Коя е най-добрата програма за първокласник. Учебни програми в началното училище. "Начално училище XXI век"

Родителите на бъдещ първокласник трябва да разберат съвременните образователни програми за начално училище. За разлика от съветската епоха, когато всички учеха по едни и същи учебници, сега учителите и родителите имат избор как детето да получи всички необходими знания. И ще зависи от системата на обучение, по която ученикът ще учи в началните класове.

Какво да изберете, когато в близост до къщата определено има няколко училища, които учат деца по различни системи? Дори в рамките на едно и също училище началните учители сами избират по коя програма да работят, а децата от паралелни класове могат да учат по различни учебно-методически комплекси.

В момента има няколко образователни системи едновременно, които отговарят на изискванията на Федералните държавни образователни стандарти (Федерални държавни образователни стандарти). Всяка от тях има свои собствени характеристики, но като цяло системите се разделят на традиционни и развиващи се. Повечето училища избират традиционни образователни програми, като "Училище на Русия", "Начално училище на XXI век", "Училище 2010", "Хармония", "Перспективно основно училище", "Класическо начално училище", "Планета на знанието" , "Перспектива". Но бъдете готови за факта, че може би на вашето дете ще бъде предложено да учи по програмите за развитие на Занков или Елконин-Давидов. Разбира се, не трябва да се мисли, че традиционните програми не участват в развитието на ученика, името е доста условно. Най-общо можем да кажем, че тези видове системи се различават по своя подход: традиционните програми предлагат обяснителен и илюстративен подход за обучение на дете, докато развиващите се предлагат активен.

Всички програми, споменати по-горе, са фокусирани върху единен образователен стандарт, но всяка система има свой собствен начин на представяне на информация и приоритети. Те се различават по самата учебна програма, степента на натоварване на детето, ангажираността на родителя в учебния процес, както и цялостната сложност. Всяка система предлага собствен учебно-методически комплекс, с други думи комплекти от учебници, учебници и дидактически материали по всички предмети.

Най-популярни сред училищата са такива образователни и методически комплекси като "Училище на Русия", "Перспектва", "Училище 2100", "Планета на знанието" и "Хармония".

"Училище на Русия" се счита за класическа програма. Всъщност това е същата система, по която с малки промени се преподаваше съветско време. Предназначен е за средно нивотака че всяко дете лесно да усвои такава програма. Математиката развива изчислителните умения, логиката и мисленето в равни пропорции, руският език е представен по стандартен начин: развитието на устната и писмената реч и уменията за грамотно писане са балансирани. В същото време може да се подчертае специално изучаването на "Околонящия свят" според учебниците на А. А. Плешаков. Предимството на курса е, че развитието на околния свят се позиционира като проект, който детето изпълнява заедно с родителите си.

Друг учебно-методически комплекс, който е особено популярен, е "Перспектива". Тази програма е най-подходяща за деца с математическо мислене. Тази WCU е доста сложна и ще изисква родителите да участват активно в образованието на детето. Основното предимство на "Перспектива" може да се нарече уроци по математика, които са изградени върху образователни материали. Математиката се дава с елементи на геометрия и алгебра, което позволява на детето да премине плавно гимназия.

УМК "Училище 2100" е изграден така, че децата да могат да учат на различни нива на сложност. Всички учебни материали съдържат максимум допълнителна информация, която детето може да научи с такава нужда. Тази програма позволява на учителя да регулира нивото на сложност на представянето на материала и да прилага индивидуален подход към преподаването, без да преминава към други учебни материали.

Програмата Planet of Knowledge се счита за доста сложна, тъй като първоначално е разработена и използвана в гимназиалните класове, но също така е много популярна сред учители и родители. Основното предимство на този WMC е неговият фокус върху детето. Способността му да разсъждава се стимулира активно, независимо дали става дума за акцент върху логиката в изучаването на математика или литературно четене, което включва появата на диалог между дете и възрастен. Като в "Училище 2100" учебни ръководства„Планетите на знанието“ съдържа задачи от различни нива: от основно до творческо търсене.

Основният принцип на EMC "Harmony" е удобното учене в пресечната точка на традиционните и развиващите се методи на обучение. Децата първоначално развиват умения за анализ, класификация, сравнение и обобщение. В уроците се дават много проблемни задачи за развитие, които формират способността на учениците да мислят, способността самостоятелно да правят изводи. Едно от основните предимства на програмата е целенасочената подготовка за плавен преход от основно към средно училище.

Можете да разберете визуалната разлика между една образователна система и друга, като изучавате учебните материали, предлагани от програмата, на едно място. На сайта на онлайн книжарница "Лабиринт" има специална секция "Училищен гуру", в която можете да направите подбор на стоки по образователна програма, по предмет, вид учебен материал (учебници, работни тетрадки, нагледни помагала) или по клас. С помощта на този раздел можете както да изучавате предложените програмни материали, така и да събирате необходимия набор от литература, когато въпросът за избора на образователна система вече е решен.

