Автоматизация на звуков l файл по логопедична терапия по темата. Методически препоръки за производството и автоматизацията на твърд звук Логопедична буква l трудно

ДЕФЕКТИ В АРТИКУЛАЦИЯТА НА ЗВУЦИТЕ [L] И [L"]

Недостатъците на артикулацията на звука L (твърди и меки) се наричат ламбдацизъм.

Има две основни групи неправилна артикулация на тези звуци: ламбдацизъм и параламбдацизъм.

Ламбдацизъм:

Полуомекнато [L], предната част на езика е повдигната, коренът е спуснат.

Пълна липса на звук [L] твърд (ампа - лампа, обака - облаци).

Интердентално произношение – върхът на езика излиза между зъбите.

Лабиолабиален - липса на контакт между езика и зъбите.

Назален - мекото небце се спуска, коренът на езика се повдига.

Лабиолабиален [L].

ДА СЕ параламбдацизъмвключват всички замени на твърдия и мекия звук [L] с други звуци: v, u, p, d, s.

Звукът [L"] е мек, като правило няма неправилна артикулационна структура, но често се заменя със звука (йот). В онтогенезата на речта мекият [L"] се придобива от детето като един от първите съгласни.

ПРОИЗВЕЖДАНЕ НА ЗВУЦИ [L] И [L"]

Мекият звук [L"] се издава лесно, ако детето има възможност да повдигне предния ръб на езика към горните алвеоли. Достатъчно е пред огледалото да го поканите да отвори широко уста, да повдигне езика си нагоре и танцувайте с езика си "на туберкулите" зад горните зъби, пеейки песента ла-ла-ла.Ние танцуваме и пеем (езикът скача и пее) ла-ла-ла.

Твърдият звук [L] може да бъде направен чрез една от следните техники:

Дъвчете върха на езика си с предните си зъби. Езикът лежи свободно между зъбите, върхът му се вижда ясно, но устните не го докосват! Без да прибирате езика си зад зъбите, „дъвчете“ върха му с предните си зъби, отваряйки широко устата си и в същото време произнасяйки: с нисък глас ааааа (пеене), можете да чуете ла-ла-ла.
Лесно държейки върха на езика между зъбите, поканете детето да „се ядоса на езика“ и „тананика“ - Y (за дълго време), след което „да може да командва“ бързо да премахне („извади“ ) върха на езика „назад“.
Упражнение: кажете А; леко захапете върха на езика си и си тананикате, ядосвате се: Y (дълго); бързо го върнете обратно. Чуйте какво се случи: AL, AL, AL.
След това фиксирайте получения звук в обратните срички: al, ol, ul, yl.
Докато произнасяте звука (за дълго време) U-U-U, предложете да залепите езика между устните и да получите билабиален [L], който трябва незабавно да се прехвърли в позицията на зъба, в противен случай дефектът ще бъде фиксиран.

Нормална инсталация на артикулационните органи при произнасяне на звука [L].

Върхът на езика е повдигнат и влиза в контакт с предната част на небцето (алвеолите) и остава неподвижен при включване на гласа;
Устните са отворени;
Зъбите са отворени;
Въздухът се издишва на умерена струя;
По дланта на ръката, поднесена към устата, се усеща топла струя въздух.
Гласовият мотор работи.

Подготвителни упражнения за звук [L]:

Упражнения за устни и челюсти.Отворете широко устата си, както при произнасяне на звука „А“. Челюстите и устните са напрегнати и неподвижни. Зъбите са отворени на ширината на пръст и половина. Езикът трябва да лежи на дъното на устата. Детето трябва да задържи тази позиция известно време. Затвори си устата. Повторете упражнението.

Упражнение за езика.

1) Изплезете език. Огънете върха и ръбовете на езика, така че да се образува „чаша“ („кофа“).

Средната част на езика лежи върху долната устна и не влиза в контакт с горните зъби. Отпуснете езика си и го издърпайте в устата си. Повторете много пъти.

2) „Бъбривец“. С напрегнат, извит връх на езика, с включен глас, движете се (стържете) по небцето напред-назад, бавно или бързо. Зъбите са разделени на ширината на пръст. Устните са отворени и не покриват зъбите. Челюстите трябва да са неподвижни, работи само езикът.

Забележка. Възможни са следните неточности: върхът на езика не достига до небцето, стържи в пространството и не се постига целта на упражнението; устните и зъбите са близо един до друг, така че няма яснота на звука; Упражнението се изпълнява, без да се включва гласът, така че се чува тъп звук, но трябва да звъни.

3) Както в упражнението „говорещ“, направете езика „чаша“. Закръглете устните си. Разтворете зъбите си на разстояние един и половина пръста. Без да променяте позицията на езика, вкарайте го в устата и достигнете до небцето с извития връх при алвеолите. Изпъкналата част на езика се намира между зъбите и придава на езика удобна позиция. Устните придобиват овална форма. Повторете упражнението няколко пъти.

Забележка. Върхът на езика може да лежи не върху алвеолите, а върху средата на небцето и следователно изпъкналата част на езика ще бъде твърде далеч от зъбите. Това ще попречи на формирането на правилния звук [L].

4) Произнасяне на дълъг звук [L].

Направете езика „чаша“ и го повдигнете до алвеолите, както в предишното упражнение. Включете гласа. Езикът трябва да е неподвижен. Чува се дълъг звук [L]. Устните са с овална форма, зъбите са отворени и заедно с челюстта са неподвижни. Управление с дланта: усеща се топъл въздушен поток.

Обикновено този звук "Л" се поставя лесно и бързо, но само ако упражненията се изпълняват много точно и правилно, например по нашия метод. Всички упражнения се изпълняват пред огледало, за да можете да контролирате позицията на устните и езика на детето.

