Baktérie schopné viazať sa v dôsledku svojej životnej činnosti. Baktérie - všeobecná charakteristika. Klasifikácia, štruktúra, výživa a úloha baktérií v prírode. Saprofyty a symbionty

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Biológia, ME_MO–2012, 11. ročník

Úlohy
mestskej etapy XXVIII. celoruskej olympiády
školákov v biológii. Moskovský región – školský rok 2011-12. rok

11. ročník

Časť II. Sú vám ponúknuté testové úlohy s jednou možnosťou odpovede zo štyroch možných, ale vyžadujú si predbežný výber z viacerých možností. Maximálna suma bodov, ktoré je možné získať - 30 (2 body za každú testovaciu úlohu). Index odpovede, ktorú považujete za najkompletnejšiu a najsprávnejšiu, uveďte v matici odpovedí.

Nasledujúce vlastnosti sú spoločné pre huby a rastliny:
1) heterotrofia; 2) prítomnosť dobre definovanej bunkovej steny, vrátane chitínu; 3) prítomnosť chloroplastov; 4) akumulácia glykogénu ako rezervnej látky; 5) schopnosť rozmnožovať sa spórami.
a) iba 1;
b) len 1, 2;
c) len 1, 2, 5;
d) len 1, 3, 4, 5;
e) 1, 2, 3, 4, 5.
Lišajníky:
1) môžu sa usadiť na holých skalách a sú schopné absorbovať vlhkosť po celom povrchu tela;
2) môže byť obnovená z časti talu;
3) mať stonku s listami;
4) pomocou adventívnych nitkových koreňov sú držané na skalách;
5) sú symbiotické organizmy.
a) iba 1;
b) len 1, 2;
c) len 1, 2, 5;
d) len 1, 3, 4, 5;
e) 1, 2, 3, 4, 5.
Hodvábne vlákna môžu produkovať tieto organizmy:
1) pavúky; 2) kliešte; 3) hmyz; 4) podkovovité kraby; 5) stonožky.
a) 1, 2, 4;
b) 1, 2, 3;
c) 1, 3, 5;
d) 1, 4, 5;
e) 2, 3, 4.
Je známe, že v procese výroby farby na farbenie látky ľudia používali zvieratá: 1) hmyz; 2) ostnokožce; 3) ulitníky;
4) hlavonožce; 5) prvoky.
a) 1,3;
b) 2,5;
c) 1, 3, 4;
d) 3, 4, 5;
e) 2, 3, 5.
Nestretávajte sa v sladkovodných útvaroch zástupcovia nasledujúcich skupín bezstavovcov: 1) huby; 2) ploché červy; 3) hlavonožce; 4) ostnokožce;
5) annelids.
a) 1,2;
b) 2,5;
c) 3, 4;
d) 1, 4, 5;
e) 2, 3, 4.
Hmyz s predným párom krídel nepoužité na let:
1) ušiaky; 2) vážky; 3) blanokrídlovce; 4) dvojkrídlovce; 5) Coleoptera.
a) 1,2;
b) 2,4;
c) 1,5;
d) 1, 2, 5;
e) 3, 4, 5.
Nohy muchy domácej obsahujú tieto zmyslové orgány:
1) vízia; 2) čuch; 3) dotyk; 4) chuť; 5) sluch.
a) 2, 3;
b) 3,4;
c) 1, 4, 5;
d) 2, 3, 5;
e) 1, 2, 3, 4, 5.
Z nasledujúcich organizmov prezimujú v stave zygoty:
1) hydra
2) raky
3) dafnie
4) vážka
5) karas striebristý.
a) 1,2;
b) 1,3;
c) 2,4;
d) 3,5;
e) 1, 3, 4.
Štvorkomorové srdce sa nachádza u predstaviteľov nasledujúcich tried:
1) kostnaté ryby; 2) obojživelníky, 3) plazy; 4) vtáky; 5) cicavce.
a) 1,2;
b) 1, 2, 3;
c) 2, 3;
d) 2, 3, 4;
e) 3, 4, 5.
Na zrážanie krvi sú potrebné tieto látky:
1) draslík; 2) vápnik; 3) protrombín; 4) fibrinogén; 5) heparín.
a) 1, 2, 3;
b) 2, 3, 4;
c) 2, 3, 5;
d) 1, 3, 4;
e) 2, 4, 5.
Keď pokojne vydýchnete, vzduch „opustí“ pľúca, pretože:
1) objem hrudníka klesá;
2) svalové vlákna v stenách pľúc sa sťahujú;
3) bránica sa uvoľní a vyčnieva do hrudnej dutiny;
4) svaly hrudníka sa uvoľnia;
5) svaly hrudníka sa sťahujú.
a) 1,2;
b) 1,3;
c) 1, 3, 5;
d) 1, 3, 4, 5;
e) 1, 2, 3, 4, 5.
Z uvedených látok sú polyméry: 1) adenín; 2) celulóza;
3) alanín; 4) tymín; d) inzulín.
a) 1,2;
b) 2,3;
c) 2,5;
d) 1, 3, 4;
e) 2, 4, 5.
Z Golgiho aparátu môžu proteíny vstúpiť: 1) do lyzozómov; 2) v mitochondriách;
3) do jadra; 4) na vonkajšej membráne; 5) do extracelulárneho prostredia.
a) 1, 2, 4;
b) 1, 3, 5;
c) 1, 4, 5;
d) 1, 2, 4, 5;
e) 1, 3, 4, 5.
RNA sa nachádza v:
1) cytoplazmatická membrána;
2) hladké endoplazmatické retikulum;
3) hrubé endoplazmatické retikulum;
4) Golgiho aparát;
5) jadro.
a) 1,2;
b) 1,3;
c) 3, 4;
d) 3,5;
e) 1, 3, 4.
Prechod sa zvyčajne vyskytuje pri meióze počas konjugácie:
1) u mužov a žien v ktoromkoľvek z 22 párov autozómov;
2) u žien s párom pohlavných chromozómov; 3) u mužov v páre pohlavných chromozómov;
4) u kurčiat v páre pohlavných chromozómov;
5) u kohútov v páre pohlavných chromozómov.
a) 1, 2, 4;
b) 1, 3, 5;
c) 1, 2, 5;
d) 2, 4, 5;
e) 3, 4, 5.

Časť 3. Sú vám ponúkané testovacie úlohy vo forme úsudkov, s každou musíte buď súhlasiť, alebo odmietnuť. V matici odpovedí uveďte možnosť odpovede „áno“ alebo „nie“. Maximálny počet bodov, ktoré je možné získať, je 25 (1 bod za každú testovaciu úlohu).

Všetky paprade vyžadujú na hnojenie vodu.
Stopka plní najdôležitejšiu funkciu – orientuje čepeľ listu vzhľadom na svetlo.
Fotosyntéza je charakteristická pre všetky bunky zelených rastlín.
Všetky prvoky majú pohybové orgány, ktoré zabezpečujú ich činnosť.
Euglena zelená sa rozmnožuje len vegetatívne.
Obehový systém annelids je uzavretý.
Charakteristickým znakom plazov je dýchanie len pomocou pľúc a stála telesná teplota.
Obojživelníky majú trojkomorové srdce a jeden krvný obeh.
Ježčie brká sú upravené vlasy.
Prispôsobenie sa nočnému životnému štýlu zvierat sa prejavuje predovšetkým v štruktúre oka.
Netopiere majú na hrudnej kosti kýl.
Stena pravej komory ľudského srdca je hrubšia ako stena ľavej komory.
Pri absencii patológií sa ženské pohlavné hormóny nikdy netvoria v mužskom tele.
Výdychový rezervný objem je objem vzduchu, ktorý je možné vydýchnuť po pokojnom nádychu.
Dĺžka potravinového reťazca živých organizmov v ekosystéme je obmedzená množstvom potravy na každej trofickej úrovni.
Keď sa veľmi ochladí, niektoré vtáky môžu hibernovať.
Je dokázané, že umelý výber môže viesť k vzniku nových druhov.
Cicavce sa objavili po vyhynutí dinosaurov.
Arachnoidné bradavice u pavúkov sú homológne s brušnými končatinami.
Aktín a myozín sa nenachádzajú len vo svalových bunkách.
Každý kodón zodpovedá nie viac ako jednej aminokyseline.
Molekula sacharózy pozostáva z dvoch zvyškov glukózy.
Vodíkové väzby sa podieľajú na tvorbe primárnej štruktúry proteínu.
Proteíny sú nerozvetvené polyméry, ktorých monoméry sú nukleotidy.
Katabolizmus je súbor reakcií rozkladu a oxidácie rôznych zlúčenín v tele.

4. časť. Sú vám ponúknuté testovacie úlohy, ktoré vyžadujú párovanie. Maximálny počet bodov, ktoré je možné získať, je 14,5. Vyplňte maticu odpovedí v súlade s požiadavkami úloh.

Úloha 1. [max. 3 body] Na obrázku sú znázornené dva typy listových čepelí – jednoduché (A) a zložité (B). Porovnajte ich číselné označenia (1-12) s typom listovej čepele, ku ktorej patria.

Úloha 2. [max. 3 body] Krv (hemolymfa) u bezstavovcov má rôzne farby. Vyberte charakteristickú farbu krvi/hemolymfy (A–E) pre predmety (1–6).

Úloha 3. [max. 3 body] Spojte rady hmyzu (A, B) s vlastnosťami (1 – 6) charakteristickými pre ich zástupcov.

Známky mužstva
Poradie hmyzu

Úloha 4. [max. 3 body] Spojte vytvorené prvky ľudskej krvi (A, B) so znakmi (1 – 6), ktoré sú pre ne charakteristické.

Úloha 5. [max. 2,5 bodu] Spojte organickú látku (A-D) a názov biologického materiálu, v ktorom sa nachádza (1-5).

Náhľad:

10. ročník

Úloha 1. Pri každej otázke vyberte len jednu odpoveď, ktorú považujete za najkompletnejšiu a najsprávnejšiu. Umiestnite znak „+“ vedľa indexu vybranej odpovede. V prípade opravy musí byť znamienko „+“ duplikované.

1. Flexibilita protokutikuly článkonožcov poskytuje:

a) rezilín;

b) chitín;

c) artropodine;

c) vápno.

2. Výskyt prvých stavovcov na súši v procese evolúcie bol uľahčený objavením sa:

a) kŕmenie pripravenými organickými látkami a pohlavné rozmnožovanie;

b) päťprsté končatiny a teplokrvnosť;

c) prístroje na dýchanie vzdušného kyslíka a pohyb na zemskom povrchu;

d) pľúcne dýchanie a sexuálny proces.

3. Cicavčia placenta je:

a) orgán, v ktorom sa embryo vyvíja;

b) dýchací orgán embrya;

c) oblasť steny maternice, do ktorej rastú klky membrány embrya;

d) oblasť brušnej steny, v ktorej sa embryo vyvíja.

4. Medzi ryby, ktoré znesú veľmi nízku hladinu kyslíka vo vode, patria:

a) lieň;

b) lipeň;

c) pstruh potočný;

d) mieň.

5. Jazvec, tchor, vydra patria do rádu:

a) dravé;

b) hlodavce;

c) hmyzožravce;

d) neúplné zuby.

6. Všeobecné znaky organizácie jeseterovitých a chrupavčitých rýb:

a) dolné priečne ústie, tribúna, rovnolaločná chvostová plutva;

b) rostrum, párové plutvy usporiadané horizontálne, osová kostra notochorda;

c) arteriálny kužeľ na srdci, špirálová chlopňa v čreve, nerovnolaločná chvostová plutva, rostrum;

d) dlhé tenké črevo, bulbus aorty, chorda, pylorické výbežky.

7. Hymenoptera hmyz zahŕňa;

a) kobylky;

b) jazdec;

c) modlivka;

d) muchy.

8. Zmeňte sa životný cyklus dvaja medzihostitelia: prvý je veslonôžka, druhý je ryba:

a) motolice pečene;

b) hovädzia pásomnica;

c) echinokoky;

d) pásomnica široká.

9. Rudimenty podkožného svalstva sa najskôr objavujú v:

a) obojživelníky;

b) plazy;

c) vtáky;

d) cicavce.

10. Na rozdiel od obojživelníkov, oči plazov:

a) možno stiahnuť;

b) môže sa otáčať;

c) tlačiť jedlo;

d) majú prenikavú membránu.

11. Funkcie koreňového uzáveru:

a) hrá úlohu lubrikantu;

b) vylučovacia funkcia;

c) výchovná funkcia;

d) sacia funkcia.

12. Sexuálny proces nazývaný konjugácia sa vyskytuje v:

a) kladofóry;

b) chlamydomonas;

b) spirogyra;

d) chlorella.

13. Nepárny list má:

a) šípky;

b) breza;

c) hodnosť;

d) jarabina.

14. Koky sú:

a) vírusy;

b) baktérie;

c) riasy;

d) huby.

15. Baktérie mliečneho kvasenia sú:

a) nikrofyty;

b) saprofyty;

d) voľný život.

16. Modrozelené riasy sú:

a) heterotrofy;

c) autotrofy;

d) nikrofyty.

17. Huby sú:

a) saprofyty;

b) heterotrofy;

c) autotrofy;

18. Klobúkové huby:

a) sneť;

b) hrdzavý

c) hríb;

d) plesnivý.

19. Vzduchové články v:

a) kukučka;

b) kukurica;

c) sphagnum;

d) zlatá rybka.

20. R 4 L 4 T 9+1 R 1 - tento vzorec sa vzťahuje na:

a) borovica;

b) šípkový;

c) reďkovka;

d) zemiaky.

21. DNA obsahuje:

a) v jadre;

b) mitochondrie;

c) lyzozómy;

d) jadro, mitochondrie, cytoplazma.

22. Trojice kódujú:

a) proteíny;

b) aminokyseliny;

c) činnosť;

d) syntéza.

23. Norma reakcie:

a) obmedzuje adaptáciu;

b) rozširuje adaptáciu;

c) charakterizuje variačné rozpätie znaku;

d) stabilizuje symptómy.

24 Nebunkové formy života sú:

a) červy;

b) osoba;

c) vírusy;

d) baktérie.

25. Medzi adenínom a tymínom:

a) 2 vodíkové väzby;

b) 1 vodíková väzba;

c) 3 vodíkové väzby;

d) neexistujú žiadne vodíkové väzby.

26. Cristas sú formácie:

a) jadrové membrány;

b) slepé vetvy EPS;

c) lyzozómové membrány;

d) vnútorná membrána mitochondrií.

27. Nehomologické chromozómy sa líšia v:

a) farba;

b) veľkosť;

v tvare;

d) štruktúra, veľkosť, tvar.

28. Človek existuje ako druh s:

a) Mesozoické obdobie

b) Paleozoické obdobie

c) Cenozoické obdobie

d) Proterozoická éra

29. Mesosoma je:

a) obal kruhového chromozómu

b) jadrová hmota

c) viacvrstvový membránový komplex

d) časť ribozómu

30. Dvojmembránové organely:

a) mitochondrie

b) bunkové centrum

c) lyzozómy

d) EPS

31. Nezvratné bunkové procesy:

a) dýchanie

b) podráždenosť

v pohybe

d) rast a rozvoj

32. Trojčatá:

a) kombinácia 3 nukleotidov

b) kombinácia ribozómu, enzýmu a RNA

c) spojenie medzi DNA, proteínom a enzýmom

d) 3 génové úseky

33. Neexistuje žiadna sympatická inervácia v:

srdce;

b) pľúca;

c) potné žľazy;

d) zvierače.