Трябва да се има предвид, че всички програми за EMC се преразглеждат редовно, като се вземат предвид текущите тенденции, така че дори и да не изпращате първото си дете на училище, имайте предвид, че авторите на учебниците или концепцията за преподаване като цяло може да са се променили след няколко години. Самите учебни материали могат да се променят значително, следователно, като правило, става необходимо да се закупят всички материали на учебно-методическия комплекс за класа от нулата. Учителят, който в момента работи по програмата, ще може с увереност да каже как точно изглежда EMC в момента и какви учебници и работни тетрадки трябва да бъдат закупени за детето.

: традиционен и развиващ се. Всеки има свои собствени програми. Традиционните програми включват: „Училище на Русия“, „Хармония“, „Начално училище на 21 век“, „Училище 2100“, „Класическо начално училище“, „Перспективно основно училище“, „Перспектива“, „Планета на знанието“. Две програми принадлежат към разработващите системи: L.V. Занков и Д.Б. Елконина - В.В. Давидов.

В традиционните програми образователният материал се представя по такъв начин, че детето следва пътя „от просто към сложно“. Този материал е затвърден с помощта на голям брой еднотипни задачи, разположени страница по страница в учебника. Решавайки ги, детето запомня начина за решаване на задачи от този тип и уверено го използва. Именно тази методика на преподаване е критикувана поради факта, че много деца в резултат на това не знаят как да прилагат знания в нестандартни условия. Ако текстът на задачата е формулиран нетипично, детето не може да използва съществуващото умение. Никой обаче не се съмнява в дългогодишния опит и ефективността на обучението по традиционните програми.

Системи за обучение L.V. Занков и Д.Б. Елконина - В.В. Давидов все още предизвиква много въпроси и дискусии. Обикновено има две причини за това. Първият е в повечето модерни училищаневъзможно е да се създадат условия, при които тези учебни системи да работят, както са замислили авторите. Второто е, че малко са ентусиазираните учители, които са готови да спазват технологията на преподаване, а без това е невъзможно да се постигнат добри резултати. Структурата на тези програми не предполага ясно разделяне на теми, няма обичаен избор на правила, които трябва да се научат, няма задачи от един и същи тип, подредени в ред. Тези образователни програми включват изцяло нов подход към учебния процес – по-креативен, изискващ активност и любопитство от децата. Учителят действа не като наставник, а като приятел и помощник, ръководейки мислите на децата. Целта на тези програми е да научат детето да мисли нестандартно.

Общ недостатък на системите Занков и Елконин-Давидов е, че те не получават достойно продължение на по-високи нива на училищно образование. И ако изберете един от тях, бъдете готови, че след началното училище детето ви ще трябва да се адаптира към традиционното обучение и това може да му създаде проблеми в началото.

Така че, нека да разгледаме всички програми.

Програма "Училище на Русия"

Традиционната програма "Училище на Русия" (под редакцията на А. Плешаков) съществува от десетилетия. „Училището на Русия“ е програмата, която са учили всички съветски ученици. Разбира се, има големи промени по отношение на съдържанието, но учебните цели остават същите. Най-често срещаното погрешно схващане за тази програма за обучение е, че е остаряла. Това далеч не е вярно. Програмата е многократно актуализирана от 2000 г. насам, подобрявана и допълвана. Тази програма ви позволява да практикувате задълбочено уменията за учене (четене, писане, смятане), които са необходими за успех в гимназията.

Програмата решава следните задачи:

личностно развитие на по-малките ученици;
· гражданско ориентирано образование на младши ученици;
формиране на глобално ориентирано мислене;
· Осигуряване на екоадекватно образование.

Учебници по програмата „Училище на Русия“:

Обучение по грамотност и четене. Руска азбука. Горецки В.Г., Кирюшкин В.А., Шанко А.Ф.

Руски език (2 реда). Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., Канакина В.П., Горецки В.Г.

Литературно четене. Климанова Л.Ф.

Математика. Моро М.И. и т.н.

Светът. Плешаков А.А.

изкуство(2 реда):

1-ви ред. Неменская Л.А. (1 клас и 4 клас); Коротеева E.I. (клас 2); Goryaeva N.A., Nemenskaya L.A., Piterskikh A.S. (3 степен).

2-ри ред. Шпикалова Т.Я. (1 клас); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. (2 клас и 4 клас); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Величкина Г.А. (3 клас).

Програма "Хармония"

Предимствата на тази програма са: има разширено обучение, включените в комплекта учебници съдържат методическа част, с помощта на която родителите могат да изучават и обясняват пропуснатата тема на детето. Програмата използва нови технологии за обучение, които ви позволяват да развиете способността на детето да мисли логично. Трябва да се отбележи също, че комплектът предлага задачи, предназначени за деца с различни нива на подготовка. Но има и недостатъци: по математика решаването на задачи започва едва във втори клас и тестови работипредлага еднакво за всички класове.

