முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு எது சிறந்த திட்டம். தொடக்கப்பள்ளியில் பாடத்திட்டங்கள். "ஆரம்ப பள்ளி XXI நூற்றாண்டு"

எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவரின் பெற்றோர்கள் நவீன கல்வித் திட்டங்களைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும் ஆரம்ப பள்ளி. சோவியத் சகாப்தத்தைப் போலல்லாமல், எல்லோரும் ஒரே பாடப்புத்தகங்களிலிருந்து படித்தபோது, தற்போது ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் குழந்தை தேவையான அனைத்து அறிவையும் எவ்வாறு பெறுவது என்பதைத் தேர்வுசெய்கிறது. மேலும் இது கல்வி முறையைப் பொறுத்தது, அதன்படி மாணவர் முதன்மை வகுப்புகளில் படிப்பார்.

வெவ்வேறு அமைப்புகளின்படி குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் பல பள்ளிகள் வீட்டிற்கு அருகில் நிச்சயமாக இருக்கும்போது எதை தேர்வு செய்வது? அதே பள்ளிக்குள் கூட, ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியர்கள் எந்தத் திட்டத்துடன் பணிபுரிய வேண்டும் என்பதைத் தேர்வு செய்கிறார்கள், மேலும் இணை வகுப்புகளைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் வெவ்வேறு கல்வி மற்றும் வழிமுறை வளாகங்களின்படி படிக்கலாம்.

தற்போது, ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலைகளின் (ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்ஸ்) தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் பல கல்வி முறைகள் ஒரே நேரத்தில் உள்ளன. அவை ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளன, ஆனால் பொதுவாக, அமைப்புகள் பாரம்பரிய மற்றும் வளரும் என பிரிக்கப்படுகின்றன. பெரும்பாலான பள்ளிகள் "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா", "பிரைமரி ஸ்கூல் ஆஃப் தி 2010", "ஸ்கூல் 2010", "ஹார்மனி", "பார்ஸ்பெக்டிவ் பிரைமரி ஸ்கூல்", "கிளாசிக்கல் பிரைமரி ஸ்கூல்", "பிளானட் ஆஃப் நாலெட்ஜ்" போன்ற பாரம்பரிய கல்வித் திட்டங்களைத் தேர்வு செய்கின்றன. , "முன்னோக்கு" . ஆனால், ஒருவேளை, உங்கள் குழந்தை ஜான்கோவ் அல்லது எல்கோனின்-டேவிடோவின் வளர்ச்சித் திட்டங்களின் கீழ் படிக்க முன்வரலாம் என்பதற்கு தயாராக இருங்கள். நிச்சயமாக, பாரம்பரிய திட்டங்கள் மாணவரின் வளர்ச்சியில் ஈடுபடவில்லை என்று ஒருவர் நினைக்கக்கூடாது, பெயர் நிபந்தனைக்குட்பட்டது. பொதுவாக, இந்த வகையான அமைப்புகள் அவற்றின் அணுகுமுறையில் வேறுபடுகின்றன என்று நாம் கூறலாம்: பாரம்பரிய திட்டங்கள் ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிப்பதற்கான விளக்க மற்றும் விளக்க அணுகுமுறையை வழங்குகின்றன, அதே நேரத்தில் வளரும்வை செயலில் உள்ள ஒன்றை வழங்குகின்றன.

மேலே குறிப்பிட்டுள்ள அனைத்து திட்டங்களும் ஒரு கல்வித் தரத்தில் கவனம் செலுத்துகின்றன, இருப்பினும், ஒவ்வொரு அமைப்புக்கும் தகவல் மற்றும் முன்னுரிமைகளை வழங்குவதற்கான அதன் சொந்த வழி உள்ளது. அவை பாடத்திட்டத்தில் வேறுபடுகின்றன, குழந்தையின் பணிச்சுமையின் அளவு, கற்றல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு மற்றும் ஒட்டுமொத்த சிக்கலானது. ஒவ்வொரு அமைப்பும் அதன் சொந்த கல்வி மற்றும் வழிமுறை வளாகத்தை வழங்குகிறது, வேறுவிதமாகக் கூறினால், அனைத்து பாடங்களிலும் பாடப்புத்தகங்கள், பணிப்புத்தகங்கள் மற்றும் செயற்கையான பொருட்கள்.

பள்ளிகளில் மிகவும் பிரபலமானவை "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா", "பெர்ஸ்பெக்ட்வா", "பள்ளி 2100", "அறிவு கிரகம்" மற்றும் "ஹார்மனி" போன்ற கல்வி மற்றும் வழிமுறை வளாகங்கள்.

"ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" ஒரு உன்னதமான திட்டமாக கருதப்படுகிறது. உண்மையில், இதுவே சிறிய மாற்றங்களுடன் கற்பிக்கப்பட்டது சோவியத் காலம். இது வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது சராசரி நிலைஒவ்வொரு குழந்தையும் அத்தகைய திட்டத்தில் எளிதில் தேர்ச்சி பெற முடியும். கணிதம் கணக்கீட்டு திறன்கள், தர்க்கம் மற்றும் சிந்தனை ஆகியவற்றை சம விகிதத்தில் உருவாக்குகிறது, ரஷ்ய மொழி ஒரு நிலையான வழியில் வழங்கப்படுகிறது: வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு மற்றும் கல்வியறிவு எழுதும் திறன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி சீரானது. அதே நேரத்தில், A. A. Pleshakov பாடப்புத்தகங்களின்படி "உலகைச் சுற்றியுள்ள" படிப்பை ஒருவர் குறிப்பாக முன்னிலைப்படுத்தலாம். பாடத்திட்டத்தின் நன்மை என்னவென்றால், சுற்றியுள்ள உலகின் வளர்ச்சியானது குழந்தை தனது பெற்றோருடன் சேர்ந்து செயல்படுத்தும் ஒரு திட்டமாக நிலைநிறுத்தப்பட்டுள்ளது.

குறிப்பாக பிரபலமான மற்றொரு கல்வி மற்றும் வழிமுறை சிக்கலானது "முன்னோக்கு". இந்த திட்டம் கணித மனப்பான்மை கொண்ட குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பொருத்தமானது. இந்த WCU மிகவும் சிக்கலானது மற்றும் குழந்தையின் கல்வியில் பெற்றோர்கள் தீவிரமாக பங்கேற்க வேண்டும். "முன்னோக்கு" இன் முக்கிய நன்மை கணித பாடங்கள் என்று அழைக்கப்படலாம், அவை கல்விப் பொருட்களில் கட்டப்பட்டுள்ளன. கணிதம் வடிவியல் மற்றும் இயற்கணிதத்தின் கூறுகளுடன் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, இது குழந்தையை சுமூகமாக நகர்த்த அனுமதிக்கிறது. உயர்நிலைப் பள்ளி.

UMK "பள்ளி 2100" குழந்தைகள் பல்வேறு சிக்கலான நிலைகளில் கற்றுக்கொள்ளும் வகையில் கட்டப்பட்டுள்ளது. அனைத்து கல்விப் பொருட்களிலும் குழந்தை அத்தகைய தேவையுடன் கற்றுக்கொள்ளக்கூடிய அதிகபட்ச கூடுதல் தகவல்களைக் கொண்டுள்ளது. இந்த நிரல் ஆசிரியருக்கு பொருள் விளக்கக்காட்சியின் சிக்கலான அளவை சரிசெய்யவும், மற்றொரு கற்பித்தல் பொருட்களுக்கு மாறாமல் கற்பித்தலுக்கு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தவும் அனுமதிக்கிறது.

பிளானட் ஆஃப் நாலெட்ஜ் திட்டம் மிகவும் சிக்கலானதாகக் கருதப்படுகிறது, ஏனெனில் இது முதலில் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் ஜிம்னாசியம் வகுப்புகளில் பயன்படுத்தப்பட்டது, ஆனால் இது ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே மிகவும் பிரபலமாக உள்ளது. இந்த WMC இன் முக்கிய நன்மை குழந்தையின் மீது கவனம் செலுத்துவதாகும். கணிதம் அல்லது இலக்கிய வாசிப்பில் தர்க்கத்திற்கு முக்கியத்துவம் கொடுப்பதாக இருந்தாலும், ஒரு குழந்தைக்கும் வயது வந்தவருக்கும் இடையே ஒரு உரையாடலின் தோற்றத்தை உள்ளடக்கியதாக இருந்தாலும், அவரது பகுத்தறிவு திறன் தீவிரமாக தூண்டப்படுகிறது. "பள்ளி 2100" இல் உள்ளது போல் ஆய்வு வழிகாட்டிகள்"அறிவு கிரகங்கள்" பல்வேறு நிலைகளின் பணிகளைக் கொண்டுள்ளது: அடிப்படை முதல் ஆக்கபூர்வமான தேடல் வரை.

EMC "ஹார்மனி" இன் முக்கிய கொள்கை பாரம்பரிய மற்றும் வளரும் கற்பித்தல் முறைகளின் சந்திப்பில் வசதியான கற்றல் ஆகும். குழந்தைகள் ஆரம்பத்தில் பகுப்பாய்வு, வகைப்பாடு, ஒப்பீடு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். பாடங்களில், பல சிக்கலான வளர்ச்சி பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன, இது மாணவர்களின் சிந்திக்கும் திறனை உருவாக்குகிறது, சுயாதீனமாக முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை உருவாக்குகிறது. இத்திட்டத்தின் முக்கிய நன்மைகளில் ஒன்று, ஆரம்பப் பள்ளியிலிருந்து இடைநிலைப் பள்ளிக்கு சீராக மாறுவதற்கான இலக்கு தயாரிப்பு ஆகும்.

ஒரே இடத்தில் இத்திட்டம் வழங்கும் கற்பித்தல் பொருட்களைப் படிப்பதன் மூலம் ஒரு கல்வி முறைக்கும் மற்றொரு கல்வி முறைக்கும் உள்ள காட்சி வேறுபாட்டை நீங்கள் புரிந்து கொள்ளலாம். ஆன்லைன் புத்தகக் கடையான "லேபிரிந்த்" இணையதளத்தில் "பள்ளி குரு" என்ற சிறப்புப் பிரிவு உள்ளது, அதில் நீங்கள் கல்வித் திட்டம், பொருள், கல்விப் பொருள் வகை (பாடப்புத்தகங்கள், பணிப்புத்தகங்கள், காட்சி எய்ட்ஸ்) அல்லது மூலம் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கலாம். வர்க்கம். இந்த பிரிவின் உதவியுடன், நீங்கள் இருவரும் முன்மொழியப்பட்ட நிரல் பொருட்களைப் படிக்கலாம் மற்றும் கல்வி முறையைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் உள்ள சிக்கல் ஏற்கனவே தீர்க்கப்பட்டபோது தேவையான இலக்கியங்களை சேகரிக்கலாம்.

