Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agentúra Book-Service" Ministerstvo kultúry Ruská federácia Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vysokého školstva "Štátna univerzita kultúry a umenia Kemerovo" Sociálny a humanitárny inštitút Katedra kulturológie Úroveň prípravy vysokokvalifikovaného personálu: postgraduálne štúdium Vedecký odbor: 24.00 hod. „Teória a dejiny kultúry“ Absolvent kvalifikácia: „Výskumný pracovník. Lektor-výskumník" Forma štúdia: denná, externá Kemerovo 2015 1 Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" Program je zostavený v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom vyššie vzdelanie na prípravu vysokokvalifikovaného personálu v nadstavbovom štúdiu v študijnom odbore: 51.06.01 „Kulturológia“ (schválené nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie č. 1038 zo dňa 22.08.2014) na základe a. pas vedného odboru 24.00.01 "Teória a dejiny kultúry", vypracovaný odbornou radou Vyššej atestačnej komisie v súvislosti so zavedením novej nomenklatúry odborov pre vedcov (schválené nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie č. 59 z 25. februára 2009, vydanie z 10. januára 2012 č. 5). Zostavili: doktor kulturológie, profesor Katedry kulturológie G. N. Minenko; Kandidát kulturológie, docent Katedry kulturológie A. S. Dvurechenskaya. Posúdené a schválené na zasadnutí Katedry kulturológie dňa 25.11.2014 Protokol č.5 Schválený na zasadnutí Vzdelávacej a metodickej rady Sociálno-humanitného inštitútu KemGUKI dňa 16.04.2015 Protokol č. 7. Výskumná práca [Text]: pracovný program pre študentov denného a externého doktorandského štúdia v študijnom odbore 51.06.01 „Kulturológia“, vedný odbor 24.00.01 „Teória a dejiny kultúry“, vedný odbor 24:00 „Teória a dejiny kultúry“, kvalifikácia „Výskumný pracovník. Lektor-výskumník“ / zostavili: G. N. Minenko, A. S. Dvurechenskaya. – Kemerovo: Kemerovo. štát Univerzita kultúry a umenia, 2015. - 20 s. 2 Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 1. Účelom zvládnutia bloku 3 učebných osnov pre prípravu postgraduálneho študenta "Výskumná práca" postgraduálneho študenta) je vykonávať vedecký výskum na základom hĺbkových odborných poznatkov a realizáciou vedeckých výskumná práca zodpovedajúca kritériám ustanoveným pre vedeckú kvalifikačnú prácu (dizertačnú prácu) na hodnosť kandidáta vied. Úlohy: 1. Aplikácia získaných teoretických vedomostí, zručností a schopností pri vedeckovýskumnej činnosti v oblasti teórie a dejín kultúry. 2. Určenie oblasti vedeckého kvalifikačného výskumu; analýza problémov a úspechov v študovanej oblasti. 3. Definícia hlavného vedeckého problému, ktorý sa rieši; rozbor stupňa jeho rozvoja v vedeckej literatúry a existujúce prístupy k jeho riešeniu. 4. Vyhlásenie výskumných úloh; stanovenie metodologického základu a štruktúry dizertačného výskumu. 5. Zber, spracovanie, systematizácia a analýza teoretického a empirického materiálu. 6. Koncepčné zovšeobecnenie, registrácia a aprobácia získaných výsledkov; definícia a zdôvodnenie ich vedeckej novosti, teoretického a praktického významu; vypracovanie odporúčaní na ich použitie; určenie perspektív ďalšieho vývoja riešeného problému. 2. Miesto VaV v štruktúre BEP postgraduálneho štúdia Disciplína patrí do bloku 3 variabilnej časti BEP postgraduálneho štúdia v študijnom odbore 51.06.01 "Kulturológia". Absolvovanie výskumného programu postgraduálnym študentom predpokladá znalosti filozofie, teórie a dejín kultúry, kultúrnych pojmov v rozsahu hlavného vzdelávacieho programu vyššieho odborného vzdelávania (odborník, magisterský stupeň), ako aj » opracované vedomosti v nasl. disciplíny učebných osnov pre prípravu postgraduálnych študentov v Kemerove štátna univerzita kultúra a umenie (ďalej len - KemGUKI) na vedeckom odbore 24.00.01 "Teória a dejiny kultúry": - "Dejiny a filozofia vedy"; - "Teória a dejiny kultúry"; - „Úvod do metodológie sociálneho a humanitárneho výskumu“; - "Výskumný seminár"; - "Metodika vypracovania školiaceho kurzu." Kompetencie, ktoré si postgraduálny študent pri vykonávaní výskumu rozvíja, sú potrebné na prípravu a obhajobu jeho záverečnej kvalifikačnej práce (dizertačnej práce) s kvalifikáciou „Výskumný pracovník. Lektor-výskumník. 3. Kompetencie študenta, ktoré sa formujú ako výsledok výskumnej práce postgraduálneho študenta, sú zamerané na formovanie nasledovných univerzálnych a všeobecných odborných kompetencií: - schopnosť kriticky analyzovať a hodnotiť moderné vedecké úspechy, vytváranie nových nápadov pri riešení výskumných a praktických problémov vrátane interdisciplinárnych oblastí (UK-1); - schopnosť navrhovať a realizovať komplexný výskum, vrátane interdisciplinárneho, založený na holistickom systémovom vedeckom svetonázore s využitím poznatkov z oblasti histórie a filozofie vedy (UK-2); - pripravenosť používať moderné metódy a technológie vedeckej komunikácie v štátnom a cudzom jazyku (UK-4); - schopnosť dodržiavať etické normy v odborných činnostiach (UK-5); - schopnosť plánovať a riešiť problémy vlastných odborných a osobný rozvoj(UK-6); - ochota organizovať prácu výskumného tímu v oblasti kultúry (GPC-4). 4 Copyright OJSC “Central Design Bureau “BIBCOM” & LLC “Agency Kniga-Service” V dôsledku výskumnej práce musí postgraduálny študent preukázať nasledovné vzdelávacie výstupy: poznať: princípy a metódy vedeckého výskumu a kultúrne poznatky, kritériá a normy prírodovedného a humanitného myslenia (UK-1 ); historické etapy formovanie a rozvoj vedeckých smerov a škôl, hlavné diela najvýznamnejších predstaviteľov zahraničného a domáceho kultúrneho myslenia v tejto oblasti (UK-2); Aktuálne problémy a teoretické úspechy v oblasti kultúrno-filozofického svetonázoru a metodológie kultúrnych štúdií v Rusku av zahraničí (UK-1, UK-2); popredné ruské a zahraničné vedecké školy v príslušnej tematickej oblasti, ich metodické usmernenia a výskumné programy , najvýznamnejší predstavitelia a ich hlavné diela (UK-1, UK-2); kultúrno-filozofické koncepty, teoretické modely procesov a javov súvisiacich so skúmanou oblasťou (riešený vedecký problém) (UK-1); Popredné ruské a zahraničné vedecké periodiká publikujúce vedecké články a materiály k téme dizertačného výskumu (UK-1, UK-4); obsah, formy organizácie, kritériá kvality a efektívnosti výskumnej práce, typy vedeckých produktov a pravidlá ich tvorby, požiadavky na úroveň prípravy doktoranda a na výskum dizertačnej práce (UK-1, UK-5 ); požiadavky HAC na prípravu a obhajobu dizertačných prác a štandardné požiadavky na uchádzača o vedeckú hodnosť (UK-1, UK-5); vedieť: formulovať problémy, stanovovať ciele a zámery vedeckého výskumu; plánovať a vykonávať výskumné práce (UK-6, GPC-4); určiť a zdôvodniť teoreticko-metodologické východiská vedeckého bádania, voliť a využívať kultúrne a všeobecne vedecké metódy vo vedeckom bádaní (UK-2, UK-6); 5 Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" zhromažďovať, vyhodnocovať, systematizovať, analyzovať a sumarizovať vedecké informácie o predmete (problémoch) vedeckého výskumu (UK-2); formalizovať výsledky vedeckého výskumu (písanie analytických prehľadov, výskumných správ, vedeckých článkov, abstraktov vedeckých správ a správ) (UK-6); vypracovávať vedecké správy a správy na vedeckých (vedeckých a aplikovaných) konferenciách, teoretických a metodických seminároch (UK-6, GPC-4); formulovať hlavné ustanovenia a závery predkladané na obhajobu, analyzovať a hodnotiť spoľahlivosť získaných výsledkov, mieru ich vedeckej novosti, teoretický a praktický význam (UK-1); vlastný: pojmový a kategoriálny aparát v rámci teórie a dejín kultúry (UK-1); zručnosti využívania prvkov systémových a interdisciplinárnych prístupov, metód komparatívnych historických a kultúrnohistorických analýz, hermeneutiky v kulturologickom výskume (UK-1, UK-2); Základy štrukturálno-funkčnej, štrukturalistickej, kultúrno-symbolickej a axiologickej metodológie (UK-2); zručnosti pri navrhovaní vedeckého textu v súlade so schválenými normami (UK-2). 4. Rozsah, formy aktuálnej kontroly, stredná atestácia a obsah VaV VaV doktoranda vo vedeckom odbore 24.00.01 "Teória a dejiny kultúry" je 138 kreditov, čo zodpovedá 4968 akademickým hodinám. VaV sa realizuje počas celej doby štúdia a končí sa kreditmi na základe výsledkov vysvedčenia doktoranda za 1. – 5. semester (denné vzdelávanie), 1. – 6. semester (korešpondenčné vzdelávanie). Záverečnou formou atestácie pre vedeckovýskumnú prácu doktoranda je obhajoba záverečnej kvalifikačnej práce (ďalej - WQR) na Štátnej záverečnej atestácii (ďalej - GIA). 6 Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agentúra Book-Service" 4.1. Rozsah, formy bežnej kontroly a stredná atestácia VaV Celková pracnosť VaV je 138 kreditov, 4968 akademických hodín. Kurz Semester Objem disciplíny v akademických hodinách CFD / WFD Formy súčasnej kontroly podľa foriem vzdelávania CFR WFD 1656 1350 1 828 675 2 828 675 1 správa; 1 správa; 1 kredit 1 kredit 1 článok; 1 článok; 1 kapitola (alebo 2) - 1 kapitola (alebo 2) - pracovná verzia pracovná verzia 1602 1404 2 správy; 2 správy, 2 kredity, 2 kredity a 3 články, z toho 3 články, z toho 1 článok - RNI; 1 článok - RNI; 2 kapitoly, z toho 1 kapitola (alebo 2) je pracovná, z toho jedna je aktualizovaná verzia, druhá je pracovná verzia 3 801 702 1 správa; 1 správa; 1 zápočet 1 zápočet 2 články, 2 články, 1 kapitola (alebo 2) - 1 kapitola (alebo 2) - objasnená, objasnená, pracovná verzia pracovná verzia 4 801 702 1 správa; 1 správa; 1 test 1 test 1 článok - RNI; 1 článok - RNI; 2 kapitoly, z toho 1 kapitola (alebo 2) - jedna je prepracovaná, prepracovaná pracovná verzia, druhá je pracovná verzia 1. ročník 2. ročník WFD CFA Formy strednej certifikácie podľa foriem vzdelávania Správy WFD CFR 2; 2 správy; 2 kredity - 2 kredity a 2 články; 2 články; 1 kapitola (alebo 2) - 1 kapitola (alebo 2) - pracovná pracovná verzia; možnosť; Plán výskumu a vývoja Správa plánu výskumu a vývoja 1; 1 článok; výskumný zámer 7 1 správa; 1 článok; Plán výskumu a vývoja 1 kredit 1 kredit Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & OOO "Agentúra Kniga-Service" Kurz Semester 3. ročník 6 Celková správa; 2 správy, 1 test 2 testy 3 články, z toho 3 články, z toho 2 články - RNI; 2 články - RNI; 5 4. ročník Objem disciplíny v akademických hodinách CPE / WFD 855 855 7 4 968 756 756 konečná verzia textu WRC (na základe výsledkov výskumu) na prerokovanie na katedre a na GIA 2 kapitoly, z toho jedna je revidovaná verzia, druhá je pracovná verzia 2 správy; 1 správa; 3 články, z toho 2 články - RNI; konečná verzia textu WRC (na základe výsledkov výskumnej práce) na diskusiu na katedre 2 články, z toho 1 článok RNI; 2 kapitoly, z ktorých jedna je revidovaná verzia, druhá je pracovná správa verzie 1; Konečná verzia textu Článok 1 - RNI; WRC (podľa výsledkov VaV) za obhajobu finálnej verzie textu vás na GIA WRC (v nadväznosti na výsledky VaV) na prerokovanie na oddelení 702 – Konečná verzia textu VV (v nadväznosti na výsledky z r. R&D) na ochranu v správach GIA 4 968 6; 6 správ; 8 článkov, z toho 3 HAC 8 článkov, z toho 3 HAC 8 1 kredit 1 kredit - 1 kredit - - 5 kreditov - 6 kreditov 2. Obsah výskumu Obsah sekcií a tém Formované kompetencie 1. Vypracovanie výskumného zámeru pre doktoranda a plánu prípravy dizertačnej práce pre hodnosť kandidáta vied Formulácia riešeného vedeckého problému a pracovná verzia tému WRC v súlade s pasom vedného odboru. Stanovenie hlavných smerov výskumu výskumu, objem jeho teoretickej a praktickej časti. Vypracovanie výskumného programu (vypracovanie výskumného zámeru (ako súčasť individuálneho študijného