Програмата Harmony успешно решава проблеми като:

формиране на техники умствена дейност- анализ, синтез, сравнение, класификация, аналогия, обобщение;
приоритетът на самостоятелната работа на студентите;
Активно включване в познавателна дейност чрез наблюдение, избор, трансформация, проектиране;
поддържане на баланс между интуиция и знание;
разчитане на опита на детето;
единство на интелектуални и специални умения.

Уроци на програмата "Хармония":

Руски език, Ограмотяване, Буквар. ГОСПОЖИЦА. Соловейчик, Н.С. Кузменко, Н.М. Бетенкова, О. Е. Курлигина.

Литературно четене. О.В. Кубасов.

Математика. N.B. Истомин.

Светът. ОТ. Поглазова, Н.И. Ворожейкин, В.Д. Шилин.

технология. Н.М. Конишев.

английски език. М.З. Биболетова, Е.А. Ленская, Н.В. Добринина и др.

Изкуство. Т.А.Копцева, В.П. Копцев, Е.В. Копцев

Музика. ГОСПОЖИЦА. Красилникова, О.Н. Яшмолкина, О.И. Нехаев

Физическа култура. Р.И. Търнополская, Б.И. Мишин

Програма за начално училище на 21 век

Тази програма е резултат от дългогодишно изследване на екип от служители на Центъра за начално училище на Института за общо средно образование на Руската академия за образование (сега ISMO), както и редица служители Руска академияобразование. Ръководител на проекта - Н.Ф. Виноградова, член-кореспондент на Руската академия на образованието, доктор педагогически науки, професор.

В тази програма проблемът за формиране на образователната дейност на по-млад ученик се разглежда много сериозно и това е единственият комплект, в който има паралелна програма „Учебна дейност“. Материалът на тази програма е предназначен за силни ерудирани деца. С какъв багаж от знания ученикът ще отиде в средното училище зависи от началния учител. Затова основната цел е да научим детето да учи. Също така е важно, че комплектът на Виноградова реализира правото на детето на тяхната индивидуалност: децата са поставени в условия, в които те могат самостоятелно да придобиват знания, да ги прилагат, да мислят, да фантазират, да играят.

Задачите, които решава програмата "Начално училище на 21 век":

използването на визуално-фигуративно мислене, подходящо за деца на тази възраст;
Включване на игрови методи на обучение.

Учебници по програма "Началното училище на 21 век"

Имайки предвид всичко изложено по-горе, авторският колектив създаде учебни помагала за учениците – учебници, работни тетрадки. А за учителя има книги, методически препоръки, планиране на уроци и др. Тук са предоставени специални тетрадки „Да се научим да мислим и да фантазираме“, „Да се научим да познаваме света около нас“.

Програма "Училище 2100"

„Училище 2100“, редактирано от A.A. Леонтиев. Тази програма, според някои оценки, е най-често срещаната. Всяка година все повече учители работят по тази образователна програма. Основното предимство на тази програма се крие в дълбоката приемственост и непрекъснатост на обучението. По тази програма децата могат да учат от тригодишна възраст до постъпване в университет. Всички учебници от програмата са изградени, като се вземат предвид психологическите особености на възрастта. Характерна особеност на тази образователна програма е следният принцип: образователният материал се предлага на учениците максимално и ученикът трябва да научи материала според минималния стандарт. Така всяко дете има възможност да вземе колкото може повече. Програмата учи децата да действат самостоятелно и е насочена към развиване на логическо мислене, реч, въображение, памет.

Задачи, решени в рамките на програмата "Училище 2100":

Приемственост и приемственост на обучението по всички учебни предмети;
самостоятелно откриване на нови знания от децата;
формиране на единна картина на света;
· ориентация към творческото начало в учебната дейност;
Възможността всяко дете да напредва със собствено темпо.

Учебници за училище 2100:

Информатика в игри и задачи. А. В. Горячев, К. И. Горина, Т. О. Волкова.

Буквар, Руски език, Тетрадки. Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина, М. А. Яковлева.

Светът. А. А. Вахрушев, О. В. Бурски, А. С. Раутиан, О. А. Куревина.

Литературно четене. Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева.

Детска реторика. Т. А. Ладыженская, Н. В. Ладыженская, Р. И. Николская, Г. И. Сорокина.

Математика. Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких; и т.н.

Класическа програма за начално училище

Програмата "Класическо начално училище" се основава на холистична система за обучение на по-малки ученици, изградена върху единни психологически и педагогически основи.

Защо предлаганият модел на обучение на по-малките ученици е класически? Тъй като се основава на класическите принципи на дидактиката, най-важните теоретични положения, разработени и тествани от многогодишната практика. Класическото начално училище е холистична система за обучение на по-младите ученици, изградена върху единна психологическа и педагогическа основа.

Задачи, решавани в рамките на програмата за класическо начално училище:

да формира знания, умения, способности и дори качества на личността на детето, съответстващи на индивидуалните потребности на всеки и необходими за бъдещия му живот.

Учебници по програмата "Класическо начално училище":

Литературно четене. Четене и литература. Джежелей О.В.

Руски език. Рамзаева Т.Г.

Математика. Александрова Е.И.

