Ukážka rečového portrétu. Rečový portrét ako spôsob popisu osobnosti. História a všeobecné pojmy

Štúdium konceptu „rečového portrétu“ historicky začína fonetickým portrétom, dôležitými technikami opisu, ktoré vyvinul v polovici 60. rokov dvadsiateho storočia M. V. Panov. Pri analýze výslovnosti jednotlivcov M.V. Panov charakterizuje literárnu normu v diachrónnom aspekte a vytvára množstvo fonetických portrétov politikov, spisovateľov a vedcov. Gordeeva M.N. Rečový portrét a spôsoby jeho opisu. // Lingvostylistické a lingvodidaktické problémy komunikácie. č. 6 - M., 2008

Podľa S.V. Leorda, „rečový portrét je lingvistická osobnosť stelesnená v reči“ a problém rečového portrétu je osobitnou oblasťou výskumu lingvistickej osobnosti. E.V. Osetrová si všíma veľkú úlohu rečového portrétu ako súčasti výzoru rečníka pri vytváraní holistického obrazu jednotlivca. T.P. Tarasenko definuje pojem rečový portrét ako „súbor jazykových a rečových charakteristík komunikatívnej osobnosti alebo určitej spoločnosti v určitom období existencie“. Výskumník identifikuje množstvo osobnostných charakteristík odrážajúcich sa v rečovom portréte: vek, pohlavie, psychologické, sociálne, etnokultúrne a lingvistické.

G.G. Matveeva chápe rečový portrét ako „súbor rečových preferencií rečníka za špecifických okolností na aktualizáciu určitých zámerov a stratégií na ovplyvňovanie poslucháča“. Výskumník poznamenáva, že pomocou rečového portrétu sa zaznamenáva rečové správanie, ktoré „je zautomatizované v prípade typickej opakujúcej sa komunikačnej situácie“.

Aj G.G. Matveeva poznamenáva, že podobne ako lingvistická osobnosť môže byť rečový portrét individuálny a kolektívny. Ťažiskom individuálneho rečového portrétu je individuálny štýl, ktorý odráža charakteristiky konkrétnej jazykovej osobnosti. Takýto portrét sa najčastejšie vytvára pri štúdiu mimoriadnej, elitárskej osobnosti, ktorá sa vyznačuje tvorivým prístupom k jazyku, napríklad predmetom výskumu je V.Ya. Z Parsamovej sa stala M.Yu. Lotman a R.F. Paufoshimy - A.A. reformovaný. Okrem toho individuálny rečový portrét umožňuje posúdiť rečové charakteristiky konkrétnej sociálnej skupiny. Kolektívny rečový portrét nám umožňuje zovšeobecňovať javy, ktoré sú vlastné určitému okruhu ľudí zjednotených z hľadiska národného, vekového, sociálneho a profesionálneho. V každej z uvedených oblastí prebieha výskum: S.V. sa zaoberá rečovými portrétmi školákov. Mamaev, študenti - S.V. Leorda, mládež - B. Maksimov, emigranti - E.A. Zemskaya, inteligencia - L.P. Krysin, štátni zamestnanci - M.N. Panov, advokáti - N.V. Varnavskikh. Vytvorenie rečového portrétu je možné vo vzťahu k akejkoľvek sfére komunikácie vrátane politickej. O jazykovej osobnosti moderného politika, individuálneho aj kolektívneho, sa venuje množstvo štúdií. Napríklad E.V. Osetrová v diele „Guvernér Krasnojarské územie: Sketches for a Speech Portrait“ analyzuje rečové charakteristiky jednotlivca a v štúdii „Speech Image“ sa na základe analýzy viacerých lingvistických osobností pokúša o vytvorenie kolektívneho rečového portrétu politika. Okrem toho existuje koncept národného rečového portrétu, ktorý zahŕňa identifikáciu čŕt, ktoré sú vlastné národnej jazykovej osobnosti.

Predmetom štúdia môže byť aj postava v umeleckom diele. V literatúre je rečový portrét prostriedkom na vytvorenie umeleckého obrazu. M. N. venuje pozornosť rečovým charakteristikám štátneho zamestnanca v ruskej literatúre. Panova. Rečovú štruktúru umeleckého obrazu považuje L.K. Churilina, E.A. Gončarová, E.A. Ivanova, Yu.N. Kurganov, M.V. Pyanová, A.K. Žunisbaeva.

Analýza rečového portrétu je charakteristická pre rôzne úrovne realizácie jazykovej osobnosti. Zároveň nie je možné opísať všetky vrstvy jazyka, pretože „jazykové paradigmy, od fonetických po slovotvorné, sú celkom v súlade so všeobecnými normatívnymi parametrami“. Výskumníci hovoria o potrebe „opraviť svetlé diagnostické miesta“.

Málokto sa pri opise rečového portrétu drží striktného modelu. Zvyčajne sa skúma samostatný aspekt, najčastejšie sú to vlastnosti fonetiky a používania slov. Existuje niekoľko schém, ktoré odhaľujú štruktúru rečového portrétu a umožňujú ho opísať.

M.V. Kitaigorodskaja a N.N. Rozanov nazýva rečový portrét „funkčným modelom lingvistickej osobnosti“ a identifikuje parametre, podľa ktorých je tento model analyzovaný. Jedným z týchto parametrov je aj lexika jazykovej osobnosti – úroveň, ktorá odráža ovládanie lexikálneho a gramatického fondu jazyka. Na tejto úrovni sa analyzuje zásoba slov a fráz, ktoré používa konkrétna lingvistická osobnosť. Výskumníci nazývajú ďalší krok tezaurus, ktorý predstavuje lingvistický obraz sveta. Pri opise rečového portrétu sa kladie dôraz na používanie hovorových vzorcov, rečových vzorov a špeciálnej slovnej zásoby, vďaka ktorým je osoba rozpoznateľná. Treťou rovinou je pragmatik, ktorý zahŕňa systém motívov, cieľov a komunikačných rolí, ktorých sa človek v komunikačnom procese drží. Všetky tri úrovne tohto modelu zodpovedajú úrovniam jazykovej osobnosti v modeli Yu.N. Karaulova: verbálno-sémantická, kognitívna a pragmatická.

L.P. Krysin, opisujúci rečový portrét ruskej inteligencie, identifikuje charakteristiky potrebné na analýzu rečového portrétu. Patria sem znaky jazykových jednotiek a rečového správania, ktoré podľa L.P. predstavujú Krysina, najväčší záujem o výskumné termíny. Na základe skutočnosti, že opis rečového portrétu sa najčastejšie vykonáva práve z týchto dvoch strán, v rámci tejto klasifikácie zvážime hlavné možné metódy jeho analýzy implementované v modernej lingvistike.