И така, най-напред. За да произнесете правилно звука "Л", устните трябва да са в усмивка, зъбите не трябва да са затворени, разстоянието между долните и горните зъби е около 1 сантиметър. Върхът на езика лежи върху горните зъби. Децата обикновено или пропускат този звук, или го заменят със звуците Y, Y, L или V. Ако задната част на езика е повдигната, а върхът на езика е спуснат и отдалечен от зъбите, тогава звукът "L" се заменя със звуците „Y“ или „Y“. Ако върхът на езика е отгоре, но е отдалечен от зъбите, тогава се получава звукът "L". Ако детето повдигне долната си устна към горните зъби, тогава вместо звука „L“ се чува звукът „V“.

Сега нека започнем да изпълняваме упражнения за артикулация на езика, за да коригираме мекия звук „L“ в твърд.

Упражнения за устни:

Ограда - Стиснати зъби, устни в широка усмивка. Ясно се виждат горните и долните зъби. Задръжте неподвижно за около 5-6 секунди.

TV - Зъбите са затворени и видими, горната и долната устна са повдигнати, ъглите на устните са преместени към центъра. Устните образуват широк квадрат, както при звука „Ш“. Ясно се виждат два горни и 4 долни зъба. Задръжте неподвижно за около 5-6 секунди.

Усмивка - Устните са затворени и опънати в широка усмивка. Задръжте неподвижно за около 5-6 секунди.

Хоботче - Устните са затворени, ъглите на устните са преместени към центъра. Задръжте неподвижно за около 5-6 секунди.

Заек - Устни затворени и разтегнати в широка усмивка. Спуснете долната устна така, че да се виждат само долните зъби, а горните да са покрити от горната устна. Задръжте неподвижно за около 5-6 секунди.

Всяко упражнение трябва да се повтори 4-5 пъти.

След това трябва да редувате упражнения по двойки:

Ограда - телевизор, усмивка - хоботче, усмивка - заек. Първо редувайте с бавно темпо, повторете всичко 5-6 пъти, задръжте всяка позиция на устните неподвижно за 2-3 секунди. След това редувайте с бързо темпо 5-6 пъти.

Настройка на звука "L"

Магарешка песен - Устата е леко отворена, устните са в широка усмивка, горните и долните зъби са ясно видими. Издайте звука „Y-Y-Y“. (Възможни грешки - звукът "Y-Y" се произнася "в носа". За да проверите правилния звук, поставете гърба на ръката си върху врата на детето и усетете лека вибрация). След това отворете широко устата си и добавете звука „А-А-А“. Произнесете сричката -Я- заедно, извличайки двата звука. (Възможни грешки - замяна на звука -А- със звука -Я-).

Повторете няколко пъти сричката „Я“ и се уверете, че и двата звука се произнасят правилно. След това стиснете върха на езика си със зъби (не променяйте позицията на устните) и произнесете сричката -Я-, издърпайте двата звука и отворете широко устата си със звука -А-. Ако и двата звука се произнасят правилно, ще се чуе сричката „LA“. Обърнете специално внимание, че долната устна не се повдига, в противен случай вместо „LA“ ще получите сричката „BA“. Ако вместо „LA“ чуете сричката „LA“, тогава трябва да повторите сричката „YA“ няколко пъти, без да притискате върха на езика си със зъби, уверете се, че звукът „A“ не е заменен с звук "Аз".

Много често дете, след като е чуло получената сричка „LA“, неволно се опитва да каже сричката „LA“ вместо „YA“ и идва с обичайно изкривения звук „L“. Затова в началото, когато изпълнявате упражнението, е препоръчително да предложите на детето да каже „Я“, а не „ЛА“.

Получената сричка „LA“ трябва да се повтори много пъти, за да се затвърди правилното произношение. За да направите повторението интересно, играйте играта „Стрелбище“. Игра "Стрелбище" - начертайте върху лист 10 кръга мишени. Повторете сричката "La". Ако сричката е произнесена правилно, целта е улучена - зачеркнете 1 кръг; ако сричката „LA“ е произнесена неправилно, поставете точка до целевия кръг, за да посочите пропуск. Съгласете се предварително с детето си, че след колко „пропускания“ ще преминете към следващата цел. Когато приключите, пребройте броя на ударените и пропуснатите цели. Повторете играта 3-5 пъти и сравнете резултатите. Първо повторете сричката „LA“ една по една, а след това в групи от 2-3 срички. Можете да рисувате цели от 2-3 кръга.

След като постигнете напълно правилното произношение на сричката „LA“, продължете с практикуването на правилното произношение на сричките „LO, LU, LE, LY“. Уверете се, че върхът на езика ви е притиснат между зъбите. Най-често е трудно да се произнесе правилно сричката „LU“, тъй като е необходимо да се промени позицията на устните.

Когато детето се научи да произнася всички тези срички, можете да преминете към произнасяне на думи със звука „L“. Първо, трябва да повторите думите, започващи със звука "L". С тези думи е по-лесно да произнесете правилно звука „L“, тъй като детето стиска върха на езика си със зъби, произнася този звук и едва след това цялата дума. По-трудно е произнасянето на дума след предлог, защото в този случай е необходимо веднага след произнасянето на предишния звук устните и езикът бързо да заемат правилната позиция за звука L.” Затова е по-добре първо да повторите отделни думи със звука „L“. Изберете 10-15 думи, които започват със сричката „LA“ и ги повторете по този начин (издърпайте звука „L“, постигнете ясно, твърдо „L“):

- 1-ви път - звук - сричка - дума (LL - LLA - LLAk, LL - LLA - LLApa, LL - LLA - LLAmpa и т.н.);

- 2-ро време - сричка-дума (LLA - LLAk, LLA - LLApa, LLA - LLAmpa и т.н.);

- 3-ти път - една дума наведнъж, издърпайте звука "L";

- 4-ти път - игра "поправете възрастния" - Повтаряте думите, като редувате правилното и изкривеното "Л". Детето трябва да определи дали думата е казана правилно и да я повтори правилно;

- 5-ти път - в групи от по 3 думи (1-ва, 2-ра, 3-та дума, 2-ра, 3-та, 4-та дума, 3-та, 4-та, 5-та дума и т.н.). Тази задача е най-трудна, тъй като детето е старо.