Светът. Свят и човек. Вахрушев А.А. и т.н.

Светът. Въведение в историята (3-4 клас). Саплин А.И., Саплин Е.В.

Изкуство. Кубишкина E.I., Кузин V.S.

технология. Със собствените си ръце. Малишева Н.А.

Музика. Кичак Т.Н., Алеев В.В.

Обещаваща програма за начално училище

Педагогическата подкрепа на детската индивидуалност по време на обучение извежда на преден план проблема за връзката между обучение и развитие. Системата от задачи с различни нива на трудност, съчетаването на индивидуалната образователна дейност на детето с работата му в малки групи и участие в клубна работа позволяват да се осигурят условия, при които обучението върви пред развитието, т.е. в зоната на проксималното развитие. на всеки ученик въз основа на нивото на неговото действително развитие и лични интереси. Това, което ученикът не може да направи самостоятелно, може да направи с помощта на съученик или в малка група. И това, което е трудно за определена малка група, става разбираемо в процеса на колективна дейност. Високата степен на диференциране на въпросите и задачите и техният брой позволяват на по-малкия ученик да работи в условията на неговото текущо развитие и създава възможности за индивидуалното му развитие.

Учебници по програмата "Перспективно начално училище":

ABC. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.

Руски език. Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А.

Литературно четене. Чуракова Н.А.

Математика. Чекин А.Л.

Светът. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А.

Музика (1-2 клас). Челишева Т.В., Кузнецова В.В.

технология. Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., Милова И.Б.

Информатика (2-4 клас). Benenson E.P., Паутова A.G.

Програма "Перспектива"

Програмата "Перспектива" е създадена на основа, която отразява съвременните постижения в областта на психологията и педагогиката, като същевременно поддържа тясна връзкас най-добрите традиции на класическото училищно образование. Програмата осигурява наличието на знания и висококачествено усвояване на програмния материал, цялостното развитие на личността на по-млад ученик, като се вземат предвид неговите възрастови особености, интереси и потребности.

Задачи на образователна система "Перспектива":

формиране на способността за учене, включването на всяко дете в самостоятелна познавателна дейност;
Промяна на метода на обучение от обяснителен към дейностен;
развитие на логическо и образно мислене, въображение, интуиция;
· формиране на система от ценности на хуманизма, творчеството, саморазвитието, морала като основа за успешна самореализация в живота.

Учебници по програма "Перспектива":

- Руски език. ABC. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г., Бабушкина Т.В.

- Литературно четене. Горецки В.Г., Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.

Английски език 2-4 клас "English in focus" ("Spotlight") и "Star English" ("Starlight"). Дули Д., Бикова Н.И., Еванс В., Поспелова М.Д., Баранова К.М., Копилова В.В., Милруд Р.П.

– Немски 2-4 клас. Рижова Л.И., Фомичева Л.М., Бим И.Л.

– испански 2-4 клас. Бухарова Ю.А., Войнова А.А., Морено К.В.

– Френски език 2-4 клас. Белоселская Т.В., Касаткина Н.М., Береговская Е.М.

- Математика. „Да се уча да уча“. Гусева А.В. Питърсън Л.Г.

- Информатика. Семьонова A.L., Рудченко T.A.

- Светът. Новицкая М.Ю., Плешаков А.А.

- Музика. Сергеева Г.П., Крицкая Е.Д., Шмагина Т.С.

Програма Планета на знанието

Основната характеристика на тази програма се състои в нейната цялост - в единството на структурата на учебниците, в единството на формите на учебния процес, в единството на използваните образователни схеми, в единството на редовете от стандартни задачи, в единството на подходите към организацията на учебните и извънкласните дейности.

Важна роля при формирането на универсални учебни дейности играе общата структура на всички учебници в комплекта. Маршрутните листове, които предхождат всяка тема, визуално представят образователните задачи, пред които са изправени по-малките ученици. Подчертавайки инвариантното и променливото съдържание на материала на страниците на учебниците, многостепенната система от задачи дава възможност за организиране на учебния процес, като се вземе предвид контингентът на учениците, създавайки индивидуални образователни траектории.

Задачи на образователната система "Планета на знанието":

способност за решаване на творчески проблеми на ниво комбинации и импровизации;
работа с учебни, художествени и научно-популярни текстове;
да овладеят първоначалните умения за търсене на необходимата информация;
самостоятелно установяват последователност от действия за решаване на учебен проблем;
определя начините за наблюдение и оценка на дейностите;
Определяне на причините за възникващите трудности и начините за тяхното отстраняване;
Способност за преговори, разпределение на работата, оценка общ резултатдейности и техния принос към тях.

Учебници от програма Планета на знанието:

- Преподаване на грамотност и четене. Грунд. Андрианова Т.М.

- Руски език. Андрианова Т.М. и Илюхин В.А. (1 клас), Zheltovskaya L.Ya. (2-4 клас) –

- Литературно четене. Кац Е.Е.

- Математика. Башмаков М.И., Нефедова М.Г.

