Stiahnite si prezentáciu Petra Veľkého na pamiatku potomkov. Petrinský čas v umeleckých dielach. Vydavateľstvo a periodiká

"Pushkinove básne o láske" - Pushkina Natalya Nikolaevna. Vášeň pre krásne ženy vnukla básnikovi inšpiráciu, zrodila krásne línie. Olenina Anna Alekseevna Prešli roky. Pochopíš so skromnou dušou túžbu môjho srdca? Voroncovová Elizaveta Ksaverevna Výzva na čitateľov. S kým nemôžeš byť chladný, nie prázdny?

"Pushkinova výstava" - Koncepcia výstavy. Názov: Návšteva A.S. Puškin. 3. oddiel „Krížovka“. Výhercovia súťaže v kreslení detí. Mesto básnika. Zázračné rozprávky. Doplnky: - kresby rozprávkových postavičiek. Krížovku nájdete v sekcii „Knižničné publikácie“. Materiál pripravila: Sanina T.B., ved. knižnica.

"Pushkin's Tale Snowstorm" - rozhovor. Účel lekcie: odhaliť zápletku umeleckého diela. Ktorý z hrdinov je skutočným romantickým hrdinom? Čo bolo v kostole, čo sa stalo? Keď hra skončí a pre hrdinov to začne byť strašidelné? Irónia je jemný, skrytý výsmech. Aké historické udalosti zakrývajú históriu Marya Gavrilovna a Vladimíra?

"Alexander Pushkin" - Natalya Nikolaevna sa stretáva s Dantesom. v Michajlovskom. deti. Najstaršia dcéra Maria Alexandrovna Pushkina (1832-1919). Brat Lev Sergejevič Puškin (1805-1852). Najstarší syn Alexander Alexandrovič Puškin (1833-1914). Sestra Olga Sergeevna Pavlishcheva (1797-1868). Detstvo A.S. Puškin. Najmladší syn Grigorij Alexandrovič Puškin (1835-1913).

„Goethe a Pushkin“ - Búrlivý impulz búrky rozptýlil bývalé sny a zabudol som na váš jemný hlas, na vaše nebeské črty. "Tak nech udrie zvon mŕtveho, potom si ty (Mefistofeles) oslobodený od svojej služby, nech sa hodiny zastavia, šíp spadne a nech mi čas plynie (plynie)." Na púšti, v temnote uväznenia Moje dni sa ticho vliekli Bez božstva, bez inšpirácie, Bez sĺz, bez života, bez lásky.

"Pushkin básnik" - Pushkin je skvelý študent. Podporoval mladého básnika a strýka -V.L. Puškin. Puškin vytvoril úplne rôznorodé diela – obsahovo aj formálne. Úprimnosť. Literárna atmosféra 30. rokov 19. storočia bola nepriaznivá aj pre Puškina. Realizmus. Puškin sa ponáhľal do neznáma a neznáma. Láska.

V téme je celkovo 48 prezentácií

Mestská štátna vzdelávacia inštitúcia

"Stredná škola Pokosninskaya"

výskumný projekt

"Živá pamiatka potomkov",

venovaný 70. výročiu VÍŤAZSTVA

Vykonané:

Kovaleva Marina Ivanovna,

učiteľ Základná škola

MKOU "Stredná škola Pokosninskaya"

S. Pokosnoye

Projektový pas

Relevantnosť vybranej témy projektu

„Musíme sa skloniť až po zem

náš sovietsky ľud.

Všade a všade robil to najlepšie,

priblížiť hodinu víťazstva nad fašizmom.“

G. K. Žukov.

Pre obyvateľov našej krajiny je slovo „víťazstvo“ naplnené najhlbším významom. Miešala sa v nej spomienka na pozostalých a zosnulých, slzy radosti i smútku. Prechádzajú roky, desaťročia, generácie sa menia, no či je možné odsunúť do zabudnutia čin bojovníkov, ktorí bránili nielen náš život, ale aj samotný titul človeka, ktorý chcel pošliapať fašizmus.

Veľká vlastenecká vojna je jednou z tých vzácnych historických udalostí, ktorých spomienka časom nevybledne. Stále ďalej a ďalej sú tieto hrozné a zároveň hrdinské dni rokov 1941-1945; je medzi nami čoraz menej veteránov, ktorí vyhrali tú vojnu. Spomienka na udalosti spred sedemdesiatich rokov však nikam neodišla; zostane s nami. No pre súčasnú nastupujúcu generáciu je druhá svetová vojna dávnou minulosťou, udalosťou, ktorá podľa ich svetonázoru nemá priamy súvis s moderný život. Preto je veľmi dôležité, aby deti vedeli o ľuďoch, ktorí za cenu svojich životov alebo svojich skutkov povedali pravdu o vojne, naplnení rešpektom a hrdosťou k preživším vojnovým veteránom a domácim frontovým pracovníkom. Dnes je obzvlášť dôležité vrátiť sa k počiatkom nášho veľkého víťazstva, pochopiť ponaučenie a hodnoty tejto najväčšej udalosti storočia, ktorá má veľký význam pre zachovanie pamäti legendárnych obrancov vlasti. a za výchovu mladej generácie k nezištnej službe vlasti a jej ľudu.

