Съвсем наскоро руската система за висше образование усвои нови програми за обучение - бакалаври и магистри. И сега студентите и кандидатите ще трябва да разбират нови термини: академична и приложна бакалавърска степен. Смятаме, че този материал ще може да изясни този момент, както и да отговори на някои въпроси, свързани с последните промени в образователната система.
Нива на висше образование
Сега повечето университети в страната са приели така наречената Болонска система - висше образованиеу нас двустепенна. Студент, който е учил 4 години, получава бакалавърска степен, след което може да отиде на работа с дипломата си или да продължи образованието си в своя или друг университет. Следващият двугодишен етап дава диплома и магистърска степен. Предполага се, че бъдещият майстор по време на обучението си задълбочава и разширява познанията си по професията си, така че по-късно, при желание, да може научна дейноств аспирантура.
Бакалавърската степен висше образование ли е?
Обучението в бакалавърска степен продължава 4 години на база средно пълно образование, т.е. след завършване. В някои случаи на базата на средно професионално образование периодът на обучение за бакалавър се намалява до 3 години. След това завършилият получава бакалавърска степен по определен профил и диплома за завършено висше образование. С тази диплома той има право да кандидатства за позиции, където се изисква висше образование.
Какво е академична и приложна бакалавърска степен?
Съгласно стандартите, които влязоха в сила през 2014 г., студентът вече може да се класира за академична или приложна бакалавърска степен в своята област на обучение. Академични бакалаврисъсредоточават се основно върху теоретични знания в своята област, подготвят се за изследователска работа. Предполага се, че студентът ще продължи обучението си по специалността и ще отиде в магистърска степен. Можем да кажем, че академичната степен бакалавър е класическа формависше образование.
Приложен бакалавъре образователна програма, насочена към практическо професионално обучение. Обучава работници и специалисти на високо ниво за работа със сложни машини, апарати и програмни системи. Основната цел на тази образователна програма е да предостави на завършилите пълен набор от знания и умения, които ще им позволят да започнат работа без допълнително обучение на работното място. Предполага се, че заинтересованите работодатели, които имат нужда от специалисти, ще разработят програми за обучение съвместно с университетите.
И двете образователни програми са с продължителност 4 години. В края на "приложния работник" получава диплома за висше образование и диплома за средно професионално образование. Ако един "академик" реши да продължи обучението си в магистратура, той преминава конкурсен подбор, а завършилият приложен бакалавър първо трябва да изработи определен стаж по специалността си.
Съдържание
В момента младите хора имат достъп до висше двустепенно образование. Всеки студент, който в бъдеще иска да стане отличен специалист в избрания от тях профил, трябва ясно да разбере какви са бакалавърските и магистърските програми и как тези степени се различават една от друга. Разликата между тях е значителна, всеки има своите предимства и недостатъци. Разберете какви са характеристиките на тези академични степени.
Какво е бакалавърска степен
Това е първият, основен етап от академичното образование. Условията за достъп до него са прости. Трябва да получите средно, средно специално или професионално образование. Можете да влезете след завършване на 11 клас на училище, профилиран колеж, техникум, колеж. Има погрешно схващане, че бакалавърската степен е незавършено висше образование. Това не е вярно. Бакалавърската степен е първият пълноценен етап на висше образование, при наличието на който човек има право да получи работа по специалността си.
Колко учат
По правило учебният процес продължава четири години, но има и изключения. Студентът получава академична бакалавърска степен след полагане на изпити. Заслужава да се отбележи, че има редица специалности, които дори на основно ниво не могат да бъдат усвоени в 4 курса, особено в медицинските и техническите области. Обучението в такива факултети е разделено на други етапи, които не се вписват в общата концепция на европейския образователен стандарт.
Бакалавърска програма
Планът е насочен към даване на практически знания на студентите по избраната от тях специалност. В образователната програма практически няма тясно фокусирани дисциплини. Ако са включени, тогава с минимален брой часове и дават само основни знания. Бакалавърската степен първоначално е била замислена за студента да избере тясна специалност и съзнателно да продължи обучението си по нея в магистратурата. В руската практика този етап е станал относително независим.
Бакалавърските програми напоследък са разделени на две категории според редица характеристики и задачи, които се възлагат на студентите, въпреки че това нововъведение все още не се практикува навсякъде. Видове първи етап на академично образование:
- Приложено. За студенти, които планират да си намерят работа веднага след дипломирането си. Тече практическо обучение. Формата на обучение в приложената бакалавърска степен е само редовна/редовна.
