Балмонт: от опита на анализа на текста. "Снежинка" К.Д. Балмонт: от опита на анализа на текста Какво е чисто, какво е смело

Войната застигна Блок в Шахматово. Той я срещна като нов абсурд на един вече абсурден живот. Той обичаше Германия, немските университети, поети, музиканти, философи; за него е трудно да разбере защо нациите трябва да се бият, за да угодят на своите владетели. Най-трудният и срамен мир е по-добър от всяка война. Любов Дмитриевна веднага се научи да бъде медицинска сестра и отиде на фронта. Михаил Терещенко отказа всякаква литературна дейност.

През 1921 г. Бунин пише: Тъгата на пространството, времето, формата ме преследва през целия ми живот. И цял живот, съзнателно и несъзнателно, от време на време ги преодолявам. Но за радост? Да и не. Аз жадувам и живея не само в настоящето си, но и в миналия си живот и хиляди животи на други хора, съвременни за мен, и миналото на цялата история на цялото човечество с всичките му страни. Постоянно копнея да придобия чуждо и да го превърна в себе си.

За Блок всичко не е лесно дори в тези първи месеци на революцията. Има неща, които го объркват: той не може да ги пренебрегне и да остане безразличен. В Украйна руските войници се побратимяват с германците, но на север, на Рижкия фронт, германците напредват бързо. Хлябът не стига, нощем стрелят, в далечината гърми топ.

Стихотворението "Снежинка" е написано от К. Д. Балмонт през 1903 г. Това литературно произведение е включено в колекцията „Само любов“, което предполага, че стихотворението не трябва да се разглежда изключително като пейзаж. Може би авторът е искал да покаже как една чиста и красива душа на човек се стреми към другите хора (не напразно авторът използва епитета „смел“): „Не към лазурните висини - тя пита за земята. ” Целта му е да учи хората на любов и чистота. Това е нейната смелост – да падне на земята, но да остане ярка и красива.

Гледайки текста на стихотворението на Балмонт "Снежинка", човек неволно се чуди как на пръв поглед странни комбинации от думи дават изразителен ефект. Ние сякаш виждаме тази ослепително бяла искряща и лесно летяща снежинка, усещаме нейната радост, нейната наслада. Поетът постига това с помощта на необичайни епитети („лека пухкава“ и др.), метафори („кристална звезда“), възклицания. Бързината на полета на снежинката, нейното въртене, поетът показва с много кратки редове. Нейната чиста и лъчезарна красота авторът подчертава почти във всяка строфа.

К. Д. Балмонт (1867 - 1942) е роден в имението Гумнищи в Шуйски район на Владимирска губерния в семейството на беден земевладелец.

Първите 10 години от живота си прекарва на село. Бащата на поета, тих, мил човек, научи сина си да вижда красотата на руската природа и благодарение на майка си момчето научи красотата на музиката и думите.

Дълги годиниБалмонт е живял в чужбина, но винаги се е чувствал руснак и руски поет.

Стихотворението на Константин Дмитриевич Балмонт „Снежинка“ е написано през 1903 г. От 1900 до 1903 г. са написани онези творби на поета, които се считат за най-добрите стихотворения, помогнали за създаването на името на поета.

Всеки, който прочете стихотворение за снежинка, сякаш заедно с поета, ще види красотата му за първи път.

Снежинка

Лек пухкав,
снежинка бяла,
Какво чисто
Колко смело!

Скъпи stormy
Лесно за носене
Не в лазурното небе,
Питане за земята.

Под духащия вятър
Трепереща, повдигаща,
На него, нежна,
Леки люлки.

неговият замах
Тя е утешена
С неговите виелици
Върти се диво.

Но тук свършва
Пътят е дълъг
Земята докосва
Кристална звезда.

Пухкави мухи
Снежинката е смела.
Какво чисто
Какво бяло!

Нека се опитаме да разберем как поетът успя да създаде тази крехка красота. За да разберете по-добре този текст, първо помислете за някои думи, които могат да причинят трудности при възприемането на текста:

Бурен - остър, бърз.
Лазур - цветът на лазур, светлосин.
Ветровит - духа, духа с дъх.
Поема - издига се високо.
Ценене - немъртви, грижа за някого.
Утешен - да се успокоиш с нещо радостно, да облекчиш мъката на някого.
Звездата е геометрична фигура, както и обект с триъгълни издатини около обиколката (в случая "кристална звезда" - изградена под формата на кристал).

