© இன்ஸ்டிடியூஷன் ஆஃப் ரஷியன் அகாடமி ஆஃப் சயின்சஸ் இன்ஸ்டிடியூட் ஆப் சைக்காலஜி RAS, 2011
மோனோகிராஃபின் ஆசிரியர் விளாடிமிர் பெட்ரோவிச் மொரோசோவ், ரஷ்ய அறிவியல் அகாடமியின் உளவியல் நிறுவனத்தின் தலைமை ஆராய்ச்சியாளர், உயிரியல் அறிவியல் மருத்துவர், பேராசிரியர், மனித பேச்சு மற்றும் குரல் ஆகியவற்றின் மனோதத்துவவியல் மற்றும் மனோதத்துவ துறையில் மிக முக்கியமான நிபுணர். வாய்மொழி தொடர்பு, குரல் கலையின் அறிவியல் அடித்தளங்கள், பிரபல மனோதத்துவ நிபுணரின் மாணவர், உறுப்பினர். - கோர். RAS, பேராசிரியர் V.I. மெட்வெடேவ்.
1955 ஆம் ஆண்டில், மொரோசோவ் லெனின்கிராட் மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் உயர் துறையில் பட்டம் பெற்றார். நரம்பு செயல்பாடு, மற்றும் 1958 இல் - லெனின்கிராட் மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் முதுகலை படிப்புகள். 1960 இல் அவர் தனது Ph.D. ஆய்வறிக்கை "மனித குரல் செயல்பாட்டை ஒழுங்குபடுத்துவதில் அதிர்வு உணர்திறன் பங்கு பற்றிய ஆய்வு", 1970 இல் - முனைவர் ஆய்வறிக்கை - "குரல் பேச்சின் உயிர் இயற்பியல் பண்புகள்". 1982 இல், அவர் பேராசிரியராக அங்கீகரிக்கப்பட்டார்.
1959 முதல், மொரோசோவ் பரிணாம உடலியல் நிறுவனத்தில் பணியாற்றினார். சோவியத் ஒன்றியத்தின் அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸின் I. M. செச்செனோவ் ஒரு ஆராய்ச்சியாளராகவும், 1982 முதல் - உயிர் ஒலி தொடர்பு அமைப்புகளின் ஆய்வகத்தின் தலைவராகவும் இருந்தார். அதே நேரத்தில், அவர் லெனின்கிராட் மாநிலத்தின் பாடும் குரலைப் படிப்பதற்காக ஆய்வகத்தின் அமைப்பாளராகவும் தலைவராகவும் ஆனார். அவர்களை கன்சர்வேட்டரி. N. A. ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ், மற்றும் அதே இடத்தில் தனிப்பாடல் துறையில், தலைவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் குரல் முறையின் இன்டர்ன்ஷிப் படிப்பை முடித்தார். துறை பேராசிரியர். ஈ.ஜி. ஓல்கோவ்ஸ்கி.
1987 ஆம் ஆண்டில், மோரோசோவ், யுஎஸ்எஸ்ஆர் அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸின் ஐபி இயக்குனர் பிஎஃப் லோமோவின் அழைப்பின் பேரிலும், யுஎஸ்எஸ்ஆர் அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸின் பிரீசிடியத்தின் முடிவின் பேரிலும், ஒரு இடமாற்றமாக மாஸ்கோவிற்குச் சென்று புதிதாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அல்லாத தலைவராக ஆனார். நிறுவனத்தில் வாய்மொழி தொடர்பு ஆய்வகம். அதே நேரத்தில், அவர் அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸ் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கலாச்சார அமைச்சகத்தின் இடைநிலை மையம் "கலை மற்றும் அறிவியல்" (கலை மற்றும் அறிவியல் மையம்) ஐ இயக்குகிறார். 1991 முதல் தற்போது வரை, மொரோசோவ் மாஸ்கோ மாநில பி.ஐ. சாய்கோவ்ஸ்கி கன்சர்வேட்டரியில் உள்ள இடைநிலை இசையியல் துறையில் பேராசிரியராகவும், மாஸ்கோ கன்சர்வேட்டரியின் இசை மற்றும் கணினி தொழில்நுட்பங்களுக்கான ஆராய்ச்சி மற்றும் கல்வி மையத்தின் தலைமை ஆராய்ச்சியாளராகவும் உள்ளார்.
அவர் முனைவர் பட்ட ஆய்வுக் கட்டுரைகளைப் பாதுகாப்பதற்காக இரண்டு கல்விக் கவுன்சில்களில் உறுப்பினராக உள்ளார்: மாஸ்கோ மாநில கன்சர்வேட்டரி. பி.ஐ. சாய்கோவ்ஸ்கி மற்றும் ரஷ்ய அறிவியல் அகாடமியின் உளவியல் நிறுவனம். 2003 ஆம் ஆண்டில், குரல் கலைக்காக ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கலாச்சார அமைச்சகத்தின் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை கவுன்சிலின் உறுப்பினராக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார்.
மொரோசோவ் சர்வதேச படைப்பாற்றல் அகாடமி (1991 முதல்) மற்றும் நியூயார்க் அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸ் (1999) ஆகியவற்றின் முழு உறுப்பினராக உள்ளார். 1971 ஆம் ஆண்டில் அவர் பாடலில் பரிசோதனை ஆராய்ச்சிக்கான சர்வதேச சங்கத்திற்கு (அமெரிக்கா) அழைக்கப்பட்டார், வெளியீட்டுக் குழுவின் உறுப்பினராக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார். சர்வதேச இதழ்"பாடலில் ஜர்னல் ரிசர்ச்" (அமெரிக்கா). இமேஜாலஜி அகாடமியின் கல்வியாளர் (2003 முதல்), ரஷ்ய குரல் அகாடமியின் பிரசிடியத்தின் கெளரவ உறுப்பினர் (2008).
பரிசுகள், யு.எஸ்.எஸ்.ஆர் அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸின் பிரீசிடியத்தின் மரியாதை சான்றிதழ்கள், ரஷ்ய அறிவியல் அகாடமியின் உளவியல் நிறுவனம், பதக்கங்களுடன் வழங்கப்பட்டது.
விளாடிமிர் பெட்ரோவிச்சின் விஞ்ஞானப் பணிகள் ஒரு உச்சரிக்கப்படும் கண்டுபிடிப்பு, மனோதத்துவ சிக்கல்களின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு இடைநிலை சிக்கலான அணுகுமுறை, அவசர நடைமுறை சிக்கல்களின் தீர்வுடன் அசல் தத்துவார்த்த யோசனைகளின் கலவையால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன.
முக்கிய திசைகள் அறிவியல் செயல்பாடு- சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு (NC), கலை வகை ஆளுமை, இசை மற்றும் குரல் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் மனோதத்துவ அடிப்படைகளின் சோதனை மற்றும் தத்துவார்த்த வளர்ச்சி. மொரோசோவ் மிகவும் முழுமையான மற்றும் போதுமான வகைப்பாடு முறையை உருவாக்கினார் பல்வேறு வகையான NC மற்றும் அவர்களின் உளவியல் பண்புகளை வெளிப்படுத்தியது; NC இன் அம்சங்கள் வாய்மொழியுடன் ஒப்பிடுகையில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன; அவரால் முன்மொழியப்பட்ட பேச்சுத் தொடர்புகளின் இரண்டு-சேனல் (வாய்மொழி-சொற்கள் அல்லாத) தன்மையின் கோட்பாட்டு மாதிரி ஆதாரபூர்வமானது; பேச்சுத் தொடர்புக் கோட்பாட்டில் பல புதிய யோசனைகள் மற்றும் கருத்துக்கள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளன, இதில் அடங்கும்: "மனித உணர்ச்சிகளைக் கேட்டல்", " உளவியல் படம்ஒரு நபர் தனது பேச்சின் சொற்கள் அல்லாத அம்சங்களால்", "உளவியல் பொய் கண்டறிதல்", முதலியன.
1 சமூக உளவியல் துறையில் மொரோசோவின் பணியின் முக்கிய பகுதிகளில் ஒன்று, கட்டுமான சாத்தியத்தின் சோதனை மற்றும் தத்துவார்த்த ஆதாரமாகும். உளவியல் உருவப்படம்ஒரு நபர் பேச்சின் செயல்பாட்டில் அவரது சொற்கள் அல்லாத நடத்தையின் அம்சங்களின்படி. அத்தகைய சாத்தியத்தின் தத்துவார்த்த அடிப்படை, ஆசிரியரால் காட்டப்பட்டுள்ளது, பல மன மற்றும் பிரதிபலிப்பு ஆகும் உடல் பண்புகள்மற்றும் பேச்சாளரின் நிலைகள் அவரது பேச்சின் ஒலியியல் பண்புகள் மற்றும் வெளிப்படையான இயக்கங்களின் அம்சங்களில் (சைகை, தோரணை, முகபாவனைகள்).
உளவியல் உருவப்படம் ஆசிரியரால் பெறுநரின் மனதில் பேச்சாளரின் அகநிலை உருவமாக கருதப்படுகிறது. அவரது உளவியல் உருவப்படத்தின் போதுமான அளவு உண்மையான முன்மாதிரிகேட்டல், ஐசென்க், மெக்ராபியன் (பச்சாதாபத்திற்காக) போன்ற பாரம்பரிய கேள்வித்தாள்களின் படி மதிப்பீடுகளுடன் பேச்சாளரின் உளவியல் குணங்களின் மதிப்பீடுகளை ஒப்பிடுவதன் மூலம். பேச்சாளர்கள் மற்றும் கேட்பவர்களின் தனிப்பட்ட மற்றும் அச்சுக்கலை பண்புகள் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு அமைப்பு ஆய்வு செய்யப்படுகிறது. உளவியல் அளவீட்டு முறையைப் பயன்படுத்தி வெவ்வேறு தொழில்முறை குழுக்களின் (வணிகர்கள், கலைஞர்கள், அரசியல்வாதிகள்) நபர்களின் உளவியல் உருவப்படங்களை உருவாக்குவதன் முடிவுகள் காட்டுகின்றன: பேச்சின் சொற்கள் அல்லாத அழகியல் குணங்கள் (டிம்ப்ரே, இன்டோனேஷன், ஆர்த்தோபி), உயர்ந்த நேர்மறையான உளவியல் பண்புகள் (நேர்மறையான, உறுதியான, திறமையான, நம்பகமான போன்றவை) பேச்சாளரை கேட்பவருக்குக் கற்பிக்க முனைகிறது. மாறாக, எதிர்மறையாக மதிப்பிடப்பட்ட பேச்சு குணங்கள் நேர்மறையாக தொடர்புடையவை எதிர்மறை குணங்கள்ஆளுமை.
ஆராய்ச்சி V.P. Morozov ஒரு முக்கியமான அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை முடிவை எடுக்க அனுமதித்தது: "குரல் கேட்கும் நபர்களின் உணர்வின் ஸ்டீரியோடைப்கள், பேச்சு அபூரணமானவர்களுடன் ஒப்பிடும்போது மிகவும் சரியான லெக்சிக்கல் மற்றும் எக்ஸ்ட்ரா மொழியியல் (சொற்கள் அல்லாத) பேச்சைக் கொண்டவர்களுக்கு அதிக தகுதிகளை வழங்குகின்றன. . எனவே, குரலின் உளவியல் உருவப்படம், அதாவது பேச்சாளரின் மனோ இயற்பியல் பிம்பம் கேட்பவருக்குள் எழுகிறது, இருப்பினும் அது நிகழ்தகவு இயல்புடையதாக இருந்தாலும், பெரும் முக்கியத்துவம்ஒருவருக்கொருவர் உறவுகளை உருவாக்குவதில்.
2 பேச்சு மற்றும் குரலின் உணர்ச்சி வெளிப்பாடு- மனித சமூக உணர்வின் ஒட்டுமொத்த தட்டுகளின் மிக முக்கியமான பகுதி, மக்களின் தனிப்பட்ட உறவுகளை பாதிக்கிறது. இது மொரோசோவ் முன்மொழியப்பட்ட புதிய உளவியல் கருத்தின் பொருத்தத்தை தீர்மானிக்கிறது உணர்ச்சிகரமான செவிப்புலன்(ES) மற்றும் மதிப்பீட்டு சோதனை உணர்ச்சிகரமான செவிப்புலன். விளாடிமிர் பெட்ரோவிச் மற்றும் அவரது ஒத்துழைப்பாளர்களின் பணியின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதி இந்த கருத்துகளின் சோதனை மற்றும் தத்துவார்த்த ஆதாரத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.
இந்த திசையின் புதுமையும் பொருத்தமும் உளவியலில் இருக்கும் உணர்ச்சிகரமான சுவாரசியத்தை மதிப்பிடும் முறைகள் - ஆளுமை கேள்வித்தாள்கள் - முற்றிலும் புறநிலை அல்ல (உதாரணமாக, சமூக விருப்பத்தின் காரணி, முதலியன), ஆனால் வரைதல், அல்லாதது. -வாய்மொழி சோதனைகள் (உதாரணமாக, கில்ஃபோர்ட்-சல்லிவன்) மிகவும் சிக்கலான பாலிசென்சரி மனித அமைப்பின் காட்சிப் பகுதியால் மட்டுமே வரையறுக்கப்படுகிறது.
உணர்ச்சிக் கேட்டல் (ES) என்பது பேச்சாளரின் உணர்ச்சி நிலையை அவரது குரலின் ஒலியால் மதிப்பிடும் திறன் என வரையறுக்கப்படுகிறது (உள்ளுணர்வு, டிம்ப்ரே, முதலியன அடிப்படையில்). கோட்பாட்டு புரிதலில், ES, ஆசிரியரின் வரையறையின்படி, NC இன் உணர்ச்சி-புலனுணர்வு அமைப்பின் மிக முக்கியமான பகுதியாகும்.
ES இன் வளர்ச்சியின் அளவு தனிப்பட்ட மற்றும் அச்சுக்கலை வேறுபாடுகளை மதிப்பிடுவதற்கு, ஆசிரியர் சிறப்பு உருவாக்கப்பட்டது மனோதத்துவ சோதனைகள்,தொழில்முறை நடிகர்கள், பாடகர்கள், இசைக்கலைஞர்கள் ஆகியோரின் பங்கேற்புடன் பெறப்பட்ட ஒலி பேச்சு, பாடல், இசை ஆகியவற்றின் உணர்ச்சிபூர்வமான வண்ணத் துண்டுகளின் தொகுப்பு ஆகும். ES சோதனையானது பல்வேறு வயது மற்றும் தொழில்முறை வகைகளின் மக்களின் உணர்ச்சிக் கோளத்தை மதிப்பிடுவதற்கு பல ஆண்டுகளாக சோதிக்கப்பட்டது.
2004 ஆம் ஆண்டில், ஒரு நபரின் உணர்ச்சிகரமான விசாரணையை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு முறைக்கு ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் காப்புரிமையை ஆசிரியர் பெற்றார். மோனோகிராஃபின் பிரிவு 3 ES இன் ஆய்வு மற்றும் ஒரு நபரின் பிற உளவியல் பண்புகளுடன் அதன் உறவு பற்றிய பல படைப்புகளை வழங்குகிறது.
3 மனித அச்சுக்கலை பிரச்சனையின் வளர்ச்சிஇன்னும் துல்லியமாக, உளவியல் பண்புகள் பற்றிய ஆய்வு கலை ஆளுமை வகைமொரோசோவின் அறிவியல் பணியின் மையப் பணிகளில் ஒன்றாகத் தெரிகிறது.
அவரது முன்முயற்சியின் பேரில், இந்த சிக்கலின் பயனுள்ள வளர்ச்சிக்காக (இசை மற்றும் குரல் கலையின் மாதிரியில்), யு.எஸ்.எஸ்.ஆர் அகாடமி ஆஃப் சயின்சஸ் பி.எஃப் லோமோவின் ஐபி இயக்குனரின் தீவிர ஆதரவுடன் "கலை மற்றும் அறிவியல்" மையம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது. மாஸ்கோ கன்சர்வேட்டரியின் ரெக்டர் - பேராசிரியர். பி.ஐ.குலிகோவா. யு.எஸ்.எஸ்.ஆர் அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸின் தத்துவம் மற்றும் சட்டத் துறையால் நவம்பர் 15, 1989 அன்று (பேராசிரியர் வி.பி. மொரோசோவ் தலைமையில்) இந்த மையம் பல்வேறு துறைகளில் (இயற்கை மற்றும் சமூக) நிபுணர்களின் முயற்சிகளை ஒருங்கிணைக்கும் ஒரு படைப்பு சங்கமாக அங்கீகரிக்கப்பட்டது. நவீன அறிவியல் வழிமுறைகளால் குரல் மற்றும் இசைக் கலையின் நிகழ்வு பற்றிய விரிவான ஆய்வு.
1990 ஆம் ஆண்டில், சோவியத் ஒன்றியத்தின் ஐபி அகாடமி ஆஃப் சயின்சஸ் நிபுணர்களை உள்ளடக்கிய ஆராய்ச்சியாளர்கள் குழு, மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகம் எம்.வி. லோமோனோசோவின் பெயரிடப்பட்டது, சோவியத் ஒன்றியத்தின் OPP APS இன் ஆராய்ச்சி நிறுவனம், பல்கேரிய கன்சர்வேட்டரியான P.I. சாய்கோவ்ஸ்கியின் பெயரிடப்பட்ட மாஸ்கோ மாநில கன்சர்வேட்டரி. மற்றும் பிற அறிவியல் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள், மொரோசோவின் தலைமையில் "மனித கலை கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சியில் இயற்கையான மற்றும் சமூகத்தின் இயங்கியல்: குரல் மற்றும் இசைக் கலையின் சமூக-உளவியல், உளவியல், மனோதத்துவ மற்றும் மனோதத்துவ அடித்தளங்களின் சிக்கலான சோதனை மற்றும் தத்துவார்த்த ஆய்வுகள்" என்ற தலைப்பில் உருவாக்கப்பட்டது. அனைத்து தொழிற்சங்க திட்டமான "மனிதன் - அறிவியல் - சமூகம் - சிக்கலான ஆராய்ச்சி", கல்வியாளர் ஐ.டி. ஃப்ரோலோவ் மற்றும் துணைத் திட்டத்தின் கீழ் "வெளி உலகத்துடனான மனிதனின் உறவுகளில் மனிதனின் வளர்ச்சியில் சமூக மற்றும் இயற்கையின் இயங்கியல்", தொடர்பாளர் தலைமையில் யுஎஸ்எஸ்ஆர் அகாடமி ஆஃப் சயின்சஸ் உறுப்பினர் வி.பி. ஜின்சென்கோ).
பிரச்சனையின் வளர்ச்சிக்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை நோக்கமாகக் கொண்டு, மொரோசோவ் ஏற்பாடு செய்தார், ஒரு இடைநிலை நிபுணர் குழு (உளவியலாளர்கள், கலை வரலாற்றாசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், முதலியன) பாரம்பரிய மற்றும் புதிய முறைகள் உட்பட, முறையான கருவிகளின் தொகுப்பை உருவாக்கி பயன்படுத்தியது. ஒரு நபரின் கலை வகையின் தன்மையை ஆய்வு செய்தல். முக்கிய முறையாக, வளர்ச்சியின் அளவிற்கு ஒரு புதிய சோதனை முன்மொழியப்பட்டது உணர்ச்சிகரமான செவிப்புலன்,அத்துடன் உணர்தல், பண்புகள் ஆகியவற்றின் செயல்பாட்டு சமச்சீரற்ற தன்மையை மதிப்பிடுவதற்கான புதிய முறைகள் நரம்பு மண்டலம்மற்றும் பல.
4 விளாடிமிர் பெட்ரோவிச் மற்றும் அவரது ஒத்துழைப்பாளர் பி.வி. மொரோசோவ் ஆகியோரின் பணியின் தற்போதைய திசை ஒரு புதிய உருவாக்கம் ஆகும். பேச்சாளரின் நேர்மை மற்றும் நேர்மையற்ற தன்மையை அங்கீகரிக்கும் சோதனை உளவியல் அணுகுமுறை, ஆசிரியர்களால் "ஒரு உளவியல் பொய் கண்டுபிடிப்பான்" என்று அழைக்கப்பட்டது.
நேர்மை மற்றும் நேர்மையின்மை பிரச்சினையின் பொருத்தம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, முதலில், இந்த கருத்துகளின் உளவியல் தன்மை பற்றிய ஆய்வு இல்லாததால் (உளவியல் அகராதிகளில் "நேர்மை" என்ற சொல் கூட இல்லை), இரண்டாவதாக, நம்பகமான பற்றாக்குறையால் நன்கு அறியப்பட்ட பாலிகிராஃப் ("பொய் கண்டறிதல்") உட்பட நேர்மை மற்றும் நேர்மையற்ற தன்மையை மதிப்பிடுவதற்கான முறைகள், "மனசாட்சியின் மீது" பல தவறுகள் உள்ளன.
பி.வி. மொரோசோவ் உடன் இணைந்து விளாடிமிர் பெட்ரோவிச்சால் முன்மொழியப்பட்டது, நேர்மை மற்றும் நேர்மையற்ற தன்மையை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு புதிய முறை கோட்பாட்டளவில் முறையான அணுகுமுறை (லோமோவ், 1984), செயல்பாட்டு அமைப்புகளின் கோட்பாடு (அனோகின், 1978, 1980) மற்றும் மனித சமூகக் கருத்து பற்றிய ஆய்வுகள் ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது. (Bodalev, 1982, 1995 ; Labunskaya, 1986; Zhuravlev, 2005; Yurevich, 2001; Reznikov, 2005, முதலியன), அதே போல் Morozov முந்தைய சோதனை மற்றும் தத்துவார்த்த ஆய்வுகள் உளவியல் இயல்பு (சொல்லல்லாத தொடர்பு மொரோசோவ் வி.பி.தகவல்தொடர்பு கலை மற்றும் அறிவியல்: சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு. எம்.: IP RAN, 1998, முதலியன).
5 மொரோசோவ் மற்றும் அவரது ஊழியர்களின் பணியின் தற்போதைய திசையானது உணர்ச்சி மற்றும் உளவியல் பற்றிய ஆய்வு ஆகும் இசை தாக்கம்ஒரு நபருக்கு வெவ்வேறு வகைகள்.
இசை, வெளிப்படையாக, மனிதகுலத்தின் மிகவும் மனிதநேய கண்டுபிடிப்புகளில் ஒன்றாகும். இருப்பினும், அதன் மனிதாபிமானமற்ற பண்புகள் அறியப்படுகின்றன. இது பிளேட்டோவின் காலத்திலிருந்தே அறியப்படுகிறது: “அரசைப் பொறுத்தவரை, அடக்கமான மற்றும் வெட்கக்கேடான இசையிலிருந்து விலகுவதை விட ஒழுக்கத்தை அழிக்க மோசமான வழி எதுவுமில்லை என்று பிளேட்டோ நம்பினார். தளர்வான தாளங்கள் மற்றும் இணக்கங்கள் மூலம், அதே வெட்கக்கேடான ஆரம்பம் மக்களின் ஆன்மாவில் ஊடுருவுகிறது. இசை தாளங்கள் மற்றும் முறைகளுக்கு மக்களின் ஆன்மாக்கள் தங்களுக்கு இணங்க வைக்கும் திறன் உள்ளது. மொரோசோவ் வி.பி.எதிரொலிக்கும் பாடும் கலை. எஸ். 232).
பற்றிய விவாத அலை எதிர்மறை தாக்கம்சில வகைகளின் (ராக், முதலியன) இசையின் ஆன்மாவில் 1950 களில் இருந்து உயரத் தொடங்கியது. சிக்கலைத் தீர்க்க, வெவ்வேறு வகைகளில் இருந்து இசையின் ஒப்பீட்டு விளைவுகளில் சோதனை ஆய்வுகளை நடத்துவது மட்டுமல்லாமல், தெளிவுபடுத்துவதும் அவசியம். உளவியல் வழிமுறைகள்இந்த நிகழ்வின்.
உளவியலாளர்கள் மற்றும் இசைக்கலைஞர்கள், இசை சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் மருத்துவர்களின் பங்கேற்புடன் ரஷ்ய அறிவியல் அகாடமியின் உளவியல் நிறுவனத்தில் மொரோசோவ் ஏற்பாடு செய்த வட்ட மேசை கருத்தரங்கு, இசையின் செல்வாக்கின் மனோதத்துவ வழிமுறைகள் போதுமான அளவு ஆய்வு செய்யப்படவில்லை என்பதைக் காட்டுகிறது. இது சம்பந்தமாக, மொரோசோவ், ஊழியர்கள் மற்றும் சக ஊழியர்களின் குழுவுடன், விரிவான ஆய்வுகளை நடத்தினார், இதன் விளைவாக மனித ஆன்மாவில் பல்வேறு வகைகளின் இசையின் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை விளைவுகளின் பல காரணிகள் மற்றும் வழிமுறைகளை நிறுவ முடிந்தது.
6 மொரோசோவ் ஒரு முன்னணி மேம்பாட்டு நிபுணர் குரல் கலையின் அறிவியல் அடிப்படைகள். புத்தகத்தில் "யார் யார் உள்ளே நவீன உலகம்”, 1998 இல் சர்வதேச வாழ்க்கை வரலாற்று மையத்தால் வெளியிடப்பட்டது, அவர் "குரல் அறிவியல் துறையில் உலகளாவிய நற்பெயரைக் கொண்ட மிகப்பெரிய அதிகாரி, பலவற்றின் ஆசிரியர்" என்று வகைப்படுத்தப்படுகிறார். அறிவியல் ஆவணங்கள்மற்றும் பாடும் செயல்முறையைப் படிப்பதற்கான முறைகள், குறிப்பாக, பாடலின் அசல் ஒத்ததிர்வு கோட்பாடு, இது பாடகர்களுக்கு மிகவும் நடைமுறை ஆர்வமாக உள்ளது.
அவரது பெரும்பாலான வேலைகள் அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை பாடும் கலையின் சொற்கள் அல்லாத அம்சங்கள். குரல் கலையில் மோனோகிராஃப் ஆசிரியரின் ஆர்வம் தற்செயலானது அல்ல, ஏனெனில் அவரே ஒரு பாடகர். அவரது மாணவர் மற்றும் முதுகலை ஆண்டுகளில் கூட, அவர் இப்போது பிரபலமான ஓபரா பாடகர், சோவியத் ஒன்றியத்தின் மக்கள் கலைஞரான யெவ்ஜெனி நெஸ்டெரென்கோவுடன் இணைந்து குரல் ஆசிரியர் எம்.எம். மத்வீவாவின் வகுப்பில் தனிப் பாடலைப் படித்தார். தொழில்").
மனித பேச்சு மற்றும் குரலின் (குறிப்பாக பாடும் குரலின் மனோ-உடலியல் அடித்தளங்களில்) சொற்கள் அல்லாத அம்சங்களைப் பற்றிய சோதனை ஆய்வில் ஆர்வம் விளாடிமிர் பெட்ரோவிச்சிடம் அவரது மாணவர் ஆண்டுகளில் தோன்றியது. ஏற்கனவே 1954 இல், லெனின்கிராட்டின் உயர் நரம்பு செயல்பாடு துறையின் நான்காம் ஆண்டு மாணவராக இருந்தார். மாநில பல்கலைக்கழகம்லெனின்கிராட் மாநில கன்சர்வேட்டரியின் குரல் துறையின் அடிப்படையில் தனது சொந்த வடிவமைப்பின் சாதனத்தைப் பயன்படுத்தி பாடும் குரலின் உருவாக்கம் மற்றும் உணர்வின் மனோதத்துவ அம்சங்களை அவர் ஆய்வு செய்கிறார். N. A. ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ். இந்த பணி ஆசிரியரால் பட்டமளிப்பு திட்டமாக வழங்கப்பட்டது மற்றும் நிபுணர்களால் மிகவும் பாராட்டப்பட்டது.
மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, பாடும் குரல் ஆய்வுக்கான ஆய்வகத்தின் தலைவராக லெனின்கிராட் மாநில கன்சர்வேட்டரியின் தனிப்பாடல் துறையில் குரல் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள் பற்றிய ஆய்வில் மோரோசோவ் ஒரு திடமான இன்டர்ன்ஷிப்பை (1950-1960 கள்) மேற்கொண்டார். 1960 களில் இந்த ஆராய்ச்சி ஆய்வகத்தில், பல்வேறு வயது மற்றும் தொழில்முறை குழுக்களின் பாடகர்களில் குரல் பேச்சின் உருவாக்கம் மற்றும் உணர்வின் ஒலியியல் மற்றும் மனோதத்துவ அம்சங்களைப் பற்றிய ஆய்வுகளை நடத்தினார், இதில் குரல் கலையின் சிறந்த மாஸ்டர்களின் குரல்களின் பகுப்பாய்வு உட்பட. மோரோசோவ் இந்த தலைப்பில் அதிக எண்ணிக்கையிலான படைப்புகளை வெளியிட்டார், இதில் மோனோகிராஃப்கள் "குரல் கேட்டல் மற்றும் குரல்" (இசை, 1965), "குரல் பேச்சின் ரகசியங்கள்" (நௌகா, 1967), "குரல் பேச்சின் உயிர் இயற்பியல் அடித்தளங்கள்" (நௌகா, 1977) ஆகியவை அடங்கும். , முதலியன
விளாடிமிர் பெட்ரோவிச்சின் பணிகளில் பாடும் குரல் மற்றும் குரல் பேச்சு பற்றிய தீவிர ஆராய்ச்சியின் ஒரு புதிய கட்டம் 1987 முதல் தற்போது வரை ஐபி ஆர்ஏஎஸ்ஸில் அவரது பணியின் போது தொடங்கியது மற்றும் தொடர்கிறது மற்றும் மாஸ்கோ மாநில கன்சர்வேட்டரியின் அடிப்படையில் அவர் பணிபுரிகிறார். இசை மற்றும் கணினி தொழில்நுட்பங்களின் அறிவியல் மற்றும் கல்வி மையத்தின் தலைமை ஆராய்ச்சியாளர். அவரது பணியின் புதிய காலம் பரவலான பயன்பாட்டால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது கணினி முறைகள்பாடும் குரல் பற்றிய ஆய்வுகள், இதில் விளாடிமிர் பெட்ரோவிச் அவரது நிலையான உதவியாளர் பி.வி. மோரோசோவ் தீவிரமாக உதவுகிறார்.
பாடும் செயல்முறையின் இந்த நீண்டகால மனோதத்துவ ஆய்வுகளின் விளைவாக மொரோசோவின் பல கட்டுரைகள் இருந்தன, அவற்றில் சில இந்த புத்தகத்தின் நான்காவது பிரிவில் வழங்கப்பட்டுள்ளன, அத்துடன் அவரது திடமான மோனோகிராஃப் “தி ஆர்ட் ஆஃப் ரெசனன்ட் சிங்ஜிங். அதிர்வு கோட்பாடு மற்றும் நுட்பத்தின் அடிப்படைகள்”, முதன்முதலில் 2002 இல் வெளியிடப்பட்டது மற்றும் 2008 இல் இரண்டாவது பதிப்பில் UMO RF என்ற தலைப்பில் பாடகர்களுக்கான கல்வி மற்றும் வழிமுறை வழிகாட்டியாக வெளியிடப்பட்டது. அதே நேரத்தில், இந்த புத்தகம் அதன் உள்ளடக்கத்தின் உளவியல் பகுதி உட்பட அதன் அறிவியல் மற்றும் தத்துவார்த்த முக்கியத்துவத்தை இழக்கவில்லை.
