“) .

3. Ритмична организация на стихотворенията.(вижте Приложение. Слайд № 9)

Да определим начина на римуване и размера на стихотворенията. Как да го направим? (Подчертайте всички гласни в първия ред; поставете ударение; направете заключение за редуването на ударени и неударени срички). (Вижте Приложението. Слайдове 10, 11, 12)
Нека помислим как ритмичната организация на стиха помага да се разбере ролята му в създаването на художествен образ. Свържете броя на сричките и стоповете в тези стихове. Какво общо? (Общ брой срички и крака).
Как размерът на стиха влияе върху изразяването на общото настроение на лирическата творба? (Използването на размери с три срички - дактил и анапест - особено с увеличаване на броя на краката (до четири) често изразява униние, дълбоки и трудни чувства).
Прочетете първите редове на стихотворението на глас. Обърнете внимание на броя на паузите – цезури. Кое стихотворение има пауза след всяка дума? ("Пленен рицар"). В кое стихотворение трябва да има пауза в средата на стиха? ("Затворник")
Обърнете внимание къде е ударението в римуваните редове. Кое стихотворение използва мъжка рима? ("Затворник"). Коя е женската? ("Пленен рицар"). Коя рима удължава стиха, придава му дължина и коя рима го прави енергичен, ясен, завършен?
В коя творба авторът използва много думи със сонорна съгласна р? Какъв тон придава това на стихотворението? („Затворник“ - енергия, жизнерадост). В кое стихотворение има много думи със съскащи съгласни? Защо? („Плененият рицар” - трагедия, безнадеждност). Използвайки правилните думи и изрази от комплекта, опитайте се да запишете отговора на въпроса „Как виждам лирическия герой в тези стихотворения?“ Въз основа само на интонацията на стиховете. (вижте Приложение. Слайд № 13)
Помагат ли елементите на поетиката, които разгледахме, да създадем образа на лирически герой в нашето възприятие или това е просто съвкупност от характеристики, които съществуват независимо от значението на стихотворението? (Ритмичната организация на стиховете помага да се разбере по-добре настроението на лирическия герой: жизнеутвърждаващ патос в стихотворението на Пушкин и униние, безнадеждност в стихотворението на Лермонтов).

4. Лексико-морфологична изразителност на думите.(вижте Приложение. Слайд № 14)

Обърнете внимание на местоименията в стиховете на Пушкин и Лермонтов. Какви изводи могат да се направят от това наблюдение? Как използването на местоимения помага на поетите да покажат: в едно стихотворение - самотата на лирическия герой, а в другото - изоставеността? (Пушкин използва лични и притежателни местоимения от 1-во лице „мое“, „с мен“, „мен“ и накрая „ние“. При Лермонтов, наред с личните местоимения „аз“, „мен“ и притежателното „мое“ , “my” се появява и отрицателното местоимение “никой”).
Кое стихотворение има много глаголи за активно действие, което има много думи, показващи пасивността, безсилието на героя? („Затворник“ - кълве, хвърля, гледа, вика; „Пленен рицар“ - окован, омагьосан, смазва, не управлява, почувствах се задушно ...)
Как морфологичните характеристики на използваните думи помагат на поетите да нарисуват портрет на лирически герой? (Лирическият герой на стихотворението „Пленникът” е изпълнен с жажда за свобода, активно действие, вяра в избавлението, а героят на стихотворението „Пленникът” е пасивен, той е от древни, рицарски времена, тя самата модерен животна такъв юнак е тясно, той се задушава в него).
Какъв образ в стихотворението „Плененият рицар” се създава от относителните прилагателни каменен, железен? (вижте Приложение. Слайд № 15)
Каква лексикална конотация става основна: силата на рицарските доспехи; тежестта на надгробен камък, изпод който човек не може да излезе; неприкосновеността на рицарския кодекс на честта; крехкостта на всеки материал пред студения дъх на вечността.

5. Артистично пространство.(вижте Приложение. Слайд № 16)

Къде е лирическият герой в тези стихотворения? (В тъмницата).
Къде са очите на пленника и пленения рицар? (В небето).
Какво пространство се противопоставя на „влажната тъмница“ на Пушкин? (Планини, морски краища, небе).
Какво заема повече място в сюжета на поемата - тъмница или „синьо небе“? (Разбира се, небето).
Как завършва стихотворението „Затворникът“ на Пушкин, защо авторът използва глагола ходим в сегашно време, а не в бъдеще? (Истинската воля е в душата на човека и никакви тъмници не могат да спрат човека в жаждата му за свобода).
Къде се озова лирическият герой със своя „брат” във финала на стихотворението? (по желание).
Какво пространство се противопоставя на тъмницата в стихотворението на Лермонтов? (Също и небето).
Какво заема повече място в стихотворението - описание на страна със „синьо небе“ или описание на тъмница? (Описание на "тъмницата").
Може ли пленен рицар да се издигне в „синьото небе“ заедно със свободните птици? Защо? (Не, не може, защото „сега съм окован в каменна черупка“).
Обърнете внимание на прилагателните каменни, железни. Какъв образ, свързан със смъртта, създават? (Изображението на крипта, гроб, от който е невъзможно да се излезе).
В кое стихотворение малка, влажна тъмница се изправя срещу огромен, безграничен свят на свобода? ("Затворник").
И в кое стихотворение целият свят се оказва тъмница, а страната на свободата едва се вижда от едно прозорче? ("Пленен рицар").
Как художественото пространство помага на авторите да създадат образа на лирическия герой? (Художественото пространство на творбите позволява по-дълбоко разбиране на основната им идея: възможността за свобода и вяра в нейното придобиване в поемата на Пушкин и безнадеждността на тези очаквания в поемата на Лермонтов).