plánu pre postgraduálneho študenta) 2. Prehľad a analýza informácií k téme WRC Typy vedeckých informácií (prieskum, referencia, abstrakt, relevantnosť a pod. .) Typy vedeckých publikácií (monografie, články v recenzovaných časopisoch, zborníky vedeckých článkov, materiály z vedeckých konferencií (seminárov) resp. okrúhle stoly “, správy o výsledkoch výskumu, prácach vedeckej žurnalistiky a pod.). Metódy vyhľadávania vedeckých informácií (využívanie knižničných katalógov a indexov, annály abstraktov dizertačných prác, annály dizertačných prác, recenzované vedecké periodiká, elektronické informačné zdroje, automatizované prostriedky vyhľadávania a spracovania informácií). Zhromažďovanie, vyhodnocovanie, systematizácia a analýza vedeckých informácií; zostavenie zoznamu (príprava analytického prehľadu) zdrojov k téme WRC Rozvoj sekcií je zameraný na rozvoj týchto kompetencií: - schopnosť kriticky analyzovať a hodnotiť moderné vedecké úspechy, vytvárať nové nápady pri riešení výskumu a praktické problémy vrátane interdisciplinárnych oblastí (UK-1); - schopnosť navrhovať a realizovať komplexný výskum, vrátane interdisciplinárneho, založený na holistickom systémovom vedeckom svetonázore s využitím poznatkov z oblasti histórie a filozofie vedy (UK-2); - pripravenosť používať moderné metódy a technológie vedeckej komunikácie v štátnom a cudzom jazyku (UK-4); - schopnosť plánovať a riešiť problémy vlastného profesionálneho a osobného rozvoja (UK-6). V dôsledku zvládnutia sekcií by mal absolvent: poznať: aktuálne problémy a teoretické úspechy v oblasti kultúrno-filozofického svetonázoru a metodológie kultúrnych štúdií v Rusku av zahraničí (UK-1, UK-2); Popredné ruské a zahraničné vedecké školy v príslušnej oblasti, ich metodické usmernenia a výskumné programy, najvýznamnejší predstavitelia a ich hlavné diela (UK-1, UK-2); Popredné ruské a zahraničné vedecké periodiká, ktoré publikujú vedecké články a materiály k téme dizertačného výskumu (UK-4); vedieť: formulovať problémy, stanovovať ciele a zámery vedeckého výskumu; pla9 Copyright OJSC “TsKB “BIBCOM” & LLC “Agentúra Book-Service” Obsah sekcií a tém 3. Stanovenie cieľa a cieľov WRC Stanovenie predmetu a predmetu výskumu; stanovenie svojich cieľov a cieľov. Vybudovanie „stromu“ cieľov a zámerov WRC na sformulovanie (objasnenie) požiadaviek naň a určenie s tým spojených obmedzení (dočasných, informačných a pod.) 4. Stanovenie teoretických a metodologických základov WRC Voľba filozofických, resp. všeobecné vedecké a špecifické vedecké výskumné metódy; definovanie cieľov, podmienok a hraníc ich použitia. Analýza a zovšeobecnenie výsledkov vykonanej metodickej práce; hodnotenie účinnosti (efektívnosti) metód a techník používaných na riešenie stanovených výskumných úloh Formujúce sa kompetencie na rozvoj a vedenie výskumnej práce (UK-6); zhromažďovať, vyhodnocovať, systematizovať, analyzovať a sumarizovať vedecké informácie o predmete (probléme) vedeckého výskumu (UK-2); vlastný: pojmový a kategoriálny aparát v rámci teórie a dejín kultúry (UK-1) Zvládnutie sekcií je zamerané na rozvoj týchto kompetencií: - schopnosť kriticky analyzovať a hodnotiť moderné vedecké úspechy, vytvárať nové myšlienky pri riešenie výskumných a praktických problémov vrátane interdisciplinárnych oblastí (UK-1); - schopnosť navrhovať a realizovať komplexný výskum, vrátane interdisciplinárneho, založený na holistickom systémovom vedeckom svetonázore s využitím poznatkov z oblasti histórie a filozofie vedy (UK-2); - schopnosť plánovať a riešiť problémy vlastného profesionálneho a osobného rozvoja (UK-6). V dôsledku zvládnutia sekcií by mal absolvent: poznať: princípy a metódy vedeckého výskumu a kultúrneho poznania, kritériá a normy prírodovedného a humanitného myslenia (UK-1); historické etapy formovania a vývoja vedeckých smerov a škôl, hlavné diela najvýznamnejších predstaviteľov zahraničného a domáceho kultúrneho myslenia v tejto oblasti (UK-2); Popredné ruské a zahraničné vedecké školy v príslušnej oblasti, ich metodické usmernenia a výskumné programy, najvýznamnejší predstavitelia a ich hlavné diela (UK-1, UK-2); 10 Copyright OJSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agentúra Book-Service" Obsah sekcií a tém 5. Vykonávanie základného a aplikovaného vedeckého výskumu Analýza prístupov, ktoré sa vyvinuli vo filozofii a vede na riešenie hlavného problému a úloh z WRC. Interpretácia a zovšeobecnenie nahromadeného teoretického a empirického materiálu. Identifikácia medzier a rozporov v študovaných konceptoch, ich silné a slabé stránky; určenie možností využitia týchto pojmov (ich jednotlivých ustanovení) pri ich výskume. Formovanie vlastného odôvodneného výskumného postoja k diskutabilným otázkam teórie a praxe súvisiacich s rozvíjanou témou (problémom na riešenie). Konštrukcia a zdôvodnenie teoretického modelu skúmaného objektu. Systematizácia a klasifikácia získaných výsledkov; posúdenie ich vedeckej spoľahlivosti a novosti, teoretického a praktického významu. Vysvetlenie hlavných ustanovení a záverov vytvárania kompetencií WRC, aby bolo možné: formulovať problémy, stanovovať ciele a ciele vedeckého výskumu; plánovať a vykonávať výskumnú prácu (UK-6); určiť a zdôvodniť teoreticko-metodologické východiská vedeckého bádania, voliť a využívať kultúrne a všeobecne vedecké metódy vo vedeckom bádaní (UK-2, UK-6); disponujú: schopnosťami využívať prvky systémových a interdisciplinárnych prístupov v kulturológii, metódy komparatívnej historickej a kultúrno-historickej analýzy, hermeneutiky (UK-1, UK-2) Zvládnutie sekcie je zamerané na rozvoj nasledovných kompetencií: vedecké úspechy , vytváranie nových nápadov pri riešení výskumných a praktických problémov vrátane interdisciplinárnych oblastí (UK-1); - schopnosť navrhovať a realizovať komplexný výskum, vrátane interdisciplinárneho, založený na holistickom systémovom vedeckom svetonázore s využitím poznatkov z oblasti histórie a filozofie vedy (UK-2); - schopnosť plánovať a riešiť problémy vlastného profesionálneho a osobného rozvoja (UK-6). V dôsledku zvládnutia sekcie by mal absolvent: poznať: princípy a metódy vedeckého výskumu a kultúrneho poznania, kritériá a normy prírodovedného a humanitného myslenia (UK-1); Vedenie ruských a zahraničných vedeckých škôl v zodpovedajúcej pre11 Copyright JSC Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" 1, UK-2); kultúrno-filozofické koncepty, teoretické modely procesov a javov súvisiacich so skúmanou oblasťou (riešený vedecký problém) (UK-1); požiadavky HAC na prípravu a obhajobu dizertačných prác a štandardné požiadavky na uchádzača o vedeckú hodnosť (UK-5); vedieť: formulovať problémy, stanovovať ciele a zámery vedeckého výskumu; plánovať a vykonávať výskumnú prácu (UK-6); zhromažďovať, vyhodnocovať, systematizovať, analyzovať a sumarizovať vedecké informácie o predmete (probléme) vedeckého výskumu (UK-2); formalizovať výsledky vedeckého výskumu (písanie analytických prehľadov, výskumných správ, vedeckých článkov, abstraktov vedeckých správ a správ) (UK-6); disponujú: schopnosťami využívať prvky systémových a interdisciplinárnych prístupov, metódy komparatívnej historickej a kultúrnohistorickej analýzy, hermeneutiky (UK-1, UK-2) v kulturológii; Základy štrukturálno-funkčnej, štrukturalistickej, kultúrno-symbolickej a axiologickej metodológie (UK-2); Zručnosti pri tvorbe odborného textu v súlade so schválenými štandardmi (UK-2) 6. Vyplnenie prihlášky na účasť Zvládnutie sekcie je zamerané na formovanie výskumných grantov pre nasledovné kompetencie: Typy výskumných grantov. - schopnosť navrhnúť a implementovať Príprava aplikačných materiálov pre komplexný výskum vrátane 12 Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agentúra Book-Service" Obsah sekcií a tém Formované kompetencie Účasť na vypracovaní výskumného grantu. Opis projektu, mechanizmus a očakávané výsledky jeho realizácie, existujúci vedecký základ. Zadanie na výkon práce (návrh na podmienky vyhotovenia zmluvy o vykonaní práce). Koncepcia a harmonogram prác. Priebežné a (alebo) záverečné správy o vykonaní práce. Obsah a pravidlá spracovania materiálov žiadosti o štátnu registráciu výsledku duševnej činnosti (duševný produkt); postup a termíny vykonania skúšky (posúdenia) takejto aplikácie, vrátane interdisciplinárnych, na základe holistického systémového vedeckého svetonázoru s využitím poznatkov z oblasti dejín a filozofie vedy (UK-2); obsah, formy organizácie, kritériá kvality a efektívnosti výskumnej práce, typy vedeckých produktov a pravidlá ich tvorby, požiadavky na úroveň prípravy doktoranda a na výskum dizertačnej práce (UK-1, UK-5 ); - ochota organizovať prácu výskumného tímu v oblasti kultúry (GPC-4). V dôsledku zvládnutia sekcie by mal doktorand: poznať: aktuálne problémy a teoretické úspechy v oblasti kultúrno-filozofického svetonázoru a metodológie kultúrnych štúdií v Rusku av zahraničí (UK-2); obsah, formy organizácie, kritériá kvality a efektívnosti výskumnej práce, typy vedeckých produktov a pravidlá ich tvorby, požiadavky na úroveň prípravy doktoranda a na výskum dizertačnej práce (UK-1, UK-5 ); vedieť: formulovať problémy, stanovovať ciele a zámery vedeckého výskumu; plánovať a vykonávať výskumné práce (OPK-4); vypracovávať vedecké správy a správy na vedeckých (vedeckých a aplikovaných) konferenciách, teoretických a metodických seminároch (GPC-4); disponujú: schopnosťami využívať prvky systémových a interdisciplinárnych prístupov v kulturológii, metódy komparatívnej historickej a kultúrnohistorickej analýzy, hermeneutiky (UK-1, UK-2) Obsah sekcií a tém Formované kompetencie 7. Schválenie výsledkov WRC Typy vedeckých publikácií (abstrakty vedeckej správy (správa); vedecký článok; abstrakt dizertačnej a dizertačnej práce; vedecká monografia); požiadavky na ich štruktúru a obsah. Príprava vedeckých publikácií. Prezentácie so správami a správami na vedeckých (vedecko-praktických) konferenciách a metodických seminároch. Prerokovanie koncepcie a hlavných ustanovení (výsledkov) výskumu na vedeckom (postgraduálnom) seminári a na porade katedry. Obhajoba WRC pripravovaná na GIA Rozvoj sekcie je zameraný na rozvoj týchto kompetencií: - schopnosť kriticky analyzovať a hodnotiť moderné vedecké úspechy, vytvárať nové nápady pri riešení výskumných a praktických problémov, a to aj v interdisciplinárnych oblastiach (UK- 1); - schopnosť navrhovať a realizovať komplexný výskum, vrátane interdisciplinárneho, založený na holistickom systémovom vedeckom svetonázore s využitím poznatkov z oblasti histórie a filozofie vedy (UK-2); - schopnosť dodržiavať etické normy v odborných činnostiach (UK-5); - schopnosť plánovať a riešiť problémy vlastného profesionálneho a osobného rozvoja (UK-6). V dôsledku zvládnutia sekcie musí absolvent: poznať: obsah, formy organizácie, kritériá kvality a efektívnosti výskumnej práce, druhy vedeckých produktov a pravidlá ich tvorby, požiadavky na úroveň prípravy postgraduálneho študenta a pre výskum dizertačnej práce (UK-1, UK-5); požiadavky HAC na prípravu a obhajobu dizertačných prác a štandardné požiadavky na uchádzača o vedeckú hodnosť (UK-1, UK-5); byť schopný: formalizovať výsledky vedeckého výskumu (písanie analytických prehľadov, výskumných správ, vedeckých článkov, abstraktov vedeckých správ a správ) (UK-6); vypracovávať vedecké správy a správy na vedeckých (vedecko-aplikovaných) konferenciách, teoretických a metodických seminároch (UK-6); 14 Copyright OJSC “Central Design Bureau “BIBCOM” & LLC “Agentúra Book-Service” Obsah sekcií a tém Formované kompetencie vlastniť: základy