- академичен. Професионално обучение на бакалаври, които планират в бъдеще да запишат магистърска степен. Акцентът е върху изследователската работа, много теоретични курсове. Можете да учите както редовно, така и задочно.
Бакалавър в Русия
Програмата започва да се въвежда в практиката на страната ни след подписването на Болонската конвенция. Реформата предполага поетапно създаване на единно образователно пространство по европейски стандарт. Висшето образование във всички страни трябва да бъде двустепенно: бакалавърско и магистърско. Преди това студентите получаваха диплома за специалист след 5-6 години обучение. Сега тази практика постепенно се изоставя, но досега нивото „специалист“ не е премахнато напълно, тъй като не всички професии могат да бъдат усвоени за 4 години, дори и на основно ниво.
Какво е магистърска степен
Това е вторият етап на висшето образование, но за да получите достъп до него, е необходимо да получите първия. Човек се счита за магистър, след като завърши напълно образователния процес. Бакалаври и лица, получили специалност преди въвеждането на Болонската система, могат да влязат в магистърска програма безплатно. Курсът на предметите е избран така, че студентът да бъде максимално потопен в практически и научни дейности.
Програмите се водят от преподаватели с най-висока квалификация, доктори на науките. Още от първия семестър на всеки студент се определя ментор измежду тях. Под ръководството на учител човек избира посоката на научните изследвания и защитава магистърска теза. До момента, в който студентът е защитил дипломната си работа, той е магистър. По време на обучението той получава педагогически умения и в края на програмата може да работи като учител.
Защо ви трябва
Много хора не разбират защо да посещават лекции още известно време, ако след бакалавърска степен можете веднага да си намерите работа. Магистърската степен е необходима на човек, за да има право да заема ръководни позиции. За да получите работа по редица специалности, трябва да получите и втора степен на висше образование. Освен това може да се завърши магистратура, за да се получи образование не по първоначално избраната, а по друга специалност.
Какво дава
Образованието не е лесно, но носи много ползи. След завършване на магистърската програма ще получите следните възможности:
- Ще можете да заемате ръководни позиции, да работите в професии, които изискват и двете степени на висше образование.
- Професионалното израстване ще бъде бързо дори при условия на висока конкуренция.
- Ще получите много полезни и задълбочени теоретични знания и практически умения.
- Ако осъзнаете, че сте избрали специалност по погрешка, тогава магистърската програма ви дава право да я промените.
- Стипендията и други социални гаранции (място в общежитие и др.) ще бъдат удължени за определен брой години.
- Ще имате отворен път към висше образование и преподаване.
Необходимо ли е след бакалавърска степен да се ходи на магистърска програма?
Това решение се взема от всеки индивидуално. Би било обективно несправедливо да се твърди, че бакалавърската степен е по-ниско образование. Въпреки това, преди да вземете решение дали да отидете в магистърска програма, помислете за следните възможности, които тя предоставя на завършил университет:
- дипломата е международно призната;
- опит в работата с чуждестранни преподаватели;
- провеждане на изследвания и разработки за докторска работа;
- еквивалентността на чуждестранни научни докторски квалификации.
Как се кандидатства за магистратура
Получаването на втори етап на висше образование е възможно само след завършване на бакалавърска степен. Ще бъде необходимо да се премине устен цялостен интердисциплинарен изпит в областта на обучението. Неговото съдържание и процедура се определят от всеки университет, така че те се различават навсякъде. Резултатите се оценяват по 100-бална система в съответствие с изискванията на Болонската система. Обучението е две години. Не е необходимо да действате веднага, първо можете да работите по специалността си няколко години.
Кой може да кандидатства
За да подадете документи, трябва да имате висше професионално образование. Бакалавърска степен, специалист, магистър става. От допълнителните документи са ви необходими молба, лична карта, медицинско свидетелство и няколко снимки. За да влезете на бюджетна основа, трябва да имате или бакалавърска степен, или специалност, придобита преди Болонския процес. Магистърското образование може да не е свързано с посоката на основно обучение, избрана последно.
Магистър по друга специалност
В процеса на получаване на висше образование можете да промените посоката му. Можете да вземете всяка специалност, но практиката показва, че е за предпочитане да изберете съседна. Въпреки това, ако сте сигурни, че имате необходимите знания за преминаване приемен изпитв съвсем друга професия, няма пречки. Магистърска степен след бакалавърска степен по друга специалност има във всеки руски университет и дори извън страната.
