பெற்றோருக்கான ஆலோசனை “பெற்றோரைக் கவலையடையச் செய்யும் பாலர் குழந்தை பற்றிய சில கேள்விகள். நவீன பெற்றோருக்கு என்ன கவலை? தலைப்பில் ஆலோசனை: ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது பற்றி உங்களுக்கு என்ன கேள்விகள் உள்ளன?

முக்கிய வார்த்தைகள்

அறிவியல் பெற்றோர் / தீவிர குழந்தை வளர்ப்பு / பெற்றோருக்கான தகவல் கோரிக்கைகள் / பெற்றோருக்கான கல்வித் திட்டங்கள்/ அறிவியல் பெற்றோர் / தீவிர பெற்றோர் / பெற்றோரின் தகவல் விசாரணைகள் / பெற்றோருக்கான கல்வித் திட்டங்கள்

சிறுகுறிப்பு சமூகவியல் அறிவியல் பற்றிய அறிவியல் கட்டுரை, அறிவியல் படைப்பின் ஆசிரியர் - மிகைலோவா யானா யாகோவ்லேவ்னா, சிவக் எலிசவெட்டா விக்டோரோவ்னா

தீவிர குழந்தை வளர்ப்புஇன்று குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஆதிக்கம் செலுத்தும் சித்தாந்தம், குழந்தையின் வளர்ச்சி, வளர்ப்பு, ஆரோக்கியம் மற்றும் கல்வி தொடர்பான நிபுணத்துவ அறிவால் பெற்றோர் வழிநடத்தப்பட வேண்டும் என்று அறிவுறுத்துகிறது. இந்த சூழலில், அவை தற்போது தீவிரமாக வளர்ந்து வருகின்றன பெற்றோருக்கான கல்வித் திட்டங்கள்மற்றும் அவர்களின் சுய கல்விக்கான வாய்ப்புகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. இருப்பினும், அணுகுமுறைகள் சித்தாந்தத்தை பிரதிபலிக்கின்றனவா என்பது பற்றிய தரவு தீவிர குழந்தை வளர்ப்புரஷ்ய பெற்றோரின் நடைமுறைகளில், இலக்கியத்தில் அல்ல. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளைப் பற்றிய நிபுணர் அறிவின் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்களா? பெற்றோரைப் பற்றிய தகவல் அவர்களுக்கு எப்போது அதிகம் தேவை? ஒன்று முதல் 12 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தையர்களின் ஆன்லைன் கணக்கெடுப்பின் தரவுகளின் அடிப்படையில் கட்டுரை, குழந்தைகளை வளர்ப்பது பற்றிய அறிவைப் பெற்றோர் பெறும் வழிகளை பகுப்பாய்வு செய்கிறது: அவர்கள் பயன்படுத்தும் தகவல் ஆதாரங்கள்; யார் நம்பகமானவர்; குழந்தைகளுடன் தொடர்புடைய பிரச்சினைகள் என்ன? நிபுணர் அறிவுக்கான கோரிக்கை உலகளாவியது அல்ல என்று காட்டப்பட்டுள்ளது. பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியம் மற்றும் பிற நிபுணர் அறிவு ஆதாரங்களில் ஏற்றம் இருந்தபோதிலும், பெற்றோர்கள் பெற்றோரைப் பற்றிய தகவல்களைப் பெறுவதற்கான பாரம்பரிய வழிகளை இன்னும் மதிக்கிறார்கள்: நண்பர்கள் மற்றும் உறவினர்கள். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தைக்கு சிகிச்சையளிக்கும் விஷயங்களில் கூட, 40% தாய்மார்கள் தங்கள் பெற்றோரை நம்புகிறார்கள் (70% மருத்துவர்களை நம்புகிறார்கள்). வெவ்வேறு தகவல் ஆதாரங்களுக்கான முறையீடுகளின் தீவிரம் குழந்தையின் வயதுடன் தொடர்புடையது: குழந்தையின் வாழ்க்கையின் சில கட்டங்களில் எழும் பெற்றோருக்கு "குழப்பத்தின் உச்சங்கள்" உள்ளன-அவரது வாழ்க்கையின் முதல் ஆறு மாதங்கள் மற்றும் பள்ளிக்கு முந்தைய காலம்; அவர்களுக்கு இடையே உறவினர் "அமைதியான" காலம் உள்ளது (குழந்தையின் வயது 4-5 வயது).

