VADY V ARTIKULÁCII ZVUKOV [L] A [L"]
Nevýhody artikulácie hlásky L (tvrdé a mäkké) sú tzv lambdacizmus.
Existujú dve hlavné skupiny nesprávnej artikulácie týchto zvukov: lambdacizmus a paralambdacizmus.
Lambdacizmus:
Polomäkčené [L], predná časť jazyka je zdvihnutá, koreň je spustený.
Úplná absencia zvuku [L] pevná látka (ampa - lampa, obaka - mraky).
Medzizubná výslovnosť – špička jazyka vyčnieva medzi zuby.
Labiolabiálne - absencia kontaktu medzi jazykom a zubami.
Nosové - mäkké podnebie je znížené, koreň jazyka stúpa.
Labiolabiálne [L].
TO paralambdacizmus zahrnúť všetky náhrady tvrdého a mäkkého zvuku [L] inými zvukmi: v, u, p, d, s.
Hláska [L"] je mäkká, spravidla nemá nepravidelnú artikulačnú stavbu, ale často ju nahrádza hláska (iot). V ontogenéze reči dieťa získava mäkké [L"] ako jedno. prvých spoluhlások.
PRODUKCIA ZVUKOV [L] A [L"]
Jemný zvuk [L"] je ľahké vydať, ak má dieťa možnosť zdvihnúť predný okraj jazyka k horným alveolám. Stačí ho pred zrkadlom vyzvať, aby otvorilo ústa dokorán, zdvihlo jazyk. hore a tancovať s jazykom „na hrbolčekoch“ za hornými zubami, spievajúc pieseň la-la-la Tancujeme a spievame (jazyk skáče a spieva) la-la-la.
Tvrdý zvuk [L] možno vytvoriť pomocou jednej z nasledujúcich techník:
- Prednými zubami žuvajte špičku jazyka. Jazyk leží voľne medzi zubami, jeho hrot je dobre viditeľný, ale pery sa ho nedotýkajú! Bez toho, aby ste jazyk zatiahli za zuby, prednými zubami „prežuvajte“ jeho hrot, doširoka otvorte ústa a súčasne vyslovte: tichým hlasom aaaaa (spievanie), môžete počuť la-la-la.
- Ľahko držte špičku jazyka medzi zubami a pozvite dieťa, aby sa „nahnevalo na jazyk“ a „hučalo“ - Y (dlho), potom „mohlo prikázať“, aby sa rýchlo odstránilo („vytiahlo“ ) špička jazyka „späť“.
- Cvičenie: povedzme A; zľahka si zahryzni do špičky jazyka a huč, nahnevaj sa: Y (dlhý); rýchlo to dajte späť. Počúvajte, čo sa stalo: AL, AL, AL.
- Výsledný zvuk potom zafixujte v opačných slabikách: al, ol, ul, yl.
- Pri vyslovovaní hlásky (dlhom) U-U-U navrhnite strčiť jazyk medzi pery a dostať bilabiálny [L], ktorý je potrebné urýchlene preniesť do polohy zuba, inak sa defekt zafixuje.
Normálna inštalácia orgánov artikulácie pri vyslovovaní zvuku [L].
- Špička jazyka je zdvihnutá a prichádza do kontaktu s prednou časťou podnebia (alveoly) a zostáva nehybná, keď je hlas zapnutý;
- Otvorené pery;
- Zuby sú otvorené;
- Vzduch je vydychovaný miernym prúdom;
- Na dlani privedenej k ústam je cítiť teplý prúd vzduchu.
- Hlasový motor funguje.
Prípravné cvičenia na zvuk [L]:
Cvičenie na pery a čeľuste. Otvorte ústa dokorán, ako keď vyslovujete zvuk „A“. Čeľuste a pery sú napäté a nehybné. Zuby sú otvorené na šírku jeden a pol prsta. Jazyk by mal ležať na dne úst. Dieťa by malo v tejto polohe nejaký čas zotrvať. Zavri ústa. Opakujte cvičenie.
Cvičenie pre jazyk.
1) Vystrčte jazyk. Ohnite špičku a okraje jazyka tak, aby sa vytvoril „pohár“ („vedro“).
Stredná časť jazyka leží na spodnej pere a neprichádza do kontaktu s hornými zubami. Uvoľnite jazyk a vtiahnite ho do úst. Opakujte mnohokrát.
2) "Chatterbox". S napnutou, zakrivenou špičkou jazyka, so zapnutým hlasom, sa pohybujte (škrabte) po podnebí tam a späť, buď pomaly alebo rýchlo. Zuby sú oddelené na šírku prsta. Pysky sú otvorené a nezakrývajú zuby. Čeľuste by mali byť nehybné, funguje iba jazyk.
Poznámka. Môžu sa vyskytnúť nasledujúce nepresnosti: špička jazyka nedosahuje podnebie, škrabe v priestore a cieľ cvičenia sa nedosiahne; pery a zuby sú blízko seba, takže zvuk nie je čistý; Cvičenie sa vykonáva bez zapnutia hlasu, takže je počuť tupý zvuk, ale mal by zvoniť.
3) Rovnako ako pri cvičení „hovorca“, urobte z jazyka „pohár“. Zaokrúhlite pery. Otvorte zuby na vzdialenosť jeden a pol prsta. Bez toho, aby ste zmenili polohu jazyka, vložte ho do úst a dosiahnite podnebie so zakrivenou špičkou v alveolách. Konvexná časť jazyka sa nachádza medzi zubami a dáva jazyku pohodlnú polohu. Pysky nadobúdajú oválny tvar. Opakujte cvičenie niekoľkokrát.
Poznámka. Špička jazyka sa nemusí opierať o alveoly, ale o stred podnebia, a preto bude konvexná časť jazyka príliš ďaleko od zubov. Naruší to vytvorenie správneho zvuku [L].
4) Vyslovenie dlhého zvuku [L].
Urobte z jazyka „pohár“ a zdvihnite ho do alveol, ako v predchádzajúcom cvičení. Zapnite hlas. Jazyk by mal byť nehybný. Zaznie dlhý zvuk [L]. Pysky sú oválneho tvaru, zuby sú otvorené a spolu s čeľusťou sú nehybné. Ovládanie dlaňou: cítiť prúd teplého vzduchu.
Zvyčajne sa tento zvuk „L“ umiestni ľahko a rýchlo, ale iba vtedy, ak sú cvičenia vykonávané veľmi presne a správne, napríklad podľa našej metódy. Všetky cvičenia sa vykonávajú pred zrkadlom, aby ste mohli kontrolovať polohu pier a jazyka dieťaťa.