பல்வேறு தொழில்முறை வகைகளின் பாடகர்களின் படைப்பாற்றலின் மனோதத்துவ அம்சங்களின் நீண்ட கால ஒப்பீட்டு ஆய்வுகள், அசலின் முக்கிய விதிகளை உருவாக்க ஆசிரியரை அனுமதித்தன. பாடும் கலையின் அதிர்வு கோட்பாடு,குரல் திறமையின் பல்வேறு அம்சங்களை அங்கீகரித்து வளர்க்கும் முறைகளுக்காக ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பல காப்புரிமைகளைப் பெறுதல் மற்றும் குரல் கற்பித்தல் முறைகளை மேம்படுத்துவதற்கான ஆதார அடிப்படையிலான பரிந்துரைகளை வழங்குதல்.
7 மொரோசோவின் பணியில் ஒரு சிறப்பு இடம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது காப்புரிமை மற்றும் கண்டுபிடிப்பு செயல்பாடு. அவர் கண்டுபிடிப்புகளுக்கான ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஐந்து காப்புரிமைகளின் ஆசிரியர் ஆவார்: 1) குரல் கருவியின் செயல்பாட்டு நிலையை மதிப்பிடுவதற்கான முறை, 1988 (கண்டுபிடிப்புக்கான ஆசிரியரின் சான்றிதழ்); 2) குரல் திறமையின் விரிவான மதிப்பீட்டிற்கான ஒரு முறை, 2003 (காப்புரிமையின் விளக்கத்தில் குரல் கேட்கும் திறனை மதிப்பிடுவதற்கான முறையின் விளக்கமும் அடங்கும்); 3) உணர்ச்சிகரமான விசாரணையை மதிப்பிடுவதற்கான முறை, 2004; 4) பேச்சாளரின் நேர்மை மற்றும் நேர்மையற்ற தன்மையை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு முறை, 2007 (பி.வி. மொரோசோவ் உடன் இணைந்து எழுதியது); 5) ஒரு ரெசனேட்டரைப் பயன்படுத்தி, 2009 ஆம் ஆண்டு பாடும் மற்றும் பேச்சின் அதிர்வு நுட்பத்தை கற்பிக்கும் முறை
விளாடிமிர் பெட்ரோவிச்சின் (மற்றும் அவரது இணை ஆசிரியர்) காப்புரிமை செயல்பாட்டின் முக்கியத்துவம் மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் இது ஆசிரியர் மற்றும் நிறுவனம் ஆகிய இருவரின் இந்த ஆராய்ச்சி முன்னேற்றங்களின் அசல் தன்மை, முன்னுரிமை மற்றும் உயர் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப மட்டத்தின் அதிகாரப்பூர்வ சர்வதேச அங்கீகாரத்தைக் குறிக்கிறது. ரஷியன் அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸின் உளவியல், இது விண்ணப்பதாரர் மற்றும் அவரது சில காப்புரிமைகளின் இணை உரிமையாளர். Morozov இன் அனைத்து காப்புரிமைகளும் அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை மற்றும் ஆராய்ச்சி மற்றும் நடைமுறையின் தொடர்புடைய பகுதிகளில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
8 மொரோசோவ் விஞ்ஞானிகளில் அரிதான ஒருவருக்கு சொந்தமானவர் பிரபலப்படுத்தும் கலைஅறிவியல் அறிவு. மொரோசோவின் புத்தகத்திற்கு கல்வியாளர் ஈ.எம்.கிரெப்ஸின் முன்னுரையில் “பொழுதுபோக்கு உயிரியக்கவியல். உணர்ச்சிகளின் மொழியைப் பற்றிய கதைகள்" பின்வரும் வார்த்தைகளைக் கொண்டுள்ளன: " சிக்கலான அறிவியல் பிரச்சனைகளை எளிமையாகவும், உற்சாகமாகவும், அதே சமயம் அறிவியல் ரீதியாகவும் எழுதலாம் என்பதற்கு இது ஒரு நல்ல உதாரணம்.". மூலம், இந்த புத்தகம் (உணர்ச்சிகளின் மொழியைப் பற்றிய கதைகள்) 1983 இல் ஸ்னானி பதிப்பகத்தால் ஆல்-யூனியன் போட்டியில் "அறிவியல் மற்றும் முன்னேற்றம்" முதல் பரிசு வழங்கப்பட்டது, இது ஸ்பானிஷ், போர்த்துகீசியம், செக் உள்ளிட்ட ஆறு மொழிகளில் வெளியிடப்பட்டது. முதலியன
வளாகத்தைப் பற்றி எளிமையாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் எழுதும் மொரோசோவின் திறனே ஊடகங்களில் இருந்து அவரது அறிவியல் படைப்புகளில் நிலையான ஆர்வத்திற்குக் காரணம். அவரது நேர்காணல்களை Rossiyskaya Gazeta, Arguments and Facts, Trud, Izvestia, Moskovsky Komsomolets, Poisk போன்ற முக்கிய அச்சு வெளியீடுகளில் காணலாம். L உடனான உரையாடலில் அவரது குரல் அவ்வப்போது வானொலி மற்றும் தொலைக்காட்சியில் கேட்கப்படுகிறது, குறிப்பாக சேனல் ஒன்னில். குரல் என்ற தலைப்பில் வெர்பிட்ஸ்காயா, ஏ. கார்டனுடனான ஒரு உரையாடலில் NTV இல் (2003 ஆம் ஆண்டு "தியோரி ஆஃப் ரெசனன்ட் சிங்கிங்" என்ற தலைப்பில் ஒரு பேச்சு பரிசு வழங்கப்பட்டவர்களில் ஒன்றாகும்), முதலியன. டிவியில் விளாடிமிர் பெட்ரோவிச்சின் மற்றொரு உரை நடந்தது. அக்டோபர் 2009 இல் சேனல் ஐந்தில் முன்னேற்றம் நிகழ்ச்சியில் பாடும் குரல் பற்றிய அவரது புதிய ஆராய்ச்சியின் தலைப்பில், அத்துடன் மார்ச் 2010 இல் ஆர்ஃபியஸ் வானொலியில் இரண்டு உரைகள். விஞ்ஞான வளர்ச்சிகளை வெற்றிகரமாக பிரபலப்படுத்துவது பிரபலப்படுத்துவது என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. விஞ்ஞானியின் அறிவியல் நடவடிக்கைகள் மட்டுமல்ல, அவர் பணிபுரியும் நிறுவனமும், இந்த விஷயத்தில் ரஷ்ய அறிவியல் அகாடமியின் உளவியல் நிறுவனம்.
* * *
மொரோசோவின் இந்த மோனோகிராஃப், வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு அமைப்பில் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு சிக்கல் குறித்த ஆசிரியரின் 50 ஆண்டுகளுக்கும் மேலான ஆராய்ச்சிப் பணிகளை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது. இந்த நேரத்தில், அவர் 400 க்கும் மேற்பட்ட படைப்புகளை வெளியிட்டார், இதில் சுமார் 20 மோனோகிராஃப்கள், ஏராளமான பிரபலமான அறிவியல் மற்றும் அறிவியல் பத்திரிகை வெளியீடுகள், மாநாடுகளில் அறிக்கைகள், விரிவுரை படிப்புகள், ஊடகங்களில் உரைகள், வானொலி, தொலைக்காட்சி மற்றும் பிற வெளியீடுகள்.
மோனோகிராஃப் விளாடிமிர் பெட்ரோவிச்சின் புத்தகங்களிலிருந்து பல அறிவியல் கட்டுரைகள் மற்றும் சாறுகளை முன்வைக்கிறது, அவரது அறிவியல் செயல்பாட்டின் முக்கிய திசைகளை வகைப்படுத்துகிறது, முக்கியமாக யு.எஸ்.எஸ்.ஆர் அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸின் இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் சைக்காலஜியில் பணிபுரிந்த காலத்திற்கு - RAS, அதாவது கடந்த காலங்களில். 20 வருடங்கள். இந்த படைப்புகள் நான்கு முக்கிய பிரிவுகளாக தொகுக்கப்பட்டுள்ளன.
ஐந்தாவது பிரிவில் ஒரு தொடர் உள்ளது கூடுதல் பொருட்கள்சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு பிரச்சினையின் வளர்ச்சிக்கு மொரோசோவின் ஆக்கபூர்வமான பங்களிப்பை வகைப்படுத்துதல்: அவரது மோனோகிராஃப்களின் பட்டியல் மற்றும் மிக முக்கியமான கட்டுரைகள், அவரது வேட்பாளரின் தலைப்புகள் மற்றும் முனைவர் ஆய்வுக் கட்டுரைகள் (குரல் பேச்சின் சொற்கள் அல்லாத அம்சங்களை ஆய்வு செய்ய அர்ப்பணிக்கப்பட்டது. ), பிரபலமான அறிவியல் மற்றும் பத்திரிகைப் படைப்புகளின் பல தலைப்புகள், டிவி, வானொலியில் உரைகள், கண்டுபிடிப்புகளுக்கான காப்புரிமைகள், விரிவுரை படிப்புகள் மற்றும் படைப்பு வாழ்க்கை வரலாற்றின் வெளியீடுகள்.
விளாடிமிர் பெட்ரோவிச் அவரைச் சுற்றி திறமையானவர்களைச் சேகரிக்கிறார், பல்வேறு அறிவியல் துறைகளைச் சேர்ந்த வல்லுநர்கள் அவரது கருத்துக்களை ஆக்கப்பூர்வமாக வளர்க்கிறார்கள். அவரது மாணவர்களில் உளவியல் அறிவியல் மட்டுமல்ல, உயிரியல், மருத்துவம், மொழியியல் அறிவியல் மற்றும் கலை வரலாறு, அத்துடன் அறிவியல் மருத்துவர்களும் உள்ளனர். இது அவரது அறிவியல் ஆர்வங்கள் மற்றும் பல்வேறு அறிவியல் துறைகளில் உள்ள திறமை ஆகியவற்றின் இடைநிலைத்தன்மைக்கு சான்றாகும்.
http://koob.ru
விளாடிமிர் பெட்ரோவிச் மொரோசோவ்
தகவல்தொடர்பு கலை மற்றும் அறிவியல்: சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு
ஆசிரியரிடமிருந்து
வாசகர்களுக்கு வழங்கப்படும் புத்தகம், ஆசிரியரின் முன்னர் வெளியிடப்பட்ட மோனோகிராஃபின் இரண்டாவது, திருத்தப்பட்ட மற்றும் கூடுதல் பதிப்பாகும் “வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு அமைப்பில் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு. மனோதத்துவ மற்றும் மனோதத்துவ அடித்தளங்கள். ”-எம் .: எட். IPRAN, 1998.
மோனோகிராஃப் எழுதியவர் பேராசிரியர் வி.பி. மொரோசோவ் பேச்சு ஆராய்ச்சியாளர்களின் வட்டங்களில் சொற்களற்ற மற்றும் குறிப்பாக, பேச்சு செயல்முறையின் உணர்ச்சி மற்றும் அழகியல் பண்புகள், அதன் மனோதத்துவ மற்றும் உடலியல் தொடர்புகளில் அதிகாரப்பூர்வ நிபுணராக நன்கு அறியப்பட்டவர்.
சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு சிக்கல், ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதற்கான கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறைக்கு சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத முக்கியத்துவம் இருந்தபோதிலும், அறிவியலின் மோசமாக வளர்ந்த பகுதி. மற்றும் மிகச் சில படைப்புகள் பிரச்சனையின் ஒலிப்பு அம்சங்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளன, அதாவது. வாய்மொழி அல்லாத தொடர்புக்கான வழிமுறையாக பேச்சு மற்றும் குரல். இந்த வேலை இந்த இடைவெளியை கணிசமாக நிரப்புகிறது.
புத்தகத்தின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், இது முக்கியமாக ஆசிரியரின் சொந்த அறிவியல் ஆராய்ச்சி மற்றும் அவரது ஊழியர்களின் பொருட்களின் அடிப்படையில் எழுதப்பட்டது, இது மற்ற ஆராய்ச்சியாளர்களின் பணிக்கான குறிப்புகளுடன் மேற்கோள் காட்டப்பட்ட ஆசிரியரின் கட்டுரைகள் மற்றும் மோனோகிராஃப்களின் விரிவான பட்டியலுக்கு சான்றாகும்.
புத்தகத்தின் முக்கிய யோசனை, இரண்டு சேனலின் விஞ்ஞான ஆதாரங்களின் சிக்கலானது, ஆசிரியரின் சொற்களஞ்சியம் (அதாவது வாய்மொழி-சொற்கள் அல்லாத) பேச்சுத் தொடர்பு மற்றும் ஒலிப்புடன் ஒப்பிடுகையில் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகளின் சிறப்புப் பாத்திரத்தின் படி. பேச்சு. இந்த அடிப்படை யோசனை புத்தகத்தின் பக்கங்களில் பல உறுதியான வாதங்களைப் பெறுகிறது. தலைகீழ் பேச்சின் சொற்கள் அல்லாத பண்புகளை ஆழ் மனதில் உணரும் ஒரு நபரின் திறன் குறித்த ஆசிரியரின் சுவாரஸ்யமான ஆய்வுகள் அவற்றில் அடங்கும்.
ஏராளமான உளவியல் மற்றும் ஒலி-உடலியல் ஆய்வுகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு விரிவான முறையான அணுகுமுறையை இந்த வேலை செயல்படுத்துகிறது, இது ஆசிரியருக்கு பல புதியவற்றை முன்வைக்க அனுமதித்தது. அசல் யோசனைகள்சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகளின் மனோதத்துவ இயல்பு பற்றி. சாராம்சத்தில், இது மனித ஆன்மாவின் மிகவும் ஆர்வமுள்ள பண்புகளில் ஒன்றின் அசல் இடைநிலை ஆய்வு - சமூகத்தன்மையின் சொத்து. எனவே, புத்தகம் நிச்சயமாக பல நிபுணர்களுக்கு ஆர்வமாக இருக்கும்.
புத்தகத்தின் அறிவியல் மற்றும் கோட்பாட்டு நோக்குநிலைக்கு கூடுதலாக, இது செயற்கையான இலக்குகளையும் பின்தொடர்கிறது: அது சேவை செய்ய முடியும் படிப்பதற்கான வழிகாட்டிஇந்த பிரச்சினையில் இளங்கலை மற்றும் பட்டதாரி மாணவர்களுக்கு.
முதல் பதிப்போடு ஒப்பிடும்போது, புத்தகத்தில் விரிவான பின்னிணைப்பு - வாசகங்கள் உள்ளன பிரபலமான நபர்கள்தகவல்தொடர்பு கலை மற்றும் அறிவியலைப் பற்றிய கலாச்சாரம் மற்றும் குறிப்பாக, அதன் சொற்கள் அல்லாத அம்சங்கள் (பகுதி 3). ஆசிரியரால் தொகுக்கப்பட்ட சிந்தனையாளர்கள், கவிஞர்கள், எழுத்தாளர்கள், தத்துவவாதிகள், விஞ்ஞானிகள் மற்றும் வெவ்வேறு காலங்களின் விஞ்ஞானிகளின் அத்தகைய அறிக்கைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது புத்தகத்தின் சுருக்கமான பாடநூல் இணைப்பாக மட்டுமல்லாமல் (ஒரு பாடநூலுக்கு முக்கியமானது) சில ஆராய்ச்சி ஆர்வம். முதலில், இது மோனோகிராஃபின் அறிவியல் பகுதியின் முக்கிய பகுதிகளை விளக்குகிறது. இரண்டாவதாக, பல அதிகாரப்பூர்வ ஆசிரியர்களின் கூற்றுப்படி (சிசரோ, குயின்டிலியன், லோமோனோசோவ், கோனி, லிகாச்சேவ் மற்றும் பலர்) வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு அமைப்பில் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு சிக்கலின் நடைமுறை முக்கியத்துவத்தை இது காட்டுகிறது, ஏனெனில் கிட்டத்தட்ட அனைத்து அறிக்கைகளும் நேரடி அல்லது மறைமுக வடிவத்தில் உள்ளன. சொற்கள் அல்லாத பேச்சு நடத்தை மற்றும் சொற்பொழிவு பற்றிய ஆலோசனைகளைக் கொண்டுள்ளது. மூன்றாவதாக, சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகளில் தார்மீக மற்றும் நெறிமுறைக் கூறுகள் எவ்வளவு முக்கியமானவை என்பது மட்டுமல்ல, அவ்வளவு முக்கியமல்ல என்பதை பின்னிணைப்பு காட்டுகிறது. இறுதியாக, நான்காவதாக, கன்பூசியஸ் முதல் இன்றுவரை பரந்த வரலாற்று அம்சத்தில் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகளின் சில அம்சங்களின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய ஒரு கருத்தை இது வழங்குகிறது.
எனவே, ஆசிரியரால் கருதப்படும் சிக்கலின் சாரத்தை புரிந்துகொள்வதில் பயன்பாடு ஒரு முக்கிய பங்களிப்பை செய்கிறது. இங்கே, சிறந்த சிந்தனையாளர்கள் மற்றும் விஞ்ஞானிகளின் அறிக்கைகள் மட்டுமல்ல, கவிஞர்களின் தனித்துவமான வரிகளும், அவர்களின் சகாப்தத்தின் உணர்வை பிரதிபலிக்கின்றன. கூடுதலாக, பயன்பாடு, புத்தகத்தின் தலைப்புடன் மிகவும் ஒத்ததாக உள்ளது - "தகவல்தொடர்பு கலை மற்றும் அறிவியல்" - தானே சுவாரஸ்யமானது; மற்றும் நிபுணர்களுக்கு மட்டுமல்ல, பரந்த வாசகர்களுக்கும்.
RANV.I இன் தொடர்புடைய உறுப்பினர். மெட்வெடேவ்
முதல் பதிப்பின் முன்னுரை 1
சொற்கள் அல்லாத (சொற்கள் அல்லாத) தகவல்தொடர்பு மிக முக்கியமான மற்றும் அதே நேரத்தில் மக்கள் தொடர்பு மற்றும் பரஸ்பர புரிதலுக்கான சிறிய ஆய்வு வழிமுறையாகும். இது ஒரு நபரின் குரலின் சொற்களற்ற வெளிப்பாட்டிற்கு குறிப்பாக உண்மை.
இந்த வெளியீட்டின் ஆசிரியர் பேராசிரியர் வி.பி. மொரோசோவ், இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் சைக்காலஜியின் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு ஆய்வகத்தின் தலைவர் ரஷ்ய அகாடமிஅறிவியல்., "கலை மற்றும் அறிவியல்" மையத்தின் தலைவர் - மனிதக் குரலின் சோதனை மற்றும் தத்துவார்த்த ஆய்வுக்கு சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு மற்றும் குறிப்பாக, உணர்ச்சி மற்றும் அழகியல் வெளிப்பாடாக தனது பெரும்பாலான அறிவியல் செயல்பாடுகளை அர்ப்பணித்தார். பல மோனோகிராஃப்கள் உட்பட உணர்ச்சிகளின் மொழியில் பல அறிவியல் படைப்புகளை எழுதியவர்: "குரல் கேட்டல் மற்றும் குரல்", "குரல் பேச்சின் உயிர் இயற்பியல் அடித்தளங்கள்", "உணர்ச்சிகளின் மொழி, மூளை மற்றும் கணினி", "கலை வகை நபர்”, முதலியன. அவரது அறிவியல் - பிரபலமான புத்தகம் "பொழுதுபோக்கு பயோஅகவுஸ்டிக்ஸ்" அனைத்து யூனியன் போட்டியில் "அறிவு" பதிப்பகத்தின் "அறிவியல் மற்றும் முன்னேற்றம்" முதல் பரிசை வென்றது மற்றும் பல நாடுகளில் வெளியிடப்பட்டது. வெகுஜன ஊடகங்கள் - வானொலி, தொலைக்காட்சி, அச்சு - மொரோசோவ் கம்ப்யூட்டிங் மையத்தின் ஆய்வகத்தால் மேற்கொள்ளப்படும் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு பற்றிய ஆராய்ச்சியில் தொடர்ந்து ஆர்வம் காட்டுகின்றன.
1 வி.எல். மொரோசோவ். பேச்சு தொடர்பு அமைப்பில் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு. உளவியல் மற்றும் மனோதத்துவ அடிப்படைகள். -எம்.: எட். IPRAN, 1998.
வாசகர்களுக்கு வழங்கப்படும் பதிப்பு முக்கிய சுருக்கம் அறிவியல் சாதனைகள்கடந்த தசாப்தத்தில் ஆசிரியர் மற்றும் அவரது கூட்டுப்பணியாளர்களால் பெறப்பட்ட சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு பற்றிய ஆய்வில். சிற்றேடு ஆசிரியரால் உருவாக்கப்பட்ட பேச்சுத் தொடர்பின் இரண்டு சேனல் வாய்மொழி-சொற்கள் அல்லாத தன்மையின் கருத்தை முன்வைக்கிறது.
இது ரஷ்ய உளவியலில் ஒரு புதிய சோதனை மற்றும் கோட்பாட்டுப் பணியாகும், இது பேச்சாளரின் புறநிலை பண்புகளின் அகநிலை உருவத்தை கேட்பவருக்கு உருவாக்குவதை விளக்குகிறது. பேச்சின் வாய்மொழி அர்த்தத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், பேச்சாளரின் உளவியல் பண்புகள் பற்றிய தகவல்களின் கேரியராக பொருள் மற்றும் பொருளுக்கு இடையே உள்ள இடைத்தரகர் குரல்.
இந்த வெளியீட்டில் பெரும்பாலானவை அசல் மற்றும் புதுமையானவை. எடுத்துக்காட்டாக, ஆசிரியரால் உருவாக்கப்பட்ட பல்வேறு வகையான சொற்கள் அல்லாத தகவல்களின் படிநிலைத் திட்டம்-வகைப்படுத்தல் (பிரிவு 1.3.), "ஒரு நபரின் உணர்ச்சிக் கேட்டல்" (பிரிவு 3.2.), முதல் முறையாக சோதனை ரீதியாகவும் கோட்பாட்டு ரீதியாகவும் நிரூபிக்கப்பட்டது. மூலம் வி.பி. Morozov மற்றும் அறிவியல் அகராதி மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில் அவரால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, அத்துடன் "ஒரு நபரின் குரல் மூலம் உளவியல் உருவப்படம்" (ப. 3.12.), "உளவியல் பொய் கண்டறிதல்" (ப. 3.15.) மற்றும் பல.
ஆசிரியர் உளவியல் தொடர்பான பல அறிவியல் துறைகளில் பரந்த புலமை, சிக்கலான அறிவியல் சிக்கல்களை வழங்குவதில் தெளிவு, அவர்களின் அறிவியல் மற்றும் தத்துவார்த்த விளக்கத்திற்காக மட்டுமல்லாமல், விஞ்ஞான அறிவின் நடைமுறை பயன்பாட்டிற்காகவும் பாடுபடுகிறார். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, பி.ஐ.எல் மொரோசோவ் உருவாக்கிய உணர்ச்சிகரமான செவிப்புலனுக்கான சொற்கள் அல்லாத மனோதத்துவ சோதனை கலைத் தொழில்களில் உள்ளவர்களின் தொழில்முறை தேர்வில், குறிப்பாக, மாஸ்கோ கன்சர்வேட்டரியில், மேலும் கல்வியியல் மற்றும் மருத்துவ நலன்களுக்காக வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. பல நிகழ்வுகளில் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சி அல்லது அதன் கோளாறுகளை கண்டறிய உளவியல். ஆராய்ச்சி முடிவுகள் பரவலாக பேராசிரியர்களால் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. உளவியலாளர்கள், சமூகவியலாளர்கள், ஆசிரியர்கள், பாடகர்கள், ஃபோனியாட்ரிஸ்ட்கள் போன்றோருக்கான சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு பற்றிய விரிவுரை படிப்புகளில் மொரோசோவ்.
இந்தப் புத்தகம் இந்த வகை மாணவர்களுக்கான பாடநூலாகச் செயல்படும், மேலும் இந்த ஒப்பீட்டளவில் புதிய தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை முக்கியத்துவம் வாய்ந்த அறிவுத் துறையில் ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட்டுள்ள விஞ்ஞானிகள், பட்டதாரி மாணவர்கள் மற்றும் நடைமுறை உளவியலாளர்களுக்கு சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி ஆர்வமாக உள்ளது.
ரஷ்ய அறிவியல் அகாடமியின் தொடர்புடைய உறுப்பினர்.வி. பிரஷ்லின்ஸ்கி
பகுதி I. அறிமுகம்
புழக்கத்தில் உள்ள கலை. இதன் மூலம், ஒரு நபர் தன்னைப் பற்றி, அவர் என்ன தகுதியானவர் என்பதை அறிவிக்கிறார்.
1.1 சிக்கலின் சுருக்கமான விளக்கம்
சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு (NC) என்பது மிகவும் முக்கியமானது, ஒலி பேச்சுடன், தொடர்பு மற்றும் பரஸ்பர புரிதலுக்கான வழிமுறையாகும். வி.எஃப். லோமோவ் தகவல்தொடர்பு சிக்கலை "அடிப்படை வகை, உளவியல் சிக்கல்களின் பொது அமைப்பின் தர்க்கரீதியான மையம்" என்று அழைத்தார், உளவியலில் அதன் போதிய வளர்ச்சியை மீண்டும் மீண்டும் சுட்டிக்காட்டினார், இதில் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு வழிமுறைகள் உட்பட (லோமோவ், 1981, 1984). தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில், சிந்தனை மற்றும் பேச்சு (ப்ருஷ்லின்ஸ்கி, பாலிகார்போவ், 1990, ப்ருஷ்லின்ஸ்கி, 1996), திறன்களின் உருவாக்கம், நடைமுறைப்படுத்தல் மற்றும் கண்டறிதல் (ட்ருஷினின், 1995) போன்ற குறிப்பிட்ட மனித பண்புகள் மற்றும் மக்களின் அகநிலை பண்புகள் உணரப்படுகின்றன.
பாரம்பரியமாக, பேச்சை வார்த்தையுடன் அடையாளம் காண்பது வழக்கம், அதாவது. ஒரு வாய்மொழி குறி-குறியீடு (உண்மையில் மொழியியல்) பேச்சின் செயல்பாடு. இதற்கிடையில், ஒலிப் பேச்சு ஒரு தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக கேட்பவருக்கு எடுத்துச் செல்கிறது, அதே நேரத்தில், வார்த்தையின் சொற்பொருளைப் பொருட்படுத்தாமல், அதாவது, "சொற்களுக்கு இடையில்", கேட்பவருக்கு வாய்மொழியாக அல்லாத மிக முக்கியமான மற்றும் முக்கியமான தகவல். பேச்சாளர், உரையாசிரியர் மீதான அவரது அணுகுமுறை, உரையாடலின் பொருள், தனக்கு, முதலியன. எனவே, வாய்மொழி தகவல்தொடர்புக்கு இணையாக வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் தகவல்தொடர்பு அமைப்பில் உள்ள சொல் தொடர்பாக இரண்டாவது தகவல் சேனலாக அமைகிறது.
அதே நேரத்தில், சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு கருத்து வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு கருத்துக்கு அப்பாற்பட்டது, ஏனெனில் இது ஒரு சுயாதீனமான பொருளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் பல (சொற்கள் அல்லாத) அமைப்புகள் மற்றும் தகவல் பரிமாற்ற சேனல்களில் செயல்படுத்தப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, வெளி உலகத்துடன் ஒரு நபரின் பாலிசென்சரி தொடர்புத் துறையில் (பல்வேறு உணர்வு உறுப்புகளின் பங்கேற்புடன்: பார்வை, செவிப்புலன், அதிர்வு, வேதியியல், தோல்-தொட்டுணரக்கூடிய வரவேற்பு போன்றவை), பல்வேறு பேச்சு அல்லாத உயிரி தொழில்நுட்பத்தில் தகவல் அமைப்புகள்சமிக்ஞை மற்றும் தொடர்பு, பல்வேறு வகையான நிலைகளில் மற்றும் காட்சி கலைகள்விலங்கியல் துறையில், விலங்குகளுக்கிடையேயான தகவல் தொடர்புக்கான வழிமுறையாக வாய்மொழி அல்லாத தொடர்பைப் பற்றி ஒருவர் பேசலாம், இது வாய்மொழித் தொடர்பு (கோரெலோவ், 1985) மற்றும் சுட்டிக்காட்டியபடி, சொற்கள் அல்லாத தொடர்புகளின் பரிணாம வளர்ச்சியை வலியுறுத்துகிறது. Ch. டார்வின் மூலம்.
ஒரு சுயாதீனமான அறிவியல் திசையாக, "சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு" என்ற கருத்து (வெளிநாட்டு இலக்கியத்தில் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு என்ற வார்த்தையின் கீழ் அறியப்படுகிறது) ஒப்பீட்டளவில் சமீபத்தில் உருவாக்கப்பட்டது, XX நூற்றாண்டின் 50 களில் (பேர்ட்விஸ்டெல், 1970; ஜான்ட், 1976, 1981; கீ, 1982 Poyatos, 1983; Akert, Panter, 1988), இந்த அறிவியலின் அடித்தளங்களை முந்தைய படைப்புகளில் காணலாம். சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு கருத்து குறியியல் (Sebeok, 1976), குறியீடு அமைப்புகளின் கோட்பாடு மற்றும் இன் மொழியியல் அம்சம்அதற்கு இணையான மொழியியல் (கோல்ஷான்ஸ்கி, 1974, நிகோலேவா, உஸ்பென்ஸ்கி, 1966) அல்லது வெளிமொழித் தொடர்பு (டிரேஜர், 1964; கோரெலோவ், 1985, முதலியன) ஆகியவற்றால் குறிக்கப்படுகிறது.
வெவ்வேறு வல்லுநர்கள் "பாராமொழியியல்" மற்றும் "எகட்ரா மொழியியல்" தொடர்பாடல் சொற்களுக்கு சற்று வித்தியாசமான அர்த்தங்களைக் கொடுக்கின்றனர். அதே நேரத்தில், மொழிக்கு புறம்பான தகவல் சேனலின் முறையின் மீது எந்த ஒரு பார்வையும் இல்லை (ஜே. டிரெய்கரின் கூற்றுப்படி, இது குரல் மூலம் மட்டுமே அனுப்பப்படும் தகவல், டி. செபியோக்கின் படி, என்கே என்பது குரல் மற்றும் இயக்கவியல்). "சொற்கள் அல்லாத" மற்றும் "புறமொழி" தகவல்தொடர்பு சொற்களைப் பொறுத்தவரை, இரண்டாவது கருத்து, நடைமுறையில் முதல்தைப் போன்றது, அனைத்து வகையான சொற்கள் அல்லாத மனித நடத்தைகளையும் பொதுவாக அல்ல, ஆனால் வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் வகைப்படுத்துகிறது. சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு பற்றிய பல பணிகள் இயக்கவியலின் தகவல் மற்றும் தொடர்பு பண்புகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளன, அதாவது. வெளிப்படையான இயக்கங்கள் - முகபாவங்கள், சைகைகள், பாண்டோமைம் (லாபுன்ஸ்காயா, 1988; ஃபீஜென்பெர்க், அஸ்மோலோவ், 1988; லா பிரான்ஸ், மாயோ, 1978; நீரன்பெர்க், கலேரோ, 1987). வாய்மொழித் தொடர்புடன் கூடிய சொற்கள் அல்லாத நடத்தையின் இயக்கவியல் அம்சங்கள் A.A. Leontiev அவர்களால் சமீபத்தில் வெளியிடப்பட்ட புத்தகத்தில் (Leontiev, 1997) பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டுள்ளன. குறிப்பாக, அவர் நான்கு வகையான சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு கூறுகளை வேறுபடுத்துகிறார்: 1) பேச்சாளருக்கு குறிப்பிடத்தக்கது, 2) பெறுநருக்கு குறிப்பிடத்தக்கது, 3) தகவல்தொடர்புகளின் இறுதி கட்டத்தை சரிசெய்வதில் குறிப்பிடத்தக்கது, 4) தகவல்தொடர்புக்கு குறிப்பிடத்தக்கது அல்ல.