štrukturálno-funkčnej, štrukturalistickej, kultúrno-symbolickej a axiologickej metodológie (UK-2); zručnosti koncipovať vedecký text v súlade so schválenými štandardmi (UK-2) Výsledkom zvládnutia disciplíny ako celku Výsledkom zvládnutia disciplíny ako celku je, že absolvent musí preukázať: - schopnosť kriticky analyzovať a hodnotiť moderné vedecké úspechy, vytvárať nové nápady pri riešení výskumných a praktických úloh, a to aj v interdisciplinárnych oblastiach (UK-1); - schopnosť navrhovať a realizovať komplexný výskum, vrátane interdisciplinárneho, založený na holistickom systémovom vedeckom svetonázore s využitím poznatkov z oblasti histórie a filozofie vedy (UK-2); - pripravenosť používať moderné metódy a technológie vedeckej komunikácie v štátnom a cudzom jazyku (UK-4); - schopnosť dodržiavať etické normy v odborných činnostiach (UK-5); - schopnosť plánovať a riešiť problémy vlastného profesionálneho a osobného rozvoja (UK-6); - ochota organizovať prácu výskumného tímu v oblasti kultúry (OPK-4) 15 Copyright JSC "Central Design Bureau" BIBCOM " & LLC" Agency Book-Service "5. Výchovno-metodická podpora samostatnej práce postgraduálnych študentov Hlavnou formou činnosti postgraduálneho študenta pri výkone výskumu a prípravy WRC je samostatná práca s radami školiteľa a prerokovaním koncepcie (teoretických a metodických východísk) VVK. štúdia a výsledky získané na katedrových poradách, na vedeckých (vedeckých a praktických) konferenciách absolventov, na vedeckých seminároch. Kontrola zvládnutia tém samostatnej práce postgraduálneho študenta sa realizuje formou rozhovoru so školiteľom a na poradách katedry formou správ o realizácii výskumu v rámci individuálneho študijného programu pre ašpirant. študent podľa výsledkov každého semestra. Konečnou formou certifikácie pre výskumnú prácu postgraduálneho študenta je obhajoba WRC na GIA. 6. VÝCHOVNO-METODICKÁ A INFORMAČNÁ PODPORA ŠTUDENTA VÝSKUMNÉHO VÝSKUMU 6.1. Regulačné dokumenty 1. GOST R 7.0.11-2011. Systém noriem pre informácie, knihovníctvo a publikovanie. Abstrakt dizertačnej práce a dizertačnej práce [Text]: štruktúra a pravidlá registrácie. - Moskva: Standartinform, 2012. - 11 s. 2. GOST R 7.0.5-2008. Systém noriem pre informatizáciu, knihovníctvo a publikovanie. Bibliografický odkaz [Text]: všeobecné požiadavky a pravidlá zostavovania. - Moskva: Standartinform, 2008. - 19 s. 3. GOST 7.1-2003. Systém noriem pre informatizáciu, knihovníctvo a publikovanie. Bibliografický záznam. Bibliografický popis [Text]: všeobecné požiadavky a pravidlá zostavovania. - Moskva: Publishing House of Standards, 2003. - 71 s. 4. O postupe pri udeľovaní stupňa [Elektronický zdroj]: Nariadenie vlády Ruskej federácie z 24. septembra 2013 č. 842 // Garant: informačný a právny portál. – elektrón. Dan. – Moskva, 1990–2015. – Režim prístupu: http://base.garant.ru/70461216/. - Zagl. z obrazovky. 16 Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agentúra Book-Service" 6.2. Základná literatúra 1. Zakharov, A. A. Ako napísať a obhájiť dizertačnú prácu [Text] / A. A. Zakharov, T. G. Zakharova. - Petrohrad: Peter, 2007. - 160 s. 2. Kuznecov, I. N. Dizertačné práce: metódy prípravy a návrhu [Text]: študijná príručka. príspevok / I. N. Kuznecov. – 4. vyd., prepracované. a dodatočné - Moskva: Daškov i Kº, 2010. - 488 s. 3. Kuznecov, I. N. Vedecký výskum: metodológia a dizajn [Text] / I. N. Kuznecov. - 3. vydanie, prepracované. a dodatočné - Moskva: Daškov i Kº, 2008. - 460 s. 4. Raizberg, B. A. Praktický sprievodca písaním a obhajobou dizertačných prác [Text] / B. A. Raizberg. - Moskva: Ekonóm, 2008. - 144 s. 5. Reznik, S. D. Postgraduálny študent univerzity: technológie vedeckej tvorivosti a pedagogickej činnosti [Text]: učebnica. manuál pre postgraduálnych študentov / S. D. Reznik. - 2. vyd., prepracované. - Moskva: Infra-M, 2011. - 520 s. 6. Reznik, S. D. Ako obhájiť dizertačnú prácu [Text]: prakt. príspevok / S. D. Rezník. - 3. vydanie, prepracované. a dodatočné - Moskva: Infra-M, 2012. - 345 s. 6.3. Ďalšie čítanie 1. Bezuglov, I. G. Základy vedeckého výskumu [Text]: učebnica. manuál pre postgraduálnych študentov a postgraduálnych študentov / I. G. Bezuglov, V. V. Lebedinsky, A. I. Bezuglov. - Moskva: Akademický projekt, 2008. - 194 s. 2. Bermus, A. G. Úvod do humanitnej metodológie [Text] / A. G. Bermus. - Moskva: Canon +; Rehabilitácia, 2007. - 336 s. 3. História a metodológia vedy: fenomén odborných vedomostí [Text]: učebnica. príspevok / vyd. B. I. Lipský. - Petrohrad: St. Petersburg State University, 2004. - S. 250-338. 4. Kokhanovsky, V. P. Filozofické problémy spoločenských a humanitných vied [Text]: učebnica. manuál pre postgraduálnych študentov / V. P. Kokhanovsky. - Rostov na Done: Phoenix, 2005. - S. 260-304. 5. Cohen, S. Úvod do logiky a vedeckej metódy [Text]: preklad z angličtiny. / S. Cohen, E. Nagel. - Čeľabinsk: Sotsium, 2010. - 655 s. 6. Novikov, A. M. Metodológia vedeckého výskumu [Text] / A. M. Novikov, D. A. Novikov. - Moskva: Librocom, 2010. - 280 s. 17 Copyright OJSC Central Design Bureau BIBCOM & LLC Agency Book-Service 7. Perlov, A. M. Historické vedy: úvod do metodológie humanitných znalostí [Text]: kurz prednášok / A. M. Perlov. - Moskva: RGGU, 2007. - 310 s. 8. Dodatok, E. A. Metódy štúdia kultúry [Text]: učebnica. príspevok / E. A. Novela, S. M. Dudarenok. - Vladivostok: Vydavateľstvo Dalnevost. un-ta, 2008. - 287 s. 9. Ruzavin, G. I. Metodológia vedeckého výskumu [Text] / G. I. Ruzavin. - Moskva: UNITI, 1999. - 316 s. 10. Chebanyuk, T. A. Metódy štúdia kultúry [Text] / T. A. Chebanyuk. - Petrohrad: Nauka, 2010. - 350 s. 6.4. Internetové zdroje 1. GSNTI - http://www.gsnti.ru 2. VINITI - http://www.viniti.ru 3. CITIS - http://www.vntic.org.ru 4. GPNTB - http: / /www.gpntb.ru 5. GSNTI SB RAS - http://www.spsl.nsc.ru 6. VIMI - http://www.vimi.ru 7. INION - http://www.inion.ru 8 ICSTI - http://www.icsti.ru 9. Ruská nadácia základného výskumu http://www.rffi.ru 10. Informkultúra - http://infoculture.rsl.ru 11. Vedecké e-knižnica– http://elibrary.ru 12. IPS “Nauka” – http://nauka.petrsu.ru/default.aspx 7. Materiálno-technické zabezpečenie R&D Pracovisko vybavené počítačom pripojeným na lokálnu sieť KemGUKI a tzv. internet. 18 Copyright OJSC “Central Design Bureau “BIBCOM” & LLC “Agentúra Book-Service” OBSAH 1. Účel zvládnutia bloku 3 učebných osnov na prípravu postgraduálneho študenta “Výskumná práca”......... ............................................................. ...................... 3 2. Umiestnenie VaV v štruktúre BEP postgraduálneho štúdia ............... ................................... 3 3. Kompetencie študenta, vytvorené ako výsledok realizácie VaV .. ...................................................... ............................................................. ......... ............ 4 4. Rozsah, formy bežnej kontroly a priebežnej certifikácie, obsah výskumu a vývoja ............. ................................................................. ................ ................ 6 4.1. Rozsah, formy súčasnej kontroly a priebežná certifikácia výskumu a vývoja ...................................... ....................................................... ........ 7 4.2. Obsah výskumu a vývoja ................................................... ...................................................................... ............... 9 5. Výchovná a metodická podpora samostatnej práce absolventov....... ............... ................................................................. .................................... 16 6. Edukačná a metodická a informačná podpora výskumnej práce absolventa .... ................................................................. ......................................... 16 7. Logistická podpora výskumu a vývoja ................................................. ... 18 19 Copyright JSC "Central Design Bureau "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" Editor T. V. Šafárová Počítačová korektúra Y. A. Kondrashova Podpísané do tlače 24.08.2014. Formát 60x841/16. Ofsetový papier. Headset "Times". Uch.-ed. l. 0,7. Konv. rúra l. 1.1. Náklad 300 kópií. Objednávka č. 1075. _____________________________________________________________ Vydavateľstvo KemGUKI: 650029, Kemerovo, ul. Vorošilov, 19. Tel. 73-45-83. Email: [e-mail chránený] 20
PRVÁ VYŠŠIE TECHNICKÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA RUSKA
MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE
"NÁRODNÁ UNIVERZITA MINERÁLOV "BANÍCTVO"
PRACOVNÝ PROGRAM
« Výskumná práca»
Smer prípravy: 150700 - Strojárstvo
Tréningový program:
"Technológia automatizovaného strojárstva"
Kvalifikácia (stupeň) absolventa: majster
Skomplikovaný: profesor, docent
St. Petersburg
1. Ciele a ciele
Výskumná práca je v súlade so štátnym vzdelávacím štandardom povinnou formou praxe pre vysokoškolákov druhého ročníka štúdia v študijnom odbore 150700 - Strojárstvo. Je určená majstrovi na zvládnutie metodiky vedenia všetkých etáp výskumnej práce – od zadania výskumného problému až po prípravu článkov, prihlášky na patent na vynález, grant, účasť v súťaži vedeckých prác a pod. výskumnej práce je určená témou diplomovej práce študenta. Výsledky výskumnej práce sa využívajú pri príprave diplomovej práce.
Učebné osnovy počítajú s praxou v 12. semestri na štyri týždne. Miesto prechodu vedeckých pedagogickej praxe je spravidla Katedra strojárstva Národnej univerzity nerastných surovín „Gorny“, ale môže sa konať vo výskumných organizáciách, výskumných oddeleniach výrobných podnikov a firiem, špecializovaných laboratóriách univerzity, na základe vedeckých poznatkov. , vzdelávacie a inovačné centrá. Prax je vedená školiteľom vysokoškoláka a vedúcim výskumného pracoviska. Metodické vedenie praxe vykonáva vedúci diplomovej práce.
Certifikácia na základe výsledkov praxe sa vykonáva na základe písomnej správy vypracovanej podľa ustanovených požiadaviek a odvolaním vedúceho praxe z podniku. Na základe výsledkov certifikácie sa vykoná hodnotenie.
cieľ výskumná práca je systematizácia, rozširovanie a upevňovanie odborných vedomostí, formovanie vysokoškolských zručností pri vykonávaní samostatnej vedeckej práce, výskumu a experimentovania.
Úlohy výskumná prax:
štúdium:
− patentové a literárne zdroje k pripravovanej téme za účelom ich použitia pri výkone záverečnej kvalifikačnej práce;
− výskumné metódy a experimentálna práca;
− pravidlá pre prevádzku prístrojov a zariadení;
− metódy analýzy a spracovania experimentálnych údajov;
− fyzikálne a matematické modely procesov a javov súvisiacich so skúmaným objektom;
− požiadavky na vyhotovenie vedeckej a technickej dokumentácie;
− postup implementácie výsledkov vedeckého výskumu a vývoja;
b) urobiť:
− analýza, systematizácia a zovšeobecňovanie vedeckých a technických informácií k téme výskumu;
− teoretický alebo experimentálny výskum v rámci stanovených úloh vrátane matematického (imitačného) experimentu;
− analýza spoľahlivosti získaných výsledkov;
− porovnanie výsledkov štúdia objektu rozvoja s domácimi a zahraničnými analógmi;
− analýza vedeckého a praktického významu prebiehajúceho výskumu, ako aj technickej a ekonomickej efektívnosti vývoja;
− pripraviť žiadosť o patent alebo o účasť na grante.
c) získať zručnosti:
− formulovanie cieľov a zámerov vedeckého výskumu;
− výber a zdôvodnenie metodológie výskumu;
− práca s aplikovanými vedeckými balíkmi a redakčnými programami používanými vo výskume a vývoji;
- evidencia výsledkov vedeckého výskumu (formulácia správy, písanie vedeckých článkov, abstraktov správ);
− práca na experimentálnych zariadeniach, prístrojoch a stojanoch.