34. Povinný faktor zrážanlivosti krvi:

a) fibrín;

b) hemoglobín;

c) vápenatý ión;

d) chlorid sodný.

35. Aký proces prebieha v hrubom čreve:

a) absorpcia hlavnej časti vody;

b) štiepenie žlčových pigmentov;

c) fermentácia uhľohydrátov;

d) intenzívne vstrebávanie živín.

a) jeden kĺb;

b) dva kĺby;

c) tri kĺby;

d) štyri kĺby.

37. Protilátka je:

a) molekula enzýmu;

b) molekula proteínu;

c) bunky kostnej drene;

d) jeden z typov leukocytov.

38. Primárne centrá mikčného reflexu sa nachádzajú v:

a) predné rohy miechy;

b) medulla oblongata;

c) stredný mozog;

d) bočné miechové rohy.

39. Funkcia stočeného tubulu je:

a) reabsorpcia látok do krvi;

b) vylučovanie moču do vonkajšieho prostredia;

c) filtrácia krvi;

d) tvorba primárneho moču.

40. Druhý signalizačný systém:

a) poskytuje konkrétne myslenie

b) vyskytujúce sa u cicavcov a ľudí

c) analyzuje špecifické signály z vonkajšieho sveta

d) poskytuje abstraktné myslenie

Úloha 2. Úloha s viacerými možnosťami odpovedí (od 0 do 5). Umiestnite znak „+“ vedľa indexov vybraných odpovedí. V prípade opráv musí byť znamienko „+“ duplikované.

1. Obehový systém mäkkýšov:

a) uzavreté;

b) má kapiláry, z ktorých krv prúdi do priestoru medzi orgánmi;

c) otvorené;

d) má srdce pozostávajúce z komôr;

d) srdce má len predsieň.

2. Tukové telo hmyzu plní funkciu:

a) skladovanie živín;

b) skladovanie vody;

c) hromadenie odpadových produktov;

d) odstránenie produktov metabolizmu;

e) endokrinná žľaza.

3. Lastúrniky:

a) slimáky,

b) ustrice;

c) mušle;

d) hrebenatky;

d) cievky.

a) primárna telová dutina vyplnená parenchýmom;

b) telo je pokryté riasinkovým epitelom;

c) existujú zmyslové orgány;

d) hermafroditizmus;

e) vylučovací systém protonefrídie.

5. Bambusový medveď:

a) žije v Číne;

b) od skutočných medveďov sa líši stavbou zubov a dlhším chvostom;

c) uvedené v Medzinárodnej červenej knihe;

d) má dlhé končatiny;

d) žije v Severnej Amerike.

6. Dýchacie orgány rastlín:

ústa;

b) priedušnice;

c) šošovica;

d) sitové rúrky;

e) sklereidy.

7. Les je:

a) biogeocenóza;

b) biocenóza;

c) systém úrovní;

d) nezávislá štruktúra;

e) agrocenóza.

8. Sphagnum má:

a) baktericídne vlastnosti;

b) schopnosť rezervovať vodu;

c) fotosyntéza;

d) heterotrofia;

e) aktívny pohyb v priestore.

9. Vo vývojovom cykle kukučky prebieha nasledovné:

a) výrastok;

b) teenager;

c) gametofyty;

d) sporofyt;

d) spory.

10. Chromozómová konjugácia:

a) vyskytuje sa v medzifáze;

b) vzniká pri delení buniek;

c) vedie k prechodu;

d) zabezpečuje výmenu alelických génov;

e) sa vyskytuje v homológnom páre.

11. Heteróza:

a) poskytuje hybridný pohon;

b) možné počas hybridizácie;

c) zabezpečuje stabilitu čistej línie;

d) vyskytuje sa len u zvierat;

e) možno dosiahnuť iba klonovaním.

12. Prokaryoty sa líšia od eukaryot v neprítomnosti

a) jadrá;

b) ribozómy;

c) EPS;

d) škrupiny;

e) jadrová membrána

13. Peptidový reťazec je charakterizovaný prítomnosťou:

a) peptidová väzba;

B) aminokyseliny;

c) aminoskupiny;

d) karboxylová skupina;

e) citrochróm

14. Vzdialenosť medzi dvoma susednými génmi:

a) merané v Morganidoch;

b) vypočítané v %;

c) určuje pravdepodobnosť prekročenia;

d) označuje génovú väzbu;

e) charakterizuje celistvosť chromozómu.

15. Prácu kostrových svalov riadia časti nervového systému:

a) miecha;

b) somatické;

c) mozgová kôra;

d) cerebellum;

e) autonómny nervový systém.

16. Príhovor:

a) má reflexnú povahu;

b) 2. signalizačný systém;

c) 3. signálna sústava;

d) podmienená reflexná funkcia;

e) v dôsledku činnosti mozgových hemisfér.

17. Akademik I.P. Pavlov je zakladateľom učenia:

a) zachytávacie reflexy;

b) analyzátory;

c) funkčné systémy;

d) fagocytóza;

e) druhy interných príjmov.

Úloha 3. Úloha určiť správnosť úsudkov (vedľa čísel správnych úsudkov dajte znamienko „+“).

Vývoj s úplnou metamorfózou je nepriamy vývoj a je charakteristický pre krtonožky.
Spojenie medzi plaveckým mechúrom a rovnovážnym orgánom sa nazýva Weberov aparát.
Antherídia spravidla produkujú veľké množstvo malých mužských gamét - spermií.
Somatické bunky sa navzájom líšia, pretože majú rôzne genotypy.
Neurón a spermia obsahujú rovnaký počet chromozómov.
Downova choroba je spôsobená polyploidiou v sade chromozómov.
Genomické mutácie sú zmeny v počte chromozómov.
p 2 – 2pq + q 2 =1 - matematický model populačnej genetiky podľa Chetverikova.
V rastúcom tele prevládajú procesy disimilácie, preto je potrebné konzumovať veľké množstvo bielkovín
U športovcov pri výkone fyzická aktivita Zároveň sa zvyšuje frekvencia a hĺbka dýchania, fanúšikovia túto reakciu nemajú a dochádza k hladovaniu srdcového svalu kyslíkom.
Kortikálne centrá tvoria väčšinu plochy mozgovej kôry.
Paratyroidný hormón zavedený do ľudského tela spôsobuje zníženie koncentrácie vápnika v krvi.

Odpoveď: 2, 5, 6, 10, 11 – (+)

Úloha 4. Rozdeľte uvedené charakteristiky podľa ich typov:

Coelenterates_____ 01, 03, 04

Ploché červy __________ 02, 05, 06, 09 .

Škrkavky____________ 02, 05, 07, 0,9.

Článkonožce _____________ 02, 05, 08, 09

Chordáty ___________________ 02, 05, 08, 10

Znamenia:

radiálne symetrické;
obojstranne symetrické;
nižšie mnohobunkové organizmy;
dvojvrstvové;
trojvrstvové;
bez dutín;
primárna dutina;
sekundárna dutina;
protostómy;
deuterostómy.

Úloha 5. Vyriešte biologický problém.

Dieťa dostalo od svojich rodičov rôzne skupiny génov. Od matky - 2% penetrant, 5% komplementárny, 40% dominantný a 15% polymérny. Od otca - 1% penetrant, 5% polymér, 20% dominantné 10% polymérne gény. Penetračné a komplementárne gény mali alelické usporiadanie. Ktorému rodičovi je dieťa fenotypovo podobné? Uveďte v %.

odpoveď:

s matkou (0,5 bodu)
o 26 % viac ako s otcom (0,5 bodu)

Náhľad:

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA PRE ŠKOLÁKOV V BIOLÓGII

V.V.Pasechnik, A.M.Rubtsov, G.G.Shvetsov

Moskva 2012

Celoruská olympiáda pre školákov v biológii v akademickom roku 2012/2013

ČASŤ II.

PRÍKLADY ÚLOH NA CELORUSKÉ OLYMPIÁDY

ŠKOLÁCI V BIOLÓGII

Časť I. Sú vám ponúknuté testové úlohy, ktoré vyžadujú, aby ste vybrali iba jednu odpoveď.

zo štyroch možných. Maximálny počet bodov, ktoré je možné získať, je

60 (1 bod za každú testovaciu úlohu). Index odpovedí, ktorý si myslíte, že je najviac

úplné a správne, uveďte v tabuľke odpovedí.

1. Za priaznivých podmienok bakteriálnych spór:

a) delí sa a vytvára 3–6 nových spór;

b) splynie s inou spórou s následným rozdelením;

c) zomrie;

d) vyklíči do novej bakteriálnej bunky.+

2. V bunkách rias nie sú žiadne obalené jadrá:

zelená;

b) červená;

c) hnedá;

d) modrozelená. +

3. V bunkách húb nemožno zistiť:

a) vakuoly;

b) mitochondrie;

c) plastidy; +

d) ribozómy.

4. Sphagnum reprodukuje:

a) semená;

b) peľ;

c) spory; +

d) zoospóry.

5. Väčšina buniek zárodočného vaku kvitnúcich rastlín má:

a) haploidná sada chromozómov;+

b) diploidná sada chromozómov;

c) triploidná sada chromozómov;

d) tetraploidná sada chromozómov.

6. Osoba zje orgán(y) karfiolu:

a) modifikovaný apikálny púčik;

b) zhrubnutá repovitá stonka;

c) upravené kvetenstvo;+

d) bočné modifikované púčiky.

7. Kvetenstvo klasu je charakteristické pre:

a) konvalinka;

b) orgován;

c) raž;

d) plantain. +

8. Semená bez endospermu pre:

a) ricínový bôb;

b) lipa;

c) paradajka;

d) plantain chastuha.+

9. Koreňové šišky sú veľmi hrubé:

a) náhodné korene;+

b) koreňové vlásky;

c) hlavné korene;

d) vzdušné hľuzy.

10. Neplodnosť je typická pre:

a) hrušky;

b) ananás; +

c) banán;

d) dule.

11. Rastliny koreňových výhonkov zahŕňajú:

a) rakytník;

b) bodliak poľný;

c) chvenie osika;

d) všetky uvedené rastliny.+

12. Vanilka voňavá je trvalá priľnavá viniča rodiny. Orchidaceae. IN

pri výrobe cukroviniek sa používa:

a) stonky;

b) stonky a listy;

c) súkvetia;

d) ovocie. +

13. Krupica sa vyrába z:

a) pšenica; +

b) proso;

c) ovos;

d) jačmeň.

a) vývoj zo spór;

b) prítomnosť kvetu;

c) vývoj zo semena;+

d) redukcia sporofytu.

a) rizómy;

b) bičíkovci;

c) slnečnice;

d) sporozoány. +

16. Mucha tse-tse je nosičom trypanóz, ktoré u ľudí spôsobujú:

a) spavá choroba;+

b) východný vred;

c) malária;

d) kokcidióza.

17. Štúdium získaného exempláru huby odhalilo prítomnosť odolných,

ale krehkú kremíkovú kostru. Je veľmi pravdepodobné, že táto špongia je:

a) obyvateľ plytkej vody;

b) hlbokomorský obyvateľ;+

c) obyvateľ na zemi;

d) obyvateľ prílivovej zóny.

18. Spektrum farebného videnia u včely medonosnej:

a) rovnaké ako u ľudí;

b) posunuté do infračervenej časti spektra;

c) posunuté do ultrafialovej časti spektra;+

d) výrazne širšie ako u ľudí, na oboch stranách spektra.

19. K vývoju lariev z vajíčok nakladených škrkavkami dochádza:

a) pri teplote 37 °C, vysokej koncentrácii CO2, počas dvoch týždňov;

b) pri teplote 20-30°C, vysokej koncentrácii CO2, dva týždne;

c) pri teplote 37 °C, vysokej koncentrácii O2, počas týždňa;

d) pri teplote 20-30°C, vysokej koncentrácii O2, počas dvoch týždňov.+

20. Na rozdiel od okrúhlych červov majú annelidky:

a) tráviaci systém;

b) vylučovacia sústava;

c) obehový systém;+

d) nervový systém.

21. Krídla hmyzu sú na chrbtovej strane:

a) hrudník a brucho;

b) prsia; +

c) cefalotorax a brucho;

d) cefalotorax.

22. Včely robotnice sú:

a) samice, ktoré zniesli vajíčka a začali sa starať o svoje potomstvo;

b) samice, ktorých pohlavné žľazy nie sú vyvinuté;+

c) mladé samice schopné znášať vajíčka za rok;

d) samce vyvíjajúce sa z neoplodnených vajíčok.

23. Leguány morské žijúce na Galapágoch vylučujú nadmerné množstvo

soli z tela:

a) s močom;

b) cez soľné žľazy;+

c) cez póry v koži;

d) s exkrementmi.

24. Nandu pštrosa inkubuje vajíčka a stará sa o kurčatá:

a) iba žena;

b) iba muž; +

c) striedajú sa obaja rodičia;

d) adoptívni rodičia, do ktorých hniezda boli vhodené vajíčka.

25. Najväčšie hniezda medzi vtákmi stavajú:

a) orly;

b) pelikány;

c) pštrosy;

d) afrických tkáčov.+

26. Z uvedených organizmov najprogresívnejšie znaky

budovy majú:

a) améba;

b) dážďovka;+

c) hydra;

d) Volvox.

27. Komplikácii obehového systému zodpovedá vývoj strunatcov v

niekoľko nasledujúcich zvierat:

a) ropucha – králik – krokodíl – žralok;

b) žralok – žaba – krokodíl – králik;+

c) žralok – krokodíl – žaba – králik;

d) krokodíl – žralok – ropucha – pes.

28. Pozoruje sa najväčšia druhová rozmanitosť obyvateľov Svetového oceánu:

a) na koralových útesoch;+

b) na otvorenom oceáne v trópoch;

c) v polárnych oblastiach;

d) v hlbokomorských depresiách.

29. Predpokladá sa, že pri prenose informácií z krátkodobej pamäte do

dlhodobá strata informácií:

a) 5 %;

b) 10 %;

c) 50 %;

d) viac ako 90 %. +

30. Celulóza, ktorá sa dostala do ľudského gastrointestinálneho traktu:

a) nerozkladá sa v dôsledku nedostatku špecifického enzýmu;

b) čiastočne rozložené baktériami v hrubom čreve;+

c) rozkladá sa slinnou amylázou;

d) sa štiepi pankreatickou amylázou.

31. Aká je reakcia prostredia v dvanástniku:

a) mierne kyslé;

b) neutrálne;

c) mierne zásadité;+

d) zásadité.

32. Nie sú známe žiadne hormóny, ktoré by boli derivátmi:

a) proteíny;

b) aminokyseliny;

c) lipidy;

d) sacharidy. +

33. Počas procesu trávenia sa bielkoviny rozkladajú na:

a) glycerol;

b) mastné kyseliny;

c) monosacharidy;

d) aminokyseliny. +

34. Príznaky ako poškodenie ústnej sliznice, olupovanie

koža, popraskané pery, slzenie, svetloplachosť, naznačujú nedostatok:

a) tokoferol;

b) pyridoxín;

c) riboflavín; +

d) kyselina listová.