எனவே, "சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு" என்ற சொல் தன்னைக் காட்டுவது போல, இந்த கருத்தை மொழியியல் அல்லாத (சொற்கள் அல்லாத) வடிவங்கள் மற்றும் தகவல்களை அனுப்புவதற்கான வழிமுறையாக வரையறுக்கலாம். இந்த மோனோகிராஃப் முக்கியமாக வாய்மொழி அல்லாத தொடர்புகளின் ஒலி முறையின் ஆய்வு மற்றும் விளக்கத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது, அதாவது. பேச்சு தகவல்தொடர்பு அமைப்பில் உள்ளுணர்வின் பங்கு மற்றும் குரலின் பிற பண்புகள்.
தகவல்தொடர்பு கோட்பாடு (லோமோவ், 1981, 1984; ப்ருஷ்லின்ஸ்கி, பாலிகார்போவ், 1990; ஸ்னாகோவ், 1994; லியோன்டிவ், 1997), பொருள் கோட்பாடு (ப்ருஷ்லின்ஸ்கி, 1996, 1997) போன்ற உளவியல் அறிவியலின் பகுதிகளுக்கான சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு ஆய்வுகளின் முக்கியத்துவம் மற்றும் ஒரு நபரால் ஒரு நபரைப் புரிந்துகொள்வது (போடலேவ், 1982, 1996), ஆளுமை உளவியல், சமூக உளவியல் (அபுல்கனோவா-ஸ்லாவ்ஸ்கயா, 1986; சுகனோவா, 1985), பேச்சு உளவியல் (ரூபின்ஸ்டீன், 1976; லியோன்டிவ், 1997; பாவ்லோவா, 1992; 1995; நிகோனோவ், 1989), உளவியல் தனித்துவம் (ருசலோவ், 1979; கோலுபேவா, 1993), மன நிலைகளைக் கண்டறிதல் (பெக்டெரேவா, 1980; மெட்வெடேவ், 1993; மெட்வெடேவ், லியோனோவா, 1993; போட்ரோவ்; 7 உணர்ச்சிகள்), 14,95 மொழியியல் (Zlatoustova, Potapova, Trunin -Donskoy, 1986) - வெளிப்படையாக தெரிகிறது.
வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகளின் மிக முக்கியமான உளவியல் பாத்திரத்தின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு என்னவென்றால், வாய்மொழி அல்லாத தகவல்கள் ஒரு வார்த்தையின் சொற்பொருள் அர்த்தத்தை கணிசமாக மேம்படுத்தலாம் மற்றும் அதை கணிசமாக பலவீனப்படுத்தலாம். உணர்வின் பொருள் (உதாரணமாக, சொற்றொடரில்: "நான் உங்களைப் பார்த்ததில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன்", - எரிச்சலூட்டும் அல்லது கேலி செய்யும் தொனியில் உச்சரிக்கப்பட்டது). பரிணாம தொன்மையின் பார்வையில், சொற்கள் அல்லாத தகவல்களின் தன்னிச்சையான மற்றும் ஆழ் உணர்வின் குறிப்பிடத்தக்க அளவு, அதன் பெறுநர் (கேட்பவர்) வாய்மொழியில் அதிகம் நம்பவில்லை (இதுவும் பெரும்பாலும் மயக்கம், ஆழ் மனதில் உள்ளது) செய்தியின் சொற்கள் அல்லாத பொருள்.
சிந்தனைக்கும் பேச்சுக்கும் இடையிலான உறவின் தத்துவார்த்த புரிதலில், சிந்தனையின் ஒரு பொறிமுறையாக பேச்சின் யோசனை நிறுவப்பட்டது. தற்போது, மேலும் மேலும் தரவு குவிந்து வருகிறது, இது சிந்தனை செயல்முறைகளில் ஆன்மாவின் சொற்கள் அல்லாத மற்றும் ஆழ்நிலை வழிமுறைகளின் முக்கிய பங்கைக் குறிக்கிறது (ஸ்பிர்கின், 1972; ஆர்.ஐ. ரமிஷ்விலி, 1978; சிமோனோவ், 1988; கோரெலோவ், 1985), மூளையின் வலது அரைக்கோளத்தின் செயல்பாடுகளுடன் பெரிய அளவில். இந்த அர்த்தத்தில், வெளிப்படையாக நியாயப்படுத்தப்பட்ட L. ஃபியூர்பாக்கின் அறிக்கைகள்: "சிந்திப்பது என்பது உணர்வுகளின் நற்செய்தியை ஒரு ஒத்திசைவான வழியில் படிப்பதாகும்" (Izbr. filosof, izbr., vol. 1,1955, p. 238) .
மனித-மனித தகவல்தொடர்பு அமைப்பில் மட்டுமல்ல, மனித-இயந்திர அமைப்புகளிலும் (அதாவது பொறியியல் உளவியல் துறையில்), குறிப்பாக, மிகவும் சிக்கலான விஞ்ஞானத்தை தீர்ப்பதில் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு சிக்கல் மிகவும் முக்கியமானது. மற்றும் தானியங்கி பேச்சு அங்கீகாரத்தின் தொழில்நுட்ப சிக்கல்கள் (லீ, 1983; மொரோசோவ், 1991), பேச்சாளரின் ஆளுமையை அடையாளம் கண்டு சரிபார்த்தல் (ரமிஷ்விலி, 1981; ஜெனிலோ, 1988; பாஷினா, மொரோசோவ், 1990), மனிதனின் உணர்ச்சி நிலைகளின் உளவியல் கட்டுப்பாடு. மன அழுத்த சூழ்நிலைகளில் பணிபுரிதல் (பேச்சு மற்றும் உணர்ச்சிகள், 1974; பேச்சு, உணர்ச்சிகள், ஆளுமை, 1978; ஃப்ரோலோவ், 1987).
இறுதியாக, ஒரு சிறப்பு, மிக முக்கியமான மற்றும் அதே நேரத்தில் வளர்ந்த அம்சத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளது கலை படைப்பாற்றலின் அடிப்படையாக சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு பற்றிய ஆய்வு (ஐசென்ஸ்டீன், 1980; மிகல்கோவிச், 1986), குறிப்பாக, இசைக் கலைத் துறையில் ( டெப்லோவ், 1947; மொரோசோவ், 1977, 1988). , 1994; நசாய்கின்ஸ்கி, 1972; மெதுஷெவ்ஸ்கி, 1993; ஸ்மிர்னோவ், 1990; கோலோபோவா, 1990; குசேவா மற்றும் பலர்., 19994; செஹ்ரெடானோவ், 19994, செஹ்19994; இந்த வார்த்தை ஒரு நபரின் நனவுக்கு, அவரது பகுத்தறிவு-தர்க்கரீதியான கோளத்திற்கு உரையாற்றப்பட்டால், பெரும்பாலான கலை வகைகளில் ஆதிக்கம் செலுத்தும் சொற்கள் அல்லாத தகவல்கள், ஒரு நபரின் உணர்ச்சி-உருவக் கோளம் மற்றும் அவரது ஆழ் மனதில் (மொரோசோவ், 1992 கிரெபெனிகோவா மற்றும் பலர்., 1995). இந்த முக்கியமான உளவியல்-உடலியல் ஒழுங்குமுறையானது கலையின் மகத்தான தூண்டுதல் சக்தியின் அடிப்படையாகும், அதே நேரத்தில், இது நமது பிரச்சார நடைமுறையின் பலவீனமாகும், இது அதன் பெரும்பாலான அரசியல் கோஷங்கள் மற்றும் கிளர்ச்சிகளில் ஆன்மாவின் வாய்மொழி அமைப்புக்கு முறையிடுகிறது.
இந்த அர்த்தத்தில், கலை என்பது சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவமாக அழகியல் கல்விக்கு மட்டுமல்ல, ஒரு ஆளுமையின் தார்மீக மற்றும் கருத்தியல் உருவாக்கத்திற்கும் ஒரு சக்திவாய்ந்த கருவியாகும், இது எந்தவொரு கருத்தியல் நிலைப்பாட்டையும் திறம்பட ஊக்குவிக்கும் வழிமுறையாகும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஆன்மாவில் செல்வாக்கு செலுத்துவதற்கான ஒரு கருவியாக கலை, ஆசிரியர் மற்றும் கலைஞர்களின் நோக்கங்களைப் பொறுத்து நன்மைக்காகவும் தீமைக்காகவும் பயன்படுத்தப்படலாம்.
மேற்கூறிய அனைத்தும் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு என்பது கோட்பாட்டு மற்றும் பயன்பாட்டு அறிவியலின் பல பகுதிகளை உள்ளடக்கிய ஒரு இடைநிலை சிக்கலான பிரச்சனை என்பதைக் குறிக்கிறது.
அரிசி. 1. வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு அமைப்பில் வாய்மொழி அல்லாத தொடர்புகளின் முக்கிய வகைகளின் வகைப்பாடு.
1.3 சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு வகைகளின் வகைப்பாடு
NC வகைகளின் வகைப்பாட்டிற்கு வெவ்வேறு அணுகுமுறைகள் உள்ளன. 1 மிகவும் முழுமையான வகைப்பாட்டைக் காட்டுகிறது, NC இன் இயற்கையான சாரத்திற்கு அதிகபட்ச தோராயத்தின் கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது, அதாவது. அதன் பாலிசென்சரி தன்மையை (வெவ்வேறு உணர்திறன் துணை சேனல்கள்) கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, முக்கிய, மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க வகை அல்லாத சொற்கள் (உணர்ச்சி, அழகியல், தனிப்பட்ட-தனிப்பட்ட, உயிர் இயற்பியல், சமூக-அச்சுவியல், இடஞ்சார்ந்த, உளவியல், மருத்துவம், உடல் குறுக்கீட்டின் தன்மை பற்றியது. ) அவற்றின் வகைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் பேச்சுத் தொடர்பு அமைப்பில் NC இன் பொதுவான படிநிலை அமைப்பு.
பகுதி II பேச்சுடன் ஒப்பிடுகையில் வாய்மொழி அல்லாத தொடர்பு அம்சங்கள்
எஃப். டி லா ரோச்ஃபோகால்ட்
வாய்மொழி அல்லாத மொழியியல் தகவல்தொடர்பு பல அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது, இது வாய்மொழி மொழியியல் தகவல்தொடர்பிலிருந்து அடிப்படையில் வேறுபடுத்துகிறது, இது பொது தகவல்தொடர்பு அமைப்பின் சிறப்பு தகவல் சேனலாக தனிமைப்படுத்தப்படுவதற்கான காரணத்தை அளிக்கிறது. இந்த அம்சங்கள் பின்வருமாறு:
1. NC இன் பாலிசென்சரி இயல்பு, அதாவது. வெவ்வேறு உணர்வு உறுப்புகள் (கேட்பது, பார்வை, வாசனை போன்றவை) மூலம் ஒரே நேரத்தில் அதன் உணர்தல்;
2. வாய்மொழி பேச்சுடன் ஒப்பிடும்போது பரிணாம வரலாற்று தொன்மை;
3. பேச்சின் சொற்பொருளில் இருந்து சுதந்திரம் (வார்த்தைகள் ஒரு பொருளைக் குறிக்கலாம், மற்றும் ஒரு குரலின் உள்ளுணர்வு மற்றொன்று);
4. குறிப்பிடத்தக்க விருப்பமற்ற மற்றும் ஆழ் உணர்வு;
5. மொழி தடைகளிலிருந்து சுதந்திரம்;
6. குறியீட்டு முறையின் ஒலியியல் வழிமுறைகளின் அம்சங்கள்;
1. உணர்வின் மனோதத்துவ வழிமுறைகளின் அம்சங்கள் (மூளை மூலம் டிகோடிங்). NC இன் இந்த அம்சங்களின் சுருக்கமான பண்புகள் கீழே உள்ளன
2.1 வாய்மொழி அல்லாத தொடர்புகளின் பாலிசென்சரி தன்மை
NC இன் மிக முக்கியமான அம்சங்களில் ஒன்று, இது வெவ்வேறு உணர்ச்சி அமைப்புகளின் பங்கேற்புடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: செவிப்புலன், பார்வை, தோல்-தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வு, வேதியியல் (வாசனை, சுவை), தெர்மோர்செப்ஷன் (வெப்ப உணர்வு - குளிர்). இந்த உணர்வு அமைப்புகள் அல்லது வெளி உலகத்திலிருந்து வரும் தகவல்களின் பகுப்பாய்விகள் ஒவ்வொன்றும் மூன்று முக்கிய பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது: புற (ஏற்பி), கடத்தல் (உணர்வு நரம்பு) மற்றும் மத்திய, அதாவது. மூளையின் தொடர்புடைய பகுதிகள், வெளி உலகின் தகவல்கள், ஏற்பிகளால் உணரப்பட்டு, காட்சி, செவிவழி, தோல்-தொட்டுணரக்கூடிய, ஆல்ஃபாக்டரி, வெப்ப உணர்வுகள் மற்றும் பிரதிநிதித்துவங்களாக மாற்றப்படுகின்றன (டிகோட் செய்யப்பட்டவை). வெவ்வேறு உணர்வு அமைப்புகளின் மையப் பகுதிகள் அல்லது மையங்கள் மூளையின் வெவ்வேறு பகுதிகளில் (பெருமூளைப் புறணி மற்றும் துணைப் புறணி) அமைந்துள்ளன, அதாவது. இடஞ்சார்ந்த பிரிக்கப்பட்ட (செவிவழி - தற்காலிக மண்டலத்தில், காட்சி - ஆக்ஸிபிடல், முதலியன).
வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில், வாய்மொழி அல்லாத தகவலின் (NI) பகுதி செவிப்புலன் மூலம் பரவுகிறது, இது பேச்சாளர் அல்லது பாடகரின் குரலின் ஒலியில் குறிப்பிடப்படுகிறது, அதாவது ஒலிப்பு அம்சங்களில் (உள்ளுணர்வு, டிம்ப்ரே போன்றவை. .). பேச்சுடன் இணைந்த இயக்கவியல் காட்சி பகுப்பாய்வி மூலம் கடத்தப்படுகிறது (பேர்ட்விஸ்டெல், 1970), அதாவது. பேச்சாளரின் முகபாவங்கள், சைகைகள், தோரணைகள், உடல் அசைவுகள். ரிமோட் சென்சரி சிஸ்டம் எனப்படும் செவிப்புலன் மற்றும் பார்வை, வெளி உலகில் ஒரு நபரின் தொடர்பு மற்றும் நோக்குநிலை செயல்பாட்டில் மிக முக்கியமானது. அதே நேரத்தில், வெளிப்புற உலகின் பெரும்பாலான தகவல்கள் பார்வையால் (சுமார் 80%) உணரப்பட்டாலும், மனித அறிவுசார் கோளத்தை உருவாக்குவதற்கான செவிப்புலன் முக்கியத்துவம் மிகவும் முக்கியமானது. ப்ரோகா மற்றும் வெர்னிக்கின் பேச்சு மையங்கள் (கீழே காண்க) செவித்திறன் மூலம் உருவாக்கப்படுவதே இதற்குக் காரணம், இது ஒரு நபர் ஒலி பேச்சு, சுருக்க-குறியீட்டு வடிவங்கள் சிந்தனை மற்றும் அறிவாற்றலில் தேர்ச்சி பெறுவதை சாத்தியமாக்குகிறது. பார்வையற்ற மற்றும் காது கேளாத ஊமை குழந்தைகளின் ஒப்பீட்டு ஆய்வுகள் இந்த கண்ணோட்டத்தை உறுதிப்படுத்துகின்றன. காது கேளாதவர்களால் சைகை மற்றும் மிமிக் தொடர்பு வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவது - இயக்கவியல் பேச்சு - இரண்டாவது சமிக்ஞை அமைப்பின் வளர்ச்சி மற்றும் அறிவுசார் முன்னேற்றத்தின் தேவையான அளவை முழுமையாக ஈடுசெய்யாது.
பார்வை உணர்திறன் குறைபாடு (இருட்டில் நோக்குநிலை மற்றும், குறிப்பாக, பார்வையற்றவர்களுக்கு பார்வை இல்லாத நிலையில்) தோல்-தொடு உணர்வு (தொடு) முக்கியமானது. பிந்தைய வழக்கில், கைரேகை உதவியுடன் பார்வையற்ற நபருடன் தகவல் தொடர்பை உருவாக்குவது சாத்தியமாகும் - உள்ளங்கையின் மேற்பரப்பால் படிக்கப்பட்ட ஒரு உறுதியான வடிவத்தில் (எடுத்துக்காட்டாக, குவிந்த வரையறைகள்) செய்யப்பட்ட அகரவரிசை மற்றும் பிற அறிகுறிகளின் கருத்து அல்லது விரல்கள் (யார்மோலென்கோ, 1961). வெப்ப உணர்வு (தெர்மோர்செப்ஷன்) தோல் வரவேற்புக்கு சொந்தமானது, இது சுற்றியுள்ள உலகில் நோக்குநிலைக்கு அவசியம். தெர்மோர்செப்ஷனின் இன்றியமையாத முக்கியத்துவம், குறிப்பாக, அது உடலின் பாதுகாப்பில் உள்ளது, வெப்பம் அல்லது குளிர்ச்சியின் அழிவு விளைவுகளைப் பற்றி எச்சரிக்கிறது.
இறுதியாக, நவீன விஞ்ஞான ஆராய்ச்சியின் வெளிச்சத்தில் வாசனை மற்றும் சுவை போன்ற பகுப்பாய்விகளால் குறிப்பிடப்படும் வேதியியல் அமைப்பு, NK க்கு மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க தகவல் சேனலாக செயல்படுகிறது. மனித உடலால் வெளிப்படும் சாதாரண நாற்றங்கள் மற்றும் ஆரோக்கியம், சுகாதாரம் போன்றவற்றின் நிலையைக் குறிக்கும் கூடுதலாக, ஆண்களுக்கும் பெண்களுக்கும் குறிப்பிட்ட பொருட்களால் உருவாக்கப்படும் நாற்றங்கள் - பெரோமோன்கள். மனித ஆல்ஃபாக்டரி அமைப்பில், பெரோமோன்களின் மிகக் குறைவான செறிவுகளுக்கு வினைபுரியும் ஒரு ஜோடி பெரோமோனாசல் ஏற்பி உறுப்பு (PIO) கண்டறியப்பட்டது. பெரோமோன்கள், வெவ்வேறு வயது மற்றும் வெவ்வேறு உளவியல் நிலைகளில் வெவ்வேறு நபர்களில் வெவ்வேறு அளவுகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன, எதிர் பாலினத்தவரின் விருப்பு வெறுப்புகளை உருவாக்குவதில் வலுவான (மேலும், ஆழ்மனதில்) செல்வாக்கு உள்ளது (அதாவது, பாலியல் கவர்ச்சி) மற்றும், இதனால், சொற்கள் அல்லாத பாலுறவு செல்வாக்கு வழிமுறையாக மிக முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. இந்த அடிப்படையில், பல விஞ்ஞானிகள் முழுப் பெயரையும் கேட்டல் மற்றும் பார்வைக்குப் பிறகு மூன்றாவது மிக முக்கியமான மனித உணர்வு உறுப்பு (G. Schuster, 1996).
எனவே, NC இன் பாலிசென்சரி தன்மையானது, வெளி உலகத்திலிருந்து கிட்டத்தட்ட அனைத்து உயிரியல் மற்றும் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த தகவல்களையும் ஒரு நபருக்கு உணரும் திறனை வழங்குகிறது.நேரடி வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில், பின்வருவனவற்றைக் குறிப்பிடுவது முக்கியம்: , தொடர்பு உண்மையான பேச்சு வாய்மொழி தகவலுடன் அனைத்து வகையான NI. இது தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் மக்களின் போதுமான கருத்து மற்றும் பரஸ்பர புரிதலின் உயர் நம்பகத்தன்மையை உறுதி செய்கிறது.
2.2 NK இன் பரிணாம-வரலாற்று பழமை
மொழியின் தோற்றம் பற்றிய கோட்பாடுகளில், அவர்களில் கணிசமான பகுதியினர், நவீன பேச்சின் தோற்றத்திற்கான வரலாற்று ரீதியாக பழமையான அடிப்படையிலான சொற்கள் அல்லாத தொடர்பைக் கருதுகின்றனர் (ஜெஸ்பெர்சன்; ரூபின்ஸ்டீன், 1976; ஈடி, 1977; வெள்ளை மற்றும் பழுப்பு, 1978; லிண்டன், 1981; ஃபிர்சோவ் மற்றும் ப்ளாட்னிகோவ், 1981; யாகுஷின், 1989). ஹேக்கெல்-முல்லர் பயோஜெனெடிக் சட்டம் (ஆன்டோஜெனி ரிபீட்ஸ் பைலோஜெனி) என்கே இன் பரிணாம வளர்ச்சிக்கான சான்றாகும்: ஆன்டோஜெனியில், என்கே வாய்மொழி தொடர்புக்கு முந்தியது. ஒரு குழந்தை வாய்மொழி அல்லாத குரல் குரலின் ஆயத்த வழிமுறைகளுடன் பிறக்கிறது, மேலும் பேச்சு 1.5-2 வயதிற்குள் மட்டுமே தோன்றும். நாஷ்நெட்ஸ், மூளையில் பல்வேறு தாக்கங்களால் ஏற்படும் பேச்சு கோளாறுகள் (உதாரணமாக, மயக்க மருந்து) முதலில், வாய்மொழி பேச்சு இழப்பு மற்றும், இரண்டாவதாக, மிகவும் பழமையான மூளையை அடிப்படையாகக் கொண்டதால், சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு மீறலுக்கு வழிவகுக்கிறது. கட்டமைப்புகள் (சப்கார்டெக்ஸ்) எனவே அழிவு தாக்கங்களுக்கு அதிக எதிர்ப்பு.
2.3 பேச்சின் சொற்பொருளிலிருந்து NC இன் சுதந்திரம்
பேச்சின் சொற்கள் அல்லாத பண்புகள் பொதுவாக அதன் வாய்மொழி அர்த்தத்துடன் ஒத்திருக்கும். அதே நேரத்தில், வாய்மொழி அல்லாத தகவல்தொடர்பு சேனல் வாய்மொழி ஒன்றிலிருந்து செயல்பாட்டு சுதந்திரத்தின் சொத்து உள்ளது. நடைமுறையில், இது தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது: அ) வார்த்தையின் சொற்பொருள் அர்த்தத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், அனைத்து வகையான NC இன் ஒரு நபரால் போதுமான உணர்திறன் சாத்தியத்தில் (பேச்சாளரின் ஆளுமை, அவரது உணர்ச்சி நிலை, பாலினம், வயது போன்றவை) , b) வார்த்தையின் சொற்பொருள் மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தகவலின் பொருள் ஆகியவற்றுக்கு இடையே உள்ள வேறுபாடு (உதாரணமாக, குளிர்ந்த தொனியில் பேசப்படும் வார்த்தைகளை வரவேற்கிறது).
மனித மூளையின் (FAM) செயல்பாட்டு சமச்சீரற்ற தன்மை என்பது வாய்மொழியிலிருந்து பேச்சின் சொற்கள் அல்லாத செயல்பாட்டின் சுதந்திரத்திற்கான உடலியல் அடிப்படையாகும். FAM ஆராய்ச்சி, 1861 இல் பிரெஞ்சு மானுடவியலாளர் பி. ப்ரோகாவால் தொடங்கப்பட்டது, மேலும் 1874 இல். வெர்னிக்கே (எஸ். வெர்னிக்கே) மற்றும் ரோஜர் ஸ்பெர்ரி (ஆர்.டபிள்யூ. ஸ்பெர்ரி) அவர்களால் இந்த படைப்புகளுக்கு வழங்கப்பட்டது. நோபல் பரிசு 1981 இல், மற்றும் மற்றவர்கள், ஆன்மாவின் வாய்மொழி செயல்பாட்டை உறுதி செய்வதில் மூளையின் இடது அரைக்கோளத்தின் முக்கிய பங்கை நிரூபிக்க வழிவகுத்தது (ப்ரோக் மற்றும் வெர்னிக்கின் மையங்கள்). அதே நேரத்தில், பல நவீன வெளிநாட்டு மற்றும் உள்நாட்டு படைப்புகள், சொற்கள் அல்லாத தகவல்களை செயலாக்குவதில் வலது அரைக்கோளத்தின் முக்கிய பங்கிற்கு சாட்சியமளிக்கின்றன (மதிப்புரைகளைப் பார்க்கவும்: மொரோசோவ் மற்றும் பலர், 1988; பிரைடன், 1982; கிமுரா 1967; டார்வின், 1969) .
மூளையின் செயல்பாட்டு சமச்சீரற்ற தன்மையின் யதார்த்தத்தை நிரூபிக்க பல்வேறு முறைகள் உள்ளன: அ) மருந்தியல் முறை - மூளையின் வலது அல்லது இடது தமனியில் ஒரு மயக்க மருந்தை அறிமுகப்படுத்துதல் (மருத்துவ காரணங்களுக்காக, எடுத்துக்காட்டாக, வலி நிவாரணம்), இது வழிவகுக்கிறது தொடர்புடைய அரைக்கோளத்தின் செயல்பாடுகளைத் தடுப்பது (வாடா சோதனை) மற்றும், இதன் விளைவாக, அரைக்கோளத்திற்கு எதிரான செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடு; b) எலக்ட்ரோபிசியாலஜிக்கல் முறை - மூளையின் வலது அல்லது இடது அரைக்கோளத்தில் மின்னோட்டத்தின் தாக்கம் (மருத்துவ காரணங்களுக்காகவும், எடுத்துக்காட்டாக, சிகிச்சை முறையாகும் மன நோய்(பாலோனோவ், டெக்லின், 1976); c) வலது அல்லது இடது மூளையின் அதிர்ச்சிகரமான கோளாறுகள் உள்ளவர்களைக் கண்காணிக்கும் மருத்துவ முறை (Khomskaya, 198?); ஈ) சைக்கோஅகவுஸ்டிக் முறைகள் - ஒரு நபரின் வாய்மொழி அல்லது சொற்கள் அல்லாத தகவல்களை வலது அல்லது இடது காது மூலம் மோனோரல் மற்றும் டிகோடிக் உணர்வின் பண்புகளின் ஒப்பீட்டு ஆய்வுகள் (மோரோசோவ் மற்றும் பலர்., 1988). பிந்தைய வழக்கில், வாய்மொழித் தகவல், எடுத்துக்காட்டாக, வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்வதற்கான அளவுகோலின் படி, வலது காது (படம் 2 ஐப் பார்க்கவும்) சிறப்பாக உணரப்படுகிறது, ஏனெனில் இந்த வழக்கில் அது இடது அரைக்கோளத்திற்கு உரையாற்றப்படுகிறது, அதாவது. , வெர்னிக்கேயின் பேச்சு மையங்கள், நரம்பு வழிகளின் decussation காரணமாக. மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தகவல்கள், எடுத்துக்காட்டாக, உணர்ச்சி உள்ளுணர்வை அங்கீகரிப்பதற்கான அளவுகோலின் படி, இடது காது மூலம் சிறப்பாக உணரப்படுகிறது (ஏனென்றால் இந்த விஷயத்தில் இது மூளையின் வலது அரைக்கோளத்தில் உரையாற்றப்படுகிறது).
அரைக்கோளங்களின் செயல்பாடுகளின் பிரிவு முழுமையானது அல்ல. முதலாவதாக, அரைக்கோளங்களுக்கு இடையே ஒரு வலுவான உறவு இருப்பதால், அவற்றை இணைக்கும் நரம்பு கடத்திகளுக்கு நன்றி. இரண்டாவதாக, ஒவ்வொரு அரைக்கோளங்களும், ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு, அதன் சொந்த தகவல் செயலாக்க பொறிமுறையைப் பயன்படுத்தி மற்றொன்றின் செயல்பாடுகளைச் செய்ய முடியும். எடுத்துக்காட்டாக, தர்க்கரீதியான இடது அரைக்கோளம் அதன் சிறப்பியல்பு ஒலியியல் அம்சங்களால் உணர்ச்சிப்பூர்வமான ஒலியை அடையாளம் காண முடியும் (கணக்கிட) மற்றும் வலது அரைக்கோளம் அதன் ஒருங்கிணைந்த நிறமாலை-டிம்ப்ரே வடிவத்தின் மூலம் ஒரு பழக்கமான வார்த்தையை அடையாளம் காண முடியும் (பார்க்க § 2.7).
அரிசி. 2. மூளையின் செயல்பாட்டு சமச்சீரற்ற தன்மை, வார்த்தைகளின் உணர்வில் வலது காது (அதாவது, இடது அரைக்கோளம்) நன்மையில் வெளிப்படுகிறது. வலது (A) மற்றும் இடது (B) காதுகளுக்கு வெவ்வேறு வயதுக் குழுக்களில் உள்ள வார்த்தைகளின் இருவேறு கருத்துகளில் சராசரி வேறுபாடுகள்.
அப்சிஸ்ஸா அச்சில் - வயது (ஆண்டுகளின் எண்ணிக்கை, பெரியவர்கள் - பெரியவர்கள்), ஆர்டினேட் அச்சில் - சரியான பதில்களின் எண்ணிக்கை, இந்த விஷயத்தில் - பாடத்தால் மனப்பாடம் செய்து மீண்டும் உருவாக்கப்படும் சொற்களின் எண்ணிக்கை (%)
ஸ்கேல் பார்களின் நிழலாடப்படாத பகுதிகள், ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் சொல் உணர்வுகளின் வலது காது (இடது அரைக்கோளம்) நன்மைகளைக் காட்டுகின்றன.
சொற்கள் அல்லாத தகவலை உணரும் போது, எடுத்துக்காட்டாக, பேச்சின் உணர்ச்சி சூழல், இடது காது (வலது அரைக்கோளம்) ஒரு நன்மையைக் கொண்டுள்ளது (மோரோசோவ், வர்தன்யன், கலுனோவ் மற்றும் பலர், 1988 படி).
2.4 குறிப்பிடத்தக்க தன்னிச்சையான மற்றும் ஆழ் உணர்வு என்.கே
குறிப்பிடத்தக்க தன்னிச்சையான மற்றும், ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு, உணர்வின் ஆழ் உணர்வு மற்றும் வெளிமொழி தகவல் உருவாக்கம் ஆகியவை பேச்சோடு ஒப்பிடுகையில் அதன் இன்றியமையாத அம்சமாகும். பேச்சுத் தொடர்புகளில், ஒரு நபர் முதன்மையாக வார்த்தைகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வதில் அக்கறை கொண்டுள்ளார். ஒலி உரையின் "துணை" என்பது, நமது நனவின் இரண்டாவது திட்டமாகும், மேலும் அதிக அளவில், நமது ஆழ் உணர்வு. இதற்குக் காரணம், வார்த்தைகள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் பழைய பரிணாம தோற்றம் மற்றும் அதற்கேற்ப, மூளையின் பிரதிநிதித்துவத்தின் ஆழமாக அமைந்துள்ள பகுதிகள்.உதாரணமாக, வலது அரைக்கோளத்தில் உள்ள மையங்களுக்கு கூடுதலாக, உணர்ச்சிகரமான நடத்தையை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான மிகவும் சக்திவாய்ந்த மையம். மூளையின் லிம்பிக் அமைப்பில் அமைந்துள்ளது. ஒரு நபரின் சொற்களற்ற நடத்தையின் தன்னிச்சையான மற்றும் ஆழ் உணர்வு (குரல் மட்டுமல்ல, மோட்டார் - சைகை, தோரணை, முகபாவனைகள்) பெரும்பாலும் பேச்சாளரின் உண்மையான நோக்கங்களையும் கருத்துக்களையும் காட்டிக் கொடுக்கிறது, அவருடைய வார்த்தைகளுக்கு முரணானது.