2. Miesto disciplíny v štruktúre OOP
Táto výskumná práca upevňuje zručnosti a formuje kompetencie budúceho absolventa v rámci magisterského študijného programu.
Prax je zameraná na upevnenie a prehĺbenie teoretickej prípravy študenta a získanie praktických zručností a kompetencií v oblasti odbornej činnosti na základe obsahu predmetov odborného cyklu, preto je logicky prepojená s teoretickými disciplínami. Charakteristika odbornej činnosti absolventa predpokladá, že magister bude pripravený na vedeckú a projektovú činnosť, preto prax zmysluplne nadväzuje na ostatné časti BEP. Vstupné znalosti na zvládnutie tejto praxe zahŕňajú: schopnosť zovšeobecniť výsledky získané v kontexte predtým nahromadených vedomostí vo vede; vedieť porozumieť a využívať poznatky zo základných a aplikovaných úsekov špeciálnych disciplín OOP magistrátu, kompetentne vykonávať výchovno-vzdelávaciu a metodickú činnosť pri plánovaní výchovy a vzdelávania k trvalo udržateľnému rozvoju; vlastniť moderné metódy získavania informácií, do hĺbky rozumieť filozofickým koncepciám prírodných vied a vlastniť základy metodológie vedeckého poznania pri štúdiu rôznych úrovní organizácie hmoty, priestoru a času.
3. Požiadavky na výsledky zvládnutia disciplíny
Proces absolvovania pedagogickej praxe je zameraný na formovanie a upevňovanie týchto kompetencií:
– je schopný zlepšovať a rozvíjať svoju intelektuálnu a všeobecnú kultúrnu úroveň (OK-1);
- je schopný zovšeobecňovať, analyzovať, kriticky uvažovať, systematizovať, prognózovať pri stanovovaní cieľov v oblasti odbornej činnosti s možnosťou výberu spôsobov ich dosiahnutia (OK-2);
– je schopný kriticky zhodnotiť osvojené teórie a koncepty, prehodnotiť nazbierané skúsenosti, v prípade potreby zmeniť profil svojej profesionálnej činnosti (OK-3);
– schopný zbierať, spracovávať pomocou moderných informačných technológií a interpretovať potrebné údaje na formovanie úsudkov o relevantných sociálnych, vedeckých a etických otázkach (GC-4);
- je schopný samostatne aplikovať metódy a prostriedky poznávania, výcviku a sebaovládania na získanie nových vedomostí a zručností, a to aj v nových oblastiach, ktoré priamo nesúvisia s oblasťou činnosti (OK-5);
– je schopný voliť analytické a numerické metódy pri vývoji matematických modelov strojov, pohonov, zariadení, systémov, technologických procesov v strojárstve (OK-6);
- je schopný organizovať si prácu na vedeckom základe, samostatne hodnotiť výsledky svojej činnosti, má schopnosti samostatnej práce v oblasti vedeckého výskumu (OK-7);
- je schopný prijímať a spracovávať informácie z rôznych zdrojov s využitím moderných informačných technológií, je schopný používať aplikovaný softvér pri riešení praktických problémov s využitím osobných počítačov s využitím všeobecného a špeciálneho softvéru vrátane vzdialeného prístupu (OK-8);
- je schopný voľne používať literárny a obchodný písomný a ústny prejav v ruštine, je schopný vytvárať a upravovať texty na profesionálne účely, ovláda cudzí jazyk ako prostriedok obchodná komunikácia(OK-9);
- je schopný prevziať iniciatívu, a to aj v rizikových situáciách, prevziať plnú zodpovednosť, berúc do úvahy náklady na chybu, viesť školenie a poskytovať pomoc zamestnancom (OK-10);
- je schopný vypracovať metodické a regulačné materiály, ako aj návrhy a aktivity na realizáciu vypracovaných projektov a programov (PC-4);
– je schopný vykonať kontrolu technickej dokumentácie (PC-5);
– je schopný pracovať v nadnárodných tímoch, a to aj pri práci na interdisciplinárnych a inovatívnych projektoch, vytvárať vzťahy obchodnej spolupráce v tímoch (PC-7);
– je schopný pripraviť prihlášky vynálezov a priemyselných vzorov, organizovať práce na realizácii architektonického dozoru pri výrobe, inštalácii, uvádzaní do prevádzky, skúšaní a uvádzaní vyrobených výrobkov a predmetov do prevádzky (PC-9);
- dokáže vypracovať posudky a stanoviská k návrhom noriem, racionalizačným návrhom a vynálezom (PC-12);
– dokáže študovať a analyzovať potrebné informácie, technické údaje, ukazovatele a výsledky práce, systematizovať ich a zovšeobecňovať (PC-16);
- je schopný organizovať a vykonávať vedecký výskum súvisiaci s vývojom projektov a programov, vykonávať práce na štandardizácii technických prostriedkov, systémov, procesov, zariadení a materiálov (PC-19);
- je schopný vytvárať fyzikálne a matematické modely študovaných strojov, pohonov, systémov, procesov, javov a objektov súvisiacich s odbornou oblasťou, rozvíjať metódy a organizovať experimenty s analýzou ich výsledkov (PC-20);
– dokáže na základe výsledkov ukončeného výskumu pripraviť vedecké a technické správy, recenzie, publikácie (PC-21);
– schopný a pripravený využívať moderné psychologické a pedagogické teórie a metódy v odborných činnostiach (PC-22);
- je schopný popísať princípy fungovania a usporiadania navrhovaných výrobkov a predmetov so zdôvodnením prijatých technických riešení (PC-24);
- je schopný vypracovať metodické a regulačné dokumenty, návrhy a vykonávať činnosti na realizáciu vypracovaných projektov a programov (PC-25);
– schopnosť vykonávať experimenty a objektívne interpretovať výsledky na overenie správnosti a účinnosti riešení (JPC-1);
– ochota podieľať sa na príprave analytických posudkov a vedecko-technických správ na základe výsledkov vykonanej práce, na príprave publikácií výsledkov výskumu a vývoja vo forme prezentácií, článkov a správ (JPC-2).
– schopnosť pripraviť materiál na vedenie praktických, laboratórnych a prednáškových hodín na vysokej škole, viesť hodiny a efektívne kontrolovať prácu študentov, hodnotiť zvyškové znalosti(PKD-3).
– je schopný vybrať a vyhodnotiť použiteľnosť diagnostických a monitorovacích nástrojov na hodnotenie technického stavu konštrukcií a prevodov technologických strojov a zariadení (PKD-6);
– schopnosť vypracovať projektovú dokumentáciu pomocou moderných počítačových technológií, aplikovať metódy zameniteľnosti a základy štandardizácie parametrov presnosti (DKD 7) pri návrhu, výpočte;
– schopnosť vyvíjať aplikované (funkčné) programy pomocou programovacích prostredí, simulovať technické objekty a ich prvky pomocou matematických metód v strojárstve (PKD-8).
- schopnosť študovať návrhy technologických strojov a zariadení podľa profilu školenia, analyzovať ich fungovanie, identifikovať poruchy a zabezpečovať opatrenia na ich údržbu a opravy (PKD 9).
V dôsledku štúdia odboru musí študent:
Vedieť : aplikovať hlboké základné a špeciálne, prírodovedné a odborné poznatky v odborných činnostiach na riešenie odborných problémov;
Byť schopný: efektívne pracovať individuálne, ako člen a vedúci skupiny pozostávajúcej zo špecialistov rôznych oblastí a kvalifikácií, preukázať zodpovednosť za výsledky práce a pripravenosť dodržiavať firemnú kultúru organizácie; samostatne študovať a neustále zlepšovať svoje zručnosti počas celého obdobia odbornej činnosti;
vlastné : spôsoby získavania odborných vedomostí na základe využívania pôvodných zdrojov vrátane elektronických z rôznych oblastí všeobecnej a odbornej štruktúry; zručnosti písania vedeckého a odborného textu, zručnosti vedecké hovorenie na verejnosti a vedenie vedeckých diskusií.
Vysokoškoláci sa musia naučiť, ako samostatne organizovať a plánovať vedeckú prácu, organizovať vyhľadávanie potrebných informácií, naučiť sa riadiť proces vedeckej tvorivosti a zvoliť najlepšie metódy výskumu.
4. Formy praxe
Práca v knižnici;
Práca v metodickej kancelárii;
Práca s laboratórnym a výskumným zariadením;
Holding laboratórny výskum a účasť na výrobných experimentoch;
Účasť na rôznych formách vedeckých diskusií;
Písanie článkov, aplikácií, správ, správ atď.
Prednášky, semináre, praktické hodiny, laboratórne hodiny, exkurzie,
5. Miesto a čas výkonu práce (prax)
hlavná základňa stáže sú National Mineral and Raw Materials University „Gorny“. Celková pracovná náročnosť praxe je _4_ týždňov (6 kreditov). Načasovanie semestra praxe 12 (C) je určené učebným plánom smeru prípravy na hlavný vzdelávací program. Kalendárové termíny pedagogickej praxe sú uvedené v objednávke na vedenie vzdelávania. V poradí je uvedený aj vedúci a konzultant praxe pre každého vysokoškoláka.
6. Štruktúra a obsah výskumu
Štruktúra praxe
Obsah vedecko-výskumnej práce vysokoškolákov sa neobmedzuje len na priamu výskumnú činnosť. Predpokladá sa, že stážista bude spolupracovať s pedagogickými zamestnancami príslušnej katedry na riešení aktuálnych vedeckých problémov, oboznamovania sa s inovatívnymi technológiami a ich implementáciou do vzdelávacieho procesu. Celá praktická práca majstra počas tohto obdobia pozostáva z niekoľkých etáp.
1. fáza- vypracovanie individuálneho plánu realizácie výskumu spolu so školiteľom.
Vysokoškolák samostatne vypracuje plán práce a schvaľuje ho so svojím vedúcim. Aj v tejto fáze sa formuluje cieľ a ciele experimentálnej štúdie.
2. fáza(1 týždeň) - príprava na vedeckú štúdiu. Na prípravu na vedecký výskum potrebuje študent magisterského štúdia študovať: výskumné metódy a experimentálnu prácu; pravidlá prevádzky výskumných zariadení; metódy analýzy a spracovania experimentálnych údajov; fyzikálne a matematické modely procesov a javov súvisiacich so skúmaným objektom; informačné technológie vo vedeckom výskume, softvérové produkty súvisiace s odbornou oblasťou; požiadavky na návrh vedeckej a technickej dokumentácie; postup pri uplatňovaní výsledkov vedeckého výskumu a vývoja. V rovnakej fáze vysokoškolák vypracuje metodiku na vykonávanie experimentu.
Výsledok: metodológia výskumu.
3. fáza(2-3 týždne) - vykonanie experimentálnej štúdie. V tejto fáze vysokoškolák zostaví experimentálne nastavenie, nainštaluje potrebné vybavenie, vyvinie sa počítačový program uskutočnenie experimentálnej štúdie.
Výsledok: číselné údaje.
Spracovanie a analýza získaných výsledkov. V tejto fáze vysokoškolák vykonáva štatistické spracovanie experimentálnych údajov, vyvodzuje závery o ich spoľahlivosti, analyzuje ich a kontroluje primeranosť matematického modelu. Výsledok: závery založené na výsledkoch štúdie.
Projekt využíva matematický model (regresná rovnica), ktorý najúplnejšie a najpresnejšie (presnejšie) hodnotí kvalitu procesu (objektu), keďže rovnakému výskumnému procesu môže zodpovedať viacero matematických modelov v závislosti od kritérií hodnotenia efektívnosti, typu skúmaných procesov (výkon statické alebo dynamické, tepelné alebo elektrické) a na type modelových rovníc (lineárne alebo nelineárne, deterministické alebo stochastické, stacionárne alebo nestacionárne), čím sa približuje k reálnemu objektu.
Pri použití moderného matematického aparátu na formalizáciu predmetu (procesu) výskumu v diplomovej práci je potrebné uviesť Stručný opis tohto prístroja a odkazy na príslušné literárne zdroje.
Popis zariadení, pôvodných experimentálnych zostáv, stojanov, meracích obvodov, zariadení, zariadení použitých pri experimentoch je uvedený v metodike vykonávania experimentu. Pri opise podmienok a postupu pri vykonávaní experimentov (vzorky, nástroje, spôsoby spracovania alebo prevádzky), pri vykonávaní výpočtov chýb merania skúmaných objektov alebo procesov by sa malo postupovať veľmi opatrne. Pri popise parametrov kontrolovaných v štúdiách pomocou štandardných meracích metód, prístrojov a zariadení stačí uviesť, čo a ako sa ktorý parameter objektu (procesu) meria, a v každom prípade uviesť chybu merania. Osobitná pozornosť by sa mala venovať vývoju neštandardných metód merania a hodnotenia procesu (ak je to potrebné).