தற்போதைய போக்குகளைக் கருத்தில் கொண்டு அனைத்து EMC திட்டங்களும் தொடர்ந்து திருத்தப்படுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், எனவே நீங்கள் உங்கள் முதல் குழந்தையை பள்ளிக்கு அனுப்பாவிட்டாலும், பாடப்புத்தகங்களின் ஆசிரியர்கள் அல்லது பொதுவாக கற்பித்தல் கருத்து மாறியிருக்கலாம் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். ஒரு சில ஆண்டுகளில். கல்விப் பொருட்கள் கணிசமாக மாறக்கூடும், எனவே, ஒரு விதியாக, வகுப்பிற்கான கல்வி மற்றும் வழிமுறை வளாகத்தின் அனைத்து பொருட்களையும் புதிதாக வாங்குவது அவசியம். தற்போது திட்டத்தில் பணிபுரியும் ஆசிரியர், இந்த நேரத்தில் EMC எப்படி இருக்கிறது என்பதையும், குழந்தைக்கு என்ன பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் பணிப்புத்தகங்கள் வாங்கப்பட வேண்டும் என்பதையும் நம்பிக்கையுடன் சொல்ல முடியும்.

: பாரம்பரிய மற்றும் வளரும். ஒவ்வொன்றுக்கும் அதன் சொந்த திட்டங்கள் உள்ளன. பாரம்பரிய நிகழ்ச்சிகளில் பின்வருவன அடங்கும்: "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா", "ஹார்மனி", "21 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆரம்ப பள்ளி", "பள்ளி 2100", "கிளாசிக் பிரைமரி ஸ்கூல்", "பார்ஸ்பெக்டிவ் பிரைமரி ஸ்கூல்", "பார்ஸ்பெக்டிவ்", "அறிவு கிரகம்". இரண்டு திட்டங்கள் வளரும் அமைப்புகளைச் சேர்ந்தவை: எல்.வி. ஜான்கோவ் மற்றும் டி.பி. எல்கோனினா - வி.வி. டேவிடோவ்.

பாரம்பரிய திட்டங்களில், குழந்தை "எளிமையிலிருந்து சிக்கலானது" பாதையைப் பின்பற்றும் வகையில் கல்விப் பொருள் வழங்கப்படுகிறது. பாடப்புத்தகத்தில் பக்கம் பக்கமாக அமைந்துள்ள ஒரே மாதிரியான ஏராளமான பணிகளின் உதவியுடன் இந்த பொருள் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது. அவற்றைத் தீர்ப்பது, குழந்தை இந்த வகை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழியை நினைவில் கொள்கிறது மற்றும் நம்பிக்கையுடன் அதைப் பயன்படுத்துகிறது. இந்த கற்பித்தல் முறைதான் பல குழந்தைகளுக்கு தரமற்ற நிலையில் அறிவைப் பயன்படுத்தத் தெரியாது என்று விமர்சிக்கப்படுகிறது. பணியின் உரை வித்தியாசமாக வடிவமைக்கப்பட்டிருந்தால், குழந்தை ஏற்கனவே இருக்கும் திறனைப் பயன்படுத்த முடியாது. இருப்பினும், பல வருட அனுபவம் மற்றும் பாரம்பரிய திட்டங்களில் பயிற்சியின் செயல்திறனை யாரும் சந்தேகிக்கவில்லை.

கற்றல் அமைப்புகள் எல்.வி. ஜான்கோவ் மற்றும் டி.பி. எல்கோனினா - வி.வி. டேவிடோவ் இன்னும் பல கேள்விகளையும் விவாதங்களையும் எழுப்புகிறார். இதற்கு பொதுவாக இரண்டு காரணங்கள் இருக்கும். முதலாவது பெரும்பாலானவற்றில் உள்ளது நவீன பள்ளிகள்இந்த கற்றல் முறைகள் ஆசிரியர்களின் நோக்கம் போல் செயல்படும் சூழ்நிலையை உருவாக்குவது சாத்தியமில்லை. இரண்டாவதாக, கற்பித்தல் தொழில்நுட்பத்திற்கு இணங்கத் தயாராக இருக்கும் சில உற்சாகமான ஆசிரியர்கள் உள்ளனர், இது இல்லாமல் நல்ல முடிவுகளை அடைய முடியாது. இந்த நிரல்களின் அமைப்பு தலைப்புகளில் தெளிவான பிரிவைக் குறிக்கவில்லை, கற்றுக் கொள்ள வேண்டிய விதிகளின் வழக்கமான தேர்வு எதுவும் இல்லை, ஒரே மாதிரியான பணிகள் ஒரு வரிசையில் ஏற்பாடு செய்யப்படவில்லை. இந்த கல்வித் திட்டங்கள் கற்றல் செயல்முறைக்கு முற்றிலும் புதிய அணுகுமுறையை உள்ளடக்கியது - மிகவும் ஆக்கப்பூர்வமானது, குழந்தைகளிடமிருந்து செயல்பாடு மற்றும் ஆர்வம் தேவைப்படுகிறது. ஆசிரியர் ஒரு வழிகாட்டியாக அல்ல, ஆனால் ஒரு நண்பராகவும் உதவியாளராகவும், குழந்தைகளின் சிந்தனைப் பயிற்சியை வழிநடத்துகிறார். இந்த நிகழ்ச்சிகளின் நோக்கம் குழந்தைக்கு வெளியே சிந்திக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது.

ஜான்கோவ் மற்றும் எல்கோனின்-டேவிடோவ் அமைப்புகளின் பொதுவான குறைபாடு என்னவென்றால், பள்ளிக் கல்வியின் உயர் மட்டங்களில் அவர்கள் தகுதியான தொடர்ச்சியைப் பெறவில்லை. நீங்கள் அவற்றில் ஒன்றைத் தேர்வுசெய்தால், தொடக்கப் பள்ளிக்குப் பிறகும் உங்கள் குழந்தை பாரம்பரிய கற்பித்தலுக்குச் சரிசெய்ய வேண்டியிருக்கும் என்பதற்குத் தயாராக இருங்கள், மேலும் இது அவருக்கு முதலில் சிக்கல்களை உருவாக்கலாம்.

எனவே, அனைத்து நிரல்களையும் பார்ப்போம்.

திட்டம் "ரஷ்யா பள்ளி"

பாரம்பரிய திட்டம் "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" (A. Pleshakov இன் ஆசிரியர் கீழ்) பல தசாப்தங்களாக உள்ளது. "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" என்பது அனைத்து சோவியத் பள்ளி மாணவர்களும் படித்த திட்டமாகும். நிச்சயமாக, உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் பெரிய மாற்றங்கள் ஏற்பட்டுள்ளன, ஆனால் கற்றல் நோக்கங்கள் அப்படியே உள்ளன. இந்த பயிற்சித் திட்டத்தைப் பற்றிய பொதுவான தவறான கருத்து இது காலாவதியானது. இது உண்மையிலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளது. நிரல் 2000 ஆம் ஆண்டிலிருந்து மீண்டும் மீண்டும் புதுப்பிக்கப்பட்டு, மேம்படுத்தப்பட்டு கூடுதலாக சேர்க்கப்பட்டது. உயர்நிலைப் பள்ளியில் வெற்றிபெறத் தேவையான கற்றல் திறன்களை (படித்தல், எழுதுதல், எண்ணுதல்) முழுமையாகப் பயிற்சி செய்ய இந்தத் திட்டம் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

நிரல் பின்வரும் பணிகளை தீர்க்கிறது:

இளைய மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி;
ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களின் குடிமை சார்ந்த கல்வி;
உலகளாவிய சிந்தனையின் உருவாக்கம்;
· சூழலுக்கு ஏற்ற கல்வியை உறுதி செய்தல்.

"ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" திட்டத்தின் பாடப்புத்தகங்கள்:

எழுத்தறிவு மற்றும் வாசிப்பு கற்பித்தல். ரஷ்ய எழுத்துக்கள். கோரெட்ஸ்கி வி.ஜி., கிர்யுஷ்கின் வி.ஏ., ஷாங்கோ ஏ.எஃப்.

ரஷ்ய மொழி (2 வரிகள்). Zelenina L.M., Khokhlova T.E., Kanakina V.P., Goretsky V.G.

இலக்கிய வாசிப்பு. கிளிமனோவா எல்.எஃப்.

கணிதம். மோரோ எம்.ஐ. மற்றும் பல.

உலகம். பிளெஷாகோவ் ஏ.ஏ.

கலை(2 வரிகள்):

1 வது வரி. நெமென்ஸ்காயா எல்.ஏ (கிரேடு 1 மற்றும் கிரேடு 4); கொரோடீவா ஈ.ஐ. (தரம் 2); Goryaeva N.A., Nemenskaya L.A., Piterskikh A.S. (தரம் 3).

2வது வரி. ஷிபிகலோவா டி.யா. (1 வகுப்பு); ஷ்பிகலோவா டி.யா., எர்ஷோவா எல்.வி. (தரம் 2 மற்றும் தரம் 4); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V., Velichkina G.A. (தரம் 3).

திட்டம் "இணக்கம்"

இந்த திட்டத்தின் நன்மைகள்: மேம்பட்ட கற்றல் உள்ளது, கிட்டில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பாடப்புத்தகங்களில் ஒரு முறையான பகுதி உள்ளது, இதன் உதவியுடன் பெற்றோர்கள் தவறவிட்ட தலைப்பைப் படித்து குழந்தைக்கு விளக்கலாம். நிரல் புதிய கற்றல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறது, இது குழந்தையின் தர்க்கரீதியாக சிந்திக்கும் திறனை வளர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. பல்வேறு நிலைகளில் தயார் நிலையில் உள்ள குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட பணிகளை இந்த தொகுப்பு வழங்குகிறது என்பதும் குறிப்பிடத்தக்கது. ஆனால் குறைபாடுகளும் உள்ளன: கணிதத்தில், சிக்கலைத் தீர்ப்பது இரண்டாம் வகுப்பில் மட்டுமே தொடங்குகிறது, மேலும் சோதனை தாள்கள்அனைத்து வகுப்புகளுக்கும் ஒரே மாதிரியாக வழங்கப்பட்டது.