2.5 மொழி தடைகளில் இருந்து NK இன் சுதந்திரம்
யுனிவர்சல், மொழி தடைகள், புத்திசாலித்தனம், அதாவது. சொற்கள் அல்லாத பிறமொழிக் குறியீட்டின் உலகளாவிய தன்மை, மொழிகளைத் தெரியாமல் மக்கள் தங்களைத் தாங்களே விளக்கிக் கொள்ளவும், ஒருவரையொருவர் புரிந்துகொள்ளவும் அனுமதிக்கிறது. இந்த வகையான ஒரு ஆர்வமான உதாரணத்தை செக் எழுத்தாளர் கே. கேபெக் "கண்டக்டர் கலினா" கதையில் கொடுத்துள்ளார். ஒரு நபர், விதியின் விருப்பத்தால், ஒரு வெளிநாட்டில் தன்னைக் கண்டுபிடித்து, இந்த நாட்டின் மொழி தெரியாமல், தற்செயலாக இரண்டு நபர்களிடையே கேட்கப்பட்ட உரையாடலைப் புரிந்துகொள்கிறார்: “இந்த இரவு உரையாடலைக் கேட்டு, இரட்டை பாஸ் என்று நான் முழுமையாக நம்பினேன். ஏதோ குற்றவாளிக்கு கிளாரினெட்டைத் தூண்டிக்கொண்டிருந்தார். நான்
தகவல்தொடர்பு கலை மற்றும் அறிவியல் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு_____25
கிளாரினெட் வீட்டிற்குத் திரும்பி, பாஸ் கட்டளையிட்டதையெல்லாம் சுறுசுறுப்பாகச் செய்யும் என்பது அவருக்குத் தெரியும். நான் எல்லாவற்றையும் கேட்டேன், வார்த்தைகளைப் புரிந்துகொள்வதை விட கேட்பது அதிகம். ஒரு குற்றம் தயாராகிறது என்பதை நான் அறிந்தேன், என்ன வகையானது என்று கூட எனக்குத் தெரியும். இருவரின் குரலிலும் கேட்டதில் இருந்து தெளிவாகத் தெரிந்தது, அது அவர்களின் தாளத்தில், தாளத்தில், தாளத்தில், இடைநிறுத்தங்களில், கேசுராஸ்... இசை என்பது துல்லியமான விஷயம், இன்னும் துல்லியமாகப் பேசுவது! மக்கள் ஒருவருக்கொருவர் என்ன சொல்ல விரும்புகிறார்கள் என்பதை உணர்ந்து புரிந்துகொள்வதற்கான அவரது நுட்பமான செவிப்புலன் மூலம் கலினா என்ற இசைக்கலைஞரின் சிறப்புத் திறனை இங்கே ஆசிரியர் வலியுறுத்துகிறார். இது சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி உண்மை, ஆனால் பொருள் வடிவ உணர்ச்சிபூர்வமான செவிப்புலன், இந்த விஷயத்தில் கலினாவுக்கு ஒரு சேவையை வழங்கியது, இசைக்கலைஞர்களால் மட்டுமல்ல, எல்லா மக்களாலும், இருப்பினும், கணிசமாக வேறுபட்ட அளவிற்கு உள்ளது.
அரிசி. 3. ஐந்து வெவ்வேறு மொழி கலாச்சாரங்களின் பிரதிநிதிகளிடையே உணர்ச்சிகள் பற்றிய தீர்ப்புகளில் உடன்பாடு
| அமெரிக்கா | மகிழ்ச்சி | மகிழ்ச்சியான ஆச்சரியம் 92% 95% | சோகம் | கோபம் | பயம் |
|
| பிரேசில் | 95% | 97% | 87% | 59% | 90% | 67% |
| சிலி | 95% | 92% | 93% | 88% | 94% | 68% |
| அர்ஜென்டினா | 98% | 92% | 95% | 78% | 90% | 54% |
| ஜப்பான் | 100% | 90% | 100% | 62% | 90% | 66% |
அறிவியல் உளவியல் ஆராய்ச்சியானது, வாய்மொழி அல்லாத தகவல்தொடர்பு மொழிகளுக்கிடையேயான உலகளாவிய தன்மையை உறுதிப்படுத்துகிறது. வெவ்வேறு மொழி கலாச்சாரங்களின் பிரதிநிதிகளுக்கு மகிழ்ச்சி, வெறுப்பு, ஆச்சரியம், சோகம், கோபம் மற்றும் பயம் போன்ற உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் நபர்களின் புகைப்படங்களை ஆராய்ச்சியாளர்கள் காட்டி, வெளிப்படுத்தப்படும் உணர்ச்சிகளின் தன்மையை அடையாளம் காணும்படி கேட்டுக்கொண்டனர். இதன் விளைவாக, பதிலளித்தவர்களின் மொழியியல் கலாச்சாரங்களுக்கு இடையே குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகள் இருந்தபோதிலும், இந்த உணர்ச்சிகளின் போதுமான உணர்திறன் அதிக சதவீதங்கள் பெறப்பட்டன (ப்ளூம் மற்றும் பலர்., 1988).
2.6 வாய்மொழி அல்லாத தகவல் பரிமாற்றத்தின் (குறியீடு) ஒலியியல் வழிமுறைகளின் அம்சங்கள்
பேச்சாளரிடமிருந்து கேட்பவருக்கு பல்வேறு வகையான சொற்கள் அல்லாத தகவல்களை அனுப்புவதற்கான முக்கிய ஒலியியல் வழிமுறைகள்: அ) குரலின் ஒலி, இயற்பியல் சமமான ஒலி ஸ்பெக்ட்ரம், அதாவது அதிர்வெண் (ஓவர்டோன்) கலவையின் கிராஃபிக் காட்சி. குரல், b) பேச்சின் மெல்லிசை (காலப்போக்கில் குரல் சுருதியில் மாற்றம்) , c) ஆற்றல் பண்புகள் (குரல் வலிமை மற்றும் அதன் மாற்றம்), d) பேச்சின் டெம்போ-ரிதம் அம்சங்கள், இ) வித்தியாசமான தனிப்பட்ட பண்புகள்உச்சரிப்பு (சிரிப்பு, இருமல், திணறல், முதலியன).
வாய்மொழி ஒலிப்புத் தகவலின் கேரியர் என்பது ஒரு சிக்கலான பேச்சு ஒலியின் ஸ்பெக்ட்ரம் ஆகும், இன்னும் துல்லியமாக, காலப்போக்கில் ஸ்பெக்ட்ரமின் வடிவமைப்பு கட்டமைப்பின் இயக்கவியல் (Fant, 1964). அதே நேரத்தில், பேச்சைப் பொறுத்தவரை, குரலின் சுருதி, அதாவது, அடிப்படை தொனியின் அதிர்வெண், நடைமுறையில் ஒரு பொருட்டல்ல, ஏனெனில் எந்தவொரு பேச்சுத் தகவலையும் பேச்சாளரின் சுருதி வரம்பிற்குள் எந்த அதிர்வெண்ணின் குரலாலும் அனுப்ப முடியும். ஸ்பெக்ட்ரமுடன் கூடிய சொற்கள் அல்லாத தகவல்களைப் பொறுத்தவரை, இது குரலின் சுருதி பண்புகளாலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது (பேச்சின் மெல்லிசை, அதாவது, அடிப்படை தொனி அதிர்வெண்ணின் இயக்கவியல்). அதனால்தான் உயர் அதிர்வெண் நிறமாலையை 300-200 ஹெர்ட்ஸாகக் கட்டுப்படுத்துவது (அதாவது, எலக்ட்ரோ-ஒலி வடிப்பான்களைப் பயன்படுத்தி ஸ்பெக்ட்ரமிலிருந்து அவற்றை அகற்றுவது) உணர்ச்சி, தனிப்பட்ட மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க பாதுகாப்புடன் வாய்மொழி தகவல்களின் முழுமையான அழிவுக்கு வழிவகுக்கிறது (பேச்சு நுண்ணறிவு இழப்பு). மற்ற வகை சொற்கள் அல்லாத தகவல்கள் (மோரோசோவ், 1989). சொற்கள் அல்லாத, குறிப்பாக, உணர்ச்சிகரமான தகவல்களின் குறிப்பிட்ட அம்சம், கருவி இசை, பாடகரின் குரல் ஒரு உயிரெழுத்தில் (குரல்) மற்றும் ஒரு அதிர்வெண்-பண்பேற்றப்பட்ட தூய தொனியை மட்டுமே பாடுவதன் மூலம் அதை மாதிரியாக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது. விசில்). இசை வகைகள் - சிறிய மற்றும் பெரியவை - இந்த முறையின் விளைவாகும்.
2 பேச்சின் மெல்லிசை, ஒலிப்பதிவின் மிக முக்கியமான அங்கமாக இருப்பது (பிந்தையது மன அழுத்தம் மற்றும் பேச்சின் டெம்போ-ரிதம் பண்புகளின் பங்கேற்புடன் உணரப்படுகிறது), பரிமாற்றம் மற்றும் சொற்பொருள் பண்புகளில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். அறிக்கை (கேள்வி, அறிக்கை, முழுமை, முழுமையின்மை (ஜிண்டர், 1979; ஸ்வெடோசரோவா, 1982 )
குரலின் சுருதி மற்றும் நேரத்தின் மாற்றங்கள் உணர்ச்சிவசப்படுவது மட்டுமல்லாமல், பிற வகையான சொற்கள் அல்லாத தகவல்களின் கேரியராகவும் செயல்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, வயது, பாலினம், தனிப்பட்ட-தனிப்பட்ட. இதற்கு உயிர் இயற்பியல் அடிப்படையானது, குறிப்பாக, ஒரு நபரின் குரல் நாண்களின் நீளம் மற்றும் பாரிய தன்மையின் அடிப்படை தொனியின் அதிர்வெண்ணின் தலைகீழ் விகிதாசார சார்பு ஆகும் (மெட்வெடேவ் மற்றும் பலர்., 1959). ஆண்களை விட தசைநார்கள் குறைவாகவும் மெல்லியதாகவும் இருக்கும் பெண்கள் மற்றும் குழந்தைகளில், குரலின் சுருதி அதற்கேற்ப ஒரு எண்கோணம் அதிகமாக இருக்கும். வெவ்வேறு நபர்களின் குரலின் சுருதியில் தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளை அதே ஒழுங்குமுறை தீர்மானிக்கிறது: உயரமான மற்றும் பாரிய மக்கள், ஒரு விதியாக, ஒரு பெரிய குரல்வளையைக் கொண்டுள்ளனர், அதன்படி, குறுகிய மற்றும் மெல்லிய நபர்களுடன் ஒப்பிடும்போது குறைந்த குரல்கள். இந்த வடிவங்கள் ஒருபுறம் மக்களின் குரல்களின் சுருதிக்கும், மறுபுறம் அவர்களின் பாலினம், வயது மற்றும் எடை ஆகியவற்றிற்கும் இடையே உள்ள உயர் தொடர்பு குணகங்களில் பிரதிபலிக்கிறது.
3 இந்த விகிதம் தோராயமாக சூத்திரத்தால் விவரிக்கப்படுகிறது: Fo=KVCP/LM, இதில் F 0 என்பது குரல் மடிப்பு அலைவுகளின் அதிர்வெண் (Hz), அதாவது. - அடிப்படை தொனி அதிர்வெண், பி - மூச்சுக்குழாயில் உள்ள துணை அழுத்தத்தின் மதிப்பு, சி - குரல் நாண்களின் விறைப்பு (அல்லது பதற்றம்), எல் - ஊசலாடும் பகுதியின் நீளம், எம் - ஊசலாடும் நிறை, கே - விகிதாச்சாரத்தின் குணகம் (மோரோசோவ், 1977).
Р%-சரியான மதிப்பீடுகளின் நிகழ்தகவு
உணர்ச்சிகளின் வரையறை (மொரோசோவ் மற்றும் பலர், 1985 படி)
பேச்சு நுண்ணறிவு (போக்ரோவ்ஸ்கி, 1970)
அரிசி. 4. குரலின் வாய்மொழி அல்லாத மொழியியல் தகவல், சத்தத்தின் விளைவுடன் மட்டுமல்லாமல், ஸ்பெக்ட்ரமின் அதிர்வெண் வரம்பு தொடர்பாகவும் அதிக இரைச்சல்-எதிர்ப்பு (மொழியுடன் ஒப்பிடும்போது) மாறிவிடும். உயர் அதிர்வெண்களை 400 ஹெர்ட்ஸுக்குக் கட்டுப்படுத்துவது மொழியியல் தகவல்களை முற்றிலும் அழித்துவிடும் என்று வரைபடம் காட்டுகிறது (சொல் நுண்ணறிவு 5.5% ஆக குறைகிறது), அதே சமயம் இத்தகைய சிக்னலில் உள்ள உணர்ச்சிகளின் வரையறை, அத்துடன் பேச்சாளர் அங்கீகாரம் ஆகியவை பெரும்பாலும் பாதுகாக்கப்படுகின்றன, 60% மற்றும் 70%, முறையே ( Morozov et al., Language of Emotions, Brain and Computer, 1989)
இதனுடன், சொற்கள் அல்லாத தகவல்களின் மனோதத்துவ குறியீட்டு முறையின் மிக முக்கியமான வழிமுறையானது ஒலி ஸ்பெக்ட்ரம் ஆகும், இது அறியப்பட்டபடி, குரலின் ஒலியை தீர்மானிக்கிறது. பல்வேறு உணர்ச்சிகரமான உள்ளடக்கத்துடன் குரல் மற்றும் பேச்சின் ஒருங்கிணைந்த ஸ்பெக்ட்ரம் கணிசமாக வேறுபடுகிறது, குறிப்பாக ஸ்பெக்ட்ரமின் உயர் அதிர்வெண் பகுதிகளில் (படம் 5 ஐப் பார்க்கவும்). எனவே, கோபம் அதிக ஓவர்டோன்களின் அதிகரிப்பால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது சொனாரிட்டி, "உலோகம்" ஆகியவற்றின் அதிகரிப்புக்கு வழிவகுக்கிறது, மேலும் பயத்தில், மாறாக, அதிக ஓவர்டோன்களில் வலுவான வீழ்ச்சி, இது குரலை செவிடாக்குகிறது, "மந்தமான ”, “தடுக்கப்பட்டது”. மகிழ்ச்சியானது, அதிக அதிர்வெண் மண்டலத்திற்கு வடிவ அதிர்வெண்களை மாற்றுவதற்கு வழிவகுக்கிறது, இதன் விளைவாக ஒரு நபர் "புன்னகையுடன்" பேசுகிறார் (படம் 5 - எஃப். சாலியாபின் குரல் ஸ்பெக்ட்ரம் வெவ்வேறு உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் போது பார்க்கவும்).
பழக்கமான மற்றும் அறிமுகமில்லாத நபர்களை அவர்களின் குரல்களின் ஒலியால் (தனிப்பட்ட-தனிப்பட்ட சொற்கள் அல்லாத தகவல்) அடையாளம் காணும் போது, பாடங்கள் வெவ்வேறு நபர்களின் குரல்களின் வித்தியாசத்தால் (அதாவது, ஸ்பெக்ட்ரா) உள்ளுணர்வு மற்றும் ஒலியமைப்பு மற்றும் அவர்களின் பேச்சின் பிற அம்சங்கள் (பாஷினா, மொரோசோவ், 1990). குரலின் வலிமை, குறிப்பாக அதன் காலப்போக்கில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் இயக்கவியல், சொற்கள் அல்லாத தகவல்களை குறியாக்கம் செய்வதற்கான ஒரு முக்கியமான ஒலியியல் வழிமுறையாகும். எனவே, சோகம் பலவீனமான, மற்றும் கோபம் - அதிகரித்த குரல் சக்தி, முதலியன வகைப்படுத்தப்படும். காலப்போக்கில் குரல் சக்தியில் மாற்றம் மிகவும் தகவலறிந்த குறிகாட்டியாகும்: அதன் மெதுவான எழுச்சி மற்றும் வீழ்ச்சிகள் (அத்துடன் சுருதிகள்) சோகத்தின் சிறப்பியல்பு ("அழுகை ஒலிகள்" ), மற்றும் கூர்மையான ஏற்ற தாழ்வுகள் - கோபத்திற்கு (படம் 6 ஐப் பார்க்கவும்).
இது துல்லியமாக ஒலியியலின் இயக்கவியல் என்பதை நாங்கள் வலியுறுத்துகிறோம்
அரிசி. 5. எஃப். சாலியாபினின் குரலின் ஒருங்கிணைந்த ஸ்பெக்ட்ரா, பல்வேறு உணர்ச்சிகரமான உள்ளடக்கத்துடன் நிறைவுற்ற குரல் படைப்புகளின் பகுதிகளை அவர் நிகழ்த்தும் போது, மகிழ்ச்சி, துக்கம், கோபம், பயம் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்தும் போது குரலின் உயர் உச்சரிப்புகளின் நிலை மற்றும் அதிர்வெண் நிலையில் வலுவான வேறுபாடுகளைக் காட்டுகிறது. இந்த வேறுபாடுகள் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் போது கலைஞரின் குரலில் ஏற்படும் சிறப்பியல்பு மாற்றங்களை தீர்மானிக்கிறது.
உணர்ச்சிபூர்வமான வண்ண சொற்றொடர்கள் பின்வரும் படைப்புகளிலிருந்து எடுக்கப்பட்டுள்ளன: கோபம் - காட்டில் I. சுசானின் காட்சியிலிருந்து ("எதிரி முகாம் விடியற்காலையில் தூங்கியது") "லைஃப் ஃபார் தி ஜார்" என்ற ஓபராவிலிருந்து. ஜாய் - கலிட்ஸ்கியின் பாராயணம்: "மறைப்பது ஒரு பாவம், எனக்கு சலிப்பு பிடிக்கவில்லை ..." ஓபரா "பிரின்ஸ் இகோர்" இலிருந்து. சோகம் - "ஓ, நீங்கள் ஒரு இரவு ..." - ரஷ்ய நாட்டுப்புற பாடல் "நோச்செங்கா". பயம் - "அங்கே, அங்கே! அங்கே என்ன இருக்கிறது?! மூலையில்!!! அது ஊசலாடுகிறது!..” - போரிஸ் கோடுனோவ் (VL Morozov, 1989ஐ அடிப்படையாகக் கொண்ட) ஓபராவின் ஒரு காட்சி.
அரிசி. 6. குரல் ஓசிலோகிராம்கள், அதாவது. வரைகலை படம்ஒவ்வொரு உணர்ச்சி ஒலியும் - மகிழ்ச்சி, துக்கம், அலட்சியம், கோபம், பயம் - அதன் சொந்த சிறப்பு, சிறப்பியல்பு ஒலியியல் வழிமுறைகளால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது (மொரோசோவ், 1989 படி) ஒலியின் இயக்கவியல்.
இறுதியாக, சொற்கள் அல்லாத தகவல்களின் குறியீட்டில் குறிப்பிடத்தக்க பங்கு பேச்சின் டெம்போ-ரிதம் பண்புகளுக்கு சொந்தமானது. எனவே, அதே சொற்றொடர் (“என்னை மன்னியுங்கள், எல்லாவற்றையும் நானே உங்களுக்குச் சொல்கிறேன் ...”), ஆராய்ச்சியாளர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில் பிரபல கலைஞர் ஓ. பாசிலாஷ்விலி வெவ்வேறு உணர்ச்சி அளவீடுகளுடன் உச்சரித்தார், சராசரி உச்சரிப்பு விகிதத்தைக் கொண்டிருந்தது (ஒவ்வொரு எழுத்துக்களுக்கும் இரண்டாவது) வெளிப்படுத்தும் போது: மகிழ்ச்சி - 5.00, சோகம் - 1.74, கோபம் - 2.96, பயம் - 4.45. குரல் பேச்சு அளவுருக்களின் உணர்ச்சி வெளிப்பாட்டின் பகுப்பாய்வில் இதே போன்ற முடிவுகள் பெறப்பட்டன - அனைத்து வகையான பேச்சு தகவல்களையும் குறியிடுவதற்கான மிக முக்கியமான வழிமுறையாகும்.
வெவ்வேறு வயதினரைப் படிக்கும் போது (உயிர் இயற்பியல் தகவல்), பேச்சு வீதத்தின் சராசரி புள்ளிவிவர பண்புகள் கணிசமாக வேறுபடுகின்றன: இளைஞர்களின் குழுவில் (17-25 வயது) - வினாடிக்கு 3.52 எழுத்துக்கள், நடுவில்- வயதான குழு (38-45 வயது) - 3.44, முதியோர் குழுவில் (50-64 வயது) - 2.85, முதுமை வயது குழுவில் (75-82 வயது) - வினாடிக்கு 2.25 அசைகள். வயதுக்கு ஏற்ப, உச்சரிப்பு செயல்முறையின் செயல்பாடு குறைகிறது என்பதே இதற்குக் காரணம். வயது மற்றும் பேச்சு வீதத்தின் குறிகாட்டிகளுக்கு இடையிலான தொடர்பு குணகம் (கணக்கெடுக்கப்பட்ட 33 பேர் கொண்ட குழுவில்) R=0.6134 க்கு சமமாக மாறியது (பூஜ்ய கருதுகோளின் நிகழ்தகவு p=0.0001).
வசனத்தின் தாளம் அழகியல் தகவல் பரிமாற்றத்தில் பேச்சின் தாள அமைப்பின் முக்கியத்துவத்தை விளக்குகிறது. கவிதையின் தாளம், அறியப்பட்டபடி, உரைநடையின் தாளத்திலிருந்து அதன் ஒழுங்குமுறையில் வேறுபடுகிறது, அதாவது. அழுத்தப்பட்ட அல்லது அழுத்தப்படாத எழுத்துக்களின் ஒரே மாதிரியான மாற்றீடு (ஐயாம்பிக், ட்ரோச்சி, டாக்டைல், ஆம்பிப்ராக், முதலியன), அதே போல் ஒரு வரியில் அதே எண்ணிக்கையிலான எழுத்துக்கள். ஆகவே, வாய்மொழி மூலம் அடையப்படும் சிந்தனையின் கவிதை நேர்த்தியுடன் (உருவகம், பாடல் வரிகள் போன்றவை) கூடுதலாக, கவிதை வகையானது சொற்கள் அல்லாத அம்சங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது - ஒரு வரிசைப்படுத்தப்பட்ட தாள அமைப்பு, மற்றும், நிச்சயமாக, ரைம் மூலம். , இது ஒலிப்பு வழிமுறைகளால் அடையப்படுகிறது, அதாவது. கவிதை வரிகளில் கடைசி வார்த்தைகளின் euphonious (ஒலியை ஒத்த) ஒலிப்பு முடிவுகளின் பிரபலமான தேர்வு.
பேச்சின் சொற்கள் அல்லாத தகவல்களைக் குறியீடாக்குவதன் மிக முக்கியமான அம்சம் பல்வேறு ஒலியியல் வழிமுறைகளின் தொடர்பு ஆகும், வேறுவிதமாகக் கூறினால், எந்தவொரு வாய்மொழி அல்லாத தகவல்களும் ஒரு விதியாக, எந்த ஒரு ஒலி வழியிலும் அல்ல, ஆனால் ஒரே நேரத்தில் பலவற்றால் அனுப்பப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, பேச்சாளரின் வெவ்வேறு உணர்ச்சி நிலை பற்றிய தகவல்கள், குரலின் ஒலியில் (அதாவது, ஸ்பெக்ட்ரம்) மாற்றம் மட்டுமல்ல, பேச்சுச் சொற்றொடரின் சுருதி, வலிமை மற்றும் டெம்போ-ரித்மிக் பண்புகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களிலும் வெளிப்படும். ஒவ்வொரு உணர்ச்சியின் சிறப்பியல்பு (படம் 6 ஐப் பார்க்கவும்).
இவ்வாறு, கோபத்தின் உணர்ச்சி, குரலின் வலிமையின் பொதுவான அதிகரிப்புடன், குரலின் சுருதி அதிகரிப்பதற்கும், ஒலியின் எழுச்சி மற்றும் வீழ்ச்சியின் முனைகளைக் குறைப்பதற்கும் வழிவகுக்கிறது, அதாவது. பேச்சு ஒலிகளின் கூர்மையை அதிகரிக்க. சோகத்தின் உணர்ச்சி, மாறாக, குரலின் வலிமை மற்றும் சுருதியில் மெதுவான அதிகரிப்பு மற்றும் குறைவு, எழுத்துக்களின் அதிகரித்த கால அளவு, குரலின் வலிமை மற்றும் சோனாரிட்டி குறைதல் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.
குரல் மற்றும் பேச்சின் ஒலியியல் பண்புகளில் இந்த சிக்கலான மாற்றங்கள் வெவ்வேறு உணர்ச்சிகளைக் கொண்ட ஒரு நபரின் பொதுவான உடலியல் நிலையில் தொடர்புடைய மாற்றங்களால் ஏற்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, கோப நிலையில் பொதுவான நரம்புத்தசை செயல்பாடு அதிகரிப்பு அல்லது பொதுவான நரம்பியல் மன அழுத்தம் மற்றும் தசை சோகத்தில் உடல் தளர்வு. இது இயற்கையானது மற்றும் குரல் மற்றும் பேச்சு உருவாவதற்கான உறுப்புகளின் வேலையில் பிரதிபலிக்கிறது.
இவ்வாறு, ஒரு நபரின் பல்வேறு உயிர்-இயற்பியல் பண்புகள் (பாலினம், வயது, உயரம், எடை), உணர்ச்சி நிலை மற்றும் பேச்சாளரின் பிற உளவியல் பண்புகள் இயற்கையாகவே அவரது பேச்சு மற்றும் குரலின் ஒலி அம்சங்களில் பிரதிபலிக்கின்றன, மேலும் இது ஒரு போதுமான அகநிலை உணர்விற்கான புறநிலை அடிப்படை. பேச்சாளர்
2.7 சொற்கள் அல்லாத தகவல்களின் உணர்வின் மனோதத்துவ வழிமுறைகளின் அம்சங்கள்.
நவீன உளவியல் அறிவியலின் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று மனித மூளையால் பேச்சுத் தகவலைப் பிரித்தெடுத்தல் மற்றும் செயலாக்குவதற்கான வழிமுறைகள் பற்றிய ஆய்வு ஆகும். முந்தைய பிரிவு, வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தகவல்களின் ஒலியியல் பண்புகள் (கேரியர்கள்) கணிசமாக வேறுபடுகின்றன என்பதைக் காட்டுகிறது. பேச்சின் வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தகவல்களின் டிகோடிங்கை (அதாவது ஒலி சமிக்ஞையிலிருந்து பிரித்தெடுத்தல்) உறுதி செய்யும் மூளையின் மனோதத்துவ வழிமுறைகளும் கணிசமாக வேறுபடுகின்றன.
ஸ்பெக்ட்ரம் போன்ற பேச்சின் இன்றியமையாத ஒலியியல் பண்பு வாய்மொழி (ஒலிப்பு) மற்றும் சொற்கள் அல்லாத (வாய்ஸ் டிம்ப்ரே) தகவல்களைக் கொண்டிருப்பதில் சிக்கலின் சிக்கலானது உள்ளது. மூளை எப்படி இரண்டையும் பிரிக்கிறது? மனித மூளையால் செயல்படுத்தப்படும் பேச்சு தகவல் செயலாக்கத்தின் இரண்டு கொள்கைகள் (பொறிமுறைகள்) காரணமாக இந்த பிரிவு சாத்தியமாகும் என்று அனுமானிக்கப்படுகிறது, ஒவ்வொன்றும் மூளையின் வலது அல்லது இடது அரைக்கோளத்திற்கு ஒத்திருக்கிறது (பேச்சு உணர்தல், மொரோசோவ் மற்றும் பலர்., 1988) . பேச்சு ஒலிகளின் தற்காலிக வரிசையின் விரிவான பிரிவு (ஃபோன்மிக்) பகுப்பாய்வை மூளை உருவாக்குகிறது என்பதன் மூலம் முதல் வழிமுறை வகைப்படுத்தப்படுகிறது, ஒரு குழந்தை பேசக் கற்றுக்கொள்வது எழுத்துக்களை சித்தரிக்கும் கனசதுரங்களிலிருந்து ஒரு வார்த்தையை உருவாக்குகிறது. இது மூளையின் இடது அரைக்கோளத்தின் சிறப்பியல்பு. இரண்டாவது பொறிமுறையானது பேச்சு அலகுகளின் (வடிவங்கள்) ஒருங்கிணைந்த முழுமையான மதிப்பீட்டைக் கொண்டுள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக, முழு வார்த்தைகள், மற்றும் ஒலி, ஒலித்தல், தாளம் மற்றும் பேச்சின் பிற பண்புகள் (சரியான அரைக்கோளக் கொள்கை) நினைவகத்தில் சேமிக்கப்பட்ட ஒலி தரங்களுடன் ஒப்பிடுகிறது. பேச்சு தகவலை செயலாக்குதல்).
கருதுகோள் வெவ்வேறு ஆசிரியர்களால் மேற்கொள்ளப்பட்ட ஆய்வுகள் மூலம் உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது, குறிப்பாக, உணர்ச்சி, தனிப்பட்ட-தனிப்பட்ட மற்றும் பிற வகையான சொற்கள் அல்லாத மொழியியல் தகவல்களின் ஒரு நபரின் உணர்வின் மீதான சோதனைகள், காலப்போக்கில் தலைகீழாக ஒலிக்கும் சூழ்நிலைகளில். பிந்தையது பேச்சை தலைகீழாக பதிவு செய்யும் டேப்பை இயக்குவதன் மூலம் அடையப்பட்டது. இந்த முறை A. Moll (Mol, 1966) மூலம் சொற்பொருள் மற்றும் அழகியல் (அவரது சொற்களின் படி) தகவல்களைப் பிரிக்க விவரிக்கப்பட்டது. இருப்பினும், தலைகீழ் பேச்சில் பல்வேறு வகையான சொற்கள் அல்லாத தகவல்களை உணரும் மூளையின் திறன்களை மோலெம் பகுப்பாய்வு செய்யவில்லை, அல்லது இந்த வகையான உணர்வின் சாத்தியமான மூளை வழிமுறைகளைப் பற்றி விவாதிக்கவில்லை.
கருதுகோள். மூளையால் மேலே விவரிக்கப்பட்ட பேச்சுத் தகவலைச் செயலாக்குவதற்கான இரண்டு கொள்கைகள் உண்மையில் இருந்தால், தற்காலிக தலைகீழ், பேச்சு சமிக்ஞையின் வடிவ கட்டமைப்பின் மைக்ரோடைனமிக்ஸை சீர்குலைத்து, அதன் விளைவாக, ஒலிப்பு பேச்சுக் குறியீட்டை அழிக்கும் என்று எதிர்பார்க்க வேண்டும். ஒரு நபர், தனித்தனியாக தனிப்பட்ட மற்றும் பிற சொற்கள் அல்லாத தகவல்களால் உணர்ச்சிகளை அடையாளம் காண்பதில் குறிப்பிடத்தக்க எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்த முடியாது. குறைந்த பட்சம், சொற்கள் அல்லாத தகவல்களைக் கொண்ட எந்தவொரு ஒலியின் ஒருங்கிணைந்த நிறமாலை பண்புகள் சரியான நேரத்தில் தலைகீழாகப் பாதுகாக்கப்படும் அளவிற்கு இதை எதிர்பார்க்கலாம். கடைசி அறிக்கை (நேரடி மற்றும் தலைகீழ் ஒருங்கிணைந்த நிறமாலையின் அடையாளம் பற்றி) ஸ்பெக்ட்ரமின் இயற்பியல்-கணித விளக்கத்திலிருந்து பின்பற்றப்படுகிறது மற்றும் சிறப்பாக நடத்தப்பட்ட சோதனைகள் மூலம் உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது.