V priebehu niekoľkých mesiacov sa nazbieralo množstvo materiálu o veteránoch Veľkej vlasteneckej vojny. Domnievam sa, že je potrebné pokračovať v začatej práci, ktorá však umožní:

lepšie spoznať históriu Veľkej vlasteneckej vojny;

upozorniť žiakov na hlavné etapy Veľkej vlasteneckej vojny, historickú úlohu Sovietskeho zväzu pri porážke nacistického Nemecka;

vychovávať občana-patriota svojej vlasti na príklade histórie svojej rodiny a rodnej zeme;

rozvíjať kognitívny záujem žiakov, formovať zručnosti výskumné činnosti;

rozvíjať komunikačné kvality žiakov pri vyhľadávaní a zhromažďovaní informácií;

lepšie spoznať históriu svojej rodiny, svojej rodnej krajiny;

rozšírenie obzorov študentov.

Účel a ciele projektu:

Cieľ projektu : rozšírenie vedomostí žiakov o Veľkej Vlastenecká vojna 1941-1945.

Ciele projektu:

Zbierka materiálu o veteránoch Veľkej vlasteneckej vojny, obyvateľoch obce Koblyakovo.

Zvyšovanie prestíže medzi mladou generáciou o výkone sovietskeho ľudu počas vojnových rokov, uvedomenie si významu víťazstva pre krajinu a celý svet.

Rozvoj kognitívneho záujmu žiakov.

Rozvoj komunikačných zručností žiakov.

Rozvoj zručností vo výskumnej a projektovej činnosti.

Účasť na rôznych súťažiach na túto tému.

Predmet štúdia: starý otec a strýkovia - veteráni Veľkej vlasteneckej vojny, ktorí v povojnovom období žili v obci Koblyakovo.

Predmet štúdia: osud veteránov.

Výskumná hypotéza: štúdium archívnych materiálov a organizácia pátracích prác nám umožní dozvedieť sa viac o živote veteránov.

Výskumné metódy: práca s literatúrou, internetovými zdrojmi, štúdium rodinných archívnych dokumentov, rozbor, zovšeobecnenie.

Vedecká novinka: prvýkrát zhromaždil a zhrnul informácie o veteránoch Veľkej vlasteneckej vojny, ktorí v povojnovom období žili v obci Koblyakovo.

Plánovaný výsledok

Hlavnými výstupmi projektu by mali byť:

Tvorba projektových produktov študentmi (multimediálne prezentácie, správy);

Pozitívny trend zvyšovania počtu žiakov zaradených do realizácie tohto projektu.

Prevedenie piesne.

Výsledky účasti v súťažiach.

Technológia realizácie projektu

1. Etapy realizácie projektu

Prípravné (začiatok decembra 2014)

Uvedomenie si dôležitosti problému;

Vytvorenie kreatívneho tímu;

Práca tvorivého tímu na tvorbe projektu - návrh "Moji predkovia";

Prvé štádium: praktické (polovica decembra 2014)

Práca tvorivej skupiny na vyhľadávanie a zber informácií, organizácia výskumných aktivít.

Druhá fáza: záverečná - analytická (január 2015)

Učenie piesne so študentmi „Chodíme ako vojaci“

Analýza projektovej činnosti.

Reflexia.

Plán hlavných činností pre realizáciu projektu

Poskytovanie zdrojov. Typy zdrojov

Informačné zdroje: materiál zozbieraný v decembri minulého roku, osobné archívy, archív dedinskej knižnice, informácie získané účastníkmi projektu pri výskumoch a rozhovoroch, internetové zdroje.

Ľudské zdroje: Veteráni práce, učitelia škôl, obyvatelia obce Koblyakovo.

Materiálne a technické prostriedky: počítač, multimédiá, učebné materiály na tvorbu multimediálnych prezentácií, na prácu s Microsoft Office, Microsoft Office PowerPoint, digitálny fotoaparát, domáce digitálne zdroje.

3. Cieľové skupiny projektu

Projektový manažment

Organizácia riadenia projektu a kontrola priebehu jeho realizácie.

5.1. Riadenie aktivít všetkých účastníkov projektu vykonáva tieto funkcie:

informačné a analytické;

organizačné;

5.2. Organizáciu a nápravu aktivít na realizáciu projektu „Živá pamäť potomkov“ realizuje o triedny učiteľ. Za realizáciu projektu zodpovedá Kovaleva Marina Ivanovna.