35. Kožný receptor, ktorý reaguje na chlad:

a) telo Pchini;

b) Meissnerovo telo;

c) nervový plexus okolo vlasového folikulu;

d) Krauseova banka. +

36. Vírusové ochorenia nezahŕňajú:

a) osýpky;

b) kliešťová encefalitída;

c) rubeola;

d) záškrtu. +

37. Potravinový reťazec je:

a) sled organizmov v prirodzenom spoločenstve, z ktorých každý prvok je

jedlo pre ďalšie;+

b) postupný prechod potravy cez rôzne časti tráviaceho traktu;

c) závislosť rastlín od bylinožravcov a tie zasa od predátorov;

d) súhrn všetkých potravinových spojení v ekosystéme.

38. Na existenciu je potrebný neustály ľudský zásah:

a) sladkovodné ekosystémy;

b) prírodné ekosystémy sushi;

c) ekosystémy Svetového oceánu;

d) agrocenózy. +

39. V prírodných podmienkach prirodzení nosiči patogénu moru

sú:

a) vtáky;

b) hlodavce; +

c) kopytníky;

d) osoba.

40. V rozsiahlych lesoch Severu, tzv

sústredená ťažba dreva pomocou ťažkej techniky, ktorej výsledkom je:

a) k nahradeniu lesných ekosystémov močiarmi;+

b) k dezertifikácii alebo úplnému zničeniu ekosystémov;

c) zvýšiť podiel drevín, ktoré sú z ekonomického hľadiska hodnotnejšie;

d) k procesu premeny organických zvyškov na humus v pôde.

41. Listy sukulentov - rastlín suchých biotopov - sa vyznačujú:

a) zmenšené prieduchy; nediferencovaný mezofyl; nedostatok kutikuly;

vyvinutý aerenchým;

b) častá disekcia, absencia mechanického tkaniva;

c) hrubá kutikula; silný voskový náter; bunky s veľkými vakuolami; ponorený

prieduchy; +

d) dobre vyvinutý sklerenchým; prevaha viazanej vody.

42. Z vymenovaných organizmov do superkráľa prokaryotov patria:

a) zelená euglena;

b) nálevníky;

c) améba;

d) stafylokok. +

43. Dve plemená psov, napríklad lapdog a nemecký ovčiak, sú zvieratá:

a) rovnaký druh, ale s rôznymi vonkajšími vlastnosťami;+

b) dva druhy, jeden rod a jedna čeľaď;

c) dva druhy, dva rody, ale jedna čeľaď;

d) jeden druh, ale žijúci v rôznych podmienkach prostredia.

44. Veda, ktorá študuje vývoj živej prírody z odtlačkov a fosílií,

ktoré sa nachádzajú v zemskej kôre:

a) systematika;

b) história;

c) paleontológia;+

d) evolúcia.

45. Prvé suchozemské stavovce pochádzajúce z rýb:

a) lúčoplutvý;

b) laločnaté; +

c) celohlavý;

d) pľúcnik.

46. Kontúry tela lietajúcej veveričky, vačnatej veveričky a vlnitého krídla sú veľmi podobné.

Toto je dôsledok:

a) divergencia;

b) konvergencia; +

c) paralelizmus;

d) náhodná zhoda okolností.

47. Počet chromozómov počas sexuálneho rozmnožovania sa v každej generácii zvyšoval

by sa zdvojnásobil, keby sa proces nevytvoril počas evolúcie:

a) mitóza;

b) meióza; +

c) hnojenie;

d) opelenie.

48. Jedno z ustanovení bunkovej teórie hovorí:

a) počas delenia buniek sú chromozómy schopné samoduplikácie;

b) pri delení pôvodných buniek vznikajú nové bunky;+

c) cytoplazma buniek obsahuje rôzne organely;

d) bunky sú schopné rastu a metabolizmu.

49. Počas partenogenézy sa organizmus vyvíja z:

a) zygoty;

b) vegetatívna bunka;

c) somatická bunka;

d) neoplodnené vajíčko.+

50. Matricou pre transláciu je molekula:

a) tRNA;

b) DNA;

c) rRNA;

d) mRNA. +

51. Kruhová DNA je charakteristická pre:

a) hubové jadrá;

b) bakteriálne bunky;+

c) jadrá zvierat;

d) jadrá rastlín.

52. Oddeľte bunky, organely alebo organické makromolekuly podľa ich

hustotu možno použiť pomocou metódy:

a) chromatografia;

b) odstreďovanie;+

c) elektroforéza;

53. Monoméry nukleových kyselín sú:

a) dusíkaté zásady;

b) nukleozidy;

c) nukleotidy; +

d) dinukleotidy.

54. Ióny horčíka sú súčasťou:

a) vakuoly;

b) aminokyseliny;

c) chlorofyl; +

d) cytoplazma.

55. V procese fotosyntézy zdroj kyslíka (vedľajší produkt)

je:

a) ATP

b) glukóza;

c) voda; +

d) oxid uhličitý.

56. Zo zložiek rastlinných buniek vírus tabakovej mozaiky infikuje:

a) mitochondrie;

b) chloroplasty; +

c) jadro;

d) vakuoly.

57. Z vymenovaných bielkovín je enzým:

a) inzulín;

b) keratín;

c) trombín; +

d) myoglobínu.

58. V chloroplastoch rastlinných buniek svetlozberné komplexy

Nachádza

a) na vonkajšej membráne;

b) na vnútornej membráne;

c) na tylakoidnej membráne;+

d) v stróme.

59. Nealelická interakcia génov pri dihybridnom krížení can

dať rozdelenie v druhej generácii:

a) 1:1;

b) 3:1;

c) 5:1;

d) 9:7. +

60. V manželstvách medzi ľuďmi kaukazskej a negroidnej rasy v druhom

generácie zvyčajne neexistujú ľudia s bielou farbou pleti. Je to spojené s:

a) neúplná dominancia génu pre pigmentáciu kože;

b) polymerizácia génov pigmentácie kože;+

c) epigenomická dedičnosť;

d) nechromozomálna dedičnosť.

Časť II. Sú vám ponúknuté testové úlohy s jednou zo štyroch možností odpovede

možné, ale vyžaduje si predbežný výber z viacerých možností. Maximálna suma

bodov, ktoré je možné získať - 30 (2 body za každú testovaciu úlohu).

Index odpovede, ktorú považujete za najkompletnejšiu a najsprávnejšiu, uveďte v matici

odpovede.

1. Baktérie spôsobujú choroby:

I. recidivujúca horúčka.+

II. týfus. +

III. malária.

IV. tularémia. +

V. hepatitída.

a) II, IV;

b) I, IV, V;

c) I, II, IV; +

d) II, III, IV, V.

2. Korene môžu vykonávať nasledujúce funkcie:

I. tvorba obličiek.+

II. tvorba listov.

III. vegetatívne rozmnožovanie.+

IV. vstrebávanie vody a minerálov.+

V. syntéza hormónov, aminokyselín a alkaloidov.+

a) II, III, IV;

b) I, II, IV, V;

c) I, III, IV, V;+

d) I, II, III, IV.

3. Ak odlomíte (odrežete) hrot hlavného koreňa:

I. koreň odumrie.

II. celá rastlina zomrie.

III. rast koreňov do dĺžky sa zastaví.+

IV. rastlina prežije, ale bude slabá.

V. začnú rásť bočné a adventívne korene.+

a) III, IV, V;

b) III, V;+

c) I, IV, V;

d) II, IV, V.

4. Medzi pavúkovcami je vývoj s metamorfózou typický pre:

I. pavúkov.

II. kliešte.+

III. salpug.

IV. senníkov.

V. škorpióny.

a) II;+

b) II, III;

c) I, IV;

d) I, II, III, V.

5. Zvieratá, ktoré vedú pripútaný (sedavý) spôsob života, ale

s voľne plávajúcimi larvami sú:

I. koraly.+

II. špongie.+

III. ascidiánov.+

IV. vírniky.

V. barnacles.+

a) I, II, III, IV;

b) I, II, III, V;+

c) I, III, IV;

d) I, II, III, IV, V.

6. Notochord zostáva počas života v:

I. ostriež.

II. jeseter.+

III. žraloky.

IV. mihule.+

V. lancelet.+

a) I, II, III, IV;

b) III, IV, V;

c) II, III, V;

d) II, IV, V.+

7. Spawnuje sa iba raz za život:

I. hviezdicový jeseter.

II. sardinka.

III. ružový losos.+

IV. rudd

V. úhor riečny.+

a) II, III, V;

b) III, V;+

c) I, III, V;

d) I, II, III, V.

8. Allantois vykonáva v amniotoch nasledujúcu funkciu:

I. výmena plynu.+

II. termoregulácia.

III. skladovanie vody.

IV. hromadenie moču.+

V. trávenie.

a) I, III, IV;

b) I, IV;+

c) I, II, IV, V;

d) I, II, III, IV.

9. Normálne sa v obličkovom glomerule prakticky nefiltrujú:

I. voda.

II. glukózy.

III. močovina.

IV. hemoglobínu.+

V. plazmatický albumín.+

a) I, II, III;

b) I, III, IV, V;

c) II, IV, V;

d) IV, V. +

10. Každá populácia sa vyznačuje:

I. hustota.+

II. v počte.+

III. stupeň izolácie.

IV. nezávislý evolučný osud.

V. charakter priestorového rozmiestnenia.+

a) I, II, V;+

b) I, IV, V;

c) II, V;

d) II, III, IV.

11. Predátori, ktorí zvyčajne lovia zo zálohy, zahŕňajú:

I. vlk.

II. rys ostrovid.+

III. jaguár.+

IV. gepard.

V. medveď.+

a) II, III, IV, V;

b) I, IV;

c) I, II, III, V;

d) II, III, V.+

12. Z uvedených zvierat biocenóza tundry zahŕňa:

I. veverička.

II. fretka.

III. arktická líška+

IV. lemming.+

V. ropucha zelená.

a) I, II, III, IV;

b) II, III, IV, V;

c) III, IV;+

d) III, IV, V.

13. Podobné orgány, ktoré sa vyvinuli počas evolúcie:

I. rybie žiabre a raky.+

II. motýlie krídla a vtáčie krídla.+

III. hrachové úponky a hroznové úponky.+

IV. chlpy cicavcov a vtáčie perie.

V. kaktusové tŕne a hlohové tŕne.+

a) I, III, IV, V;

b) I, II, IV, V;

c) I, II, III, V;+

d) I, II, III, IV.

14. Z uvedených polymérov medzi nerozvetvené patria:

I. chitín.+

II. amylóza+

III. glykogén.

IV. celulóza.+

V. amylopektín.

a) I, II, IV;+

b) I, II, III, IV;

c) II, IV, V;

d) III, IV, V.

15. V ľudskom tele vykonávajú hormonálne funkcie zlúčeniny:

I. proteíny a peptidy.+

II. nukleotidové deriváty.

III. deriváty cholesterolu.+

IV. deriváty aminokyselín.+

V. deriváty mastných kyselín.+

a) III, IV, V;

b) I, III, IV, V;+

c) III, V;

d) II.

Časť III. Sú vám ponúkané testovacie úlohy vo forme úsudkov, s každým z nich

musí súhlasiť alebo odmietnuť. V matici odpovedí uveďte možnosť odpovede

"Áno alebo nie". Maximálny počet bodov, ktoré môžete získať, je 25.

1. Pečeňové machy sú nižšie rastliny.

2. Gamety v machoch vznikajú v dôsledku meiózy.

3. Škrobové zrná sú leukoplasty, v ktorých je nahromadený škrob.+

4. Po oplodnení sa vajíčka zmenia na semená a vaječník na plod.

5. U všetkých bezstavovcov je oplodnenie vonkajšie.

6. Hemolymfa hmyzu plní rovnaké funkcie ako krv stavovcov

zvierat.

7. Všetci predstavitelia rádu plazov majú trojkomorové srdce.

8. Domáce zvieratá majú tendenciu mať väčší mozog ako ich divoké náprotivky.

predkovia

9. Prvé krokodíly boli suchozemské plazy.+

10. Charakteristický znak Všetky cicavce sú živorodé.

11. Na rozdiel od väčšiny cicavcov sa ľudia vyznačujú prítomnosťou

sedem krčných stavcov a dva okcipitálne kondyly.

12. V ľudskom gastrointestinálnom trakte sú všetky bielkoviny úplne strávené.

13. Hypervitaminóza je známa len pre vitamíny rozpustné v tukoch.+

14. Ľudský mozog spotrebuje približne dvakrát toľko energie na gram hmotnosti,

než potkan.

15. Počas ťažkej fyzickej práce môže telesná teplota stúpnuť až na 39

stupňa.+

16. C vírusové infekcie zvyčajne kontrolované antibiotikami.

17. Cyklus živín možno študovať zavedením rádioaktívnych látok

do prírodných alebo umelých ekosystémov.+

18. Sukulenty ľahko tolerujú dehydratáciu.

19. Sukcesia po odlesňovaní je príkladom sekundárnej sukcesie.+

20. Genetický drift môže hrať úlohu evolučného faktora len u veľmi málo ľudí

populácií.+

21. Genetická informácia vo všetkých živých organizmoch je uložená vo forme DNA.

22. Každá aminokyselina zodpovedá jednému kodónu.

23. U prokaryotov prebiehajú procesy translácie a transkripcie súčasne

a na tom istom mieste.+

24. Najväčšie molekuly v živých bunkách sú molekuly DNA.+

25. Všetky dedičné choroby sú spojené s mutáciami v chromozómoch.

Časť IV. Sú vám ponúknuté testovacie úlohy, ktoré vyžadujú párovanie.

Maximálny počet bodov, ktoré môžete získať, je 13. Vyplňte matice

odpovede v súlade s požiadavkami úloh.

1. [max. 3 body] Krv (hemolymfa) u bezstavovcov má

rôzne farby. Vyberte charakteristickú farbu krvi pre predmety (1–6)

hemolymfa (A–E).

1) dážďovka; A - červená;

2) červa mnohoštetinavca; B – modrá;

3) sépia; B – zelená;

4) raky; G – oranžovo-žltá;

5) larva komára komára (rod Chironomus); D – čierna;

6) Kobylka marocká. E - bezfarebný.

2. Je známe, že vysoký obsah soli v pôde vytvára

má výrazne negatívny vodný potenciál, čo vedie k narušeniu toku

vody do buniek koreňov rastlín a niekedy k poškodeniu bunkových membrán. Vyberte

adaptácie nachádzajúce sa v rastlinách rastúcich v slaných oblastiach

pôdy.

01. Koreňové bunky rastlín odolných voči soli sú schopné absorbovať soli a uvoľňovať ich

vylučovanie buniek na listoch a stonkách;

02. Bunkový obsah rastlín odolných voči soli má negatívnejší obsah vody

potenciál v porovnaní s bunkami iných rastlín;

03. Bunky sa vyznačujú vysokým obsahom soli;

04. Cytoplazma buniek týchto rastlín má nízku hydrofilitu;

05. Cytoplazma buniek rastlín odolných voči soli je vysoko hydrofilná;

06. Bunky rastlín odolných voči soli sa vyznačujú menej negatívnym vodným potenciálom,

než v okolitom pôdnom roztoku;

07. Intenzita fotosyntézy u rastlín rastúcich na zasolených pôdach je nízka;

08. Intenzita fotosyntézy v týchto rastlinách je vysoká.

3. Na obrázku je priečny rez

rez cievneho trsu zemiaka (Solanum tuberosum).