சமீப ஆண்டுகளில் பெறப்பட்ட சோதனை முடிவுகள், பேச்சாளரின் பாலினம், வயது, உயரம், எடை போன்ற சொற்கள் அல்லாத தகவல்கள் மிகவும் போதுமானவை (தலைகீழாக இருக்கும்போது சற்று பெரிய பிழை இருந்தாலும்) கேட்கும் போது தணிக்கையாளர்களால் உணரப்படுகின்றன. இயல்பான மற்றும் தலைகீழ் பேச்சு இரண்டிற்கும். அறிமுகமானவர்களை அவர்களின் தலைகீழ் பேச்சு மூலம் அங்கீகரிப்பது சமமாக பயனுள்ளதாக இருக்கும் (பாஷினா, மொரோசோவ், 1989). இறுதியாக, தலைகீழ் பேச்சின் உணர்ச்சிகரமான உள்ளடக்கம் கேட்போருக்கு மிகவும் அணுகக்கூடியதாகிறது (மோரோசோவ், 1989, 1991; பாஷினா, 1991).
இவ்வாறு, பேச்சு தலைகீழாக இருக்கும்போது, ஒரு நபர் அதன் மொழியியல் பொருளைப் புரிந்து கொள்ள முடியாது, அதன் புறமொழி கூறுகளின் போதுமான உணர்வை கிட்டத்தட்ட முழுமையாகப் பாதுகாத்தல் - உணர்ச்சி வண்ணம், வெவ்வேறு உணர்ச்சிகளின் தன்மையை (மகிழ்ச்சி, துக்கம், கோபம், பயம்) அடையாளம் காணும் திறன் கொண்டது. , நடுநிலை நிலை), பேச்சாளரின் ஆளுமை, அத்துடன் பாலினம், வயது, உயரம், எடை. பொதுவான வடிவத்தில் உள்ள இந்த முடிவுகள் பேச்சுத் தொடர்பு அமைப்பில் சரியான பேச்சு மற்றும் வாய்மொழி அல்லாத சேனல்களுக்கு இடையே உள்ள அடிப்படை வேறுபாடுகளுக்கு ஆதரவாக (பிற அறிவியல் வாதங்களுடன்) கூடுதல் சான்றுகளாகும். குறிப்பாக, இந்தத் தரவுகள் மனித மூளையின் ஒலிப்பு மற்றும் மொழிக்கு புறம்பான தகவல்களை குறியாக்கம் (மற்றும் டிகோடிங்) செய்வதற்கான வெவ்வேறு கொள்கைகளை பிரதிபலிக்கின்றன.
மேற்கூறிய கருதுகோளின் வெளிச்சத்தில், வேலையின் முடிவுகள், பேச்சு சமிக்ஞையின் ஒலி உணர்தலின் நேரக் கண்ணோட்டத்தின் அடையாளத்தின் வாய்மொழி குறியீட்டு பொறிமுறையை செயல்படுத்துவதற்கு ஒரு அடிப்படையில் முக்கிய பங்கைக் குறிக்கிறது, அதன் மீறல், தலைகீழ் மீது , இந்த சிக்னல்களின் டைனமிக் ஸ்பெக்ட்ராவின் அதிர்வெண் அளவுகோலில் வடிவ மாக்சிமாவின் இயக்கத்தின் அனைத்து திசைகளின் எதிர் அடையாளத்திற்கு மாற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. இது ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கை அனுபவத்தின் செயல்பாட்டில் கற்றுக்கொண்ட மொழிக் குறியீட்டை அழிக்க வழிவகுக்கிறது, அதன்படி, பேச்சின் தவறான புரிதலுக்கு, இன்னும் துல்லியமாக, பேச்சின் பொருளைப் பற்றிய நனவான உணர்வின் பற்றாக்குறைக்கு வழிவகுக்கிறது 4
பேச்சு சமிக்ஞையின் தற்காலிக நுண் கட்டமைப்பின் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட மீறல்களுக்கு சொற்கள் அல்லாத குறியீட்டின் உளவியல் பொறிமுறையின் உணர்வின்மை இந்த வழிமுறை (மூளையின் வலது அரைக்கோளத்தின் வேலையில் செயல்படுத்தப்படுகிறது) பிற கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது என்பதன் மூலம் விளக்கப்படலாம். , குறிப்பாக, பேச்சு சமிக்ஞையின் ஒருங்கிணைந்த சராசரி புள்ளிவிவர படத்தை (ஒலி மேக்ரோஸ்ட்ரக்சர்) மதிப்பிடுவதற்கான கொள்கை, ஏனெனில் இந்த ஒருங்கிணைந்த மேக்ரோஸ்ட்ரக்சர்கள் - ஸ்பெக்ட்ரல், பிட்ச் மற்றும் டெம்போ-ரிதம் (நூற்றுக்கணக்கான மற்றும் ஆயிரக்கணக்கான மில்லி விநாடிகளில் பெறப்பட்டது) - மாறாது. தலைகீழாக இருக்கும்போது. பேச்சு சேனலின் இந்த ஒருங்கிணைந்த மேக்ரோஸ்ட்ரக்சர்களை மதிப்பிடுவதில், மூளை குவிப்பு, ஒருங்கிணைப்பு, நிகழ்தகவு முன்கணிப்பு மற்றும் ஒத்த ஒருங்கிணைந்த மேக்ரோஸ்ட்ரக்சர்களின் குறிப்பு வடிவங்களுடன் ஒப்பிடும் கொள்கையைப் பயன்படுத்துகிறது.
4 கடைசி தெளிவுபடுத்தல் குறிப்பிடத்தக்கது, ஏனெனில் தலைகீழ் பேச்சின் வாய்மொழி தகவலை மயக்க நிலையிலும், சில பயிற்சிகளுடன், நனவின் மட்டத்திலும் உணர முடியும் என்று காட்டப்பட்டுள்ளது (மோரோசோவ், 1992).
5 இந்த இரண்டு வழிமுறைகளின் தொடர்பு (மூளையின் இரண்டு அரைக்கோளங்களின் இணையான வேலையில் செயல்படுத்தப்படுகிறது) ஒரு பேச்சு அறிக்கையின் பொருளைப் பற்றிய ஒரு நபரின் உணர்வின் உயர் நம்பகத்தன்மை மற்றும் போதுமான தன்மையை உறுதி செய்கிறது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். எனவே, மூளையால் பேச்சுத் தகவலை இணையான செயலாக்கத்தின் "இரண்டு அரைக்கோளக் கொள்கை" ஏற்கனவே தானியங்கி பேச்சு அங்கீகார அமைப்புகளின் வளர்ச்சியில் பயன்படுத்தப்படுகிறது (லீ, 1983; மோரோசோவ், 1989).
2.8 பேச்சு தொடர்பின் இரண்டு சேனல் கட்டமைப்பின் மாதிரி
ஷானனின் (1983) திட்டத்தின் படி (படம் 7, நிலை A ஐப் பார்க்கவும்), இது பரவலாகிவிட்டது, நாம் கருதும் சொற்கள் அல்லாத மொழியியல் உட்பட எந்த தொடர்பு அமைப்பும் மூன்று முக்கிய பகுதிகளின் தொடர்பு ஆகும்: 1) தகவல், இந்த விஷயத்தில் - இந்த தகவலை உருவாக்கி அனுப்பும் ஒரு பேசும் நபர், 2) குறியிடப்பட்ட ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவத்தில் தகவலைக் கொண்டு செல்லும் ஒரு சமிக்ஞை (இந்த விஷயத்தில், பேச்சு மற்றும் குரலின் ஒலியியல் அம்சங்களின் வடிவத்தில்) மற்றும் 3) ஒரு ரிசீவர் இந்த தகவலை டிகோட் செய்யும் திறனைக் கொண்டுள்ளது, இந்த விஷயத்தில், செவிவழி அமைப்பு, மூளை மற்றும் ஆன்மாவின் பொருள் (கேட்பவர்) ஒரு அமைப்பு அணுகுமுறையின் வெளிச்சத்தில், இந்த மூன்று கூறுகளில் எதுவும் தனித்தனியாக எடுத்துக் கொள்ளப்பட்டால், மிகவும் கவனமாக ஆய்வு செய்தாலும் புரிந்து கொள்ள முடியாது. மேலும், தனிமைப்படுத்தப்பட்ட வடிவத்தில் உள்ள மூன்று கூறுகளில் ஒவ்வொன்றும் அர்த்தமற்றதாக அனைத்து அர்த்தத்தையும் இழக்கின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, பூட்டு இல்லாத விசை அல்லது சாவி இல்லாத பூட்டு. தகவல்தொடர்பு சங்கிலியில் உள்ள ஒவ்வொரு இணைப்பும் (மூல-சிக்னல்-ரிசீவர்), அதே முறையான இயல்பு காரணமாக, அதன் சொந்த பண்புகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் மற்ற பகுதிகளின் பண்புகள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த அமைப்பின் பண்புகளையும் பிரதிபலிக்கிறது. எனவே, வாய்மொழி அல்லாத மொழியியல் தகவல்தொடர்பு அமைப்பின் இந்த மூன்று பகுதிகளிலும் ஒவ்வொன்றின் குறிப்பிட்ட மற்றும் பொதுவான பண்புகளை மட்டும் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும், ஆனால் அவற்றின் தொடர்புகளையும் கருத்தில் கொள்வது அவசியம்.
பொதுவாக, இந்த உறவுகளின் வரையறையானது, ஒரு நபரின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு மனோதத்துவ நிலையை பிரதிபலிக்கும் ஒன்று அல்லது மற்றொரு வகை சொற்கள் அல்லாத தகவல்கள், அவரது பேச்சு மற்றும் குரலின் ஒலியியல் மூலம் புலனுணர்வு விஷயத்திற்கு எவ்வாறு பரவுகிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வதை சாத்தியமாக்குகிறது. மற்றும் பிந்தையது பேச்சாளரின் மனோதத்துவ நிலை, உரையாடல் விஷயத்துடனான அவரது உறவு ஆகியவற்றின் போதுமான படத்தை உருவாக்குகிறது.
கருத்து அமைப்பு
அரிசி. 7. பாரம்பரிய தகவல்தொடர்பு திட்டம் (A), ஒரு சேனல் (ஷானோன், 1983 படி), மற்றும் பேச்சு தொடர்பு திட்டம் (B), அதன் இரண்டு சேனல் தன்மையை வலியுறுத்துகிறது (மோரோசோவ், 1989 படி).
கொடுக்கப்பட்ட ஷானன் திட்டம் தகவல்தொடர்பு அமைப்பை ஒற்றை-சேனலாகக் குறிக்கிறது (படம் 7 ஏ). எவ்வாறாயினும், பேச்சுத் தொடர்பு அமைப்பின் சிக்கலான வாய்மொழி-சொல் அல்லாத தன்மை மற்றும் வாய்மொழி அல்லாத தகவல்தொடர்பு மற்றும் வாய்மொழி தொடர்பு ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான மேற்கூறிய அடிப்படை வேறுபாடுகள் பலவற்றை மனதில் கொண்டு, பேச்சுத் தொடர்பு அமைப்பின் ஒட்டுமொத்த அமைப்பு இரண்டாக வழங்கப்பட வேண்டும்- சேனல் (நிச்சயமாக, ஒரு தொழில்நுட்பத்தில் அல்ல, ஆனால் ஒரு உளவியல் அர்த்தத்தில்), அதாவது .e. வாய்மொழி, வாய்மொழி மொழியியல் முறையான மற்றும் வாய்மொழி அல்லாத மொழியியல் சேனல்கள் (படம் 7 பி) (பேச்சு உணர்தல், 1988; மோரோசோவ், 1989).
வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தகவல்களைச் செயலாக்குவதில் மேலே கருதப்பட்ட மனித மூளையின் செயல்பாட்டு சமச்சீரற்ற தன்மையின் பங்கு (பார்க்க § 2.3) பேச்சு மற்றும் பிற ஒலிகளின் உணர்தல் செயல்முறைகள் (கேட்பவர்களில்) மற்றும் அதன் வழிமுறைகளில் வெளிப்படுகிறது. பேச்சாளரில் உருவாக்கம் (தலைமுறை) (பாடகர், இசைக்கலைஞர்) . இந்த சூழ்நிலை கோட்பாட்டு மாதிரியில் பிரதிபலிக்கிறது (படம் 7, நிலை B ஐப் பார்க்கவும்) வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத சேனல்களின் பிரிப்பு வடிவத்தில் தொடர்பு அமைப்பின் நடுத்தர இணைப்பில் (ஒலி சமிக்ஞை) மட்டுமல்ல, ஆரம்பத்திலும் பிரதிபலிக்கிறது. (பேசும்) மற்றும் இறுதி (கேட்பவர்) இணைப்புகள். இவ்வாறு , வாய்மொழி (சரியான மொழியியல்) மற்றும் வாய்மொழி அல்லாத (புறமொழி) சேனல்கள் பேச்சு தொடர்பின் அனைத்து இணைப்புகளிலும் தனிமைப்படுத்தப்படுகின்றன.
அதே நேரத்தில், வாய்மொழி மற்றும் வாய்மொழி சேனல்களுக்கு இடையே ஒரு நெருக்கமான தொடர்பு மற்றும் பரஸ்பர செல்வாக்கு உள்ளது, இது வரைபடத்தில் செங்குத்து அம்புகளால் குறிக்கப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, காஸ்டிக் தொனியில் உச்சரிக்கப்படும் வரவேற்பு வார்த்தைகள் அவற்றின் வரவேற்பு அர்த்தத்தை இழக்கின்றன. வரைபடத்தில் உள்ள இரண்டு வகையான பின்னூட்டங்கள் (FB) குறிக்கிறது: FB-1 - அவரது பேச்சை உருவாக்கும் செயல்முறைகளின் பேச்சாளரின் உணர்ச்சி சுய கட்டுப்பாடு அமைப்பு, மற்றும் FB-2 - தாக்கத்தின் முடிவுகளை பேச்சாளரால் கட்டுப்படுத்துதல் கேட்பவர் மீதான அவரது பேச்சு.
பேச்சுத் தகவல்தொடர்பு அமைப்பில் செயல்படும் சொற்கள் அல்லாத சேனலின் கட்டமைப்பிற்குள், பேச்சாளரைப் பற்றிய பத்து முக்கிய வகைத் தகவல்கள் கேட்பவருக்கு ஒலியியல் ரீதியாக அனுப்பப்படுகின்றன, நபர் என்ன சொன்னாலும் (தனிப்பட்ட-தனிப்பட்ட, அழகியல், உணர்ச்சி, உளவியல். , சமூக-படிநிலை, வயது, பாலினம், மருத்துவம் , இடஞ்சார்ந்த, முதலியன), இந்த வகைகளின் நூற்றுக்கணக்கான வகைகள் உட்பட. சுருக்கமான பண்புகள்இந்த வகையான சொற்கள் அல்லாத தகவல்கள் மற்றும் NC ஆராய்ச்சியின் தொடர்புடைய அம்சங்கள் அடுத்த பகுதியில் வழங்கப்படுகின்றன.
K. Shannon (1983) இன் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படும் திட்டத்தின் படி (படம் 7, நிலை A ஐப் பார்க்கவும்), நாம் கருதும் சொற்கள் அல்லாத மொழியியல் உட்பட எந்தவொரு தகவல் தொடர்பு அமைப்பும் மூன்று முக்கிய பகுதிகளின் தொடர்பு ஆகும்: 1) தகவல் ஆதாரம், இந்த வழக்கில் - பேசும் நபர், இந்த தகவலை உருவாக்கி அனுப்புதல், 2) சமிக்ஞை, ஒரு குறியிடப்பட்ட வடிவத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் தகவலைக் கொண்டு செல்கிறது (இந்த விஷயத்தில், பேச்சு மற்றும் குரலின் ஒலி அம்சங்களின் வடிவத்தில்) மற்றும் 3) பெறுபவர், இது குறிப்பிட்ட தகவலை டிகோட் செய்யும் திறனைக் கொண்டுள்ளது, இந்த விஷயத்தில், செவிவழி அமைப்பு, மூளை மற்றும் ஆன்மாவின் பொருள் (கேட்பவர்). ஒரு அமைப்பு அணுகுமுறையின் வெளிச்சத்தில், இந்த மூன்று கூறுகளில் எதுவும் தனித்தனியாக எடுத்துக் கொள்ளப்பட்டால், மிகவும் கவனமாக ஆய்வு செய்தாலும் புரிந்து கொள்ள முடியாது. மேலும், தனிமைப்படுத்தப்பட்ட வடிவத்தில் உள்ள மூன்று கூறுகளில் ஒவ்வொன்றும் அர்த்தமற்றதாக அனைத்து அர்த்தத்தையும் இழக்கின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, பூட்டு இல்லாத விசை அல்லது சாவி இல்லாத பூட்டு. தகவல்தொடர்பு சங்கிலியில் உள்ள ஒவ்வொரு இணைப்பும் (மூல - சிக்னல் - ரிசீவர்), அதே முறையான தன்மை காரணமாக, அதன் சொந்த பண்புகளால் மட்டுமல்ல, மற்ற பகுதிகளின் பண்புகளையும் ஒட்டுமொத்த அமைப்பின் பண்புகளையும் பிரதிபலிக்கிறது. எனவே, வாய்மொழி அல்லாத மொழியியல் தகவல்தொடர்பு அமைப்பின் இந்த மூன்று பகுதிகளிலும் ஒவ்வொன்றின் குறிப்பிட்ட மற்றும் பொதுவான பண்புகளை மட்டும் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும், ஆனால் அவற்றின் தொடர்புகளையும் கருத்தில் கொள்வது அவசியம்.
பொதுவாக, இந்த உறவுகளின் வரையறையானது, ஒரு நபரின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு மனோதத்துவ நிலையை பிரதிபலிக்கும் ஒன்று அல்லது மற்றொரு வகை சொற்கள் அல்லாத தகவல்கள், அவரது பேச்சு மற்றும் குரலின் ஒலியியல் மூலம் புலனுணர்வு விஷயத்திற்கு எவ்வாறு பரவுகிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வதை சாத்தியமாக்குகிறது. மற்றும் பிந்தையது பேச்சாளரின் மனோ இயற்பியல் நிலை, உரையாடலின் விஷயத்தில் அவரது அணுகுமுறை ஆகியவற்றின் போதுமான படத்தை உருவாக்குகிறது.
கொடுக்கப்பட்ட ஷானன் வரைபடம் தகவல்தொடர்பு அமைப்பை ஒற்றை-சேனலாகக் குறிக்கிறது (படம் 7, நிலை A). எவ்வாறாயினும், பேச்சுத் தொடர்பு முறையின் சிக்கலான வாய்மொழி-சொற்கள் அல்லாத தன்மை மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு மற்றும் சரியான பேச்சு - வாய்மொழி ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான மேற்கூறிய அடிப்படை வேறுபாடுகள் பலவற்றை மனதில் கொண்டு, பேச்சுத் தொடர்பு அமைப்பின் பொதுவான கட்டமைப்பை முன்வைக்க வேண்டும். என இரண்டு சேனல்(நிச்சயமாக, தொழில்நுட்பத்தில் அல்ல, உளவியல் அர்த்தத்தில்), அதாவது, உள்ளடக்கியது வாய்மொழி, சரியான பேச்சு மொழியியல், மற்றும் சொற்களற்றபுறமொழி சேனல்கள் (படம் 7, நிலை B ஐப் பார்க்கவும்) (பேச்சு உணர்தல், 1988; மொரோசோவ், 1989).
அரிசி. 7.பாரம்பரிய தகவல்தொடர்பு திட்டம் (A) ஒரு சேனலால் பிரதிநிதித்துவம் செய்யப்படுகிறது (ஷானோன், 1983) மற்றும் பேச்சு தொடர்பு திட்டம் (B) அதை வலியுறுத்துகிறது இரட்டை சேனல் இயல்பு(மோரோசோவ், 1989).
வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தகவல்களை செயலாக்குவதில் மேலே கருதப்பட்ட மனித மூளையின் செயல்பாட்டு சமச்சீரற்ற தன்மை (பார்க்க 2.3) பேச்சு மற்றும் பிற ஒலிகளின் உணர்தல் செயல்முறைகள் (கேட்பவர்களில்) மற்றும் அதன் உருவாக்கத்தின் வழிமுறைகள் ஆகிய இரண்டிலும் வெளிப்படுகிறது. (தலைமுறை) பேச்சாளரில் (பாடகர், இசைக்கலைஞர்). இந்த சூழ்நிலையானது கோட்பாட்டு மாதிரியில் பிரதிபலிக்கிறது (படம் 7, நிலை B ஐப் பார்க்கவும்) வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத சேனல்களை பிரிக்கும் வடிவத்தில் தொடர்பு அமைப்பின் நடுத்தர இணைப்பில் (ஒலி சமிக்ஞை) மட்டுமல்ல, ஆரம்பத்திலும் ( பேசும்) மற்றும் இறுதி (கேட்பவர்) இணைப்புகள். இவ்வாறு, வாய்மொழி (சரியான மொழியியல்) மற்றும் சொற்கள் அல்லாத (புறமொழி) சேனல்கள் பேச்சு தொடர்பின் சங்கிலியின் அனைத்து இணைப்புகளிலும் தனிமைப்படுத்தப்படுகின்றன.
அதே நேரத்தில், வாய்மொழி மற்றும் வாய்மொழி சேனல்களுக்கு இடையே ஒரு நெருக்கமான தொடர்பு மற்றும் பரஸ்பர செல்வாக்கு உள்ளது, இது வரைபடத்தில் செங்குத்து அம்புகளால் குறிக்கப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, காஸ்டிக் தொனியில் உச்சரிக்கப்படும் வரவேற்பு வார்த்தைகள் அவற்றின் வரவேற்பு அர்த்தத்தை இழக்கின்றன. வரைபடத்தில் உள்ள இரண்டு வகையான பின்னூட்டங்கள் (எஃப்சி) பின்வருமாறு: எஃப்சி 1 - அவரது பேச்சை உருவாக்கும் செயல்முறைகளின் பேச்சாளரால் உணர்திறன் சுய கட்டுப்பாடு அமைப்பு, மற்றும் எஃப்சி 2 - அவரது பேச்சின் தாக்கத்தின் முடிவுகளை பேச்சாளரால் கட்டுப்படுத்துதல். கேட்பவர்.
பேச்சுத் தகவல்தொடர்பு அமைப்பில் செயல்படும் சொற்கள் அல்லாத சேனலின் கட்டமைப்பிற்குள், பேச்சாளரைப் பற்றிய பத்து முக்கிய வகை தகவல்கள் வரை ஒலியியலில் கேட்பவருக்கு அனுப்பப்படுகின்றன (தனிப்பட்ட-தனிப்பட்ட, அழகியல், உணர்ச்சி, உளவியல். , சமூக-படிநிலை, வயது, பாலினம், மருத்துவம், இடஞ்சார்ந்த, முதலியன), இந்த வகைகளின் நூற்றுக்கணக்கான வகைகள் உட்பட. இந்த வகையான சொற்கள் அல்லாத தகவல்களின் சுருக்கமான பண்புகள் மற்றும் NC ஆராய்ச்சியின் தொடர்புடைய அம்சங்கள் அடுத்த பகுதியில் வழங்கப்படுகின்றன.
3 சொற்கள் அல்லாத தகவல்களின் வகைகள் மற்றும் அவற்றின் உணர்வின் அம்சங்கள்
வி.வி. ரோசனோவ்
வார்த்தைகளின் ஒலியை நம்புங்கள்:
ரகசியங்களின் அர்த்தம் அவற்றில் உள்ளது ...V. பிரையுசோவ்
வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு அமைப்பில், ஒலி உச்சரிப்பின் அம்சங்களால் கடத்தப்படும் ஒன்பது வகையான சொற்கள் அல்லாத தகவல்கள் (NI), அதாவது ஒலிப்பு வழிமுறைகள், வேறுபடலாம்: 1) உணர்ச்சி, 2) அழகியல், 3) தனிப்பட்ட-தனிப்பட்ட , 4) உயிர் இயற்பியல், 5) சமூக-குழு, 6) உளவியல், 7) இடஞ்சார்ந்த, 8) மருத்துவம் மற்றும், இறுதியாக, 9) வாய்மொழி தொடர்பு செயல்முறையுடன் உடல் குறுக்கீடுகள் பற்றிய தகவல்கள். இந்த வகையான NI நடைமுறையில் இயக்கவியல் மூலம் பரவுகிறது, நிச்சயமாக, காட்சி தகவல் சேனலின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. பட்டியலிடப்பட்ட ஒன்பது வகையான NIகளில் ஒவ்வொன்றும் நிபந்தனையுடன் கணிசமான எண்ணிக்கையிலான கிளையினங்களாகப் பிரிக்கப்படலாம், இதனால் பொதுவாக நூற்றுக்கணக்கான சொற்கள் அல்லாத தகவல்களை எண்ணலாம், இது தொடர்புடைய எண்ணிக்கையிலான வாய்மொழி வரையறைகள் மற்றும் பண்புகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. ஒலி உச்சரிப்பின் அம்சங்களால் அனுப்பப்படும் NI வகைகளை சுருக்கமாகக் கருதுவோம், அதாவது ஒலிப்பு மூலம்.
விளாடிமிர் பெட்ரோவிச் மொரோசோவ்
தகவல்தொடர்பு கலை மற்றும் அறிவியல்: சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு
ஆசிரியரிடமிருந்து
வாசகர்களுக்கு வழங்கப்படும் புத்தகம், ஆசிரியரின் முன்னர் வெளியிடப்பட்ட மோனோகிராஃபின் இரண்டாவது, திருத்தப்பட்ட மற்றும் கூடுதல் பதிப்பாகும் “வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு அமைப்பில் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு. மனோதத்துவ மற்றும் மனோதத்துவ அடித்தளங்கள். ”-எம் .: எட். IPRAN, 1998.
மோனோகிராஃப் எழுதியவர் பேராசிரியர் வி.பி. மொரோசோவ் பேச்சு ஆராய்ச்சியாளர்களின் வட்டங்களில் சொற்களற்ற மற்றும் குறிப்பாக, பேச்சு செயல்முறையின் உணர்ச்சி மற்றும் அழகியல் பண்புகள், அதன் மனோதத்துவ மற்றும் உடலியல் தொடர்புகளில் அதிகாரப்பூர்வ நிபுணராக நன்கு அறியப்பட்டவர்.
சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு சிக்கல், ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதற்கான கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறைக்கு சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத முக்கியத்துவம் இருந்தபோதிலும், அறிவியலின் மோசமாக வளர்ந்த பகுதி. மற்றும் மிகச் சில படைப்புகள் பிரச்சனையின் ஒலிப்பு அம்சங்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளன, அதாவது. வாய்மொழி அல்லாத தொடர்புக்கான வழிமுறையாக பேச்சு மற்றும் குரல். இந்த வேலை இந்த இடைவெளியை கணிசமாக நிரப்புகிறது.
புத்தகத்தின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், இது முக்கியமாக ஆசிரியரின் சொந்த அறிவியல் ஆராய்ச்சி மற்றும் அவரது ஊழியர்களின் பொருட்களின் அடிப்படையில் எழுதப்பட்டது, இது மற்ற ஆராய்ச்சியாளர்களின் பணிக்கான குறிப்புகளுடன் மேற்கோள் காட்டப்பட்ட ஆசிரியரின் கட்டுரைகள் மற்றும் மோனோகிராஃப்களின் விரிவான பட்டியலுக்கு சான்றாகும்.
புத்தகத்தின் முக்கிய யோசனை, இரண்டு சேனலின் விஞ்ஞான ஆதாரங்களின் சிக்கலானது, ஆசிரியரின் சொற்களஞ்சியம் (அதாவது வாய்மொழி-சொற்கள் அல்லாத) பேச்சுத் தொடர்பு மற்றும் ஒலிப்புடன் ஒப்பிடுகையில் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகளின் சிறப்புப் பாத்திரத்தின் படி. பேச்சு. இந்த அடிப்படை யோசனை புத்தகத்தின் பக்கங்களில் பல உறுதியான வாதங்களைப் பெறுகிறது. தலைகீழ் பேச்சின் சொற்கள் அல்லாத பண்புகளை ஆழ் மனதில் உணரும் ஒரு நபரின் திறன் குறித்த ஆசிரியரின் சுவாரஸ்யமான ஆய்வுகள் அவற்றில் அடங்கும்.
அதிக எண்ணிக்கையிலான உளவியல் மற்றும் ஒலியியல்-உடலியல் ஆய்வுகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு விரிவான முறையான அணுகுமுறையை இந்த வேலை செயல்படுத்துகிறது, இது சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகளின் உளவியல்-உடலியல் தன்மை குறித்து பல புதிய அசல் யோசனைகளை முன்வைக்க ஆசிரியரை அனுமதித்தது. சாராம்சத்தில், இது மனித ஆன்மாவின் மிகவும் ஆர்வமுள்ள பண்புகளில் ஒன்றின் அசல் இடைநிலை ஆய்வு - சமூகத்தன்மையின் சொத்து. எனவே, புத்தகம் நிச்சயமாக பல நிபுணர்களுக்கு ஆர்வமாக இருக்கும்.
புத்தகத்தின் அறிவியல் மற்றும் கோட்பாட்டு நோக்குநிலைக்கு கூடுதலாக, இது செயற்கையான இலக்குகளையும் பின்பற்றுகிறது: இது இளங்கலை மற்றும் பட்டதாரி மாணவர்களுக்கு இந்த பிரச்சினையில் ஒரு பாடநூலாக செயல்படும்.
முதல் பதிப்போடு ஒப்பிடுகையில், புத்தகம் ஒரு விரிவான பின்னிணைப்பைக் கொண்டுள்ளது - தகவல்தொடர்பு கலை மற்றும் அறிவியலைப் பற்றிய பிரபலமான கலாச்சார நபர்களின் அறிக்கைகள் மற்றும் குறிப்பாக, அதன் சொற்கள் அல்லாத அம்சங்கள் (பகுதி 3). ஆசிரியரால் தொகுக்கப்பட்ட சிந்தனையாளர்கள், கவிஞர்கள், எழுத்தாளர்கள், தத்துவவாதிகள், விஞ்ஞானிகள் மற்றும் வெவ்வேறு காலங்களின் விஞ்ஞானிகளின் அத்தகைய அறிக்கைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது புத்தகத்தின் சுருக்கமான பாடநூல் இணைப்பாக மட்டுமல்லாமல் (ஒரு பாடநூலுக்கு முக்கியமானது) சில ஆராய்ச்சி ஆர்வம். முதலில், இது மோனோகிராஃபின் அறிவியல் பகுதியின் முக்கிய பகுதிகளை விளக்குகிறது. இரண்டாவதாக, பல அதிகாரப்பூர்வ ஆசிரியர்களின் கூற்றுப்படி (சிசரோ, குயின்டிலியன், லோமோனோசோவ், கோனி, லிகாச்சேவ் மற்றும் பலர்) வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு அமைப்பில் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு சிக்கலின் நடைமுறை முக்கியத்துவத்தை இது காட்டுகிறது, ஏனெனில் கிட்டத்தட்ட அனைத்து அறிக்கைகளும் நேரடி அல்லது மறைமுக வடிவத்தில் உள்ளன. சொற்கள் அல்லாத பேச்சு நடத்தை மற்றும் சொற்பொழிவு பற்றிய ஆலோசனைகளைக் கொண்டுள்ளது. மூன்றாவதாக, சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகளில் தார்மீக மற்றும் நெறிமுறைக் கூறுகள் எவ்வளவு முக்கியமானவை என்பது மட்டுமல்ல, அவ்வளவு முக்கியமல்ல என்பதை பின்னிணைப்பு காட்டுகிறது. இறுதியாக, நான்காவதாக, கன்பூசியஸ் முதல் இன்றுவரை பரந்த வரலாற்று அம்சத்தில் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகளின் சில அம்சங்களின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய ஒரு கருத்தை இது வழங்குகிறது.