Ако детето може лесно да произнася правилно звука „L“, тогава можете да започнете с втората задача (сричка - дума).

Ето приблизителен набор от думи за упражняване на звука "L"

На първия етап, повтаряйки срички и думи, задръжте върха на езика си на звука „L“. Но тази позиция на езика е подготвителна. Когато е позициониран правилно, върхът на езика е зад зъбите и лежи върху горните предни зъби. Затова постепенно се опитайте да движите езика си със зъбите и се опитайте да постигнете ясен, твърд звук „L“, като езикът е в правилната позиция.

Много добър, последователно подбран и разнообразен речеви материал може да се намери в книгата на Ю.Б. Норкина „Домашна тетрадка за логопедични сесии с деца“, брой 1, звук „Л“. В допълнение към думи, изречения, стихотворения и истории, книгата съдържа много упражнения за формиране на правилната граматична структура на речта, както и задачи за развитие на съгласувана реч на детето.

Един от последните звуци, които детето започва да произнася, е „Л“. Понякога произношението му може да се установи едва до 6-годишна възраст. Има редица упражнения, които могат да помогнат за това. Важно е да знаете правилната техника за изпълнението им, за да не влошите артикулационната ситуация. Издаването на звука „L“ може да отнеме много време, така че е важно да не бързате и да практикувате последователно.

Неправилното произношение на "L" и "L" има свое име - ламбдацизъм. Този термин описва не само неправилното възпроизвеждане на звук, но и пълната му загуба. Ламбдацизмът се предлага в няколко вида:

билабиален: вместо правилния звук се чува „у” („уапата” вместо „лопата”);
назален (коренната част на езика се удря в мекото небце, което води до нахлуване на въздушен поток в носа, звукът "l" се променя на "ng" - вместо думата луна може да се чуе "nguna").
интердентален (по време на говор върхът на езика се поставя в междузъбното пространство);
Понякога звукът изобщо не се произнася (вместо думата лък, детето казва „ук“).

Друг логопедичен термин описва състояние, когато детето заменя правилния звук „l“ с други - параламбдацизъм. По-често на практика се срещат следните замествания на "l":

на G - „стек“ вместо „маса“, вместо „подове“ „pogy“;
на Б – вместо „ски“ „оцелявам“;
в Йо - вместо думата „лъжица“ се произнася „таралеж“:
в D - думата "кон" се произнася "дошад";
към мекия звук L - „разделяне“ вместо „правене“.

Ако изпълнявате правилно необходимите упражнения, това може да се коригира.

Какви са причините за неправилното произношение на "L"

Има само 3 причини, поради които детето може да не се научи веднага да произнася правилно „Л“. Между тях:

по време на разговор "L" не се възприема фонемно от детето;
анатомично къс хипоглосен лигамент;
слабост на мускулната тъкан на езика.

Понякога като причина се включва и възрастта на детето - ако детето е много малко (2-3 години), неговите грешки при произнасянето на "L" могат да се считат за норма, тъй като звукът се формира по-късно - с 4-6 години.

Как да позиционирате езика и устните си, за да произнасяте правилно „L“.

Произношението на „L“, особено ако звукът все още не е получен, изисква правилното местоположение на органите на артикулация. Трябва да обърнете внимание на следните правила:

зъбите от горния и долния ред не трябва да се затварят заедно - по-добре е да са разположени на кратко разстояние един от друг;
за да не нарушите дишането, важно е да наблюдавате страните на езика - те не трябва да са в съседство с далечните зъби на горния ред;
върхът на езика трябва да е напрегнат, да опира в горните зъби или венците над тях;
Важно е да повдигнете кореновата част на езика;
за да се затвори проходът в носната кухина, е необходимо да се повдигне горното небце;
необходимо е да се създаде вибрация в областта на гласните струни.

Позицията на устните може да бъде различна при произнасяне на "L" - всичко зависи от буквите, които следват в думата.

Какви грешки може да има, когато се опитвате да произнесете "L"

Има няколко често срещани грешки, които възникват, когато се опитвате да произнесете "L". В този случай всички методи за производство на звук стават неефективни. Много от грешките са причинени от лошо разположение на устните и езика и следователно са лесни за разрешаване.

Звукът „L“ може да не работи поради следното:

езикът се изтегля във вътрешната част на устата, поради което се оказва, че произнася „Y“ (вместо думата „лост“ се оказва „yom“);
устните са разположени неправилно, поради което се чуват грешни звуци - например комбинацията "ува" (вместо "лопата" "увапата");
в момента на произнасянето се поема рязък дъх - L се променя на F, ако са засегнати бузите, и на N, ако въздушният поток преминава през носа.

Понякога децата заменят звука „L“ с „R“ - това се случва особено често, ако последният звук вече е усвоен, но първият не е. Тогава детето може да каже „рук” вместо „поклон”.

Неправилно положение на устните

Ако е налице билабиален ламбдацизъм, грешките могат да бъдат свързани с неправилно позициониране на устните по време на произношението - например, ако бебето ги издърпа твърде много, вместо желания звук, звукът е "u" или "v".