- Светът. Потапов И.В., Ивченкова Г.Г. (1-2 клас), Ивченкова Г.Г., Потапов И.В., Саплин А.И., Саплина Е.В. (3-4 клас).

– английски език (2-4 клас). Ларкина С.В., Горячева Н.Ю., Насоновская Е.В.

- Музика. Бакланова Т.И.

– Изобразително изкуство (1-2 клас). Соколникова Н.М., Ломов С.П.

– Технология (1 клас). Нефедова Е.А., Узорова О.В.

система Занков

Например, още през първата година на обучение учениците се запознават с понятието „Части на речта“ и те трябва сами да разберат тези понятия. Програмата е насочена към цялостното развитие на детето, учи децата сами да извличат информация, а не да получават готова информация.

Цели на обучението по системата на Занков:

формиране на цялостна картина на света с помощта на науката, литературата, изкуството;
създаване на условия за разбиране на учебния процес от всеки ученик;
Прилагане на активни форми на познание: наблюдение, експерименти, дискусия;
актуализиране на практическата значимост на изучавания материал за учениците;
· развитие на информационната култура – провеждане на изследователска и проектантска работа.

Системата на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов

В тази програма специално място се отделя на теоретичните знания и логическата страна на обучението.

Нивото на преподаваните предмети е изключително трудно. Образователната система на Елконин-Давидов включва формирането на голям набор от умения при завършилите основно училище. Детето трябва да се научи да търси липсваща информация, когато е изправено пред нова задача, да тества собствените си хипотези. Освен това системата предполага, че по-младият ученик ще организира самостоятелно взаимодействие с учителя и другите ученици, ще анализира и критично ще оцени собствените си действия и гледните точки на партньорите. Тази система е подходяща за тези, които искат да развият в детето не толкова способността да анализира, колкото способността да мисли необичайно, дълбоко.

В тази система обаче липсата на белези може да изплаши. Но експертите уверяват, че всичко е под контрол: учителите съобщават всички необходими препоръки и желания на родителите и събират своеобразно портфолио от творчески творби на учениците. Той също така служи като индикатор за ефективност вместо обичайния дневник.

В системата на Елконин-Давидов акцентът е не върху резултата - придобитите знания, а върху начините за тяхното осмисляне. С други думи, ученикът може да не помни нещо, но трябва да знае къде и как, ако е необходимо, да запълни тази празнина. Друга особеност: децата научават не само, че два пъти две е четири, но и защо точно четири, а не седем, осем, девет или дванадесет. В класа се изучават принципите на изграждане на език, произхода и структурата на числата и т. н. Познаването на правилата, основано на разбиране на причините за тях, разбира се, се съхранява в главата по-здраво.

Задачи, решени от системата Елконин-Давидов:

Създаване на комфортна учебна атмосфера (липса на оценки: оценката на работата на учениците се извършва на качествено ниво под формата на препоръки);
децата не преуморяват, претоварвайки паметта си с много нова информация;
развитие на способността за необичайно, дълбоко мислене.

В момента има две системи за подготовка на деца в началното училище: традиционна и развиваща. Всеки има свои собствени програми. Традиционните програми включват: „Начално училище на 21 век“, „Училище 2100“, „Училище на Русия“, „Хармония“, „Перспективно начално училище“, „Класическо начално училище“, „Планета на знанието“, „Перспектива“. Две програми принадлежат към разработващите системи: L.V. Занков и Д.Б. Елконина - В.В. Давидов.

В рамките на едно и също училище могат да се прилагат различни програми. Независимо от програмата, студентът има възможност да получи същите знания, приети от държавния стандарт. Задачите с повишена трудност, които са свързани само с разработване на системи, са във всички програми, но не са задължителни за изучаване.

Училище на Русия

Традиционната програма "Училище на Русия" (под редакцията на А. Плешаков) съществува от десетилетия. Руското училище е програмата, по която учат всички съветски ученици. Разбира се, има големи промени по отношение на съдържанието, но учебните цели остават същите. Най-често срещаното погрешно схващане за тази програма за обучение е, че е остаряла. Това далеч не е вярно. Програмата е многократно актуализирана от 2000 г. насам, подобрявана и допълвана. Тази програма ви позволява да практикувате задълбочено уменията за учене (четене, писане, смятане), които са необходими за успех в гимназията.

Програма "Хармония"

Учебно-методически комплект "Хармония" (под редакцията на Н. Б. Истомин (математика), М. С. Соловейчик и Н. С. Кузменко (руски), О. В. Кубасов (литературно четене), О. Т. Поглазова (околният свят), Н. М. Конишева (трудово обучение)) е успешно се практикува в много училища. Тази програма посочва общи цели и задачи за всички учебни предмети, определя приоритетни методи на обучение и форми на организиране на учебни дейности.
Ползи от тази програма: има разширено обучение, включените в комплекта учебници съдържат методическа част, с помощта на която родителите могат да изучават и обясняват пропуснатата тема на детето. Програмата използва нови технологии за обучение, които ви позволяват да развиете способността на детето да мисли логично. Трябва да се отбележи също, че комплектът предлага задачи, предназначени за деца с различни нива на подготовка. Но има и недостатъци: по математика решаването на задачи започва едва във втори клас, а тестовете се предлагат еднакви за всички класове.