எனவே, ஆசிரியரால் கருதப்படும் சிக்கலின் சாரத்தை புரிந்துகொள்வதில் பயன்பாடு ஒரு முக்கிய பங்களிப்பை செய்கிறது. இங்கே, சிறந்த சிந்தனையாளர்கள் மற்றும் விஞ்ஞானிகளின் அறிக்கைகள் மட்டுமல்ல, கவிஞர்களின் தனித்துவமான வரிகளும், அவர்களின் சகாப்தத்தின் உணர்வை பிரதிபலிக்கின்றன. கூடுதலாக, பயன்பாடு, புத்தகத்தின் தலைப்புடன் மிகவும் ஒத்ததாக உள்ளது - "தகவல்தொடர்பு கலை மற்றும் அறிவியல்" - தானே சுவாரஸ்யமானது; மற்றும் நிபுணர்களுக்கு மட்டுமல்ல, பரந்த வாசகர்களுக்கும்.
RANV.I இன் தொடர்புடைய உறுப்பினர். மெட்வெடேவ்
முதல் பதிப்பின் முன்னுரை 1
சொற்கள் அல்லாத (சொற்கள் அல்லாத) தகவல்தொடர்பு மிக முக்கியமான மற்றும் அதே நேரத்தில் மக்கள் தொடர்பு மற்றும் பரஸ்பர புரிதலுக்கான சிறிய ஆய்வு வழிமுறையாகும். இது ஒரு நபரின் குரலின் சொற்களற்ற வெளிப்பாட்டிற்கு குறிப்பாக உண்மை.
இந்த வெளியீட்டின் ஆசிரியர் பேராசிரியர் வி.பி. ரஷ்ய அறிவியல் அகாடமியின் உளவியலின் இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் சைக்காலஜியின் சொற்களற்ற தொடர்பு ஆய்வகத்தின் தலைவரும், கலை மற்றும் அறிவியல் மையத்தின் தலைவருமான மொரோசோவ், தனது பெரும்பாலான அறிவியல் செயல்பாடுகளை மனிதக் குரலின் சோதனை மற்றும் தத்துவார்த்த ஆய்வுக்கு சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புக்கான வழிமுறையாக அர்ப்பணித்தார். மற்றும், குறிப்பாக, உணர்ச்சி மற்றும் அழகியல் வெளிப்பாடு. பல மோனோகிராஃப்கள் உட்பட உணர்ச்சிகளின் மொழியில் பல அறிவியல் படைப்புகளை எழுதியவர்: "குரல் கேட்டல் மற்றும் குரல்", "குரல் பேச்சின் உயிர் இயற்பியல் அடித்தளங்கள்", "உணர்ச்சிகளின் மொழி, மூளை மற்றும் கணினி", "கலை வகை நபர்”, முதலியன. அவரது அறிவியல் - பிரபலமான புத்தகம் "பொழுதுபோக்கு பயோஅகவுஸ்டிக்ஸ்" அனைத்து யூனியன் போட்டியில் "அறிவு" பதிப்பகத்தின் "அறிவியல் மற்றும் முன்னேற்றம்" முதல் பரிசை வென்றது மற்றும் பல நாடுகளில் வெளியிடப்பட்டது. வெகுஜன ஊடகங்கள் - வானொலி, தொலைக்காட்சி, அச்சு - மொரோசோவ் கம்ப்யூட்டிங் மையத்தின் ஆய்வகத்தால் மேற்கொள்ளப்படும் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு பற்றிய ஆராய்ச்சியில் தொடர்ந்து ஆர்வம் காட்டுகின்றன.
1 வி.எல். மொரோசோவ். பேச்சு தொடர்பு அமைப்பில் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு. உளவியல் மற்றும் மனோதத்துவ அடிப்படைகள். -எம்.: எட். IPRAN, 1998.
கடந்த தசாப்தத்தில் ஆசிரியர் மற்றும் அவரது கூட்டுப்பணியாளர்களால் பெறப்பட்ட சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு ஆய்வில் முக்கிய அறிவியல் சாதனைகளின் சுருக்கம் வாசகர்களுக்கு வழங்கப்படுகிறது. சிற்றேடு ஆசிரியரால் உருவாக்கப்பட்ட பேச்சுத் தொடர்பின் இரண்டு சேனல் வாய்மொழி-சொற்கள் அல்லாத தன்மையின் கருத்தை முன்வைக்கிறது.
இது ரஷ்ய உளவியலில் ஒரு புதிய சோதனை மற்றும் கோட்பாட்டுப் பணியாகும், இது பேச்சாளரின் புறநிலை பண்புகளின் அகநிலை உருவத்தை கேட்பவருக்கு உருவாக்குவதை விளக்குகிறது. பேச்சின் வாய்மொழி அர்த்தத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், பேச்சாளரின் உளவியல் பண்புகள் பற்றிய தகவல்களின் கேரியராக பொருள் மற்றும் பொருளுக்கு இடையே உள்ள இடைத்தரகர் குரல்.
இந்த வெளியீட்டில் பெரும்பாலானவை அசல் மற்றும் புதுமையானவை. எடுத்துக்காட்டாக, ஆசிரியரால் உருவாக்கப்பட்ட பல்வேறு வகையான சொற்கள் அல்லாத தகவல்களின் படிநிலைத் திட்டம்-வகைப்படுத்தல் (பிரிவு 1.3.), "ஒரு நபரின் உணர்ச்சிக் கேட்டல்" (பிரிவு 3.2.), முதல் முறையாக சோதனை ரீதியாகவும் கோட்பாட்டு ரீதியாகவும் நிரூபிக்கப்பட்டது. மூலம் வி.பி. Morozov மற்றும் அறிவியல் அகராதி மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில் அவரால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, அத்துடன் "ஒரு நபரின் குரல் மூலம் உளவியல் உருவப்படம்" (ப. 3.12.), "உளவியல் பொய் கண்டறிதல்" (ப. 3.15.) மற்றும் பல.
ஆசிரியர் உளவியல் தொடர்பான பல அறிவியல் துறைகளில் பரந்த புலமை, சிக்கலான அறிவியல் சிக்கல்களை வழங்குவதில் தெளிவு, அவர்களின் அறிவியல் மற்றும் தத்துவார்த்த விளக்கத்திற்காக மட்டுமல்லாமல், விஞ்ஞான அறிவின் நடைமுறை பயன்பாட்டிற்காகவும் பாடுபடுகிறார். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, பி.ஐ.எல் மொரோசோவ் உருவாக்கிய உணர்ச்சிகரமான செவிப்புலனுக்கான சொற்கள் அல்லாத மனோதத்துவ சோதனை கலைத் தொழில்களில் உள்ளவர்களின் தொழில்முறை தேர்வில், குறிப்பாக, மாஸ்கோ கன்சர்வேட்டரியில், மேலும் கல்வியியல் மற்றும் மருத்துவ நலன்களுக்காக வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. பல நிகழ்வுகளில் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சி அல்லது அதன் கோளாறுகளை கண்டறிய உளவியல். ஆராய்ச்சி முடிவுகள் பரவலாக பேராசிரியர்களால் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. உளவியலாளர்கள், சமூகவியலாளர்கள், ஆசிரியர்கள், பாடகர்கள், ஃபோனியாட்ரிஸ்ட்கள் போன்றோருக்கான சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு பற்றிய விரிவுரை படிப்புகளில் மொரோசோவ்.
இந்தப் புத்தகம் இந்த வகை மாணவர்களுக்கான பாடநூலாகச் செயல்படும், மேலும் இந்த ஒப்பீட்டளவில் புதிய தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை முக்கியத்துவம் வாய்ந்த அறிவுத் துறையில் ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட்டுள்ள விஞ்ஞானிகள், பட்டதாரி மாணவர்கள் மற்றும் நடைமுறை உளவியலாளர்களுக்கு சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி ஆர்வமாக உள்ளது.
ரஷ்ய அறிவியல் அகாடமியின் தொடர்புடைய உறுப்பினர்.வி. பிரஷ்லின்ஸ்கி
பகுதி I. அறிமுகம்
புழக்கத்தில் உள்ள கலை. இதன் மூலம், ஒரு நபர் தன்னைப் பற்றி, அவர் என்ன தகுதியானவர் என்பதை அறிவிக்கிறார்.
உணர்ச்சிகரமான தகவல்
தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் (மகிழ்ச்சி, சோகம், கோபம், பயம், ஆச்சரியம், பல்வேறு சிக்கலான உணர்வுகள்) ஒரு நபரின் உணர்ச்சி நிலையை வகைப்படுத்தும் உணர்ச்சித் தகவல்கள் மிக முக்கியமான ஒன்றாகும். எஸ்.எல். ரூபின்ஸ்டீன் எழுதினார்: “பேச்சு உரையை மட்டுமல்ல, பேச்சாளரையும் பற்றிய உண்மையான புரிதலுக்காக, அவரது வார்த்தைகளின் சுருக்கமான “அகராதி” அர்த்தம் மட்டுமல்ல, கொடுக்கப்பட்ட நபரின் பேச்சில் அவர்கள் பெறும் அர்த்தமும் கூட. சூழ்நிலையில், உணர்ச்சி மற்றும் வெளிப்படையான துணை உரையைப் புரிந்துகொள்வது மிகவும் முக்கியம், மேலும் உரையை மட்டுமல்ல" (ரூபின்ஸ்டீன், 1976).
பேச்சாளரின் உணர்ச்சி வெளிப்பாட்டின் நோக்குநிலையை வேறுபடுத்துவது அவசியம்: அ) தகவல்தொடர்புகளில் பங்குதாரர் (கூட்டாளிகள்), ஆ) உரையாடலின் விஷயத்தில், இ) தன்னைப் பற்றி, இது முற்றிலும் வேறுபட்டதைக் குறிக்கிறது. தகவல்தொடர்பாளர் மீது வெளிப்படுத்தப்பட்ட உணர்ச்சியின் தாக்கத்தின் உளவியல் தன்மை மற்றும் அதன்படி, அவரது எதிர்வினை. உணர்ச்சித் தகவலின் உணர்தல் குரல் மற்றும் அதன் வகை உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாட்டின் அளவைப் பொறுத்தது. மகிழ்ச்சியின் உணர்ச்சியுடன் ஒப்பிடும்போது கோபம் மற்றும் பயம் போன்ற உணர்ச்சிகளின் போதுமான உணர்வின் அதிக நம்பகத்தன்மையை ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன. பரிணாம-வரலாற்றுக் கண்ணோட்டத்தில், மகிழ்ச்சியின் உணர்ச்சியுடன் (ஆறுதல் மற்றும் இன்பத்தின் சமிக்ஞையாக) ஒப்பிடும்போது கோபம் மற்றும் பயம் (அச்சுறுத்தல் மற்றும் ஆபத்தின் சமிக்ஞைகள்) ஆகியவற்றின் உணர்ச்சிகளின் அதிக சமூக-உயிரியல் முக்கியத்துவத்தால் இது விளக்கப்படலாம். . ஒரு ஒலியியல் பார்வையில், கோபம் மற்றும் பயத்தின் உணர்ச்சிகள் மகிழ்ச்சியின் உணர்ச்சியைக் காட்டிலும் மிகவும் வெளிப்படையான மற்றும் நம்பகமான வழிமுறைகளால் குறியிடப்படுகின்றன (மோரோசோவ், 1977). உணர்ச்சிபூர்வமான தகவல்களை உணரும் நபர்களின் தனிப்பட்ட திறன்கள் கணிசமாக வேறுபட்டவை.
உணர்ச்சி கேட்கும்.
உணர்ச்சி சுவாரசியத்தை வகைப்படுத்த, அதாவது. உணர்ச்சிபூர்வமான தகவல்களைப் போதுமான அளவு உணர ஒரு நபரின் திறன், உணர்ச்சிபூர்வமான விசாரணையின் கருத்து முன்மொழியப்பட்டது (மோரோசோவ், 1985, 1988, 1991, 1993, 1994). ஒலிப்பு பேச்சு கேட்பது ஒரு நபரின் பேச்சின் வாய்மொழி சொற்பொருள் உள்ளடக்கத்தை உணரும் திறனை வழங்குகிறது என்றால், உணர்ச்சிக் கேட்டல் (ES) என்பது அவரது குரலின் ஒலியால் பேச்சாளரின் உணர்ச்சி நிலையை தீர்மானிக்கும் திறன் ஆகும். இசைக் கலையில், ES என்பது இசை ஒலிகளின் நுட்பமான உணர்ச்சி நுணுக்கங்களை போதுமான அளவு உணர்ந்து விளக்கும் திறன் ஆகும்.
கோட்பாட்டு அடிப்படையில், ES என்பது சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு அமைப்பின் உணர்ச்சி-புலனுணர்வு பகுதியாக வரையறுக்கப்படுகிறது, இது ஒலி வடிவத்தில் உணர்ச்சிகரமான தகவல்களை போதுமான மதிப்பீட்டிற்கு நிபுணத்துவம் பெற்றது. மூளையின் இடது தற்காலிகப் பகுதியில் (வெர்னிக்கின் மையம்) மையமாக இருக்கும் பேச்சு செவிப்புலன் போலல்லாமல், உணர்ச்சிகரமான செவிப்புலன் மையம் வலது தற்காலிகப் பகுதியில் அமைந்துள்ளது. இந்த மண்டலத்தின் மீறல் (உதாரணமாக, பக்கவாதம், முதலியன) பழக்கமான மெல்லிசைகள், குரல்கள், பேச்சின் உணர்ச்சி ரீதியான ஒலிப்பு (பாலோனோவ், டெக்லின், 1976; பாரு, 1977) ஆகியவற்றைப் போதுமான அளவு உணர்ந்து அங்கீகரிக்க இயலாமைக்கு வழிவகுக்கிறது.
உணர்ச்சி கேட்கும் சோதனை.
ES இன் வளர்ச்சியின் அளவிற்கு ஏற்ப மக்களிடையே தனிப்பட்ட மற்றும் அச்சுக்கலை வேறுபாடுகளை மதிப்பிடுவதற்கு, ஆசிரியர் சிறப்பு மனோதத்துவ சோதனைகளை உருவாக்கினார், அவை தொழில்முறை நடிகர்கள், பாடகர்கள், இசைக்கலைஞர்களின் பங்கேற்புடன் பெறப்பட்ட ஒலி பேச்சு, பாடல், இசை ஆகியவற்றின் உணர்ச்சிபூர்வமான வண்ணத் துண்டுகளின் தொகுப்பாகும். (Morozov, 1985, 1991, 1993, 1904 ; Morozov, 1996; Morozov, Zhdanov, Fetisova, 1991; Morozov, Kuznetsov, Safonova, 1994; Fetisova, 19991; 195, 1991,
அரிசி. 8. உணர்ச்சிகளின் மொழியானது வார்த்தையின் அர்த்தத்திலிருந்து சுயாதீனமாக உள்ளது. ஒரு நபர் - ஒரு நடிகர், பாடகர், இசைக்கலைஞர் - ஒரு சொற்றொடரை வார்த்தைகளால் உச்சரிக்கும்போது (அல்லது பாடும்போது) உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் திறன் இதற்கு ஒரு சான்று, ஆனால் வார்த்தைகள் இல்லாமல் குரல் கொடுப்பது தூங்கு என் குழந்தை"), ஒரு குறிப்பில் ஒரு உயிரெழுத்து மற்றும் வயலின் ஒலியுடன் கூட பாடும் போது. பிந்தைய வழக்கில், வயலின் கலைஞருக்கு மகிழ்ச்சி, கோபம், பயம் போன்றவற்றை வெளிப்படுத்தும் பணி வழங்கப்பட்டது, அதே நேரத்தில் செயிண்ட்-சேன்ஸின் ரோண்டோ கேப்ரிசியோசோவிலிருந்து ஒரு பகுதியை வாசித்தார். செங்குத்து அளவில் - வெவ்வேறு உணர்ச்சிகளைக் கேட்பவர்களால் சரியான உணர்வின் நிகழ்தகவு (%) (Po Morozov, 1989).
அரிசி. 9. உணர்ச்சிக் கேட்டல் - வேறொருவரின் குரலின் உணர்ச்சி நுணுக்கங்களை உணரும் திறன் - வெவ்வேறு நபர்களுக்கு ஒரே மாதிரியாக இருக்காது. வரைபடத்தில் உள்ள அளவுகோல்களின் உயரம், குரலால் வெளிப்படுத்தப்படும் உணர்ச்சியின் தன்மையை சரியாக தீர்மானிப்பதற்கான நிகழ்தகவைக் காட்டுகிறது. மாணவர்களின் வகைகள் எண்களால் குறிக்கப்படுகின்றன: 1 - 1 ஆம் வகுப்பின் பள்ளி குழந்தைகள்; 2 - 2 ஆம் வகுப்பின் பள்ளி குழந்தைகள்; 3 - பெரியவர்கள்; 4 - 5 ஆம் வகுப்பு பள்ளி குழந்தைகள்; 5 - குழந்தைகள் இசைப் பள்ளியின் ஆரம்ப வகுப்புகளின் மாணவர்கள்; 6 - குரல் குழுமம் "டோனிகா"; 7- கன்சர்வேட்டரியின் மாணவர் பாடகர்கள். கோடு கோடுகள் "வரம்புகளை" குறிக்கின்றன - ஒவ்வொரு வகையிலும் கேட்பவர்களிடையே தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளின் வரம்புகள் (Po Morozov, 1983).
ஆராய்ச்சி செயல்முறை, போதுமான அளவு புறநிலையுடன், எந்தவொரு நபரின் உணர்ச்சி உள்ளுணர்வை போதுமான அளவு உணரவும், இந்த திறனை புள்ளிகளில் அளவிடவும் அனுமதிக்கிறது, மேலும் துல்லியமாக, அனைத்து உணர்வுபூர்வமாக வண்ணமயமான பேச்சு துண்டுகளின் சரியான அடையாளத்தின் சதவீதமாக. , பாடுவது மற்றும் தனி நபர் கேட்கும் இசை. உளவியல் அறிவியலில் ஆதிக்கம் செலுத்தும் வாய்மொழி கேள்வித்தாள் சோதனைகளை விட இது போன்ற வாய்மொழி அல்லாத சோதனைகளின் நன்மை என்னவென்றால், பரிசோதிக்கப்படும் நபர்களின் திறன்கள் மற்றும் பண்புகள், குறிப்பாக, அவர்களின் உணர்ச்சி மற்றும் அழகியல் உணர்வைப் பற்றிய போதுமான மதிப்பீடுகளைப் பெற அவை பயன்படுத்தப்படலாம்.
சராசரியாக ஒரு நபருக்கு 60-70 புள்ளிகள் உணர்வுபூர்வமான செவிப்புலன் உள்ளது. ஆனால் 10-20 புள்ளிகள் மட்டுமே உள்ள உணர்ச்சிகரமான செவிப்புலன் உள்ளவர்கள் உள்ளனர், இது உணர்ச்சிகரமான செவிப்புலன் இழப்பு அல்லது காது கேளாமை என வகைப்படுத்தலாம், குறிப்பாக, பெற்றோர்கள் இல்லாமல் ஒரு அனாதை இல்லத்தில் வளர்க்கப்பட்ட குழந்தைகளில் (A.Kh. பாஷினா, 1991 இன் படி) ), குடிப்பழக்கம் மற்றும் போதைப் பழக்கத்தால் பாதிக்கப்பட்ட நபர்களில் (E.I. Serebryakova, 1995 இன் ஆய்வின்படி). மறுபுறம், இசைக்கலைஞர்கள், பாடகர் நடத்துனர்கள், பாடகர்கள், முன்னணி பாலே நடனக் கலைஞர்கள் (ஃபெடிசோவா, 1991) ஆகியவற்றில் மிக உயர்ந்த உணர்ச்சிகரமான செவிப்புலன் கொண்டவர்கள் (90-95 புள்ளிகள் வரை) உள்ளனர். பொதுக் கல்விப் பள்ளியின் 1-2 வகுப்புகளில் உள்ள குழந்தைகள் 26% முதல் 73% வரை, சராசரியாக 45-60% (புள்ளிகள்) வரை உணர்ச்சிகரமான செவித்திறனைக் கொண்டுள்ளனர்.
பச்சாத்தாபம் (மெக்ராபியன் கேள்வித்தாளின் படி சோதிக்கப்பட்டது) போன்ற உளவியல் பண்புகளுடன் ES இன் புள்ளிவிவர ரீதியாக நம்பகமான தொடர்பை ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன, அதே வயது மற்றும் தொழில்முறை குழுக்களுக்கான சோதனை முடிவுகள் (மோரோசோவ், 1994), இது செல்லுபடியாகும் மற்றும் ES சோதனையின் முன்கணிப்பு.
அழகியல் தகவல்.
பேச்சு மற்றும் குரலின் அழகியல் தகவலின் வாய்மொழி வரையறைகள் இயற்கையில் மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன: விரும்பாதது, இனிமையானது-விரும்பத்தக்கது, மென்மையானது-கரடுமுரடானது, சுத்தமான-கரடுமுரடானது போன்றவை. அழகியல் தகவலின் மிக முக்கியமான அம்சம் அதன் உருவம் மற்றும் உருவகம். ஒலியியல் நிகழ்வாக குரலின் அழகியல் பண்புகள் முற்றிலும் ஒலியியல் வரையறைகளுக்கு (குரல்-ஊமை, உயர்-குறைவு) மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை, ஆனால் மற்ற உணர்ச்சி உணர்வுகளின் புலத்திலிருந்து கடன் வாங்கப்பட்டது, எடுத்துக்காட்டாக, காட்சி (பிரகாசமான-மங்கலான, ஒளி-இருட்டு. ), தோல்-தொட்டுணரக்கூடிய (மென்மையான-கடினமான, சூடான-குளிர்), அல்லது தசை (ஒளி-கனமான) மற்றும் கூட சுவை (குரல் இனிப்பு, புளிப்பு, கசப்பானது) போன்றவை, மேலும் ஒலி உருவாக்கத்தின் உடலியல் அம்சங்களை வகைப்படுத்துகிறது. மனித குரல் கருவி (தொராசி, தொண்டை, மூக்கு, பதட்டமான, இலவச, மந்தமான) மற்றும் உடல்நிலை (நோய்வாய்ப்பட்ட), சோர்வு (சோர்வு) போன்றவை. கூடுதலாக, கேட்போர் தார்மீக வகைகளுடன் கூட குரலை வழங்க முடியும், எடுத்துக்காட்டாக. , ஒலியை "உன்னதமானது" என்று அழைக்கவும். இது ஒரு நபரைக் குறிக்கிறது - ஒரு குரலின் உரிமையாளர், ஆனால் அத்தகைய வகை - ஒரு உன்னதமான ஒலி - கருவி கலைஞர்களிடையே உள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக, வயலின் கலைஞர்கள், பியானோ கலைஞர்கள், எக்காளம் போன்றவை.
அழகியல் தகவல் என்பது ஒரு நபரின் மிகக் குறைந்த ஆய்வு மற்றும் அதே நேரத்தில் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி குறிப்பிடத்தக்க உளவியல் பண்புகளில் ஒன்றாகும், மொழியியல் பார்வையில், இந்த அல்லது அந்த சொற்றொடர் எந்த குரலில் உச்சரிக்கப்படுகிறது என்பது முக்கியமல்ல. இருப்பினும், அதன் உளவியல் தாக்கம் குரலின் அழகியல் பண்புகளைப் பொறுத்தது. மக்களில் உருவாகும் பேச்சாளரின் உளவியல் உணர்வின் ஸ்டீரியோடைப்களால் இது தீர்மானிக்கப்படுகிறது: கேட்போர் அபூரணமான பேச்சுடன் ஒப்பிடும்போது அழகியல் ரீதியாக சரியான ஒலி பேச்சு (இனிமையான டிம்ப்ரே, உள்ளுணர்வு, முதலியன) கொண்ட மக்களுக்கு பெரும் நன்மைகளைக் கூறுகின்றனர். அழகியல் ரீதியாக சரியான பேச்சு குணங்களைக் கொண்ட நாடகக் கலைஞர்கள் மற்றும் வணிகர்களின் குழுவின் பேச்சின் டேப் பதிவுகளின் சிறப்பாக நடத்தப்பட்ட ஒப்பீட்டு சோதனை ஆய்வுகள், கூட்டாளிகளின் பேச்சு குறைந்த மதிப்பெண்களுடன் அழகியல் ரீதியாக மதிப்பிடப்பட்டது, கேட்போர் புள்ளிவிவர ரீதியாக அழகான உரிமையாளர்களுக்கு குறிப்பிடத்தக்க வகையில் காரணம் என்பதைக் காட்டுகிறது. பேச்சு உயர்ந்த அறிவார்ந்த, அழகியல் மற்றும் உளவியல் குணங்கள் (அனுதாபம், புத்திசாலித்தனம், கல்வி, கருணை, பெருந்தன்மை, சுயமரியாதை), ஆனால் கணிசமாக உயர்ந்த வணிக மற்றும் பங்குதாரர் குணங்கள் (திறன், நம்பகத்தன்மை, முன்முயற்சி, ஆற்றல், நம்பிக்கை, ஆர்வம்), அத்துடன் ஒரு சிறந்த ஆரோக்கிய நிலை (மொரோசோவ், 1995a). (§ 3.12 மேலும் பார்க்கவும் "ஒரு நபரின் உளவியல் உருவப்படம் அவரது குரலின் சொற்கள் அல்லாத அம்சங்களால்").
மேற்கூறிய முடிவுகள் அமெரிக்க மற்றும் ஜெர்மன் உளவியலாளர்களின் ஆய்வுகளால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளன, குறைவான அழகானவர்களுடன் ஒப்பிடும்போது வெளிப்புறமாக மிகவும் அழகான மற்றும் கவர்ச்சிகரமான நபர்களுக்கு மக்கள் அதிக தகுதிகளை வழங்க முனைகிறார்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது; அழகானவர்கள் அதிக நம்பிக்கை, மரியாதை, இயற்கையாகவே, அனுதாபம் கொண்டவர்கள், அவர்கள் ஆடம்பரமான நடத்தை, விபச்சாரம், அழகானவர்கள் அதிக சம்பளம், வெற்றிகரமான பதவி உயர்வு, நீதிமன்றங்கள் பெரும்பாலும் அவர்களை விடுவிக்கின்றன, முதலியன மன்னிக்க வாய்ப்புகள் அதிகம் (அழகு மற்றும் வெற்றி, 1995 ).
உயிர் இயற்பியல் தகவல்
மக்களின் பாலினம் மற்றும் வயது வேறுபாடுகள் மற்றும் ஒரு நபரின் உயரம் மற்றும் எடை ஆகியவற்றைக் குறிக்கும் உயிர் இயற்பியல் தகவல்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு மக்களின் தனிப்பட்ட பண்புகளை பிரதிபலிக்கின்றன. தனிப்பட்ட-தனிப்பட்ட தகவலில் இருந்து அதன் முக்கிய வேறுபாடு என்னவென்றால், இது ஒரு குறிப்பிட்ட வகையைச் சேர்ந்த நபரை உயிரியல் இயற்பியல் அளவுகோல்களின்படி (பாலினம், வயது, உயரம், எடை) வகைப்படுத்துகிறது, அதாவது, இது முற்றிலும் தனிப்பட்டது அல்ல, ஆனால் அச்சுக்கலை, குழு (சராசரி) அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது. மக்கள் வகைகள். இந்த அளவுகோலின் படி, இந்த வகைத் தகவலை சமூகக் குழு வகையாக வகைப்படுத்தலாம் (அடுத்த § ஐப் பார்க்கவும்), ஏனெனில் குறைந்தபட்சம் பாலினம் மற்றும் வயதுக் குழுக்களையும் சமூக வகைகளாகக் கருதலாம். உயிர் இயற்பியல் தகவலின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், இது முக்கியமாக மக்களின் உயிரியல், உடல் (உடற்கூறியல்) பண்புகளுடன் தொடர்புடையது, உண்மையில் அவை அவர்களால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.
பேச்சாளரின் உயிர் இயற்பியல் பண்புகளை அவரது குரலால் தீர்மானிக்கும் நம்பகத்தன்மை மிகவும் அதிகமாக உள்ளது, அதன்படி, பாலினம் - 98.4%, வயது - 82.4% (7.4 ± 2.9 ஆண்டுகள்), உயரம் - 96.7%, (5, 6 ± 2.6 செமீ), எடை - 87.2%, (8.6 ± 3.1 கிலோ) (மோரோசோவ், 1993). இந்த குணாதிசயங்களை தீர்மானிப்பதற்கான துல்லியம், கேட்போரின் வயதைப் பொறுத்தது, அவர்கள் பேச்சாளர்களின் வயதை சிறப்பாக தீர்மானிக்கிறார்கள், இது அவர்களின் சொந்தத்திற்கு அருகில் உள்ளது. அதே நேரத்தில், இளம் கேட்போர் (17-25 வயது) வயதானவர்களின் வயதைக் குறைத்து மதிப்பிடுகிறார்கள், இன்னும் அதிகமாக, பேச்சாளருக்கும் கேட்பவருக்கும் இடையிலான வயது வித்தியாசம் அதிகமாகும். பேச்சாளர்களின் உயிரியல் இயற்பியல் பண்புகளை நிர்ணயிப்பதில் குழந்தைகள் கணிசமாக (1.5-2 மடங்கு) பெரிய பிழைகளை செய்கிறார்கள், அதே போல் வெவ்வேறு தேசத்தைச் சேர்ந்தவர்கள். இவ்வாறு, பேச்சின் உயிர் இயற்பியல் தகவலின் உணர்வின் போதுமான தன்மை தணிக்கையாளர்களின் சமூக அனுபவத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
மருத்துவ தகவல்
மருத்துவத் தகவல்கள் பேச்சாளரின் உடல்நிலையைப் பிரதிபலிக்கின்றன மற்றும் நன்கு அறியப்பட்ட சொற்களால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன (குரல் "நோய்வாய்ப்பட்ட", "நோய்வாய்ப்பட்ட", முதலியன). அவை குரல் கருவி மற்றும் மூட்டு உறுப்புகளின் சீர்குலைவு மற்றும் உடலின் பொதுவான நோயுற்ற நிலை ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய குறிப்பிட்ட வகை நோய்களைக் குறிக்கின்றன. இது சம்பந்தமாக, மருத்துவ தகவல்களின் மூன்று முக்கிய கிளையினங்களை வேறுபடுத்தி அறியலாம்.