Упражнението „Усмивка“ е особено полезно тук: трябва да стиснете зъби и да разтворите устните си силно в усмивка. Тази позиция трябва да се поддържа възможно най-дълго и е по-добре движението да се извършва с броене. Понякога възрастните дори трябва да държат устните си в тази усмивка ръчно, за да не ги издърпат.

За да попречите на бебето да напряга устните си, когато изпълнява упражнения върху „L“, можете да изпълните следните задачи:

„Риба“: отпуснете устните си и след това ги потупайте заедно, като аквариумни рибки.
„Умора“: поемете дълбоко въздух през носа и издишайте през устата: устните ви трябва да са леко отворени и отпуснати.
„Кон“: трябва да вдишате през носа и да издишате през устата. В същото време устните трябва да са отпуснати, така че въздушният поток да ги кара да вибрират „prr“.

Подготовка за упражнения за позициониране „L“.

Има артикулационна гимнастика, която помага за поставянето на „L“ и улеснява процеса на издаване на звук по-късно. Като цяло упражненията помагат за увеличаване на подвижността на устните и езика:

„Хамак“ - върхът на езика лежи върху предните резци на горния ред. Тя трябва да бъде огъната надолу, така че формата да прилича на провиснал надолу хамак. Тук не е необходимо да правите никакви движения - просто задръжте езика си в това положение за известно време. По-добре е да направите упражнение за броене.
„Вкусно“ - трябва да направите езика си широк и след това да оближете горната си устна с него отгоре надолу. Важно е езикът да работи самостоятелно - долната устна не трябва да се движи нагоре, като по този начин движи езика. По-лесно е да правите упражнението по този начин, но е грешно.
„Пуйка“ - позицията на езика, както и извършените движения съвпадат с упражнението „Вкусно“. В този случай трябва значително да ускорите темпото на движенията и да добавите към това произношението на звука „bl-bl-bl“ или подобен.
„Кон“ (помага, ако е трудно да държите езика окачен, като го опрете на предните зъби): езикът трябва да бъде направен широк и след това да го щракнете върху небцето близо до горните предни зъби. Долната челюст не трябва да се движи по никакъв начин, а устата трябва да е леко отворена.
„Люлка“ - при широка усмивка трябва леко да отворите устата си. Упражнението се изпълнява чрез броене - за „едно“ трябва да опрете върха на езика на горните зъби отвътре, за „две“ - на долните. Упражнението се изпълнява последователно.
„Гъба“ (помага за фиксиране на езика върху небцето, т.е. в позиция отгоре): повърхността на езика отгоре трябва да бъде опряна в небцето, така че да се усети напрежението на лингвалния френулум. Не е необходимо да извършвате никакви движения.

Такива упражнения са ефективни при всякакъв вид ламбдаизъм. Преди да започнете да тренирате директно „L“, тези упражнения трябва да се изпълняват поне 14 дни (понякога такова обучение продължава цял месец). След това можете да започнете да правите логопедични упражнения върху звука, който е необходим.

На нашия уебсайт можете да разберете повече подробности.

Обучение на звука "Л" чрез имитация

Ако детето не произнася звук, ще бъде по-лесно да го въведе, защото при замяна на правилен звук с неправилен се формира навик и може да бъде много по-трудно да се коригира.

Можете да се научите да казвате твърдо и меко „Л“, като имитирате правилния звук. В този случай трябва да покажете на детето как правилно да позиционирате артикулационните органи, за да произнесете „L“. Те правят това пред огледало - логопедът или родителят сяда с детето и по собствен пример показва правилната позиция на устните и езика при произнасяне на „L“.

Това може да се обясни с думи като това: езикът трябва да се разшири колкото е възможно повече, а върхът му да се притисне към основата на горните предни зъби. Средната част на езика трябва да се огъне надолу, като хамак, а коренът, напротив, да се повдигне. Важно е да не повдигате страните на езика нагоре, тъй като в противен случай въздушният поток няма да се втурне в правилната посока - към бузите (те вибрират, ако ги докоснете, докато произнасяте звук).

Това производство на звука „Л“ от демонстриране на нечий пример е ефективно, но децата поради малката си възраст не винаги могат да го разберат и повторят. След това можете да изберете по-прости задачи - например да разкажете на детето си приказки, които тренират необходимите звуци (обикновено трябва да извлечете тези звуци, например, ако приказката е за параходи, можете да имитирате звуците „LLL“ те направи).

Детето може да не се научи веднага да произнася правилно „L“, но след няколко практики трябва да се получи желаният звук. За звука "Л" артикулационната гимнастика се провежда както чрез упражнения за езика, така и чрез произношението на срички и думи.

Когато успеете да тренирате „L“, можете да опитате да го комбинирате с гласни и да произнасяте сричките - Lo, La, Le и други. Ако детето ви се затруднява с подобни комбинации, можете да започнете с обратните - Ол, Ал, Ул.

Как да направите правилното произношение автоматично

Постановката у дома може да бъде много трудна. Това е дълъг процес, така че е по-добре да не претоварвате детето - достатъчно е да практикувате няколко минути 2 пъти на ден (не повече от половин час). По-добре е обучението да се провежда по игрив начин.

Меко "L"

Дори ако детето се е научило да казва самия звук „L“, както и срички с негово участие, той все още може да го пропусне в думите. Тогава е по-добре да започнете с обучение на мекия звук „L“. И тук трябва да започнете да тренирате със срички - La, Liu, Li и други подобни. Когато сричките започнат да излизат, можете да опитате да преминете към думи:

Le: светлина;
A: полета;
Le: мързел;
Liu: лютиче;
Лий: лисица.