Takže prvé veci. Pre správnu výslovnosť hlásky „L“ musia byť pery v úsmeve, zuby nesmú byť zatvorené, vzdialenosť medzi dolnými a hornými zubami je asi 1 centimeter. Špička jazyka spočíva na horných zuboch. Deti tento zvuk zvyčajne buď preskočia, alebo ho nahradia zvukmi Y, Y, L alebo V. Ak je zadná časť jazyka zdvihnutá a špička jazyka je sklopená a odsunutá od zubov, zvuk „L“ sa nahrádza zvukmi „Y“ alebo „Y“. Ak je špička jazyka na vrchu, ale odsunutá od zubov, potom sa vytvorí zvuk „L“. Ak dieťa zdvihne spodnú peru smerom k horným zubom, namiesto zvuku „L“ zaznie zvuk „V“.
Teraz začnime s cvičením artikulácie jazyka, aby sme upravili mäkký zvuk „L“ na tvrdý.
Cvičenie na pery:
Plot – zuby zatvorené, pery v širokom úsmeve. Horné a dolné zuby sú jasne viditeľné. Držte nehybne asi 5-6 sekúnd.
TV - Zuby sú zatvorené a viditeľné, horné a dolné pery sú zdvihnuté, kútiky pier sú posunuté do stredu. Pery tvoria široký štvorec, ako pri zvuku „Sh“. Dva horné a 4 spodné zuby sú jasne viditeľné. Držte nehybne asi 5-6 sekúnd.
Úsmev – pery sú zovreté a roztiahnuté v širokom úsmeve. Držte nehybne asi 5-6 sekúnd.
Proboscis – pery sú zatvorené, kútiky pier sú posunuté smerom k stredu. Držte nehybne asi 5-6 sekúnd.
Králik – pery zovreté a roztiahnuté v širokom úsmeve. Znížte spodnú peru tak, aby boli viditeľné iba spodné zuby a horné sú zakryté hornou perou. Držte nehybne asi 5-6 sekúnd.
Každé cvičenie sa musí opakovať 4-5 krát.
Potom musíte striedať cvičenia vo dvojiciach:
Plot - TV, Úsmev - Proboscis, Úsmev - Králik. Najprv striedajte v pomalom tempe, opakujte všetko 5-6 krát, každú polohu pier držte nehybne 2-3 sekundy. Potom striedajte rýchlym tempom 5-6 krát.
Nastavenie zvuku "L"
Somárska pieseň - Ústa sú mierne otvorené, pery sú v širokom úsmeve, horné a dolné zuby sú dobre viditeľné. Vydajte zvuk „Y-Y-Y“. (Možné chyby – zvuk „Y-Y“ sa vyslovuje „v nose“. Ak chcete skontrolovať správnosť zvuku, položte chrbtom ruky na krk dieťaťa a pocítite jemné vibrácie). Potom otvorte ústa a pridajte zvuk „A-A-A“. Vyslovte spolu slabiku -Я- a nakreslite oba zvuky. (Možné chyby - nahradenie zvuku -A- zvukom -Z-).
Zopakujte slabiku „Я“ niekoľkokrát a uistite sa, že sú oba zvuky vyslovované správne. Potom zubami uštipnite špičku jazyka (nemeňte polohu pier) a vyslovte slabiku -Я-, vytiahnite obe hlásky a pri hláske -A- dokorán otvorte ústa. Ak sú oba zvuky vyslovované správne, zaznie slabika „LA“. Venujte zvláštnu pozornosť tomu, aby sa spodná pera nedvíhala, inak namiesto „LA“ dostanete slabiku „BA“. Ak namiesto „LA“ počujete slabiku „LA“, mali by ste slabiku „YA“ niekoľkokrát zopakovať, bez toho, aby ste si zubami privreli špičku jazyka, uistite sa, že zvuk „A“ nie je nahradený zvuk „ja“.
Veľmi často sa dieťa, ktoré počulo výslednú slabiku „LA“, nedobrovoľne pokúša povedať slabiku „LA“ namiesto „YA“ a prichádza so zvyčajne skresleným zvukom „L“. Preto je vhodné, aby ste najskôr pri vykonávaní cvičenia navrhli dieťaťu povedať „YA“ a nie „LA“.
Výsledná slabika „LA“ sa musí mnohokrát opakovať, aby sa upevnila správna výslovnosť. Aby bolo opakovanie zaujímavé, zahrajte si hru „Shooting Range“. Hra "Shooting Range" - nakreslite 10 cieľových kruhov na kus papiera. Zopakujte si slabiku „La“. Ak je slabika vyslovovaná správne, cieľ je zasiahnutý - prečiarknite 1 krúžok; ak je slabika „LA“ vyslovovaná nesprávne, umiestnite vedľa cieľového kruhu bodku, ktorá označuje, že ste minuli. Vopred sa s dieťaťom dohodnite, že po koľkých „minutiach“ prejdete na ďalší cieľ. Po dokončení spočítajte počet zasiahnutých a netrafených cieľov. Opakujte hru 3-5 krát a porovnajte výsledky. Najskôr opakujte slabiku „LA“ po jednej a potom v skupinách po 2-3 slabikách. Môžete nakresliť terče z 2-3 kruhov.
Po dosiahnutí úplne správnej výslovnosti slabiky „LA“ pokračujte v precvičovaní správnej výslovnosti slabík „LO, LU, LE, LY“. Uistite sa, že špička vášho jazyka je zovretá medzi zubami. Najčastejšie je ťažké správne vysloviť slabiku „LU“, pretože je potrebné zmeniť polohu pier.
Keď sa dieťa naučí vyslovovať všetky tieto slabiky, môžete prejsť na vyslovovanie slov so zvukom „L“. Najprv by ste mali zopakovať slová začínajúce zvukom „L“. V týchto slovách je jednoduchšie správne vysloviť hlásku „L“, pretože dieťa si zubami upne špičku jazyka, vysloví túto hlásku a až potom celé slovo. Ťažšie je vysloviť slovo po predložke, pretože v tomto prípade je potrebné, aby pery a jazyk ihneď po vyslovení predchádzajúcej hlásky rýchlo zaujali správnu polohu pre hlásku L.“ Preto je lepšie najprv jednotlivé slová opakovať so zvukom „L“. Vyberte 10-15 slov, ktoré začínajú slabikou „LA“ a zopakujte ich takto (vytiahnite zvuk „L“, dosiahnite jasné, tvrdé „L“):
- 1. čas - zvuk - slabika - slovo (LL - LLA - LLAk, LL - LLA - LLApa, LL - LLA - LLAmpa atď.);
- 2. čas - slabika-slovo (LLA - LLAk, LLA - LLApa, LLA - LLAmpa a pod.);
- 3. krát - po jednom slove vytiahnite zvuk „L“;
- 4. krát - hra „opravte dospelého“ - Opakujete slová a striedate správne a skomolené „L“. Dieťa musí určiť, či je slovo vyslovené správne a správne ho zopakovať;
- 5. raz - v skupinách po 3 slová (1., 2., 3. slovo, 2., 3., 4. slovo, 3., 4., 5. slovo atď.). Táto úloha je najťažšia, pretože dieťa je staré.