Заплаща се от работодателя
Трудовото законодателство изброява компенсации и гаранции за служителите, които съчетават професионални дейности с обучение. Например магистърските програми по редица специалности, особено тесни научни, се финансират от работодателя, на когото средствата ще бъдат преведени от държавата. Ако приемът е лична инициатива на служителя, тогава той ще има платено обучение, компанията може да осигури отпуск само за своя сметка.
Ако вторият научен етап е необходим на служител за кариерно израстване в определена организация, те нямат право да го уволнят. В тази ситуация са възможни два сценария:
- Работодателят поема всички разходи, свързани с обучението. Това се прави, ако компанията е много заинтересована от служителя.
- Компанията дава дни платен отпуск за посещаване на подготвителни курсове, лекции и полагане на изпити.
Каква е разликата между бакалавърска и магистърска степен
Разликата между тези нива на образование не е само в броя на възможностите за работа. Каква е разликата между бакалавърска и магистърска степен, кое е по-добро? Няколко примера:
- В магистърската програма може да влезе само бакалавър.
- Само студент, който има академична магистърска степен, има право да учи в аспирантура.
- Бакалавърското обучение продължава четири години. Магистърска степен – две.
- Вторият етап на висшето образование може да бъде получен не по специалността, която сте придобили в бакалавърската степен.
- Кой е бакалавър? Той е насочен към трудова дейност, практическо използване на придобитите знания. В магистратурата те се подготвят за работа в изследователската област.
- Вторият етап на висшето образование не се предлага във всички учебни заведения.
Бакалавърска диплома
Този документ, потвърждаващ, че дадено лице има първи квалификационен етап на висшето образование, му дава право на работа по специалността, която е получил, като правило, в социалните и икономически сфери. Притежателят му има пълното право да продължи образованието си и да влезе в магистратурата. В чуждестранната практика повечето хора след получаване на бакалавърска степен веднага си намират работа. Само онези, които планират да се занимават с наука и изследвания, продължават обучението си.
С такъв документ човек разполага с широк спектър от работни места. Магистърската степен значително увеличава шансовете ви за намиране на работа по специалността ви в аналитични и изследователски центрове, големи корпорации. Тази диплома е задължителна за лица, които планират да продължат да следват висше училище или да се занимават с преподавателска дейност.
Видео
Открихте ли грешка в текста? Изберете го, натиснете Ctrl + Enter и ние ще го поправим!От 2010 г. около 50 университета и технически училища прилагат приложни бакалавърски програми като част от експеримента, който трябва да стане алтернатива на средното професионално образование. В хода на финализирането на Стратегията-2020 беше направено заключение за необходимостта от по-нататъшно развитие на тези програми
За пътищата на това развитие - Ръководител на Центъра за основно, средно, висше и допълнително професионално образование Федерален институтОбразование за развитие (FIRO) .
Владимир Игоревич, когато само се мислеше за приложната бакалавърска степен, ставаше дума за четиригодишни програми, точно като за обикновена бакалавърска степен. Сега, като част от финализирането на Стратегия-2020, се обсъждат тригодишни програми. Колко години ще отнеме обучението за приложен бакалавър: три или четири?
Причината за това несъответствие се дължи на подвижността на педагогическите концепции - самият случай, когато "опашката маха кучето". Първо се появи самото понятие „приложена бакалавърска степен“, а след това започна да се изпълва с различни значения. Днес има два основни подхода към приложното бакалавърско обучение. Първото е, че това е обучение на работници с висше образование, второто е, че това е пълноценна бакалавърска степен с разширена приложна част, която е насочена предимно към заетост. Ние се придържаме към втория подход, развиваме съответната концепция, а първият е до голяма степен слухове и предположения.
- Кое е привлекателното за студентите от приложна бакалавърска степен във вашата интерпретация?
Основното нещо, което може да ги привлече, е доходоносната работа. Какво изобщо е бакалавърска степен? Това е степен, която много често не съдържа конкретна квалификация. Кой е например филолог или философ, не е ясно - дипломата трябва да съдържа някои по-уточняващи квалификации. Следователно приложната бакалавърска степен от наша гледна точка е просто бакалавърска програма, където основната, основна част е същата, както е предвидено в стандарта, а допълнителната, ориентирана към практиката, води до ясна квалификация.