Vlastnosti používania jazykových jednotiek. Špecifické fonetické a lexikálne jednotky sa ľahko fixujú v reči nositeľov nespisovných foriem jazyka. Existencia jedinej normy v literárnom jazyku znižuje, ale nevylučuje, pravdepodobnosť výskytu špecifických jazykových jednotiek v reči jeho hovorcov. Napríklad L.P. Krysin si všíma prvky reči inteligencie, ktoré túto vrstvu odlišujú od iných spoločenských vrstiev: špecifickú výslovnosť jednotlivých hlások, najmä v reči staršej generácie, charakteristické lexikálne jednotky a osobitosti používania slov. Výskumník sa domnieva, že nemenej dôležité je vedomé alebo nevedomé nepoužívanie akýchkoľvek lexikálnych prostriedkov, „a to platí nielen pre slová patriace do nekodifikovaných subsystémov jazyka - hovorový, slangový alebo dialektový, ale aj pre úplne spisovné slová.

Mnoho výskumníkov venuje pozornosť iba jednej strane reči. M.V. Kitaigorodskaja a N.N. Rozanov vo fonografe „Portrét ruského prejavu“ zdôrazňuje popis funkcií výslovnosti. Na základe magnetofónových nahrávok výskumníci identifikujú charakteristické črty, ktoré odrážajú individualitu reči. Práca však stanovuje, že popis je čisto individuálnych charakteristík reč súvisiaca s logopedickými poruchami nie je zahrnutá v cieľoch štúdia. Rečové preferencie jednotlivca sa zohľadňujú pri preferencii určitého ortoepického variantu, vo fonetickej elipse, pri výbere akcentačných techník. Povaha materiálu nám tiež umožňuje posúdiť dynamiku ortoepickej normy.

Spolu s fonetickými sa v štúdii skúmajú aj lexikálne znaky: lexikálne opakovania, používanie zdrobnelín, štylisticky redukovaná, hodnotiaca slovná zásoba.

Štúdia „Lingvistická osobnosť“ skúma odraz verbálno-sémantickej roviny jazykovej osobnosti v individuálnej lexike. Tu sa odhaľuje vzťah medzi pojmami „mentálny lexikón“, „interný lexikón“ a „individuálny lexikón“ a predstavuje sa slovná zásoba postavy – „zoznam slov, ktoré spolu tvoria jej diskurz“. Individuálny lexikón je opísaný ako „systém, ktorý slúži komunikačným potrebám jednotlivca“, pomocou ktorého je možné rekonštruovať „fragmenty individuálneho obrazu sveta“.

Na pozadí rastúceho záujmu o kolektívny rečový portrét sociálnych a vekových skupín sa objavujú práce venované reči školákov a študentov. Opis takýchto rečových portrétov sa vykonáva aj na všetkých jazykových úrovniach. Pri štúdiu reči mladších školákov sa drží tejto schémy. Pri charakterizovaní fonetiky hovoria o jej podmieňovaní istými vekové charakteristiky produkujúce zvukové jednotky, napríklad nejasnú dikciu. V oblasti tvorenia slov sa zaznamenáva nepravidelnosť v slovnej zásobe - voľná kombinácia slov, žargónu a ľudovej reči, v morfológii - frekvencia používania samostatných častí reči, nesprávne používanie gramatických kategórií. Na syntaktickej úrovni sa identifikujú najčastejšie používané konštrukcie. Uvažované javy sú určené vekovými charakteristikami a expresívno-emocionálnym charakterom reči školákov a umožňujú charakterizovať kultúrny a rečový aspekt rečového portrétu dospievajúcich školákov.

Opis lingvistickej roviny rečového portrétu teda zahŕňa charakteristiky jednotiek jednej alebo viacerých úrovní jazyka. V mnohých štúdiách sa uprednostňuje lexikálna a syntaktická rovina, existujú práce venované hĺbkovému popisu jednej z nich. Objektom výskumu pokrývajúceho všetky jazykové roviny je často kolektívny rečový portrét. Pri analýze reči rodeného hovorcu literárneho jazyka je jedným z aspektov analýzy súlad s ortologickými normami.

Charakteristiky rečového správania definujú rečové správanie ako „vedomý a nevedomý systém komunikačných akcií, ktoré odhaľujú charakter a životný štýl človeka“. V rečovom správaní možno rozlíšiť tri stereotypy: reč, čo je reč niekoho iného, ktorú používa rečník, komunikatívne – klišé frázy používané v rovnakých situáciách a mentálne, čo znamená obvyklé reakcie v jazykových a nelingvistických formách. Rečovému stereotypu zodpovedá v klasifikácii použitie precedentných javov, komunikačnému komunikačnému vzorcu a rečovým a mentálnym stereotypom fenomén jazykovej hry.

Komunikačné vzorce, ktoré sú charakteristickým znakom rečového správania, vyjadrujú schopnosť prepínať sa z jedného jazyka do druhého, určeného podmienkami komunikácie. V závislosti od počtu jazykových variácií, ktorými daná osoba hovorí, sa rozlišuje digloss a polygloss. Asimilácia systému sociálnych rolí v spoločnosti úzko súvisí s asimiláciou noriem rečového správania, ktoré zabezpečujú plnenie týchto rolí. Rôzne spôsoby výrazy rovnakého významu umožňujú obmieňať tieto normy.

Komunikácia medzi ľuďmi v rôznom stupni známosti sa riadi určitými pravidlami, ktorých účinok sa prejavuje už v počiatočných fázach rečového aktu. Spoločnosť si vytvára určité vzorce, ktoré sa používajú v často sa opakujúcich, stereotypných situáciách. Ide o formuly s presne vymedzenou morfologickou štruktúrou a lexikálnym obsahom. Napríklad adresa neznámej osoby začína slovami: „Prepáčte“, „Povedzte mi to, prosím“, „Môžete mi to povedať?“ „Beztvárnosť“ adresáta je určená podmienkou nedostatočnej známosti. Poznamenávame, že niektoré bežne používané apelatíva majú vekové a sociálne obmedzenia, no často sa tieto hranice porušujú, často z dôvodu nedostatku vhodného ekvivalentu. Napríklad v moderná spoločnosť Apelatívum „dievča“ sa bežne používa na označenie väčšiny žien. Zamrznuté vzorce alebo rečové stereotypy, ktoré sú úplne reprodukované rodenými hovorcami, zahŕňajú aj vzorce etikety, ktoré stelesňujú etické normy. Dodržiavanie parity - hlavného etického princípu verbálnej komunikácie - sa prejavuje od pozdravu až po rozlúčku počas celého rozhovoru. Vzorce etikety sú dôležitou súčasťou komunikatívnej kompetencie, ich znalosť znamená vysoký stupeň jazykových znalostí.

V komunikačnom procese sa využívajú nielen ustálené komunikačné vzorce, ale aj takzvané precedentné texty. Precedentné texty sú chápané ako rozšírené a často reprodukované texty, ktoré sú známe širokému okruhu rodených hovorcov a odrážajú kultúru danej spoločnosti. Znalosť precedentných textov odráža svetonázor, národnosť a kultúrnu úroveň jednotlivca.

Možnosť použitia precedentných textov závisí od viacerých faktorov: od stupňa blízkosti účastníkov rozhovoru v spoločenskom, resp. psychologicky, charakter komunikačnej situácie, všeobecnosť vedomostí. Ten umožňuje rečníkovi vniesť do svojho prejavu prvky, ktoré musí adresát rozpoznať a správne interpretovať.