Ak dieťa dokáže ľahko správne vysloviť zvuk „L“, môžete začať s druhou úlohou (slabika - slovo).
Tu je približný súbor slov na precvičovanie zvuku „L“
V prvej fáze, pri opakovaní slabík a slov, držte špičku jazyka pri zvuku „L“. Ale táto poloha jazyka je prípravná. Pri správnom umiestnení je špička jazyka za zubami a spočíva na horných predných zuboch. Preto sa postupne snažte pohybovať jazykom za zuby a snažte sa dosiahnuť čistý, tvrdý zvuk „L“ s jazykom v správnej polohe.
Veľmi dobrý, dôsledne vybraný a pestrý rečový materiál možno nájsť v knihe Yu.B. Norkina „Domáce zošity na logopedické stretnutia s deťmi“ číslo 1, zvuk „L“. Okrem slov, viet, básní a príbehov obsahuje kniha aj mnoho cvičení na formovanie správnej gramatickej štruktúry reči, ako aj úloh na rozvoj koherentnej reči dieťaťa.
Jeden z najnovších zvukov, ktoré dieťa začína vyslovovať, je „L“. Niekedy sa jeho výslovnosť dá zistiť až vo veku 6 rokov. Existuje množstvo cvičení, ktoré s tým môžu pomôcť. Je dôležité poznať správnu techniku ich vykonávania, aby sa nezhoršila artikulačná situácia. Vytvorenie zvuku „L“ môže trvať dlho, takže je dôležité venovať čas a dôsledne cvičiť.
Nesprávna výslovnosť „L“ a „L“ má svoje vlastné meno - lambdacizmus. Tento pojem popisuje nielen nesprávnu reprodukciu zvuku, ale aj jeho úplnú stratu. Lambdacizmus sa vyskytuje v niekoľkých typoch:
- bilabiálny: namiesto správneho zvuku zaznie „u“ („uapata“ namiesto „lopata“);
- nosová (koreňová časť jazyka naráža na mäkké podnebie, čo spôsobuje prúdenie vzduchu do nosa, zvuk „l“ sa mení na „ng“ - namiesto slova mesiac je počuť „nguna“).
- medzizubné (počas reči je hrot jazyka umiestnený v medzizubnom priestore);
- Niekedy sa zvuk nevysloví vôbec (namiesto slova poklona dieťa povie „uk“).
Iný logopedický termín popisuje stav, keď dieťa nahrádza správnu hlásku „l“ inými – paralambdacizmus. V praxi sa častejšie vyskytujú tieto substitúcie „l“:
- na G - „stack“ namiesto „stôl“, namiesto „podlahy“ „pogy“;
- na B – namiesto „lyžovať“ „prežiť“;
- v Yo - namiesto slova „lyžica“ sa vyslovuje „ježko“:
- v D - slovo „kôň“ sa vyslovuje ako „doshad“;
- na jemný zvuk L - „delenie“ namiesto „robiť“.
Ak správne vykonávate potrebné cvičenia, dá sa to napraviť.
Aké sú dôvody nesprávnej výslovnosti „L“
Existujú len 3 dôvody, prečo sa dieťa nemusí okamžite naučiť správne vyslovovať „L“. Medzi nimi:
- počas rozhovoru dieťa „L“ nevníma foneticky;
- anatomicky krátky hypoglossálny väz;
- slabosť svalového tkaniva jazyka.
Niekedy je ako dôvod zahrnutý aj vek dieťaťa - ak je dieťa veľmi malé (2-3 roky), jeho chyby pri vyslovovaní „L“ možno považovať za normu, pretože zvuk sa tvorí neskôr - o 4-6 rokov.
Ako umiestniť jazyk a pery, aby ste správne vyslovovali „L“.
Výslovnosť „L“, najmä ak zvuk ešte nie je získaný, vyžaduje správne umiestnenie orgánov artikulácie. Musíte venovať pozornosť nasledujúcim pravidlám:
- zuby z horných a dolných radov by sa nemali približovať - je lepšie, ak sú umiestnené v krátkej vzdialenosti od seba;
- aby sa nezhoršilo dýchanie, je dôležité sledovať strany jazyka - nemali by priliehať k vzdialeným zubom horného radu;
- špička jazyka by mala byť napnutá, mala by sa opierať o horné zuby alebo ďasná nad nimi;
- Je dôležité zdvihnúť koreňovú časť jazyka;
- aby sa uzavrel priechod do nosnej dutiny, je potrebné zdvihnúť horné podnebie;
- je potrebné vytvoriť vibrácie v oblasti hlasiviek.
Poloha pier sa môže pri vyslovovaní „L“ líšiť - všetko závisí od písmen, ktoré nasledujú v slove.
Aké chyby môžu nastať pri pokuse vysloviť „L“
Pri pokuse o vyslovenie „L“ sa vyskytuje niekoľko bežných chýb. V tomto prípade sa všetky spôsoby výroby zvuku stávajú neúčinnými. Mnohé z chýb sú spôsobené zlým umiestnením pier a jazyka, a preto sa dajú ľahko vyriešiť.
Zvuk „L“ nemusí fungovať z nasledujúcich dôvodov:
- jazyk je vtiahnutý do vnútornej časti úst, a preto sa ukazuje, že vyslovuje „Y“ (namiesto slova „páčidlo“ sa ukáže „jom“);
- pery sú umiestnené nesprávne, a preto sú počuť nesprávne zvuky - napríklad kombinácia „uva“ (namiesto „lopata“ „uvapata“);
- v momente výslovnosti sa prudko nadýchne – L sa zmení na F, ak sú zapojené líca, a na N, ak prúd vzduchu prechádza cez nos.
Niekedy deti nahradia zvuk „L“ za „R“ - to sa stáva obzvlášť často, ak posledný zvuk už bol zvládnutý, ale prvý nie. Potom môže dieťa povedať „ruk“ namiesto „ukloniť sa“.