Spoločenské hodnotenie projektu

Sociálne hodnotenie projektu môže byť poskytnuté:

Veteráni Veľkej vlasteneckej vojny a pedagogická práca.

Rodiny študentov.

Absolventi školy v závislosti od stupňa ich aktívneho občianstva.

pedagogickej obci.

ostatných členov komunity v obci.

Výsledky účasti v súťažiach.

Odhad projektu "Živá pamäť potomkov"

Výsledok práce na projekte „Živá pamäť potomkov“

(2 snímky)

(3 snímky)

(4 snímky)

Táto vojna trvala 1418 dní.

(5 snímok)

(6 snímok)

1418 dní pôsobenia sovietskeho ľudu na frontoch a v tyle.

(7 snímok)

(8 snímok)

1418 dní vraždenia a zneužívania sovietskeho ľudu.

(9 snímok)

(10 snímok)

1418 dní ničenia a ničenia sovietskych miest a dedín.

Nemecký útok na ZSSR sa skončil dlhotrvajúcou vojnou, ktorá si vyžiadala mnoho obetí a v skutočnosti zvrhla ekonomiku krajiny, ktorá nebola pripravená na rozsiahle vojenské operácie.

(11 snímok)

(12 snímok)

Napriek tomu sa sovietskym jednotkám podarilo získať výhodu a spustiť protiofenzívu.

(13 snímok)

(14 snímok)

(15 snímok)

(16 snímok)

Matkin starý otec a dvaja strýkovia sa zúčastnili tejto vojny.

(17 snímok)

(18 snímok)

(19 snímok)

9. mája naša krajina oslávi 70. výročie Dňa víťazstva. Veľké víťazstvo vyhral náš ľud vo vlasteneckej vojne v rokoch 1941-1945. Toto víťazstvo nebolo ľahké. Nacisti zničili a vypálili stovky miest, desaťtisíce osád, zabili milióny ľudí.

Prešlo veľa rokov... Mamin dedko a mamini strýkovia už nežijú. Zachovalo sa málo fotografií. Ale v pamäti príbuzných, spoluobčanov, stále sú spomienky na týchto ľudí - ľudí s veľké písmeno.

Pre seba som sa naučil a pochopil to najdôležitejšie: boli to úžasní ľudia, ktorí pred vojnou študovali a pracovali v rodnej dedine. Od začiatku vojny išli hneď na front: niekto prešiel cez celú krajinu, cez celú vojnu až do Berlína. Ale bránili svoju zem, svojich príbuzných pred nepriateľom. A po návrate z vojny pokračovali v práci v ťažkom povojnovom období, pomáhali rodinám a spoluobčanom.

Dozvedel som sa, že moji starí otcovia boli vážení, pracovití, veselí, milí a slušní ľudia.

Prepadá ma obrovský pocit hrdosti, keď o nich hovorím, chcem, aby sme si my, vnúčatá, pravnúčatá, pamätali našich starých otcov, pradedov a korešpondovali si s nimi.

(20 snímok)

A.A. Tvardovský "Dom pri ceste"

Vojna pominula, utrpenie pominulo,
Ale bolesť volá na ľudí:
No tak ľudia nikdy
Nezabúdajme na to.

Nech je spomienka na ňu pravdivá,
Obchod, o tejto múke,
A deti dnešných detí,
A naše vnúčatá vnúčatá.

Nechajte všetko, čoho je život plný
Vo všetkom, čo je srdcu drahé,
Dostaneme pripomienku
O tom, čo bolo na svete.

Potom na to zabudnúť
Generácie sa neodvážili.
Potom, aby sme boli šťastnejší,
A šťastie nie je zabudnutie!

Svoj prejav chcem ukončiť piesňou"Chodíme ako vojaci" zahrajú žiaci mojej triedy (Hudba a texty Dmitrij Trubačov)

Vyrastáme ako statoční chlapci

Príde čas - všetci pôjdeme do armády,

Bezpečne ochránime našu vlasť,

Aby v nej ľudia mohli pokojne spať.

Refrén: A zatiaľ čo kráčame ako vojaci,

Jeden, dva zostávajú - ideme,

Aby sme mohli strážiť vlasť,

Musíme prísne otužovať telo,

Cvičiť a chodiť každý deň,

Všetci sme priateľskí a odvážni chlapci,

Jeden, dva zostávajú - ideme,

Áno, aj krásne, spievame harmonicky.

Záver

Výskumná práca venovaný veteránom, ľuďom s rôzne osudy, za prednými cestami. Sú pýchou obce Kobljakovo.