Например, днес филологът, за да стане помощник-секретар, трябва да ходи на курсове, но ще може да получи тази квалификация в университет и безплатно, ако човек учи на държавно място. И тези хора, които са разбрали, че не са точно филолози, тоест не са писатели, не са критици, че не искат да рискуват на пазара на труда, ще се възползват от тази възможност. Ако човек е завършил филологическия факултет, той пише без грешки, говори чужди езици, лесно може да говори на различни теми. Но ако в допълнение към това той познава офисната работа, притежава компютър и други вещи, свързани с осигуряването на дейността на лидера, ако е преминал съответната практика, тогава той спокойно може да работи като референт при сериозен шеф. Това е смисълът на приложната бакалавърска степен.
И това е много търсено на пазара на труда, защото по-рано помощник-секретарите са се обучавали в професионални училища, в професионален колеж, нямали са висше образование. И днес, ако попитаме ръководителите дали имат нужда от секретарка със средно образование, всички ще отговорят в един глас: не, само с висше! А в сегашното висше образование такова обучение не се предвижда.
- Но защо все пак четири години обучение? Не може ли по-бързо да се даде общо образование заедно с приложна квалификация? - Смятаме, че програмата трябва да е четиригодишна, за да не се намалява общото академично ниво на бакалавъра.И идеята за тригодишни програми се свързва само с това, което се предлага да се нарича приложни бакалавърски програми, които се изпълняват от институции за средно професионално образование (SPE) - колежи, технически училища. Кажете, нека преименуваме колежански програми - и хората ще отидат там с удоволствие. Това ще се окаже практически ориентирано обучение без висше образование и ще се нарича със същата дума "бакалавър", както и университетските програми. Променяме името, формално повишаваме нивото на образование - появява се привлекателност, но всъщност нищо не трябва да се прави. Да вземем най-добрите колежи, където срокът на обучение е 3-3,5 години, и ще покажем това с техния пример. Тази идея се оказа не особено основателна - така може само да се създаде смут в главите на хората.
Имам друга версия за произхода на идеята за тригодишни програми. Преди десетина години се заговори за възможността за преминаване към тристепенна система на висшето образование. Говорихме за възможността да се въведе първа степен – двугодишна, след което следват същинските бакалавърска и магистърска програма. И тази "вилица" в Болонското споразумение все още е там. Може би три години са "изплували" оттам - след преминаване на първия общообразователен цикъл на висшето образование, човек учи още една година в бакалавърска степен и получава такава полудиплома, както се казваше "незавършено висше образование".
Но този подход се оказа нетърсен - в края на краищата има смисъл да се даде пълноценна бакалавърска степен. Отново хората ще бъдат объркани. Днес дори не можем да обясним какво е бакалавър, вие питате какво е приложен бакалавър, а ако въведем първия етап, съвсем ще се объркаме. Не бива да садите толкова много борове, за да се скитате из тях после.
- През 2010 г. започна приложният бакалавърски експеримент. Какви са нейните междинни резултати и бъдещи перспективи?Експериментът се провежда в съответствие с правителствено постановление - 56 учебни заведения, университети и
консорциуми, които включват университети заедно с колежи. Има различни междинни резултати, включително пропуски. Например, тъй като програмите са експериментални, те не са акредитирани и много момчета са законно привлечени в армията. Така че в редица индустрии - например в информационната индустрия - експериментът се провали, в групите имаше само момчета и не е ясно какво да се прави с тях, когато се върнат от армията.
Националната фондация за обучение сега наблюдава експеримента. Ние от своя страна следим съдържанието – гледаме как се съчетава редовната част от програмата с приложната, дали е възможно всичко това да се реализира не на базата на университет, а на базата на институция за софтуер с отворен код. В крайна сметка университетите не трябва да свалят теоретичната летва, а колежите могат да дадат практическо ориентираната част. И трябва да кажа, че най-стабилна е системата, при която университетът изпълнява приложна бакалавърска програма без помощта на колеж. Например във факултета едната група е обикновена, академични бакалаври, другата е приложна, тоест във вариативната част на стандарта е насочена към приложно обучение. Но и тук има опасност приложният компонент на университетите да бъде сведен до нищо, ограничен до обичайната бакалавърска степен.
От моя гледна точка мрежовото сътрудничество между университетите и професионалните училища е много нестабилно и зле организирано. Това се дължи на финансови проблеми - има трудности при взаимните разплащания. Надяваме се на нов закон„За образованието” е статията, която описва възможностите за мрежово сътрудничество между образователните институции.