ஹார்மனி திட்டம் இது போன்ற சிக்கல்களை வெற்றிகரமாக தீர்க்கிறது:

நுட்பங்களை உருவாக்குதல் மன செயல்பாடு- பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, வகைப்பாடு, ஒப்புமை, பொதுமைப்படுத்தல்;
மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலையின் முன்னுரிமை;
கவனிப்பு, தேர்வு, மாற்றம், வடிவமைப்பு மூலம் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் செயலில் ஈடுபாடு;
உள்ளுணர்வு மற்றும் அறிவு இடையே சமநிலையை பராமரித்தல்;
குழந்தையின் அனுபவத்தை நம்பியிருத்தல்;
அறிவுசார் மற்றும் சிறப்பு திறன்களின் ஒற்றுமை.

"ஹார்மனி" திட்டத்தின் பயிற்சிகள்:

ரஷ்ய மொழி, எழுத்தறிவு, ப்ரைமர். செல்வி. சோலோவிச்சிக், என்.எஸ். குஸ்மென்கோ, என்.எம். பெட்டன்கோவா, ஓ.இ.குர்லிகினா.

இலக்கிய வாசிப்பு. ஓ.வி. குபசோவ்.

கணிதம். என்.பி. இஸ்டோமின்.

உலகம். இருந்து. போக்லசோவா, என்.ஐ. Vorozheikin, V.D. ஷிலின்.

தொழில்நுட்பம். என்.எம். கோனிஷேவ்.

ஆங்கில மொழி. எம்.இசட். பிபோலெடோவா, ஈ.ஏ. லென்ஸ்காயா, என்.வி. டோப்ரினினா மற்றும் பலர்.

கலை. டி.ஏ.கோப்ட்சேவா, வி.பி. கோப்ட்சேவ், ஈ.வி. கோப்ட்சேவ்

இசை. செல்வி. க்ராசில்னிகோவா, ஓ.என். யாஷ்மோல்கினா, ஓ.ஐ. நெகேவ்

உடல் கலாச்சாரம். ஆர்.ஐ. டார்னோபோல்ஸ்காயா, பி.ஐ. மிஷின்

21 ஆம் நூற்றாண்டு ஆரம்ப பள்ளி திட்டம்

இந்த திட்டம் ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் (இப்போது ISMO) பொது இடைநிலைக் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆரம்பப் பள்ளி மையத்தின் ஊழியர்களின் குழு மற்றும் பல ஊழியர்களின் பல ஆண்டு ஆராய்ச்சியின் விளைவாகும். ரஷ்ய அகாடமிகல்வி. திட்ட மேலாளர் - என்.எஃப். வினோகிராடோவா, ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் தொடர்புடைய உறுப்பினர், டாக்டர் கல்வியியல் அறிவியல், பேராசிரியர்.

இந்த திட்டத்தில், ஒரு இளைய மாணவரின் கல்விச் செயல்பாட்டை உருவாக்கும் சிக்கல் மிகவும் தீவிரமாகக் கருதப்படுகிறது, மேலும் இது ஒரு இணையான திட்டம் "கற்றல் செயல்பாடு" உள்ள ஒரே தொகுப்பாகும். இந்த திட்டத்தின் பொருள் வலுவான அறிவுள்ள குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு மாணவர் மேல்நிலைப் பள்ளிக்குச் செல்வது என்ன அறிவுச் சாமான்களுடன் ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியரைப் பொறுத்தது. எனவே, முக்கிய குறிக்கோள் குழந்தைக்கு கற்றுக்கொள்ள கற்பிப்பதாகும். வினோகிராடோவாவின் கிட் குழந்தையின் தனித்துவத்திற்கான உரிமையை செயல்படுத்துவதும் முக்கியம்: குழந்தைகள் சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறவும், அதைப் பயன்படுத்தவும், சிந்திக்கவும், கற்பனை செய்யவும், விளையாடக்கூடிய சூழ்நிலைகளில் வைக்கப்படுகிறார்கள்.

"21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கப் பள்ளி" திட்டம் தீர்க்கும் பணிகள்:

இந்த வயது குழந்தைகளுக்கு பொருத்தமான காட்சி-உருவ சிந்தனையின் பயன்பாடு;
கேமிங் கற்பித்தல் முறைகளைச் சேர்த்தல்.

"21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கப் பள்ளி" திட்டத்தின் பாடப்புத்தகங்கள்

மேலே உள்ள அனைத்தையும் கருத்தில் கொண்டு, ஆசிரியர்களின் குழு மாணவர்களுக்கான கற்பித்தல் உதவிகளை உருவாக்கியது - பாடப்புத்தகங்கள், பணிப்புத்தகங்கள். மேலும் ஆசிரியருக்கு புத்தகங்கள், வழிமுறை பரிந்துரைகள், பாடம் திட்டமிடல் போன்றவை உள்ளன. "சிந்திப்பதற்கும் கற்பனை செய்வதற்கும் கற்றல்", "நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அறிய கற்றல்" என்ற சிறப்பு குறிப்பேடுகள் இங்கே வழங்கப்பட்டுள்ளன.

திட்டம் "பள்ளி 2100"

"பள்ளி 2100" திருத்தியவர் ஏ.ஏ. லியோன்டிவ். இந்த திட்டம், சில மதிப்பீடுகளின்படி, மிகவும் பொதுவானது. இந்த கல்வித் திட்டத்தின் கீழ் ஒவ்வொரு ஆண்டும் அதிகமான ஆசிரியர்கள் பணிபுரிகின்றனர். இந்த திட்டத்தின் முக்கிய நன்மை கல்வியின் ஆழமான தொடர்ச்சி மற்றும் தொடர்ச்சியில் உள்ளது. இந்தத் திட்டத்தின் கீழ், குழந்தைகள் மூன்று வயது முதல் பல்கலைக்கழகத்தில் சேரும் வரை படிக்கலாம். திட்டத்தின் அனைத்து பாடப்புத்தகங்களும் வயதின் உளவியல் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கட்டப்பட்டுள்ளன. இந்த கல்வித் திட்டத்தின் ஒரு சிறப்பியல்பு அம்சம் பின்வரும் கொள்கையாகும்: கல்விப் பொருள் மாணவர்களுக்கு அதிகபட்சமாக வழங்கப்படுகிறது, மேலும் மாணவர் குறைந்தபட்ச தரத்தின்படி பொருளைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இதனால், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தன்னால் முடிந்தவரை எடுக்க வாய்ப்பு உள்ளது. இந்த திட்டம் குழந்தைகளுக்கு சுயாதீனமாக செயல்பட கற்றுக்கொடுக்கிறது மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை, பேச்சு, கற்பனை, நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

"பள்ளி 2100" திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் தீர்க்கப்பட்ட பணிகள்:

அனைத்து பள்ளி பாடங்களிலும் கல்வியின் தொடர்ச்சி மற்றும் தொடர்ச்சி;
குழந்தைகளால் புதிய அறிவின் சுயாதீனமான கண்டுபிடிப்பு;
உலகின் ஒருங்கிணைந்த படத்தை உருவாக்குதல்;
· கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஆக்கபூர்வமான தொடக்கத்திற்கான நோக்குநிலை;
ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவரவர் வேகத்தில் முன்னேற வாய்ப்பு.

பள்ளி 2100 பாடப்புத்தகங்கள்:

விளையாட்டுகள் மற்றும் பணிகளில் தகவல். ஏ.வி.கோரியச்சேவ், கே.ஐ.கோரினா, டி.ஓ.வோல்கோவா.

ப்ரைமர், ரஷ்ய மொழி, நகல் புத்தகங்கள். ஆர்.என். புனீவ், ஈ.வி. புனீவா, ஓ.வி. ப்ரோனினா, எம்.ஏ. யாகோவ்லேவா.

உலகம். A. A. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. Rautian, O. A. Kurevina.

இலக்கிய வாசிப்பு. ஆர்.என்.புனீவ், ஈ.வி.புனீவா.

குழந்தைகளின் சொல்லாட்சி. T. A. Ladyzhenskaya, N. V. Ladyzhenskaya, R. I. Nikolskaya, G. I. Sorokina.

கணிதம். T. E. டெமிடோவா, S. A. கோஸ்லோவா, A. P. டோன்கிக்; முதலியன

கிளாசிக் ஆரம்ப பள்ளி திட்டம்

இளைய மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கும் முன்மொழியப்பட்ட மாதிரி ஏன் கிளாசிக்கல்? இது டிடாக்டிக்ஸ் கிளாசிக்கல் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டிருப்பதால், மிக முக்கியமான கோட்பாட்டு விதிகள் பல வருட நடைமுறையில் உருவாக்கப்பட்டு சோதிக்கப்பட்டன. கிளாசிக்கல் எலிமெண்டரி பள்ளி என்பது இளைய மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பதற்கான ஒரு முழுமையான அமைப்பாகும், இது ஒரு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அடித்தளத்தில் கட்டப்பட்டுள்ளது.

கிளாசிக் ஆரம்ப பள்ளி திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் தீர்க்கப்படும் பணிகள்:

குழந்தையின் ஆளுமையின் அறிவு, திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் குணங்களை உருவாக்குவது, ஒவ்வொருவரின் தனிப்பட்ட தேவைகளுக்கு ஏற்றது மற்றும் அவர்களின் எதிர்கால வாழ்க்கைக்கு அவசியமானது.

"கிளாசிக்கல் பிரைமரி ஸ்கூல்" திட்டத்தின் பாடப்புத்தகங்கள்:

இலக்கிய வாசிப்பு. வாசிப்பு மற்றும் இலக்கியம். Dzhezheley O.V.

ரஷ்ய மொழி. ராம்சேவா டி.ஜி.

கணிதம். அலெக்ஸாண்ட்ரோவா ஈ.ஐ.

உலகம். உலகம் மற்றும் மனிதன். வக்ருஷேவ் ஏ.ஏ. மற்றும் பல.

உலகம். வரலாறு அறிமுகம் (தரம் 3-4). சப்ளின் ஏ.ஐ., சப்ளின் ஈ.வி.

கலை. குபிஷ்கினா இ.ஐ., குசின் வி.எஸ்.

தொழில்நுட்பம். என் சொந்த கைகளால். மாலிஷேவா என்.ஏ.