Zložitosť a jedinečnosť diela spočíva v hodnote zozbieraných materiálov: fotografií, dokumentov, spomienok obyvateľov obce Kobľakovo.

Vďaka zberu a analýze informácií bolo možné spoznať život krajanov - veteránov, identifikovať vojenské cesty a históriu vojenských vyznamenaní. Na základe nájdeného materiálu bola vytvorená prezentácia.

Verím, že som dosiahol svoj cieľ, keď som vyriešil všetky predložené úlohy. Hypotéza sa potvrdila.

Použitá literatúra a zdroje

http :// Info Wow . robiť . ráno › fotografiu / Fotografia

http :// vojna album.ru› Vojna › Východný front› Štart vojny sZSSR

http :// images.yandex.ru› fotka útok na ZSSR fašistov

http :// dôchodca . en › správy… moya… plagát "Vlasť volá"

http :// poznámky z histórie . en › napadenie - nemecko - na sssr / fotka útok na ZSSR fašistov

http :// pretich 2005. ľudí . en › mapa - vojna / vojna - vov /…

http :// A.A. Tvardovskýodpoveď . pošty . en › otázka /85743274 Roadhouse (kapitola 7)

Osobný archív Cheremnykh Lyubov Michajlovna

Sekcie: História a spoločenské vedy

Ciele lekcie:

• Vysvetlite dôvody sociálno-ekonomického zaostávania Ruska za európskymi krajinami.
• Ukážte rysy transformácií v Rusku.
• Utvoriť si predstavu o dôvodoch začatia reforiem vo vojenskej oblasti.
• Odhaliť podstatu štátnych reforiem Petra I.;
• Posúdiť reformy.
• Pokračovať vo formovaní zručností študentov pracovať s historickými dokumentmi, analyzovať údaje, vyhodnocovať historické udalosti.

Základné pojmy: protekcionizmus, merkantilizmus, export, import, výroba, daň z hlavy, absolútna monarchia.

Vybavenie lekcie: mapa „Ruská ríša za Petra I.“, PC, m/m projektor, plátno, prezentácia.

Počas vyučovania

učiteľ:Áno, naozaj, časy si nevyberajú, žijú a umierajú v nich. Každý človek zanechá v srdciach svojich potomkov spomienku na seba. A z toho, aký život človek prežil, taká spomienka na neho zostane. Ľudia sú súdení podľa svojich činov, najmä ak ide o štátnika. A jednou z úloh dnešnej hodiny je po preštudovaní reforiem Petra I. zhodnotiť jeho činnosť a dokázať, že reformy boli nevyhnutné.

- Môžete uviesť presný dátum premeny?

Študenti odpovedajú rôzne. Niektorí veria, že toto je koniec 80. rokov, kedy vznikli prvé pravidelné pluky ruskej armády (Preobraženskij a Semenovskij). Iní veria, že je to rok 1695, keď sa vo Voroneži začala výstavba ruskej flotily. Niektorí študenti označujú nešťastnú porážku pri Narve za začiatok premeny.

učiteľ: Tu nedôjde k žiadnej závažnej chybe, pretože presný dátum začiatku premien sa, samozrejme, zistiť nedá. Nie a Peter nikdy nemal dokument s názvom „Projekt reforiem“. Samozrejme, v legislatívnej činnosti boli nezrovnalosti a individuálne improvizácie. Niekedy Petrovo pero poháňali pocity hnevu a suverénnej povoľnosti. Niet divu, že A.S. Puškin o storočie neskôr povie, že niektoré cárske nariadenia boli napísané bičom. Niektoré reformy sa neuskutočnili okamžite, ale v priebehu rokov, iné - nárazovo, medzi vojenskými operáciami. Vojna zaujala v živote Petra obrovské miesto. Sotva v roku 1700 skončila turecká spoločnosť, začala sa severná vojna. V tomto intervale došlo v roku 1723 ku krátkej, ale krvavej vojne s Tureckom. Na vedenie týchto vojen je potrebná veľká, dobre vyzbrojená a vycvičená armáda. A jeho tvorbe a posilňovaniu venoval Peter mimoriadne veľa času.

- Čo si myslíte, aká zdrvujúca porážka ruskej armády urobila reformu naliehavou?

učiteľ: Celkom správne - porážka pri Narve. Peter už nepochyboval o tom, že armáda by mala byť postavená na iných princípoch ako doteraz, verbovať a zabezpečovať.

učiteľ: Rusko potrebovalo pravidelnú armádu, podobnú tým, ktoré mali iné európske štáty. Prvý krok sa urobil už v roku 1699, keď sa do armády začali verbovať dobrovoľníci z rôznych spoločenských vrstiev. Okamžite z nich vytvorte pravidelné police. (Dobrovoľník je osoba, ktorá sa dobrovoľne hlási na vojenskú službu). V roku 1705 Peter I. robí ďalší krok vo vojenskej reforme: vydáva dekréty o ukončení slobody (dobrovoľníci) a prechode k verbovaniu. (Recruitment je spôsob náboru ruskej pravidelnej armády zo zdaniteľnej triedy, ktorá dáva určitý počet regrútov zo svojich komunít).

učiteľ: Poďme identifikovať hlavné dôvody reforiem. (Snímka 5)Aplikácia.