Заключение.Свършихме работата си. Да се върнем към въпросите, които зададохме в началото на урока. (вижте Приложение. Слайд № 17)

Случайно ли е, че поемата на Лермонтов се сравнява с творчеството на Пушкин? (Не, не случайно. И двете стихотворения са обединени от общия мотив за „пленничеството”, но те са решени по различен начин от всеки поет).

Защо поетите развиват един и същи мотив в творбите си по различен начин? (Това отразява разликата в отношението на поетите: жизнеутвърждаващият патос на стихотворението на Пушкин и усещането за вечния плен на душата в стихотворението на Лермонтов).
Кои са основните черти, присъщи на поезията на Пушкин и Лермонтов, проявени в тези стихотворения? (Поезията на Пушкин, въпреки многото трагични мотиви, е пълна с жизнеутвърждаващ патос, вяра в живота. Поезията на Лермонтов отразява основното в отношението на поета: трагедията на живота, разбирането, че свободата е възможна само извън земното съществуване).

Може би ви се стори, че „копаем“ във всяка дума с ненужна педантичност, за да формулираме изводи, до които човек може да стигне в резултат на свободно четене. За нас беше важно да покажем неизчерпаемостта на художествения смисъл, тъй като всеки елемент от художествената система става значим - от името до препинателните знаци. Освен това показахме, че целта на анализа на едно поетично произведение е по-задълбочено разбиране на смисъла. Ето защо ние не само отделихме отделни елементи в поезията, но се опитахме да разберем тези функции при създаването на образа на лирическия герой, защото основното в работата с поетично произведение не е да се намерят изразните средства, използвани от авторите. , а да разкрие връзката на тези елементи с поетическа идея.

какво виждаме И композицията, и речникът, и ритмичната организация в едното стихотворение показват неугасимата вяра на лирическия герой в близостта на желаната свобода, а в другото - трагичната безнадеждност.

Домашна работа.Научете наизуст стихотворението „Плененият рицар“.

Веднъж затворен този път, Лермонтов не се чувства виновен. Инициаторът на дуела беше Барант. В кавгата бяха намесени жени и политика. Лермонтов беше предубеден към французите поради смъртта на Пушкин. Лермонтов призна пред съда, че е стрелял в посоката. Барант увери, че поетът се е прицелил в него, но е пропуснал. Лермонтов е поискан да се извини на Ърнест Барант за показанията си в съда, но той категорично отказва и дори пише на Бекендорф за това. Всички тези събития доведоха до появата на такова безнадеждно, тъжно стихотворение. Анализът на стихотворението "Плененият рицар" помага да се разбере душевното състояние на поета в момента, в който той създава това произведение.

Историята на създаването на поемата "Плененият рицар"

Поемата „Плененият рицар” е от 1840г. Известно е, че когато Лермонтов е арестуван за дуел с французина Барант, Белински го посещава. Споменът за това събитие е записан от I.I. Панаев от думите на Висарион Григориевич, който дойде да го види след среща с поета.

Може да се предположи, че Лермонтов е написал стихотворението "Плененият рицар", впечатлен от разговора с Белински. Или може би, напротив, той започна да говори за шотландския автор на исторически романи, защото в този момент създаваше нова поема за пленен рицар. В крайна сметка, както знаете, „малкият поетичен“ Уолтър Скот написа просто завладяващи рицарски романи.

Тема и идея на стихотворението

Намирайки се в наредбата, Лермонтов има възможност да работи. Бабата издейства разрешение Лермонтов да посети Шан Гирай. Единствено на Том не беше позволено да внесе меча си в килията. За други забрани Шанг Гирай не пише в мемоарите си. Според неговите показания в плен е написана пиесата „Съседът”, която по тематика има нещо общо с „Плененият рицар”. Лирическият герой е пленен рицар. Темата на стихотворението са чувствата и мислите на затворника. В поемата "Плененият рицар" Лермонтов се позиционира с героя на поемата. Основната идея, разбира се, е свободата. Произведението е написано в жанра на лиро-епическата поема.