இசை. கிச்சக் டி.என்., அலீவ் வி.வி.

நம்பிக்கைக்குரிய தொடக்கப் பள்ளி திட்டம்

கற்றலின் போது குழந்தையின் தனித்துவத்தின் கற்பித்தல் ஆதரவு கற்றலுக்கும் வளர்ச்சிக்கும் இடையிலான உறவின் சிக்கலைக் கொண்டுவருகிறது. வெவ்வேறு நிலை சிரமங்களின் பணிகளின் அமைப்பு, குழந்தையின் தனிப்பட்ட கல்விச் செயல்பாடு மற்றும் சிறு குழுக்களில் அவரது பணி மற்றும் கிளப் வேலைகளில் பங்கேற்பது ஆகியவை கற்றல் வளர்ச்சிக்கு முன்னால் செல்லும் நிலைமைகளை வழங்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது, அதாவது அருகாமையில் வளர்ச்சி மண்டலத்தில். ஒவ்வொரு மாணவரின் உண்மையான வளர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட ஆர்வங்களின் அடிப்படையில். மாணவர் தனித்தனியாக செய்ய முடியாததை, அவர் ஒரு வகுப்பு தோழரின் உதவியுடன் அல்லது ஒரு சிறிய குழுவின் உதவியுடன் செய்யலாம். ஒரு குறிப்பிட்ட சிறிய குழுவிற்கு கடினமானது கூட்டுச் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகிறது. கேள்விகள் மற்றும் பணிகளின் அதிக அளவு வேறுபாடு மற்றும் அவற்றின் எண்ணிக்கை இளைய மாணவர் தனது தற்போதைய வளர்ச்சியின் நிலைமைகளில் வேலை செய்ய அனுமதிக்கிறது மற்றும் அவரது தனிப்பட்ட முன்னேற்றத்திற்கான வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறது.

"வாக்குறுதியளிக்கும் தொடக்கப் பள்ளி" திட்டத்தின் பாடப்புத்தகங்கள்:

ஏபிசி. அகர்கோவா என்.ஜி., அகர்கோவ் யு.ஏ.

ரஷ்ய மொழி. சுரகோவா என்.ஏ., கலென்சுக் எம்.எல்., மலகோவ்ஸ்கயா ஓ.வி., பைகோவா டி.ஏ.

இலக்கிய வாசிப்பு. சுரகோவா என்.ஏ.

கணிதம். செக்கின் ஏ.எல்.

உலகம். ஃபெடோடோவா ஓ.என்., டிராஃபிமோவா ஜி.வி., டிராஃபிமோவ் எஸ்.ஏ., சரேவா எல்.ஏ.

இசை (கிரேடு 1-2). செலிஷேவா டி.வி., குஸ்னெட்சோவா வி.வி.

தொழில்நுட்பம். ரகோசினா டி.எம்., க்ரினேவா ஏ.ஏ., கோலோவனோவா ஐ.எல்., மைலோவா ஐ.பி.

இன்ஃபர்மேட்டிக்ஸ் (கிரேடு 2-4). பெனென்சன் ஈ.பி., பாடோவா ஏ.ஜி.

திட்டம் "முன்னோக்கு"

"முன்னோக்கு" திட்டம் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் துறையில் நவீன சாதனைகளை பிரதிபலிக்கும் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது. நெருங்கிய இணைப்புகிளாசிக்கல் பள்ளிக் கல்வியின் சிறந்த மரபுகளுடன். நிரல் அறிவு கிடைப்பதை உறுதி செய்கிறது மற்றும் நிரல் பொருட்களின் உயர்தர ஒருங்கிணைப்பு, இளைய மாணவரின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சி, கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது வயது அம்சங்கள், ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகள்.

"பெர்ஸ்பெக்டிவா" கல்வி முறையின் பணிகள்:

கற்றல் திறனை உருவாக்குதல், ஒவ்வொரு குழந்தையையும் சுயாதீன அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் சேர்ப்பது;
கற்பித்தல் முறையை விளக்கத்திலிருந்து செயல்பாட்டிற்கு மாற்றுதல்;
தர்க்கரீதியான மற்றும் உருவக சிந்தனை, கற்பனை, உள்ளுணர்வு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;
வாழ்க்கையில் வெற்றிகரமான சுய-உணர்தலுக்கான அடிப்படையாக மனிதநேயம், உருவாக்கம், சுய-வளர்ச்சி, அறநெறி ஆகியவற்றின் மதிப்புகளின் அமைப்பை உருவாக்குதல்.

"முன்னோக்கு" திட்டத்தின் பாடப்புத்தகங்கள்:

- ரஷ்ய மொழி. ஏபிசி. கிளிமனோவா எல்.எஃப்., மேகேவா எஸ்.ஜி., பாபுஷ்கினா டி.வி.

- இலக்கிய வாசிப்பு. கோரெட்ஸ்கி வி.ஜி., கிளிமனோவா எல்.எஃப்., வினோகிராட்ஸ்காயா எல்.ஏ., பாய்கினா எம்.வி.

ஆங்கில மொழி தரங்கள் 2-4 "இங்கிலீஷ் இன் ஃபோகஸ்" ("ஸ்பாட்லைட்") மற்றும் "ஸ்டார் ஆங்கிலம்" ("ஸ்டார்லைட்"). டூலி டி., பைகோவா என்.ஐ., எவன்ஸ் வி., போஸ்பெலோவா எம்.டி., பரனோவா கே.எம்., கோபிலோவா வி.வி., மில்ருட் ஆர்.பி.

– ஜெர்மன் 2-4 தரம். ரைஜோவா எல்.ஐ., ஃபோமிச்சேவா எல்.எம்., பிம் ஐ.எல்.

– ஸ்பானிஷ் 2-4 தரம். புகாரோவா யு.ஏ., வோய்னோவா ஏ.ஏ., மோரேனோ கே.வி.

- பிரெஞ்சு மொழி 2-4 தரம். பெலோசெல்ஸ்காயா டி.வி., கசட்கினா என்.எம்., பெரெகோவ்ஸ்கயா ஈ.எம்.

- கணிதம். "கற்க கற்றுக்கொள்வது." குசேவா ஏ.வி. பீட்டர்சன் எல்.ஜி.

- கணினி அறிவியல். செமியோனோவா ஏ.எல்., ருட்செங்கோ டி.ஏ.

- உலகம். Novitskaya M.Yu., Pleshakov A.A.

- இசை. செர்ஜீவா ஜி.பி., க்ரிட்ஸ்காயா ஈ.டி., ஷ்மகினா டி.எஸ்.

அறிவு கிரகம் திட்டம்

இந்த திட்டத்தின் முக்கிய அம்சம் அதன் ஒருமைப்பாட்டில் உள்ளது - பாடப்புத்தகங்களின் கட்டமைப்பின் ஒற்றுமை, கல்வி செயல்முறையின் வடிவங்களின் ஒற்றுமை, பயன்படுத்தப்படும் கல்வித் திட்டங்களின் ஒற்றுமை, நிலையான பணிகளின் வரிகளின் ஒற்றுமை, கல்வி மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளை அமைப்பதற்கான அணுகுமுறைகளின் ஒற்றுமையில்.

உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கத்தில் ஒரு முக்கிய பங்கு அனைத்து பாடப்புத்தகங்களின் தொகுப்பின் பொதுவான கட்டமைப்பால் வகிக்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு தலைப்பிற்கும் முந்தைய பாதைத் தாள்கள் இளைய மாணவர்கள் எதிர்கொள்ளும் கல்விப் பணிகளைப் பிரதிபலிக்கின்றன. பாடப்புத்தகங்களின் பக்கங்களில் உள்ள பொருளின் மாறாத மற்றும் மாறக்கூடிய உள்ளடக்கத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல், பல-நிலை பணிகள் அமைப்பு கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைத்தல், மாணவர்களின் கூட்டத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, தனிப்பட்ட கல்விப் பாதைகளை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை வழங்குகிறது.

கல்வி முறையின் பணிகள் "அறிவு கிரகம்":

சேர்க்கைகள் மற்றும் மேம்பாடுகளின் மட்டத்தில் படைப்பு சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறன்;
கல்வி, கலை மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் நூல்களுடன் பணிபுரிதல்;
தேவையான தகவல்களைத் தேடுவதற்கான ஆரம்ப திறன்களை மாஸ்டர்;
கற்றல் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான செயல்களின் வரிசையை சுயாதீனமாக நிறுவுதல்;
கண்காணிப்பு மற்றும் செயல்பாடுகளை மதிப்பிடுவதற்கான வழிகளைத் தீர்மானித்தல்;
வளர்ந்து வரும் சிரமங்களின் காரணங்களையும் அவற்றை அகற்றுவதற்கான வழிகளையும் தீர்மானித்தல்;
பேச்சுவார்த்தை, வேலை விநியோகம், மதிப்பீடு செய்யும் திறன் ஒட்டுமொத்த முடிவுசெயல்பாடுகள் மற்றும் அதற்கு அவர்களின் பங்களிப்பு.

பிளானட் ஆஃப் நாலெட்ஜ் திட்டத்தின் பாடப்புத்தகங்கள்:

- எழுத்தறிவு மற்றும் வாசிப்பு கற்பித்தல். ப்ரைமர். ஆண்ட்ரியனோவா டி.எம்.

- ரஷ்ய மொழி. ஆண்ட்ரியனோவா டி.எம். மற்றும் Ilyukhin V.A. (தரம் 1), Zheltovskaya L.Ya. (தரம் 2-4) –

- இலக்கிய வாசிப்பு. காட்ஸ் இ.இ.

- கணிதம். பாஷ்மகோவ் எம்.ஐ., நெஃபெடோவா எம்.ஜி.

- உலகம். பொட்டாபோவ் ஐ.வி., இவ்செங்கோவா ஜி.ஜி. (தரம் 1-2), இவ்செங்கோவா ஜி.ஜி., பொட்டாபோவ் ஐ.வி., சப்ளின் ஏ.ஐ., சப்லினா ஈ.வி. (தரம் 3-4).

– ஆங்கிலம் (தரம் 2-4). லார்கினா S.V., Goryacheva N.Yu., Nasonovskaya E.V.

- இசை. பக்லனோவா டி.ஐ.

- காட்சி கலைகள் (தரம் 1-2). சோகோல்னிகோவா என்.எம்., லோமோவ் எஸ்.பி.

- தொழில்நுட்பம் (தரம் 1). நெஃபெடோவா ஈ.ஏ., உசோரோவா ஓ.வி.