தொடர்புடைய தலைப்புகள் சமூகவியல் அறிவியலில் அறிவியல் படைப்புகள், அறிவியல் படைப்பின் ஆசிரியர் யானா யாகோவ்லேவ்னா மிகைலோவா, எலிசவெட்டா விக்டோரோவ்னா சிவக்

• நவீன பெற்றோர் கலாச்சாரம் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்புக்கான அதன் முக்கியத்துவம்

  2019 / சிவக் எலிசவெட்டா விக்டோரோவ்னா

• ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது மற்றும் பராமரிப்பது தொடர்பான விதிகள் குறித்து உறவினர்களுடன் கருத்து வேறுபாடுகள் பெற்றோரின் சுய-திறனை பாதிக்குமா?

  2015 / கோஸ்மினா யானா யாகோவ்லேவ்னா, சிவக் எலிசவெட்டா விக்டோரோவ்னா

• பெற்றோரின் நிபுணத்துவம்: நிபுணர் மற்றும் சாதாரண அறிவுக்கு இடையில்

  2016 / செர்னோவா ஜன்னா விளாடிமிரோவ்னா, ஷ்பகோவ்ஸ்கயா லாரிசா லியோனிடோவ்னா

• "டாக்டர் கோமரோவ்ஸ்கியின் படி வாழ்க்கை": குழந்தை பராமரிப்பு ஆலோசனையில் பெற்றோரை உருவாக்குதல்

  2015 / எலெனா ஸ்ட்ரெல்னிக்

• தொழில் வல்லுநர்கள் மற்றும் வளர்ப்பு பெற்றோர்கள்: தொடர்பு உத்திகள்

  2016 / செரெசோவா உல்யானா இகோரெவ்னா, ஷுடிகோவா எலெனா அலெக்ஸீவ்னா

• பெற்றோருக்கான கல்வித் திட்டங்களின் உள்ளடக்க அடிப்படையாக சுய-திறன்

  2015 / Polivanova Katerina Nikolaevna, Vopilova Irina Evgenievna, Kozmina Yana Yakovlevna, Nisskaya Anastasia Konstantinovna, Sivak Elizaveta Viktorovna

• குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் மதிப்புகள்: தலைமுறைகளுக்கு இடையேயான இயக்கவியல்

  2017 / பெஸ்ருகோவா ஓல்கா நிகோலேவ்னா

• "உணர்வு பெற்றோரின்" நிகழ்வு: குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் பார்வைகள்

  2016 / அஸ்ரீவா ஸ்னேஜானா வியாசெஸ்லாவோவ்னா

• இளம் பருவ குழந்தைகளில் பெற்றோரின் உள் நிலையின் அம்சங்கள்

  2016 / அப்துல்லினா ஸ்வெட்லானா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா

• தாய்மையின் கலாச்சார மூலதனம் மற்றும் குடும்பக் கல்வியின் மதிப்புகள்: ஒரு ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு

  2016 / பெஸ்ருகோவா ஓல்கா நிகோலேவ்னா, ரிஸ்கினா விக்டோரியா லவோவ்னா, சமோய்லோவா வாலண்டினா அலெக்ஸீவ்னா

இன்று குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான மேலாதிக்க சித்தாந்தம் தீவிர பெற்றோருக்குரியது என்று விஞ்ஞானிகள் குறிப்பிடுகின்றனர். இந்த சித்தாந்தத்தின் அடிப்படையிலான முக்கிய முன்நிபந்தனைகளில் ஒன்று, குழந்தை வளர்ப்பில் ஒரு பெற்றோர் நிபுணத்துவ அறிவால் வழிநடத்தப்பட வேண்டும். இந்த சூழலில், பெற்றோருக்கான கல்வித் திட்டங்கள்மற்றும் பெற்றோரின் சுய கல்வி தீவிரமாக அபிவிருத்தி செய்யப்படுகிறது. இருப்பினும், தி பெற்றோரின் தகவல் விசாரணைகள்போதுமான அளவு ஆய்வு செய்யப்படவில்லை. பெற்றோர்கள் என்ன ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்? குழந்தைகளை வளர்ப்பது பற்றிய தகவல்கள் எந்தெந்த புள்ளிகளில் மிகவும் தேவைப்படுகின்றன? இந்தக் கட்டுரையில் குழந்தைகள் (கல்வி, உடல்நலம், முதலியன) பெற்றோர்கள் எந்தெந்த ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் அவர்கள் என்ன கேள்விகளைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள் என்பதைப் பார்க்கிறோம். ஒன்று முதல் 12 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தையர்களின் ஆன்லைன் கணக்கெடுப்பின் அடிப்படையில் இந்தத் தாள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. வெவ்வேறு தகவல் ஆதாரங்களின் பயன்பாட்டின் தீவிரம் குழந்தையின் வயதுடன் தொடர்புடையது என்பதைக் காட்டுகிறோம்: குழந்தையின் வாழ்க்கையில் சில நிலைகளுடன் தொடர்புடைய "குழப்பத்தின்" உச்சங்களை ஒருவர் தனிமைப்படுத்தலாம்: அவள் அல்லது அவனது வாழ்க்கையின் முதல் ஆறு மாதங்கள் மற்றும் 6-7 வயது வயது (பள்ளிக்கான தயாரிப்பு), அவர்களுக்கு இடையே ஒப்பீட்டளவில் அமைதியான காலம் (ஒரு குழந்தைக்கு 4-5 வயது இருக்கும் போது).