Nesprávna poloha pier
Ak je prítomný bilabiálny lambdacizmus, chyby môžu súvisieť s nesprávnym umiestnením pier počas výslovnosti - napríklad ak ich dieťa príliš vytiahne, namiesto požadovaného zvuku je zvuk „u“ alebo „v“.
Cvičenie „Úsmev“ je tu obzvlášť užitočné: musíte zaťať zuby a silne roztiahnuť pery v úsmeve. Táto poloha by sa mala udržiavať čo najdlhšie a je lepšie vykonávať pohyb s počítaním. Niekedy dokonca musia dospelí držať pery v tomto úsmeve ručne, aby sa vyhli ich vytiahnutiu.
Aby ste zabránili tomu, aby si vaše dieťa napínalo pery pri cvičení na „L“, môžete vykonať nasledujúce úlohy:
- „Ryba“: uvoľnite pery a potom ich pohladkajte, ako akváriové rybičky.
- „Únava“: zhlboka sa nadýchnite nosom a vydýchnite ústami: pery by mali byť mierne otvorené a uvoľnené.
- „Kôň“: musíte sa nadýchnuť nosom a vydychovať ústami. Zároveň by mali byť pery uvoľnené, aby prúd vzduchu spôsobil ich vibráciu „prr“.
Príprava na polohovacie cviky „L“.
Existuje artikulačná gymnastika, ktorá pomáha umiestniť „L“ a uľahčuje neskorší proces vytvárania zvuku. Vo všeobecnosti cvičenia pomáhajú zvyšovať pohyblivosť pier a jazyka:
- „Hojdacia sieť“ - špička jazyka spočíva na predných rezákoch horného radu. Mala by byť ohnutá tak, aby tvar pripomínala hojdaciu sieť klesajúcu nadol. Tu nie je potrebné vykonávať žiadne pohyby - len chvíľu podržte jazyk v tejto polohe. Je lepšie urobiť počítacie cvičenie.
- „Lahodné“ - musíte si rozšíriť jazyk a potom si ním olízať hornú peru zhora nadol. Je dôležité, aby jazyk pracoval nezávisle - spodná pera by sa nemala pohybovať smerom nahor, čím by sa jazyk posúval. Je jednoduchšie robiť cvičenie týmto spôsobom, ale je to nesprávne.
- „Turecko“ - poloha jazyka, ako aj vykonávané pohyby sa zhodujú s cvičením „Chutné“. V tomto prípade musíte výrazne zrýchliť tempo pohybov a pridať k tomu výslovnosť zvuku „bl-bl-bl“ alebo podobne.
- „Kôň“ (pomáha, ak je ťažké držať jazyk zavesený položením na predné zuby): jazyk by mal byť široký a potom s ním kliknúť na podnebí v blízkosti horných predných zubov. Spodná čeľusť by sa nemala nijako pohybovať a ústa by mali byť mierne otvorené.
- „Swing“ - v širokom úsmeve musíte mierne otvoriť ústa. Cvičenie sa vykonáva počítaním - pre „jeden“ musíte položiť špičku jazyka na horné zuby zvnútra, pre „dva“ - na spodné. Cvičenie sa vykonáva striedavo.
- „Huba“ (pomáha fixovať jazyk na podnebí, to znamená v polohe zhora): povrch jazyka zhora musí byť opretý o podnebie, aby bolo cítiť napätie lingválnej uzdičky. Nie je potrebné vykonávať žiadne pohyby.
Takéto cvičenia sú účinné pre akýkoľvek typ lambdaizmu. Pred začatím tréningu priamo „L“ je potrebné tieto cvičenia vykonávať minimálne 14 dní (niekedy sa v takomto tréningu pokračuje aj celý mesiac). Potom môžete začať robiť logopedické cvičenia na zvuk, ktorý je potrebný.
Na našej webovej stránke sa môžete dozvedieť viac podrobností.
Cvičenie zvuku „L“ imitáciou
Ak dieťa hlásku nevysloví, bude jednoduchšie ju zaviesť, pretože pri nahrádzaní správnej hlásky nesprávnou vzniká návyk, ktorého náprava môže byť oveľa náročnejšia.
Môžete sa naučiť hovoriť tvrdé a mäkké „L“ napodobňovaním správneho zvuku. V tomto prípade musíte dieťaťu ukázať, ako správne umiestniť artikulačné orgány, aby vyslovovalo „L“. Robia to pred zrkadlom - logopéd alebo rodič sa posadí s dieťaťom a na vlastnom príklade ukáže správnu polohu pier a jazyka pri vyslovovaní „L“.
Dá sa to vysvetliť slovami takto: jazyk je potrebné čo najviac roztiahnuť a hrot pritlačiť k základni horných predných zubov. Stredná časť jazyka sa musí ohnúť nadol ako hojdacia sieť a koreň naopak zdvihnúť. Je dôležité nezdvíhať strany jazyka nahor, pretože inak sa prúd vzduchu nebude ponáhľať správnym smerom - do líc (vibrujú, ak sa ich dotknete pri vyslovovaní zvuku).
Táto produkcia hlásky „L“ z ukážky vlastného príkladu je efektívna, ale deti ju pre svoj nízky vek nedokážu vždy pochopiť a zopakovať. Potom si môžete vybrať jednoduchšie úlohy - napríklad rozprávať svojmu dieťaťu rozprávky, ktoré trénujú potrebné zvuky (zvyčajne musíte tieto zvuky nakresliť, napríklad ak je rozprávka o parníku, môžete napodobniť zvuky „LLL“, ktoré urobiť).
Dieťa sa nemusí okamžite naučiť správne vyslovovať „L“, ale po niekoľkých cvičeniach by malo získať požadovaný zvuk. Pre zvuk „L“ sa artikulačná gymnastika vykonáva prostredníctvom jazykových cvičení, ako aj výslovnosťou slabík a slov.
Keď sa vám podarí natrénovať „L“, môžete to skúsiť skombinovať so samohláskami a vysloviť slabiky – Lo, La, Le a ďalšie. Ak má vaše dieťa ťažkosti s takýmito kombináciami, môžete začať s obrátenými - Ol, Al, Ul.