И защо университетите могат да анулират кандидатстващата част? В края на краищата в техен интерес е да осигурят повече възможности за работа на студентите.
Въпросът е, че завършилите много направления, специалности и т.н. са търсени на пазара на труда. Колкото и да се карат икономисти и юристи, според статистиката те са най-успешните на пазара на труда. Няма смисъл университетите да правят нещо отделно, приложно, тъй като индустриите поглъщат завършилите и ги дообучават по определен начин. Има направления, в които не може да има друга бакалавърска степен, освен приложна, по дефиниция - например педагогика. Училището няма нужда от учител-изследовател, а от учител. Винаги прилагаме по-специфични квалификации към квалификацията на бакалавър по педагогика - учители по физика, информатика и т.н.
И има отрасли, за които е необходимо да се промени структурата на обучение - там ще се търсят приложни бакалаври. Мечтата на работодателя е неговият техник с отворен код да има по-високо ниво на теоретична подготовка. Тук виждаме успешни примери сред металурзите, в редица технически направления върху обикновените бакалавърски програми се наслагват специфични професионални модули – обучение по популярни технологии, с определена бъдеща работа. Има признаци на тясна квалификация на базата на широко бакалавърско образование.
- Тази форма включва ли доста широко сътрудничество с производствените предприятия?
Разбира се, приложна бакалавърска степен в реалния сектор на икономиката има смисъл само когато наблизо има работодател, който знае какво оборудване е монтирано в момента в производството му, какво технологично преоборудване очаква в следващите две-три години, какво специалисти, от които ще има нужда за това оборудване. Инженерните бакалаври, които са готови веднага да започнат работа по конкретно оборудване, ще бъдат много търсени. Работодателите са длъжни да участват не само на думи, но и на дела и на първо място това се отнася за организирането на стажове на работното място. За съжаление досега тази идея не е реализирана толкова успешно, колкото ни се иска.
По принцип едно висше училище трудно може да организира такова практическо обучение, тъй като там има системен проблем – склонност към теоретизиране. Студентите трябва сами да разберат всички практически специфики. Институциите SVE, напротив, не са в състояние да осигурят теоретично обучение, за това нямат преподавателски състав и за да се обучават правилно учениците на практически неща, отново е необходимо сътрудничество с работодателя.
По този начин приложната бакалавърска степен, като масова форма на обучение, може да "работи" само при определени условия: когато има конкретен работодател, който е готов да участва в обучението на специалисти. Най-добре е учители от техникум или колеж да работят в това предприятие или поне да му сътрудничат. И тогава за университетите е полезно да си сътрудничат със системата за свободен софтуер: те ще поемат теоретичното обучение и ще оставят организацията на работната практика и всички модули за приложение на техникума.
В рамките на обсъждането на Стратегията-2020 беше казано, че в бъдеще студентите ще имат възможност да избират академична или приложна бакалавърска степен не само при прием, но и през втората или третата година.
Според мен така трябва да бъде. Когато влизат в първата година, не всеки разбира към какво всъщност се стреми: да направи академична кариера или да влезе на пазара на труда възможно най-скоро. Ако човек е уверен в себе си като теоретик, разбира се, по-добре е да влезе в магистратура и след това да завърши училище. И ако не, тогава е по-добре да изберете по-приложно обучение.
Стандартите на висшето образование от трето поколение позволяват на човек самостоятелно да направи програмата си по-приложна или по-теоретична. Така например в рамките на направление "Икономика" има 33 профила - от международни икономически отношения до счетоводство. В рамките на редица профили може да има приложни програми – например обучение на специалисти по данъчно облагане. Завършил може да стане не просто бакалавър по икономика, но и готов служител на съответната служба.
Какви организационни и правни мерки трябва да се предприемат, за да може всичко това да се реализира? Сега е доста проблематично за студент от 2-3 години да премине от една програма в друга.
Да, и това се дължи на факта, че съвременният университет, за съжаление, преследва собствените си интереси, а интересите на студентите са второстепенни за него: като правило за администрацията осигуряването на часове на преподавателите е по-важно от качество на образованието. С това са свързани и такива остарели неща във висшето ни образование като разделението на групи. Това е просто опит да се „обвърже“ ученикът с графика, да се лиши от избор, да се замени изборът с набор от специални курсове. И трябва да е различно: основни задължителни курсове, които се преподават на потока, и избираеми курсове, които студентът избира сам, а групите вече се формират в зависимост от това кой какво е избрал. За да постигнем това, се нуждаем от пълноценен преход към кредитно-модулна система, а не само изчисляване на натоварването на учителите.