Основно училище XXI век

Начално училище XXI век, редактирано от N.F. Виноградова. Този комплект се занимава много сериозно с проблема за формиране на образователната дейност на по-млад ученик и това е единственият комплект, в който има паралелна програма „Учебни дейности“. Материалът на тази програма е предназначен за силни ерудирани деца. С какъв багаж от знания ученикът ще отиде в средното училище зависи от началния учител. Затова основната цел е да научим детето да учи. Важно е също така, че комплектът на Виноградова реализира правото на детето на неговата индивидуалност: децата са поставени в условия, в които те могат самостоятелно да придобиват знания, да ги прилагат, да мислят, да фантазират, да играят (предоставени са специални тетрадки „Учим се да мислим и фантазираме“, „Учене“ да познаваме света около нас“)

Училище 2100

Училище 2100, редактирано от A.A. Леонтиев. Тази програма, според някои оценки, е най-разпространената в нашия регион. Всяка година все повече учители работят по тази образователна програма. Основното предимство на тази програма се крие в дълбоката приемственост и непрекъснатост на обучението. По тази програма децата могат да учат от тригодишна възраст до постъпване в университет. Всички учебници от програмата са изградени, като се вземат предвид психологическите особености на възрастта. Характерна особеност на тази образователна програма е следният принцип:образователният материал се предлага на студентите максимално и ученикът трябва да научи материала според минималния стандарт. Така всяко дете има възможност да вземе колкото може повече.Програмата учи децата да действат самостоятелно и е насочена към развиване на логическо мислене, реч, въображение, памет.

класическо начално училище

Програмата "Класическо начално училище" се основава на холистична система за обучение на по-малки ученици, изградена върху единни психологически и педагогически основи.
Защо предлаганият модел на обучение на по-малките ученици е класически? Тъй като се основава на класическите принципи на дидактиката, най-важните теоретични положения, разработени и тествани от многогодишната практика. Класическото начално училище е холистична система за обучение на по-младите ученици, изградена върху единна психологическа и педагогическа основа. Тя ви позволява да формирате знания, умения, способности и дори личностни черти на детето, съответстващи на индивидуалните нужди на всеки и необходими за бъдещия му живот.

Перспективно основно училище

Основната идея на програма „Перспективно начално училище” е оптималното развитие на всяко дете на базата на педагогическа подкрепа за неговата индивидуалност (възраст, способности, интереси, наклонности, развитие) в условията на специално организирани образователни дейности, където ученикът действа или като ученик, или като учител, след това в ролята на организатор на образователната ситуация. Педагогическата подкрепа на детската индивидуалност по време на обучение извежда на преден план проблема за връзката между обучение и развитие. Системата от задачи с различни нива на трудност, съчетаването на индивидуалната образователна дейност на детето с работата му в малки групи и участие в клубна работа позволяват да се осигурят условия, при които обучението върви пред развитието, т.е. в зоната на проксималното развитие. на всеки ученик въз основа на нивото на неговото действително развитие и лични интереси. Това, което ученикът не може да направи самостоятелно, може да направи с помощта на съученик или в малка група. И това, което е трудно за определена малка група, става разбираемо в процеса на колективна дейност. Високата степен на диференциране на въпросите и задачите и техният брой позволяват на по-малкия ученик да работи в условията на неговото текущо развитие и създава възможности за индивидуалното му развитие.

Програмна перспектива

Програмата „Перспектива“ е създадена на основата, която отразява съвременните постижения в областта на психологията и педагогиката, като същевременно поддържа тясна връзка с най-добрите традиции на класическото училищно образование. Програмата осигурява наличието на знания и висококачествено усвояване на програмния материал, цялостното развитие на личността на по-млад ученик, като се вземат предвид неговите възрастови характеристики, интереси и нужди. Всеки от предметите на ЕМК "Перспектива", в допълнение към прекия ефект от ученето - придобиването на определени знания, умения, допринася за формирането на универсални умения за учене: комуникативни умения, включително способността да се ориентирате в комуникационна ситуация, адекватно разбират речта на партньора и изграждат своето речево изявление; способността да се използват знакови системи и символи за моделиране на обекти и връзки между тях; способността за извършване на логически действия на абстракция, сравнение, намиране на общи модели, анализ, синтез.