Произвеждането на звука "L" в отделни думи може да бъде подсилено с чисти фрази:

Ла-ла-ла - студена земя.
Лу-лу-лу - Ще запаля печката.
Ли-ли-ли - гъби намерихме.

Усукващите езици също ще са полезни. Например, за да направите звука „L“, можете да използвате следното:

Лала яде халва под одеялото.
Толя тъче лапти на топлата печка.
Люба обича лютичета, а Поля – анимационни филмчета.
Лена почти не яде, не искаше да яде от мързел.
Плъстените ботуши на Валенка са му малки за великана.

Ако в срички от директен тип започне да се получава артикулацията на мекия звук „l“, можете да преминете към обратните. Произнасяните срички са: Ал, Ел, Ол, Ял, Ъл и др. След като ги произнесете, можете да преминете към съответните думи - например тюл, топола, молец, лале, табуретка.

Звукосъчетанията могат да бъдат усложнени чрез добавяне на допълнителни съгласни - K, P, F, G, S (Slyu, Slya, Sli и др.). Не е трудно да се намерят думи за издаване на такива звуци - слива, червена боровинка, киша, глюкоза, фювейл, слюда, плюс и други).

Следните упражнения за настройка на L ще ви помогнат да консолидирате умението:

ЕЛ-ЕЛ-ЕЛ: има капки в двора.
OL-OL-OL: молецът отлетя.
EUL-EUL-EUL: бързо насапунисайте дланта си.
УЛ-УЛ-УЛ: ще окачим тюл.

Можете да играете тази игра. Свържете предмети с квадрати в зависимост от това къде се появява буквата „l“ (в началото, в края или в средата). Говорете през всеки елемент няколко пъти.

На този етап все още трябва да следите правилното положение на езика в устата.

Твърдо "L"

По-трудно е да се научите да произнасяте "L" трудно. Техниката тук е подобна на тази, използвана при артикулирането на звука „L“, но може да са необходими много повече повторения.

По-добре е да започнете с твърди срички - La, Lo, Lu, Ly, Le. Когато успеете да ги поставите, можете да преминете към думите:

Ло: лодка, лакът, чело;
La: лампа, пейка, лак;
Ски: ски, подове, маси;
Лу: луна, поляна, лък.

За консолидиране на резултата са подходящи следните чисти усуквания на езици и усуквания на езици:

Ла-ла-ла - изхвърлих боклука,
Лу-лу-лу - ще измета пепелта,
Ло-ло-ло - стъклото се спука.

Володка е в лодката.
Поставете въглища в ъгъла.
Близо до Лондон е леговището на магьосник.

Когато произнасяте „Л“ твърдо и меко, по-добре е да избягвате думи или срички с „Р“. Звуците "L" и "R" са особено трудни за детето, така че е по-добре да не ги бъркате един с друг. изисква се по-късно от "L".

Звукът "Л" е един от най-сложните звуци, който в някои случаи може да се формира едва до 6-годишна възраст. За да го инсталирате възможно най-бързо и ефективно, по-добре е да се консултирате с логопед. Можете да опитате да се справите у дома с помощта на упражнения.

Децата от всички възрасти често изпитват различни говорни нарушения. Най-често срещаните сред тях нарушение на произношението на звуци, което не може да се счита за безобиден дефект, тъй като може да доведе до негативни последици за развитието на детето: трудности при научаването на четене и писане (това се нарича дислексия и дисграфия), а впоследствие и до намаляване на успеваемостта по руски език. Дете, което произнася звуци неправилно, често се подражава, което създава допълнителни психологически проблеми.

Първата стъпка за предотвратяване на подобни проблеми в училище е да се свържете с логопед, който ще коригира говорните недостатъци на детето. Но се случва родителите да са много заети или да изпитват финансови затруднения, защото логопедичната помощ не е евтина.

Нашата задача е да помогнем на родителите, които нямат педагогическо образование, да развият правилното произношение на звуците, но при условие, че детето ви няма отклонения в структурата на говорните органи (лоша захапка, къс френулум на езика, липса на преден зъби, високо твърдо небце) и няма тежки говорни нарушения (алалия, дизартрия, заекване и др.).

Звук [L] е много трудно да се постави и автоматизира у дома. Родителите ще имат нужда от много търпение. Понякога ще изглежда

че всичките ви усилия са напразни и няма да успеете. Основното нещо е да не се разпадате и методично да продължите работата, която сте започнали. Но не претоварвайте детето си! Достатъчно е да правите упражнения два пъти на ден по 10 минути . Класовете трябва да се провеждат под формата на игра или състезание. Ще отнеме около месец, може би повече, за да поставите и автоматизирате този труден звук в срички напред и назад.

„Вампа“ вместо „лампа“, „йошка“, не лъжица), „ук“ и как искам да чуя „лък“. Това не е пълен списък на заместванията и пропуските, които децата правят в речта си.

1. Изкривяване или пропускане на звука [L]Наречен "ламбдацизъм".

Ето най-често срещаните:

Звукът [Л] в думите обикновено се пропуска: “апата” (лопата), “ужа” (локва);

Интердентален ламбдацизъм: при произнасяне на звука [L] в думите върхът на езика се поставя между зъбите.

Билабиален (лабиално-лабиален) ламбдацизъм: вместо звука [L] се чува звук, близък до звука [u]: „уапа” (лапа), „уапата” (лапата).

Назален ламбдацизъм: коренът на езика се затваря с мекото небце и издишаната струя въздух преминава през носа. Чуват се носови звуци [ng]: „nguna” (луна), „ngama” (lama). Този тип ламбдацизъм се среща при ринолалия (вродена или придобита цепнатина на твърдото и мекото небце: „цепнатина на устната“, „цепнатина на небцето“).