ஜான்கோவ் அமைப்பு

எடுத்துக்காட்டாக, ஏற்கனவே முதல் ஆண்டு படிப்பில், பள்ளி குழந்தைகள் "பேச்சின் பகுதிகள்" என்ற கருத்துக்கு அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள், மேலும் அவர்கள் இந்த கருத்துகளைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். இந்த திட்டம் குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்டுள்ளது, இது குழந்தைகளுக்கு தகவல்களைப் பிரித்தெடுக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது, மேலும் ஆயத்த தகவல்களைப் பெறக்கூடாது.

ஜான்கோவ் அமைப்பின் படி கற்றல் நோக்கங்கள்:

அறிவியல், இலக்கியம், கலை ஆகியவற்றின் மூலம் உலகின் முழுமையான பரந்த படத்தை உருவாக்குதல்;
ஒவ்வொரு மாணவரும் கற்றல் செயல்முறையைப் புரிந்துகொள்வதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல்;
அறிவாற்றலின் செயலில் உள்ள வடிவங்களை செயல்படுத்துதல்: கவனிப்பு, சோதனைகள், விவாதம்;
மாணவர்களுக்கான ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் நடைமுறை முக்கியத்துவத்தை உணர்தல்;
· தகவல் கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி - ஆராய்ச்சி மற்றும் வடிவமைப்பு பணிகளை மேற்கொள்வது.

டி.பி. எல்கோனின் அமைப்பு - வி.வி. டேவிடோவ்

இந்த திட்டத்தில், கோட்பாட்டு அறிவு மற்றும் கற்றலின் தர்க்கரீதியான பக்கத்திற்கு ஒரு சிறப்பு இடம் வழங்கப்படுகிறது.

கற்பிக்கும் பாடங்களின் நிலை மிகவும் கடினமானது. எல்கோனின்-டேவிடோவ் கல்வி முறை ஆரம்ப பள்ளி பட்டதாரிகளில் ஒரு பெரிய அளவிலான திறன்களை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது. ஒரு புதிய பணியை எதிர்கொள்ளும் போது, காணாமல் போன தகவலைத் தேடவும், அவர்களின் சொந்த கருதுகோள்களை சோதிக்கவும் குழந்தை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். மேலும், இளைய மாணவர் ஆசிரியர் மற்றும் பிற மாணவர்களுடனான தொடர்புகளை சுயாதீனமாக ஒழுங்கமைப்பார், அவர்களின் சொந்த செயல்கள் மற்றும் கூட்டாளர்களின் பார்வைகளை பகுப்பாய்வு செய்து விமர்சன ரீதியாக மதிப்பீடு செய்வார் என்று அமைப்பு கருதுகிறது. ஒரு குழந்தையில் பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன் அல்ல, ஆனால் அசாதாரணமாக, ஆழமாக சிந்திக்கும் திறனை வளர்க்க விரும்புவோருக்கு இந்த அமைப்பு பொருத்தமானது.

இருப்பினும், இந்த அமைப்பில், மதிப்பெண்கள் இல்லாததால் பயமுறுத்தலாம். ஆனால் எல்லாம் கட்டுப்பாட்டில் இருப்பதாக வல்லுநர்கள் உறுதியளிக்கிறார்கள்: ஆசிரியர்கள் தேவையான அனைத்து பரிந்துரைகளையும் விருப்பங்களையும் பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்கிறார்கள் மற்றும் மாணவர்களின் படைப்புப் படைப்புகளின் ஒரு வகையான போர்ட்ஃபோலியோவை சேகரிக்கின்றனர். இது வழக்கமான நாட்குறிப்புக்கு பதிலாக செயல்திறன் குறிகாட்டியாகவும் செயல்படுகிறது.

எல்கோனின்-டேவிடோவ் அமைப்பில், முக்கியத்துவம் பெறப்பட்ட அறிவுக்கு அல்ல, ஆனால் அவற்றைப் புரிந்துகொள்வதற்கான வழிகளில். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், மாணவர் எதையாவது நினைவில் வைத்திருக்காமல் இருக்கலாம், ஆனால் இந்த இடைவெளியை நிரப்ப, தேவைப்பட்டால், எங்கு, எப்படி என்பதை அவர் அறிந்திருக்க வேண்டும். மற்றொரு அம்சம்: குழந்தைகள் இரண்டு முறை இரண்டு நான்கு என்று மட்டும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், ஆனால் ஏன் சரியாக நான்கு, ஏழு, எட்டு, ஒன்பது அல்லது பன்னிரண்டு அல்ல. வகுப்பில், ஒரு மொழியைக் கட்டியெழுப்புவதற்கான கொள்கைகள், எண்களின் தோற்றம் மற்றும் அமைப்பு போன்றவை ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன.அவற்றின் காரணங்களைப் புரிந்துகொள்வதன் அடிப்படையில் விதிகளின் அறிவு, நிச்சயமாக, இன்னும் உறுதியாக தலையில் வைக்கப்படுகிறது.

எல்கோனின்-டேவிடோவ் அமைப்பால் தீர்க்கப்படும் பணிகள்:

வசதியான கற்றல் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல் (மதிப்பெண்கள் இல்லாமை: மாணவர்களின் பணியின் மதிப்பீடு பரிந்துரைகளின் வடிவத்தில் தரமான மட்டத்தில் நடைபெறுகிறது);
குழந்தைகள் அதிக வேலை செய்ய மாட்டார்கள், பல புதிய தகவல்களுடன் தங்கள் நினைவகத்தை அதிக சுமைகளாக ஏற்றுகிறார்கள்;
அசாதாரணமாக, ஆழமாக சிந்திக்கும் திறன் வளர்ச்சி.

தற்போது, ஆரம்ப பள்ளியில் குழந்தைகளை தயார்படுத்த இரண்டு அமைப்புகள் உள்ளன: பாரம்பரிய மற்றும் வளர்ச்சி. ஒவ்வொன்றுக்கும் அதன் சொந்த திட்டங்கள் உள்ளன. பாரம்பரிய நிகழ்ச்சிகளில் பின்வருவன அடங்கும்: "21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கப் பள்ளி", "பள்ளி 2100", "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா", "ஹார்மனி", "பார்ஸ்பெக்டிவ் பிரைமரி ஸ்கூல்", "கிளாசிக்கல் பிரைமரி ஸ்கூல்", "பிளேனட் ஆஃப் நாலெட்ஜ்", "பார்ஸ்பெக்டிவ்". இரண்டு திட்டங்கள் வளரும் அமைப்புகளைச் சேர்ந்தவை: எல்.வி. ஜான்கோவ் மற்றும் டி.பி. எல்கோனினா - வி.வி. டேவிடோவ்.

ஒரே பள்ளிக்குள், வெவ்வேறு திட்டங்களைப் பயன்படுத்தலாம். திட்டத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், மாநிலத் தரத்தால் கருதப்படும் அதே அறிவைப் பெற மாணவருக்கு வாய்ப்பு உள்ளது. அதிகரித்த சிரமத்தின் பணிகள், வளரும் அமைப்புகளுடன் மட்டுமே தொடர்புடையவை, எல்லா திட்டங்களிலும் உள்ளன, ஆனால் அவை படிப்பிற்கு கட்டாயமில்லை.

ரஷ்யாவின் பள்ளி

பாரம்பரிய திட்டம் "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" (A. Pleshakov இன் ஆசிரியர் கீழ்) பல தசாப்தங்களாக உள்ளது. ரஷ்யாவின் பள்ளி என்பது அனைத்து சோவியத் பள்ளி மாணவர்களும் படித்த திட்டமாகும். நிச்சயமாக, உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் பெரிய மாற்றங்கள் ஏற்பட்டுள்ளன, ஆனால் கற்றல் நோக்கங்கள் அப்படியே உள்ளன. இந்த பயிற்சித் திட்டத்தைப் பற்றிய பொதுவான தவறான கருத்து இது காலாவதியானது. இது உண்மையிலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளது. நிரல் 2000 ஆம் ஆண்டிலிருந்து மீண்டும் மீண்டும் புதுப்பிக்கப்பட்டு, மேம்படுத்தப்பட்டு கூடுதலாக சேர்க்கப்பட்டது. உயர்நிலைப் பள்ளியில் வெற்றிபெறத் தேவையான கற்றல் திறன்களை (படித்தல், எழுதுதல், எண்ணுதல்) முழுமையாகப் பயிற்சி செய்ய இந்தத் திட்டம் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

திட்டம் "இணக்கம்"

கல்வி மற்றும் முறையான தொகுப்பு "ஹார்மனி" (என்.பி. இஸ்டோமின் (கணிதம்) ஆசிரியரின் கீழ், எம்.எஸ். சோலோவிச்சிக் மற்றும் என்.எஸ். குஸ்மென்கோ (ரஷ்யன்), ஓ.வி. குபசோவ் (இலக்கிய வாசிப்பு), ஓ.டி. போக்லசோவா (சுற்றியுள்ள உலகம்), என்.எம். கொனிஷேவா (தொழிலாளர் பயிற்சி) பல பள்ளிகளில் வெற்றிகரமாக நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டது. இந்தத் திட்டம் அனைத்து கல்விப் பாடங்களுக்கும் பொதுவான இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களைத் தனிப்படுத்துகிறது, முன்னுரிமை கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் வடிவங்களை வரையறுக்கிறது.
இந்த திட்டத்தின் நன்மைகள்: மேம்பட்ட கற்றல் உள்ளது, கிட்டில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பாடப்புத்தகங்கள் ஒரு முறையான பகுதியைக் கொண்டிருக்கின்றன, இதன் உதவியுடன் பெற்றோர்கள் தவறவிட்ட தலைப்பைப் படித்து குழந்தைக்கு விளக்கலாம். நிரல் புதிய கற்றல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறது, இது குழந்தையின் தர்க்கரீதியாக சிந்திக்கும் திறனை வளர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. பல்வேறு நிலைகளில் தயார் நிலையில் உள்ள குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட பணிகளை இந்த தொகுப்பு வழங்குகிறது என்பதும் குறிப்பிடத்தக்கது. ஆனால் குறைபாடுகளும் உள்ளன: கணிதத்தில், சிக்கலைத் தீர்ப்பது இரண்டாம் வகுப்பில் மட்டுமே தொடங்குகிறது, மேலும் சோதனைகள் அனைத்து வகுப்புகளுக்கும் ஒரே மாதிரியாக வழங்கப்படுகின்றன.