Diskusia.

učiteľ: Aké boli črty transformácií v Rusku? (Snímka 6)

Petrove premeny smerovali k europeizácii vnútorného života ruskej spoločnosti a modernizácii sociálno-ekonomického a štátneho systému Ruska. (Snímka 7)

Otázky na diskusiu:(Snímka 8)

1. Aký bol stav ekonomiky v predvečer Petrových reforiem?
2. Aké sú podľa vás dôvody aktívneho zasahovania štátu do ekonomických oblastí?
3. V akých odvetviach a prečo začali vznikať manufaktúry?
4. Ako sa ruskej vláde podarilo ochrániť svoj priemysel pred európskymi konkurentmi?

učiteľ: Ciele ekonomických reforiem:

• Poskytovanie armády a námorníctva zbraňami, uniformami, výstrojom;
• Rozvoj priemyslu, prekonávanie ekonomickej zaostalosti;
• Rozvoj vnútorných a zahraničný obchod Rusko.

A ako výsledok - vytvorenie manufaktúr a tovární (75 hutníckych závodov do polovice 8. storočia) (Snímka 9)

(Snímka 10)Štát bol organizačnou silou pri vytváraní domáceho priemyslu. Značná časť manufaktúr a tovární bola vo vlastníctve štátu.

(Snímka 11) Práca v továrňach.

(Snímka 12) Vlastnosti štátnych manufaktúr.

V priebehu reforiem došlo k prechodu k prevládajúcemu využívaniu nútenej práce nevoľníkov v manufaktúrach a továrňach. (Snímka 13).

učiteľ: Aké boli hlavné smery ekonomických transformácií. (Snímka 14)

(Uveďte definície, zapíšte si do zošita pojmy protekcionizmus, merkantilizmus).

V obchodnej politike štátu možno rozlíšiť dve obdobia. (Snímka 15, 16)

• I obdobie (1700 – 1719)

Systém zákazov, vysokých ciel a daní. Štátny monopol na takmer všetky druhy tovaru.

Účinky:

1. Prijímanie významných finančných prostriedkov z pokladnice pre potreby armády a námorníctva.
2. Zničenie starých obchodných väzieb obchodníkov, zničenie obchodných rodín

• Obdobie II (1719 – 1725)

Prechod do politiky merkantilizmus a protekcionizmus- hromadenie peňazí v krajine za pomoci patronátu domáceho obchodu.

Účinky:

1. Rozvoj obchodu. Prevaha vývozu tovaru nad jeho dovozom do krajiny.
2. Akumulácia kapitálu.
3. Rast mladého ruského priemyslu.

učiteľ: Reformy štátneho administratívneho aparátu. Začiatkom 18. storočia v Rusku nebolo ani hlavné mesto, keďže Moskva ním prestala byť a Petrohrad sa ním ešte nestal. A jedinou ústrednou autoritou bol samotný cisár, ale s kým? Rozkazy zanikli (okrem vojenských), v roku 1699 bola Bojarská duma nahradená cárom s Blízkym úradom a od roku 1708. „rada ministerstiev“. Peter chcel vytvoriť dočasný orgán moci, ktorý by vládol krajine počas jeho ciest po Rusku a vojenských ťažení.

Prvotné predstavy o transformácii štátneho aparátu Petra I(Snímka 17)

• Štát je výtvorom človeka, nie Boha.
• Systém riadenia krajiny sa dá zmeniť a zlepšiť.
• Štát môže prevziať časť práv spoločnosti v mene udržiavania verejného poriadku a bezpečnosti.

Základné princípy činnosti nových orgánov(Snímka 18)

• Funkčnosť a prísna regulácia činností
• Prísna hierarchia autorít

učiteľ:

(Snímka 19) Schéma autorít a administratívy v 20.–70. 18. storočie

(Snímka 20, 21) senát.

(Snímka 22, 23) Synoda (Vznik absolútnej monarchie bol sprevádzaný stratou nezávislosti cirkvi – podriadením duchovnej vrchnosti svetskej).

(Snímka 24) vysoké školy.