2. Замяната на звука [L] с други звуци е параламбдацизъм:

Звукът [L] в думите се заменя със звука [V]: „вук” (лък), „гов” (гол);

Звукът [L] в думите се заменя със звука [G]: „гапата” (лопата), „паги” (подове), „стог” (маса), „дегага” (направи) и др.;

Звукът [Л] се заменя при произношение със звука [Д]: „дошад” (кон), „мадиш” (бебе), „гадава” (глава) и др.;

Звукът [L] се заменя със звука [j]: „йошка” (лъжица), „юя” (юле), „йодка” (лодка);

Звукът [Л] в думите се заменя с мек звук [Л"]: "лук" (лък), "ляпата" (лопата), "деля" (дела), "дятел" (кълвач) и др.

3. Артикулационни упражнения, предхождащи произнасянето на звука [L].

За да се произведе звук, е необходима дълга и упорита работа за „настройка“ на артикулационния апарат. Развиване на необходимите движения на устните и езика. Работата започва със запознаване на детето с артикулационни органи:- устни, горни и долни; зъби зад устните, горни и долни; зад горните зъби има туберкулоза; зад туберкула започва твърдото небце, което преминава в мекото небце и завършва с velum palatine с малка увула;

Ето езика, има подвижен връх; задната част на езика също може да се повдига и пада. Под езика има сублингвална връзка (френулум) и др.

В бузите, устните и езика ни има мускули, които трябва да се тренират. И ще ни помогне специална гимнастика - артикулация.

За всички видове ламбдацизъм първо трябва да научите няколко артикулационни упражнения, които трябва да се изпълняват ежедневно пред огледалото, като се брои (от 1 до 5), в продължение на 6-10 минути два пъти на ден:

1. „Усмивка“ -дръжте устните си в усмивка, излагайки горните и долните си зъби.

2. „Тръба“ -протегнете затворените си устни напред.

3. „Да накажем непослушния език“ -език върху долната устна и като го пляскате с устните си, кажете: „Па-па-па“.

4. „Да измием горните зъби“ (отвътре) -с широк език от едната към другата страна в горните алвеоли (туберкули).

5. "Плани" -върхът на широкия език лежи върху горните предни резци. Формата на езика наподобява провиснал хамак. Упражнението е статично, трябва да се изпълнява с броене: колкото по-дълго се държи езикът, толкова по-добре.

6. „Котката попива млякото“- широк език, движещ се отгоре надолу, облизва горната устна.

7. « Пуйката е приказлива" -движения на езика, както в предишното упражнение, само темпото е бързо. Движенията на езика са придружени от звуци, характерни за ядосана пуйка, нещо като: „бл-бл-бл-...“.

8. "Люлка" -отворете леко устата си, усмихнете се широко. При броене "едно - две" върхът на езика се опира първо върху горните, а след това върху долните резци (отвътре).

ØАко езикът упорито отказва да се повдигне и да остане зад горните зъби, ще ви бъде полезно едно изпитано упражнение:

"Кон" -плъзнете широкия връх на езика си по небцето зад горните предни резци. Задължително условие: устата е леко отворена, но долната челюст е абсолютно неподвижна!

Ø За сигурно фиксиране на езика в „горна“ позиция (на небцето) изпълнете следното упражнение:

"гъбички":Горната повърхност на езика е засмукана към небцето, докато хиоидният френулум е опънат.

Ø Горните упражнения трябва да се изпълняват в продължение на 2-4 седмици. Основното изискване е да се развие способност за:

Поддържайте правилно желаната артикулационна позиция за 5 секунди;

Извършвайте движения точно;

Следете за равното участие на лявата и дясната половина на езика и устните при извършване на движенията.

4. Методи за производство на звук [L]

Ако в речта на детето изобщо няма звук, най-лесно е да го добавите. В този случай няма да се налага да премахвате фалшивия стереотип на звуковото произношение.

1. Чрез имитация:Покажете на детето си правилна артикулация на звука [L]:

Устните са в усмивка, устата е леко отворена, зъбите са отворени (разстоянието между горните и долните зъби е 1 пръст);

Широкият връх на езика се повдига и притиска към алвеолите (до туберкулите над горните предни зъби);

Издишаният въздух преминава по страните на езика, в бузите (ако докоснете бузите си с дланите си, можете да усетите тяхната вибрация).

Кажете звука [L] и помолете детето си да повтори. Звукът [L] се появява, когато езикът се повдигне от алвеолите.

2. Настройка от междузъбен звук(не може да се направи с дете, което има интердентален ламбдацизъм):

ØТози метод за произвеждане на звука [L] може да се използва с различни видове ламбдацизъм и параламбдацизъм.

Разкажете на детето си приказка „Как един малък параход се научи да бръмчи“

Имало едно време един малък параход. Той ходеше по морето и превозваше товари. Но големите кораби не го забелязаха и дори не отговориха. И всичко това, защото гласът на малкия параход беше много слаб и вместо провлачено и провлачено изсвирване: „Л“, той бръмчеше нещо неясно и тихо. Малкият параход реши да се научи да свири правилно. Той започна да опитва различни опции за поздрав: „Ъъъ!“ ОТНОСНО! Не, не е това!“ От разочарование малкото параходче прехапа езика си и каза: "Y." И тогава се случи чудо: над водната повърхност прозвуча ясен и отчетлив звук [L]! Малкото параходче си помисли, че е чул погрешно, и повтори: „Y“, като отново прехапа езика си. Звукът [L] стана още по-отчетлив. Чувайки гласа на малкия параход, големите кораби започнаха да му отговарят със силни и провлачени подсвирвания: “Л!”, “Л!” Така малкият параход се научи да свири правилно.