ஆரம்ப பள்ளி XXI நூற்றாண்டு

ஆரம்ப பள்ளி XXI நூற்றாண்டு, N.F ஆல் திருத்தப்பட்டது. வினோகிராடோவா. இந்த கிட் ஒரு இளைய மாணவரின் கல்விச் செயல்பாட்டை உருவாக்கும் சிக்கலை மிகவும் தீவிரமாகக் கையாள்கிறது, மேலும் "கற்றல் செயல்பாடுகள்" என்ற இணையான திட்டம் இருக்கும் ஒரே கிட் இதுதான். இந்த திட்டத்தின் பொருள் வலுவான அறிவுள்ள குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு மாணவர் மேல்நிலைப் பள்ளிக்குச் செல்வது என்ன அறிவுச் சாமான்களுடன் ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியரைப் பொறுத்தது. எனவே, முக்கிய குறிக்கோள் குழந்தைக்கு கற்றுக்கொள்ள கற்பிப்பதாகும். வினோகிராடோவாவின் கிட் குழந்தையின் தனித்துவத்திற்கான உரிமையை செயல்படுத்துவதும் முக்கியம்: குழந்தைகள் சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறவும், அதைப் பயன்படுத்தவும், சிந்திக்கவும், கற்பனை செய்யவும், விளையாடக்கூடிய சூழ்நிலைகளில் வைக்கப்படுகிறார்கள் (சிறப்பு குறிப்பேடுகள் "சிந்திப்பதற்கும் கற்பனை செய்வதற்கும் கற்றல்", "கற்றல்" வழங்கப்படுகின்றன. நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அறிந்து கொள்ள")

பள்ளி 2100

பள்ளி 2100 திருத்தியவர் ஏ.ஏ. லியோன்டிவ். இந்த திட்டம், சில மதிப்பீடுகளின்படி, எங்கள் பிராந்தியத்தில் மிகவும் பொதுவானது. இந்த கல்வித் திட்டத்தின் கீழ் ஒவ்வொரு ஆண்டும் அதிகமான ஆசிரியர்கள் பணிபுரிகின்றனர். இந்த திட்டத்தின் முக்கிய நன்மை கல்வியின் ஆழமான தொடர்ச்சி மற்றும் தொடர்ச்சியில் உள்ளது. இந்தத் திட்டத்தின் கீழ், குழந்தைகள் மூன்று வயது முதல் பல்கலைக்கழகத்தில் சேரும் வரை படிக்கலாம். திட்டத்தின் அனைத்து பாடப்புத்தகங்களும் வயதின் உளவியல் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கட்டப்பட்டுள்ளன. இந்த கல்வித் திட்டத்தின் சிறப்பியல்பு அம்சம் பின்வரும் கொள்கையாகும்:கல்விப் பொருட்கள் மாணவர்களுக்கு அதிகபட்சமாக வழங்கப்படுகின்றன, மேலும் மாணவர் குறைந்தபட்ச தரத்தின்படி பொருளைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இதனால், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தன்னால் முடிந்தவரை எடுக்க வாய்ப்பு உள்ளது.இந்த திட்டம் குழந்தைகளுக்கு சுயாதீனமாக செயல்பட கற்றுக்கொடுக்கிறது மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை, பேச்சு, கற்பனை, நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

கிளாசிக்கல் தொடக்கப்பள்ளி

"கிளாசிக்கல் பிரைமரி ஸ்கூல்" திட்டம் இளைய மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கும் ஒரு முழுமையான அமைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது ஒரு ஒருங்கிணைந்த உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் அடித்தளத்தில் கட்டப்பட்டது.
இளைய மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கும் முன்மொழியப்பட்ட மாதிரி ஏன் கிளாசிக்கல்? இது டிடாக்டிக்ஸ் கிளாசிக்கல் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டிருப்பதால், மிக முக்கியமான கோட்பாட்டு விதிகள் பல வருட நடைமுறையில் உருவாக்கப்பட்டு சோதிக்கப்பட்டன. கிளாசிக்கல் எலிமெண்டரி பள்ளி என்பது இளைய மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பதற்கான ஒரு முழுமையான அமைப்பாகும், இது ஒரு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அடித்தளத்தில் கட்டப்பட்டுள்ளது. குழந்தையின் அறிவு, திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் ஆளுமைப் பண்புகளை கூட உருவாக்க இது உங்களை அனுமதிக்கிறது, ஒவ்வொருவரின் தனிப்பட்ட தேவைகளுக்கு ஏற்றது மற்றும் அவர்களின் எதிர்கால வாழ்க்கைக்கு அவசியம்.

நம்பிக்கைக்குரிய தொடக்கப் பள்ளி

"முன்னோக்கு தொடக்கப் பள்ளி" திட்டத்தின் முக்கிய யோசனை, சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளின் நிலைமைகளில் ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்திற்கான (வயது, திறன்கள், ஆர்வங்கள், விருப்பங்கள், வளர்ச்சி) கல்வி ஆதரவின் அடிப்படையில் உகந்த வளர்ச்சியாகும். மாணவர் ஒரு மாணவராகவோ அல்லது ஆசிரியராகவோ செயல்படுகிறார், பின்னர் கல்விச் சூழ்நிலையின் அமைப்பாளர் பாத்திரத்தில் செயல்படுகிறார். கற்றலின் போது குழந்தையின் தனித்துவத்தின் கற்பித்தல் ஆதரவு கற்றலுக்கும் வளர்ச்சிக்கும் இடையிலான உறவின் சிக்கலைக் கொண்டுவருகிறது. வெவ்வேறு நிலை சிரமங்களின் பணிகளின் அமைப்பு, குழந்தையின் தனிப்பட்ட கல்விச் செயல்பாடு மற்றும் சிறு குழுக்களில் அவரது பணி மற்றும் கிளப் வேலைகளில் பங்கேற்பது ஆகியவை கற்றல் வளர்ச்சிக்கு முன்னால் செல்லும் நிலைமைகளை வழங்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது, அதாவது அருகாமையில் வளர்ச்சி மண்டலத்தில். ஒவ்வொரு மாணவரின் உண்மையான வளர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட ஆர்வங்களின் அடிப்படையில். மாணவர் தனித்தனியாக செய்ய முடியாததை, அவர் ஒரு வகுப்பு தோழரின் உதவியுடன் அல்லது ஒரு சிறிய குழுவின் உதவியுடன் செய்யலாம். ஒரு குறிப்பிட்ட சிறிய குழுவிற்கு கடினமானது கூட்டுச் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகிறது. கேள்விகள் மற்றும் பணிகளின் அதிக அளவு வேறுபாடு மற்றும் அவற்றின் எண்ணிக்கை இளைய மாணவர் தனது தற்போதைய வளர்ச்சியின் நிலைமைகளில் வேலை செய்ய அனுமதிக்கிறது மற்றும் அவரது தனிப்பட்ட முன்னேற்றத்திற்கான வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறது.

நிரல் பார்வை

கிளாசிக்கல் பள்ளிக் கல்வியின் சிறந்த மரபுகளுடன் நெருங்கிய தொடர்பைப் பேணுகையில், உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் துறையில் நவீன சாதனைகளை பிரதிபலிக்கும் அடிப்படையில் பெர்ஸ்பெக்டிவா திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. நிரல் அறிவின் கிடைக்கும் தன்மை மற்றும் நிரல் பொருட்களின் உயர்தர ஒருங்கிணைப்பு, இளைய மாணவரின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சி, அவரது வயது பண்புகள், ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதை உறுதி செய்கிறது. EMC "Perspektiva" இன் ஒவ்வொரு பாடமும், கற்றலின் நேரடி விளைவுக்கு கூடுதலாக - சில அறிவு, திறன்களைப் பெறுதல், உலகளாவிய கற்றல் திறன்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது: தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலையில் போதுமான அளவு செல்லக்கூடிய திறன் உட்பட தகவல் தொடர்பு திறன்கள். ஒரு கூட்டாளியின் பேச்சைப் புரிந்துகொண்டு ஒருவரின் பேச்சு அறிக்கையை உருவாக்குங்கள்; மாதிரி பொருள்கள் மற்றும் அவற்றுக்கிடையேயான உறவுகளுக்கு அடையாள அமைப்புகள் மற்றும் சின்னங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்; சுருக்கம், ஒப்பீடு, பொதுவான வடிவங்களைக் கண்டறிதல், பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு ஆகியவற்றின் தர்க்கரீதியான செயல்களைச் செய்யும் திறன்.

அறிவு கிரகம் திட்டம்

பிளானட் ஆஃப் நாலெட்ஜ் திட்டத்தின் கருத்தின் கரிமப் பகுதியானது பொருள் ஆசிரியரின் கருத்துக்கள் ஆகும், இது நவீனத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. அறிவியல் சாதனைகள்அறிவின் பொருள் பகுதியில் மற்றும் பல ஆண்டுகளின் விளைவாக கற்பித்தல் நடைமுறை. இந்த திட்டத்தின் முக்கிய அம்சம் அதன் ஒருமைப்பாட்டில் உள்ளது - பாடப்புத்தகங்களின் கட்டமைப்பின் ஒற்றுமை, கல்வி செயல்முறையின் வடிவங்களின் ஒற்றுமை, பயன்படுத்தப்படும் கல்வித் திட்டங்களின் ஒற்றுமை, நிலையான பணிகளின் வரிகளின் ஒற்றுமை, கல்வி மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளை அமைப்பதற்கான அணுகுமுறைகளின் ஒற்றுமையில்.
உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கத்தில் ஒரு முக்கிய பங்கு அனைத்து பாடப்புத்தகங்களின் தொகுப்பின் பொதுவான கட்டமைப்பால் வகிக்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு தலைப்பிற்கும் முந்தைய பாதைத் தாள்கள் இளைய மாணவர்கள் எதிர்கொள்ளும் கல்விப் பணிகளைப் பிரதிபலிக்கின்றன. பாடப்புத்தகங்களின் பக்கங்களில் உள்ள பொருளின் மாறாத மற்றும் மாறக்கூடிய உள்ளடக்கத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல், பல-நிலை பணிகள் அமைப்பு கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைத்தல், மாணவர்களின் கூட்டத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, தனிப்பட்ட கல்விப் பாதைகளை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை வழங்குகிறது. "பிளானட் ஆஃப் நாலெட்ஜ்" கிட்டின் அனைத்து கட்டமைப்பு கூறுகளும், முதன்மையாக, மாணவர்களிடையே பொதுவான கல்வித் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்க அனுமதிக்கின்றன: சேர்க்கைகள் மற்றும் மேம்பாடுகளின் மட்டத்தில் ஆக்கபூர்வமான சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறன்; கல்வி, கலை மற்றும் பிரபலமான அறிவியல் நூல்களுடன் பணிபுரிதல்; தேவையான தகவல்களைத் தேடுவதற்கான ஆரம்ப திறன்களை மாஸ்டர்; கற்றல் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான செயல்களின் வரிசையை சுயாதீனமாக நிறுவுதல்; செயல்பாடுகளை கண்காணிக்க மற்றும் மதிப்பிடுவதற்கான வழிகளைத் தீர்மானித்தல்; வளர்ந்து வரும் சிரமங்களின் காரணங்களையும் அவற்றை அகற்றுவதற்கான வழிகளையும் தீர்மானிக்கவும்; பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறன், வேலையை விநியோகித்தல், செயல்பாடுகளின் ஒட்டுமொத்த முடிவு மற்றும் அதற்கான அவர்களின் பங்களிப்பை மதிப்பீடு செய்தல்.