Zriadenie senátu neznamenalo vytvorenie nového centralizovaného administratívneho aparátu, ktorý by nahradil starý poriadok.
1712 - Peter 1 vyslal do zahraničia špeciálne expedície, aby študoval skúsenosti s organizovaním kolégií v rôznych oblastiach vlády.
1718 - bol podpísaný dekrét o zriadení kolégií

(Učiteľ organizuje prácu s triedou - vypĺňa tabuľku)

Činnosť predstavenstva sa rozšírila na celé územie Ruska. Rozsah povinností každého kolégia bol presnejšie obmedzený a duplikoval prácu iných kolégií, kolégiá boli podriadené cisárovi a senátu; kolégiá boli podriadené miestnemu administratívnemu aparátu.

učiteľ: V podmienkach Severnej vojny čelil Peter 1 akútnemu nedostatku financií. (Snímka 25, 26)

Peter 1 rieši tento problém aktívne a rýchlo:

1. Začiatok rozvoja striebornoolovnatých baní Nerchinsk (1700).
2. Zavádza nové typy mincí, vrátane medených.
3. V roku 1711 bola vykonaná menová reforma, razba zlatých, strieborných a medených mincí. Obsah striebra v minciach sa znížil o 20 %.

Štát mal záujem aj o zvyšovanie daní.

• 1714- Sčítanie obyvateľstva v domácnostiach.
• 1718–1724. - Zaviedla sa daň z hlavy, namiesto dane z dvora.

učiteľ: V rokoch vlády Petra I. došlo k veľkolepým ekonomickým a politickým zmenám. (Snímka 27)Aplikácia

1. Priemysel krajiny vzrástol 11-krát;
2. Počet manufaktúr sa zvýšil 7-krát;
3. Peter sa cieľavedome snažil urobiť z Ruska vyspelú priemyselnú veľmoc;
4. Rusko obsadilo 3. miesto v Európe v tavení kovov;
5. V poľnohospodárstve sa postupne zavádzali nové nástroje a technológie;
6. Obrat zahraničného obchodu rástol;
7. zvýšený obchod v rámci krajiny;
8. Podriadenosť cirkvi štátu;
9. Zrýchlenie tempa sociálno-ekonomického a kultúrneho rozvoja Ruska;
10. Transformácia Ruska na impérium so silnou armádou a námorníctvom;
11. zlepšenie medzinárodného postavenia;
12. Vytvorenie absolútnej monarchie v Rusku.

ALE je tu aj iná „strana mince“:

1. Vysoké dane viedli k chudobe roľníckych fariem;
2. Podnikanie sa nerozvinulo kvôli poddanstvu;
3. V ekonomike zohrával významnú úlohu štát;
4. V spoločnosti bol konflikt.
5. Potláčanie jednotlivca štátom.

Záver: Reformy viedol Peter I

• k vytvoreniu absolútnej monarchie v Rusku – formy vlády, v ktorej zákonodarná, súdna a výkonná moc v krajine patrila výlučne hlave štátu (cisárovi). Sila kráľa nie je nikým a ničím obmedzená.
• Výrazne urýchlil ekonomický rozvoj Ruska.
• No zároveň sa už v tých istých reformách objavovali dôvody budúcej zaostalosti Ruska.

Domáca úloha:

• § 15, 16
• Vyplňte tabuľku

Hodnota reforiem Petra 1

1 snímka

4. prednáška Téma: Rusko v ére Petrových reforiem. Predpoklady pre Petrove reformy. Podstata reforiem Petra I. Výsledky reforiem a ich dôsledky pre ruskú ekonomiku.

2 snímka

Reformy Petra I. 1682 - 1725 Predpoklady: Nerozvinutá ekonomika Prevaha feudálno-poddanských vzťahov Slabý rozvoj medzinárodných obchodných ciest Ťažkopádny administratívny aparát Slabá armáda Nedostatočný rozvoj v oblasti vedy a školstva Reformy: Verejná správa Ekonomika Sociálna sféra Vojenská reforma Kultúra

3 snímka

Premeny ekonómie Petra I sociálnej sfére kultúra rozvoj manufaktúr dekréty o majetníckych a pripísaných zemanoch 1721 zakladanie dielní a cechov 1722 zavedenie dane z hlavy namiesto kódu domácnosti z rokov 1718 - 1724. presadzovanie politiky protekcionizmu a merkantilizmu Rozvoj domáceho a zahraničného obchodu Štátni roľníci 1722 rozdelenie obchodníkov do cechov, zavedenie pasového režimu v roku 1724. "Tabuľka hodností" 1722 zavedenie západoeurópskej kultúry svetské školstvo nové tlačiarne vydávanie učebníc nový kalendár (od 1. januára 1700) vznik Akadémie vied 1724

4 snímka

Vojenská reforma Nábor armády na základe náborových súprav Vytvorenie jednotných vojenských riadiacich orgánov Zavedenie novej organizácie armády Jednotný systém výcviku a vzdelávania (vojenské školy) Prezbrojenie Vytvorenie bežného námorníctva Zavedenie jednotného dress code

5 snímka

Rozvoj priemyslu Štátna intervencia Podpora súkromného podnikania Manufaktúry: - aké: hutnícke, banícke, zbrane, píly, súkennícke, kožiarske ... - kde: Ural, Tula, Lipeck, Karelia, Belozerye ... - mená: Nevyansky, Kamensky, Alapaevsky ... hutnícky továrne Dekrét o organizácii remeselných obchodov z roku 1722!