Pre získanie maxima informácií o skúmanom objekte (procese) s minimálnym možným počtom prácne náročných experimentov je potrebné určiť zloženie experimentov a zvoliť metódy plánovania experimentov. Dosiahnutie tohto výsledku je zabezpečené aplikáciou hlavných ustanovení teórie plánovania experimentu, ktorá navrhuje, ako organizovať experiment a spracovať jeho výsledky tak, aby sa z nich vyťažilo maximum informácií.
V závislosti od spôsobu organizácie experimentálnej štúdie môže byť pasívna, t.j.
nezahŕňa organizovanie špeciálnych podujatí zameraných na výber hodnôt vstupných premenných xi alebo aktívny, ktorého jednou z hlavných úloh je výber rozsahu hodnôt týchto premenných. Výhodou aktívneho experimentu oproti pasívnemu je jednoduchosť a univerzálnosť vzorcov na výpočet koeficientov modelu a postupov pri analýze modelu - nezávisia od fyzikálnej podstaty faktorov. X 1 , X 2 ,…xn, pretože všetky operácie sa vykonávajú s kódovanými faktormi a až v poslednej fáze je prechod na pôvodné premenné.
Zvážte všeobecný prípad aktívneho experimentu, ak existuje n premenných X 1 , X 2 ,…xn(nazveme ich vstupné premenné alebo faktory) a výstupná premenná y- odpoveď.
Je potrebné zistiť, aká závislosť je spojená X 1 , X 2 ,…xn a pri.
Túto úlohu možno považovať za úlohu zostavenia modelu zariadenia X 1 , X 2 ,…xn vstupy a výstupy r. Najjednoduchší je lineárny model formulára
r= a 0 + a 1X 1 +...+ anxn
často to úplne stačí na dosiahnutie stanovených cieľov. Na určenie hodnôt koeficientov a 0 , a 1 ,…., an musia sa vykonať experimenty, v každom z nich X 1 , X 2 ,…xn faktory nadobúdajú určité hodnoty. Počet takýchto hodnôt závisí od úlohy.
Získanie modelu predmetu štúdia zvyčajne sleduje tieto ciele:
minimalizovať spotrebu materiálu na jednotku výkonu pri zachovaní jeho kvality, t.j. nahradiť drahé materiály lacnými alebo nedostatkové za bežné;
Pri zachovaní kvality produktov skrátiť čas spracovania ako celku alebo v jednotlivých operáciách, preniesť jednotlivé režimy do nekritických zón, zvýšiť produktivitu práce, t.j. znížiť mzdové náklady na jednotku výkonu atď.;
Zlepšiť individuálny výkon a zvýšiť celkový počet hotových výrobkov, zlepšiť jednotnosť kvality a spoľahlivosti dielov, montážnych jednotiek;
Zvýšiť spoľahlivosť a rýchlosť riadenia procesov; znížiť chyby kontroly zavedením nových metód a kontrol.
Viac podrobností o riešení týchto problémov možno nájsť v odbornej literatúre.
2. SPRACOVANIE EXPERIMENTÁLNYCH ÚDAJOV
Primárne experimentálne údaje sa spravidla nemôžu priamo použiť na analýzu. V tejto súvislosti vzniká potreba spracovať experimentálne dáta, s čím sú spojené problémy interpolácie, diferenciácie a integrácie funkcie, ktorej hodnota je s určitou chybou známa z experimentu.
V prácach domácich a zahraničných vedcov bolo navrhnutých mnoho rôznych metód spracovania experimentálnych údajov, ktoré možno rozdeliť do nasledujúcich typov: grafické, analytické, grafické analytické metódy.
Pri spracovaní experimentálnych údajov je dôležité vedieť vyhodnotiť chybu získaného výsledku. Môže to byť spôsobené nasledujúcimi dôvodmi:
Po prvé, počiatočné číselné údaje, s ktorými sa vykonávajú výpočty, sú získané z experimentu a nie sú vždy presné, pretože akékoľvek merania sú nevyhnutne sprevádzané chybami;
Po druhé, približné počiatočné údaje nebudú podrobené operáciám, ktoré sú potrebné na vyriešenie problému, ale pseudooperáciám, pretože aj počítač môže pri výpočte použiť obmedzený počet bitov;
Napokon v mnohých prípadoch existujúce metódy riešenie problémov môže poskytnúť presnú odpoveď až po nekonečnom počte krokov. Keďže sa v praxi treba obmedziť na konečný počet krokov, daný problém je vlastne nahradený iným a výsledné riešenie sa bude líšiť od presného riešenia.
V tomto prípade sa objaví tretí typ chyby - chyba metódy.
Spôsoby grafického spracovania
Tieto metódy spracovania spočívajú v tom, že spojením hladkej línie bodov vytvorených v dôsledku merania experimentálnych údajov sa získa graf. Potom môžete vykonať grafické rozlíšenie ľubovoľnej funkcie.
Výsledné grafické funkcie majú tendenciu viesť k proporcionálnemu vzťahu prvého rádu. Na základe získanej čiary sa určia koeficienty rovnice popisujúcej proces.
Analytické metódy
Analytické metódy spočívajú v numerickej analýze experimentálnych hodnôt. Klasickým prístupom k numerickej analýze je použitie niektorých funkčných uzlov na získanie približného polynómu. A potom vykonaním analytických operácií na polynóme sa závislosť odhalí.
Zvyčajne sa snažia opísať konečný výsledok lineárnou kombináciou hodnôt funkcií a / alebo ich derivátov v počiatočných uzloch. Analytické metódy spracovania zahŕňajú polynomiálnu interpoláciu, numerickú diferenciáciu, najmenšie štvorce a lokálnu aproximáciu experimentálnych údajov.
Štatistické spracovanie výsledkov meraní
Hlavnými úlohami štatistického spracovania výsledkov testov je určiť priemernú hodnotu uvažovaného parametra a posúdiť presnosť jeho výpočtu. Nech ako výsledok testov n- vzorky dostali aritmetický priemer X. Označme α pravdepodobnosť, že množstvo X odlišná od skutočnej hodnoty X o hodnotu menšiu ako Δ X, t.j. P((X− Δ X) < X< (X+ Δ X)) = α .
Pravdepodobnosť α sa nazýva pravdepodobnosť spoľahlivosti a interval hodnôt náhodnej premennej od ( X− Δ X) pred ( X+ Δ X) sa nazýva interval spoľahlivosti. Šírka intervalu spoľahlivosti Δ X pretože matematické očakávanie je určené počtom meraní n.
Vzhľadom na rozšírené používanie počítačov v súčasnosti sa väčšina operácií na spracovanie experimentálnych údajov vykonáva pomocou softvérových produktov (vrátane programov vyvinutých používateľom nezávisle). Medzi najpoužívanejšie softvérové produkty patrí štandardný tabuľkový editor MS Excel, matematické CAD systémy (MatLAB, MAPLE, MathCAD, Mathematica, SPSS, Statistica atď.) a programovacie jazyky na vysokej úrovni (Pascal, Delphi, C, C++ , Základné atď.). Použitie druhého menovaného pre väčšinu používateľov je trochu ťažké, pretože si vyžaduje znalosti nielen matematických metód spracovania a štatistiky, ale aj aspoň základné programovacie zručnosti v jednom z uvedených programovacích jazykov.
3. ŽIADOSŤ O ÚČASŤ V GRANTE
Problém nájsť charitatívne nadácie na získanie grantov na vedecký výskum, školenia, výlety do medzinárodných konferencií atď. sa v súčasnosti stala dôležitou pre rôzne kategórie vedcov, pedagógov, ako aj postgraduálnych študentov a študentov. Celá škála aktivít od hľadania potenciálneho darcu so záujmom o realizáciu projektu až po prípravu žiadostí, ich prechod vo fondoch a príjem prostriedkov sa v medzinárodnej praxi nazýva fundraising.
Napriek veľkému množstvu informácií o rôznych fondoch, štipendiách atď. na internete, v špecializovaných publikáciách (napríklad noviny Poisk) je tento problém aktuálny z toho dôvodu, že po prvé, medzi mnohými grantovými organizáciami je pomerne zložitý. nájsť takú, ktorej ciele a ciele sa zhodujú s vašimi; po druhé, nie je jednoduché sformulovať žiadosť o grant tak, aby sa nápad zdal pre odborníkov fondu atraktívny a zaslúžil si jeho ďalšie financovanie.
Pred podaním žiadosti o podporu projektu nadácii by ste si mali byť vedomí hlavných čŕt nadácií, berúc do úvahy oblasť ich priority, a mať jasno v tom, s akou formou podpory môže vedecká skupina alebo jednotliví vedci počítať. na.
Darcovia môžu byť vládne agentúry rozdielne krajiny, medzinárodné organizácie, súkromné charitatívne nadácie, komerčné štruktúry, náboženské, vedecké a iné verejné neziskové organizácie, ako aj jednotlivci.
Na prípravu dobrého grantového návrhu neexistuje univerzálny „recept“ pre všetkých. Žiadosti sa môžu od seba výrazne líšiť formou aj obsahom v závislosti od požiadaviek konkrétneho fondu. Takmer každá aplikácia sa však skladá z nasledujúcich častí.
1. Titulná strana.
2. Stručná anotácia.
3. Úvod.
4. Informácie o realizátoroch projektu.
5. Aktuálny stav výskumu v tejto oblasti.
6. Ciele a zámery projektu.
7. Popis projektu.
7.1. Použitá metodológia, materiály a metódy výskumu.
7.2. Zoznam činností potrebných na dosiahnutie cieľov.
7.3. Plán a technológia na realizáciu každého podujatia.
7.4. Podmienky, za ktorých sa bude projekt realizovať.
7.5. Mechanizmus implementácie projektu ako celku.
8. Očakávané výsledky.
8.1. Vedecký, pedagogický alebo iný výstup projektu.
8.2. Publikácie, ktoré sa majú vydať v priebehu projektu.
8.3. Možnosť využitia výsledkov projektu v iných organizáciách, univerzitách, na miestnej a federálnej úrovni.
8.4. Krátkodobé a dlhodobé perspektívy využitia výsledkov.
9. Organizácia realizácie projektu.
10. Vedecký základ, ktorý má tím k dispozícii.
11. Metódy kontroly a hodnotenia výsledkov.
12. Zoznam účinkujúcich s presným uvedením ich aktivít pri realizácii projektu.
13. Potrebné zdroje.
13.1. Zoznam vybavenia, kancelárskeho vybavenia, spotrebného materiálu a iných materiálov potrebných pre projekt.
13.2. Cestovanie súvisiace s projektovými aktivitami.
13.3. Rozpočet.
14. Harmonogram prác.
15. Aplikácie.
16. Správa o prijatí dotácie.
Obrátenie sa na charitatívne nadácie pomáha mladým vedcom nielen získať nové technické zručnosti, ale do istej miery aj prehodnotiť svoje predstavy o význame a špecifikách ich výskumnej práce.
4. PRIHLÁŠKA O PATENT NA VYNÁLEZ
Na vyhľadávanie a zoznámenie sa s vynálezmi dostupnými v oblasti záujmu môžete použiť webovú stránku Federálnej služby pre duševné vlastníctvo, patenty a ochranné známky (Rospatent).
Táto služba je federálnym výkonným orgánom oprávneným udeľovať, registrovať a udržiavať v Rusku práva na vynálezy a úžitkové vzory, priemyselné vzory, ochranné známky, servisné značky, označenia pôvodu tovaru, ako aj registrovať počítačové programy, databázy a integrované topológie. obvodov. Na tejto stránke nájdete aj normatívne dokumenty a ďalšie informácie z oblasti autorských práv a práv s nimi súvisiacich.
Vynález je uznaný ako patentovateľný a je mu poskytnutá právna ochrana, ak je nový, má vynálezcovskú činnosť a je priemyselne využiteľný.
Vynález je nový, ak nie je známy zo stavu techniky. Stav techniky je definovaný všetkými druhmi informácií verejne dostupných v ktorejkoľvek krajine až do dátumu priority vynálezu.
Reklamované riešenie spĺňa kritérium „novosti“, ak pred dátumom priority prihlášky nebola svetovými informačnými systémami sprístupnená podstata tohto alebo identického riešenia neurčitému okruhu osôb v rozsahu, v akom to bolo možné realizovať. to.
Vynález má vynálezcovský krok, ak pre odborníka výslovne nevyplýva zo stavu techniky. Súlad navrhovaného riešenia s kritériom „vynálezeckého kroku“ sa kontroluje vo vzťahu k súhrnu jeho podstatných vlastností. Podstatné črty vynálezu sú tie, z ktorých každá, braná samostatne, je nevyhnutná a súhrnne postačujúce na odlíšenie tohto predmetu vynálezu od všetkých ostatných, a ktorých absencia v súhrne podstatných čŕt neumožňuje získať pozitívny efekt.