Precedenčné texty sa spájajú s pragmatickou rovinou jazykovej osobnosti, na ktorej sa identifikujú ciele a motívy rečového správania. Keďže používanie precedentných textov v reči je indikátorom úrovne jazykovej osobnosti, ich analýza umožňuje vybudovať systém pohľadov na svet premietnutý do jazykovej podoby. Precedenčné výroky modelujú vonkajší pohľad na rôzne javy. Zdroje citácií sú rôzne.

Slovné hry možno klasifikovať ako charakteristický znak rečové správanie, ktoré od seba odlišuje rodených hovoriacich, predstaviteľov rôznych vekových kategórií a sociálnych vrstiev, preto je dôležitou súčasťou rečového portrétu.

Jazykové hry zahŕňajú úmyselné skomolenie slova, hru so zvukovou kompozíciou, vnútornou formou, spojenia s inými slovami a slovné hry.

Výskumník takéto funkcie jazykovej hry identifikuje ako jazykovo-tvorivé – vytváranie útvarov, ktoré sú jedinečné formou a významom; funkciu obohacovania jazyka prostredníctvom „hry, ktorá prestala byť hrou“, napríklad prirovnania, metafory. Poznamenáva sa tiež, že jazyková hra je prostriedkom na oslabenie obsahu správy, slúži na presnejší a originálnejší prenos myšlienok a na napodobňovanie reči niekoho iného.

Rečový portrét sú teda rečové preferencie osoby, súbor vlastností, vďaka ktorým je rozpoznateľný. Nebola vyvinutá jediná striktná schéma analýzy, avšak pri štúdiu uskutočnených štúdií je možné identifikovať hlavné body, ktoré si vyžadujú opis: po prvé, ide o lexikálnu úroveň, ktorej analýza skúma vlastnosti používania slov; po druhé, úroveň, ktorá odráža predstavy o svete obsiahnuté vo význame slov a výrazov - obraz sveta rečníka; po tretie, úroveň komunikačných rolí, stratégií a taktiky.

Môže sa analyzovať jeden alebo niekoľko znakov reči. Vo výskume sa pri charakterizácii rečového portrétu venuje väčšia pozornosť jazykovým znakom. Vlastnosti rečového správania sa neskúmajú tak aktívne, často sa zvažujú v spojení s jazykovými.

Takže so zmenou vedeckej paradigmy sa pozornosť sústreďuje na prepojenie jazyka a človeka a do popredia sa dostáva problém jazykovej osobnosti. Podrobné štúdium pojmu jazyková osobnosť vedie k vzniku mnohých definícií, a to aj prostredníctvom pojmov reč, komunikatívnosť a slovná zásoba.

Pojem rečový portrét úzko súvisí s pojmom „jazyková osobnosť“. Túto súvislosť možno vysledovať pri identifikácii individuálneho, kolektívneho, národného rečového portrétu, zodpovedajúceho typológii jazykovej osobnosti, pri korelácii úrovní štruktúry jazykovej osobnosti a modelu analýzy rečového portrétu.

Pri opise rečového portrétu rečníka sa berú do úvahy jazykové a rečové črty, oddelene alebo v kombinácii. Väčšina prác sa venuje podrobnému rozboru vlastností na konkrétnej jazykovej úrovni: fonetickej, lexikálnej, syntaktickej. Analýza rečového portrétu je charakteristická pre rôzne úrovne realizácie jazykovej osobnosti. Jeden z najviac dôležité body v charakteristike rečového portrétu je fixácia najvýraznejších prvkov; v tomto smere nie je povinný popis všetkých úrovní jazyka, ale základnou charakteristikou je charakteristika jazykových znakov a charakteristiky rečového správania. Okrem toho vo vzťahu k rečovému portrétu cudzinca nadobúda určitý význam lingvokultúrny aspekt. Pri opise rečového portrétu literárnej postavy by ste mali venovať pozornosť aj komentárom autora a samotných postáv.

Schéma na opis rečového portrétu použitá v tejto práci má teda nasledujúcu formu:

1. Vlastnosti jazykových jednotiek rôznych úrovní;

2. Rysy rečového správania (vzorce etikety, rečové klišé, precedensné javy, jazykové hry);

3. Jazykové a kultúrne črty (odraz kultúry v jazyku);

4. Odraz znakov a metajazykové označenia.

Portrét osobnosti prejavu

1) Jedným z týchto parametrov je lexika lingvistickej osobnosti - úroveň, ktorá odráža ovládanie lexikálneho a gramatického fondu jazyka. Na tejto úrovni sa analyzuje zásoba slov a fráz, ktoré používa konkrétna lingvistická osobnosť.
2) Výskumníci nazývajú ďalší krok tezaurus. Pri opise rečového portrétu sa kladie dôraz na používanie hovorových vzorcov, rečových vzorov a špeciálnej slovnej zásoby, vďaka ktorým je osoba rozpoznateľná.
3) Treťou rovinou je pragmatik, ktorý zahŕňa systém motívov, cieľov a komunikačných rolí, ktorých sa človek v komunikačnom procese drží.

Činnosť televíznych moderátorov pozná každý, kto sleduje televízne programy. Kladú otázky svojim partnerom na obrazovke, pričom vystupujú ako zástupcovia divákov na obrazovke. Televízni novinári zároveň pravidelne ovplyvňujú verejnú mienku, mysle a srdcia svojich divákov. Televízny novinár si utvára vlastný štýl, imidž, podľa určitých zásad, pravidiel, vkusu, v súlade s vlastnými predstavami o tom, čo je duchovne a morálne plnohodnotný človek, o úlohe tohto človeka v spoločnosti. Osoba, ktorá hovorí v televízii, ukazuje svoj postoj k určitému problému. Zhoda pozícií osobnosti informátora a zdroja informácií neochudobňuje, ale obohacuje informácie, keďže diváci vedia: názor, ktorý moderátorka vyjadrila, vyjadruje niečo viac ako názor jednej osoby. Po vytvorení zásadne novej formy komunikácie ľudia rozšírili jej hranice do bezprecedentných rozmerov.

Ivan Andreevich Urgant je ruský herec, televízny moderátor a hudobník. Televízneho moderátora Ivana Urganta môže každý z nás pokojne nazvať ironickým človekom s vynikajúcim zmyslom pre humor. Ivan sám hovorí:

"Dávka zdravej irónie vo všeobecnosti rozjasní náš šedý, pochmúrny každodenný život."

Urgant upozorňuje aj na to, že v našej televízii nemá dostatok priamych prenosov:

„Faktom je, že počas živé vysielanieľudia, ktorí pracujú na kamere, majú úplne iné pocity. Myslím, že to cítite. Všetky nedostatky sú kompenzované potešením, ktoré máte, keď vidíte, čo sa deje priamo pred vašimi očami."

Na záver by som chcel pripomenúť, čo je to REČOVÝ PORTRÉT. Ide o osobu posudzovanú z hľadiska jej schopnosti vykonávať rečové akty - produkciu a porozumenie výpovedí.