Spojte hlavné štruktúry vodivého zväzku (A–D)

s ich označením na obrázku.

A – hlavný parenchým;

B – vonkajší floém;

B – kambium;

G – xylém;

D – vnútorný floém.

4. Stanovte, v akom poradí (1 – 5) je

proces replikácie DNA.

A) odvíjanie špirály molekuly

B) účinok enzýmov na molekulu

C) oddelenie jedného reťazca od druhého na časti molekuly DNA

D) pripojenie komplementárnych nukleotidov ku každému vláknu DNA

D) vytvorenie dvoch molekúl DNA z jednej

5. Spojte organickú zlúčeninu

(A – D) a funkciu, ktorú vykonáva (1 – 5).

1. Zložka bunkovej steny húb A. Škrob

2. Zložka bunkovej steny rastliny B. Glykogén

3. Zložka bakteriálnej bunkovej steny B. Celulóza

4. Rastlinný zásobný polysacharid G. Murein

5. Zásobný polysacharid húb D. Chitín

Internetové zdroje

1. Úlohy z celoruskej biologickej olympiády pre školákov z minulých ročníkov, ako aj napr.

2. Oficiálna stránka Medzinárodnej biologickej olympiádywww.ibo-info.org

3. Regionálna webová stránka celoruskej olympiády pre školákov (región Moskva)

v biológii, chémii, geografii a ekológii –www.olimpmgou.narod.ru

1. Biológia: Veľká príručka pre školákov a tých, ktorí vstupujú na univerzity./ –

M.; Drop, 1998 a ďalšie dotlače.

2. Dmitrieva T.A., Kučmenko V.S. a iné Biológia: Zbierka testov, úloh a úloh.

9-11 ročníkov -M.: Mnemosyne, 1999 a iné dotlače;

3. Dragomilov V.N., Mash R.D. "Biológia. VIII. ročník. Muž", - M.: VentanaGraph,

1997 a ďalšie reedície;

4. Zakharov V.B., Sonin N.I. "Biológia. Rozmanitosť živých organizmov. 7

trieda“, M.: Drop, 1998 a iné dotlače;

5. Zacharov V.B., Mamontov S.G., Sonin N.I. Všeobecná biológia. 10-11 ročníkov

–M.; Drop, 2001 a iné dotlače;

6. Kamensky A. A., Kriksunov E. A., Pasechnik V. V. „Úvod do všeobecnej biológie

a ekológia. 9. ročník", - M.: Drop, 2000 a iné dotlače;

7. Kamensky A.A., Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. Všeobecná biológia 10–11

triedy, –M: Drop, 2006 a iné dotlače;

8. Kolesov D. V. a kol. „Biológia. Človek 8. ročník“, – M.: Drop, 1997 a i.

opätovné vydania;

9. Konstantinov V. M. a kol. „Biológia. Zvieratá. 7. stupeň“, – M.; VentanaGraph,

1999 a ďalšie reedície;

10. Latyushin V.V., Shapkin V.A. "Zvieratá. 7. ročník." –M.: Drop, 2000 a iné

opätovné vydania;

11. Mamontov S. G., Zakharov B. N., Sonin N. I. "Biológia. Všeobecné vzorce.

9. ročník", - M.: Drop, 2000 a iné dotlače;

12. Všeobecná biológia. 10-11 ročníkov / D.K.Belyaev, N.N.Vorontsov, G.M.Dymshits a ďalší.

Ed. D.K. Belyaeva. –M.: Vzdelávanie, 1998-2002 a iné dotlače;

13. Všeobecná biológia. 10-11 ročníkov pre školu hlboký študoval biol. Ed. A.O. Ruvinskij.

–M: Posveshchenie, 1997 – 2001 a iné dotlače;

14. Pasechnik V.V. "Biológia. Baktérie. Huby. Rastliny. 6. ročník", - M.: Drop,

1997 a ďalšie reedície;

15. Ponomareva I. N. a kol. "Biológia, 6. ročník. Rastliny. Baktérie. Huby. Lišajníky,

M.: Ventana-Graf, 1999 a iné dotlače;

16. Ponomareva I. N., Kornilova O. A., Chernova N. M. „Základy všeobecnej biológie.

9. ročník", - M.: Ventana-Graf, 2000 a iné dotlače.

17. Sonin N. I. "Biológia. Živý organizmus. Stupeň 6", - M.: Drop, 1997 a ďalšie

opätovné vydania;

18. Sonin N. I., Sapin M. R. "Biológia. Človek. 8. ročník", - M.: Drop, 2000 a

ďalšie reedície;

19. Khripkova A. G., Kolesov D. V. "Biológia. Človek a jeho zdravie. Stupeň 9",

M.: Vzdelávanie, 1997 a iné dotlače.

20. Pasechnik V.V., Kalinova G.S., Sumatokhin S.V. Biológia 6. ročník. Učebnica

pre vzdelávacie inštitúcie. –M.: Vzdelávanie, 2008.

21. Pasechnik V.V., Kalinova G.S., Sumatokhin S.V. Biológia 7. ročník. Učebnica

pre vzdelávacie inštitúcie. –M.: Vzdelávanie, 2009.

22. Pasechnik V.V., Kamensky A.A., Shvetsov G.G. Biológia 8. ročník. Návod pre

vzdelávacie inštitúcie. –M.: Vzdelávanie, 2010.

Internetový zdroj

Pôdy, ktoré sa dnes nachádzajú na Zemi, vznikli v dôsledku činnosti baktérií. Spracovaním minerálnych častíc hornín a ich zmiešaním s produktmi spracovania mŕtvych organických zlúčenín a výsledkom vlastnej životnej činnosti mikroorganizmy postupne zmenili neživé skalnaté údolia našej planéty na úrodné územia. Živé mikroorganizmy a baktérie - podstatný prvok reťazcov prírodných cyklov v prírode. Predpokladá sa, že sú motorom tohto procesu.

V prírode je ich veľa: len jeden gram lesnej pôdy obsahuje desiatky a dokonca stovky miliónov pôdnych baktérií odlišné typy a poddruhy.

Prirodzený cyklus

Počas procesu rastu rastliny reprodukujú zložité organické látky z jednoduché látky: voda, minerálne soli a oxid uhličitý. Mikroorganizmy žijúce v pôde v dôsledku svojej životnej činnosti spracovávajú odumreté časti rastlín a odumreté organizmy na humus, čím sa rozkladajú komplexné látky k jednoduchým. Rastliny môžu tieto zložky opäť využiť na svoj vývoj a rast.

Rozdelenie pôdnych mikroorganizmov

Baktérií je okolo nás veľmi veľa a sú rozšírené takmer všade. Nenachádzajú sa okrem kráterov aktívnych sopiek a malých oblastí testovacích miest, kde dochádza k výbuchom atómových zbraní. Žiadne iné drsné podmienky prostredia nezasahujú do existencie baktérií. Pokojne znášajú ľadovce Antarktídy a žijú vo vode horúcich vriacich prameňov, pokojne sa prispôsobujú horúcim pieskom horúcich púští a žijú na skalnatých svahoch horských štítov. Je ich toľko, že je celkom možné, že niektoré názvy pôdnych baktérií ani nepoznáme. Na Zemi všetky živé bytosti neustále interagujú s mikroflórou, pričom často zohrávajú úlohu jej strážcu a distribútora.

Pôdna mikroflóra je veľmi bohatá a rôznorodá. Len v jednom kubickom centimetri možno nájsť až miliardu baktérií. Populácia pôdnych mikroorganizmov sa však môže meniť. To závisí od typu a zloženia pôdy, jej stavu, ako aj od hĺbky skúmanej vrstvy.

Ako sa živia baktérie?

Pôdne mikroorganizmy môžu získavať energiu niekoľkými spôsobmi. Niektoré baktérie v tejto skupine sú autotrofné, to znamená, že môžu nezávisle produkovať svoje vlastné látky na výživu a niektoré z nich používajú organické zlúčeniny ako potraviny. Práve posledná skupina, predstavujúca heterotrofné baktérie, si zasluhuje osobitnú pozornosť. Medzi heterotrofnými predstaviteľmi ríše mikroorganizmov sa rozlišujú tri hlavné skupiny baktérií:

Každá z týchto kategórií nielen iná cesta výživy, ale aj úplne iného životného štýlu. Niektoré druhy môžu existovať iba vo vzdušnom alebo fermentovanom mliečnom prostredí, niektoré mikroorganizmy potrebujú na svoju plnohodnotnú existenciu proces hnitia a rozkladu a niektorí zástupcovia sa môžu cítiť skvele v priestore bez vzduchu. Takéto baktérie možno nájsť úplne všade na našej planéte.

Pôdne baktérie

Biotopom takýchto baktérií je pôda. Sú to najmenšie jednobunkové mikroorganizmy. Tieto tvory žijú v tenkých filmoch vody v pôde okolo koreňových systémov rôznych rastlín. Vďaka svojej malej veľkosti môžu rásť, vyvíjať sa a prispôsobovať sa rýchlo sa meniacim podmienkam prostredia oveľa rýchlejšie ako iné väčšie a zložitejšie mikroorganizmy. Zvláštnosti ich tvaru umožňujú týmto baktériám dokonale sa prispôsobiť ich prostrediu, takže ich štruktúra zostala nezmenená počas celej histórie evolúcie. Typicky sú takéto mikroorganizmy sférické, tyčinkovité alebo majú zakrivenú geometriu.

Pôdne baktérie sú z väčšej časti chemosyntetiká, to znamená, že sa živia produktmi získanými v dôsledku redoxných reakcií za účasti oxidu uhličitého. V procese svojej životnej činnosti produkujú látky potrebné pre rast a vývoj iných mikroorganizmov.

Rodina pôdnych mikroorganizmov je pomerne rôznorodá. Tu sú prítomné baktérie:

Fixátory dusíka

Jedinečnou schopnosťou tejto skupiny pôdnych baktérií je schopnosť absorbovať molekuly dusíka zo vzduchu, čo je pre rastliny nemožné. Avšak v dôsledku syntézy produkovanej fixátormi dusíka môže byť dusík absorbovaný rastlinami. Na základe spôsobu ich existencie sa tieto baktérie delia na voľne žijúce a symbionty, teda tie, ktoré potrebujú interakciu s inými mikroorganizmami.

Nodulové fixátory dusíka sú symbionty, ktoré majú podlhovastý oválny alebo tyčinkovitý tvar. Zvyčajne interagujú s strukoviny ako je hrach, šošovica, lucerna atď.

Po usadení sa v koreňovom systéme tvoria sférické uzliny, ktoré sú viditeľné aj voľným okom a žijú v nich. Symbióza baktérií a rastlín prináša vzájomné výhody. Tento typ mikroorganizmov dodáva podzemkom dusík, zatiaľ čo k výžive pôdnych baktérií dochádza spracovaním produktov získaných priamo z rastliny a jej odumretých častíc. Pre mnohé rastliny sú tesnenia uzlín jediným zdrojom zlúčenín obsahujúcich dusík. Avšak v prostrediach s zvýšený obsah dusík, uzlové mikroorganizmy prestávajú s niektorými rastlinami interagovať. Sú veľmi selektívne a aktivujú sa len v určitých typoch a odrodách.

Dnes je zvykom rozdeliť organizmy viažuce dusík do dvoch skupín. Prvou skupinou sú mikróby, ktoré môžu vstúpiť do symbiózy s rastlinami. Patria sem druhy ako Rhizobium, Bradyrhizobium, Mezorhizobium, Sinorhizobium a Azorhizobium, ktoré môžu žiť voľne bez interakcie. Druhou skupinou pôdnych asociatívnych fixátorov dusíka sú tie, ktoré sú viac prispôsobené voľnej existencii v pôde. Príklady pôdnych baktérií zahŕňajú Azospirillum, Pseudomonas, Agrobacterium, Klebsiella, Bacillus, Enterobacter, Flavobacterium Arthrobacter, Clostridium, Azotobacter, Beijerinckia a ďalšie rody.

Hnijúce baktérie

Saprofyty (hnijúce baktérie) zvyčajne žijú na povrchu pôdy. Žijú v horných vrstvách pôdy, na odumretých častiach koreňových systémov rastlín a na povrchu mŕtvych lariev. Ako zdroj svojej životne dôležitej činnosti používajú organické mŕtve tkanivo: nachádzajú sa v obrovských množstvách na zvyškoch zvierat, opadaných listoch a plodoch rastlín. Výsledkom ich životnej činnosti je rýchly rozklad a likvidácia odumretého tkaniva. Výrazne zlepšujú zloženie pôdy a napĺňajú ju živinami.

Väčšina zástupcov pôdnych baktérií patrí do rodiny saprofytov. Existujú dva typy takýchto mikroorganizmov. Niektorí z nich žijú v prostredí bez kyslíka, zatiaľ čo iní vzduch nevyhnutne potrebujú k plnohodnotnému životu. Sú to voľne žijúce organizmy, ktoré nikdy nevstupujú do symbiózy.

Saprofyty sú pomerne náročné, pokiaľ ide o nutričné organické zlúčeniny. Každý produkt, ktorý spracovávajú, musí obsahovať určité zložky, ktoré ovplyvňujú proces ich rastu, vývoja a životnosti. Esenciálne nutričné zložky sú:

zlúčeniny obsahujúce dusík alebo určitý súbor aminokyselín;
vitamíny, proteínové a uhľohydrátové zlúčeniny;
peptidy, nukleotidy.

Ako proces funguje

K rozpadu organickej hmoty dochádza v dôsledku skutočnosti, že mikroorganizmy, ktoré prispievajú k rozkladu hmoty, majú metabolizmus. V dôsledku tohto procesu sú zničené chemické väzby tkanivové molekuly obsahujúce zlúčeniny dusíka. Výživa mikroorganizmov sa uskutočňuje v dôsledku zachytenia prvkov obsahujúcich bielkoviny a aminokyseliny. V dôsledku fermentácie produktov vstupujúcich do tela baktérií sa z proteínových zlúčenín uvoľňuje amoniak a sírovodík. Mikroorganizmy tak dostávajú energiu pre svoju ďalšiu existenciu.

V prírode hrajú rozkladné baktérie primárnu úlohu pri obnove pôdy a mineralizácii. Odtiaľ je bežný názov pre baktérie tohto typu – rozkladač. Rozkladače v procese svojej životnej činnosti premieňajú organické látky a biomasu na najjednoduchšie zlúčeniny CO 2, H 2 O, NH 3 a iné. Medzi hnilobnými baktériami sú rozšírené amonizujúce mikroorganizmy – nespórotvorné enterobaktérie, bacily, spórotvorné klostrídie.

Fermentačné baktérie

Spôsob, akým sa baktérie pôdnej fermentácie živia, je prostredníctvom spracovania organických cukrov. V prirodzenom prostredí sa zvyčajne nachádzajú na povrchu rastlín, ovocia a bobúľ, v mliečnych výrobkoch a v rôznych vrstvách epitelu vtákov, zvierat, rýb a ľudí. V dôsledku ich životne dôležitej činnosti produkty kysnú s tvorbou kyseliny mliečnej. Vďaka tejto vlastnosti sú široko používané pri príprave všetkých druhov predkrmov a fermentovaných mliečnych výrobkov. Baktérie mliečneho kvasenia sú tiež primárnymi účastníkmi silážovania rastlinného krmiva pre hospodárske zvieratá.