Освен това се нуждаем от институт на преподаватели - тези, които биха помогнали на студента да се ориентира в програмата, да обяснят каква последователност от курсове - образователната траектория - къде ще го отведе.
Естествено, имаме нужда и от друга институция за оценка на квалификацията на завършилите. Съществуващите днес форми, като държавни изпити и дипломна работа, отново имат смисъл само за теоретиците.
- При обсъждането на Стратегия-2020 беше изразено мнение, че работодателите трябва да участват в окончателното атестиране на студентите. Как мислите, реално ли е де факто, а не де юре?Вярвам, че да, това е реално, а в някои случаи е необходимо. Когато става въпрос например за осигуряване на един град с учители или една фабрика с инженери, работодателят и неговото мнение трябва да са на първо място. Но има свободни творчески професии, където обучението на специалисти, като се вземат предвид работодателите, е незадължително условие. Например, трудно е да се каже кой е работодателят на бъдещия писател.
Проблемът е, че сега процесът на окончателно сертифициране на завършилите е бюрократизиран, има огромен брой процедури. Например атестация на учители – сама по себе си атестация на завършилите педагогически университети- от нейна собствена. И какъв е смисълът тук? Затова според мен първото нещо, което е необходимо, е унифицирането на тези процедури. Смятам, че е необходимо да се обособят редица приложни сектори, в които работодателите могат и са готови да участват в оценката на квалификацията. Трябва да има делегиране на правомощия за оценка на квалификацията на завършил университета на работодателя.
А сега самият университет преподава, сам се оценява, дава квалификации и ги пуска на пазара на труда. Ако дипломите на брой престижни университетивсе още се радвате на доверие, не можете да кажете същото за всички останали. И това още веднъж доказва необходимостта от контакти с работодателя, неговото участие в оценяването на квалификацията на завършилите.
- Когато се стигна до разработването на стандарти от трето поколение, работодателите не бяха особено активни...
Средно - да, не много активен. Но има например такива компании като United Aircraft Corporation, където стандартите бяха прочетени внимателно и взеха участие в тяхното обсъждане. За да наеме човек, тази компания има собствено тестване и оценка на квалификацията. Би било по-лесно за всички, ако тези тестове могат да се комбинират с процедурите в университета. Има и примери, когато работодателите са готови да си сътрудничат с отделни университети - например металурзите с Националния изследователски институт технологичен университетМосковски институт по стомана и сплави. Напредналите работодатели вече не искат да наемат "прасе в джоба" и се опитват да влияят върху обучението на персонала, включително чрез стандарти.
Интервюто взе Екатерина Рилко
Руската образователна система се основава на Болонския метод. При желание студентът може да завърши бакалавърска, специалистска или магистърска степен. Като част от обучението за бакалавър е предвидено преминаването на приложна или академична форма. В тази връзка възниква въпросът какво представлява и как една форма се различава от друга.
За да се характеризират приложната и академичната бакалавърска степен и техните различия, трябва да се разбере текущата система на висше образование в Русия.
На 12 септември 2013 г. е приета заповедта на МОН Руска федерация„За одобряване на списъците със специалности и области на обучение във висшето образование“. Съгласно този документ се разграничават следните нива на висше образование:
- Бакалавърската степен е с продължителност 4 години;
- специалност;
- Магистърска степен.
Забележка!Висшето образование в Руската федерация не е задължително. Показва придобиването на професионални знания и умения в избраната област. Благодарение на дипломата за висше образование, завършилият може да кандидатства за престижна работа по специалността си.
За да влезете в университет за бакалавърска степен, е достатъчно пълно средно образование. Удостоверение за получаването му се издава след завършени 11 класа на обучение. Завършил колеж или техническо училище също може да кандидатства за бакалавърска степен. В този случай се взема предвид периодът на обучение в учебното заведение. В същото време срокът на обучение в университета се намалява на 3 години.
В допълнение към бакалавърската Руска системаобразованието включва магистър и специалист. Бакалавърската степен се различава от магистърската и от специализантите не само по броя години на обучение.
Разликата е в количеството информация, предоставена на обучаемия. Бакалавърската степен е отправна точка за записване в специалност или магистърска програма.
В същото време магистърската степен е задължителна за получаване на академични степени. В съответствие с изискванията, които бяха представени на участниците в Болонския процес, специалистът беше приравнен на магистърска квалификация. В резултат на обучението специалистът има право да получи степенв резултат на писане на научни трудове.