ஜான்கோவ் அமைப்பு

ஜான்கோவ் அமைப்பு மாணவரின் சுதந்திரம், பொருள் பற்றிய அவரது படைப்பு புரிதல் ஆகியவற்றை நம்பியுள்ளது. ஆசிரியர் பள்ளி மாணவர்களுக்கு உண்மையைக் கொடுக்கவில்லை, ஆனால் அவர்களைத் தாங்களே "தோண்டி" எடுக்கிறார். இங்குள்ள திட்டம் பாரம்பரியத்திற்கு எதிரானது. முதலில், எடுத்துக்காட்டுகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் மாணவர்களே கோட்பாட்டு முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும். கையகப்படுத்தப்பட்ட பொருள் நடைமுறை பணிகளால் சரி செய்யப்படுகிறது. இந்த அமைப்பின் புதிய உபதேசக் கொள்கைகள் பொருளின் விரைவான மாஸ்டரிங், அதிக சிரமம், கோட்பாட்டு அறிவின் முக்கிய பங்கு, கல்விப் பொருளை "சுழலில்" கடந்து செல்வது. எடுத்துக்காட்டாக, ஏற்கனவே முதல் ஆண்டு படிப்பில், பள்ளி குழந்தைகள் "பேச்சின் பகுதிகள்" என்ற கருத்துக்கு அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள், மேலும் அவர்கள் இந்த கருத்துகளைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.கல்வியின் பணி அறிவியல், இலக்கியம் மற்றும் கலை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் உலகத்தைப் பற்றிய பொதுவான படத்தை வழங்குவதாகும். இந்த திட்டம் குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்டுள்ளது, இது குழந்தைகளுக்கு தகவல்களைப் பிரித்தெடுக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது, மேலும் ஆயத்த தகவல்களைப் பெறக்கூடாது.

டி.பி. எல்கோனின் அமைப்பு - வி.வி. டேவிடோவ்

இந்த திட்டத்தில், கோட்பாட்டு அறிவு மற்றும் கற்றலின் தர்க்கரீதியான பக்கத்திற்கு ஒரு சிறப்பு இடம் வழங்கப்படுகிறது. கற்பிக்கும் பாடங்களின் நிலை மிகவும் கடினமானது. எல்கோனின்-டேவிடோவ் கல்வி முறை ஆரம்ப பள்ளி பட்டதாரிகளில் ஒரு பெரிய அளவிலான திறன்களை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது. ஒரு புதிய பணியை எதிர்கொள்ளும் போது, காணாமல் போன தகவலைத் தேடவும், அவர்களின் சொந்த கருதுகோள்களை சோதிக்கவும் குழந்தை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். மேலும், இளைய மாணவர் ஆசிரியர் மற்றும் பிற மாணவர்களுடனான தொடர்புகளை சுயாதீனமாக ஒழுங்கமைப்பார், அவர்களின் சொந்த செயல்கள் மற்றும் கூட்டாளர்களின் பார்வைகளை பகுப்பாய்வு செய்து விமர்சன ரீதியாக மதிப்பீடு செய்வார் என்று அமைப்பு கருதுகிறது. ஒரு குழந்தையில் பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன் அல்ல, ஆனால் அசாதாரணமாக, ஆழமாக சிந்திக்கும் திறனை வளர்க்க விரும்புவோருக்கு இந்த அமைப்பு பொருத்தமானது. இருப்பினும், இந்த அமைப்பில், மதிப்பெண்கள் இல்லாததால் பயமுறுத்தலாம். ஆனால் எல்லாம் கட்டுப்பாட்டில் இருப்பதாக வல்லுநர்கள் உறுதியளிக்கிறார்கள்: ஆசிரியர்கள் தேவையான அனைத்து பரிந்துரைகளையும் விருப்பங்களையும் பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்கிறார்கள் மற்றும் மாணவர்களின் படைப்புப் படைப்புகளின் ஒரு வகையான போர்ட்ஃபோலியோவை சேகரிக்கின்றனர். இது வழக்கமான நாட்குறிப்புக்கு பதிலாக செயல்திறன் குறிகாட்டியாகவும் செயல்படுகிறது.

எல்கோனின்-டேவிடோவ் அமைப்பில், முக்கியத்துவம் பெறப்பட்ட அறிவுக்கு அல்ல, ஆனால் அவற்றைப் புரிந்துகொள்வதற்கான வழிகளில். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், மாணவர் எதையாவது நினைவில் வைத்திருக்காமல் இருக்கலாம், ஆனால் இந்த இடைவெளியை நிரப்ப, தேவைப்பட்டால், எங்கு, எப்படி என்பதை அவர் அறிந்திருக்க வேண்டும். மற்றொரு அம்சம்: குழந்தைகள் இரண்டு முறை இரண்டு நான்கு என்று மட்டும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், ஆனால் ஏன் சரியாக நான்கு, ஏழு, எட்டு, ஒன்பது அல்லது பன்னிரண்டு அல்ல.வகுப்பில், ஒரு மொழியைக் கட்டியெழுப்புவதற்கான கொள்கைகள், எண்களின் தோற்றம் மற்றும் அமைப்பு போன்றவை ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன.அவற்றின் காரணங்களைப் புரிந்துகொள்வதன் அடிப்படையில் விதிகளின் அறிவு, நிச்சயமாக, இன்னும் உறுதியாக தலையில் வைக்கப்படுகிறது.

பெற்றோருக்கு, கேள்வி தர்க்கரீதியாக எழுகிறது - தங்கள் குழந்தைக்கு எந்த திட்டத்தை தேர்வு செய்வது? தற்போதுள்ள அனைத்து திட்டங்களும் கல்வி அமைச்சகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டு பரிந்துரைக்கப்பட்டு நடைமுறையில் சோதிக்கப்படுகின்றன. மேலும், எந்தவொரு திட்டத்திற்கான கற்றல் முடிவுகள் ஒரு கல்வித் தரத்தில் கவனம் செலுத்துகின்றன. இதன் பொருள், ஆரம்பப் பள்ளி பட்டதாரிக்கு இருக்க வேண்டிய அறிவு மற்றும் திறன்களின் பட்டியல் அனைவருக்கும் பொதுவானது - குழந்தை எந்தத் திட்டத்தைப் படித்திருந்தாலும்.

கற்றல் அமைப்புகள் எல்.வி. ஜான்கோவ் மற்றும் டி.பி. எல்கோனினா - வி.வி. டேவிடோவ் இன்னும் பல கேள்விகளையும் விவாதங்களையும் எழுப்புகிறார். இதற்கு பொதுவாக இரண்டு காரணங்கள் இருக்கும். முதலாவதாக, பெரும்பாலான நவீன பள்ளிகளில் இந்த கற்பித்தல் முறைகள் ஆசிரியர்கள் விரும்பியபடி செயல்படும் நிலைமைகளை உருவாக்க முடியாது. இரண்டாவதாக, கற்பித்தல் தொழில்நுட்பத்திற்கு இணங்கத் தயாராக இருக்கும் சில உற்சாகமான ஆசிரியர்கள் உள்ளனர், இது இல்லாமல் நல்ல முடிவுகளை அடைய முடியாது. இந்த நிரல்களின் அமைப்பு தலைப்புகளில் தெளிவான பிரிவைக் குறிக்கவில்லை, கற்றுக் கொள்ள வேண்டிய விதிகளின் வழக்கமான தேர்வு எதுவும் இல்லை, ஒரே மாதிரியான பணிகள் ஒரு வரிசையில் ஏற்பாடு செய்யப்படவில்லை. இந்த கல்வித் திட்டங்கள் கற்றல் செயல்முறைக்கு முற்றிலும் புதிய அணுகுமுறையை உள்ளடக்கியது - மிகவும் ஆக்கப்பூர்வமானது, குழந்தைகளிடமிருந்து செயல்பாடு மற்றும் ஆர்வம் தேவைப்படுகிறது. ஆசிரியர் ஒரு வழிகாட்டியாக அல்ல, ஆனால் ஒரு நண்பராகவும் உதவியாளராகவும், குழந்தைகளின் சிந்தனைப் பயிற்சியை வழிநடத்துகிறார். இந்த நிகழ்ச்சிகளின் நோக்கம் குழந்தைக்கு வெளியே சிந்திக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது. ஜான்கோவ் மற்றும் எல்கோனின்-டேவிடோவ் அமைப்புகளின் பொதுவான குறைபாடு என்னவென்றால், பள்ளிக் கல்வியின் உயர் மட்டங்களில் அவர்கள் தகுதியான தொடர்ச்சியைப் பெறவில்லை. நீங்கள் அவற்றில் ஒன்றைத் தேர்வுசெய்தால், தொடக்கப் பள்ளிக்குப் பிறகும் உங்கள் குழந்தை பாரம்பரிய கற்பித்தலுக்குச் சரிசெய்ய வேண்டியிருக்கும் என்பதற்குத் தயாராக இருங்கள், மேலும் இது அவருக்கு முதலில் சிக்கல்களை உருவாக்கலாம்.