Това произведение принадлежи към рода - лирика, това пейзажна лирика.Основните образи в това стихотворение са образи на природата. Авторът използва характерното за пейзажната лирика психологически паралелизъм, сравнявайки снежинка с нещо чисто, красиво. Когато четете стихотворението, има асоциация на снежинка с душата на новородено или малко дете, тъй като децата все още не са имали време да съгрешат в живота си - те са чисти.

Трябва да се отбележи, че Константин Балмонт успя да види снежинка в поток от сняг, индивидуализирайки неодушевен обект, използвайки такива изразителни средства на езика като персонификация.

главен геройсе появи снежинка, авторът успя да я съживи, представяйки ярък, вълнуващ, емоционален образ. Въпреки факта, че животът на една снежинка е толкова мимолетен, в нейния живот има пълен със събития период, в който се разкрива връзката й с вятъра. Вятърът не само помага на снежинката да достигне целта си - земята, но също така, сякаш общува с нея, играе, в същото време защитава и успокоява:

Под духащия вятър
Трепереща, повдигаща,
ценя го,
Леки люлки.

неговият замах
Тя е утешена
С неговите виелици
Върти се диво.

Самото стихотворение е двусмислено емоционално оцветяване: следвайки пътя на снежинката, читателят се тревожи за главния герой, защото тя е на път да се стопи, и се усмихва, когато, достигнала целта, снежинката остава „пухкава“, „смела“, „бяла“.

Заглавието на стихотворението "Снежинка" подсказва, че Балмонт е преживял в процеса на писане прекрасно чувство, което може да се съотнесе (сравни) с любовното чувство.

Четенето и анализирането на поемата на Балмонт ме вдъхнови да напиша свои собствени редове:

Какви синоними се вземат ...
Прости и красиви думи
В крайна сметка изглежда, че снежинката е нещо обичайно,
Но тук тя е смела и чиста.

След като прочетох "Снежинката" на Балмонт,
Исках да пиша поезия
Като чудесен бял лед
Исках да кацна...

Сравнима с душата, кристална звезда,
И в крайна сметка Балмонт е бял и чист ...

Не всеки в света има такава душа,
Все пак годините минаха – замърсихме го.
В ранна детска възраст я смятаме за чиста,
Затова го наричаме снежинка.

За този анализ използвах определения от книги:
1. Meshcheryakova M. I. Литература в таблици и диаграми. - М: Ролф, 2000,
2. Ожегов С. И. Речник на руския език: Приблизително 60 000 думи и фразеологични изрази / С. И. Ожегов; Под общо Изд. проф. Л. И. Скворцова. - 25-то издание, Rev. и допълнителни - M .: Издателство LLC Onyx: Издателство LLC тво "Мир и образование", 2008. - 976с.

3. Урок от вестник "Първи септември"

Раздели: Начално училище , Конкурс "Презентация към урока"

клас: 3

Презентация към урока

Назад напред

внимание! Визуализацията на слайда е само за информационни цели и може да не представя пълния обем на презентацията. Ако си заинтересован тази работамоля, изтеглете пълната версия.

Тип урок:изучаване на нов материал

Целта на урока: читателско развитие на литературно произведение от ученици и създаване на читателска интерпретация.

Цели на урока:

• запознайте учениците с нова работа;
• помогнете им да открият темата и идеята на стихотворението;
• да се научи да чете замислено, да формира техника за четене;
• оборудват с техники за разбиране и анализ на текста;
• въвеждане на децата чрез литературата в света на човешките отношения, моралните и етични ценности;
• възпитание на личност със свободно и независимо мислене;
• формиране на естетически вкус;
• развитие на речта (включително обогатяване на речника);
• владеене на речева и комуникативна култура;
• развитие креативностдеца;
• запознаване на децата с литературата като изкуство на словото, с разбирането какво прави литературата художествена, чрез въвеждане на елементи на анализ на текста (включително изразни средства).

Планирани резултати:

Лек пухкав
снежинка бяла,
Какво чисто
Колко смело!

Скъпи stormy
Лесно за носене
Не се изкачвай в лазура,
Питане за земята.

Лазурно чудотворно
Тя напусна
Себе си в неизвестното
Държавата падна.

В лъчите на блясъка
Пързалки, сръчни,
Сред топящите се люспи
Запазено бяло.

Под виещия вятър
Трепереща, повдигаща,
На него, нежна,
Леки люлки.

неговият замах
Тя е утешена
С неговите виелици
Върти се диво.

Но тук свършва
Пътят е дълъг
Земята докосва
Кристална звезда.

лежи пухкав
Снежинката е смела
Какво чисто
Какво бяло!