Pozorné počúvanie reči cudzinec Jeho pozorovaním v rôznych komunikačných situáciách môžeme vytvoriť portrét jazykovej osobnosti. PREJAV ČLOVEKA JE JEHO VIZITKOU. Nesie informácie o rôznych osobnostných črtách hovoriaceho: jeho pôvod, vek, povolanie, vzdelanie, inteligencia.

rečový portrét osobnosť gramatický

Bibliografia

1) Matveeva G.G. Rečová činnosť a rečové správanie ako zložky reči. - Pjatigorsk, 1998. - 14 s.
2) Rožanová N.N. Ruský rečový portrét: Phonochrestomathy / M. V. Kitaigorodskaya, N. N. Rozanova. - M., 1995
3) http://www.hqlib.ru/st.php?n=101
4) http://englishschool12.ru/publ/interesno_kazhdomu/interesno_kazhdomu/rechevoj_portret_politika/57-1-0-3810

V disciplíne ruský jazyk a rečová kultúra

Lingvistický portrét osobnosti

Úvod

1. História vzhľadu a všeobecné pojmy

2. Manipulácie s rečou

3. Rekonštrukcia portrétu osobnosti

4. Úloha rečových znakov v jazykovej osobnosti

Záver

Bibliografia

Úvod

Často až po vypočutí reči nám neznámeho človeka si o ňom vytvoríme jedinečnú predstavu, kvalitný obraz. Či už sme čítali text napísaný neznámym človekom, alebo počuli jeho slová naživo, okamžite sa pred nami vynoril portrét jeho charakteru. Je to, samozrejme, stále len podmienené, ale je to on, kto odišiel rovnako Prvý dojem . Ako sme si mohli tak rýchlo všimnúť niečo na človeku? Koniec koncov, ešte ho vôbec nepoznáme.

V skutočnosti sme ho už podvedome hodnotili podľa lingvistického osobnostného portrétu, ktorý poskytol.

1. História a všeobecné pojmy

Priorita vo vývoji teórie lingvistickej osobnosti v ruskej lingvistike právom patrí Yu.N. Karaulov. Ďalej koncept jazykovej osobnosti šiel cestou komplikácií a zmenil sa na vedecký koncept, ako to dokazuje výskum A.G. Baranová, S.G. Vorkačevová, O.JI. Kamenskaya, V.I. Karasika, T.V. Kochetková, V.V. Krasnykh, M.V. Lyapon, V.P. Neroznaka, O.B. Sirotinina, I.I. Khaleeva, A.M. Shakhnarovič a ďalšie postavy. „Zavedenie pojmu osobnosť do lingvistiky znamená schopnosť povedať, že jazyk patrí v prvom rade jedincovi, ktorý si uvedomuje seba a svoje miesto vo svete, svoju úlohu v praktických činnostiach a jazykovej komunikácii, svoj postoj k akceptované princípy a konvencie diskusie, ktoré ich kreatívne využívajú vo svojich cieľoch a prejavoch."

Čo je to lingvistický portrét osobnosti? Koncept lingvistickej osobnosti v ruskej lingvistike kedysi rozvinul akademik. V.V. Vinogradov. Potom to najpodrobnejšie odzrkadlil Yu.N. Karaulov. Tento pojem sa v tomto poňatí chápe ako „súbor schopností a vlastností človeka, ktoré určujú tvorbu a vnímanie rečových diel (textov), ktoré sa líšia stupňom štrukturálnej a jazykovej zložitosti, hĺbkou a presnosťou odrazu skutočnosti, a cieľovú orientáciu“.

V lingvistike sa „jazykovou osobnosťou“ rozumie rečová osobnosť – človek ako rodený hovorca, jeho schopnosť rečová aktivita, teda komplex psychofyziologických vlastností jedinca, umožňujúci mu produkovať a vnímať rečové diela.

Obidva tieto názory sa zhodujú v tom, že lingvistická osobnosť pozostáva zo schopnosti človeka realizovať sa rôzne druhy rečovú a myšlienkovú činnosť a využívajú rôzne druhy komunikácie na vzájomnú komunikáciu a komunikáciu s vonkajším svetom.

V mnohých prípadoch sa spolu s pojmom „jazyková osobnosť“ používajú aj pojmy „osobnosť reči“ a „komunikatívna osobnosť“. Korelácia pojmov jazyková osobnosť A rečový portrét spočíva vo vzájomnej závislosti jazyka a reči.

Lingvistický portrét pozostáva z rečového správania osoby a neverbálneho sprievodu, ak existuje. Poďme sa rozprávať o rečovom správaní: na čo by ste si mali dávať pozor pri prijímaní informácií?

Rečové správanie každého je jedinečné, pretože je to kombinácia jeho individuality a vlastností, ktoré tvoria základ kultúry reči človeka a je zrkadlovým odrazom psychologických vlastností. Preto vlastnosti rečového správania určujú mnohé charakterové vlastnosti.

2. Manipulácie s rečou

Akýkoľvek text je dôležitým zdrojom informácií o individuálnych vlastnostiach jazykovej osobnosti. Ak ide o publikáciu nejakého človeka alebo jeho prácu, potom, samozrejme, možno jeho osobnosť analyzovať podľa povahy listu. Z citátov predmetu štúdia alebo priamej reči je možné spoľahlivo predpovedať aj osobnostné črty (ak je objekt literárny hrdina). Ale, žiaľ, ak nám informácie na výskum poskytne nepriamo, tretia strana, napríklad po úprave médiami (ďalej len médiá), potom prvou vecou pred analýzou je skontrolovať spoľahlivosť údaje alebo zdroj.

Jazykový portrét prezentovaný v médiách zohráva dôležitú úlohu pri ovplyvňovaní verejnej a osobnej mienky. Spôsob, akým sa informácie sprostredkujú po spracovaní rukou novinára, určuje, ako tieto informácie ovplyvnia publikum. Pracovníci médií často, aby zaujali poslucháča, menia slová verejnej osobnosti, čím menia jeho skutočnú jazykovú osobnosť. Rečový portrét politika, vnímaný cez prizmu komentárov, prechádza takými výraznými zmenami, že množstvo jeho detailov sa ukazuje ako výrazne skreslené. A nech už naozaj je akýkoľvek, jazyková osobnosť tohto verejného človeka je už v našich mysliach vybudovaná podľa modelu navrhnutého redakciou.

Existuje mnoho techník lingvistickej manipulácie, ktoré zahŕňajú používanie výrazov s rôznymi emocionálne stimulujúcimi konotáciami na označenie rovnakých javov. Takže napríklad osobu, ktorá vedie ozbrojený boj za vytvorenie nezávislého národného štátu, rôzne médiá nazývajú bojovníkom za slobodu, teroristom, partizánom alebo militantom, v závislosti od jeho politických sklonov. Pre každý informačný žáner, spolu so všeobecnými manipulačnými technikami, existujú aj špeciálne techniky. Televízia napríklad na to, aby v divákoch vyvolala odpudzujúci pocit voči nežiaducim spoločenským objektom, používa na ich zobrazenie neatraktívne uhly alebo podľa toho upravuje natočené zábery. V tlačených informáciách je ich slovám priradená forma, ktorá je pre čitateľa nežiaduca, čím sa skresľuje jazykový portrét.

Ak bod spoľahlivosti už prešiel, môžeme začať s analýzou.