அறிவியல் பணியின் உரை என்ற தலைப்பில் “அறிவியல் பெற்றோர்? பெற்றோர்கள் எதைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள் மற்றும் அவர்கள் எந்த தகவல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்"

அறிவியல் பெற்றோரா?

பெற்றோர்கள் எதைப் பற்றி அக்கறை காட்டுகிறார்கள் மற்றும் அவர்கள் பயன்படுத்தும் தகவல் ஆதாரங்கள் என்ன

ஒய்.ஒய்.மிகைலோவா, ஈ.வி.சிவாக்

கட்டுரை பிப்ரவரி 2018 இல் ஆசிரியரால் பெறப்பட்டது.

ரஷ்ய மனிதாபிமான அறக்கட்டளையின் ஆதரவுடன் அறிவியல் திட்ட எண் 16-33-01135 இன் கட்டமைப்பிற்குள் வெளியீடு தயாரிக்கப்பட்டது.

மிகைலோவா யானா யாகோவ்லேவ்னா

தேசிய கல்வி நிறுவனத்தில் தற்கால குழந்தைப் பருவம் பற்றிய ஆராய்ச்சி மையத்தில் இளைய ஆராய்ச்சியாளர் ஆராய்ச்சி பல்கலைக்கழகம் « பட்டதாரி பள்ளிபொருளாதாரம்". மின்னஞ்சல்: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]எலிசவெட்டா விக்டோரோவ்னா சிவாக், தற்கால குழந்தைப் பருவம், கல்வி நிறுவனம், நேஷனல் ரிசர்ச் யுனிவர்சிட்டி உயர்நிலைப் பொருளாதாரப் பள்ளி ஆகியவற்றில் ஆராய்ச்சி சக. மின்னஞ்சல்: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]

முகவரி: 101000, மாஸ்கோ, ஸ்டம்ப். மியாஸ்னிட்ஸ்காயா, 20.

சிறுகுறிப்பு. இன்று குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் மேலாதிக்க சித்தாந்தமாக இருக்கும் தீவிர பெற்றோர் வளர்ப்பு, குழந்தையின் வளர்ச்சி, வளர்ப்பு, ஆரோக்கியம் மற்றும் கல்வி தொடர்பான நிபுணத்துவ அறிவால் பெற்றோர் வழிநடத்தப்பட வேண்டும் என்று அறிவுறுத்துகிறது. இந்த சூழலில், பெற்றோர்களுக்கான கல்வித் திட்டங்கள் தற்போது தீவிரமாக உருவாக்கப்பட்டு வருகின்றன, மேலும் அவர்களின் சுய கல்விக்கான வாய்ப்புகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. இருப்பினும், தீவிர பெற்றோரின் கருத்தியல் ரஷ்ய பெற்றோரின் நடைமுறைகளில் பிரதிபலிக்கிறதா என்பது குறித்த இலக்கியத்தில் தரவு எதுவும் இல்லை. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளைப் பற்றிய நிபுணர் அறிவின் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்களா? பெற்றோரைப் பற்றிய தகவல் அவர்களுக்கு எப்போது அதிகம் தேவை? தரவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு கட்டுரையில் அவர்-