Pôdne mikroorganizmy kyseliny mliečnej majú prevažne dve formy – môžu byť podlhovasté vo forme tyčinky alebo guľovitého tvaru.

Patogénne baktérie

Hnilobné baktérie (saprofyty) a iné oportúnne mikróby, ktoré sa dostanú do ľudského tela z prostredia, môžu za určitých podmienok spôsobiť ťažké ochorenia u ľudí aj zvierat. Na tento efekt sú obzvlášť náchylní ľudia s oslabeným imunitným systémom a pacienti trpiaci nedostatkom vitamínov, neurózami a neustálym prepracovaním. Existujú prípady, keď sú choroby spôsobené rezidentnou mikroflórou smrteľné.

Saprofytické mikroorganizmy, ktoré vstúpili do ľudského tela, môžu spôsobiť bakteriálny šok, ktorý sa vyvíja v dôsledku vstupu veľkého počtu podmienene patogénnych mikroorganizmov a ich metabolických produktov do krvi. Zvyčajne sa tento jav vyskytuje na pozadí dlhodobých fokálnych infekcií.

Zástupcovia rezidentnej pôdnej mikroflóry často prispievajú k výskytu purulentno-zápalových procesov a abscesov v tele.

Avšak negatívny vplyv podmienečne patogénne mikroorganizmy môžu mať vplyv na telo živých bytostí iba vtedy, keď sa objavia faktory priaznivé pre ich životnú aktivitu. Na zlepšenie pôdnych pôd, ich obohatenie a mineralizáciu je takáto mikroflóra nevyhnutná. Veď bez nej krajiny prestanú byť vôbec úrodné a to sa nepochybne stane negatívnym faktorom pre prirodzený kolobeh života na Zemi.

Boj so zlomyseľnými hosťami

Je dobre známe, že saprofyty, akonáhle sú v potravinách, spôsobujú kazenie. Spravidla je takýto proces sprevádzaný veľkým uvoľňovaním látok toxických pre ľudí, sírovodíka a amoniaku. Substrát sa môže zahriať, niekedy až k samovznieteniu. Preto človek vytvára podmienky, v ktorých mikroorganizmy, ktoré spôsobujú hnilobu a rozklad, strácajú schopnosť reprodukovať sa alebo úplne odumrú. Takéto opatrenia zahŕňajú pasterizáciu, sterilizáciu, solenie, údenie, varenie, cukrenie alebo sušenie produktov.

Funkcie a význam baktérií

Pôdne mikroorganizmy prispievajú k rýchlemu rozkladu neživej organickej hmoty, pričom v rôznych vrstvách pôdy tvoria kvalitný humus potrebný pre normálny vývoj rastlín. Niektoré baktérie sú schopné asimilovať pôdne zdroje dusíka, fosforu a železa. Môžu transformovať alebo redistribuovať metabolity medzi časťami rastlín. Endorfytické mikroorganizmy žijúce vo vnútorných vrstvách koreňového systému rastlín priaznivo ovplyvňujú ich rast a vývoj. Táto skupina baktérie nielen bojujú s patogénnymi mikroorganizmami, ale sú dokonca schopné produkovať vitamíny a hormóny pre rastlinu. Preto je ťažké preceňovať význam pôdnej mikroflóry.

Obsah článku

veľká skupina jednobunkových mikroorganizmov charakterizovaných absenciou bunkového jadra obklopeného membránou. Zároveň genetický materiál baktérie (deoxyribonukleová kyselina, alebo DNA) zaberá v bunke veľmi špecifické miesto – zónu nazývanú nukleoid. Organizmy s takouto bunkovou štruktúrou sa nazývajú prokaryoty („predjadrové“), na rozdiel od všetkých ostatných - eukaryoty („skutočne jadrové“), ktorých DNA sa nachádza v jadre obklopenom škrupinou.

Baktérie, predtým považované za mikroskopické rastliny, sú teraz zaradené do nezávislého kráľovstva Monera - jedného z piatich v súčasnom klasifikačnom systéme, spolu s rastlinami, zvieratami, hubami a protistami.

Fosílne dôkazy.

Baktérie sú pravdepodobne najstaršou známou skupinou organizmov. Vrstvené kamenné stavby – stromatolity – datované v niektorých prípadoch do začiatku archeozoika (archejského), t.j. vznikla pred 3,5 miliardami rokov, je výsledkom životnej činnosti baktérií, zvyčajne fotosyntetizujúcich, tzv. modro-zelené riasy. Podobné štruktúry (bakteriálne filmy napustené uhličitanmi) sa tvoria aj dnes, hlavne pri pobreží Austrálie, Baham, v Kalifornskom a Perzskom zálive, sú však pomerne zriedkavé a nedosahujú veľké veľkosti, pretože sa nimi živia bylinožravé organizmy, ako sú ulitníky. V súčasnosti stromatolity rastú hlavne tam, kde tieto živočíchy chýbajú kvôli vysokej slanosti vody alebo z iných dôvodov, ale pred objavením sa bylinožravých foriem počas evolúcie mohli dosiahnuť obrovské veľkosti, čo predstavuje základný prvok oceánskej plytkej vody, porovnateľný s modernými. koralové útesy. V nejakom starodávnom skaly našli sa drobné zuhoľnatené guľôčky, o ktorých sa tiež predpokladá, že sú to pozostatky baktérií. Prvé jadrové, t.j. eukaryotické, bunky sa vyvinuli z baktérií približne pred 1,4 miliardami rokov.

Ekológia.

Baktérie sú bohaté na pôdu, na dne jazier a oceánov – všade tam, kde sa hromadí organická hmota. Žijú v chlade, keď je teplomer tesne nad nulou, a v horúcich kyslých prameňoch s teplotami nad 90 ° C. Niektoré baktérie tolerujú veľmi vysokú slanosť; najmä sú to jediné organizmy, ktoré sa nachádzajú v Mŕtvom mori. V atmosfére sú prítomné v kvapkách vody a ich množstvo tam zvyčajne koreluje s prašnosťou vzduchu. V mestách teda dažďová voda obsahuje oveľa viac baktérií ako vo vidieckych oblastiach. V chladnom vzduchu vysokých hôr a polárnych oblastí je ich málo, nachádzajú sa však aj v spodnej vrstve stratosféry v nadmorskej výške 8 km.

Tráviaci trakt zvierat je husto osídlený baktériami (zvyčajne neškodnými). Pokusy ukázali, že pre život väčšiny druhov nie sú potrebné, hoci niektoré vitamíny dokážu syntetizovať. U prežúvavcov (kravy, antilopy, ovce) a mnohých termitov sa však podieľajú na trávení rastlinnej potravy. Okrem toho sa imunitný systém zvieraťa chovaného v sterilných podmienkach nevyvíja normálne kvôli nedostatku bakteriálnej stimulácie. Normálna bakteriálna „flóra“ čriev je tiež dôležitá pre potlačenie škodlivých mikroorganizmov, ktoré sa tam dostanú.

ŠTRUKTÚRA A ŽIVOTNÁ ČINNOSŤ BAKTÉRIÍ

Baktérie sú oveľa menšie ako bunky mnohobunkových rastlín a živočíchov. Ich hrúbka je zvyčajne 0,5–2,0 µm a ich dĺžka je 1,0–8,0 µm. Niektoré formy sú sotva viditeľné pri rozlíšení štandardných svetelných mikroskopov (približne 0,3 mikrónu), ale sú známe aj druhy s dĺžkou viac ako 10 mikrónov a šírkou, ktorá tiež presahuje špecifikované limity, a množstvo veľmi tenkých baktérií môže dĺžka presahuje 50 mikrónov. Na plochu zodpovedajúcu bodu označenému ceruzkou sa zmestí štvrť milióna stredne veľkých zástupcov tohto kráľovstva.

Štruktúra.

Na základe ich morfologických znakov sa rozlišujú tieto skupiny baktérií: koky (viac-menej guľovité), bacily (tyčinky alebo valce so zaoblenými koncami), spirilla (tuhé špirály) a spirochéty (tenké a ohybné vlasové formy). Niektorí autori majú tendenciu spájať posledné dve skupiny do jednej – spirilla.

Prokaryoty sa od eukaryotov líšia najmä absenciou vytvoreného jadra a typickou prítomnosťou iba jedného chromozómu – veľmi dlhej kruhovej molekuly DNA pripojenej v jednom bode k bunkovej membráne. Prokaryoty tiež nemajú membránou uzavreté intracelulárne organely nazývané mitochondrie a chloroplasty. V eukaryotoch mitochondrie produkujú energiu počas dýchania a fotosyntéza prebieha v chloroplastoch. U prokaryotov preberá celá bunka (a predovšetkým bunková membrána) funkciu mitochondrie a vo fotosyntetických formách aj funkciu chloroplastu. Podobne ako eukaryoty, aj vo vnútri baktérií sa nachádzajú malé nukleoproteínové štruktúry – ribozómy, potrebné na syntézu bielkovín, ale nie sú spojené so žiadnymi membránami. Až na niekoľko výnimiek nie sú baktérie schopné syntetizovať steroly, dôležité zložky membrán eukaryotických buniek.

Mimo bunkovej membrány je väčšina baktérií pokrytá bunkovou stenou, ktorá trochu pripomína celulózovú stenu rastlinných buniek, ale pozostáva z iných polymérov (zahŕňajú nielen sacharidy, ale aj aminokyseliny a látky špecifické pre baktérie). Táto membrána zabraňuje prasknutiu bakteriálnej bunky, keď sa do nej dostane voda cez osmózu. Na vrchu bunkovej steny je často ochranná slizničná kapsula. Mnohé baktérie sú vybavené bičíkmi, s ktorými aktívne plávajú. Bakteriálne bičíky sú štruktúrované jednoduchšie a trochu inak ako podobné štruktúry eukaryotov.

Senzorické funkcie a správanie.

Mnohé baktérie majú chemické receptory, ktoré zisťujú zmeny kyslosti prostredia a koncentrácie rôznych látok, ako sú cukry, aminokyseliny, kyslík a oxid uhličitý. Každá látka má svoj vlastný typ takýchto „chuťových“ receptorov a strata jedného z nich v dôsledku mutácie vedie k čiastočnej „chutovej slepote“. Mnohé pohyblivé baktérie reagujú aj na teplotné výkyvy a fotosyntetické druhy reagujú na zmeny intenzity svetla. Niektoré baktérie vnímajú smer siločiar magnetické pole, vrátane magnetického poľa Zeme, pomocou častíc magnetitu (magnetická železná ruda – Fe 3 O 4) prítomných v ich bunkách. Vo vode baktérie využívajú túto schopnosť plávať pozdĺž siločiar pri hľadaní priaznivého prostredia.

METABOLIZMUS

Čiastočne kvôli malej veľkosti baktérií je ich rýchlosť metabolizmu oveľa vyššia ako u eukaryotov. Za najpriaznivejších podmienok môžu niektoré baktérie zdvojnásobiť svoju celkovú hmotnosť a počet približne každých 20 minút. Vysvetľuje to skutočnosť, že množstvo ich najdôležitejších enzýmových systémov funguje veľmi vysokou rýchlosťou. Králik teda potrebuje niekoľko minút na to, aby syntetizoval molekulu proteínu, zatiaľ čo baktériám to trvá niekoľko sekúnd. Avšak v prírodné prostredie Napríklad v pôde je väčšina baktérií „na hladovej diéte“, takže ak sa ich bunky delia, nie je to každých 20 minút, ale raz za niekoľko dní.

Výživa.

Baktérie sú autotrofné a heterotrofné. Autotrofy („samoživiace sa“) nepotrebujú látky produkované inými organizmami. Ako hlavný alebo jediný zdroj uhlíka využívajú oxid uhličitý (CO 2). Vrátane CO 2 a iných anorganických látok, najmä amoniaku (NH 3), dusičnanov (NO - 3) a rôznych zlúčenín síry, do komplexu chemické reakcie syntetizujú všetky biochemické produkty, ktoré potrebujú.

Heterotrofy („živiace sa inými“) využívajú organické látky (obsahujúce uhlík) syntetizované inými organizmami, najmä cukry, ako hlavný zdroj uhlíka (niektoré druhy potrebujú aj CO 2 ). Keď sú tieto zlúčeniny oxidované, dodávajú energiu a molekuly potrebné pre rast a fungovanie buniek. V tomto zmysle sú heterotrofné baktérie, ktoré zahŕňajú veľkú väčšinu prokaryotov, podobné ľuďom.

Hlavné zdroje energie.

Ak sa na tvorbu (syntézu) bunkových zložiek využíva hlavne svetelná energia (fotóny), potom sa tento proces nazýva fotosyntéza a druhy, ktoré sú jej schopné, sa nazývajú fototrofy. Fototrofné baktérie sa delia na fotoheterotrofy a fotoautotrofy podľa toho, ktoré zlúčeniny – organické alebo anorganické – slúžia ako ich hlavný zdroj uhlíka.

Fotoautotrofné sinice (modrozelené riasy), podobne ako zelené rastliny, rozkladajú molekuly vody (H 2 O) pomocou svetelnej energie. Tým sa uvoľňuje voľný kyslík (1/2 O 2) a vzniká vodík (2H +), o ktorom možno povedať, že premieňa oxid uhličitý (CO 2) na sacharidy. Zelené a fialové sírne baktérie využívajú svetelnú energiu na rozklad iných anorganických molekúl, ako je sírovodík (H2S), a nie vodu. Výsledkom je tiež produkcia vodíka, ktorý znižuje oxid uhličitý, ale neuvoľňuje sa žiadny kyslík. Tento typ fotosyntézy sa nazýva anoxygénny.

Fotoheterotrofné baktérie, ako napríklad fialové nesírne baktérie, využívajú svetelnú energiu na výrobu vodíka z organických látok, najmä izopropanolu, ale ich zdrojom môže byť aj plyn H2.

Ak je hlavným zdrojom energie v bunke oxidácia chemikálií, baktérie sa nazývajú chemoheterotrofy alebo chemoautotrofy, podľa toho, či molekuly slúžia ako hlavný zdroj uhlíka – organického alebo anorganického. V prvom prípade organická hmota poskytuje energiu aj uhlík. Chemoautotrofy získavajú energiu z oxidácie anorganických látok, ako je vodík (do vody: 2H 4 + O 2 ® 2H 2 O), železo (Fe 2+ ® Fe 3+) alebo síra (2S + 3O 2 + 2H 2 O ® 2SO 4 2 – + 4H +) a uhlík je z CO 2. Tieto organizmy sa tiež nazývajú chemolithotrofy, čím sa zdôrazňuje, že sa „živia“ skalami.

Dych.

Bunkové dýchanie je proces uvoľňovania chemickej energie uloženej v molekulách „potravy“ na jej ďalšie využitie v životne dôležitých reakciách. Dýchanie môže byť aeróbne a anaeróbne. V prvom prípade to vyžaduje kyslík. Je potrebná pre prácu tzv. elektrónový transportný systém: elektróny sa pohybujú z jednej molekuly do druhej (uvoľňuje sa energia) a nakoniec spoja kyslík spolu s vodíkovými iónmi - vzniká voda.