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

1. Уводен разговор.

Нека прочетем епиграфа към урока: „Какво може да бъде по-ценно от това как ежедневно да влизаш в комуникация с най-мъдрите хора на света.“ Л. Н. Толстой. (Слайд #1)

Как разбирате това твърдение?

Днес в урока по литературно четене трябва да общуваме с талантлив, мъдър руски поет. Познайте как ще общуваме?

След като познаете гатанките, ще разберете по каква тема ще се проведе нашата комуникация.

(Слайд #2)

Загадка 1:

Кой, познайте
Заседнала любовница?
Разклатете пухени легла -
Над света на пух! (зима)

Загадка 2:

Тя се върти и блести
И бързо се топи в дланта ви.
Става капка в ръката ти
Като сълза на бузата. (Снежинка" (Слайд #3)

Така нарекохте темата на нашия разговор.

И какви литературни произведения си спомнихте при споменаването на зимата и снега?

Познайте чии са тези редове?

Зимата пее - вика,
Рошави горски люлки..
Звънене на борова гора ... / Есенин / (Слайд номер 4)

През вълнистите мъгли
Луната пълзи
До тъжни поляни
Тя излива тъжна светлина. /НО. Пушкин/ (Слайд номер 5)

Ето моето село
Тук е моят дом
Ето ме на шейна
Стръмно нагоре по планината ... / И. Суриков / (Слайд номер 6)

Не вятърът бушува над гората,
Потоците не течаха от планините,
Мразово-войводски патрул
Заобикаля притежанията си. /Н.Некрасов/ (Слайд номер 7)

Омагьосана зима
Гората е омагьосана -
И под снежните ресни,
С неподвижен, ням прекрасен живот той блести ... / Ф. И. Тютчев / (Слайд номер 8)

Лазурно чудотворно
Тя напусна
Себе си в неизвестното
Държавата падна. /? / (Слайд номер 9)

Момчета, може би някой от вас вече е чел стиховете на този поет? Какво знаеш за него?

Балмонт е роден в семейството на беден благородник и прекарва детството си в провинцията. Бащата на поета, тих, мил човек, научи сина си да вижда красотата на руската природа и благодарение на майка си момчето научи красотата на музиката и думите. На петгодишна възраст се научава да чете, а на девет години момчето започва да пише стихове. Дълги години Балмонт живее в чужбина, но винаги се чувства руснак и руски поет. (Слайд номер 10)„Ще почувствате как винаги обичам Русия и как мисълта за нашата природа ме владее.<…>Една дума „червена боровинка“ или „сладка детелина“ предизвиква такова вълнение в душата ми, че една дума е достатъчна, за да избягат стихове от треперещо сърце “, пише поетът на 19 август 1925 г. на дъщеря си Нина Бруни, изпращайки й нови стихотворения. . (Слайд номер 11)Във всички стихотворения на поета се усеща искреност, лек тон, любов към природата, красота. И днес ще се уверим в това.

Прочетете заглавието, разгледайте илюстрацията. Как са свързани? (ще четем за снежинката)

2. Определяне на целта на урока и поставяне на задачи от учениците с помощта на учител.

Заедно ще направим план за урока: (Слайд номер 12)

• научи да...
• развийте умения...
• медитирам...
• изразявам...
• разбирам...
• общуват...

3. Работа върху стихотворение.

3.1. Четене на стихотворение от учител (възможно с подходяща тиха музика)

3.2. Препрочитане от деца.

- Прочетете стихотворението, опитайте се да си представите картините, описани от автора, прочетете го внимателно, за да можете след това да разсъждавате заедно, пресъздайте във въображението си образите, които поетът е пресъздал с думи и художествени средства (децата четат).

3.3. Филологично („бавно“) четене, разбиране на съдържанието на стихотворението, съставяне на система от изображения, работа върху изразителността на четенето.

Какви снимки бяха представени? (падаща снежинка. Това се случи, защото авторът изобрази това падане с думи, създаде образа на падаща снежинка).

Как мислите, че се чувства поетът, когато описва снежинка? (Наслада, тъга, нежност, възхищение). Да, той й се възхищава. И как авторът показва, че наистина се възхищава на снежинката? (Стихотворението започва и завършва с възклицателно изречение, предаващо наслада; веднага, за да засили емоциите, Константин Дмитриевич използва друга техника - повторение).

Нека прочетем тези строфи и сами се опитаме да предадем тази наслада.