6 snímka

Reforma administratívneho systému v roku 1700 - zrušenie patriarchátu v roku 1703. - založenie Petrohradu 1708-1710. - provinciálna reforma z roku 1711. - likvidácia bojarskej dumy a zriadenia vládnuci senát 1718 - 1721 - Založenie kolégií v roku 1719. - rozdelenie na provincie v roku 1720. - Zriadenie hlavného magistrátu v roku 1721. - Založenie Svätej synody v roku 1722. - Zriadenie prokuratúry a polície

7 snímka

8 snímka

9 snímka

10 snímka

Hlavné smery finančných transformácií za Petra I. Dôsledné uplatňovanie princípov fiškálnej suverenity štátu; Zjednotenie daní a poplatkov a maximálne pokrytie platiteľov; Jasné rozdelenie spoločnosti na zdaniteľné a od dane oslobodené statky a nárast prekážok začlenenia do statkov oslobodených od dane; Nahradenie naturálnych povinností obyvateľstva inkasom v hotovosti; Systematizácia príjmov a výdavkov, prechod na pravidelné zostavovanie stavu. rozpočet; Zjednotenie menového systému a posilnenie štátu. ovládanie

11 snímka

Reforma menového systému za Petra I. Štátny monopol na razenie mincí Zníženie hmotnosti strieborného kopejky 1 rubeľ = 1 toliar 1698. - 1 striebro kop. = 0,28 g 1 strieborný toliar Desatinný princíp: 1 rubeľ = 10 hrivien = 100 kopejok päťdesiat kopejok = 50 kopejok pol päťdesiat kopejok = 25 kopejok nikel = 5 kopejok altýn = 3 kopejky päťaltýn = 15 kopejok ) Vydanie medených peňazí : minca a poluška Opätovné razenie strieborných toliarov: 120 strieborných z 1 efimky. policajt. Vydanie zlatých mincí v roku 1701: Caesarove ruble a chervonety

reformná politika Petra nevoľníka

Hodnotenie činnosti reformačného cára – a podľa niektorých historikov dokonca „revolucionára“ či „prvého boľševika“ – a jeho samotnej osobnosti bolo, samozrejme, mimoriadne kontroverzné a je ním dodnes: niektorí ho obdivujú ako brilantná politická osobnosť, ktorá otočila vývoj ruských dejín a oni v tichosti prejdú tie metódy, ktorými to urobil, iní nahnevane odsudzujú práve za tieto metódy, za autokraciu a niekedy tyraniu za tisíce obetí pri výstavbe kostola sv. ľudia, nedostatočný rozvoj estetického vkusu, opilstvo a zhýralosť a v jednej z nedávno vydaných kníh historici vyhlasujú, že všetky Petrove činy boli vyvolané záujmom nie o rozvoj Ruska, ale iba o „posilnenie jeho autokratického trónu“.

Moritz Saský označil Petra za najväčšieho muža svojho storočia.

August Strindberg opísal Petra ako „barbara, ktorý scivilizoval svoje Rusko; ten, kto staval mestá, ale nechcel v nich bývať; on, ktorý potrestal svoju ženu bičom a dal žene širokú slobodu - jeho život bol skvelý, bohatý a užitočný vo verejnom, v súkromnom zmysle, ako sa ukázalo.

Západniari pozitívne hodnotili reformy Petra Veľkého, vďaka ktorým sa Rusko stalo veľmocou a pripojilo sa k európskej civilizácii.

CM. Solovjov hovoril o Petrovi nadšeným tónom a pripisoval mu všetky úspechy Ruska vo vnútorných záležitostiach aj v r. zahraničná politika ukázal organickosť a historickú pripravenosť reforiem:

Uznala sa potreba prejsť na novú cestu; Zároveň boli určené povinnosti: ľud vstal a zhromaždil sa na ceste; ale niekto čakal; čakanie na vedúceho; prišiel vedúci.

Historik veril, že cisár videl svoju hlavnú úlohu vo vnútornej premene Ruska a severná vojna so Švédskom bola len prostriedkom k tejto premene. Podľa Solovyova:

Rozdielnosť názorov vyplývala z obrovského množstva práce, ktorú Peter vykonal, z dĺžky trvania vplyvu tejto práce. Čím významnejší je fenomén, tým viac odlišných názorov a názorov generuje a čím viac o ňom hovoria, tým viac pociťujú jeho vplyv na seba.