Програма Планета на знанието

Органична част от концепцията на програмата „Планета на знанието“ са предметните авторски концепции, които отчитат съвременните научни постиженияв предметната област на знанието и резултат от много години преподавателска практика. Основната характеристика на тази програма се състои в нейната цялост - в единството на структурата на учебниците, в единството на формите на учебния процес, в единството на използваните образователни схеми, в единството на редовете от стандартни задачи, в единството на подходите към организацията на учебните и извънкласните дейности.
Важна роля при формирането на универсални учебни дейности играе общата структура на всички учебници в комплекта. Маршрутните листове, които предхождат всяка тема, визуално представят образователните задачи, пред които са изправени по-малките ученици. Подчертавайки инвариантното и променливото съдържание на материала на страниците на учебниците, многостепенната система от задачи дава възможност за организиране на учебния процес, като се вземе предвид контингентът на учениците, създавайки индивидуални образователни траектории. Всички структурни компоненти на комплекта "Планета на знанието" позволяват на първо място да се формират у учениците такива общообразователни умения и способности като: способността за решаване на творчески проблеми на ниво комбинации и импровизации; работа с учебни, художествени и научно-популярни текстове; овладяват първоначалните умения за търсене на необходимата информация; самостоятелно установяват последователност от действия за решаване на учебен проблем; определя начини за наблюдение и оценка на дейностите; определят причините за възникващите трудности и начините за тяхното отстраняване; способността да преговарят, да разпределят работата, да оценяват общия резултат от дейностите и техния принос към тях.

система Занков

Системата Занков разчита на самостоятелността на ученика, неговото творческо разбиране на материала. Учителят не дава истината на учениците, а ги кара да „копаят“ сами. Схемата тук е обратна на традиционната. Първо се дават примери и самите студенти трябва да направят теоретични заключения. Усвоеният материал се закрепва и с практически задачи. Новите дидактически принципи на тази система са бързото усвояване на материала, високото ниво на трудност, водещата роля на теоретичните знания, преминаването на учебния материал "по спирала". Например, още през първата година на обучение учениците се запознават с понятието „Части на речта“ и те трябва сами да разберат тези понятия.Задачата на образованието е да даде обща картина на света на основата на науката, литературата и изкуството. Програмата е насочена към цялостното развитие на детето, учи децата сами да извличат информация, а не да получават готова информация.

Системата на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов

В тази програма специално място се отделя на теоретичните знания и логическата страна на обучението. Нивото на преподаваните предмети е изключително трудно. Образователната система на Елконин-Давидов включва формирането на голям набор от умения при завършилите основно училище. Детето трябва да се научи да търси липсваща информация, когато е изправено пред нова задача, да тества собствените си хипотези. Освен това системата предполага, че по-младият ученик ще организира самостоятелно взаимодействие с учителя и другите ученици, ще анализира и критично ще оцени собствените си действия и гледните точки на партньорите. Тази система е подходяща за тези, които искат да развият в детето не толкова способността да анализира, колкото способността да мисли необичайно, дълбоко. В тази система обаче липсата на белези може да изплаши. Но експертите уверяват, че всичко е под контрол: учителите съобщават всички необходими препоръки и желания на родителите и събират своеобразно портфолио от творчески творби на учениците. Той също така служи като индикатор за ефективност вместо обичайния дневник.

В системата на Елконин-Давидов акцентът е не върху резултата - придобитите знания, а върху начините за тяхното осмисляне. С други думи, ученикът може да не помни нещо, но трябва да знае къде и как, ако е необходимо, да запълни тази празнина. Друга особеност: децата научават не само, че два пъти две е четири, но и защо точно четири, а не седем, осем, девет или дванадесет.В класа се изучават принципите на изграждане на език, произхода и структурата на числата и т. н. Познаването на правилата, основано на разбиране на причините за тях, разбира се, се съхранява в главата по-здраво.

За родителите логично възниква въпросът – коя програма да изберат за своето дете? Всички съществуващи програми са одобрени и препоръчани от Министерството на образованието и тествани в практиката. Освен това резултатите от обучението за всяка от програмите са фокусирани върху единен образователен стандарт. Това означава, че списъкът от знания и умения, които трябва да притежава един завършил основно образование, е общ за всички – независимо по коя програма е учило детето.

Системи за обучение L.V. Занков и Д.Б. Елконина - В.В. Давидов все още предизвиква много въпроси и дискусии. Обикновено има две причини за това. Първо, в повечето съвременни училища е невъзможно да се създадат условия, при които тези системи за обучение да работят, както са замислили авторите. Второто е, че малко са ентусиазираните учители, които са готови да спазват технологията на преподаване, а без това е невъзможно да се постигнат добри резултати. Структурата на тези програми не предполага ясно разделяне на теми, няма обичаен избор на правила, които трябва да се научат, няма задачи от един и същи тип, подредени в ред. Тези образователни програми включват изцяло нов подход към учебния процес – по-креативен, изискващ активност и любопитство от децата. Учителят действа не като наставник, а като приятел и помощник, ръководейки мислите на децата. Целта на тези програми е да научат детето да мисли нестандартно. Общ недостатък на системите Занков и Елконин-Давидов е, че те не получават достойно продължение на по-високи нива на училищно образование. И ако изберете един от тях, бъдете готови, че след началното училище детето ви ще трябва да се адаптира към традиционното обучение и това може да му създаде проблеми в началото.

Преди да изберете училище, трябва да знаете всичко за него. В руските училища от 1 април до 30 август се провеждат изчерпателни интервюта, които се провеждат съвместно от: учители, психолози, логопеди. Специалистите помагат на родителите не само да вземат решение за избора на конкретен модел на обучение, но и да идентифицират пропуските в него Предучилищно образованиеи подготвят детето за училище.