Формуляр за кандидатстване
Приложната бакалавърска програма е сравнително нов тип. При приемането му се решаваше въпросът за 3-годишен или 4-годишен срок на обучение. В резултат на спорове беше решено да се създаде курс за обучение за 4 години. Такъв период от време се счита за оптимален за получаване на необходимото академично ниво на образование.
Избирайки между тези варианти, бъдещите студенти предпочитат приложната форма. Това се дължи на възможността за незабавно намиране на работа след дипломирането. На пазара на труда кандидатстващият бакалавър има порядък повече ползиотколкото академичен.
Според досегашната практика бакалавърът няма определена квалификация. Въз основа на резултатите от обучението в приложната форма студентът получава образование с акцент върху практическата страна на въпроса. Такава организация на учебния процес определя квалификационно ниво на ученика.
важно!Това е програма за обучение, базирана единствено на принципите на практическата професионална дейност.
В резултат на учебния процес се дипломират специалисти високо нивои професионални работници. Отличието на завършилия приложен бакалавър се състои в способността му да разбира функционирането на сложни устройства, електронни системи и машини.
Практическият поглед, за разлика от академичния, позволява на студента да отиде на работа веднага след дипломирането си. Специалистът не е необходимо да завършва допълнително курсове за напреднали.
Неговите знания и умения ще са достатъчни за успешна работа и израстване в кариерата.
Основното, което отличава приложния изглед, е акцентът върху практическите аспекти на производството. Това се изразява в получаването на приложна квалификация по избраната професия. Такава програма създава повишено търсене от страна на работодателите.
Сред специалностите, за които има обучение за приложен бакалавър, е обичайно да се отделят следните области:
- картографски;
- химически;
- екологични;
- геоинформатика;
- корабно въоръжение;
- архитектурен;
- оптотехнически;
- реклама;
- материалознание;
- управление;
- социологически;
- хореографски;
- икономически;
- социална работа;
- информационни;
- управление на документацията;
- материалознание;
- компютърна технология.
В рамките на приложната бакалавърска степен стои въпросът за нейната еквивалентност на обучението в колежи и техникуми. Това се дължи на 3-3,5-годишната продължителност на обучението в тези институции. Въпреки сравнително сходната времева рамка, завършването на техническо училище или колеж не осигурява необходимата квалификация.
Полезно видео: приложна бакалавърска степен
академична униформа
Това е учебна програма, която се основава на формирането на теоретична основа. Теоретичната основа се създава в много дисциплини в рамките на курса на обучение. В учебната форма няма практическа дейност. Подразбира се, че основните умения, необходими за успешна дейност, ще бъдат получени от специалист още по време на стажа. Академичният бакалавър получава практически умения директно по време на задълженията си.
За академичния тип има 4-годишен период на обучение. През този период от време бакалавърът се подготвя за. Този формуляр служи като отправна точка за последващ прием в магистратурата.
Забележка!Академичната програма не се различава от приложната. Съществената разлика е в максималното включване на кандидат бакалаври в производствения процес.
Прилики и разлики
Общото, което свързва академичните и приложните бакалавърски програми, е продължителността на учебния процес. Продължителността на двете форми на обучение е 4 години.
Приликите включват диплома за висше образование. При успешно завършване на завършилия се издава документ. Посочва вида на бакалавърската степен, в която е завършено обучението.
Отбелязва се получаване на относително същото ниво специализирани знанияи теоретична информация.За оптимален избор между приложни и академични бакалавърски степени е необходимо да се установи тяхната принципна разлика.
Съществените разлики включват:
- Новост в появата на форма на обучение. Академичният вариант е традиционната форма. Приложен вариант - относително новият видв руското образование.
- Разликата в разпространението на теоретичната или практическата база в учебна програма. За академичната форма е от значение акцентът върху теорията. За приложния вариант практическите умения са по-важни.
- Пътища за по-нататъшно развитие като специалист. Според резултатите от академичната форма се допуска обучение за магистърска степен. Практическото обучение завършва образователния процес със заетост по специалността.
- Възможност за прием в магистратура. Академичната форма ви позволява незабавно да кандидатствате за прием в магистратурата. След практическите се изисква да се получи старшинствопо избраната специалност, след което се допуска обучение в магистратура.
Забележка!Основното, което отличава приложната бакалавърска степен от академичната, е наличието на практически умения, знания и умения. Всичко това се отразява в квалификациите и във възможността за по-нататъшно обучение за получаване на степен.