3. Rekonštrukcia portrétu osobnosti

Jazyková osobnosť zahŕňa tri úrovne, ktoré nám pomôžu vytvoriť rečový portrét v etapách.

1) Slovesno-sémantické. Odráža znalosť lexikálneho a gramatického fondu jazyka. Na tejto úrovni sa analyzuje zásoba slov a fráz, ktoré používa konkrétna lingvistická osobnosť.

2) Linguokognitívne. Dôraz na používanie hovorových vzorcov, rečových vzorov a špeciálnej slovnej zásoby, vďaka ktorým je človek rozpoznateľný. Táto úroveň predstavuje tezaurus jednotlivca, ktorý zachytáva „obraz sveta“ alebo systém vedomostí o svete.

3) Motivačný alebo pragmatický. Zahŕňa systém motívov, cieľov, postojov a komunikačných rolí, ktorých sa človek v komunikačnom procese drží.

Analýza lingvistickej osobnosti podľa úrovní nám umožňuje rekonštruovať jazykový portrét konkrétneho jednotlivca (alebo skupiny jednotlivcov).

Napríklad skúmaním vzorky na prvom stupni budeme vedieť sami určiť, aký je človek vzdelaný a gramotný, ako široký lexikón. To všetko nám bude naznačené dodržiavaním pravidiel a noriem jazyka, správnym a primeraným používaním obrazných prostriedkov a figúr reči. Vo vetách textu nám výrečnosť a rozsiahlosť povedia, že toto nie je prvé dielo autora a s najväčšou pravdepodobnosťou sa nad ním strávilo veľa času. V prejave prednesenom v prítomnom čase spontánne absencia fonetických chýb a správne formátovanie naznačí, že ich autor má dobrú slovnú zásobu, často sa v takýchto diskusiách precvičuje a dokonca má blízko k štúdiu rečníctva.

Druhá úroveň nám môže povedať o oblastiach záujmu a osvety jednotlivca. Použitie odborného žargónu alebo špeciálnych termínov v tejto fáze ukáže, čo človeka zaujíma, aká hlboká či široká je jeho úroveň vedomostí. Ak autor napríklad v rozhovore (článku) o mechanike alebo technike používa pojmy z oblasti medicíny (telo motora, srdce prístroja, oživovanie prístroja), tak to jasne svedčí o jeho záujme v medicíne.

Tretia rovina sa týka skôr obsahu a významu textu (reči) ako jeho textovej zložky. Môžete na ňom identifikovať cieľ, myšlienku a pochopiť, aké otázky sa skúmaná osoba pýta.

Jazyková osobnosť vedome nadväzuje na svoju jazykovú prax, reflektuje sociálno-sociálne, teritoriálne prostredie, tradície výchovy v národnej kultúre. Na formovanie jazykovej osobnosti vplývajú vonkajšie (sociálne) a vnútorné (biologické a psychologické) faktory. Najvýznamnejšími sociálnymi faktormi sú rodina, spoločenský kruh, škola, médiá a populárna kultúra. Z vnútorných faktorov má najvýraznejší vplyv temperament, dominancia, pohyblivosť a extroverzia/introverzia, ako aj pohlavie a vek. Ako sa dieťa socializuje, množstvo vplyvov naň vonkajšie faktory sa zvyšuje, zatiaľ čo schopnosť kritického hodnotenia a výberu ešte nebola vytvorená.

4. Úloha rečových znakov v jazykovej osobnosti

Identifikácia znakov výslovnosti si vyžaduje špeciálnu lingvistickú analýzu. Uvažujme o niektorých črtách, o ktorých nám môže povedať reč človeka.

Napríklad existuje takzvaná výslovnosť „geka“, ktorá sa obzvlášť jasne prejavuje medzi ľuďmi z južných oblastí Ruska. Slová ako hora, pípnutie, váhavyslovujú ho s hrdelným (frikatívnym) „g“, na rozdiel od plosívneho „g“, ktoré diktuje spisovná norma. Aj medzi národmi z juhu je v ich dialekte charakteristická okanye a mäkká výslovnosť - tna konci 3 l. Jednotky vrátane slovies prítomného času: chodiť(namiesto prechádzky). Rovnaké črty možno vidieť v prejave obyvateľov Bieloruska.

Pre ľudí tvorivého a hereckého charakteru alebo profesie súvisiace s oblasťou umenia je typické voliť rôzne druhy hodnotiacich slov a slovných spojení ako napr. je to skoda(namiesto je to skoda)nepochybne nad akúkoľvek pochybnosť, určite, veľmiA extrémne(namiesto Veľmi) a podobne.

Aj úvodné riadky telefonického rozhovoru môžu o človeku veľa povedať. Napríklad podľa pravidiel etikety sa odporúča najprv sa predstaviť a potom sa opýtať svojho partnera ( Prepáčte, s kým to hovorím?). Požiadavka, aby volaná osoba odpovedala na telefón, je ideálne vyjadrená v relatívne malom súbore možností:

Môcť pýtať sa Ivanova (Nikolaj Ivanovič, Kolja...)?

Mohli by ste sa prosím opýtať…; - Môžeš sa opýtať...; - Opýtajte sa, prosím...

Samozrejme, ak váš partner používa jednu z fráz

Ivanova, prosím!

Potrebujem Ivanova!

Ivanova!

a podobné formulky, potom netuší, čo je etiketa a dobrá forma. Medzi inteligenciou sú takéto vyjadrenia hodnotené ako neslušné, a preto v telefonických rozhovoroch neprijateľné.

Pre verbálnu komunikáciu inteligentných rodených hovorcov sú veľmi typické citáty z literárnych diel. Môžu to byť napríklad citáty ako: byť či nebyť(a rôzne hry na tento vzorec bez straty vlákna zdroja), Rád by som slúžil, ale byť obsluhovaný je choré; A nič sa nezmenilo; Sedím, nikoho neobťažujem, opravujem kachle primus; stretnutie pokračuje a ďalšie.

Jeden z charakteristické znaky rečové správanie inteligentných rodených hovorcov (nielen ruštiny) - schopnosť prepínať v procese komunikácie z jedného jazyka do druhého v závislosti od podmienok reči. Správne „prepojenie“ určitého spôsobu reči s určitými komunikačnými situáciami - potrebný komponent zručnosť nazývaná „jazyková znalosť“. Na identifikáciu takejto schopnosti u rečníka je samozrejme potrebné analyzovať jeho reč v rôznych jazykových situáciách a prostrediach.

Človek ako jazyková osobnosť je schopný generovať a vnímať texty, to znamená, že vie v určitých situáciách a na určité účely použiť hotové rečnícke diela: podporovať komunikáciu, demonštrovať svoju kultúrnu úroveň, vyjadrovať svoj postoj k niečo. Možnosť použitia precedentných textov závisí od viacerých faktorov: miera sociálnej a psychologickej blízkosti účastníkov rozhovoru, povaha komunikačnej situácie a všeobecnosť vedomostí. To znamená, že podľa toho, aké predchádzajúce texty človek používa, možno charakterizovať takú osobnostnú kvalitu, ako je emancipácia alebo schopnosť sprostredkovať to, čo je žiaduce.