Детето прехапва върха на езика и провлачено произнася звука [Y]. В същото време звукът [L] трябва да звучи. Макар че може би не за първи път. След като звукът [L] се получи изолирано, прикрепете го към гласните: LA, LO, LU, LY, LE. В началото все пак ще трябва да прехапете върха на езика си. Ако е трудно да направите това в сричка напред, опитайте с обратни срички: AL, UL, OL, IL, EL, YL.

3. Настройка на звука [L] с билабиален (лабиално-лабиален) ламбдацизъм

Много често на правилното произношение на звука [L] пречат устните, които са изпънати като тръба или дори напълно извити зад устните, поради което звукът придобива оттенъка на жабешко квакане: вопата (лопата), сават (салата). Необходимо е да се неутрализират устните. Едва ли ще успее от първия път. Вкоренен навик (обикновено следствие от силно приятелство с биберон) ще се почувства за много дълго време.

Артикулационните упражнения ще помогнат:„Усмивка“, „Ограда“:

устните се разтягат по преувеличен начин в усмивка, излагайки предните зъби (зъбите са стиснати). Задръжте тази позиция за броене възможно най-дълго.

За известно време възрастният дори ще трябва да държи устните на детето, разтягайки ги в усмивка, използвайки палеца и показалеца. Само с такива „насилствени“ мерки ще бъде възможно да се обуздаят „непокорните“ устни.

1. Настройка на звука [L] от правилния [L"](мек звук L)

Може би твърдият звук [L] няма да работи веднага. Ще трябва да се задоволите с неговата мека версия: [L´]. Смекчаването на първия етап от производството е напълно приемливо. Това се дължи на прекомерно напрежение в мускулите на устните. С времето това ще мине. Ако процесът се проточи, трябва да използвате малък трик. При произнасянето на сричките LA, LO, LU, LY, LE бебето ще трябва да докосне горната устна с широкия връх на езика си.

Не е напълно естетичен, но солидният звук на звука [L] е гарантиран. Но вие също не трябва да укрепвате този навик. Постепенно го оставете да „скрие“ езика си зад горните си зъби.

Ще помогне да се отървете от прекомерното напрежение и лабиализация на устните релаксиращ масаж на кръговите мускули на устата и леко потупване по тях

върховете на пръстите.

Ø И също така упражнения:"Конят пръхти" -ударете силно върху отпуснатите устни, имитирайки пръхтенето на кон.

"Риба" -плеснете отпуснатите си устни една в друга, както прави риба в аквариум.

"Изморен" -духнете силно върху отпуснатите и разтворени устни.

5. Автоматизация на звуците [L] в речта на детето

И така, месецът премина в труд. Ако твърдият звук [L] все още не е възможен, първо коригирайте мекия [L "].в срички:ЛА - ЛЮ - ЛЕ - ЛЕ - ЛИ; тогава в думис еднакви срички:

ЛЯ: Ляля, ремък, тополи, земя, полета, Валя, Толя, Коля;

Лю: хора, полилей, лупина, лютиче, свиреп, Луда, Люси;

LE: лед, лен, светлина, пилот, полет, лъжа, Lelya, Lyova, Lyosha;

LE: гора, лъв, лебед, въдица, платика, мързел, лято, лейка, панделка, бърборене;

LI: лист, липа, линия, лилия, лимон, лисица, лин, душ, джудже, Лида.

Би било хубаво да се осигури и на разбираем език:

ЛА-ЛА-ЛА - зеленеят нивите. ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ - листата лежаха на земята.

ЛИ-ЛИ-ЛИ - цопна платиката в плиткото. ЛЮ-ЛЮ-ЛЮ - Обичам летен дъжд.

И още нещо в същия дух. Можете да напишете чисти поговорки заедно с детето си. Много вълнуващо занимание!

Детски стихчета и усуквания на езицисъщо ще бъде полезно:

Ой, Люли, Люли, Люли, таласъми спят по клоните...

Децата мечтаят в люлки. Всички отдавна са заспали!

В правите срички звукът [L´] вече се произвежда, тогава е време да продължите за обръщане на срички и за комбинации с други съгласни:

AL - OL - UL - EUL - FIR - YUL - YAL (поялник, топола, балон, прах, тюл, лале, молец, полка, столче за хранене и др.);

SLE - SLI - SLY - SLY - SLI (следа, слюда, киша, сълзи, слива...).

И други звукосъчетания и думи, само със съгласни: P, F, G, K (плюс, пръскане, камшик, поток, плисе, плисе, глисе, глюкоза, червена боровинка...)

ØГоворете с детето си първо срички и думи, а след това чисти фрази с тези звукови комбинации. Седнете пред огледалото и не забравяйте да контролирате позицията на езика си (върхът му опира в горните резци!).

ОЛ-ОЛ-ОЛ - купихме сол. UL-UL-UL - ще окачим тюл.

ЕЛ-ЕЛ-ЕЛ - навън има снежна буря. EUL-EUL-EUL - има прах по листата.

Твърд звук [L]ще трябва да работите по-дълго време. Не бъдете мързеливи да повторите една и съща сричка, една и съща дума няколко пъти. Малко вероятно е да постигнете правилния звук веднага!

Първи стъпки с директни срички: LA - LU - LO - LE - LY и думите с тях:

LA: лак, лапа, пейка, палма, невестулка, палми, лама, лампа, кора;

LU: лък, лупа, луна, локва, лъч, ливада, морава, Луша;

LO: чело, лос, лост, лодка, лъжица, къдря, лакът, ловко;

LY: баст, ски, плешива глава, баст, маси, подове, цели и др.