ஒரு பள்ளியைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு முன், அதைப் பற்றிய அனைத்தையும் நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும். ரஷ்ய பள்ளிகளில், ஏப்ரல் 1 முதல் ஆகஸ்ட் 30 வரை, விரிவான நேர்காணல்கள் நடத்தப்படுகின்றன, அவை கூட்டாக நடத்தப்படுகின்றன: ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி மாதிரியைத் தேர்ந்தெடுப்பது மட்டுமல்லாமல், இடைவெளிகளைக் கண்டறியவும் பெற்றோர்களுக்கு நிபுணர்கள் உதவுகிறார்கள் பாலர் கல்விமற்றும் குழந்தையை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துங்கள்.

ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு படிக்கும் இடத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, பெற்றோர்கள் பல்வேறு காரணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்: தொலைநிலை கல்வி நிறுவனம்வீட்டிலிருந்து, ஆசிரியர் தகுதிகள், கற்றல் நிலைமைகள். இப்போது இந்த பட்டியல் மேலும் ஒரு உருப்படியுடன் நிரப்பப்படும் - பள்ளித் திட்டம், அதன்படி 2019-2020 இல் முதன்மை வகுப்புகளில் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது.

எந்த வகையான திட்டத்தை தேர்வு செய்ய வேண்டும்

இளைய மாணவர்களுக்கு பல கல்வித் திட்டங்கள் உள்ளன. "ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா", "பார்ஸ்பெக்டிவ்", "ஹார்மனி" போன்ற நன்கு அறியப்பட்டவற்றைத் தவிர, ஆசிரியரின், சோதனை, உள்-பள்ளி ஆகியவை உள்ளன. அதிகாரப்பூர்வமாக, இரண்டு வளாகங்கள் மட்டுமே வளரும் அமைப்புகளைச் சேர்ந்தவை: எல்.வி. ஜான்கோவா மற்றும் எல்கோனினா டி.பி. - டேவிடோவா வி.வி. ஆரம்பப் பள்ளி 2019-2020 இல் மற்ற அனைத்து கல்வித் திட்டங்களும் பாரம்பரியமானவை.

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்கள் சுயாதீனமாக கற்பிக்கும் முறையை மட்டுமல்ல, புத்தகங்களையும் தேர்வு செய்யலாம். 2019-2020 ஆம் ஆண்டில் ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களுக்குத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கற்பித்தல் பொருட்களின் முழு தொகுப்பும் ஒரே கல்வி முறையில் இருக்க வேண்டும். வெவ்வேறு வளாகங்களை கலக்க பரிந்துரைக்கப்படவில்லை. IN பாரம்பரிய அமைப்புமாணவர் முதலில் எளிய விஷயங்களையும், பின்னர் மிகவும் சிக்கலான விஷயங்களையும் மாஸ்டர் செய்யும் வகையில் பொருள் வழங்கப்படுகிறது. பெற்ற அறிவு அதே வகையான பணிகளைத் தீர்ப்பதன் மூலம் பெறப்படுகிறது. மாணவர்கள் தீர்வு பொறிமுறையை மனப்பாடம் செய்து பின்னர் நம்பிக்கையுடன் அதைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.

சமீபத்தில், இந்த அணுகுமுறை அடிக்கடி விமர்சிக்கப்படுகிறது. கல்வி நிறுவனத்திற்கு வெளியே, குழந்தைகள் பெறப்பட்ட தகவல்களைப் பயன்படுத்த முடியாது, மேலும் தரமற்ற சூழ்நிலையில், அவர்கள் இழக்கப்படுகிறார்கள். இருப்பினும், இந்த கல்வி முறை பல வருட அனுபவத்தைப் பெற்றுள்ளது, மேலும் அதன் செயல்திறன் காலத்தால் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. ஏறக்குறைய அனைத்து நவீன பெரியவர்களும் இந்த அமைப்பின் படி படித்தனர்.

2019-2020 தொடக்கப் பள்ளி மேம்பாட்டுத் திட்டங்கள் முற்றிலும் மாறுபட்ட கல்விக் கட்டமைப்பைப் பரிந்துரைக்கின்றன. பாடப்புத்தகங்களில் ஒரே மாதிரியான தலைப்புகள், விதிகள், பணிகள் என தெளிவான பிரிவு இல்லை. மற்ற ஆதாரங்களில் இருந்து தேவையான அறிவைப் பெறுவதற்கு மாணவர்கள் புத்திசாலித்தனமாகவும் ஆர்வமுள்ளவர்களாகவும் இருப்பார்கள் என்பது புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. ஆசிரியர் பாடத்தைப் பற்றி பேசுவது மட்டுமல்லாமல், குழந்தையின் சிந்தனையின் ரயிலையும் இயக்குகிறார். கற்றலுக்கான இத்தகைய அணுகுமுறை குழந்தைகளில் தரமற்ற சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறனை வளர்க்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

வளர்ச்சியின்மை பள்ளி திட்டங்கள்தொடக்கப் பள்ளி 2019-2020 இல், தரம் 4 இல் பட்டம் பெற்ற பிறகு, குழந்தை பாரம்பரிய கல்விக்கு செல்ல வேண்டும். மேல் வகுப்புகளில் இந்த முறைக்கு நன்கு வளர்ந்த கற்பித்தல் பொருட்கள் இல்லை.

"ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" என்பது கடந்த தசாப்தங்களில் பயன்படுத்தப்படும் பொருட்களின் பாரம்பரிய விளக்கக்காட்சியாகும். அப்படித்தான் அவர்கள் சோவியத் யூனியனில் மீண்டும் படித்தார்கள். காலப்போக்கில், இந்த திட்டத்தில் சிறிய மாற்றங்கள் செய்யப்பட்டன, ஆனால் கொள்கை அப்படியே இருந்தது.

"ரஷ்யாவின் பள்ளி கவனம் செலுத்துகிறது:

ஒரு நபராக ஒரு நபரின் வளர்ச்சி;
உலகளாவிய மதிப்புகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு;
உலகளாவிய சிந்தனை வழி உருவாக்கம்;
தரமான பல்துறை கல்வியை வழங்குகிறது.

தரம் 1 இல் நுழையும் போது, ஒரு குழந்தை படிக்கவும் எழுதவும் முடியாது. பாலர் பாடசாலைகளுக்கு கூடுதல் தயாரிப்பு தேவையில்லை.

இந்த திட்டத்தின் கல்வி மற்றும் வழிமுறை சிக்கலானது ஆரம்ப பள்ளி மையம் மற்றும் ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் ஊழியர்களின் பல வருட அனுபவத்தின் விளைவாகும். மாணவர்களை கற்க கற்றுக் கொடுப்பதே முக்கிய குறிக்கோள். UMK அறிவுள்ள குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. மாணவர்கள் சுயாதீனமாக பொருளைப் பிரித்தெடுத்து அதை நடைமுறையில் பயன்படுத்த முடியும். 21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கப் பள்ளியில் விளையாட்டு முறைகள் மற்றும் காட்சிப் பொருட்கள் உள்ளன. UMK, "சிந்திப்பதற்கும் கற்பனை செய்வதற்கும் கற்றல்", "நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அறிய கற்றல்" போன்ற புத்தகங்களை உள்ளடக்கியது.

2015 முதல், இது மிகவும் பிரபலமான திட்டங்களில் ஒன்றாகும். முக்கிய நன்மைகள் தொடர்ச்சி மற்றும் தொடர்ச்சியான கல்வி. பாடப்புத்தகங்கள் முதன்மை வகுப்புகளுக்கு மட்டுமல்ல, அடுத்த கல்வி நிலைகளுக்கும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் 3 வயது முதல் உயர் கல்வி நிறுவனத்தில் சேரும் வரை இந்த முறையின் கீழ் படிக்கலாம். முழு வளாகமும் மாணவரின் குறிப்பிட்ட வயதை கணக்கில் கொண்டு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. அம்சம்குழந்தைக்கு அதிகபட்ச பொருள் வழங்கப்படும் திட்டங்கள், மேலும் அவர் குறைந்தபட்சம் தேர்ச்சி பெற வேண்டும். எனவே, ஒவ்வொரு மாணவரும் தனது திறன்களை அனுமதிக்கும் அளவுக்கு கற்றுக்கொள்ள முடியும்.

பிளானட் ஆஃப் நாலெட்ஜ் என்பது 2019-2020 தொடக்கப் பள்ளி பாடத்திட்டத்திற்கான ஒரு புதுமையான அணுகுமுறையாகும். அனைத்து பாடப்புத்தகங்களும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்கள் பொதுவான குறிக்கோள்கள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் கற்றல் செயல்முறைக்கான அணுகுமுறை ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளனர். அச்சிடப்பட்ட வெளியீடுகளுக்கு கூடுதலாக, மின்னணு பயன்பாடுகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. பயிற்சியின் போது, குழந்தைகள் திட்ட நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டுள்ளனர். இது முன்மொழியப்பட்ட பொருள் பற்றிய ஆழமான அறிவை மாணவர்களைத் தூண்டுகிறது.

டி.பி. எல்கோனின் - வி.வி. டேவிடோவ்

இந்த நுட்பம் தர்க்கரீதியான திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இந்த திட்டத்துடன் ஆயத்தமில்லாத குழந்தைகள் சமாளிக்க மாட்டார்கள். முதல் வகுப்பிற்குள் நுழையும் குழந்தைகள் ஏற்கனவே 10 வரை படிக்கலாம் மற்றும் எண்ணலாம். பயிற்சியின் போது, மாணவர்கள் சுயாதீனமாக விஷயங்களை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார்கள், தங்கள் சொந்த யூகங்களை சரிபார்த்து, குழுவுடன் தொடர்பு கொள்கிறார்கள். இந்த அமைப்பு கிரேடுகளைப் பயன்படுத்துவதில்லை. ஒரு நாட்குறிப்புக்குப் பதிலாக, குழந்தைகள் ஒரு போர்ட்ஃபோலியோவை உருவாக்குகிறார்கள் படைப்பு படைப்புகள். ஆசிரியர் குழந்தையின் முன்னேற்றத்தைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்கிறார் மற்றும் மேலும் வளர்ச்சிக்கான பரிந்துரைகளை வழங்குகிறார்.

2020 ஆம் ஆண்டில் ஆரம்பப் பள்ளிக்கு பெற்றோர்கள் எந்தத் திட்டத்தைத் தேர்வுசெய்தாலும், அது கல்வி நிறுவனம் மற்றும் ஆசிரியரை மட்டுமல்ல, வீட்டில் உள்ள பெரியவர்களின் உதவியையும் சார்ந்துள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.