Úspešnosť verbálnej komunikácie závisí od schopnosti komunikujúcich organizovať svoje rečové a nerečové správanie podľa úloh komunikácie. . Preto ak dialóg s niekým zlyhá, nemali by ste hneď povedať, že jeho slovná zásoba je slabá, nevie vyjadrovať myšlienky a sféra jeho záujmov je príliš obmedzená. Možno jednoducho nevyhľadáva kontakt a nechce odhaliť svoju jazykovú osobnosť.

Filológ T. P. Tarasenko identifikuje množstvo osobnostných charakteristík odrážajúcich sa v rečovom portréte: vekové, psychologické, sociálne, etnokultúrne a lingvistické. Pre čo najkompletnejší a najpresnejší popis jazykovej osobnosti (individuálnej alebo kolektívnej) je potrebné v prvom rade zrekonštruovať a analyzovať jej rečový portrét.

Zdôraznime hlavné charakteristiky, ktoré možno určiť pri analýze portrétu reči:

1. Všeobecná úroveň vzdelanosti a kultúry (z hľadiska štýlu, syntaxe, prítomnosti dialektizmov, primitivizmov, frazeologických jednotiek, frazémov a pod.).

2. Úroveň ovládania jazyka, v ktorom sa berie do úvahy písaná alebo hovorená časť reči. Ak hovoríme o literárnom diele, tak na základe danej priamej reči hrdinu. (Gramatika, pravopis, fonetika, slovná zásoba, frazeológia).

3. Úroveň profesionality, kvalita ako špecialista (odborný žargón, slang).

4. Sociálny status (lexikálny rozsah, štylistika).

5. Pohlavie, vek. Rodinný stav.

6. Poloha jedinca (podľa dialektizmov), miesto pôvodu (vlasť).

Záver

Po preskúmaní hlavných aspektov lingvistickej osobnosti sme sa naučili identifikovať niektoré z ich vlastností pri rozhovore s neznámymi ľuďmi. Teraz tiež môžeme analyzovať náš rečový portrét a čokoľvek v ňom zmeniť. Štúdium kvalít na základe jazykového portrétu človeka je veľmi zaujímavá a potrebná znalosť.

Bibliografia

1. Eiger G.V. Mechanizmus sledovania jazykovej správnosti výrokov. Abstrakt...doc.dis. -M., 1989. - 50 s.

2. Karaulov Yu. N. Ruský jazyk a jazyková osobnosť: Návod. - M.: Nauka, 2004. - 264 s.

3. Bogin G.I. Model lingvistickej osobnosti vo vzťahu k varietám textov.: dis. doc. Philol. Vedy: 10.02.20 / G. I. Bogin. - Petrohrad, 1984. - 200 s.

4. Mamaeva, S.V. Rečový portrét kolektívnej lingvistickej osobnosti školákov v 5. – 7. ročníku: dis. ...kandidát filológie Vedy: 10.02.01 / Mamaeva Svetlana Viktorovna - Lesosibirsk, 2007 - 202 s

5. Shpomer, E.A. Komunikačné zlyhania v dialogickej komunikácii vo vzťahu k komunikačným zákonitostiam a typom jazykovej osobnosti: dis. ...kandidát filológie Vedy: 02.10.04 / Shpomer Ekaterina Andreevna, - Abakan, 2011 - 309s

6. Puzyrev A. V. Skúsenosti holisticko-systémových prístupov k jazykovej a mimojazykovej realite: Učebnica. - Penza: Rus, 2002.- 210 s.

7. Krysin, L. P. MODERNÝ RUSKÝ INTELEKTUÁL: POKUS O PORTRÉT REČI [Elektronický zdroj]./ L. P. Krysin // Ruský jazyk vo vedeckom pokrytí. - M., 2001. - Č. 1. - S. 90-106 - Režim prístupu: www.philology.ru/linguistics2/krysin-01.htm

8. Iva Majsterka, Ako napísať lingvistický portrét osobnosti? [Elektronický zdroj]/ Iva Master, - 2012. - Režim prístupu https://otvet.mail.ru/question/68756631

10. Khudenko, K. Alexander Maslyakov, rozhovor / K. Khudenko // Sobota. - 2010 - č. 28 - 14. júla.

Značky: Lingvistický portrét osobnosti Abstraktná angličtina

V disciplíne ruský jazyk a rečová kultúra

Lingvistický portrét osobnosti

Úvod

1. História vzhľadu a všeobecné pojmy

2. Manipulácie s rečou

3. Rekonštrukcia portrétu osobnosti

4. Úloha rečových znakov v jazykovej osobnosti

Záver

Bibliografia

Úvod

V skutočnosti sme ho už podvedome hodnotili podľa lingvistického osobnostného portrétu, ktorý poskytol.

1. História a všeobecné pojmy

V lingvistike sa „jazykovou osobnosťou“ rozumie rečová osobnosť - človek ako rodený hovorca jazyka, jeho schopnosti rečovej aktivity, t.j. komplex psychofyziologických vlastností jednotlivca, ktorý mu umožňuje produkovať a vnímať rečové diela. .

Obidva tieto názory sa zhodujú v tom, že jazyková osobnosť pozostáva zo schopností človeka vykonávať rôzne druhy rečovo-kognitívnych činností a využívať rôzne druhy komunikácie na vzájomnú komunikáciu a komunikáciu s vonkajším svetom.

2. Manipulácie s rečou

Akýkoľvek text je dôležitým zdrojom informácií o individuálnych vlastnostiach jazykovej osobnosti. Ak ide o publikáciu nejakého človeka alebo jeho prácu, potom, samozrejme, možno jeho osobnosť analyzovať podľa povahy listu. Z citátov predmetu štúdia alebo priamej reči (ak je objektom literárna postava) je možné spoľahlivo predpovedať aj osobnostné črty. Ale, žiaľ, ak nám informácie na výskum poskytne nepriamo, tretia strana, napríklad po úprave médiami (ďalej len médiá), potom prvou vecou pred analýzou je skontrolovať spoľahlivosť údaje alebo zdroj.

Ak bod spoľahlivosti už prešiel, môžeme začať s analýzou.

3. Rekonštrukcia portrétu osobnosti

Jazyková osobnosť zahŕňa tri úrovne, ktoré nám pomôžu vytvoriť rečový portrét v etapách.

1) Slovesno-sémantické. Odráža znalosť lexikálneho a gramatického fondu jazyka. Na tejto úrovni sa analyzuje zásoba slov a fráz, ktoré používa konkrétna lingvistická osobnosť.

3) Motivačný alebo pragmatický. Zahŕňa systém motívov, cieľov, postojov a komunikačných rolí, ktorých sa človek v komunikačnom procese drží.

Analýza lingvistickej osobnosti podľa úrovní nám umožňuje rekonštruovať jazykový portrét konkrétneho jednotlivca (alebo skupiny jednotlivcov).