Anaeróbne organizmy kyslík nepotrebujú a pre niektoré druhy tejto skupiny je dokonca jedovatý. Elektróny uvoľnené počas dýchania sa viažu na iné anorganické akceptory, ako je dusičnan, síran alebo uhličitan, alebo (v jednej forme takéhoto dýchania - fermentácia) na špecifickú organickú molekulu, najmä glukózu.

KLASIFIKÁCIA

Vo väčšine organizmov sa druh považuje za reprodukčne izolovanú skupinu jedincov. V širšom zmysle to znamená, že zástupcovia daného druhu môžu produkovať plodné potomstvo párením len s vlastným druhom, ale nie s jedincami iných druhov. Gény konkrétneho druhu teda spravidla nepresahujú jeho hranice. V baktériách však môže dôjsť k výmene génov medzi jedincami nielen rôznych druhov, ale aj rôznych rodov, takže či je tu legitímne aplikovať zaužívané koncepty evolučného pôvodu a príbuzenstva, nie je celkom jasné. Kvôli týmto a ďalším ťažkostiam zatiaľ neexistuje všeobecne akceptovaná klasifikácia baktérií. Nižšie je uvedený jeden z najpoužívanejších variantov.

KRÁĽOVSTVO MONERA

Typ I. Gracilicutes (tenkostenné gramnegatívne baktérie)

Trieda 1. Scotobacteria (nefotosyntetické formy, napr. myxobaktérie)

Trieda 2. Anoxyfotobaktérie (fotosyntetické formy neprodukujúce kyslík, napr. fialové sírové baktérie)

Trieda 3. Oxyfotobaktérie (fotosyntetické formy produkujúce kyslík, ako sú cyanobaktérie)

Typ II. Firmicutes (hrubostenné grampozitívne baktérie)

Trieda 1. Firmibaktérie (tvrdobunkové formy, ako sú klostrídie)

Trieda 2. Thallobaktérie (rozvetvené formy, napr. aktinomycéty)

Typ III. Tenericutes (Gramnegatívne baktérie bez bunkovej steny)

Trieda 1. Mollicutes (mäkkobunkové formy, ako sú mykoplazmy)

Typ IV. Mendosicutes (baktérie s poškodenými bunkovými stenami)

Trieda 1. Archaebaktérie (staroveké formy, napr. tvoriace metán)

domény.

Nedávne biochemické štúdie ukázali, že všetky prokaryoty sú jasne rozdelené do dvoch kategórií: malá skupina archaebaktérií (Archaebacteria – „staroveké baktérie“) a všetky ostatné, nazývané eubaktérie (Eubacteria – „pravé baktérie“). Predpokladá sa, že archaebaktérie sú v porovnaní s eubaktériami primitívnejšie a bližšie k spoločnému predkovi prokaryotov a eukaryotov. Od iných baktérií sa líšia niekoľkými významnými znakmi, medzi ktoré patrí zloženie molekúl ribozomálnej RNA (rRNA), ktoré sa podieľajú na syntéze bielkovín, chemická štruktúra lipidov (látky podobné tuku) a prítomnosť niektorých iných látok v bunkovej stene namiesto proteín-sacharidový polymér mureín.

Vo vyššie uvedenom klasifikačnom systéme sú archebaktérie považované len za jeden z typov toho istého kráľovstva, ktoré spája všetky eubaktérie. Podľa niektorých biológov sú však rozdiely medzi archebaktériami a eubaktériami také hlboké, že je správnejšie považovať archebaktérie v rámci Monera za špeciálne podkráľovstvo. Nedávno sa objavil ešte radikálnejší návrh. Molekulárna analýza odhalila také významné rozdiely v štruktúre génov medzi týmito dvoma skupinami prokaryotov, že niektorí považujú ich prítomnosť v tej istej ríši organizmov za nelogickú. V tejto súvislosti sa navrhuje vytvoriť taxonomickú kategóriu (taxón) ešte vyššej úrovne, nazvať ju doménou, a rozdeliť všetko živé do troch domén – Eucarya (eukaryoty), Archaea (archebaktérie) a Baktérie (súčasné eubaktérie). .

EKOLÓGIA

Dve najdôležitejšie ekologické funkcie baktérií sú fixácia dusíka a mineralizácia organických zvyškov.

Fixácia dusíka.

Väzba molekulárneho dusíka (N 2) za vzniku amoniaku (NH 3) sa nazýva fixácia dusíka a jeho oxidácia na dusitany (NO - 2) a dusičnany (NO - 3) sa nazýva nitrifikácia. Toto sú životne dôležité procesy pre biosféru, pretože rastliny potrebujú dusík, ale môžu absorbovať iba jeho viazané formy. V súčasnosti približne 90 % (cca 90 miliónov ton) z ročného množstva takto „fixovaného“ dusíka poskytujú baktérie. Zvyšok produkujú chemické závody alebo vzniká pri úderoch blesku. Dusík vo vzduchu, ktorý je cca. 80% atmosféry je viazaných hlavne na gramnegatívny rod Rhizobium ( Rhizobium) a cyanobaktérie. Druhy Rhizobium vstupujú do symbiózy s približne 14 000 druhmi bôbovitých rastlín (čeľaď Leguminosae), medzi ktoré patrí napríklad ďatelina, lucerna, sója či hrach. Tieto baktérie žijú v tzv. uzliny - opuchy, ktoré sa v ich prítomnosti tvoria na koreňoch. Baktérie získavajú organické látky (výživu) z rastliny a na oplátku dodávajú hostiteľovi fixovaný dusík. V priebehu roka sa takto zafixuje až 225 kg dusíka na hektár. Nestrukovinové rastliny, ako je jelša, tiež vstupujú do symbiózy s inými baktériami viažucimi dusík.

Sinice fotosyntetizujú podobne ako zelené rastliny a uvoľňujú kyslík. Mnohé z nich sú tiež schopné viazať vzdušný dusík, ktorý potom spotrebúvajú rastliny a nakoniec zvieratá. Tieto prokaryoty slúžia ako dôležitý zdroj fixovaného dusíka v pôde vo všeobecnosti a najmä v ryžových poliach na východe, ako aj ako jeho hlavný dodávateľ pre oceánske ekosystémy.

Mineralizácia.

Takto sa nazýva rozklad organických zvyškov na oxid uhličitý (CO 2), vodu (H 2 O) a minerálne soli. Z chemického hľadiska je tento proces ekvivalentný spaľovaniu, preto si vyžaduje veľké množstvo kyslíka. Vrchná vrstva pôdy obsahuje od 100 000 do 1 miliardy baktérií na 1 g, t.j. približne 2 tony na hektár. Typicky, všetky organické zvyšky, akonáhle sú v zemi, sú rýchlo oxidované baktériami a hubami. Odolnejšia voči rozkladu je hnedastá organická látka nazývaná humínová kyselina, ktorá vzniká najmä z lignínu obsiahnutého v dreve. Hromadí sa v pôde a zlepšuje jej vlastnosti.

BAKTÉRIE A PRIEMYSEL

Vzhľadom na rozmanitosť chemických reakcií, ktoré baktérie katalyzujú, nie je prekvapujúce, že sa vo výrobe široko používajú, v niektorých prípadoch už od staroveku. Prokaryoty zdieľajú slávu takýchto mikroskopických ľudských pomocníkov s hubami, predovšetkým kvasinkami, ktoré zabezpečujú väčšinu procesov alkoholového kvasenia, napríklad pri výrobe vína a piva. Teraz, keď bolo možné zaviesť užitočné gény do baktérií, ktoré im umožnia syntetizovať cenné látky, ako je inzulín, priemyselná aplikácia týchto živých laboratórií dostala nový silný stimul.

Potravinársky priemysel.

V súčasnosti baktérie tento priemysel využíva najmä na výrobu syrov, iných fermentovaných mliečnych výrobkov a octu. Hlavnými chemickými reakciami sú tu tvorba kyselín. Takže pri príprave octu baktérie rodu Acetobacter oxidovať etylalkohol obsiahnutý v jablčnom mušte alebo iných kvapalinách na octová kyselina. Podobné procesy sa vyskytujú, keď je kyslá kapusta kyslá: anaeróbne baktérie fermentujú cukry obsiahnuté v listoch tejto rastliny na kyselinu mliečnu, ako aj na kyselinu octovú a rôzne alkoholy.

Lúhovanie rudy.

Baktérie sa využívajú na lúhovanie nekvalitných rúd, t.j. ich premenou na roztok solí cenných kovov, predovšetkým medi (Cu) a uránu (U). Príkladom je spracovanie chalkopyritu alebo pyritu medi (CuFeS 2). Hromady tejto rudy sa pravidelne zalievajú vodou, v ktorej sa nachádzajú chemolitotrofné baktérie rodu Thiobacilus. Počas svojej životnej činnosti oxidujú síru (S), pričom vznikajú rozpustné sírany medi a železa: CuFeS 2 + 4O 2 ® CuSO 4 + FeSO 4. Takéto technológie výrazne zjednodušujú získavanie cenných kovov z rúd; v princípe sú ekvivalentné procesom, ktoré sa vyskytujú v prírode pri zvetrávaní hornín.

Recyklácia.

Baktérie tiež slúžia na premenu odpadu, ako sú splašky, na menej nebezpečný alebo dokonca Zdravé jedlá. Odpadová voda je jedným z najpálčivejších problémov moderného ľudstva. Ich úplná mineralizácia si vyžaduje obrovské množstvo kyslíka a v bežných nádržiach, kde je zvykom tento odpad ukladať, už nie je dostatok kyslíka na jeho „neutralizáciu“. Riešenie spočíva v dodatočnom prevzdušňovaní odpadových vôd v špeciálnych bazénoch (prevzdušňovacích nádržiach): vďaka tomu majú mineralizujúce baktérie dostatok kyslíka na úplné rozloženie organickej hmoty a v najpriaznivejších prípadoch sa pitná voda stáva jedným z konečných produktov procesu. Nerozpustný sediment zostávajúci po ceste môže byť podrobený anaeróbnej fermentácii. Aby takéto úpravne vody zaberali čo najmenej miesta a peňazí, je potrebná dobrá znalosť bakteriológie.

Iné použitia.

Medzi ďalšie dôležité oblasti priemyselnej aplikácie baktérií patrí napríklad lalok ľanu, t.j. oddelenie jej spriadacích vlákien od iných častí rastliny, ako aj produkcia antibiotík, najmä streptomycínu (baktérie rodu Streptomyces).

BOJ PROTI BAKTÉRIÁM V PRIEMYSLE

Baktérie nie sú len prospešné; Boj proti ich masovej reprodukcii, napríklad v potravinárskych výrobkoch alebo vo vodných systémoch celulózok a papierní, sa stal celou oblasťou činnosti.

Potraviny sa kazia pôsobením baktérií, húb a vlastných autolytických („samotráviacich“) enzýmov, pokiaľ nie sú inaktivované teplom alebo iným spôsobom. Pretože hlavný dôvod Keďže kazenie je stále spôsobené baktériami, vývoj efektívnych systémov skladovania potravín vyžaduje znalosť limitov odolnosti týchto mikroorganizmov.

Jednou z najbežnejších technológií je pasterizácia mlieka, ktorá zabíja baktérie spôsobujúce napríklad tuberkulózu a brucelózu. Mlieko sa udržiava pri teplote 61 – 63 °C počas 30 minút alebo pri teplote 72 – 73 °C iba 15 sekúnd. To nezhoršuje chuť produktu, ale inaktivuje patogénne baktérie. Víno, pivo a ovocné šťavy môžu byť tiež pasterizované.

Výhody skladovania potravín v chlade sú už dlho známe. Nízke teploty baktérie nezabíjajú, ale bránia im v raste a rozmnožovaní. Pravda, pri zmrazení napríklad na –25°C sa počet baktérií po niekoľkých mesiacoch zníži, no veľké množstvo týchto mikroorganizmov stále prežíva. Pri teplotách tesne pod nulou sa baktérie ďalej množia, no veľmi pomaly. Ich životaschopné kultúry môžu byť po lyofilizácii (lyofilizácii) skladované takmer neobmedzene v médiu obsahujúcom proteín, ako je krvné sérum.

Ďalšie známe spôsoby skladovania potravín zahŕňajú sušenie (sušenie a údenie), pridávanie veľkého množstva soli alebo cukru, čo je fyziologicky ekvivalentné dehydratácii a morenie, t.j. umiestnením do koncentrovaného roztoku kyseliny. Keď kyslosť prostredia zodpovedá pH 4 a nižšie, životná aktivita baktérií je zvyčajne výrazne inhibovaná alebo zastavená.

BAKTÉRIE A CHOROBY

Baktérie objavil A. Leeuwenhoek koncom 17. storočia a tiež na dlhú dobu verilo sa, že sú schopné spontánneho generovania v hnijúcich pozostatkoch. To bránilo pochopeniu súvislosti medzi prokaryotmi a výskytom a šírením chorôb a súčasne bránilo rozvoju adekvátnych terapeutických a preventívnych opatrení. L. Pasteur ako prvý zistil, že baktérie pochádzajú len z iných živých baktérií a môžu spôsobiť určité choroby. Koncom 19. stor. R. Koch a ďalší vedci výrazne zlepšili metódy identifikácie týchto patogénov a opísali mnohé z ich druhov. Aby sa zistilo, že pozorované ochorenie je spôsobené veľmi špecifickou baktériou, stále používajú (s malými úpravami) „Kochove postuláty“: 1) tento patogén musí byť prítomný u všetkých pacientov; 2) je možné získať jeho čistú kultúru; 3) pri očkovaní musí spôsobiť rovnaké ochorenie u zdravého človeka; 4) dá sa zistiť u čerstvo chorého človeka. Ďalší pokrok v tejto oblasti súvisí s rozvojom imunológie, ktorej základy položil Pasteur (najskôr tu veľa robili francúzski vedci) a s objavom penicilínu v roku 1928 A. Flemingom.

Gramovo farbenie.

Na identifikáciu patogénnych baktérií sa ako mimoriadne užitočná ukázala metóda farbenia prípravkov, ktorú v roku 1884 vyvinul dánsky bakteriológ H. Gram. Je založená na odolnosti bakteriálnej bunkovej steny voči zmene farby po ošetrení špeciálnymi farbivami. Ak sa baktéria nesfarbí, nazýva sa grampozitívna, inak sa nazýva gramnegatívna. Tento rozdiel je spojený so štrukturálnymi vlastnosťami bunkovej steny a niektorými metabolickými charakteristikami mikroorganizmov. Priradenie patogénnej baktérie do jednej z týchto dvoch skupín pomáha lekárom predpísať správne antibiotikum alebo iný liek. Baktérie, ktoré spôsobujú vriedky, sú teda vždy grampozitívne a pôvodcovia bakteriálnej dyzentérie sú gramnegatívni.

Druhy patogénov.

Baktérie nedokážu prekonať bariéru vytvorenú neporušenou pokožkou; prenikajú do tela cez rany a tenké sliznice vystielajúce vnútro ústnej dutiny, tráviaceho traktu, dýchacích a urogenitálnych ciest a pod. Preto sa prenášajú z človeka na človeka kontaminovanou potravou alebo pitnou vodou (týfus, brucelóza, cholera, dyzentéria), vdýchnutými kvapôčkami vlhkosti, ktoré sa uvoľňujú do ovzdušia, keď pacient kýchne, kašle alebo jednoducho rozpráva (záškrt, pľúcny mor, tuberkulóza, streptokokové infekcie, zápal pľúc) alebo priamym kontaktom slizníc dvoch ľudí (kvapavka, syfilis, brucelóza). Keď sa patogény dostanú na sliznicu, môžu ju ovplyvniť iba (napríklad patogény záškrtu v dýchacom trakte) alebo preniknúť hlbšie, ako napríklad treponém pri syfilise.