Vynález je priemyselne využiteľný, ak sa dá využiť v priemysle, poľnohospodárstve, zdravotníctve a iných odvetviach hospodárstva.
Zisťovanie zhody nárokovaného vynálezu s požiadavkou priemyselnej využiteľnosti bude zahŕňať overenie nasledujúceho súboru podmienok:
- predmet nárokovaného vynálezu sa týka špecifického odvetvia a je určený na použitie v ňom;
− bola potvrdená možnosť jeho realizácie pomocou prostriedkov a metód opísaných v žiadosti;
− je uvedené dosiahnutie technického výsledku vnímaného žiadateľom.
Predmety vynálezu môže byť: metóda, látka, zariadenie, ako aj použitie predtým známeho vynálezu na nový účel, skupina vynálezov (napríklad spôsob a látka) alebo ďalší vynález.
Metódy, ako predmety vynálezu, zahŕňajú procesy na vykonávanie akcií na hmotných objektoch a pomocou hmotných objektov.
Látky ako predmety vynálezu zahŕňajú jednotlivé zlúčeniny, kompozície (kompozície, zmesi).
Zariadenia ako predmety vynálezu zahŕňajú štruktúry a produkty.
Použitie známych predmetov na nový účel ako predmetov vynálezu zahŕňa použitie známeho spôsobu, zariadenia, látky na nový účel.
Ďalší vynález ako predmet vynálezu zahŕňa zváženie konkrétnych riešení iného (hlavného) vynálezu.
Nasledujúce návrhy nie sú uznané ako patentovateľné vynálezy:
− vedeckých teórií a matematické metódy;
− metódy organizácie a riadenia ekonomiky;
− dohovorov, harmonogramy, pravidlá;
− metódy vykonávania duševných operácií;
− algoritmy a programy pre počítače;
- rozhodnutia týkajúce sa iba vzhľadu výrobku;
- rozhodnutia, ktoré sú v rozpore so zásadami ľudskosti a morálky.
Druhy vynálezov
Okrem triedenia vynálezov podľa hlavného znaku (predmetu) sa vynálezy delia na hlavné a doplnkové, na jeden predmet a skupinu vynálezov v jednej prihláške.
Štruktúra opisu vynálezu
Opis vynálezu je hlavným dokumentom odrážajúcim technickú podstatu vytvoreného vynálezu. Obsahuje dostatok informácií pre ďalší vývoj (konštrukčný alebo technologický) predmetu vynálezu alebo jeho priame použitie a odôvodnené dôkazy o zhode nárokovaného riešenia s kritériami vynálezu (dostupnosť technického riešenia problému, novosť, vynálezcovský krok). Každý zo znakov je nevyhnutný a všetky spolu postačujú na preukázanie skutočnosti, že technické riešenie zodpovedá pojmu "vynález".
Opis vynálezu má nasledujúce časti:
1) názov vynálezu a triedu medzinárodného patentového triedenia (IPC), do ktorej patrí;
2) oblasť technológie, ktorej sa vynález týka, a preferovaná oblasť použitia vynálezu;
3) charakteristiky analógov podľa vynálezu;
4) charakteristiky prototypu vybraného žiadateľom;
5) kritika prototypu;
6) technický výsledok (účel) vynálezu;
7) podstata vynálezu a jeho charakteristické (od prototypu) znaky;
8) zoznam čísel ( grafické obrázky) V prípade potreby;
9) príklady konkrétnej implementácie;
10) technická a ekonomická alebo iná efektívnosť;
11) nároky;
12) zdroje informácií, ktoré sa berú do úvahy pri zostavovaní opisu vynálezu.
Charakterizácia častí opisu vynálezu
Analóg vynálezu je predmet rovnakého účelu ako nárokovaný, podobný mu v technickej podstate a dosiahnutom výsledku pri jeho použití.
Prototyp je z hľadiska technickej podstaty a výsledku dosiahnutého pri jeho použití najbližším analógom nárokovaného vynálezu.
Technickým výsledkom je pozitívny účinok očakávaný od použitia vynálezu.
Nárok je stručný slovný opis zostavený podľa stanovených pravidiel, vyjadrujúci technickú podstatu vynálezu. Podľa svojej štruktúry nároky pozostávajú z časti obsahujúcej znaky spoločné pre nárokované riešenie a prototyp, ako aj z charakteristickej časti, ktorá obsahuje znaky, ktoré odlišujú nárokované riešenie od prototypu. Podľa pravidiel platných v Rusku sú tieto časti vzorca oddelené slovami „vyznačujúce sa tým, že ...“.
5. PRÍPRAVA VEDECKEJ PUBLIKÁCIE
Výsledky vedeckého bádania možno prezentovať formou ústnej správy na porade zamestnancov alebo konferencie, písomnej správy, článku v časopise, dizertačnej práce, monografie.
Zvyčajne sa zobrazujú v uvedenom poradí.
Najbežnejším typom vedeckých publikácií sú abstrakty správ a prejavov. Tieto sú uvedené v krátka forma originálne vedecké myšlienky na tému, ktorú si autor zvolil. Vo formulári sú zverejnené významnejšie vedecké výsledky, ktoré si vyžadujú podrobnú argumentáciu vedecký článok.
Výber miesta vydania je pre autora dôležitou otázkou. V prvom rade takýto výber závisí od toho, ako úzko je téma venovaná článku. Dôležitý je aj typ článku: existujú časopisy a konferencie, ktoré sú viac teoretického charakteru alebo viac aplikované. Najpreferovanejšie a najvýznamnejšie pre mladých vedcov sú recenzované publikácie, ako aj publikované v publikáciách odporúčaných Vyššou atestačnou komisiou.
Pri výbere témy pre publikáciu je dôležité vziať do úvahy predmet publikácie (časopis, zborník), pre ktorý článok pripravujete, vaše „zázemie“ k tejto téme ako autora a prítomnosť vašich vlastných kreatívne nápady. V procese prípravy sa oplatí študovať materiály publikované na túto tému, ktoré môžu byť užitočné vo vašej práci. Práca môže byť venovaná návrhu nového prístupu alebo metódy riešenia aktuálneho problému, neobvyklému aspektu uvažovania o známom probléme a pod. Téma vedeckej publikácie by mala byť veľmi špecifická, zameraná na črty javu podľa úvaha, jej vplyv na iné udalosti a javy, porovnávanie a pod.
Príprava abstraktov na konferenciu
Vedecké konferencie sa pravidelne konajú na univerzite, na ktorej magister študuje, ako aj na iných univerzitách a organizáciách súvisiacich s vedou. Len treba pozorne sledovať informácie o nich. Za takýchto podmienok sú najprístupnejšie abstrakty správ vedeckých prác pre mladých vedcov.
Hlavnou výhodou abstraktov správ a prejavov je stručnosť, ktorá je na ne aj hlavnou požiadavkou. Objem abstraktov predkladaných na publikovanie je zvyčajne od jednej do piatich strán počítačového textu (na štandardných listoch formátu A4, veľkosť 14).
Ďalšou požiadavkou je informačný obsah. Pre prehľadnosť môžu byť abstrakty vybavené digitálnymi materiálmi, grafmi, tabuľkami. Hlavné ustanovenia štúdie by mali byť uvedené jasne a stručne.
Štruktúra abstraktu môže byť znázornená takto:
− úvod: vyjadrenie vedeckého problému (1-3 vety), zdôvodnenie relevantnosti jeho riešenia (1-3 vety);
- hlavná časť: hlavné spôsoby riešenia uvažovaného problému, metódy, výsledky riešenia;
− záver alebo závery (1-3 vety).
Výskumný článok by mala byť ucelená a logicky súvislá publikácia venovaná konkrétnemu problému, zvyčajne zaradená do okruhu problémov súvisiacich s témou výskumu, na ktorej sa autor podieľal.
Cieľčlánky - na doplnenie doterajších vedeckých poznatkov, preto by článok mal byť pokračovaním výskumu. Objemčlánok presahuje rozsah abstraktov a má cca 3 - 20 strán v závislosti od podmienok publikovania.
Článok musí byť štruktúrovaný ako aj abstrakty.
Každý článok musí obsahovať zdôvodnenie relevantnosťúloha (problém). Pokrytie relevantnosti by nemalo byť príliš rozvláčne. Hlavná vec je ukázať podstatu problémovej situácie, ktorú je potrebné študovať. Relevantnosť publikácie je určená tým, do akej miery je autor oboznámený s existujúcim dielom.
Je potrebné jasne definovať úlohu alebo problém, ktorému je venovaná táto publikácia, ako aj procesy alebo javy, ktoré viedli k vzniku problémovej situácie.
Publikácia sa môže venovať výlučne formulácii nového aktuálneho vedeckého problému, ktorý je ešte potrebné vyriešiť, ale práca navrhnutá autorom dáva veľkú hodnotu. metóda riešeniaúloha (problém). Môže ísť o zásadne novú metódu vyvinutú autorom alebo o dobre známu metódu, ktorá sa v tejto oblasti výskumu predtým nepoužívala.
Všetky uvažované metódy by mali byť uvedené a vykonané komparatívna analýza a odôvodniť výber jedného z nich.
Prezentácia informácií by sa mala vykonávať čo najviac vizuálny. Aby bol digitálny materiál, ako aj dôkazy a odôvodnenia predložených ustanovení, záverov a odporúčaní vizuálnejší, mali by sa použiť špeciálne formy prezentácie informácií: diagramy, tabuľky, grafy, diagramy atď.
Je potrebné jasne vysvetliť používané označenia, ako aj definovať špeciálne pojmy používané v publikácii. Aj pojmy, ktoré sú (podľa autora) zrozumiteľné bez vysvetlenia, je vhodné špecifikovať slová „... sú chápané vo všeobecne uznávanom zmysle“ a uviesť odkaz na príslušné zdroje.
V záverečnej časti práce by sa malo ukázať, čo vedecká novinka obsah práce, inými slovami, niečo nové a podstatné, čo je vedeckú a praktickú hodnotu táto práca. Článok musí nevyhnutne končiť jasne formulovanými závermi. Každý záver vo vedeckej práci musí byť odôvodnený určitou metódou. Napríklad logické, štatistické alebo matematické.
Štýl prezentácie vedeckej práce môže byť iný. Existuje vedecký štýl, ktorý sa vyznačuje používaním špeciálnej terminológie, prísnosťou a efektívnosťou prezentácie; populárno-náučný štýl, kde veľmi významnú úlohu zohráva dostupnosť a zábavná prezentácia.
Toto rozdelenie je však podmienené. Musíme sa snažiť spojiť prísnosť vedeckej analýzy, konštruktívnosť a konkrétnosť postojov s populárnym odhaľovaním životných skúseností. Pri zachovaní prísnosti vedeckého štýlu je užitočné obohatiť ho o prvky vlastné iným štýlom, aby sa dosiahla výraznosť rečových prostriedkov (výraz).
Je potrebné vyhnúť sa vedeckosti, hrám na erudíciu. Prináša množstvo odkazov, zneužívanie špeciálnej terminológie sťažuje pochopenie myšlienok výskumníka, zbytočne komplikuje prezentáciu.
7. Formy atestácie pre výskum
Termíny odovzdania a obhajoby správy z praxe stanovuje katedra v súlade s kalendárnym plánom. Obhajoba môže byť vykonaná formou individuálneho pohovoru s vedúcim praxe alebo formou vystúpenia na metodickom seminári katedry. Pri obhajobe výsledkov praxe vysokoškolák referuje o jej výsledkoch, odpovedá na položené otázky, vyjadruje vlastné závery a návrhy.
Na základe výsledkov obhajoby výskumnej práce získa vysokoškolák diferencovaný zápočet (alebo hodnotenie), ktorý sa zapíše do výkazu a záznamov.
Oznamovacie dokumenty o stáži zahŕňajú:
I. Prehľad pregraduálnej výskumnej praxe, zostavený školiteľom. Na napísanie posudku sa využívajú údaje pozorovaní výskumnej činnosti vysokoškoláka, výsledky zadaní, správa z praxe.
II. Správa o absolvovaní výskumnej praxe vypracovaná v súlade so stanovenými požiadavkami.
III. Publikácia pripravená na základe výsledkov vedeckej štúdie.
1. Titulná strana.
2. Individuálny plán výskumnej praxe.
3. Úvod, ktorý špecifikuje:
Účel, ciele, miesto, dátum začiatku a trvanie praxe;
Zoznam hlavných prác a úloh vykonaných počas praxe.
4. Hlavná časť obsahujúce:
Metodológia experimentu;
Matematické (štatistické) spracovanie výsledkov;
Hodnotenie presnosti a spoľahlivosti údajov;
Kontrola primeranosti modelu;
Analýza získaných výsledkov;
Analýza vedeckej novosti a praktického významu výsledkov;
Zdôvodnenie potreby ďalšieho výskumu.