Ako urobiť správnu výslovnosť automatickou
Inscenácia doma môže byť veľmi náročná. Ide o zdĺhavý proces, preto je lepšie dieťa nepreťažovať – stačí cvičiť pár minút 2x denne (nie dlhšie ako pol hodiny). Tréning je lepšie viesť hravou formou.
mäkké "L"
Aj keď sa dieťa naučilo vyslovovať samotnú hlásku „L“, ako aj slabiky s jej účasťou, stále mu môže chýbať v slovách. Potom je lepšie začať trénovaním jemného zvuku „L“. Aj tu treba začať trénovať so slabikami – La, Liu, Li a inými podobnými. Keď slabiky začnú vychádzať, môžete sa pokúsiť prejsť na slová:
- Le: svetlo;
- A: polia;
- Le: lenivosť;
- Liu: maslovka;
- Lee: líška.
Tvorba zvuku „L“ v jednotlivých slovách môže byť posilnená čistými frázami:
- La-la-la - studená zem.
- Lu-lu-lu - zapálim sporák.
- Li-li-li - našli sme huby.
Na svoje si prídu aj jazykolamy. Napríklad na vytvorenie zvuku „L“ môžete použiť nasledovné:
- Lala jedol chalvu pod dekou.
- Tolya tká lykové topánky pri teplej peci.
- Lyuba miluje masliaky a Polya miluje karikatúry.
- Lena ledva jedla; nechcela jesť z lenivosti.
- Valenkine plstené čižmy sú pre obra malé.
Ak v slabikách priameho typu začína byť artikulácia jemného zvuku „l“, môžete prejsť na opačné. Vyslovované slabiky sú: Al, El, Ol, Yal, Ul atď. Po ich vyslovení môžete prejsť na zodpovedajúce slová - napríklad tyl, topoľ, mol, tulipán, stolička.
Zvukové kombinácie je možné skomplikovať pridaním ďalších spoluhlások - K, P, F, G, S (Slyu, Slya, Sli atď.). Nie je ťažké nájsť slová na vydávanie takýchto zvukov - slivka, brusnica, kaša, glukóza, žuvačka, sľuda, plus a ďalšie).
Nasledujúce cvičenia na nastavenie L vám pomôžu upevniť zručnosť:
- EL-EL-EL: na dvore sú kvapky.
- OL-OL-OL: lietala moľa.
- EUL-EUL-EUL: rýchlo namydlite dlaň.
- UL-UL-UL: zavesíme tyl.
Môžete hrať túto hru. Spojte predmety štvorčekmi podľa toho, kde sa nachádza písmeno „l“ (na začiatku, na konci alebo v strede). Každú položku niekoľkokrát prehovorte.
V tejto fáze musíte stále sledovať správnu polohu jazyka v ústach.
tvrdé "L"
Ťažšie je naučiť sa tvrdo vyslovovať „L“. Technika je tu podobná tej, ktorá sa používa pri artikulácii zvuku „L“, ale môže byť potrebných oveľa viac opakovaní.
Je lepšie začať s tvrdými slabikami - La, Lo, Lu, Ly, Le. Keď sa vám ich podarí dať, môžete prejsť na slová:
- Lo: čln, lakeť, čelo;
- La: lampa, lavica, lak;
- Lyže: lyže, podlahy, stoly;
- Lu: mesiac, lúka, luk.
Na upevnenie výsledku sú vhodné nasledujúce čisté jazykolamy a jazykolamy:
- La-la-la - vyniesol som smeti,
- Lu-lu-lu - pozametám popol,
- Lo-lo-lo - sklo prasklo.
- Volodka je v člne.
- Dajte uhlie do rohu.
- Neďaleko Londýna je brloh čarodejníka.
Pri tvrdom a mäkkom vyslovovaní „L“ je lepšie vyhnúť sa slovám alebo slabikám s „R“. Zvuky „L“ a „R“ sú pre dieťa obzvlášť ťažké, takže je lepšie ich navzájom nezamieňať. požadované neskôr ako "L".
Zvuk „L“ je jedným z najkomplexnejších zvukov, ktorý sa v niektorých prípadoch môže vytvoriť až vo veku 6 rokov. Aby ste ho nainštalovali čo najrýchlejšie a najefektívnejšie, je lepšie konzultovať s logopédom. Môžete sa pokúsiť vyrovnať sa doma pomocou cvičení.
U detí všetkých vekových kategórií sa často vyskytujú rôzne poruchy reči. Najbežnejšie medzi nimi porušenie výslovnosti zvukov, ktorú nemožno považovať za neškodnú vadu, pretože môže viesť k negatívnym dôsledkom pre vývoj dieťaťa: ťažkosti s učením sa čítania a písania (nazýva sa to dyslexia a dysgrafia) a následne k zníženiu výkonnosti v ruskom jazyku. Dieťa, ktoré nesprávne vyslovuje zvuky, je často napodobňované, čo vytvára ďalšie psychické problémy.
Prvým krokom k prevencii takýchto problémov v škole je kontaktovať logopéda, ktorý opraví rečové nedostatky dieťaťa. Stáva sa však, že rodičia sú veľmi zaneprázdnení alebo majú finančné ťažkosti, pretože logopedická pomoc nie je lacná.
Našou úlohou je pomôcť rodičom, ktorí nemajú pedagogické vzdelanie pri rozvíjaní správnej výslovnosti hlások, ale za predpokladu, že vaše dieťa nemá odchýlky v stavbe rečových orgánov (zlý skus, krátka uzdička jazyka, chýbajúce predné zuby, vysoké tvrdé podnebie) a nedochádza k závažným poruchám reči (alalia, dyzartria, koktanie a pod.).
Zvuk [L] je veľmi ťažké inscenovať a automatizovať doma. Rodičia budú potrebovať veľa trpezlivosti. Občas sa to bude zdať
že všetko vaše úsilie je márne a neuspejete. Hlavná vec je nerozbiť sa a metodicky pokračovať v začatej práci. Ale nepreťažujte svoje dieťa! Stačí cvičiť dvakrát denne po 10 minút . Triedy musia prebiehať formou hry alebo súťaže. Umiestniť a zautomatizovať tento náročný zvuk do predných a spätných slabík bude trvať asi mesiac, možno aj viac.
„Vampa“ namiesto „lampa“, „yoshka“, nie lyžica), „uk“ a ako chcem počuť „luku“. Toto nie je úplný zoznam zámen a vynechaní, ktoré deti vo svojej reči robia.
1. Skreslenie alebo preskočenie zvuku [L] volal "lambdacizmus".
Tu sú najčastejšie:
Zvuk [L] v slovách sa vo všeobecnosti vynecháva: „apata“ (lopata), „uzha“ (mláka);
Medzizubný lambdacizmus: pri vyslovovaní hlásky [L] v slovách je hrot jazyka umiestnený medzi zubami.