Príznaky bakteriálnej infekcie sa často pripisujú toxickým látkam produkovaným týmito mikroorganizmami. Zvyčajne sú rozdelené do dvoch skupín. Exotoxíny sa z bakteriálnej bunky uvoľňujú napríklad pri záškrte, tetanu, šarlachu (pôvodca červenej vyrážky). Zaujímavé je, že v mnohých prípadoch exotoxíny produkujú iba baktérie, ktoré sú samy infikované vírusmi obsahujúcimi zodpovedajúce gény. Endotoxíny sú súčasťou bakteriálnej bunkovej steny a uvoľňujú sa až po smrti a zničení patogénu.

Otrava jedlom.

Anaeróbna baktéria Clostridium botulinum, zvyčajne žijúci v pôde a bahne, je príčinou botulizmu. Produkuje vysoko tepelne odolné spóry, ktoré môžu vyklíčiť po pasterizácii a údení potravín. Počas svojho života baktéria produkuje niekoľko toxínov, ktoré sú štruktúrou podobné a patria medzi najsilnejšie známe jedy. Menej ako 1/10 000 mg takejto látky môže človeka zabiť. Táto baktéria občas infikuje továrenské konzervy a o niečo častejšie – domáce. Jeho prítomnosť v rastlinných alebo mäsových výrobkoch je zvyčajne nemožné zistiť okom. V Spojených štátoch je ročne hlásených niekoľko desiatok prípadov botulizmu s úmrtnosťou 30 – 40 %. Našťastie je botulotoxín bielkovina, takže sa dá inaktivovať krátkym prevarením.

Otrava jedlom spôsobená toxínom produkovaným určitými kmeňmi je oveľa bežnejšia Staphylococcus aureus (Staphylococcus aureus). Symptómy: hnačka a strata sily; úmrtia sú zriedkavé. Tento toxín je tiež proteín, ale, žiaľ, je veľmi tepelne odolný, takže je ťažké ho inaktivovať varením jedla. Ak ním produkty nie sú vážne otrávené, odporúča sa, aby sa zabránilo premnoženiu stafylokoka, skladovať ich až do spotreby pri teplote buď pod 4 °C alebo nad 60 °C.

Rod baktérie Salmonella Sú tiež schopné spôsobiť poškodenie zdravia kontamináciou potravín. Presne povedané, nejde o otravu jedlom, ale o črevnú infekciu (salmonelózu), ktorej príznaky sa zvyčajne prejavia 12–24 hodín po preniknutí patogénu do tela. Úmrtnosť na ňu je pomerne vysoká.

Stafylokokové otravy a salmonelóza sú spojené najmä s konzumáciou mäsových výrobkov a šalátov, ktoré stáli pri izbovej teplote, najmä na piknikoch a sviatočných hostinách.

Prirodzená obrana tela.

V tele zvierat existuje niekoľko „línií obrany“ proti patogénnym mikroorganizmom. Jeden z nich tvoria biele krvinky, ktoré fagocytujú, t.j. absorbujúce baktérie a vo všeobecnosti cudzie častice, druhým je imunitný systém. Obaja pôsobia vzájomne prepojene.

Imunitný systém je veľmi zložitý a existuje len u stavovcov. Ak cudzorodý proteín alebo vysokomolekulárny sacharid prenikne do krvi zvieraťa, stáva sa tu antigénom, t.j. látka, ktorá v tele stimuluje produkciu „antagonizujúcej“ látky – protilátky. Protilátka je proteín, ktorý sa viaže, t.j. inaktivuje antigén pre ňu špecifický, čo často spôsobuje jeho vyzrážanie (precipitáciu) a odstránenie z krvného obehu. Každý antigén zodpovedá presne definovanej protilátke.

Baktérie spravidla spôsobujú aj tvorbu protilátok, ktoré stimulujú lýzu, t.j. zničenie ich buniek a sprístupniť ich fagocytóze. Často je možné jedinca imunizovať vopred, čím sa zvýši jeho prirodzená odolnosť voči bakteriálnej infekcii.

okrem " humorálna imunita“, ktorú zabezpečujú protilátky cirkulujúce v krvi, existuje „bunková“ imunita spojená so špecializovanými bielymi krvinkami, tzv. T bunky, ktoré zabíjajú baktérie priamym kontaktom a pomocou toxických látok. T bunky sú tiež potrebné na aktiváciu makrofágov, ďalšieho typu bielych krviniek, ktoré tiež ničia baktérie.

Chemoterapia a antibiotiká.

Spočiatku sa na boj proti baktériám používalo veľmi málo liekov (chemoterapeutických liekov). Problém bol v tom, že hoci tieto lieky ľahko zabíjajú mikróby, takáto liečba je často škodlivá pre samotného pacienta. Našťastie, biochemická podobnosť medzi ľuďmi a mikróbmi, ako je dnes známe, je stále neúplná. Napríklad antibiotiká zo skupiny penicilínov, syntetizované niektorými hubami a nimi používané na boj s konkurenčnými baktériami, narúšajú tvorbu bakteriálnej bunkovej steny. Keďže ľudské bunky takúto stenu nemajú, škodia tieto látky len baktériám, aj keď niekedy v nás vyvolávajú alergickú reakciu. Navyše prokaryotické ribozómy, trochu odlišné od našich (eukaryotické), sú špecificky inaktivované antibiotikami, ako je streptomycín a chloromycetín. Ďalej si niektoré baktérie musia zabezpečiť jeden z vitamínov - kyselina listová a jeho syntéza v ich bunkách je potlačená syntetickými sulfátovými liečivami. My sami získavame tento vitamín z potravy, takže touto liečbou netrpíme. Prírodné alebo syntetické lieky dnes existujú takmer proti všetkým bakteriálnym patogénom.

Zdravotná starostlivosť.

Boj s patogénmi na úrovni jednotlivých pacientov je len jedným z aspektov aplikácie lekárskej bakteriológie. Nemenej dôležité je štúdium vývoja bakteriálnych populácií mimo tela pacienta, ich ekológie, biológie a epidemiológie, t.j. distribúcia a populačná dynamika. Je napríklad známe, že pôvodcom moru Yersinia pestisžije v tele hlodavcov, ktoré slúžia ako „prirodzený rezervoár“ tejto infekcie a blchy sú jej prenášačmi medzi zvieratami.Ak splašky natečú do vodnej plochy, patogény mnohých z nich tam zostávajú životaschopné po určitú dobu čas, v závislosti od rôznych podmienok črevné infekcie. Preto sú alkalické nádrže Indie, kde sa pH prostredia mení v závislosti od ročného obdobia, veľmi priaznivým prostredím pre prežitie Vibrio cholerae ( Vibrio cholerae) ().

Tento typ informácií je mimoriadne dôležitý pre zdravotníckych pracovníkov, ktorí sa podieľajú na identifikácii prepuknutia choroby, zastavení prenosu choroby, implementácii imunizačných programov a iných preventívnych opatrení.

ŠTÚDIUM BAKTÉRIÍ

Mnohé baktérie sa ľahko pestujú v tzv. kultivačné médium, ktoré môže obsahovať mäsový bujón, čiastočne strávený proteín, soli, dextrózu, plnú krv, jej sérum a ďalšie zložky. Koncentrácia baktérií v takýchto podmienkach zvyčajne dosahuje približne miliardu na centimeter kubický, čo spôsobuje zakalenie prostredia.

Na štúdium baktérií je potrebné mať možnosť získať ich čisté kultúry, čiže klony, ktoré sú potomkami jedinej bunky. Je to potrebné napríklad na zistenie, akým typom baktérie sa pacient infikoval a na aké antibiotikum je tento typ citlivý. Mikrobiologické vzorky, ako sú výtery z hrdla alebo rany, krv, voda alebo iné materiály, sa veľmi zriedia a aplikujú na povrch polotuhého média, kde sa z jednotlivých buniek vyvinú okrúhle kolónie. Tvrdidlom pre kultivačné médium je zvyčajne agar, polysacharid získaný z určitých morských rias, ktorý nie je stráviteľný takmer žiadnym typom baktérií. Agarové médium sa používa vo forme „hejn“, t.j. šikmé plochy vytvorené v skúmavkách stojacich pod veľkým uhlom pri tuhnutí roztaveného kultivačného média alebo vo forme tenkých vrstiev v sklenených Petriho miskách - plochých okrúhlych nádobách, uzavretých viečkom rovnakého tvaru, ale o niečo väčším priemerom. Zvyčajne sa bakteriálna bunka za deň stihne rozmnožiť natoľko, že vytvorí kolóniu, ktorá je ľahko viditeľná voľným okom. Dá sa preniesť do iného prostredia na ďalšie štúdium. Všetky kultivačné médiá musia byť pred začatím rastu baktérií sterilné a v budúcnosti by sa mali prijať opatrenia, ktoré zabránia usadzovaniu nežiaducich mikroorganizmov na nich.

Ak chcete preskúmať baktérie pestované týmto spôsobom, zohrejte tenkú drôtenú slučku v plameni, dotknite sa ňou najskôr kolónie alebo náteru a potom kvapky vody nanesenej na podložné sklíčko. Po rovnomernom rozložení odobratého materiálu v tejto vode sa sklo vysuší a rýchlo prejde cez plameň horáka dvakrát alebo trikrát (strana s baktériami by mala smerovať nahor): v dôsledku toho sú mikroorganizmy pevne, bez poškodenia pripevnené k podkladu. Na povrch prípravku sa nakvapká farbivo, potom sa sklo umyje vo vode a opäť sa vysuší. Teraz môžete vzorku preskúmať pod mikroskopom.

Čisté kultúry baktérií sú identifikované najmä ich biochemickými vlastnosťami, t.j. určiť, či z určitých cukrov tvoria plyn alebo kyseliny, či sú schopné tráviť bielkoviny (skvapalniť želatínu), či potrebujú na rast kyslík atď. Kontrolujú tiež, či sú zafarbené špecifickými farbivami. Citlivosť na určité lieky, ako sú antibiotiká, možno určiť umiestnením malých kotúčikov filtračného papiera namočeného v týchto látkach na povrch zamorený baktériami. Ak akákoľvek chemická zlúčenina zabíja baktérie, okolo príslušného disku sa vytvorí zóna bez baktérií.

10. ročník

Časťja Sú vám ponúknuté testovacie úlohy, ktoré vyžadujú, aby ste vybrali iba jednu

odpoveď zo štyroch možných. Maximálny počet bodov, ktoré môžete získať

– 35 (1 bod za každú testovaciu úlohu). Index odpovedí, ktorý si myslíte

najúplnejšie a najsprávnejšie, uveďte v matici odpovedí.

1. Obrázok ukazuje príklad prejavu životne dôležitej vlastnosti:

a) rozvoj;

b) reprodukcia;

v pohybe;

d) metabolizmus.

2. Baktérie, ktoré môžu produkovať v dôsledku svojej životne dôležitej činnosti

kyslík:

a) cyanobaktérie;

b) hnijúce;

c) patogénne;

d) uzlík.

3. Aby sa zabránilo znehodnoteniu potravín v dôsledku baktérií

potrebné:

a) zabrániť tomu, aby sa spóry dostali do kontaktu s výrobkami;

b) poskytovať nepriaznivé podmienky pre život týchto organizmov;

c) zabráňte dopadu priameho slnečného žiarenia na výrobky;

d) obmedziť prístup vzduchu k výrobkom.

4. Najdôležitejšou podmienkou pre život väčšiny zelených rastlín je:

a) dostatočné osvetlenie;

b) prítomnosť hotových organických látok potrebných na ich výživu;

c) život v podmienkach symbiózy s inými organizmami;

d) rozmnožovanie len pohlavným stykom.

5. Vzorec slivkového kvetu:

a) *Ch5L5T5P1;

b) *Ч5Л5Т∞П1;

c) *Ч5Л5Т∞П∞;

d) *H5+5L5T∞P∞.

6. Slnečnicové semienka obsahujú najviac oleja v:

a) oplodie;

b) šupka semien;

c) endosperm;

d) embryo.

b) paprade;

c) prasličky;

d) klubové mechy.

a) mucor alebo biela pleseň;

b) penicilium alebo zelená pleseň;

c) kvasinkové huby;

d) námeľ alebo sneť.

9. Systém koreňových koreňov je charakteristický pre:

a) slnečnica;

c) pšenica;

d) plantain.

10. Výrastok paprade vyzerá takto:

a) hrudka;

b) doska v tvare srdca;

d) slimákovitý list.

11. Rezervný výživný škrob sa hromadí v rastlinách v:

a) bezfarebné plastidy;

b) vakuoly;

c) cytoplazma;

d) bunková stena.

12. Na obrázku je znázornený zástupca prvokov:

b) euglena;

c) Volvox;

d) nálevníky.

13. Z uvedených článkonožcov sú antény pre

použitie pohybu:

a) raky;

b) kobylky;

c) krevety;

d) dafnie.

14. Malpighické plavidlá sú:

a) vylučovacie orgány hmyzu a pavúkovcov;

b) súbor krvných ciev v plávacom mechúre kostnatých rýb;

c) dýchacie orgány u hmyzu;

d) orgány vylučovacej sústavy u ploskavcov.

15. Radula (strúhadlo) u mäkkýšov chýba:

a) lastúrnik;

b) ulitníky;

c) hlavonožce;

d) všetky vyššie uvedené skupiny.

16. Pre štádium kukly všetkého hmyzu, ktorý má životný cyklus s úplným

transformácia, charakteristická:

a) nedýcha;

b) nehybný;

c) neje;

d) všetky vyššie uvedené sú pravdivé.

17. Dýchanie dážďovky:

a) vykonávané pomocou priedušníc;

b) vykonávané pomocou pľúcnych vakov;

c) vykonávané cez kožu;

d) sa vôbec nevyskytuje, keďže žije v pôde, kde nie je kyslík.

18. Regenerácia v hydrách prebieha pomocou buniek:

a) žľazové;

b) medziprodukt;

c) vkladanie;

d) štípanie.

19. Varan komodský zobrazený na obrázku patrí do rádu:

a) krokodíly;

b) varany;

c) jašterice;

d) šupinatý.

20. U vajcorodých cicavcov mlieko

žľazy:

a) úplne chýba;

b) nemajú bradavky;

c) mať jeden pár bradaviek;

d) majú niekoľko párov bradaviek.

21. Oblasť vedy o spôsoboch udržania zdravia

osoba:

a) anatómia;

b) fyziológia;

c) hygiena;

d) psychológia.

22. Obrázok ukazuje fragment

elektrokardiogramy (EKG). Vlna T sa odráža

nasledujúci proces v srdci:

a) predsieňová stimulácia;

b) obnovenie stavu komôr po

redukcie;

c) iba excitácia komôr;

d) súčasná excitácia predsiení a

komory.