Композиция, изграждане на стих

По композиция това е едночастно стихотворение, в което са изразени мислите на затворник, затворен зад решетките. Затворникът седи на прозореца и гледа към небето, в което играят свободни птици. Това е единственото кътче от природата, достъпно за него. Свободните птици се противопоставят на пленените. Затворникът-Лермонтов си спомня коня, битките, в които успя да участва по време на първото изгнание в Кавказ, но той предава мислите си на затворника рицар. Как иначе може да изрази чувствата си, без да обиди лоялните чувства на своите читатели? Само чрез промяна на времето и мястото на случващото се.

По форма стихотворението се състои от пет катрена, написани в поетичен размер, четиристопен дактил, който придава дължина на стихотворението и предава безнадеждността, унинието на пленника. Римуването в творбата е кръстосано, всички рими са женски.

Художествено изразни средства

Средствата за художествено изразяване помагат на читателя да усети душевното състояние на героя, който е унил от плен.

Забележително е, че когато Лермонтов говори за свобода, той нарича нещата с истинските им имена синьо небе, свободни птици, тежък меч, желязна черупка. Веднага щом говори за заключението, се появяват метафори (греховна молитва, каменна черупка). Цяла строфа е изградена върху алегории.

Мълчаливо седя под прозореца на тъмницата,
Виждам синьото небе от тук:
Всички свободни птици играят в небето;
Като ги гледам, едновременно ме боли и ме е срам.

Няма грешна молитва на устните ми,
Няма песен за слава на любимия:
Помня само стари битки,
Моят тежък меч и желязна черупка.

Сега съм окован в каменна черупка,
Каменният шлем смазва главата ми,
Моят щит от стрели и меч е омагьосан,
Моят кон тича и никой не го управлява.

Бързото време е моят кон непроменен,
Козирка на каска - решетка за бойница,
Каменна черупка - високи стени,
Моят щит са железните врати на тъмницата.

Бягайте по-бързо, летящо време!
Чувствах се задушно под новата броня!
Смъртта, когато пристигнем, ще ме държи за стремето, -
Ще разкъсам и ще сваля козирката от лицето си.

Анализ на поемата на Лермонтов "Плененият рицар"

Въпреки благородния си произход, Михаил Лермонтов се чувства истински свободен само в ранно детство. Въпреки това, от 7-годишна възраст животът му е подчинен на строг режим, в който обучението се редува с развитието на светски маниери. Като юноша Лермонтов мечтае да стане велик командир и да може да извърши поне един подвиг, достоен за споменаване в историята. Но много скоро той осъзна, че времето на истинските герои е в миналото и дори да успее да завладее половин Европа, като Наполеон, никой няма да го оцени.

Така Лермонтов се смята за заложник на времето и социалните основи, осъзнавайки, че в този случай е невъзможно да се постигне духовна свобода. През 1840 г., малко преди смъртта си, поетът написва стихотворението "Плененият рицар", в което разкрива мислите и чувствата си, макар и в завоалирана форма.
Още от първите редове става ясно, че Лермонтов се идентифицира с героя на това произведение - изтощен рицар, който е принуден да седи "под прозореца на тъмницата", изпитвайки болка и срам. Какво причинява подобни емоции? На първо място липсата на свобода. Поетът описва своя герой като опитен войн, който е уморен от бездействие, но по някаква неразбираема причина е принуден да бъде заключен, осъзнавайки, че неговият щит са "чугунените врати на тъмницата", черупката му е "високи стени" и „бързото време е моят кон непроменен“.

Правейки подобна аналогия, Лермонтов ясно показва, че се чувства абсолютно същото като пленен рицар, който би искал да изпълни мисията на живота си, но е лишен от такава възможност. В същото време авторът отбелязва, че „моят кон бяга и никой не го управлява“, разбирайки под това собствения си живот, който смята за безцелен, безполезен и безполезен за никого. Лермонтов смята смъртта за единствен изход от тази ситуация и този герой се появява в последните редове на поемата „Пленникът рицар“. Освен това поетът възприема смъртта като съюзник, който ще „задържи стремето ми“ и ще помогне да се отървем от душевните терзания, свързани с невъзможността да реализираме собствените си мечти.

През последните месеци от живота си Михаил Лермонтов многократно се връща към темата за живота и смъртта, като всеки път отбелязва, че с удоволствие би дал предпочитание на последния вариант. Днес психолозите биха нарекли подобно поведение криза на средната възраст, когато човек се обръща назад и осъзнава, че няма какво да остави на потомството си. Трябва обаче да се има предвид, че Лермонтов беше много самокритичен и смяташе собствените си произведения, на които днес се възхищава целият свят, за младежко забавление, което не заслужава внимание. Може би, ако стиховете му бяха признати в обществото, тогава съдбата на поета щеше да бъде съвсем различна и той щеше да разбере, че литературата е основната му жизнена цел.