Bilabiálny (labiálno-labiálny) lambdacizmus: namiesto zvuku [L] zaznie zvuk blízky zvuku [u]: „uapa“ (labka), „uapata“ (lapata).
Nosový lambdacizmus: koreň jazyka sa uzatvára mäkkým podnebím a vydychovaný prúd vzduchu prechádza cez nos. Ozývajú sa nosové zvuky [ng]: „nguna“ (mesiac), „ngama“ (láma). Tento typ lambdacizmu sa vyskytuje s rinoláliou (vrodený alebo získaný rázštep tvrdého a mäkkého podnebia: „rázštep pery“, „rázštep podnebia“).
2. Nahradenie zvuku [L] inými zvukmi je paralambdacizmus:
Zvuk [L] sa v slovách nahrádza zvukom [V]: „vuk“ (úklon), „gov“ (gól);
Zvuk [L] sa v slovách nahrádza zvukom [G]: „gapata“ (lopata), „pagi“ (podlahy), „stog“ (stôl), „degaga“ (robil) atď.;
Zvuk [L] sa vo výslovnosti nahrádza zvukom [D]: „doshad“ (kôň), „madysh“ (dieťa), „gadava“ (hlava) atď.;
Zvuk [L] je nahradený zvukom [j]: „yoshka“ (lyžica), „yuya“ (yule), „yodka“ (loď);
Zvuk [L] v slovách sa nahrádza jemným zvukom [L"]: „luk“ (luk), „lyapata“ (lopata), „delya“ (skutky), „dyatel“ (ďateľ) atď.
3. Artikulačné cvičenia predchádzajúce vzniku zvuku [L].
Na vytvorenie zvuku je potrebná dlhá a tvrdá práca na „vyladenie“ artikulačného aparátu. Rozvíjanie potrebných pohybov pier a jazyka. Práca začína oboznámením dieťaťa s artikulačnými orgánmi:- pery, horné a dolné; zuby za perami, horné a dolné; za hornými zubami je tuberkulóza; za tuberkulom začína tvrdé podnebie, ktoré prechádza do mäkkého podnebia a končí velum palatine s malou jazylkou;
Tu je jazyk, má pohyblivý hrot; zadná časť jazyka môže tiež stúpať a klesať. Pod jazykom sa nachádza sublingválne väzivo (frenulum) atď.
Máme svaly na lícach, perách a jazyku, ktoré treba trénovať. A pomôže nám špeciálna gymnastika – artikulácia.
Pre všetky typy lambdacizmu by ste sa mali najskôr naučiť niekoľko artikulačných cvičení, ktoré je potrebné vykonávať denne pred zrkadlom, počítať (od 1 do 5), po dobu 6-10 minút dvakrát denne:
1. "Úsmev" - udržujte svoje pery v úsmeve a odhaľte horné a dolné zuby.
2. "Trubica" - natiahnite zatvorené pery dopredu.
3. "Potrestajme nezbedný jazyk" - jazyk na spodnej pere a poplácaním ju perami povedzte: „Pa-pa-pa.“
4. "Umyme si horné zuby" (zvnútra) - so širokým jazykom zo strany na stranu v horných alveolách (tuberkulách).
5. "Plachta" -špička širokého jazyka spočíva na horných predných rezákoch. Tvar jazyka pripomína previsnutú hojdaciu sieť. Cvičenie je statické, musí sa vykonávať počítanie: čím dlhšie je jazyk držaný, tým lepšie.
6. „Mačka pije mlieko“- široký jazyk, pohybujúci sa zhora nadol, olizuje hornú peru.
7. « Turecko je rozprávač" - pohyby jazyka, ako v predchádzajúcom cvičení, len tempo je rýchle. Pohyby jazyka sprevádzajú zvuky charakteristické pre nahnevaného moriaka, niečo ako: „bl-bl-bl-...“.
8. "Hojdačka" - mierne otvorte ústa, široko sa usmievajte. Pri počte „jeden - dva“ špička jazyka spočíva najskôr na horných a potom na dolných rezákoch (zvnútra).
ØAk jazyk tvrdošijne odmieta vstať a zostať za hornými zubami, príde vhod osvedčený cvik:
"Kôň" - Kliknite širokou špičkou jazyka na strechu úst za hornými prednými rezákmi. Povinná podmienka: ústa sú mierne otvorené, ale spodná čeľusť je absolútne nehybná!
ØNa bezpečné upevnenie jazyka v „hornej“ polohe (na podnebí) vykonajte nasledujúce cvičenie:
"Huba": Horný povrch jazyka sa prisáva k podnebiu, zatiaľ čo jazylka je natiahnutá.
ØVyššie uvedené cvičenia je potrebné vykonávať 2-4 týždne. Hlavnou požiadavkou je rozvíjať schopnosť:
Udržujte požadovanú artikulačnú polohu správne po dobu 5 sekúnd;
Vykonajte pohyby presne;
Sledujte rovnakú účasť ľavej a pravej polovice jazyka a pier pri vykonávaní pohybov.
4. Spôsoby tvorby zvuku [L]
Ak v reči dieťaťa nie je vôbec žiadny zvuk, potom je najjednoduchšie ho pridať. V tomto prípade nebudete musieť odstraňovať falošný stereotyp zvukovej výslovnosti.
1. Imitáciou: Ukážte svojmu dieťaťu správna artikulácia zvuku [L]:
Pery sú v úsmeve, ústa sú mierne otvorené, zuby sú otvorené (vzdialenosť medzi hornými a dolnými zubami je 1 prst);
Široká špička jazyka je zdvihnutá a pritlačená k alveolám (k tuberkulám nad hornými prednými zubami);
Vydýchnutý vzduch prechádza po stranách jazyka, do líc (ak sa líca dotknete dlaňami, môžete cítiť ich vibrácie).
Povedzte zvuk [L] a požiadajte dieťa, aby ho zopakovalo. Zvuk [L] nastáva, keď sa jazyk zdvihne z alveol.
2. Nastavenie z medzizubného zvuku(nemožno vykonať s dieťaťom, ktoré má medzizubný lambdacizmus):
ØTento spôsob vytvárania zvuku [L] je možné použiť pri rôznych typoch lambdacizmu a paralambdacizmu.