Какъв епитет показва мекотата, ефирността, лекотата на снежинката? (леко пухкаво). (Слайд номер 13)

Какви други епитети е използвал авторът? (бяло, чисто, смело, изкусно, запазено бяло). Какво може да бъде човек бял, чист? (Външен вид, душа, съвест). Какво ни помагат да опишем и представим ярко тези епитети? (Външен вид и характер). Ако снежинката има характер, какъв е той? (На живо, реално). Какво е името на литературния прием, когато неодушевените предмети се сравняват с живите? (приемане на имитация). Да, снежинката е жива, тя е в движение, тя е смела. Защо тя е смела, нека се опитаме да разберем, като прочетете следващите строфи.

2 строфа.

Какви думи оживяват снежинка? (персонификации - пита, мете). Обяснете значението на думата "помита" (движи се много бързо - бързо); "попитай" (Тя търси по собствена воля)

Какво означава "неравен път"? (трудно, опасно). (Слайд номер 15)Изберете синоним на думата "път" (Пътека). Пътят на живота, пътят на живота, което означава, че животът на снежинката е бурен, труден, опасен. Успява ли "героинята" да преодолее трудностите? Какви думи ни убеждават в това? (Скъпа stormy лесномете, тя удебелен). Откъде тръгва нашата снежинка?

3 строфа.

Какво е лазур? Какъв цвят е? (Небесно синьо). Къде отива? (На земята). Какво е земята за нея? (Неизвестна държава). Прочетете думите, от които научаваме, че снежинката е отишла в непозната страна (... в непозната страна ...). Защо мислите, че Константин Балмонт е използвал думата „повален“? Как го разбирате? (От думата "нисък"; и, може би, от думата "невидимо" - тъмен). Глаголът "спускам се" е сполучливо избран от автора (в сравнение с глаголите "слизам", "летя"), т.к. внася безпокойство, несигурност, опасност, риск в картината, описана от поета). Какви звуци предават това? (Лаз при r h привенците ЕхаТя напусна прила, себе си в неизвестност Ехадържави принизрин прила). (Слайд номер 16)Такава специална селекция от гласни звуци за по-точно изобразяване на художествен образ, определена картина се нарича в литературата - асонанс.Как мислиш, че се чувства една снежинка, когато отиде в неизвестното? С каква интонация трябва да се произнасят тези реплики? (Със загриженост за нея, опит).

4 строфа.

Каква картина се рисува във въображението ви? (Снежинката се движи лесно, плъзга се надолу, умело преодолява опасностите, когато други снежинки наблизо се стопят, превръщат се в люспи; нашата снежинка остава „запазена бяла“). На това трудно житейски пътнашата героиня има ли помощник? (Слайд номер 17)Прочетете следващите две строфи.

5 и 6 строфа.

Кой е той? (Вятър; и въпреки че под вятъра снежинката трепери, мята се, той я обича, обича, разтърсва, утешава, забавлява и темперира в бясна вихрушка със снежни бури). Каква художествена техника умело използва поетът, за да ни помогне да чуем шума на вятъра и да си представим по-добре картината на комуникацията на вятъра със снежинка ( алитерация или звуково писане: [v, u, w x, f, dr, z, h]и други ). Прочетете тези редове, като подчертавате подходящите звуци с гласа си. Как и защо трябва да се четат тези строфи? (Движенията стават по-остри, неравномерни, посоката им се променя нагоре или надолу - това трябва да се показва интонационно при четене)

7 строфа.

Но тогава пътят свърши и красива снежинка се спусна на Земята, невредима. За поета тя не е обикновена снежинка, а нещо повече - „кристална звезда“. С каква помощ артистична средаавторът успя ли да ни убеди в това? (метафората е скрито сравнение. Авторът създава ярък образ на снежинка с помощта на метафора, носи емоционално оцветяване, позволява ви да видите повече). (Слайд номер 18)Защо Константин Балмонт използва глагола „докосва“ (за да покаже нежност и величие, безболезненост на кацането, липса на наранявания, удовлетворение от изминатия жизнен път ...). Прочетете отново строфата, като предадете казаното с помощта на интонацията.
Физкултминутка.(Слайд #19-21)

Една смела снежинка кацна, време е да си починем (офталмологично музикално физическо възпитание с танцуваща стилизирана снежинка).

3.4. Разбиране на идеята на творбата.