Полезно видео: струва ли си да отидете на магистърска програма след бакалавърска степен?
Заключение
В руската образователна система има както академични, така и приложни бакалавърски степени. Разликата им се състои в количеството теоретични и практически знания, получени от студентите. Изборът на форма зависи от целите на бъдещия специалист.
Във връзка с
Не толкова отдавна Министерството на образованието и науката на Руската федерация публикува на своя уебсайт нов проект на заповед, който се занимава с разделянето на бакалавърското обучение на две области: приложна и академична. Всяка от посоките има свои собствени характеристики, които всеки кандидат трябва да знае, за да избере програмата за обучение, която му подхожда.
Какво е академична и приложна бакалавърска степен
Академичен бакалавър- Това е традиционно направление, насочено към получаване на основни теоретични знания от студентите. Тази форма на обучение включва провеждане на изследователска работа и разширяване на съществуващата теоретична база. Академичната бакалавърска степен е подходяща за тези студенти, които планират да свържат бъдещия си живот с научна работа и да получат магистърска или следдипломна степен.
Приложен бакалавър- форма на обучение, насочена към обучение на специалисти в определена област на дейност. Студентите от тази посока на практика овладяват всички основни характеристики на бъдещата си професия. Целта на това направление е да подготви квалифициран персонал, който ще бъде обучен във всички производствени процеси и ще може да започне работа веднага след завършване на университета без стаж.
Защо беше създадена нова форма на бакалавърско обучение?
Както обясняват от Министерството на образованието и науката, приложената бакалавърска степен е разработена, тъй като производството изисква млади специалисти, които без трудов стаж вече ще са запознати с всички производствени процеси. Студентите от тази посока от първата година ще започнат да овладяват основите на бъдещата си професия и до края на обучението си ще имат ясна представа за всички характеристики на производството.
Според работодателите много студенти, които идват на работа веднага след университета, не са запознати с производствените процеси и имат нужда от допълнително обучение и стажове. Applied Baccalaureate е създаден, за да реши този проблем.
През учебната 2013-2014 г. държавата отдели 3700 лв. за обучение на бъдещи специалисти бюджетни места. Около 50 руски университетивече започнаха обучение на квалифицирани специалисти по приложната програма като експеримент.
Каква е разликата между приложна и академична бакалавърска степен
Най-важната разлика между тези две области е развитието на различни образователни програми. В академичната бакалавърска степен повечето предмети изискват студентите да овладеят теоретичната база. Особено внимание се обръща на научните изследвания и проекти. Студентите целенасочено се подготвят за по-нататъшен прием в магистратура и провеждат постоянен научна работа. Приложните предмети в тази област съставляват само 10% от цялата образователна програма.
В приложната бакалавърска степен повечето изучавани дисциплини са с практически характер. Към днешна дата все още не са разработени стандарти и правила, според които ще се обучават приложени бакалаври. Вече се знае обаче, че 50% от общообразователния процес ще се осъществява на индустриална практикаили в собствените лаборатории на университетите. Учениците ще имат възможност да работят и с ново високотехнологично оборудване.
някои учебни заведенияимат сключени договори с работодатели и могат да изпращат студентите си на практика при тях. След получаване на диплома доказалите се студенти могат да постъпят на работа при работодателя, при който са били на стаж.
Друга особеност на приложената бакалавърска степен е допускането до лека програма. Предвижда се до 2018 г. изходните балове за прием в ОКС „бакалавър“ да се повишат, а тези за обратното направление да останат същите. Всеки университет обаче определя свои собствени резултати за преминаване на USE.
Първите няколко семестъра студентите от двете направления ще се обучават по една програма – за изучаване на задължителни предмети. Тогава всеки ще може да направи самостоятелен съзнателен избор коя посока е най-подходяща за него. На този етап студентите се разделят на академични и приложни бакалаври.
След четири години обучение студентите получават диплома за висше образование. След това той има пълното право да получи позиция, където е необходимо да има висше образование. Тези, които са учили в бакалавърска степен, получават два документа наведнъж: диплома за висше и професионално образование. Академичните студенти могат да положат изпити за прием в магистратура, да преминат конкурсния подбор и да продължат обучението си. В състезателния подбор за прием в магистърската програма ще могат да участват и приложните бакалаври. Но за това те определено трябва да имат документ, потвърждаващ техния трудов стаж.