Povedzte svojmu dieťaťu rozprávku „Ako sa malý parník naučil bzučať“
Žil raz jeden malý parník. Chodil po mori a niesol náklad. Ale veľké lode si ho nevšimli a ani nereagovali. A to všetko preto, že hlas malého parníka bol veľmi slabý a namiesto ťahavého a prerývajúceho hvizdu: „L“ bzučalo niečo nezreteľné a tiché. Malý parník sa rozhodol naučiť správne pískať. Začal skúšať rôzne možnosti pozdravu: "Uh!" O! Nie, to nie!" Malý parník si od frustrácie zahryzol do jazyka a povedal: "Y." A potom sa stal zázrak: nad vodnou hladinou sa ozval jasný a zreteľný zvuk [L]! Malý parník si myslel, že sa prepočul, a zopakoval: „Y“ a znova si zahryzol do jazyka. Zvuk [L] sa stal ešte zreteľnejším. Keď veľké lode počuli hlas malého parníka, začali mu hlasným a pretiahnutým hvizdom odpovedať: "L!", "L!" Malý parník sa teda naučil správne pískať.
Dieťa hryzie špičku jazyka a vyslovuje hlásku [Y] ťahavo. Zároveň by mal zaznieť zvuk [L]. Aj keď možno nie prvýkrát. Po získaní zvuku [L] izolovane ho pripojte k samohláskám: LA, LO, LU, LY, LE. Spočiatku si stále budete musieť zahryznúť do špičky jazyka. Ak je to ťažké urobiť v prednej slabike, skúste spätné slabiky: AL, UL, OL, IL, EL, YL.
3. Nastavenie zvuku [L] s bilabiálnym (labiálno-labiálnym) lambdacizmom
Veľmi často narúšajú správnu výslovnosť hlásky [L] pery, ktoré sú roztiahnuté ako hadička, alebo dokonca úplne stočené za perami, a preto zvuk nadobúda odtieň žabieho kvákania: vopata (lopata), savat (šalát). Je potrebné neutralizovať pery. Je nepravdepodobné, že uspeje na prvýkrát. Zakorenený zvyk (zvyčajne dôsledok silného priateľstva s cumlíkom) sa prejaví veľmi dlho.
Artikulačné cvičenia pomôžu:„Úsmev“, „Plot“:
pery sa v úsmeve prehnane naťahujú, čím odhaľujú predné zuby (zuby sú zaťaté). Udržujte túto pozíciu počítania tak dlho, ako je to možné.
Na nejaký čas bude musieť dospelý dokonca držať pery dieťaťa a natiahnuť ich do úsmevu pomocou palca a ukazováka. Iba pomocou takýchto „násilných“ opatrení bude možné obmedziť „neposlušné“ pery.
1. Nastavenie zvuku [L] od správneho [L"](jemný zvuk L)
Možno, že tvrdý zvuk [L] nebude fungovať hneď. Budete sa musieť uspokojiť s jeho mäkkou verziou: [L´]. Zmiernenie v prvej fáze výroby je celkom prijateľné. Vyskytuje sa v dôsledku nadmerného napätia svalov pier. Časom to prejde. Ak sa proces naťahuje, musíte použiť malý trik. Pri vyslovovaní slabík LA, LO, LU, LY, LE sa dieťatko bude musieť dotknúť hornej pery širokou špičkou jazyka.
Nie je to úplne estetické, ale solídny zvuk zvuku [L] je zaručený. Ale ani tento zvyk by ste nemali posilňovať. Postupne ho nechajte „schovávať“ jazyk za horné zuby.
Pomôže zbaviť sa nadmerného napätia a labializácie pier relaxačná masáž kruhových svalov v ústach a ľahké poklepávanie na ne
končekmi prstov.
Ø A ešte také cvičenia:"Kôň frčí" - silno fúknite na uvoľnené pery, napodobňujúc fŕkanie koňa.
"Ryba" - plesknite svojimi uvoľnenými perami o seba, ako to robí ryba v akváriu.
"Unavený" - silno fúknite na uvoľnené a pootvorené pery.
5. Automatizácia zvukov [L] v reči dieťaťa
Mesiac teda prešiel pôrodom. Ak tvrdý zvuk [L] ešte nie je možný, najskôr opravte mäkký [L "]v slabikách: LA - LYU - LE - LE - LI; potom v slovách s rovnakými slabikami:
LYA: Lyalya, popruh, topole, zem, polia, Valya, Tolya, Kolya;
Lyu: ľudia, luster, vlčí bôb, maslák, divoký, Luda, Lucy;
LE: ľad, ľan, svetlo, pilot, let, lež, Lelya, Lyova, Lyosha;
LE: les, lev, labuť, vlasec, pražma, lenivosť, leto, kanva, stuha, bľabot;
LI: list, lipa, línia, ľalia, citrón, líška, lieň, sprcháč, trpaslík, Lída.
Bolo by fajn zabezpečiť a v jasnom jazyku:
LA-LA-LA - polia sa zelenajú. LE-LE-LE - listy ležali na zemi.
LI-LI-LI - pleskáč špliechal na plytčine. LYU-LYU-LYU - Milujem letný dážď.
A ešte niečo v rovnakom duchu. Môžete písať čisté výroky spolu so svojím dieťaťom. Veľmi vzrušujúca aktivita!
Detské riekanky a jazykolamy bude tiež užitočné:
Ach, Lyuli, Lyuli, Lyuli, Ghoulovia spia na konároch...
Deti snívajú v kolískach. Všetci už dávno zaspali!
V priamych slabikách sa už vytvára zvuk [L´], potom je čas ísť ďalej na obrátenie slabík a na kombinácie s inými spoluhláskami:
AL - OL - UL - EUL - JEDĽA - YUL - YAL (spájkovačka, topoľ, bublina, prach, tyl, tulipán, mol, polka, vysoká stolička atď.);
SLE - SLI - SLY - SLY - SLI (stopa, sľuda, kaša, slzy, slivka...).
A ďalšie zvukové kombinácie a slová, len so spoluhláskami: P, F, G, K (plus, šplech, bič, tok, plisovanie, plisovaný, glissé, glukóza, brusnica...)
ØHovorte s dieťaťom najskôr slabiky a slová a potom čisté frázy s týmito kombináciami zvukov. Sadnite si pred zrkadlo a nezabudnite kontrolovať polohu jazyka (jeho hrot sa opiera o horné rezáky!).
OL-OL-OL - kúpili sme soľ. UL-UL-UL - zavesíme tyl.
EL-EL-EL - vonku je snehová búrka. EUL-EUL-EUL - na listoch je prach.
Tvrdý zvuk [L] budete musieť pracovať dlhší čas. Nebuďte leniví opakovať tú istú slabiku, to isté slovo niekoľkokrát. Je nepravdepodobné, že budete môcť okamžite dosiahnuť správny zvuk!