Napríklad skúmaním vzorky na prvom stupni budeme vedieť sami určiť, aký je človek vzdelaný a gramotný, akú má širokú slovnú zásobu. To všetko nám bude naznačené dodržiavaním pravidiel a noriem jazyka, správnym a primeraným používaním obrazných prostriedkov a figúr reči. Vo vetách textu nám výrečnosť a rozsiahlosť povedia, že toto nie je prvé dielo autora a s najväčšou pravdepodobnosťou sa nad ním strávilo veľa času. V prejave prednesenom v prítomnom čase spontánne absencia fonetických chýb a správne formátovanie naznačí, že ich autor má dobrú slovnú zásobu, často sa v takýchto diskusiách precvičuje a dokonca má blízko k štúdiu rečníctva.

Tretia rovina sa týka skôr obsahu a významu textu (reči) ako jeho textovej zložky. Môžete na ňom identifikovať cieľ, myšlienku a pochopiť, aké otázky sa skúmaná osoba pýta.

Jazyková osobnosť vedome nadväzuje na svoju jazykovú prax, reflektuje sociálno-sociálne, teritoriálne prostredie, tradície výchovy v národnej kultúre. Na formovanie jazykovej osobnosti vplývajú vonkajšie (sociálne) a vnútorné (biologické a psychologické) faktory. Najvýznamnejšími sociálnymi faktormi sú rodina, spoločenský kruh, škola, médiá a populárna kultúra. Z vnútorných faktorov má najvýraznejší vplyv temperament, dominancia, pohyblivosť a extroverzia/introverzia, ako aj pohlavie a vek. Ako sa dieťa socializuje, zvyšuje sa počet vonkajších faktorov, ktoré ho ovplyvňujú, zatiaľ čo schopnosť kritického hodnotenia a výberu sa ešte nevytvorila.

4. Úloha rečových znakov v jazykovej osobnosti

Identifikácia znakov výslovnosti si vyžaduje špeciálnu lingvistickú analýzu. Uvažujme o niektorých črtách, o ktorých nám môže povedať reč človeka.

Môcť pýtať sa Ivanova (Nikolaj Ivanovič, Kolja...)?

Mohli by ste sa prosím opýtať…; - Môžeš sa opýtať...; - Opýtajte sa, prosím...

Samozrejme, ak váš partner používa jednu z fráz

Ivanova, prosím!

Potrebujem Ivanova!

Ivanova!

a podobné formulky, potom netuší, čo je etiketa a dobrá forma. Medzi inteligenciou sú takéto vyjadrenia hodnotené ako neslušné, a preto v telefonických rozhovoroch neprijateľné.

Jednou z charakteristických čŕt rečového správania inteligentných rodených hovorcov (nielen ruštiny) je schopnosť prepínať v procese komunikácie z jedného jazyka do druhého v závislosti od podmienok reči. Správne „prepojenie“ určitého spôsobu reči s určitými komunikačnými situáciami je nevyhnutnou súčasťou zručnosti nazývanej „jazyková znalosť“. Na identifikáciu takejto schopnosti u rečníka je samozrejme potrebné analyzovať jeho reč v rôznych jazykových situáciách a prostrediach.

Zdôraznime hlavné charakteristiky, ktoré možno určiť pri analýze portrétu reči:

1. Všeobecná úroveň vzdelanosti a kultúry (z hľadiska štýlu, syntaxe, prítomnosti dialektizmov, primitivizmov, frazeologických jednotiek, frazémov a pod.).

3. Úroveň profesionality, kvalita ako špecialista (odborný žargón, slang).

4. Sociálny status (lexikálny rozsah, štylistika).

5. Pohlavie, vek. Rodinný stav.

6. Poloha jedinca (podľa dialektizmov), miesto pôvodu (vlasť).

Záver

Bibliografia

1. Eiger G.V. Mechanizmus sledovania jazykovej správnosti výrokov. Abstrakt...doc.dis. -M., 1989. - 50 s.

2. Karaulov Yu. N. Ruský jazyk a jazyková osobnosť: Učebnica. - M.: Nauka, 2004. - 264 s.

3. Bogin G.I. Model lingvistickej osobnosti vo vzťahu k varietám textov.: dis. doc. Philol. Vedy: 10.02.20 / G. I. Bogin. - Petrohrad, 1984. - 200 s.

6. Puzyrev A. V. Skúsenosti holisticko-systémových prístupov k jazykovej a mimojazykovej realite: Učebnica. - Penza: Rus, 2002.- 210 s.

Hneď teraz odošlite svoju žiadosť s uvedením témy, aby ste sa dozvedeli o možnosti konzultácie.

Úvod

Pri rozbore našej reči sa musíme oprieť o teoretický materiál. Kultúra reči je sama o sebe viachodnotový pojem. Kultúra reči sa v podstate zaoberá kvalitatívnou analýzou výrokov a zvažuje tieto otázky:

Ako človek používa reč na komunikačné účely?

Akú reč má (správnu, nesprávnu);

Ako zlepšiť svoju reč.

Okrem toho, kultúra reči je schopnosť používať jazykové prostriedky v rôznych komunikačných situáciách. Predmetom štúdia tejto disciplíny je jazyková štruktúra reči v jej komunikačnom dosahu. Táto disciplína je teoreticky aplikovaná v prírode. Teoretická časť študuje štruktúru jazyka; praktický – vychádza zo štylistiky a rétoriky. Úlohy:

Jazyková ochrana

Naučiť rodených hovoriacich kompetentne aplikovať navrhované normy reči a pravidlá jej konštrukcie. Pre kultúru reči je dôležitý pojem kultúra reči. Hlavným aspektom kultúry reči je normatívny lingvistický aspekt (znalosť noriem spisovného jazyka). Ústredným pojmom kultúry reči je jazyková norma.

Aspekty kultúry reči:

Normatívne

Etický

Komunikatívne

Štúdium textu z hľadiska súladu s jeho jazykovou štruktúrou a úlohami komunikácie v teórii kultúry reči sa nazýva komunikačný aspekt.

Etický aspekt zahŕňa poznanie a aplikáciu pravidiel správania v konkrétnych situáciách. V 60. rokoch minulého storočia lingvista Golovin identifikoval komunikačné kvality dobrej reči. Tieto vlastnosti boli identifikované na základe vzťahu reči s jednotlivými, nerečovými situáciami: jazyk, reč, myslenie, vedomie, realita, osoba (ako adresát reči), podmienky reči.

Tento komplex nerečových štruktúr vyžaduje od reči tieto vlastnosti:

Správnosť (normativita)

Logika
Presnosť
Expresívnosť
Obrazovosť
Dostupnosť
Relevantnosť
Realita

Každá sféra komunikácie si v súlade s komunikačnými úlohami, ktoré sú v nej kladené, vyžaduje výber jazykových prostriedkov v súlade s komunikačnou situáciou.

Hlavná časť

Správnosť reči, t.j. súlad s normami spisovného jazyka je jednou z hlavných komunikačných vlastností, pretože práve správnosť reči určuje jej zrozumiteľnosť pre adresáta, jej jednotu.

Ortoepická správnosť reči je súlad s normami literárnej výslovnosti a stresu.