ஒலியியல் தகவல்
ஃபோனியாட்ரிக் தகவல் உயிரெழுத்துகளின் உருவாக்கத்தின் அடிப்படையில் குரல் கருவியின் நிலையை வகைப்படுத்துகிறது, அதாவது. குரல் கோளாறு. எடுத்துக்காட்டாக, பல்வேறு வகையான சளி (கடுமையான தொண்டை அழற்சி), குரல் கரகரப்பான தன்மையை (டிஸ்ஃபோனியா) பெறுகிறது அல்லது குரல் நாண்கள் மூடப்படாததால் முற்றிலும் மறைந்துவிடும் (அபோனியா). . ஃபோனியாட்ரிக் தகவல் என்பது தொழில்முறை குரல் கோளாறுகளின் (விரிவுரையாளர்கள், ஆசிரியர்கள், பாடகர்கள், நடிகர்கள் போன்றவற்றில்) தீவிரத்தன்மையின் முக்கிய கண்டறியும் குறிகாட்டியாகும் மற்றும் மருத்துவ நடைமுறையில் (ஒலிப்பு கேட்பது) ஃபோனியாட்ரிஷியன்களால் பயன்படுத்தப்படுகிறது. நவீன உபகரணங்களின் பயன்பாடு இந்த வகை நோயறிதலுக்கு அளவுகோல்களைக் கொடுப்பதன் மூலம் புறநிலைப்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது (குரலின் வலிமையை மீறுதல், நிறமாலை பண்புகளின் அடிப்படையில் டிம்ப்ரே போன்றவை). இந்த இனத்தின் மிகவும் பொதுவான தொழில்சார் நோய் ஃபோனஸ்தீனியா ஆகும், இது குரல் பலவீனம், சுருதி மற்றும் மாறும் வரம்புகளில் குறைவு, முதலியன. கடுமையானது போலல்லாமல். அழற்சி நோய்கள்ஃபோனஸ்தீனியா ENT உறுப்புகளில் அவற்றின் புலப்படும் வெளிப்பாடுகள் இல்லாததால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது குரல் கருவியை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான மத்திய நரம்பு வழிமுறைகளின் அதிகப்படியான வேலையில் அதன் காரணங்களைத் தேடுவதை அவசியமாக்குகிறது.
பேச்சு சிகிச்சை தகவல்
பேச்சு சிகிச்சை தகவல் பேச்சு உருவாக்கத்தின் உச்சரிப்பு செயல்முறைகளின் மீறலின் அளவை வகைப்படுத்துகிறது. அவை, புற உச்சரிப்பு கோளாறுகள் (டைசர்த்ரியா, நாக்கு கட்டப்பட்ட நாக்கு, பர், முதலியன) மற்றும் மையக் கோளாறுகளுடன் தொடர்புடைய வகைகளாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, திணறல், இது குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களை பாதிக்கிறது (5-8% வரை. மக்கள் தொகையில்). நோயாளியின் உளவியல் அடக்குமுறை காரணமாக பிந்தைய வகை நோய் மிகவும் விரும்பத்தகாதது, குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, தனது தோழர்களின் தொடர்ச்சியான கேலிக்கூத்து காரணமாக, ஒரு தாழ்வு மனப்பான்மையை உருவாக்க முடியும். இந்த காரணத்திற்காகவும், திணறலின் மனோதத்துவ வழிமுறைகளின் தெளிவின்மை மற்றும் சிகிச்சையின் பயனற்ற தன்மை காரணமாகவும், இந்த பேச்சு கோளாறு தீவிரமான சமூக-உளவியல் மற்றும் மருத்துவ பிரச்சனைகளில் ஒன்றாகும்.
குறுக்கீடு பற்றிய தகவல்.
பேச்சு செயல்முறையுடன் வரும் குறுக்கீடு பற்றிய தகவலும் கேட்பவருக்கு முக்கியமானது. குறுக்கீடு பல்வேறு தோற்றம் கொண்டதாக இருக்கலாம். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, ஸ்பீக்கரின் ஆளுமைக்கு எந்த வகையிலும் தொடர்பில்லாத தொலைபேசி பாதையில் உள்ள மின்-ஒலி ஒலிகள் ஒரு அலட்சிய குறுக்கீடு ஆகும்.தொலைபேசி உரையாடல் நடத்தப்படும் அறையில் ஏற்படும் சத்தங்கள் குறிப்பிடத்தக்க குறுக்கீடு ஆகும், அதாவது. , ஸ்பீக்கரைப் பற்றி ஏற்கனவே குறிப்பிட்ட சில தகவல்களை எடுத்துச் செல்லுங்கள், அவர் மற்றவர்களுடனான தொடர்பு, அவரது இருப்பிடம், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு விருந்தில் (குரல்கள், இசை), அல்லது தெருவில் (போக்குவரத்து இரைச்சல்) போன்றவை. இந்த வகையான தகவல் இந்த நபரின் அடையாளம் மற்றும் பலவற்றுடன் தொடர்புடைய வழக்கின் சூழ்நிலைகளை தெளிவுபடுத்துவதற்கு தடயவியல் அறிவியலில் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.
இடஞ்சார்ந்த தகவல்
இடஞ்சார்ந்த தகவல் என்பது கேட்பவர் தொடர்பாக பேச்சாளரின் இடஞ்சார்ந்த இருப்பிடம் பற்றிய தகவல்: அஜிமுத் (வலது, இடது, முன், பின்), தூரம், இயக்கம் (அகற்றுதல், அணுகுமுறை, கேட்பவரைச் சுற்றியுள்ள இயக்கம் போன்றவை). இடஞ்சார்ந்த உணர்வின் அடிப்படையானது செவித்திறனின் பைனரல் பொறிமுறையாகும், அதாவது இரண்டு காதுகளுடன் உணர்தல். புலனுணர்வுக்கான முன் மையத்துடன் தொடர்புடைய ஒலி மூலத்தை பக்கத்திற்கு இடமாற்றம் செய்வது, எடுத்துக்காட்டாக, வலதுபுறம், வலது காதுடன் ஒப்பிடும்போது இடது காதில் ஒலி அலை வருவதில் தாமதத்திற்கு வழிவகுக்கிறது என்று நிறுவப்பட்டுள்ளது. (முன்னுரிமை விளைவு) தாமதத்தின் அளவு, ஒலி மூலத்திலிருந்து வலது மற்றும் இடது காதுகளுக்கான தூரத்தில் உள்ள வேறுபாட்டால் காற்றில் ஒலியின் வேகத்தால் வகுக்கப்படும் (340 7s). அதிகபட்ச வேறுபாட்டின் விஷயத்தில் (கேட்பவரின் பக்கத்தில் உள்ள பேச்சாளரின் நிலைக்கு), தாமதமானது காதுகளுக்கு இடையிலான தூரத்தில் உள்ள வேறுபாட்டால் தோராயமாக தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அதாவது சுமார் 21 செ.மீ மற்றும் சுமார் 0.6 எம்.எஸ். ஒலி மூலத்தின் சிறிய இடப்பெயர்வுகளுடன், முன் இருப்பிடத்திற்கு அருகில், தாமதமானது சுமார் 0.04 ms ஆக இருக்கலாம் (நேரத்தில் உணரக்கூடிய குறைந்தபட்ச வேறுபாடு). இந்த தாமதம் ஒரு நபருக்கு சற்றே வலப்புறமாகவோ அல்லது இடதுபுறமாகவோ ஒலியின் மூலத்தை அடையாளம் காண போதுமானது. மற்றொரு காரணி தலையின் ஸ்கிரீனிங் விளைவு ஆகும், இதன் விளைவாக தொலைதூர காதுக்கு ஒலி தாமதத்துடன் மட்டுமல்லாமல், தீவிரத்தன்மையையும் குறைக்கிறது. மனித செவிப்புலனுக்கான ஒலி மூலத்தை இடஞ்சார்ந்த அடையாளம் காண்பதற்கான வரம்பு 2.5-3.0° மட்டுமே. எளிமையான அனுபவம் ஒலியின் இடஞ்சார்ந்த உள்ளூர்மயமாக்கலின் தற்காலிகக் கோட்பாட்டின் செல்லுபடியை சரிபார்க்க உதவுகிறது: கிளைகளில் ஒன்று, அதாவது, காதுகளுக்கு செல்லும் குழாய்கள், வழக்கமான மருத்துவ ஃபோன்டோஸ்கோப்பில் நீட்டிக்கப்பட்டால் அல்லது சுருக்கப்பட்டால், அகநிலை ஒலி படம். ஃபோனெண்டோஸ்கோப்பின் சவ்வைத் தட்டுவதன் மூலம் ஏற்படும், அதற்கேற்ப பக்கவாட்டில், நீளமான கிளைக்கு எதிரே, அல்லது நேர்மாறாக - சுருக்கப்பட்ட குழாயை நோக்கி (அர்பான்சிச்சின் பரிசோதனை) மாறும்.
காக்டெய்ல் பார்ட்டி எஃபெக்ட் ("பார்ட்டி எஃபெக்ட்") என்று அழைக்கப்படுவது கேட்பவரின் பேச்சாளரின் இடஞ்சார்ந்த உணர்வின் முக்கியமான உளவியல் பண்பு. இன்னும் துல்லியமாக, இது "இயக்கிய கவனத்தின் விளைவு" அல்லது "இடஞ்சார்ந்த உளவியல் தேர்வின் விளைவு" என்று அழைக்கப்படலாம். கேட்பவரைச் சுற்றி பல பேச்சாளர்கள் முன்னிலையில், ஒரு நபர் தனக்கு ஆர்வமுள்ள உரையாசிரியருக்கு உணர்வுபூர்வமாக தனது கவனத்தை செலுத்த முடியும், மற்றவர்களின் பேச்சை அடக்கி (புறக்கணித்து) தனது பேச்சின் உணர்வைத் தேர்ந்தெடுத்து மேம்படுத்த முடியும். பேசும் மக்கள். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இடஞ்சார்ந்த உணர்வின் இந்த விளைவு (அதாவது செவித்திறன் கூர்மைப்படுத்துதல்) 10 dB க்கு மேல் இருப்பதாக சிறப்பு சோதனைகள் காட்டுகின்றன (ஆல்ட்மேன், 1983). இயக்கிய கவனத்தின் விளைவு பேச்சு உணர்வை 10-15% வரை மேம்படுத்தலாம் (புலனுணர்வு அளவுகோலின் படி). இயக்கிய கவனத்தின் இந்த உளவியல் விளைவு பைனரல் இடஞ்சார்ந்த உணர்வில் மட்டுமல்ல, ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு, மோனோபோனிக் டேப் பதிவுகளின் உணர்விலும் வெளிப்படுவது மிகவும் முக்கியம், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரே நேரத்தில் ஒலிக்கும் குரல்கள், மற்றும் பைனரல் நிலைமைகளில் மட்டுமல்ல ( அதாவது, இலவச ஒலி துறையில்), ஆனால் ஒரு தொலைபேசி உரையாடலின் போது போன்ற மோனோரல் கேட்பது.
உளவியல் தகவல்
உளவியல் தகவல் ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களின் பரந்த அளவிலான உள்ளடக்கத்தை உள்ளடக்கியது, இது ஒரு பட்டம் அல்லது மற்றொரு, வாய்மொழி அல்லாத (அதே போல் வாய்மொழி) பேச்சு அம்சங்களில் வெளிப்படுத்தப்படலாம். பேச்சாளரின் விருப்பம், மனோபாவம், புறம்போக்கு-உள்நோக்கம், மேலாதிக்கம், சமூகத்தன்மை, புத்திசாலித்தனம், நேர்மையற்ற தன்மை போன்ற உளவியல் அம்சங்களை குரல் மூலம் நிறுவுவதற்கான முயற்சிகள் நமது நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் சோதனை உளவியலில் மேற்கொள்ளப்பட்டன (லிக்லீடர், மில்லர், 1963) மேலும் தொடரவும். தற்போது வரை. ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்தகவுடன், பட்டியலிடப்பட்ட ஒவ்வொரு வகையான உளவியல் தகவல்களும் ஒரு நபரின் பேச்சில் உள்ளன அல்லது பொருத்தமான தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் வெளிப்படுகின்றன (§ 3.12 ஐப் பார்க்கவும். "ஒரு நபரின் குரல் மூலம் உளவியல் உருவப்படம்").
1 ஒரு பொதுவான உதாரணம் ML இன் காதல் "புழுவின்" வாக்குமூலம் ஆகும். முசோர்க்ஸ்கியின் "புழு": "... எண்ணினால் ... என் மனைவி ... எண்ணி, நான் சொல்கிறேன், வாங்குவது, வேலை செய்வது, நான் குருடனாக இருக்க வேண்டும் என்று வதந்திகள் உள்ளன. ஆம், குருடர் மற்றும் அத்தகைய மரியாதை! எப்படியிருந்தாலும், அவருடன் ஒப்பிடுகையில் நான் ஒரு புழு, அத்தகைய முகத்துடன், அவருடைய மேன்மை தானே! இசையமைப்பாளரின் இசை, உயிருள்ள மனித பேச்சின் ஒலிகளை மீண்டும் உருவாக்குகிறது மற்றும் கலைஞர்-பாடகரின் செயல்திறன் ஆகியவை இந்த "புழு-மனிதனின்" மோனோலாக்கின் வாய்மொழி அர்த்தத்தை வண்ணமயமாக பூர்த்தி செய்கின்றன, மரியாதை மற்றும் கண்ணியம் இல்லாமல், சொற்கள் அல்லாத வழிகளில்.
சமீபத்திய ஆய்வுகள் மனித பேச்சில், சுயமரியாதை மற்றும் மேன்மை போன்ற முக்கியமான உளவியல் ஆளுமைப் பண்புகளை நன்கு வேறுபடுத்திக் காட்டுகின்றன (மொழியியல் மற்றும் சொற்கள் அல்லாதவை!) (மோரோசோவ், 1995). அதே சமயம், கண்ணியம் என்பது கேட்பவர்களால் மதிப்பிடப்பட்டால் மிகவும் நேர்மறை சொத்துபேச்சாளர் (உதாரணமாக, பரோபகாரத்தை விட அதிகமானது), பின்னர் மேன்மையின் உணர்வு, மாறாக, பெரும்பாலும் - எதிர்மறையான தரம். கண்ணியம் மற்றும் மேன்மை உணர்வு ஆகிய இரண்டும் தனிநபரின் உயர் சுயமரியாதையை அடிப்படையாகக் கொண்டவை என்பது அறியப்படுகிறது, இது பொதுவாக, பேச்சாளரின் சுயமரியாதையைத் தவிர, எதிர்மறையான எதிர்வினையை ஏற்படுத்தாது. உரையாசிரியரின் பார்வையில் மிக அதிகமாக இல்லை (பெருமை). எவ்வாறாயினும், கண்ணியம் மற்றும் மேன்மையின் உணர்வுகள் மற்றொருவருடனான அணுகுமுறையின் அளவுகோலின் படி வேறுபடுகின்றன, அதாவது ஒரு தொடர்பு பங்குதாரர்: சுயமரியாதை மற்றொருவருக்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையுடன் இணைந்தால், மேன்மையின் உணர்வு ஒரு குறைமதிப்பீடு, குறைத்து மதிப்பிடுதலுடன் தொடர்புடையது. தொடர்புகொள்பவரின் தனிப்பட்ட குணங்கள், அவரைப் புறக்கணிக்கும் அணுகுமுறை (திமிர்பிடித்த இணக்கம் போன்றவை). இயற்கையாகவே, எந்தவொரு நபருக்கும், பேச்சாளருடன் தொடர்புடைய அவரது சமூக அந்தஸ்து எதுவாக இருந்தாலும், இது அவமானகரமானது மற்றும் அவருடன் தொடர்புடைய வெளிப்படையான அல்லது மறைமுக எதிர்ப்பை ஏற்படுத்துகிறது. எனவே, தகவல்தொடர்பு கூட்டாளரிடம் தொடர்புகொள்பவரின் அணுகுமுறை, வாய்மொழியாகவும், வாய்மொழியாகவும் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, இது பெறுநருக்கு குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவம் வாய்ந்த தகவலாகும். இது சம்பந்தமாக, "ஜென்டில்மேன்" என்ற கருத்தின் ஆங்கில வரையறை நியாயமானதாக தோன்றுகிறது: "ஒரு ஜென்டில்மேன் என்பது வேறு எந்த நபரும் ஒரு ஜென்டில்மேன் போல் உணரும் ஒரு நபர்." இந்த வரையறை, நன்கு அறியப்பட்டதைக் குறிக்கிறது, "ஜென்டில்மேன்'ஸ் செட்" இன் முக்கிய பண்புகளை வலியுறுத்துகிறது - ஆர்ப்பாட்டமான மரியாதை, மரியாதை, அனைவருடனும் கையாள்வதில் மரியாதை.
உண்மை, ஒரு ஆர்ப்பாட்டமாக மதச்சார்பற்ற மரியாதை என்று குறிப்பிடுவது மதிப்பு மரியாதையான அணுகுமுறைமற்றொருவருக்கு, வேறுபட்ட உளவியல் அடிப்படை இருக்கலாம்: மற்றொருவரின் கண்ணியத்திற்கு நேர்மையான அங்கீகாரம் மற்றும் மரியாதை, அல்லது, F. de La Rochefoucaud குறிப்பிட்டது போல், "எப்பொழுதும் உங்களை கண்ணியமாக நடத்துவதற்கான விருப்பம் (தொடர்பாளர் தகுதிகளை அங்கீகரிக்காமல்) மற்றும் இருக்க வேண்டும். ஒரு மரியாதையான நபராக அறியப்படுகிறார்" (லா ரோச்ஃபோகால்ட், 1990). அதே நேரத்தில், சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் (ஒலி, குரல் ஒலி, இயக்கவியல்) வித்தியாசமாக நடந்து கொள்ளும்: முதல் வழக்கில் அவர்கள் மரியாதையான வார்த்தைகளுடன் ஒரு இணக்கமான குழுமத்தை உருவாக்கினால், இரண்டாவது வழக்கில் அவர்கள் அமைதியாக இருப்பார்கள், அதாவது. நடுநிலையாக இருங்கள் அல்லது வார்த்தைகளுடன் முரண்படவும் (பேச்சாளர் உரையாசிரியரை மிகவும் குறைவாக மதிப்பிட்டால்). வாய்மொழி-சொற்கள் அல்லாத அர்த்தங்களின் இந்த முரண்பாடானது, ஒரு உச்சரிப்பின் நேர்மையற்ற தன்மையை நாம் அங்கீகரிப்பதை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகிறது, இருப்பினும் தவறான மதச்சார்பற்ற மரியாதை, பேசும் வார்த்தைகளின் முறையான அர்த்தத்துடன் மரியாதைகளை பரிமாறிக் கொள்ளும்போது திருப்தி அடைய மக்களுக்கு நீண்ட காலமாக கற்பித்துள்ளது. காரணம் இல்லாமல் இல்லை, எனவே, "நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள்?" என்ற கேள்விக்கு விரிவாகப் பதிலளிப்பதை விட சகிக்க முடியாதது எதுவுமில்லை என்று கூறப்படுகிறது. ஆயினும்கூட, எந்தவொரு வடிவத்திலும் கண்ணியம் என்பது ஒரு நபரின் வளர்ப்பு, கல்வி, கலாச்சாரம் மற்றும் நம் காலத்தில் - குறிப்பிடத்தக்க உளவியல் சகிப்புத்தன்மை, செழிப்பான முரட்டுத்தனத்திற்கு எதிரான "ஜென்டில்மேன் நோய் எதிர்ப்பு சக்தி" ஆகியவற்றின் அடையாளம் என்பதை அங்கீகரிக்க வேண்டும்.
முடிவுரை
உள்நாட்டு இலக்கியத்தில், வாய்மொழி அல்லாத தகவல்தொடர்புக்கான வழிமுறையாக மனித குரலின் முறையான ஆய்வுகள் பற்றிய தரவு நடைமுறையில் இல்லை. தலைமையில் குறுகிய விமர்சனம்நவீன சோதனை மற்றும் தத்துவார்த்த ஆய்வுகள் மற்றும் பல்வேறு வகையான சொற்கள் அல்லாத தகவல்களின் கேரியராக ஒரு நபரைப் பற்றிய கருத்துக்கள் - முக்கியமாக ஆசிரியர் மற்றும் அவரது கூட்டுப்பணியாளர்களின் பணியின் அடிப்படையில் - இந்த இடைவெளியை கணிசமாக நிரப்புகிறது. அதே நேரத்தில், இயக்கவியல் திரைக்குப் பின்னால் உள்ளது - சைகை, தோரணை, முகபாவனைகள் - அத்துடன் ப்ராக்ஸெமிக்ஸ் - தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் மக்களின் இடஞ்சார்ந்த உறவுகள். இந்த வகையான தரவு, போதுமானதாக இல்லை என்றாலும், இலக்கியத்தில் பிரதிபலிக்கிறது (பார்க்க Labunskaya, 1986; Jandt, 1976; La France and Mayo, 1978, etc.). மொழிபெயர்க்கப்பட்ட படைப்புகளில், நிரன்பெர்க் மற்றும் கலேரோ (1992) மற்றும் ஆலன் பீஸ் (1992) ஆகியோரின் படைப்புகளை ஒருவர் சுட்டிக்காட்டலாம், இந்த வெளியீடுகள், பிரச்சனையின் விரிவான அறிவியல் மற்றும் தத்துவார்த்த ஆதாரம் என்று கூறவில்லை, இருப்பினும், ஒரு நடைமுறை உளவியலாளருக்கு ஆர்வமூட்டுவது, தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் வெவ்வேறு உளவியல் நிலைகளில் உள்ள மக்களின் விருப்பமில்லாத வெளிப்பாட்டு இயக்கங்களுக்குப் பின்னால் உள்ள நுட்பமான அவதானிப்புகளின் தொகுப்பாகவும், மக்கள் பரஸ்பர புரிதலுக்கு சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி முக்கியமானதாகவும் உள்ளது.
பேச்சுடன் ஒப்பிடுகையில் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு அம்சங்கள் இந்த மதிப்பாய்வில் மீண்டும் மீண்டும் விவாதிக்கப்பட்டுள்ளன. முடிவில், பரிணாம-வரலாற்று இயல்பின் மற்றொரு மிக முக்கியமான அம்சத்தை நாங்கள் வலியுறுத்துகிறோம்: சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு பொதுவாக சின்னமான (படம்) இயல்புடையது, அதே சமயம் வாய்மொழி பேச்சு மரபுகளில் இயல்பாக உள்ளது, அதாவது. நிபந்தனைக்குட்பட்ட அடையாளம்-குறியீட்டு வடிவம் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகளின் உருவச் சின்னமான சாராம்சம், அதன் குறியீடுகள் மற்றும் சமிக்ஞைகள் அவை சமிக்ஞை செய்யும் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் அம்சங்களைப் பிரதிபலிப்பதாகத் தெரிகிறது. ஒரு பொதுவான உதாரணம் ஒரு குழந்தையின் பேச்சின் வளர்ச்சி ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில், குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களையும் நிகழ்வுகளையும் குறிக்க தனது சொந்த வார்த்தை வடிவங்களைக் கண்டுபிடித்து, பொருள்களையும் நிகழ்வுகளையும் தனது குரலால் சித்தரிக்கிறது. எனவே "கார்" என்பது "பீ-பீ", சுத்தி - "நாக்-நாக்", உணவு - "யம்-யம்", கோழி - "கோ-கோ", நாய் - "போ-வாவ்" என்ற ஒலிகளால் குறிக்கப்படுகிறது. ”, முதலியன, முதலியன பி. பின்னர்தான், இந்த தற்காலிக குழந்தைகளின் ஓனோமாடோபாய்க் "வார்த்தைகள்-படங்கள்" படிப்படியாக பெரியவர்களின் மொழி அகராதியிலிருந்து சொற்களால் மாற்றப்படும், குழந்தை தனது சொந்த மொழியின் சிறப்பியல்பு இலக்கண மற்றும் ஒலிப்பு விதிமுறைகளின் தேர்ச்சிக்கு இணையாக. வயதான குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் சிறப்பியல்பு, வாய்மொழியைக் காட்டிலும் சொற்கள் அல்லாத தொடர்புக்கு இயல்பாகவே நெருக்கமாக உள்ளது.
சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகளின் சின்னமான தன்மை அதன் உலகளாவிய நுண்ணறிவுக்கு அடிகோலுகிறது, அதாவது. மொழி தடைகளிலிருந்து சுதந்திரம். அதே அளவிற்கு, உலக மக்களின் ஒவ்வொரு மொழியின் வழக்கமான தன்மையும் மொழித் தடைகளுக்குக் காரணம்.
சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு என்பது ஒரு மகத்தான ஆய்வுத் துறை. இந்த புத்தகத்தில், பேச்சாளரின் இயற்பியல் உருவத்தை மட்டுமல்ல, கேட்போருக்கு தெரிவிக்க, மனித குரலால் உருவாக்கப்படும் ஒலி அலைகளின் உண்மையான அற்புதமான பண்புகளுடன் தொடர்புடைய, ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, அதன் பல முக்கிய பண்புகளை மட்டுமே சுருக்கமாக தொட்டோம். ஆனால் அவரது மிகவும் சிக்கலான உளவியல் பண்புகள் மற்றும் நிலைகள். இன்னும் நிறைய மர்மமான மற்றும் ஆராயப்படாத விஷயங்கள் உள்ளன. ஒரு நபரின் குரலின் ஒலியில் ஒரு நபரின் மனோதத்துவ நிலைகளின் பிரதிபலிப்பு செயல்முறை தற்போது ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு ஆய்வு செய்யப்பட்டால், பேச்சு ஒலி அலைவுகளின் சிக்கலான வடிவத்தை பேச்சாளரின் மன உருவமாக மாற்றுவது - அதாவது. கேட்பவரின் மனதில் அவரது உளவியல் உருவப்படம் - மேலும் ஆராய்ச்சியின் மிகவும் சுவாரஸ்யமான பணியாகத் தெரிகிறது. ரஷ்ய அறிவியல் அகாடமியின் உளவியல் நிறுவனம் (ப்ருஷ்லின்ஸ்கி, 1996) உருவாக்கிய பாடத்தின் சிக்கலின் மிகவும் கடினமான அம்சங்களில் இதுவும் ஒன்றாகும் - ஒரு நபரின் புறநிலை யதார்த்தத்தை பிரதிபலிக்கும் உளவியல் வழிமுறைகளை தெளிவுபடுத்துதல்.
முடிவில், அறிவியல் மற்றும் கோட்பாட்டுக்கு கூடுதலாக, சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு பற்றிய ஆய்வு, சமூக உளவியல் (ஒரு நபரின் அச்சுக்கலை), அரசியல் (அ) துறையில் பல சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி நடைமுறை ஆர்வமாக உள்ளது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். அவரது குரல் மூலம் அரசியல்வாதியின் உளவியல் உருவப்படம்), கலை (கலைத் தொழில்களில் உள்ளவர்களின் தொழில்முறை தேர்வு), வெகுஜன ஊடகம் (வானொலி மற்றும் தொலைக்காட்சி அறிவிப்பாளர்களின் பேச்சின் உணர்ச்சி மற்றும் அழகியல் பண்புகள்), பொறியியல் உளவியல் (அளவுக்கு ஏற்ப ஆபரேட்டர்களின் தொழில்முறை தேர்வு சொற்கள் அல்லாத தகவல்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கான போதுமான அளவு), மருத்துவம் (உணர்ச்சிக் கேட்கும் சோதனையைப் பயன்படுத்தி உணர்ச்சிக் கோளாறுகளைக் கண்டறிதல்), கல்வியியல் (ஆரம்ப தொழில் வழிகாட்டுதல்), மேலாண்மை (அவரது குரலால் உருவப்பட தொழிலதிபர்), குற்றவியல் (குரல் மூலம் "அடையாளம்") போன்றவை இந்த பயன்பாட்டு அம்சங்கள் இந்த மோனோகிராஃபின் கிட்டத்தட்ட எல்லா பிரிவுகளிலும் சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளன, மேலும் குறிப்புகளின் பட்டியலில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள சிறப்பு வெளியீடுகளில் அவற்றை இன்னும் விரிவாக உருவாக்கினோம்.
இலக்கியம்
அபுல்கனோவா-ஸ்லாவ்ஸ்கயா கே.ஏ. தனிப்பட்ட சிந்தனை வகைகள் // அறிவாற்றல் உளவியல். எம், 1986.
Altman Ya. A. ஒலியின் உள்ளூர்மயமாக்கல். - எல்., நௌகா, 1972.
Balonov L.Ya., Deglin V.L. ஆதிக்கம் செலுத்தும் மற்றும் ஆதிக்கம் செலுத்தாத அரைக்கோளங்களின் கேட்டல் மற்றும் பேச்சு. - எல்.,
அறிவியல், 1976.
பாரு ஏ.வி. அரைக்கோளங்களின் செயல்பாட்டு நிபுணத்துவம் மற்றும் பேச்சு மற்றும் பேச்சு அல்லாத ஒலி சமிக்ஞைகளின் அங்கீகாரம் //
உணர்வு அமைப்புகள். - எல்., நௌகா, 1977. - எஸ். 85-114.
பெக்டெரேவா என்.பி. ஆரோக்கியமான மற்றும் நோய்வாய்ப்பட்ட மனித மூளை.- எல்., 1980
ப்ளூம் எஃப்., லேசர்சன் ஏ., ஹாஃப்ஸ்டாடர் எல். மூளை, மனம் மற்றும் நடத்தை / பெர். ஆங்கிலத்திலிருந்து - எம்., மிர், 1988.
போடலேவ் ஏ. ஏ. ஒரு நபரால் ஒரு நபரைப் பற்றிய கருத்து மற்றும் புரிதல்.-எம்., மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகம், 1982.
போடலேவ் ஏ. ஏ. தொடர்பு உளவியல். -எம்., 1996.
வீட்டுக்கல்வி என்பது பள்ளிக்கு வெளியே உள்ள அனைத்து வகையான பள்ளிக் கல்விக்கும் பொதுவான சொல்: குடும்பக் கல்வி, சுய கல்வி, கூடுதல் கல்விபள்ளி பாடத்திட்டத்தின் பாடங்களில்.
ரஷ்ய சட்டம் "கல்வியில் ..." வீட்டுப் பள்ளியின் அமைப்பு மற்றும் முடிவுகளுக்கான அனைத்து பொறுப்பு பள்ளி திட்டங்கள்பெற்றோர்கள் மீது சுமத்துகிறது மற்றும் குழந்தை சரியான நேரத்தில் சான்றிதழை அனுப்பவில்லை என்றால் பள்ளிக்கு திருப்பி அனுப்ப வேண்டும்.
அல்காரிதம் ஹோம் எஜுகேஷன் சென்டர் இந்த பொறுப்பை எங்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ள உங்களை அழைக்கிறது: பல ஆண்டுகளாக எங்கள் தகுதிவாய்ந்த ஆசிரியர்கள், நவீன கல்வி வளங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களின் உதவியுடன் நீங்கள் விரும்பும் பள்ளி திட்டங்களில் உங்கள் பிள்ளையின் வெற்றிகரமான வீட்டுக் கல்வி மற்றும் சான்றிதழை ஒழுங்கமைக்கவும் உறுதிப்படுத்தவும். அனுபவம் மற்றும் தொழில்முறை அறிவு.
பள்ளிக்கு வெளியே பள்ளிக் கல்வியின் அனைத்து பிரச்சனைகளையும் தீர்க்க நாங்கள் உதவுவோம்: தேர்வில் இருந்து உகந்த வடிவம்எங்கள் கூட்டாளர் பள்ளிகளில் இருந்து கல்வி மற்றும் வெளிப்புற பள்ளிகள் - ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வுக்கு தயாராவதற்கு முன்.