Когато избират място за учене за дете в предучилищна възраст, родителите трябва да вземат предвид много различни фактори: отдалеченост образователна институцияот дома, учителска квалификация, условия за учене. Сега този списък ще бъде попълнен с още един елемент - училищната програма, според която децата се обучават в началните класове през 2019-2020 г.

Какъв тип програма да изберете

Има много образователни програми за по-малки ученици. В допълнение към добре познатите, като "Училище на Русия", "Перспектива", "Хармония", има авторски, експериментални, вътрешноучилищни. Официално само два комплекса принадлежат към развиващите се системи: L.V. Занкова и Елконина Д.Б. – Давидова В.В. Всички останали образователни програми в основното училище 2019-2020 са традиционни.

Учителите в началното училище могат самостоятелно да избират не само метода на преподаване, но и книги от. Целият набор от учебни материали, избрани за ученици от начален етап на обучение през 2019-2020 г., трябва да бъде в рамките на една и съща образователна система. Не се препоръчва смесването на различни комплекси. AT традиционна системаМатериалът е поднесен по такъв начин, че ученикът първо да овладее прости неща, а след това по-сложни. Усвоените знания се придобиват чрез решаване на еднотипни задачи. Учениците просто запомнят механизма на решение и след това уверено го прилагат.

Напоследък този подход често е критикуван. Извън образователната институция децата не могат да използват получената информация и попадайки в нестандартна ситуация, те се губят. Въпреки това, този метод на обучение е натрупан дългогодишен опит и неговата ефективност е доказана от времето. Почти всички съвременни възрастни са учили по тази система.

Програмите за развитие на началното училище 2019-2020 г. предполагат съвсем различна структура на образованието. В учебниците няма ясно разделение на еднотипни теми, правила, задачи. Разбира се, че студентите ще бъдат достатъчно ерудирани и любознателни, за да получат необходимите знания от други източници. Учителят не само говори по темата, но и насочва хода на мислите на детето. Такъв подход към обучението е предназначен да развие у децата способността за решаване на нестандартни проблеми.

Липса на развитие училищни програминачално училище 2019-2020 в това, че след завършване на 4 клас детето ще трябва да премине към традиционно образование. Няма добре разработени учебни материали по тази система в горните класове.

„Училище на Русия“ е традиционно представяне на материали, използвани през последните десетилетия. Така учеха още в Съветския съюз. С течение на времето бяха направени малки промени в тази програма, но принципът остана същият.

„Училището на Русия се фокусира върху:

развитие на човек като личност;
осъзнаване на универсалните ценности;
формиране на глобален начин на мислене;
предоставяне на качествено многостранно образование.

При влизане в 1 клас детето може да не може да чете и пише. Не се изисква допълнителна подготовка за деца в предучилищна възраст.

Учебно-методическият комплекс на тази програма е резултат от дългогодишния опит на персонала на Центъра за начално училище и Руската академия на образованието. Основната цел е ученикът да се научи да учи. UMK е предназначен за ерудирани деца. Студентите трябва да могат самостоятелно да извличат материала и да го прилагат на практика. Началното училище на 21 век съдържа игрови методи и нагледни материали. UMK включва книги като „Да се научим да мислим и да фантазираме“, „Да се научим да познаваме света около нас“.

От 2015 г. това е една от най-популярните програми. Основните предимства са приемствеността и непрекъснатото обучение. Учебниците са предназначени не само за начален клас, но и за следващите степени на образование. Децата могат да учат по тази система от 3-годишна възраст до постъпване във висше учебно заведение. Целият комплекс е проектиран, като се вземе предвид специфичната възраст на ученика. Особеностпрограми, че на детето се дава максимум материал, а то трябва да усвои поне минимум. Така всеки ученик може да научи толкова, колкото му позволяват възможностите.

Планетата на знанието е иновативен подход към учебната програма за начално училище 2019-2020 г. Всички учебници са взаимосвързани. Те имат общи цели, задачи и подход към учебния процес. Освен печатни издания са разработени и електронни приложения. По време на обучението децата се занимават с проектни дейности. Това стимулира учениците към задълбочено познаване на предложения материал.

Д.Б. Елконин - В.В. Давидов

Тази техника е насочена към развиване на логически способности. Неподготвените деца с тази програма няма да се справят. Подразбира се, че децата, които постъпват в първи клас, вече могат самостоятелно да четат и броят до 10. По време на обучението учениците се учат самостоятелно да анализират материала, да проверяват собствените си предположения и да взаимодействат с екипа. Тази система не използва оценки. Вместо дневник децата формират портфолио с творчески творби. Учителят информира родителите за напредъка на детето и дава препоръки за по-нататъшно развитие.

Каквато и програма да изберат родителите за начално училище през 2020 г., трябва да се помни, че много зависи не само от образователната институция и учителя, но и от помощта на възрастните у дома.