Продължавайте да римувате думите чисти думи:

ЛА-ЛА-ЛА - нашата Хелън е малка. ЛУ-ЛУ-ЛУ - Лена обича похвалите.

LO-LO-LO - Лена е топла във филцови ботуши. LY-LY-LY - Филцовите ботуши на Лена са твърде малки.

от детски песничкиизберете тези:

Малка сова, сова, птиците седнаха на стълба.

Голяма глава. И котетата отиват в ъгъла.

Тя седна на кол, седна и седна,

Тя погледна към луната и запя песен.

Очите й блестяха. Лъжиците чуха -

Малки очи пляскат-хлопат, протегнати крака.

Лапи отгоре отгоре. Калачите чуха -

И – полетя! Всички скочиха от печката!

Ръцете ни бяха покрити със сапун. Луната блести като месинг

Сами си измихме чиниите. Един блатар пирува с жаба.

Измихме чиниите сами, щастлива пчела лети,

Помогна на майка ни. Мракът на нощта падна над гората.

(В. Лифшиц) (В. Лунин)

Нека продължим да работим върху звука [L] в обратни срички и думис тях:

АЛ - ОЛ - УЛ - ЙЛ - ЕЛ - ЮЛ - ЯЛ - ЙОЛ - ИЛ (малък, станал, маса, уж, кол, стол, муле, бил, седнал, ял, мачкал, ходил, намерил, пилял, ходил и др. .) д.)

PLA - KLA - VLA - SLA - SHLA - FLA - BLA - GLA и други звукови комбинации с гласни: U, O, Y (плач, плуване, Клава, ключове, изчезнали, знамена, очи и др.).

Ако твърдият звук L работи добре в срички и думи, продължете напред към фрази и многословие:

АЛ-АЛ-АЛ - бебето ни е още малко. OL-OL-OL - молецът седна на масата.

УЛ-УЛ-УЛ - счупихме стола. YL-YL-YL - Павел миеше подовете.

На първия етап от автоматизирането на звука [L] детето повтаря срички, думи и фрази след вас, а на последния етап той сам трябва да запомни думи с тези звуци, вие просто давате задачи:

Запомнете имената на птици (животни, цветя, дървета и т.н.) със звука [L].

Назовете хранителни продукти със звука [L].

Избройте нещата със звука [L].

Научете и познайте с детето си, пъзели:

Какво животно е в студената зима? Ще намерим бодливо, зелено в гората през зимата.

Вървите през гората гладни? (Вълк) Ще поканим зеления да ни посети. (Коледна елха)

В бора има хралупа, в хралупата е топло. Тази бучка от ябълковото дърво е хоп!

А кой живее на топло в хралупа? (Катерица) Падна, претърколи се и се скри в листата. (ябълка)

За да завършите работата по звука [L], използвайте усуквания на езици и текстовенаситен с тези звуци:

Полкан бутна пръчката с лапа. Майката на Мила я изми със сапун.

Полкан бутна пръчката с лапа. Мила не обичаше сапун.

Коледната елха е с иглички. В зимния студ всички са млади.

Разделяне на игли близо до коледната елха. Всички са млади в зимния студ.

Котката лапна млякото, котката търкулна кълбото конец в ъгъла.

И Витя натопи кифличката в мляко. Котката търкулна кълбо конец в ъгъла.

Всяка детска книга съдържа разнообразен речев материал и ще помогне за автоматизирането на звука [L].

Както вероятно сте забелязали, в речевия материал почти нямаше думи със звуците [В], [Р]. Това не е случайно. Не трябва да претоварвате речта на детето си с тези трудни звуци (може би дори все още не ги има в речта си!). Ще отложим работата по тях за по-късна дата.

Ако след дълго време на работа няма резултат, тогава, ако е необходимо, потърсете помощ от логопед. И не се колебайте! С всички родителски таланти помощта на специалист няма да навреди.

Учител-логопед Пергунова М.Ю.

Списък на използваната литература:

1. Герасимова A.S. Популярна речева терапия: практическо ръководство за класове с деца на 5-6 години. - М.: Ирис-прес, 2008.

2. Глазунова Е.Н., Залмаева Р.Я. Моят собствен логопед. - Санкт Петербург: Издателство "Светулка", 2001 г.

3. Епифанова О.В. Разработване на дейности за деца в предучилищна възраст - Волгоград, 2004 г.

4. Кондратенко И.Ю. Произнасяме звуците правилно. Логопедични упражнения. - М.: Ирис-прес, 2008.

5. Полякова М.А. Наръчник за самообучение по логопедия. Универсално ръководство. - М.: Ирис-прес, 2007.

Умка
Сензорният таблет "Буквар на Жукова" е нова образователна играчка за деца, която ще подготви детето за четене. Таблетът учи азбуката, звуците и сричките. Ако бебето се измори, може да слуша забавна песен. Програмата за обучение е съставена според методите на логопед с дългогодишен опит М. А. Жукова и одобрена от учители в предучилищна възраст. Играчката съдържа само полезна информация за децата, обучението ще се извършва на етапи. Първо, детето ще научи букви, ще се научи да търси букви по звуци и след това ще овладее срички. Таблетът има прости контроли и приятни на допир клавиши. Дизайнът на играчката е напълно идентичен с модерните таблети: тънък корпус, бутон за включване/изключване, икони на екрана. Напредналите деца определено ще харесат това. Има функция за контрол на звука. Развива паметта, логиката, вниманието, зрението, слуха, осезанието, фината моторика. Препоръчва се за деца от 1 година. Работи с 3 батерии АА (включени).