5. Záver, počítajúc do toho:
Opis zručností a schopností získaných počas praxe;
Analýza možností implementácie výsledkov výskumu, ich využitia na vývoj nového alebo vylepšeného produktu alebo technológie;
Informácie o možnosti patentovania a účasti na vedeckých súťažiach, inovatívnych projektoch, grantoch; schvaľovanie výsledkov výskumu na konferenciách, seminároch a pod.;
Individuálne závery o praktickom význame štúdia pre písanie diplomovej práce.
6. Zoznam použitých zdrojov.
Výsledky praxe sa hodnotia na obhajobe individuálne na päťstupňovej škále s prihliadnutím na rovnovážne ukazovatele: Spätná väzba od hlavy; Obsah správy; kvalita publikácií; výkon; Kvalita prezentácie; Odpovede na otázky. Známka v praxi sa rovná známkam v teoretickej príprave a zohľadňuje sa pri sčítaní celkovej výkonnosti vysokoškolákov.
a) základná literatúra
1. Shklyar vedeckého výskumu. UP.-M.: Ed. dom "Dashkov and K", 2008. - 243s.
2., Ostroukhov vedecký výskum: teória a prax. Petrohrad: Helios ARV, 2006.
b) doplnková literatúra
1. Krynetsky vedecký výskum. - Kyjev: vysoká škola, 1s.
2., Grushko vedecký výskum - Charkov: stredná škola, 1977 - 287 s.
3. a kol Plánovanie experimentu v technológii. - Kyjev: Technika, 1984 - 200-te roky.
4. Altshullerove vynálezy - M .: Mosk. Robotník, 1973., - 400. roky.
5. Rumshinského spracovanie výsledkov experimentu. – M.: Nauka, 1973, - 212s.
6. Sannikov inžiniersky experiment: 2004.
7. Polovinkin inžinierska kreativita, 2007.
8. Kabanov stroje a zariadenia pre hutnickú výrobu. Petrohrad: RIC SPGGI, 2004.
9. P, Gabov inžinierska tvorivosť. Petrohrad, SPGGI (TU), 2002.
c) databázy, informačné a referenčné a vyhľadávacie systémy
Knižnica noriem GOST R [webová stránka] URL: http://www. *****/. (dátum prístupu: 29.12.2011)
Knižnica vynálezov, patentov, ochranných známok Ruskej federácie [webová stránka] URL: http://www. *****. / (dátum prístupu: 29.12.2011)
Fulltextové databázy, knižnica SPGGI (TU) URL: http://www. kódy. spmi. *****: 3000/. (dátum prístupu: 29.12.2011).
Jediné okno prístupu k vzdelávacím zdrojom [webová stránka] URL: http://window. *****/okno (prístup 29.09.2012)
Diagnostika strojov a mechanizmov [webová stránka] URL: http:// http://www. ***** (dátum prístupu: 19.09.2012)
-» [webová stránka] fulltextová databáza GOST - URL: http://www. ***** (dátum prístupu: 29.09.2012)
9. Logistika pre odbor strojárstvo
Vedecké laboratórium kovov – miestnosť 5508, celková výmera 40,8 m2. Laboratórium disponuje vybavením na meranie tvrdosti materiálu, edukačnými muflovými pecami, názornými pomôckami a prístrojmi pre laboratórne práce na lisovaní a štúdium procesov odlievania, kovania, razenia. Laboratórium dočasne inštalovalo školiace stojany pre laboratórne práce na posudzovaní strát vo valivých a klzných ložiskách, určovaní trecích síl v závite. V laboratóriu môže súčasne pracovať 16 ľudí.
Laboratórium technológie kovov – miestnosť 5509, celková plocha 43,8 m2 Laboratórium disponuje cvičnými kovoobrábacími strojmi, ako aj stojanmi na hodnotenie odolnosti proti opotrebeniu, únavovej pevnosti vzoriek a stojanmi s uzavretou slučkou na skúšanie ozubených kolies. V laboratóriu môže súčasne pracovať až 10 ľudí.
Počítačová trieda - učebňa. 7215, celková výmera 46,7 m2. Počítačová trieda má 6 počítačov P4-2400, 8 počítačov Celeron1700, laserovú tlačiareň a skener. Na stenách sú zavesené názorné pomôcky s hlavnými programami v špeciálnych disciplínach. V triede prebieha výučba podľa rozvrhu, realizujú sa aj kurzové a diplomové projekty. V triede sa môže súčasne učiť až 20 ľudí, z toho 13 priamo pri počítačoch.
_____________________________________________________________________________
Vývojári:
Katedra strojárstva profesor
Katedra strojárstva docent
federálny štátny rozpočet vzdelávacia inštitúcia vyššie vzdelanie
"Ruská štátna univerzita pre humanitné vedy"
(RGGU)
INŠTITÚT HOSPODÁRSKEHO MANAŽMENTU A PRÁVA
EKONOMICKÁ FAKULTA
Katedra financií a úverov
VÝSKUMNÁ PRÁCA
Pracovný program
na magisterské štúdium v smere 38.04.01 - Ekonomika
Program:
Podnikové financie
Moskva, 2016
Výskumná práca
Program
SCHVÁLENÉ SCHVÁĽUJEM
Zápisnica z rokovania odboru vedúci EP VO
Financie a úverová ekonomika
№___1 __ od _____ 09.07.2016 ______ ___________________
DOHODNUTÉ:
Vedúci oddelenia podpis Nesterenko Yu.N.
Podpis kompilátorov Zubov Ya.O.,
Prokofieva T.Yu.
riaditeľ Vedecká knižnica podpis Batov L.L.
© Ruská štátna univerzita pre humanitné vedy, 2016
Abstrakt……………………………………………………………………………………………….. 4
Výskumný pracovný program……………………………………………………………………………………… 7
1 . Vysvetlivka……………………………………………………………………………… 7
1.1 Účel a ciele výskumu………. ………………………………………………………………………… 7
1.2 Formované kompetencie, ako aj zoznam plánovaných vzdelávacích výstupov v disciplíne (vedomosti, zručnosti), formulované vo formáte založenom na kompetenciách…………………………………………………………… …………………………………………………………..7
1.3. Miesto disciplíny v štruktúre hlavného vzdelávacieho programu……………..9
2. Štruktúra výskumu a vývoja………………………………………………………………………………………. jedenásť
4. Informácie a vzdelávacie technológie…………………………………... 20
5. Fond hodnotiacich nástrojov na aktuálne sledovanie pokroku, priebežná certifikácia na základe výsledkov výskumu…………………. ………………………………………………… 22
5.1. Zoznam kompetencií s uvedením štádií ich formovania v procese výskumu……….………………………………………………………………………………………………… ………………… .. 22
5.2. Metodické materiály, ktoré určujú postupy hodnotenia vedomostí, zručností, schopností a (alebo) skúseností s činnosťou……………………………………………………………………….25
5.3. Popis ukazovateľov a kritérií na hodnotenie kompetencií v rôznych fázach ich tvorby, popis hodnotiacich škál……………………………………………………………………27
5.4. Typické kontrolné úlohy alebo iné materiály potrebné na posúdenie vedomostí, zručností a (alebo) skúseností……………………………………………………….32
6. Vzdelávacia, metodická a informačná podpora výskumu……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………….
6.1. Zoznam prameňov a literatúry ………………………………………………………………………34
6.2. Zoznam zdrojov informačnej a telekomunikačnej siete „Internet“ potrebných na výskum………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
7. Vzdelávacia a metodická podpora výskumu……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….
8. Logistická podpora výskumu a vývoja………………………………………………………………………41
Zoznam zmien vo výskumnom programe ………….. …………………………………………. 42
Žiadosti………………………………………………………………………………………………....43
anotácia
Výskum na Ekonomickej fakulte realizuje absolventský odbor Financie a úver.
Cieľ vykonávanie výskumných prác - rozvíjanie schopnosti samostatne vykonávať výskumnú činnosť súvisiacu s riešením odborných problémov.
Výskumné úlohy:
Naučte sa určiť obsah študovaného problému;
Naučiť sa formulovať ciele a zámery výskumu, objekt a predmet výskumu, predkladať a zdôvodňovať výskumné hypotézy;
Formovať schopnosť voliť a používať výskumné metódy zodpovedajúce obsahu štúdia;
Získať zručnosti pri zostavovaní plánu nezávislých výskumných aktivít; stanovenie medzistupňov a výber účinných foriem sebakontroly;
Osvojiť si zručnosti vedenia bibliografickej práce s využitím moderných informačných technológií;
Získať zručnosti pre samostatné spracovanie výsledkov, ich analýzu a pochopenie;
Naučte sa prezentovať výsledky svojho výskumu vo forme správ a správ na vedeckých konferenciách;
Formovať zručnosti formalizácie výsledkov vykonanej práce vo forme abstraktov, správ, vedeckých publikácií, diplomových prác.
Výskumná práca je zameraná na formovanie nasledujúcich kompetencií:
- všeobecný kultúrny:
schopnosť abstraktného myslenia, analýzy, syntézy (OK-1);
ochota konať v neštandardných situáciách, niesť spoločenskú a etickú zodpovednosť za prijaté rozhodnutia (OK-2);
pripravenosť na sebarozvoj, sebarealizáciu, využitie tvorivého potenciálu (OK-3);
- všeobecný odborník:
pripravenosť na komunikáciu v ústnej a písomnej forme v ruštine a cudzích jazykoch na riešenie problémov odbornej činnosti (OPK-1);
- profesionálny:
schopnosť zhrnúť a kriticky zhodnotiť dosiahnuté výsledky domácich a zahraničných výskumníkov, identifikovať perspektívne oblasti, zostaviť výskumný program (PC-1);
schopnosť zdôvodniť relevantnosť, teoretický a praktický význam zvolenej témy vedeckého výskumu (PC-2);
schopnosť vykonávať nezávislý výskum v súlade s vyvinutým programom (PC-3);
schopnosť prezentovať výsledky štúdie vedeckej komunite vo forme článku alebo správy (PC-4);
schopnosť pripraviť analytické podklady pre hodnotenie aktivít v oblasti hospodárskej politiky a strategické rozhodnutia na mikro a makro úrovni (PC-8);
schopnosť analyzovať a využívať rôzne zdroje informácií pre ekonomické výpočty (PC-9).
V dôsledku realizácie výskumnej práce musí vysokoškolák:
Vedieť:
· moderné vedecké a výskumné projekty v oblasti financií (PC-1);
moderné metódy ekonomického výskumu (PC-3)
Byť schopný:
zostaviť program ekonomického výskumu (OK-2, OK-3, PC-1)
· zdôvodniť relevantnosť, teoretický a praktický význam zvolenej témy vedeckého výskumu (PC-2);
· realizovať ekonomický prieskum súvisiaci s témou diplomovej práce (PC-2, PC-3);
· robiť výpočty hlavných ekonomických a finančných ukazovateľov (PC-9);
prezentovať výsledky vedeckého výskumu vo forme článku alebo správy (GPC-1, PC-4)
· na základe prvotných údajov vypracovať vedeckú hypotézu pre vypracovanie diplomovej práce (OK-1, PC-1, PC-8)
Vlastné:
zručnosti samostatnej výskumnej práce (PC-1, PC-2, PC-3, PC-4)
schopnosť prezentovať výsledky vedeckého výskumu (OK-3, GPC-1, PC-4)
zručnosti pri tvorbe hospodárskej politiky na mikro a makro úrovni na základe výsledkov vedeckého výskumu (PC-8)
Výskumná práca zahŕňa atestáciu v prvom, druhom a treťom semestri formou testu; v štvrtom semestri - formou zápočtu.
Celková pracnosť zvládnutia disciplíny je 30 kreditov, 1080 hodín.
VÝSKUMNÝ PRACOVNÝ PROGRAM
VYSVETLIVKA
Podobné informácie.
MKOU "Nizh - Suetskaya stred
všeobecnovzdelávacia škola. A. Karpenko
Suetsky okres
Územie Altaj
Výskumný program
Školská vedecká spoločnosť
"Príroda, veda, človek"
vedúci:
učiteľ geografie a biológie
Sidorova Tatyana Alekseevna
Cieľ programu: formovanie a šírenie bádateľskej kompetencie vo vzdelávacom priestore územia ako podmienka rozvoja tvorivého myslenia a kvality vzdelávania školákov.
Dosiahnutie tohto cieľa zahŕňa rozhodnutie školákov o nasledujúcomúlohy:
- Získať poznatky o obsahu a štruktúre vzdelávacej a výskumnej práce, o spôsoboch vyhľadávania informácií potrebných pre výskum;
- Ovládať metódu vedeckého poznania, ovládať metodológiu vedeckého bádania;
- Ovládať operácie analýzy a zovšeobecňovania, metódy spracovania výsledkov;
- Zvládnuť požiadavky na dizajn abstraktu výskumnej práce;
- Osvojiť si základy praktickej prezentácie s vedeckou správou;
Na konci kurzu by mal každý študent napísať poznámku „ Praktické tipy o vykonávaní výskumu a písaní abstraktu výskumu“.Účel programu intenzívnej školy- identifikovať a podporovať deti, ktoré sa skutočne chcú zapojiť do výskumných aktivít; umožniť školákom rozvíjať ich kognitívny záujem, intelektuálne, tvorivé a komunikačné schopnosti, ktoré podmieňujú formovanie kompetentnej osobnosti schopnej života a sebaurčenia v informačnom svete.