விமர்சனங்கள்
மாணவியின் தாயார் கலினா இசட்
மாணவியின் தாய் ஒக்ஸானா கே
மாணவியின் தாயார் மரியா கே
மாணவியின் தாயார் அலெக்ஸாண்ட்ரா பி
மாணவியின் தாயார் மரியா எஃப்
மாணவியின் தாயார் இரினா கே
எனது மகன் பாவெல் உயர்நிலைப் பள்ளியில் பட்டம் பெற்றார், தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றார், அல்காரிதம் பள்ளியில் நன்கு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கற்றல் செயல்முறைக்கு நன்றி. ஒரு வருடம் முழுவதும் இந்த கடினமான பாடங்களின் ஞானத்தைப் புரிந்துகொள்ள எனக்கு உதவிய ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கிய ஆசிரியரான போலினா லியோனிடோவ்னாவுக்கு எனது நன்றியைத் தெரிவிக்க விரும்புகிறேன். Tatyana Evgenievna, யாருடைய கவலைகள் எல்லாம் தெளிவாக திட்டமிடப்பட்டது. கணித ஆசிரியரும் நிறைய அன்பான வார்த்தைகளைச் சொல்ல விரும்புகிறார்! இப்படி ஒரு அருமையான பள்ளியை பெற்றிருப்பது எவ்வளவு பெரிய பாக்கியம்! நன்றி!
மாணவியின் தாய் ஓல்கா கே
மாணவியின் தாய் அனஸ்தேசியா எல்
மாணவியின் தாய் அனஸ்தேசியா பி
பள்ளி மற்றும் படைப்பாற்றலை எவ்வாறு இணைப்பது கடந்த ஆண்டு பள்ளியில், நான் தொலைதூரக் கல்விக்கு மாற வேண்டும் என்று கனவு கண்டேன், ஏனென்றால் தியேட்டரில் வேலை மற்றும் வயலின் எனது பெரும்பாலான நேரத்தை எடுத்துக் கொண்டது. மேலும் ஒரு வழக்கமான பள்ளியில், மாணவர்களிடம் ஆசிரியர்களின் அணுகுமுறை எனக்கு திருப்தி அளிக்கவில்லை. தொலைதூரக் கற்றல் என்னைக் காப்பாற்றியது, எனக்குப் பிடித்த செயல்பாட்டிற்கான நேரத்தை விடுவிக்க அனுமதிக்கிறது. கூடுதலாக, ஒரு ஆன்லைன் பள்ளியால் தொகுக்கப்பட்ட திட்டத்தில் இரண்டு வருட படிப்பில் நான் பெற்றதை பல ஆண்டுகளாக எந்த பள்ளியாலும் எனக்கு வழங்க முடியவில்லை. இங்கு கல்வி எனது எதிர்பார்ப்புகளை முழுமையாக பூர்த்தி செய்தது. நன்றி!
நம்பிக்கை எஸ்.
சுயவிவர ஆய்வுகளுக்கு நிறைய நேரம்! நான் ஒரு வருடத்தில் 10-11 தரங்களை முடித்தேன் - எனக்கு தொலைதூரக் கல்வி மிகவும் பிடித்திருந்தது. நான் முதல் முறையாக நல்ல முடிவுகளுடன் நிறுவனத்தில் நுழைந்தேன்! இரண்டாம் நிலை பாடங்களில் கூடுதல் நேரத்தை வீணடிக்காமல் சிறப்புத் தேர்வுகளுக்குத் தயாராக ஆன்லைன் பயிற்சி என்னை அனுமதித்தது. உண்மை, அதைச் செய்ய உங்களை கட்டாயப்படுத்துவது சில நேரங்களில் கடினம், ஆனால் விளைவு சிறந்தது!
அண்ணா வி.
இப்போது என்னால் எல்லாவற்றையும் செய்ய முடியும் 9ம் வகுப்புக்குப் பிறகு தொலைதூரக் கல்விக்கு மாற முடிவு செய்தேன். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நான் தொழில் ரீதியாக விளையாட்டுக்குச் செல்கிறேன்: நான் தொடர்ந்து பயிற்சி முகாமில் நிறைய பயிற்சி செய்கிறேன், வழக்கமான பள்ளியில் வகுப்புகளுக்குச் செல்ல நேரமில்லை. நானும் எனது பெற்றோரும் ஒரு பள்ளியைத் தீவிரமாகத் தேடத் தொடங்கினோம்: பல விளையாட்டு வீரர்கள் ஆரம்பத்தில் தொலைதூரத்தில் படிப்பதாக மாறியது. உலகில் எங்கிருந்தும், கற்றல் போர்ட்டலிலும், ஆன்லைனிலும் ஆசிரியர்களுடன் படிக்கவும், எனது வீட்டுப்பாடங்களை தொலைதூரத்தில் செய்ய முடியும், மேலும் வருடத்திற்கு பலமுறை நேருக்கு நேர் வேலைகளை ஒப்படைக்க பள்ளிக்கு வர முடியும். தினசரி வருகைதராத படிப்பு என்னைக் காப்பாற்றியது.
அண்ணா எஸ்.
விளையாட்டு வீரர்களுக்கு எதிர்கால வாழ்க்கைக்கு கல்வி முக்கியம் நான் ரஷ்ய இளைஞர் தேசிய அணிக்காக விளையாடுகிறேன் தாள ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்மற்றும் பெரும்பாலான நேரத்தை நான் விளையாட்டு முகாம்கள் அல்லது போட்டிகளில் செலவிடுகிறேன். 2014 வசந்த காலத்தில், குழு பயிற்சிகளில் நாங்கள் இளைஞர் ஒலிம்பிக் போட்டிகளில் வெற்றி பெற்றோம்! அத்தகைய அட்டவணையுடன் பள்ளிக்குச் செல்வது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது, ஆனால் எனது எதிர்கால வாழ்க்கைக்கு படிப்பது மிகவும் முக்கியமானது என்பதை நான் புரிந்துகொள்கிறேன். இப்போது எனக்கு வசதியான நேரத்தில் ரஷ்ய மற்றும் கணிதத்தில் ஆசிரியர்களுடன் தொலைதூரத்தில் படிக்கவும், கட்டாய மாநில சான்றிதழுக்கு வெற்றிகரமாக தயாராகவும் எனக்கு வாய்ப்பு உள்ளது.
டேரியா ஏ.
உங்களுக்கு பிடித்த விளையாட்டை விளையாடுவதற்கும் தேவையான அறிவைப் பெறுவதற்கும் வாய்ப்பு நான் பல ஆண்டுகளாக தொழில் ரீதியாக ஹாக்கி விளையாடி வருகிறேன். பல ஆண்டுகளாக நான் ரஷ்ய இளைஞர் அணியில் வீரராக இருந்தேன். இந்த ஆண்டு, என் அணியுடன் சேர்ந்து, நாங்கள் இளையோர் உலக சாம்பியன்ஷிப்பில் வெண்கலப் பதக்கங்களை வென்றோம்! ஆனால் எனது வாழ்க்கையை விளையாட்டோடு மட்டும் இணைக்க நான் விரும்பவில்லை, அதனால் படிப்பதும் எனக்கு மிகவும் முக்கியமானது. எதிர்காலத்தில், நான் பத்திரிகை செய்ய விரும்புகிறேன். தொலைதூரக் கல்வி என்பது எனக்குப் பிடித்த விளையாட்டை உயர் மட்டத்தில் விளையாடுவதற்கும் தேவையான அறிவைப் பெறுவதற்கும் ஒரு வாய்ப்பாகும்.
நினா பி.
ஆரோக்கியத்திற்காக 7 மற்றும் 8 ஆம் வகுப்புகளில், நான் தொடர்ந்து உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருந்தேன், அடிக்கடி பள்ளியைத் தவிர்த்துவிட்டேன், இது நிச்சயமாக பள்ளியில் நிறைய கேள்விகளை ஏற்படுத்தியது, அறிவில் பெரிய இடைவெளிகளைப் பற்றி பேசக்கூட நான் விரும்பவில்லை. நான் 9 ஆம் வகுப்பில் தொலைதூரக் கல்விக்கு மாற முடிவு செய்தேன் - எனது ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்த, அறிவில் உள்ள இடைவெளிகளை நிரப்ப முயற்சிக்கவும், நிச்சயமாக, OGE க்கு தயாராகவும். அனைத்து வகுப்புகளிலும் ஆன்லைன் கற்றலுக்கு மாறிய பிறகு, சுயாதீனமான மற்றும் ஆன்லைன் ஆசிரியர்களுடன், கடினமான கேள்விகளுக்கான பதில்களை வீட்டை விட்டு வெளியேறாமல் விரைவாகப் பெற்றேன். நான் எனது முடிவுகளை கணிசமாக மேம்படுத்தி OGE ஐ வெற்றிகரமாக முடித்தேன் :)
ஏஞ்சலிகா கே.
"அல்காரிதம்" இல், வழக்கமான பள்ளியை விட படிப்பது எளிதானது மற்றும் சுவாரஸ்யமானது தொலைதூரக் கல்வியில், நான் எல்லாவற்றையும் சொந்தமாகச் செய்ய வேண்டும், இதை நான் ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்டேன். ஆனால் சுய ஒழுக்கத்தின் திறன் இல்லாமல், எதுவும் வேலை செய்யாது. இப்போது என்னால் என் நேரத்தை எண்ண முடிகிறது. சாதாரண பள்ளி மாணவர்களிடம் சுய ஒழுக்கம் அதிகம் என்று நினைக்கிறேன் மேலும் பிரச்சினைகள். ஆனால் என்னைப் பொறுத்தவரை இது ஒரு தேவை. இந்த வகையான பயிற்சியில், மிதமிஞ்சிய எதுவும் இல்லை, அறிவு சிறப்பாக உறிஞ்சப்படுகிறது. கணிதம் மற்றும் இயற்பியலின் பாடங்கள் எனக்கு மிகவும் உற்சாகமானவை - அவை சிறந்த வீடியோ பொருட்களுடன் உள்ளன.
ராம Z.
×
மாணவியின் தாயார் கலினா இசட்
எனது மகன் ரமா தொடக்கப்பள்ளியில் இருந்து அல்காரிதத்தில் படித்து வருகிறான். மேலும் எங்கள் தேர்வுக்கு நாங்கள் ஒருபோதும் வருத்தப்படவில்லை. தொலைதூரக் கற்றல் கூடுதல் கல்விக்கான நேரத்தை விடுவிக்கிறது - மேலும் இது நம்மைத் தீர்மானிக்கும் காரணியாக மாறியுள்ளது.
என் கருத்துப்படி, பள்ளிக்கு மூன்று முக்கிய நன்மைகள் உள்ளன: கல்விச் செயல்பாட்டின் சிறந்த அமைப்பு, ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை, குறைந்த அழுத்தக் கூறு கொண்ட குழந்தைகளுக்கு வசதியான கற்றல்.
ஆசிரியப் பணியாளர்கள் மற்றும் பள்ளி நிர்வாகத்தினரின் கல்வி முறை மற்றும் உயர் தொழில்முறைத் திறன் ஆகியவற்றில் நாங்கள் மிகவும் திருப்தி அடைகிறோம். இங்கே கற்பிக்கும் தரம், என் கருத்துப்படி, மாஸ்கோவில் சிறந்த ஒன்றாகும். ஆசிரியர்கள் போன்ற குழந்தைகள், அவர்கள் படிப்பில் உயர் முடிவுகளை அடைய திறமையாக அவர்களை ஊக்குவிக்கிறார்கள். ஆசிரியர்களின் மிக முக்கியமான தரம், தொழில்முறை தகுதிகளுக்கு கூடுதலாக, குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதில் அவர்களின் வெளிப்படையான நேர்மை மற்றும் நல்லெண்ணத்தை நான் கருதுகிறேன்.
குழந்தைகளின் கற்றல் கட்டுப்பாடு தினசரி இங்கு மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது வசதியாக வடிவமைக்கப்பட்ட கிளைடர் மூலம் எளிதாக்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு ஆறு மாதங்களுக்கும், குழந்தைகள் தேர்வு எழுதுகிறார்கள். குழந்தைகளின் வெற்றியை கிளைடரில் உள்ள மதிப்பெண்கள் மற்றும் கியூரேட்டரின் அறிக்கைகள் மற்றும் தேர்வு மதிப்பெண்கள் மூலம் அறிந்து கொள்கிறோம். கியூரேட்டர்கள் தங்கள் மாணவர்களையும், அவர்களின் கற்றல் தாளத்தையும் அறிவார்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் அனைத்து பிரச்சனைகள் மற்றும் பணிகளிலும் மிகவும் கவனத்துடன் இருக்கிறார்கள். எங்கள் மகனின் வெற்றியை நாங்கள் காண்கிறோம், மேலும் அல்காரிதம் பள்ளியில் அவரது படிப்பில் நாங்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறோம்.
ரஷ்ய மொழி ஆசிரியர் எலெனா பெட்ரோவ்னாவை நாங்கள் குறிப்பாக கவனிக்க விரும்புகிறோம். அவரது தொழில்முறை மற்றும் கற்பித்தல் திறன் எங்கள் குழந்தைக்கு விதிவிலக்காக சாதகமான விளைவை ஏற்படுத்தியது. எலெனா பெட்ரோவ்னா ரஷ்ய மொழியையும் இலக்கியத்தையும் படிக்க ராமாவின் விருப்பத்தை ஊக்குவிக்க முடிந்தது. நாமே தொழில்முறை ஆசிரியர்களாக இருப்பதால், எலெனா பெட்ரோவ்னாவின் பணியை நாங்கள் பின்பற்றுவதற்கு தகுதியானவர்கள் என்று மதிப்பிடுகிறோம். ஒவ்வொரு பாடமும் அவளால் கவனமாக தயாரிக்கப்பட்டது. குழந்தையின் அனைத்து தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டன, சிந்தனையின் சாத்தியக்கூறுகள் மற்றும் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வீட்டுப்பாடம் எப்போதும் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது.
எலெனா பெட்ரோவ்னாவுக்கு முன் ராமா "ரஷ்ய மொழி" மற்றும் "இலக்கியம்" பாடங்களை நிராகரித்தார். இப்போது குழந்தை நிறைய படிக்கிறது மற்றும் மகிழ்ச்சியுடன், அவர் கட்டுரைகளை எழுதுவதில் ஆர்வம் காட்டுகிறார். எலெனா பெட்ரோவ்னா நடத்தும் ஆன்லைன் வகுப்புகளுக்கு ராமா ஆசைப்படுகிறார், அவர் கற்பிக்கும் பாடங்களின் தலைப்புகளில் மகிழ்ச்சியுடன் தொடர்பு கொள்கிறார். எலெனா பெட்ரோவ்னா எங்கள் குழந்தையின் அன்பு மற்றும் அக்கறைக்காக எங்கள் மனமார்ந்த நன்றியைத் தெரிவிக்கிறோம்.
×
மாணவியின் தாய் ஒக்ஸானா கே
ஒரு பாரம்பரிய பள்ளியுடன் ஒப்பிடும்போது அல்காரிதத்தில் தொலைதூரக் கற்றலின் முக்கிய நன்மை நேரத்தை சுயாதீனமாக திட்டமிட்டு நிர்வகிக்கும் திறன் ஆகும். குழந்தைகளின் கல்வியில், அவர்களின் எதிர்காலத்தில் தீவிரமாக முதலீடு செய்யத் தயாராக இருக்கும் பெற்றோர்களால் மாற்றுக் கல்வியைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். அதே நேரத்தில், இந்த வகையான கல்விக்கு நிறைய சுயாதீனமான வேலை தேவைப்படும் என்பதை குழந்தைகளே புரிந்து கொள்ள வேண்டும், அவர்கள் கனவு காணும் ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பது தொடர்பான தெளிவான இலக்கை அமைக்க வேண்டும்.
×
மாணவியின் தாயார் மரியா கே
அன்புள்ள ஆசிரியர்கள் மற்றும் பள்ளித் தலைவர்களே! நவீன, பயனுள்ள மற்றும் சுவாரசியமான கல்விக் கருவிகள் குழந்தைகளுக்குக் கிடைக்கும் வகையில் நீங்கள் செய்யும் மகத்தான பணிக்காக அனைவருக்கும் என் இதயத்தின் அடிப்பகுதியில் இருந்து நன்றி தெரிவிக்க விரும்புகிறேன். குழந்தைகள் வித்தியாசமாக இருக்கிறார்கள், ஒவ்வொருவருக்கும் அவர்களின் சொந்த குணாதிசயங்கள் உள்ளன, அவர்களின் பலம், தற்போதைய கல்வி முறை எப்போதும் வெளிப்படுத்த அனுமதிக்காது. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் மிகவும் முக்கியமான அறிவில் கவனம் செலுத்த உங்கள் நுட்பம் உதவுகிறது. என்னிடமிருந்தும் என் மகனிடமிருந்தும் நன்றி! இன்றைக்கு நானே உன் பள்ளிக்குப் போகும் அளவுக்கு வயதாகி விட்டால், தயக்கமில்லாமல் போவேன்! கல்வி ஒரு திணிக்கப்பட்ட சலிப்பான மற்றும் விரும்பத்தகாத கடமையாக இருக்க வேண்டும் என்று விரும்பும் அனைவருக்கும், ஆனால் ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் மதிப்புமிக்க விஷயமாக மாற வேண்டும், இது வாழ்க்கையில் அன்பைத் தூண்டுவது மதிப்புக்குரியது, குழந்தையை உங்கள் பள்ளிக்கு அனுப்ப பரிந்துரைக்கிறேன்.
இன்று கற்றுக்கொள்வதற்கு இதுதான் ஒரே வழி என்று நான் உறுதியாக நம்புகிறேன் - நேரம், முயற்சி மற்றும் உங்கள் சொந்த வேகத்தில் வேலை செய்தல். அல்காரிதத்தில் சேருவதற்கு முன்பு, நாங்கள் பல பள்ளிகளை மாற்றினோம், வெளிநாட்டில் படித்த அனுபவம் கூட எங்களுக்கு இருந்தது, ஆனால் உங்கள் பள்ளியில் தான் நாங்கள் தேடுவதைக் கண்டுபிடித்தோம் - உயர் நிலைகற்பித்தல், வசதியான வடிவம் மற்றும் தேவையான துறைகளில் வலுவான திட்டங்கள். குழந்தைகள் இங்கு கற்றுக்கொள்வதில் ஆர்வமாக உள்ளனர், உங்கள் ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளுக்கு உண்மையிலேயே அதிகாரம் மிக்க ஆசிரியர்கள்.
×
மாணவியின் தாயார் அலெக்ஸாண்ட்ரா பி
2 ஆண்டுகளுக்கு முன் அல்காரிதம் பள்ளியை முறையே தேர்வு செய்தோம், 9 மற்றும் 10ம் வகுப்பு படித்தோம், இந்த ஆண்டு 11ம்தேதி முடித்து தேர்வெழுதுவோம். என் மகள் தொழில் ரீதியாக விளையாட்டுகளில் ஈடுபட்டுள்ளாள், பயிற்சியே எங்கள் முன்னுரிமை, அதனால்தான் தொலைதூரக் கல்வி எங்களை ஈர்த்தது. ஆனால் ஒரு குழந்தை தன்னை ஒழுங்கமைப்பது எவ்வளவு கடினம் என்பதை அறிந்து, நான் பகுதி நேர கல்வி முறையைத் தேர்ந்தெடுத்தேன்.
ஒன்பதாம் வகுப்பில், 6 பாடங்கள் முழு நேரமும், 10 ஆம் வகுப்பில் - 4, நாங்கள் தேர்வுக்கு எடுக்கும் பாடங்களும் கற்பிக்கப்பட்டன. கடந்த இரண்டு ஆண்டுகளாக, நாங்கள் 10+ படிவத்தைத் தேர்ந்தெடுத்தோம், அதாவது ஒரு வருடத்தில் நாங்கள் 10 மற்றும் 11 ஆம் வகுப்புகளின் திட்டத்தை முடித்தோம், மேலும் இந்த ஆண்டு சேர்க்கைக்குத் தேவையான பாடங்களுக்கு மட்டுமே நாங்கள் தயார் செய்வோம்.
USE நிபுணர்களான பள்ளி ஆசிரியர்கள் மட்டுமல்ல, மாணவர்களை USE க்கு நன்கு தயார்படுத்த முடியும், ஆனால் கூடுதல் பல்கலைக்கழக நுழைவுத் தேர்வுகளுக்கு குழந்தையை தயார்படுத்தக்கூடிய பல்கலைக்கழக ஆசிரியர்களும் கற்பிப்பதை நான் மிகவும் விரும்புகிறேன். நீங்கள் எப்போதும் வகுப்புகளுக்கு வசதியான குழுக்களைத் தேர்வு செய்யலாம் அல்லது நீங்கள் விரும்பும் ஆசிரியருடன் குழுவிற்குச் செல்லலாம். உண்மையைச் சொல்வதானால், படிப்பது ஒரு சம்பிரதாயமாக இருக்கும் என்று நான் பயந்தேன், ஆனால் அது இல்லை. ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் சரிபார்க்கப்பட்ட வீட்டுப்பாடம், சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகள் உள்ளன. குழுக்களில் குறைந்த எண்ணிக்கையிலான மாணவர்கள் இருப்பதால், அனைத்தும் ஆசிரியரின் உன்னிப்பாகக் கவனிக்கப்படுகின்றன. அதே நேரத்தில், வகுப்புகள் ஒவ்வொரு நாளும் இல்லை, ஒரு வாரத்திற்கு வீட்டுப்பாடம் வழங்கப்படுகிறது. அதாவது, உங்கள் சொந்த நேரத்தை திட்டமிடுவது சாத்தியமாகும்.
நிர்வாகம் அனைத்து சிக்கல்களையும் தொலைதூரத்திலும் நேரிலும் உடனடியாக தீர்க்கிறது. எப்பொழுதும் உதவத் தயாராக இருங்கள், வளர்ந்து வரும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான பல்வேறு விருப்பங்களை வழங்குங்கள். மொத்தத்தில்: உங்கள் நேரத்தைத் திட்டமிடும் திறன், தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட பணிகளின் நோக்கம், குழந்தையின் சுதந்திரம் மற்றும் பொறுப்பு ஆகியவற்றின் புதிய நிலை, பல்கலைக்கழகத்தின் வடிவம் மிகவும் நினைவூட்டுவதாக இருப்பதால், ஆயாக்கள் இல்லை, ஆனால் அவர்கள் உதவுவார்கள். ஒரு ஆசை இருக்கிறது.
×
மாணவியின் தாயார் மரியா எஃப்
"அல்காரிதம்" எங்கள் எதிர்பார்ப்புகளை முழுமையாக பூர்த்தி செய்தது, அடுத்த ஆண்டு உங்களுடன் தொடர்ந்து படிக்க விரும்புகிறோம். சிறப்பாக செயல்பட்ட நிர்வாகத்திற்கு எங்களது நன்றியை தெரிவித்துக் கொள்கிறோம். எலெனா பெட்ரோவ்னா, டாட்டியானா விக்டோரோவ்னா, செர்ஜி பாவ்லோவிச் போன்ற அற்புதமான ஆசிரியர்களுடன் ஒரு வருடம் முழுவதும் நாங்கள் ஒன்றாக இருந்ததில் நாங்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறோம்.
நான் உங்கள் குழுவிற்கு நன்றி சொல்ல விரும்புகிறேன்! கல்வியாண்டை அமைதியான சூழலில் கழித்தோம், எங்கள் இலக்கை அடைய முடிந்தது. உங்களுடன் தொடர்புகொள்வது எப்போதுமே ஆக்கப்பூர்வமானது. எழுந்த அனைத்து பிரச்சினைகளும் உடனடியாக தீர்க்கப்பட்டன. அத்தகைய பயிற்சியின் முடிவுகளால் நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைந்தோம். நண்பர்கள் மற்றும் அறிமுகமானவர்களுக்கு நாங்கள் உங்களைப் பரிந்துரைப்போம். நல்ல அதிர்ஷ்டம், பொறுமை மற்றும் உங்கள் வேலையில் மேலும் வெற்றி!
×
மாணவியின் தாய் அனஸ்தேசியா எல்
பயனுள்ள ஒத்துழைப்புக்காக உங்களுக்கும் முழு RBS அல்காரிதம் குழுவிற்கும் நன்றி. நீங்கள் எங்களுக்கு நிறைய உதவி செய்திருக்கிறீர்கள். உங்கள் தொழில்நுட்பங்களுக்கு நன்றி, செரேஷா முழு திட்டத்தையும் பிடிக்க முடிந்தது தொடக்கப்பள்ளிமேலும் அவர் உயர்நிலைப் பள்ளியில் படிப்பதைத் தொடர்வது இப்போது மிகவும் எளிதாக இருக்கும். உங்கள் திட்டம் செழிப்பையும் வெற்றியையும் விரும்புகிறேன்!
×
மாணவியின் தாய் அனஸ்தேசியா பி
நான் 1 ஆம் வகுப்பு படிக்கும் போலினாவின் தாய். நாங்கள் உன்னை விரும்புகிறோம்! அடுத்த ஆண்டும் (2ம் வகுப்பு) இதே படிப்பில் உங்களுடன் தொடர்ந்து படிப்போம். உங்கள் பள்ளியின் அணுகுமுறை, முறைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு நன்றி, கற்க விரும்பும் ஆரோக்கியமான, ஆர்வமுள்ள குழந்தை என்னிடம் உள்ளது.
போலினா உள்ளூர் பள்ளியில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளார், மேலும் அவர் முதல் வகுப்பில் கற்றுக்கொண்டது எங்கள் பள்ளியில் இரண்டாம் வகுப்பில் கற்பிக்கப்படுகிறது. எனவே நாம் ஒரு விரைவுபடுத்தப்பட்ட திட்டத்திற்குச் சென்று மூன்று முறை தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறோம்: 1) தொடக்கநிலையிலிருந்து நகரும் போது உயர்நிலைப் பள்ளி 2) பின்னர் மூத்தவருக்கு 3) இறுதித் தேர்வுகள்.
போலினாவின் முக்கிய வெற்றி இதுதான்: போலினா தானே ஆங்கிலம் கற்க முடிவு செய்தார், படிப்புகளைத் தானே தேர்ந்தெடுத்தார், தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றார் மற்றும் வகுப்புகளுக்கு பதிவுசெய்தார், தொலைபேசியை விட்டுவிட்டார். ஆங்கிலப் பள்ளியிலிருந்து என்னை அழைத்து, “நீ போலினாவின் அம்மாவா? அவள் எங்களுடன் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்று உங்கள் தொலைபேசியை விட்டுவிட்டாள். எனக்கு அது பற்றி எதுவும் தெரியாது. நான் சுதந்திரமான மற்றும் அச்சமற்ற செயலை விரும்பினேன் (இந்த விஷயத்தில் எனக்கு மற்ற கருத்துக்கள் தெரியும், ஆனால் அவளுடைய இடத்தில் நான் அதையே செய்திருப்பேன்).
குடும்பக் கல்வி என்றால் என்ன
குடும்பக் கல்வி என்பது பெற்றோரால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட பொதுப் பள்ளியின் திட்டங்களின்படி குழந்தையின் கல்வி. அடிப்படைப் பள்ளியின் முடிவில் அல்லது 18 வயதை எட்டியதும், 10-11 வகுப்புகளின் திட்டத்தை நீங்கள் சொந்தமாக - சுய கல்வியின் வடிவத்தில் தேர்ச்சி பெறலாம். மாஸ்கோ பள்ளிகளில், 2013 முதல், பள்ளியில் முழுநேர வகுப்புகளின் எண்ணிக்கையைக் குறைப்பதன் மூலம், முழுநேர, பகுதிநேர மற்றும் பகுதிநேர படிப்பையும் படிக்க முடியும். கல்வியின் வடிவத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், அனைத்து மாணவர்களுக்கும் இலவச இடைநிலைப் பள்ளி மதிப்பீடு (வெளிப்புறம்), பள்ளி நூலகத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான உரிமை மற்றும் பள்ளி மாணவர்களின் பிற பொது உரிமைகள்.
அல்காரிதம் மையத்தில் வீட்டுக்கல்வி
கல்வியின் வடிவம் மற்றும் பள்ளியுடனான உறவுகள் மற்றும் நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்த அல்காரிதம் திட்டங்களைப் பொறுத்து, நீங்கள் எங்களுடன் முழுமையாக, ஆன்லைனில் (ஆன்லைன் பள்ளியில்), முழுநேரமாக - எங்கள் பயிற்சி மையங்களில் ஒன்றில் படிக்கலாம். மாஸ்கோவின் மையம், அல்லது இந்த கற்றல் மையங்களில் நேருக்கு நேர் வகுப்புகளை எங்கள் கற்றல் போர்ட்டலில் ஆன்லைன் வகுப்புகளுடன் இணைப்பதன் மூலம். அனைத்து வகுப்புகளும் தனித்தனியாக அல்லது 12 பேர் கொண்ட குழுக்களாக நடத்தப்படுகின்றன.
எங்கள் திட்டங்கள் ஆன்லைன் மற்றும் ஆஃப்லைனில் உள்ளன.
நாங்கள் வழங்குகிறோம்:
- பள்ளி பாடத்திட்டம் 1 முதல் 11 வரை
- OGE மற்றும் USEக்கான அனைத்து பாடங்களிலும் தயாரிப்பு
- தனிப்பட்ட பாடங்களில் கூடுதல் மற்றும் ஆழமான பாடநெறி,
- மாஸ்கோவில் உள்ள எங்கள் தேர்வு மையத்தில் (சர்வதேச வெளி மாணவர்) GSCE மற்றும் A-நிலை திட்டங்களுக்கான இறுதி சான்றிதழுடன்
- ரஷ்ய மற்றும் சர்வதேச பிரிட்டிஷ் மற்றும் அமெரிக்க பள்ளி திட்டங்களில் இணையான பயிற்சி (உதாரணமாக, OGE மற்றும் GSCE க்கான தயாரிப்பு)
அனைத்து நிரல்களும் தனிப்பட்ட கண்காணிப்பாளருடன் உள்ளன.
சான்றிதழ் பற்றி
அனைத்து "வீட்டுப் பணியாளர்களும்" மையத்தின் கூட்டாளர் பள்ளிகளில் வெளிப்புற மாணவர் மூலம் கட்டாய வழக்கமான இடைநிலை சான்றிதழைப் பெறுகின்றனர் - பாடத்திட்டத்தின் கட்டாயக் கூறுகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள அனைத்து பாடங்களிலும். "அல்காரிதம்" பயிற்சி மற்றும் சான்றிதழின் அனைத்து சிக்கல்களிலும், வெளிப்புற பள்ளியுடனான அனைத்து உறவுகளிலும் நிலையான ஆலோசனை மற்றும் நிறுவன மற்றும் சட்ட ஆதரவை வழங்குகிறது. பியர்சன் எடெக்செல் இன்டர்நேஷனல் அங்கீகாரம் பெற்ற சர்வதேச வெளிப்புற ஆய்வு "அல்காரிதம்" க்கான எங்கள் தேர்வு மையத்தில், மாஸ்கோவில் உள்ள பிரிட்டிஷ் சர்வதேச தேர்வுகளான ஜிஎஸ்சிஇ மற்றும் ஏ-நிலையை நாங்கள் எடுக்கிறோம்.
குடும்பக் கல்விக்கு மாறுவது எப்படி
"கல்வி குறித்த..." சட்டத்தின்படி, "முனிசிபல் மாவட்டம் அல்லது நகர்ப்புற மாவட்டத்தின் உள்ளூர் சுய-அரசு அமைப்புக்கு அறிவிப்பது" மட்டுமே அவசியம். இருப்பினும், நிச்சயமாக, இந்த முக்கியமான படிக்கான தீவிர தயாரிப்பு - "பெற்றோர் பள்ளி" அமைப்பு - குடும்பக் கல்வியின் மையத்தில் கவனமாக திட்டமிடல் மற்றும் ஆலோசனைகள் தேவை - எடுத்துக்காட்டாக, எங்கள் "அல்காரிதம்" இல்.