Začať s priamymi slabikami: LA - LU - LO - LE - LY a slová s nimi:
LA: lak, labka, lavica, dlaň, lasica, dlane, lama, lampa, kôra;
LU: luk, lupa, mesiac, mláka, lúč, lúka, trávnik, Lusha;
LO: čelo, los, páčidlo, čln, lyžica, kučera, lakeť, obratne;
LY: lyko, lyže, holá hlava, lýko, stoly, podlahy, bránky atď.
Pokračujte v rýmovaní slov čisté výroky:
LA-LA-LA - naša Helenka je malá. LU-LU-LU - Lena miluje chválu.
LO-LO-LO - Lena je v filcových čižmách teplo. LY-LY-LY - Lenine plstené čižmy sú príliš malé.
Od detské riekanky vyberte tieto:
Sova, sova, vtáčiky sedeli na tyči.
Veľká hlava. A mačiatka idú do kúta.
Posadila sa na kolík, posadila sa a posadila sa,
Pozrela sa na mesiac a spievala pieseň.
Oči sa jej leskli. Lyžičky počuli -
Malé oči tlieskať-tlieskať, nohy natiahnuté.
Vrch labiek. Kalachi počuli -
A - letelo to! Všetci skočili zo sporáka!
Ruky sme mali pokryté mydlom. Mesiac svieti ako mosadz
Riad sme si umývali sami. Harrier hoduje na žabe.
Riad sme si umyli sami, letí šťastná včela,
Pomohol našej matke. Nad lesom padla nočná tma.
(V. Lifshits) (V. Lunin)
Pokračujme v práci na zvuku [L] v obrátených slabikách a slovách s nimi:
AL - OL - UL - YL - EL - YUL - YAL - YOL - IL (malý, stal sa, stôl, údajne, kolík, stolička, mulica, bol, posadil sa, jedol, pokrčený, chodil, našiel, pílil, chodil atď. .) d.)
PLA - KLA - VLA - SLA - SHLA - FLA - BLA - GLA a iné zvukové kombinácie so samohláskami: U, O, Y (plač, plávanie, Klava, klávesy, preč, vlajky, oči atď.).
Ak zvuk tvrdého L funguje dobre v slabikách a slovách, pokračujte k frázam a slovesnosti:
AL-AL-AL - naše bábätko je ešte malé. OL-OL-OL - nočný motýľ si sadol na stôl.
UL-UL-UL - rozbili sme stoličku. YL-YL-YL - Pavel umýval podlahy.
V prvej fáze automatizácie zvuku [L] dieťa po vás opakuje slabiky, slová a frázy a v záverečnej fáze si musí slová s týmito zvukmi zapamätať samo, vy len dáte úlohy:
Zapamätajte si mená vtákov (zvieratá, kvety, stromy atď.) so zvukom [L].
Pomenujte potraviny zvukom [L].
Uveďte veci so zvukom [L].
Učte sa a hádajte so svojím dieťaťom, hádanky:
Čo je to za zviera v chladnej zime? V zime nájdeme v lese pichľavé, zelené.
Chodiť po lese hladný? (Vlk) Zeleného pozveme na návštevu. (Vianočný stromček)
V borovici je dutina, v dutine je teplo. Táto hrudka z jablone je chmeľ!
A kto žije v teple v dutine? (Veverička) Spadol, zvalil sa a schoval sa do lístia. (Apple)
Ak chcete dokončiť prácu so zvukom [L], použite jazykolamy a texty nasýtené týmito zvukmi:
Polkan labkou postrčil hokejku. Matka Milu umývala mydlom.
Polkan labkou postrčil hokejku. Mila nemala rada mydlo.
Vianočný stromček má špendlíky a ihličie. V zime je každý mladý.
Štiepacie ihličie pri vianočnom stromčeku. V zime je každý mladý.
Mačka lapala mlieko, mačka skotúľala klbko nite do kúta.
A Vitya namočila žemľu do mlieka. Mačka skotúľala klbko nite do rohu.
Každá detská kniha obsahuje rôzne rečové materiály a pomôže pri automatizácii zvuku [L].
Ako ste si pravdepodobne všimli, v rečovom materiáli neboli takmer žiadne slová so zvukmi [Р´], [Р]. To nie je náhoda. Nemali by ste preťažovať reč vášho dieťaťa týmito zložitými zvukmi (možno ich ešte ani nemá v reči!). Práce na nich odložíme na neskôr.
Ak po dlhom čase práce nie je výsledok, potom v prípade potreby vyhľadajte pomoc od logopéda. A neváhaj! Pri všetkých rodičovských talentoch nezaškodí pomoc odborníka.
Učiteľ-logopéd Pergunova M.Yu.
Zoznam použitej literatúry:
1. Gerasimova A.S. Populárna logopédia: praktická príručka pre triedy s deťmi vo veku 5-6 rokov. - M.: Iris-press, 2008.
2. Glazunova E.N., Zalmaeva R.Ya. Môj vlastný logopéd. - Petrohrad: Vydavateľstvo "Firefly", 2001.
3. Epifanova O.V. Rozvoj aktivít pre deti predškolského veku - Volgograd, 2004.
4. Kondratenko I.Yu. Hlásky vyslovujeme správne. Logopedické cvičenia. - M.: Iris-press, 2008.
5. Polyakova M.A. Samovzdelávacia príručka o logopédii. Univerzálny sprievodca. - M.: Iris-press, 2007.
UmkaDotykový tablet "Zhukova's Primer" je nová edukačná hračka pre deti, ktorá pripraví dieťa na čítanie. Tablet učí abecedu, zvuky a slabiky. Ak sa bábätko unaví, môže si vypočuť vtipnú pesničku. Tréningový program bol zostavený podľa metód logopéda s dlhoročnou praxou M.A.Zhukovej a schválený učiteľmi predškolského veku. Hračka obsahuje len užitočné informácie pre deti, výcvik bude prebiehať po etapách. Najprv sa dieťa naučí písmenká, naučí sa hľadať písmená podľa zvukov a potom ovládať slabiky. Tablet má jednoduché ovládanie a tlačidlá príjemné na dotyk. Dizajn hračky je úplne identický s modernými tabletmi: tenké telo, tlačidlo zapnutia/vypnutia, ikony na obrazovke. Pokročilým deťom sa to určite bude páčiť. K dispozícii je funkcia ovládania hlasitosti. Rozvíja pamäť, logiku, pozornosť, zrak, sluch, hmat, jemnú motoriku. Odporúčané pre deti od 1 roka. Funguje s 3 batériami AA (súčasťou balenia).