Správna literárna výslovnosť je dôležitým ukazovateľom všeobecnej kultúrnej úrovne človeka. Aby bola ústna prezentácia úspešná, musí byť expresívna a expresívnosť sa dosahuje jasnou a presnou výslovnosťou a správnou intonáciou. Dôležitú úlohu zohráva štandardná výslovnosť a stres. Chyby vo výslovnosti odvádzajú pozornosť poslucháčov od obsahu prejavu, čím komplikujú komunikáciu a znižujú mieru dopadu na poslucháčov.

Stres je jedným z prostriedkov zvukovej organizácie slov a reči vôbec. Toto je veľmi dôležité fonetické zariadenie, pretože slovo neexistuje bez stresu.

Na základe vyššie uvedeného môžem analyzovať svoj prejav. Nebudem to skrývať, ale naozaj mám problémy s umiestnením stresu v niektorých slovách. Naozaj nie je také ľahké dodržiavať normy prízvuku. Práve hodiny kultúry reči, ktoré prebiehajú na našej akadémii, pomáhajú zbaviť sa tohto nedostatku v mojom prejave. Učiteľ tejto disciplíny nám dáva špeciálne cvičenia, ktoré nás majú naučiť, ako umiestniť prízvuk alebo si zapamätať, ktorá slabika je prízvukovaná. V skutočnosti takáto práca pomáha a začal som správnejšie zdôrazňovať jednotky výslovnosti.

Normy výslovnosti ruského jazyka sú určené predovšetkým týmito základnými fonetickými zákonmi:

Redukcia neprízvučných samohlások, t.j. kvantitatívne a kvalitatívne zmeny zvukov v dôsledku oslabenia artikulácie;

Ohlušenie znelých spoluhlások oproti nepočujúcim (ich prirovnanie) na styku morfém (asimilácia);

Strata niektorých zvukov v kombináciách spoluhlások (diaeréza).

Keď už hovoríme o tejto norme reči, chcem poznamenať, že vznikajú aj určité ťažkosti s výslovnosťou, ale postupom času, keď začali vyučovať predmet kultúry reči, sa moja reč stala oveľa správnejšou a gramotnejšou: naučil som sa vyslovovať cudzie slová a spoluhlásky znejú správne (ohromujúce , vyjadrovanie atď.), používajte správne písmená „E“ a „E“.

Tiež by som chcel hovoriť o tom, ako sa zmenila moja slovná zásoba. Nepochybne bol doplnený veľkým množstvom nových slov. Mnohé z týchto slov som počul prvýkrát, takže úlohy, ktoré robíme na hodinách, zahŕňajú vysvetlenie lexikálneho významu slova. Deje sa tak preto, aby sme tieto slová mohli použiť v našej reči. Ďalším spôsobom, ako zlepšiť svoju slovnú zásobu, je čítanie.

Je čas analyzovať svoj prejav z hľadiska „znečistenia“ (argot, dialektizmus atď.).

Argo (z franc. argot) je jazyk sociálne uzavretej skupiny ľudí, ktorý sa vyznačuje špecifickosťou používanej slovnej zásoby, originalitou používania, no nemá vlastný fonetický a gramatický systém.

Žiaľ, niekedy vo svojom prejave používam argot. Je to spôsobené tým, že v tíme (v tomto prípade v skupine) vznikajú pre bežné predmety špecifické názvy, ktoré sú však zrozumiteľné iba nám. Možno je v niektorých situáciách vhodné použiť argot, ale netreba zabúdať, že prejav budúceho manažéra musí byť gramotný a zrozumiteľný pre každého, preto s tým aktívne bojujem.

Ďalšími znečisťujúcimi látkami sú dialektizmy.

Do spisovnej reči sa prelínajú dialektizmy, jazykové znaky charakteristické pre územné nárečia. Vystupujú v toku spisovnej reči ako odchýlky od normy. Fonetické dialektizmy sa líšia: napríklad tsokanie, to znamená výslovnosť „dotska“, „nots“; jakan: „pyatukh“, „ryaka“, „sestra“; „x“ namiesto „g“ na konci slova: „snekh“, „drukh“, „vrah“; gramatická koncovka „t“ pri slovesách 3. osoby: „ísť“, „sedieť“, „vziať“; koncovka „e“ v tvaroch genitívu ako: „mojej žene“, „od mojej sestry“; špeciálne použitie predložiek: „prišiel z Moskvy“, „odišiel po chlieb“, „choď do chatrče“; slovotvorné: napríklad „sboch“ - „nabok“, „čučoriedka“ - „čučoriedka“, „najmä“ - „najmä“. Lexikálne dialektizmy môžu byť viacerých typov: slová pomenúvajúce predmety, javy, ktoré sú charakteristické pre každodenný život, hospodárstvo danej oblasti a nemajú obdobu v spisovnom jazyku: „poneva“ je typ sukne, „tuyos“ je nádoba vyrobené z brezovej kôry; synonymické slová zodpovedajúce literárnym slovám: „kochet“ - „kohút“, „silný“ - „veľmi“; slová, ktoré majú iný význam ako v spisovnom jazyku: „tenký“ - „zlé“, „počasie“ - „zlé počasie“. Používajú sa v jazyku fikcie ako prostriedok na štylizáciu, charakterizáciu reči postáv, vytváranie miestnej farby a možno ich nájsť aj v reči osôb, ktoré úplne nezvládli normy literárneho jazyka.

V hlavnom prúde mojej reči nie sú žiadne dialektizmy, ale aj tak mi občas prepadnú slová, ktoré nezodpovedajú normám spisovného jazyka.

Komunikačné schopnosti - dôležitý prvok v našom prejave.

Elementárna komunikácia je založená na prenose akýchkoľvek informácií rečou, aby to bolo čo najjasnejšie a najzrozumiteľnejšie, musíte vedieť dôsledne vyjadrovať svoje myšlienky.

Hodiny kultúry reči mi pomáhajú rozvíjať túto schopnosť. Vykonávame rôzne druhy úloh, ktoré vo väčšej miere pomáhajú rozvíjať dôslednosť reči. Napríklad skladáme slová chvály na predmet, píšeme eseje na nezvyčajné témy pomocou konkrétnych slov - to priamo súvisí s rozvojom schopnosti dôsledne vyjadrovať svoje myšlienky.

Popri tom všetkom disciplína kultúry reči rozvíja schopnosť správneho dýchania, čo je pre človeka, ktorý chce mať správny prejav, veľmi dôležité. Básničky a jazykolamy sa učíme naspamäť, potom na ne odpovedáme učiteľovi v určitom bode, kde dochádza k dychu, a ten kontroluje správnosť tohto úkonu. Toto cvičenie považujem za veľmi užitočné, pretože... ešte viac zlepšuje našu reč.

Záver

Po analýze môjho prejavu môžem povedať, že si uvedomujem užitočnosť navštevovať hodiny kultúry reči. Cvičenia, ktoré tam prebiehali, mi pomohli v mnohých smeroch: zlepšiť si slovnú zásobu, naučiť sa lexikálny význam mnohých slov, správne klásť dôraz, správne vyslovovať ťažké slová, rozvíjať správne dýchanie a, samozrejme, nájsť chyby v reči.

Predmet kultúra reči je veľmi užitočný a je mi úprimne ľúto, že sa nevyučuje vo vzdelávacích inštitúciách, ktoré poskytujú stredoškolské vzdelanie.