К. Балмонт създаде образа на снежинка, на която се възхищава, възхищава се; образът на любящ, грижовен, силен вятър. Нека се опитаме да отгатнем за кого или за какво е мислил поетът, когато е създавал тези образи? Бяла, нежна, чиста, смела снежинка е любимо момиче, булка в сватбена рокля, която, без да се страхува от трудностите, тръгва по съвместен неизследван житейски път с бедняк с трудна съдба. Любящ, грижовен, надежден, деятелен и животворен вятър, чиито спътници често са виелици, е самият поет, който среща по бурния си житейски път прекрасен спътник. Заедно те се радват на живота, по-забавно им е да живеят заедно, по-лесно преодоляват ежедневните трудности. Това е основната идея на стихотворението - идеята. (Слайд номер 22-23)

3.5. Подготовка на партитурата за изразително четене, репетиция по изразително четене. Работете по двойки.Проверка (логически акцент, логически паузи, ритъм, настроение ...). (Слайд номер 24-26)

3.6. Изразително четене на стихотворение.

4. Обобщаване на урока. Отражение.

Поетът каза на децата:
„Искам да ти кажа една тайна.
Не всеки възрастен знае това:
Стиховете имат своите тайни.
„И какви са тайните на стиховете?“ -
Децата попитаха поета.
Но на такъв въпрос поетът
Не искаше да отговаря.
Тогава децата отново попитаха:
"Как да разкрия тези тайни?"
И той отговори:
— С каквото мога, ще се радвам да ти помогна.

Мислите ли, че успяхме да разкрием тайните на това прекрасно стихотворение и как ни помогна в това невероятният талантлив руски поет Константин Дмитриевич Балмонт? Какво разбрахте за него?

Постигнахме ли поставената цел в началото на урока? Как успяхте да решите задачите: (Слайд номер 27)

• научи да...
• развийте умения...
• медитирам...
• изразявам...
• разбирам...
• общуват...

Какво особено ви хареса в урока, докосна вашите чувства, емоции, преживявания?

• синя снежинка - настроението е отлично, той откри нови знания, „тайните“ на стихотворението, комуникацията с K.D. Balmont беше полезна;
  зелена снежинка - настроението е добро, той откри нови знания, не откри всички „тайни“ на стихотворението, комуникацията с К. Д. Балмонт беше полезна;
• розова снежинка - настроението е добро, той откри нови знания, все още е трудно да се разберат „тайните“ на стихотворението, комуникацията с K.D. Balmont беше полезна, но не винаги е възможно да се чете „между редовете“.

5. Домашна работа.(Слайд номер 29)

• Научете стихотворението наизуст чете изразително, разбирайки автора, представяйки си картината, която той е видял и предава на нас, читателите, в текста и споделя отношението си към това, което изобразява, чувствата си;
• Задачата не е задължителна: опитайте се да изобразите картината, която се появява във вашето въображение с бои, използвайки визуални средства.

6. Урокът приключи. (Слайд номер 30).

Стихотворението "Снежинка" е написано от К. Д. Балмонт през 1903 г. Това литературно произведение е включено в сборника „Само любов“, което предполага, че стихотворението не трябва да се разглежда изключително като пейзаж дори в урок за 5 клас. Може би авторът е искал да покаже как една чиста и красива душа на човек се стреми към другите хора (не напразно авторът използва епитета „смел“): „Не към лазурните висини - тя пита за земята. ” Целта му е да учи хората на любов и чистота. Това е нейната смелост – да падне на земята, но да остане ярка и красива.

Гледайки текста на стихотворението на Балмонт "Снежинка", човек неволно се чуди как на пръв поглед странни комбинации от думи дават изразителен ефект. Ние сякаш виждаме тази ослепително бяла искряща и лесно летяща снежинка, усещаме нейната радост, нейната наслада. Поетът постига това с помощта на необичайни епитети („лека пухкава“ и др.), метафори („кристална звезда“), възклицания. Бързината на полета на снежинката, нейното въртене, поетът показва с много кратки редове. Нейната чиста и лъчезарна красота авторът подчертава почти във всяка строфа.

Лек пухкав,
Снежинка бяла,
Какво чисто
Колко смело!

Скъпи stormy
Лесен за носене
Не в лазурното небе,
Пита за земята.

Лазурно чудотворно
Тя напусна
Себе си в неизвестното
Тя срина страната.

В лъчите на блясъка
Плъзга се, умело,
Сред топящите се люспи
Запазено бяло.

Под духащия вятър
Трепереща, повдигаща,
На него, нежна,

неговият замах
Тя е утешена
С неговите виелици
Върти се диво.

Но тук свършва
Пътят е дълъг,
Земята докосва
Кристална звезда.

лежи пухкава,
Снежинката е смела.
Какво чисто
Какво бяло!