23. Glykogén sa u ľudí ukladá v:

a) červená kostná dreň;

b) pečeň;

c) slezina;

24. Na základe analýzy obrázku možno konštatovať, že

že pri prijímaní krvných transfúzií ľudia, ktorí majú

prvá krvná skupina:

a) môžu byť univerzálnymi darcami;

b) môžu byť univerzálnymi príjemcami;

c) môžu byť univerzálnymi darcami aj

a univerzálnych príjemcov;

d) nemôžu byť darcami ani príjemcami.

25. Na tvorbu sa používajú séra

osoba:

a) prirodzená vrodená imunita;

b) prirodzená získaná imunita;

c) umelá aktívna imunita;

d) umelá pasívna imunita.

26. Ochranný reflex dýchacieho systému, ktorý vzniká pri podráždení

sliznica horných dýchacích ciest:

a) kýchanie;

b) kašeľ;

c) zívanie;

27. Normálne, keď človek tvorí primárny moč, zostávajú v ňom.

Takmer všetky látky obsiahnuté v krvnej plazme, s výnimkou:

a) glukóza;

c) proteíny;

d) močovina.

28. Na obrázku je spojivové tkanivo:

kosť;

b) chrupavkové;

c) tuk;

d) vláknité.

29. Poškodenie vonkajšej kože spôsobené

vplyv nízkej okolitej teploty

prostredie je:

a) obrusovanie;

b) plienková vyrážka;

d) omrzliny.

30. Chuťová zóna najcitlivejšia na sladkosti:

a) špička jazyka;

b) koreň jazyka;

c) bočné okraje jazyka;

d) okraje a koreň jazyka.

31. Z uvedených zvierat je najväčšie množstvo potravy za jednotku času

v porovnaní s vlastnou hmotnosťou je potrebné:

V tom;

b) jastrab;

c) medveď hnedý;

32. Zásobovanie energiou väčšiny potravinových reťazcov závisí hlavne

a) nutričná aktivita primárnych spotrebiteľov;

b) stupeň účinnosti kolobehu látok v ekosystéme ako celku;

c) úroveň účinnosti výrobcov, ktorí premieňajú energiu slnečného žiarenia na

chemický;

d) tepelné straty počas dýchania na každej trofickej úrovni.

33. V prirodzených podmienkach sú prirodzenými nosičmi patogénu moru:

a) vlky, líšky;

c) hlodavce;

d) osoba.

34. Štúdium tráviacich procesov I.P. Hlavne Pavlov

na základe aplikácie biologických metód:

a) popisný;

b) porovnávacie;

c) historické;

d) experimentálne.

a) Proterozoická éra;

b) paleozoická éra;

c) druhohôr;

d) Cenozoická éra.

ČasťII. Sú vám ponúknuté testové úlohy s jednou zo štyroch možností odpovede

možné, ale vyžaduje si predbežný výber z viacerých možností. Maximálne

počet bodov, ktoré možno získať, je 20 (2 body za každú testovaciu úlohu).

Index odpovede, ktorú považujete za najkompletnejšiu a najsprávnejšiu, uveďte v matici

1. Nasledujúce vlastnosti sú spoločné pre huby a rastliny:

1) heterotrofia; 2) prítomnosť dobre definovanej bunkovej steny,

vrátane chitínu; 3) prítomnosť chloroplastov; 4) akumulácia glykogénu, napr

rezervná látka; 5) schopnosť rozmnožovať sa spórami.

a) iba 1;

b) len 1, 2;

c) len 1, 2, 5;

d) len 1, 3, 4, 5;

e) 1, 2, 3, 4, 5.

2. Lišajníky:

1) sa môžu usadiť na holých skalách a sú schopné absorbovať vlhkosť zo všetkých

povrch tela;

2) môže byť obnovená z časti talu;

3) mať stonku s listami;

4) pomocou adventívnych nitkových koreňov sú držané na skalách;

5) sú symbiotické organizmy.

a) iba 1;

b) len 1, 2;

c) len 1, 2, 5;

d) len 1, 3, 4, 5;

e) 1, 2, 3, 4, 5.

3. Hodvábne vlákna môžu produkovať tieto organizmy:

1) pavúky; 2) kliešte;3 ) hmyz; 4) podkovovité kraby; 5) stonožky.

a) 1, 2, 4;

b) 1, 2, 3;

c) 1, 3, 5;

d) 1, 4, 5;

e) 2, 3, 4.

4. Je známe, že v procese výroby farby na farbenie látky je človek

použité zvieratá: 1) hmyz; 2) ostnokožce; 3) ulitníky;

4) hlavonožce; 5) prvoky.

a) 1,3;

b) 2,5;

c) 1, 3, 4;

d) 3, 4, 5;

e) 2, 3, 5.

5. Hmyz, ktorého predný pár krídel sa nepoužíva na let:

1) ušiaky; 2) vážky; 3) blanokrídlovce; 4) dvojkrídlovce; 5)

Coleoptera.

a) 1,2;

b) 2,4;

c) 1,5;

d) 1, 2, 5;

e) 3, 4, 5.

6. Nohy muchy domácej obsahujú tieto zmyslové orgány:

1) vízia; 2) čuch; 3) dotyk; 4) chuť; 5) sluch.

a) 2, 3;

b) 3,4;

c) 1, 4, 5;

d) 2, 3, 5;

e) 1, 2, 3, 4, 5.

7. Z nasledujúcich organizmov prezimujú v stave zygoty:

1) hydra

2) raky

3) dafnie

4) vážka

5) karas striebristý.

a) 1,2;

b) 1,3;

c) 2,4;

d) 3,5;

e) 1, 3, 4.

8. Štvorkomorové srdce sa nachádza u predstaviteľov nasledujúcich tried:

1) kostnaté ryby; 2) obojživelníky, 3) plazy; 4) vtáky;5)

cicavcov.

a) 1,2;

b) 1, 2, 3;

c) 2, 3;

d) 2, 3, 4;

e) 3, 4, 5.

9. Na zrážanie krvi sú potrebné tieto látky:

1) draslík; 2) vápnik; 3) protrombín; 4) fibrinogén; 5) heparín.

a) 1, 2, 3;

b) 2, 3, 4;

c) 2, 3, 5;

d) 1, 3, 4;

e) 2, 4, 5.

10. Keď pokojne vydýchnete, vzduch „opustí“ pľúca, pretože:

1) objem hrudníka klesá;

2) svalové vlákna v stenách pľúc sa sťahujú;

3) bránica sa uvoľní a vyčnieva do hrudnej dutiny;

4) svaly hrudníka sa uvoľňujú;

5) svaly hrudníka sa sťahujú.

a) 1,2;

b) 1,3;

c) 1, 3, 5;

d) 1, 3, 4, 5;

e) 1, 2, 3, 4, 5.

ČasťIII. S každým sú vám ponúknuté testové úlohy vo forme úsudkov

ktoré treba buď prijať alebo odmietnuť. Označte prosím možnosť v matici odpovedí

odpovedzte „áno“ alebo „nie“. Maximálny počet bodov, ktoré je možné získať, je 20 (podľa

1 bod za každú testovaciu úlohu).

1. Stopka plní najdôležitejšiu funkciu – orientuje čepeľ listu

vzhľadom na svetlo.

2. Fotosyntéza je charakteristická pre všetky bunky zelených rastlín.

3. Všetky prvoky majú pohybové orgány, ktoré zabezpečujú ich činnosť.

4. Euglena zelená sa rozmnožuje len vegetatívne.

5. Obehový systém annelids je uzavretý.

6. Najväčšou dravou rybou je žralok veľrybí.

7. Charakteristickým znakom plazov je dýchanie len pomocou pľúc a

konštantná telesná teplota.

8. Obojživelníky majú trojkomorové srdce a jeden obeh.

9. Ježkové brká - upravené vlasy.

10. Adaptácia na nočný životný štýl u zvierat sa prejavuje predovšetkým v

štruktúra oka.

11. Netopiere majú na hrudnej kosti kýl.

12. Stena pravej komory ľudského srdca je hrubšia ako stena ľavej

komory

13. Pri absencii patológií sa v mužskom tele nikdy nevytvárajú ženy.

pohlavné hormóny.

14. Výdychový rezervný objem - objem vzduchu, ktorý je možné vydýchnuť

pokojne sa nadýchnite.

15. Dĺžka potravinového reťazca živých organizmov v ekosystéme je obmedzená počtom

jedlo na každej trofickej úrovni.

ČasťIV. Ponúkajú sa vám testovacie úlohy, ktoré si vyžadujú stanovenie

súlad. Maximálny počet bodov, ktoré môžete získať, je 9. Vyplňte

matice odpovedí v súlade s požiadavkami úloh.

Úloha 1. [max. 3 body] Na obrázku sú dve listové čepele

typy – jednoduché (A) a zložité (B). Porovnajte ich digitálne označenia (1- 12) s typom listovej čepele, ku ktorej patria.

Obrázok

Typ listu

záznamy

(A alebo B)

Úloha 2. [max. 3 body] Krv (hemolymfa) u bezstavovcov má rôzne farby. Vyberte charakteristickú farbu pre objekty (1–6)

krv/hemolymfa (A–E).

1) dážďovka;

2) červa mnohoštetinavca;

3) sépia;

4) raky;

5) larva komára komára (rodChironomus );

6) Kobylka marocká.

A - červená;

B – modrá;

B – zelená;

G – oranžovo-žltá;

D – čierna;

E - bezfarebný.

Objekt
Farba krvi/hemolymfy

Cvičenie3 . [max. 3 body] Spojte vytvorené prvky ľudskej krvi (A, B) so znakmi (1 – 6), ktoré sú pre ne charakteristické.

1) v 1 ml krvi ich je 180 – 380 tisíc;

2) v 1 ml krvi ich je 4,5 – 5 miliónov;

3) majú nepravidelný tvar;

4) majú tvar bikonkávneho disku;

5) žiť od niekoľkých dní do niekoľkých rokov;

6) žije asi 120 dní.

A. Červené krvinky

B. Krvné doštičky

Známky

Dokument

... ; v pohybe; d) metabolizmus. 2. Baktérie, schopný V výsledok jeho životne dôležitá činnosť produkovať kyslík: a) cyanobaktérie; b) hnijúce; c) patogénne; ... glykogén ako rezervná látka; 5) schopnosť rozmnožovať sa spórami. a) len...

Sú vám ponúknuté testovacie úlohy, ktoré vyžadujú, aby ste vybrali iba jednu odpoveď zo štyroch možných. Maximálny počet bodov, ktoré môžete získať, je 60 x 1

Dokument

B) reprodukcia; v pohybe; d) metabolizmus. Baktérie, schopný V výsledok jeho životne dôležitá činnosť produkovať kyslík: a) cyanobaktérie; b) hnijúce; c) patogénne; ... vývojová anomália; G) výsledok mutácie. Stabilizujúci faktor v evolúcii...

2. Objekt biologického výskumu - mucor, ktorého obraz je uvedený na obrázku, patrí do (1)

Dokument

A) baktérie Baktérie, schopný V výsledok jeho životne dôležitá činnosť produkovať kyslík produkovať

2. Objekt biologického výskumu - mucor, ktorého obraz je uvedený na obrázku, je klasifikovaný ako (2)

Dokument

A) baktérie; b) huby; c) rastliny; d) zvieratá. 3. Baktérie, schopný V výsledok jeho životne dôležitá činnosť produkovať kyslík: a) ... 2, 3, 4, 5. 3. Z uvedených organizmov môže produkovať hodvábne nite: 1) pavúky; 2) kliešte; 3) hmyz...

Životné aktivity (2)

Dokument

... životne dôležitá činnosť: « Životná aktivitačlovek je potenciálne nebezpečný!" Toto nebezpečenstvo umocňuje skrytá povaha jeho ... baktérie schopnosť ... vyrobené ... výsledok u netrénovaných ľudí potreba tela a srdca kyslík ...

Dokončite vetu.

1) Genetický kód prináša informácie o...

2) Keďže k syntéze bielkovín nedochádza priamo na DNA, úlohu DNA zohráva..., ktorá sa posiela na miesto syntézy bielkovín.

3) Proces prepisovania informácie z DNA na mRNA sa nazýva.....

4) Translácia počas biosyntézy proteínov v bunke prebieha v .....

5) Konečná fáza syntézy bielkovín je riadená kodónom nazývaným .....

6) Veľkosť oblasti mRNA obsadenej jedným ribozómom počas translácie zodpovedá……..nukleotidom.

7) Všetky organické látky, ktoré potrebujú, sú syntetizované pomocou svetelnej energie.....

8) Fotosystémy 1 a 2 sa od seba líšia predovšetkým.....

9) Svetelné reakcie fotosyntézy prebiehajú……

10) Konečnými produktmi temných reakcií fotosyntézy sú...

11) Nitrifikačné pôdne baktérie, ktoré vykonávajú chemosyntézu, dostávajú energiu pre svoje životné funkcie v dôsledku reakcií ...

12) Podstatou bunkového dýchania je...

13) Vo väčšine prípadov bunkové dýchanie využíva predovšetkým ...

14) V kyslíkovom štádiu počas aeróbneho dýchania sa kyselina pyrohroznová oxiduje na...

15) Čistý výťažok molekúl ATP v reakciách glykolýzy počas rozpadu jednej molekuly glukózy je ...

1. Súhrn jedincov toho istého druhu žijúcich v určitom priestore, voľne sa krížiacich a produkujúcich potomstvo je

genetický systém.

2. Akú definíciu dedičnej variability dal Charles Darwin?

3. Moderný názov pre individuálnu variabilitu (nedefinované).

4. Predok psa podľa definície Charlesa Darwina.

5. Aký typ umelého výberu je nevedomý výber?

6. Boj o existenciu medzi druhmi.

7. Boj o biotop medzi vtákmi rovnakého druhu pred rozmnožovaním.

8. Ako sa volá boj jedincov toho istého druhu o potravu, priestor, svetlo, vlahu?

9. Orgán kaktusu, ktorý vykonáva fotosyntetickú funkciu.

10. Organizmus, ktorý sa v dôsledku prispôsobenia sa podmienkam prostredia dostáva do letného zimného spánku, aby si zachoval svoje životné funkcie.

11. Čo vzniká ako výsledok prirodzeného výberu?

12. Vznik určitých vlastností organizmov pre existenciu v podmienkach prostredia.

13. Aké sfarbenie označuje zdatnosť organizmov, ktoré žijú na otvorených priestranstvách a môžu byť prístupné nepriateľom?

14. K akému typu kondície patrí jasná, atraktívna farba organizmov?

15. K akému typu kondície patrí podobnosť tvaru morského koníka a fajky s riasami?

16. Aký typ adaptácie zahŕňa skladovanie potravy na zimu a starostlivosť o potomstvo?

17. Kritérium preukazujúce podobnosť vonkajších a vnútorných charakteristík jedincov toho istého druhu.

18. Kritérium, ktoré určuje obývaný biotop každého druhu.

19. Druhové kritérium ukazujúce nekríženie jedincov rôznych druhov.

20. Kritérium, ktoré určuje rozdiel v správaní organizmov.

21. Výsledok mikroevolúcie.

krížovka:

4.Organizmy, ktoré pre svoj život využívajú energiu anorganických látok.
5.Organizmy využívajúce organické látky na výživu.
6. Bakteriálna bunka má hustý obal, prispôsobený na prenos nepriaznivé podmienky.
7. Baktérie, ktoré majú stočený tvar.