P.N. Miljukov vo svojich dielach rozvíja myšlienku, že reformy realizoval Peter spontánne, z času na čas, pod tlakom konkrétnych okolností, bez akejkoľvek logiky a plánu, išlo o „reformy bez reformátora“. Spomína tiež, že len „za cenu zničenia krajiny bolo Rusko povýšené na európsku veľmoc“. Podľa Milyukova sa počas vlády Petra Veľkého počet obyvateľov Ruska v rámci hraníc z roku 1695 znížil v dôsledku neustálych vojen.

S.F. Platonov patril k Petrovým apologétom. Vo svojej knihe Osobnosť a aktivita napísal nasledovné:

Ľudia všetkých generácií sa pri hodnotení osobnosti a činnosti Petra zhodli na jednom: považovali ho za silu. Peter bol najvýraznejšou a najvplyvnejšou osobnosťou svojej doby, vodcom všetkého ľudu. Nikto ho nepovažoval za bezvýznamného človeka, ktorý nevedome používal moc alebo slepo kráčal po náhodnej ceste.

Okrem toho Platonov venuje veľkú pozornosť osobnosti Petra a vyzdvihuje ho pozitívne vlastnosti: energia, serióznosť, prirodzená inteligencia a talent, túžba prísť na všetko sám.

N.I. Pavlenko veril, že Petrove premeny boli významným krokom na ceste k pokroku (hoci v rámci feudalizmu). Vynikajúci sovietski historici s ním vo veľkej miere súhlasia: E.V. Tarle, N.N. Molčanov, V.I. Buganov, zvažujúci reformy z pohľadu marxistickej teórie.

Voltaire opakovane písal o Petrovi. Do konca roku 1759 vydal prvý diel a v apríli 1763 druhý diel „Histórie“. Ruská ríša za Petra Veľkého. Voltaire definuje hlavnú hodnotu Petrových reforiem ako pokrok, ktorý Rusi dosiahli za 50 rokov, iné národy to nedokážu dosiahnuť ani za 500. Peter I., jeho reformy, ich význam sa stali predmetom sporu medzi Voltairom a Rousseauom.

N.M. Karamzin, ktorý uznáva tohto panovníka ako Veľkého, tvrdo kritizuje Petra za jeho prílišnú vášeň pre zahraničie, jeho túžbu urobiť z Ruska Holandsko. Prudká zmena v „starom“ spôsobe života a národných tradícií, ktorú cisár podnikol, nie je podľa historika zďaleka vždy opodstatnená. V dôsledku toho sa ruskí vzdelaní ľudia „stali občanmi sveta, ale v niektorých prípadoch prestali byť občanmi Ruska“.

IN. Kľučevskij si myslel, že Peter tvorí históriu, ale nerozumel tomu. Aby ochránil vlasť pred nepriateľmi, zdevastoval ju viac ako ktorýkoľvek nepriateľ... Po ňom sa štát stal silnejším a ľudia boli chudobnejší. „Celá jeho transformačná činnosť bola vedená myšlienkou na nevyhnutnosť a všemohúcnosť panovníckeho nátlaku; dúfal, že len silou vloží ľuďom požehnanie, ktoré mu chýbalo. „Smútok hrozil tomu, kto si aj potajomky, dokonca aj v opitej nálade, pomyslí: „Kráľ nás vedie k dobru a sú tieto muky márne, nepovedú k najhorším mukám po mnoho stoviek rokov? Ale myslieť, dokonca aj cítiť čokoľvek iné ako pokoru, bolo zakázané.“

B.V. Kobrin tvrdil, že Peter nezmenil to najdôležitejšie v krajine: nevoľníctvo. Pevnostný priemysel. Dočasné zlepšenia v súčasnosti odsúdili Rusko na krízu v budúcnosti.

Podľa R. Pipes, Kamensky, N.V. Reformy Anisimova Petra boli mimoriadne kontroverzné. Nevoľnícke metódy a represie viedli k prepätiu ľudových síl.

N.V. Anisimov veril, že napriek zavedeniu množstva inovácií vo všetkých sférach spoločnosti a štátu, reformy viedli k zachovaniu autokraticko-nevoľníckeho systému v Rusku.

A.M. Burovský nazýva Petra I. podľa starých veriacich „antikristovským cárom“, ako aj „posadnutým sadistom“ a „krvavým monštrom“, pričom tvrdí, že jeho aktivity zničili a krvácali Rusko. Všetko dobré, čo sa Petrovi pripisuje, bolo podľa neho známe dávno pred ním a Rusko pred ním bolo oveľa rozvinutejšie a slobodnejšie ako potom.