Program je zameraný na formovanie organizačných a akčných vlastností študentov, ako je schopnosť realizovať ciele a zámery vzdelávacej a výskumnej činnosti, schopnosť stanoviť si cieľ a organizovať jeho dosiahnutie, ako aj rozvoj tvorivých kvalít. - inšpirácia, flexibilita mysle, kritickosť, názor, schopnosť plniť rôzne sociálne roly v skupine a tíme.
Vzdelávací a kognitívny program intenzívnej školy „Prvé kroky do vedy“ je obsahovo supersubjektívny, realizačne krátkodobý, pozostáva z 3 tematických modulov:
1 modul – „Prvé vedecké testy. Sebaurčenie vo vede“
2 modul - Hľadanie pravdy. Od nápadu k objavu”
3 modul - „Cesta k úspechu. Nácvik prezentácie s vedeckou správou“.
Dĺžka vzdelávacieho procesu je 3 roky.
Formy organizácie aktivít- skupinový a individuálny
Program zahŕňa použitienasledujúce formy vzdelávania:
- mini prednášky.
- Vedecké praktiky.
- Diskusné lekcie.
- Konzultácie.
- Rozhovory.
- Vedecké súťaže.
- Ochrana výskumných miniprojektov.
Výsledkom zvládnutia kurzu „Prvé kroky do vedy“, študenti musí vedieť:
- pojmy - „cieľ a ciele výskumnej práce“, ich hlavný rozdiel, „predmet a predmet výskumu“, „problém“, „hypotéza“, „metódy výskumu“, „experiment“, „výsledok výskumu“;
- štruktúra výskumnej práce a postupnosť činností na jej realizáciu;
– zdroje vyhľadávania potrebných informácií;
– štruktúra rečových konštrukcií výskumnej hypotézy;
– poradie registrácie zoznamu použitej literatúry;
– spôsoby spracovania a prezentácie výsledkov
Študenti by mali byť schopní:
- používať mentálne operácie (analýza, porovnávanie, klasifikácia, zovšeobecňovanie) ako metódy duševnej činnosti;
- vybudovať akčné kroky na rozšírenie výskumnej témy a realizovať vzdelávací a výskumný projekt;
- vedieť predkladať hypotézy a nájsť spôsoby, ako ich otestovať;
- používať odbornú literatúru, príručky, encyklopédie, katalógy knižníc na vyhľadávanie vzdelávacích informácií,
Mechanizmus sledovania výsledkov práce v intenzívnej škole - na úrovni odbornosti:
- úplne zvládnutý;
- čiastočne zvládnuté;
- nezvládol.
Formy zhrnutia výsledkov implementácie programu:
- Hodiny-diskusie, kde študenti diskutujú o priebežných a konečných výsledkoch vzdelávacej a výskumnej práce.
– Pedagogicko-výskumná konferencia „First Steps in Science“ (obhajoba minireportáží, realizované výskumy), kolektívna diskusia počas konferencie.
– Verejná prezentácia a obhajoba memoranda „Praktické tipy na vykonávanie výskumu a písanie abstraktu výskumu“
Výchovno-tematický plán „Prvé kroky vo vede“
№ | Moduly programu, využitie hodinovej teórie 34 hodín a komplexná prax 20 hodín prezrádza pedagogickú vhodnosťštudované témy | Počet hodín |
1 modul | ||
Úvod do života školy. "Všeobecné požiadavky na výskumnú prácu študentov" Prezentácia kurzu „Prvé kroky do vedy“ | ||
Poďme sa zoznámiť. datovacie techniky. | ||
1.3 | Štruktúra pedagogickej a výskumnej činnosti | |
1.4. | Ďalšie kroky: | |
2 modul | ||
2.1. | Kreatívny človek. Vlastnosti kreatívneho človeka. | |
ABC vodcovstva | ||
2.2. | Experimentujte a skúmajte. | |
2.3. | Registrácia práce | |
3 modul | ||
3.1. | Prax prezentácie výskumného príspevku | |
3.2. | Abstrakty a recenzie sú tiež dôležité! | |
3.3. | Pedagogicko-výskumná konferencia „Prvé kroky vo vede“. Prezentácia projektu a výskumu. | |
3.4. | Kritériá hodnotenia vedeckých prác. | |
3.5. | Vypracovanie poznámky „Praktické rady pri vykonávaní výskumu a písaní abstraktu výskumu“, jeho verejná prezentácia a obhajoba. | |
Naučte sa reflektovať! | ||
Rezervovať | ||
CELKOM: |
1. Úvod.
Poďme sa zoznámiť. datovacie techniky. ovplyvňovacie techniky. Prezentácia kurzu. Ciele a ciele. Organizácia tried a ich špecifiká.
2. Štruktúra pedagogickej a výskumnej činnosti.
Ako nájsť zaujímavú tému. Relevantnosť a praktický význam. Koncept relevantnosti výskumu. Zdôvodnenie relevantnosti zvolenej témy a praktického významu štúdie.
Účel a ciele štúdie.Pojmy: „účel práce“, „úlohy práce“, „predmet a predmet výskumu“.
Vedecký fakt, hypotéza, experiment, závery. Implementácia algoritmu. Plánovanie výskumu. Definícia výskumných metód.
Praktická práca: vývoj myšlienky projektu.
Formy kontroly: obhajoba projektového zámeru.
3. Etapy organizácie výskumných aktivít.
Rozdelenie rolí pri práci v tíme.
Kroky na rozvoj výskumných aktivít. Plánovanie výskumu.
Etapy práce.
Formy kontroly: ochrana projektového zámeru.
Vybavenie: poznámky.
4. Organizácia práce s informáciami.
Hlavné typy informačných zdrojov: katalógy knižníc, univerzálne encyklopédie, slovníky, špeciálne príručky.
Vyhľadávajte informácie na internete podľa kľúčové slovo. Vyhľadajte adresu požadovaného webu.
Typy fixácie a zovšeobecnenia informácií.
Zostavenie zoznamu referencií.
Praktická práca:zostavovanie kontingenčných tabuliek a grafov. Bibliografický popis.
Formy kontroly: predloženie zoznamu literatúry potrebnej pre výskumnú prácu.
Vybavenie: počítače, internetové pripojenie, poznámky.
5. Experiment a výskum.
Všeobecná metodika vykonávania výskumných prác. Plánovanie, výber experimentálnych metód.
Formy organizácie experimentu: metóda teoretického rozboru literatúry k zvolenému problému, metódy sociologického výskumu: kladenie otázok, rozhovor, rozhovor, pozorovanie; matematické a štatistické.
Potvrdenie hypotézy, analýza dát.
Formy kontroly: Vedenie denníka pozorovaní.
Typ študentskej aktivity:individuálnu heuristickú prácu na algoritme.
6. Registrácia prác a príprava žiadostí.
Umiestnenie ilustrácií v diele.
Praktická práca:technológia na zostavovanie kontingenčných tabuliek a grafov. Formy kontroly: plán experimentálnej časti výskumnej práce.
Výbava: memorandum.
7. Nácvik prezentácie výskumnej práce.
Úspech prezentácie. Základné prístupy k príprave obrannej reči.
Plagátová správa.
Základné pravidlá pre písanie abstraktov a recenzií.
Prezentácia projektu a výskumu.
Formuláre: vzdelávacia a výskumná konferencia, správa, diskusia.
Vybavenie: počítače.
Formy kontroly: obhajoba správ, festival prezentácií. Vypracovanie poznámky „Praktické rady pri prezentácii výskumnej práce“.
8. Kritériá hodnotenia vedeckých prác. Odbornosť.
Výbava: memorandum.
Forma organizácie aktivít žiakov: skupinová práca. Praktická práca: písomná skúška výskumnej práce.
9. Praktická práca: vypracovanie poznámky „Praktické rady na vykonávanie výskumu a písanie abstraktu výskumu“.
Forma študentskej aktivity:individuálna práca. Typ kontroly: verejná prezentácia poznámky.
Forma organizácie študentských aktivít:skupinová práca.
Dnes je škola viac zameraná na skutočné napredovanie dieťaťa v učení. Bez rozvoja mechanizmu sebavýchovy, sebarealizácie a vytvárania udržateľnej motivácie k učeniu u žiaka to nejde. Na podporu rozvoja tvorivej osobnosti žiakov našej školy bola vytvorená Školská vedecká spoločnosť (SSS). Práca v SCE zahŕňa požiadavky na rozvoj tvorivých schopností detí: od umenia až po vykonávanie vedeckej práce a výskumných projektov, zameriava sa na vytváranie podmienok pre absolventov pokročilá úroveň vzdelanie. Školská vedecká spoločnosť funguje od roku 2007. Boli vypracované Predpisy a Charta SHNO.
Predpisy o školskej vedeckej spoločnosti študentov
Všeobecné ustanovenia
1. Školská vedecká spoločnosť študentov (ŠŠS) je dobrovoľným združením vedecky bádateľsky schopných školákov, ktorí majú záujem zvyšovať svoju intelektuálnu a kultúrnu úroveň, usilujúc sa o prehlbovanie vedomostí tak v jednotlivých predmetoch, ako aj v oblasti moderného poznania.
2. Priame riadenie školskej vedeckej spoločnosti študentov vykonáva učiteľ biológie.
Ciele a zámery školskej vedeckej spoločnosti študentov:
- Rozširovanie obzorov študentov v oblasti úspechov domácej a zahraničnej vedy.
- Identifikácia najnadanejších žiakov v rôznych vedných odboroch a rozvoj ich tvorivých schopností.
- Aktívne zapájanie žiakov školy do procesu sebavýchovy a sebarozvoja.
- Zdokonaľovanie zručností a schopností samostatnej práce žiakov, zvyšovanie úrovne vedomostí a erudície v oblastiach záujmu vedy.
- Organizácia výskumných aktivít študentov na zlepšenie procesu učenia a kariérového poradenstva.
Pedagogický zbor by mal poskytovať reálnu pomoc členom školskej vedeckej spoločnosti pri riešení nasledovných úloh:
- získať vedomosti, ktoré presahujú rámec učebných osnov;
- cítiť chuť na vyhľadávanie a výskumné aktivity;
- naučiť sa metódy a techniky vedeckého výskumu;
- naučiť sa pracovať s literatúrou;
- stať sa propagandistami v oblasti poznania, ktorá je pre nich zmysluplná.
charta SHNO
Do školskej vedeckej spoločnosti študentov môže vstúpiť každý študent, ktorý má záujem o vedeckú činnosť a ktorý dostal odporúčanie vyučujúceho predmetu.
Vek vstupu do SHNO je 11-14 rokov.
Študent podieľajúci sa na práci SHNO má právo:
- zvoliť formu vedeckej práce (abstrakt, správa a pod.);
- dostať potrebné rady od svojho manažéra;
- mať individuálny harmonogram konzultácií v procese tvorby vedeckej práce;
- získať recenziu písomnej vedeckej práce od učiteľov, ktorí sú kompetentní v tejto téme;
- prezentovať konečnú verziu vedeckého príspevku na výskumnej konferencii vo vašej vzdelávacej inštitúcii;
- prezentovať svoju vysoko oceňovanú prácu na konferenciách v regióne a meste;
- publikovať vedeckú prácu, ktorá získala vysoké hodnotenie v zborníku vedeckých prác študentov.
Študent, ktorý sa zúčastňuje SHNO, musí:
- Pravidelne a aktívne sa zúčastňovať na stretnutiach vedeckej spoločnosti vo svojej sekcii;
- Pravidelne podávať správy o priebežných výsledkoch svojho výskumu na stretnutí svojej sekcie;
- Využite zdroje školskej knižnice a internetu na napísanie výskumnej práce;
- Aktívne sa zúčastňovať na vnútroškolských a mimoškolských vedeckých konferenciách;
- Dôsledne dodržiavať termíny realizácie vedeckej práce;
- Prísne dodržiavať požiadavky na dizajn vedeckej práce.
- Znak SHGNO (školská geografická vedecká spoločnosť)
- Znak SBSE (School Biological Science Society)
Zoznam literatúry pre učiteľa.
- Novožilová M.M. atď.Ako správne vykonávať výskum. „5 pre vedomosti“. M., 2008.
- Tatyankin B. A. a ďalší.Výskumná činnosť žiakov špecializovanej školy. „5 pre vedomosti“. 2007.
- Konová V.V. Pedagogický dizajn vzdelávacích programov v inštitúciách doplnkového vzdelávania. KDPiSh. Krasnojarsk, 2003.
- Dobrinskaya S.Yu. Sociálny dizajn školákov. KDPiSh. Krasnojarsk. 2004.
- Smernice. Mladý výskumník: otázky a odpovede. Krasnojarsk. 2003.
Zoznam literatúry pre študenta
1. Cardell F. Vzorec úspechu. IK "Nevsky prospekt". SPb., 20011.
2. Shmakov S.A. Hry, ktoré rozvíjajú duševné vlastnosti osobnosti žiaka. CGL. M., 2004.