ஒரு வயது முதல் 12 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகளின் வரிக் கணக்கெடுப்பு, குழந்தைகளை வளர்ப்பது பற்றிய அறிவைப் பெற்றோர் பெறும் வழிகளை பகுப்பாய்வு செய்கிறது: அவர்கள் பயன்படுத்தும் தகவல் ஆதாரங்கள்; யார் நம்பகமானவர்; குழந்தைகளுடன் தொடர்புடைய பிரச்சினைகள் என்ன? நிபுணர் அறிவுக்கான கோரிக்கை உலகளாவியது அல்ல என்று காட்டப்பட்டுள்ளது. பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியம் மற்றும் பிற நிபுணர் அறிவு ஆதாரங்களில் ஏற்றம் இருந்தபோதிலும், பெற்றோர்கள் பெற்றோரைப் பற்றிய தகவல்களைப் பெறுவதற்கான பாரம்பரிய வழிகளை இன்னும் மதிக்கிறார்கள்: நண்பர்கள் மற்றும் உறவினர்கள். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தைக்கு சிகிச்சையளிக்கும் விஷயங்களில் கூட, 40% தாய்மார்கள் தங்கள் பெற்றோரை நம்புகிறார்கள் (70% மருத்துவர்களை நம்புகிறார்கள்). வெவ்வேறு தகவல் ஆதாரங்களுக்கான முறையீடுகளின் தீவிரம் குழந்தையின் வயது தொடர்பானது: குழந்தையின் வாழ்க்கையின் சில கட்டங்களில் எழும் பெற்றோரின் "குழப்பத்தின் உச்சங்கள்" உள்ளன - இவை அவரது வாழ்க்கையின் முதல் ஆறு மாதங்கள் மற்றும் அதற்கு முந்தைய காலம். பள்ளி; அவர்களுக்கு இடையே உறவினர் "அமைதியான" காலம் உள்ளது (குழந்தையின் வயது 4-5 வயது). முக்கிய வார்த்தைகள்: அறிவியல் பெற்றோர், தீவிர பெற்றோர், பெற்றோரிடமிருந்து தகவல் கோரிக்கைகள், பெற்றோருக்கான கல்வி திட்டங்கள்.

DOI: 10.17323/1814-9545-2018-2-8-25

சமீபத்தில், பெற்றோர் கல்விக்கான பல்வேறு ஆதாரங்களின் எண்ணிக்கை குறிப்பிடத்தக்க அளவில் அதிகரித்துள்ளது: பெற்றோருக்கான கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் படிப்புகள், அரசால் நிதியளிக்கப்பட்டவை உட்பட, தோன்றும் [Polivanova et al., 2015], மற்றும் குழந்தை வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாடு குறித்த நிபுணர் ஆலோசனைத் தொழில் தீவிரமாக வளரும் [ஸ்ட்ரெல்னிக், 2015; Mayofis, Kukulin, 2010], குறிப்பாக நிபுணத்துவத்தின் புதிய பகுதிகளில் (உதாரணமாக, குழந்தை அணிதல், சரியான தாய்ப்பால்).

ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது பற்றிய நிபுணத்துவ அறிவில் கவனம் செலுத்துவது தீவிர தாய்மையின் இன்றியமையாத ஒன்றாகும் என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் கருதுகின்றனர் - இன்று ஆதிக்கம் செலுத்தும் பெற்றோருக்குரிய சித்தாந்தம். அவர் தனது விருப்பமான பெற்றோருக்குரிய முறைகள் "குழந்தைகளை மையமாகக் கொண்டவை, நிபுணரை வழிநடத்தும், உணர்வுபூர்வமாக உள்வாங்கும், உழைப்பு மிகுந்த மற்றும் நிதி ரீதியாக விலை உயர்ந்தவை" என்று கருதுகிறார். "தீவிர பெற்றோர்" என்ற கருத்து இலக்கியத்திலும் பெருகிய முறையில் காணப்படுகிறது: ஒரு செல்வாக்குமிக்க சித்தாந்தம் தந்தைகளுக்கு பரவத் தொடங்குகிறது.

தீவிர பெற்றோருக்குரிய மாதிரியின் படி, குழந்தைக்கு நடக்கும் அனைத்திற்கும் பெற்றோர்களே பொறுப்பு; இந்த சித்தாந்தத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், அவர்களின் செயல்கள் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் (பெற்றோரின் நிர்ணயம்) தீர்க்கமான செல்வாக்கைக் கொண்டிருப்பதாகக் கருதப்படுகிறது, மேலும் "தவறான" வளர்ப்பு கொடுக்கிறது. பல சமூக பிரச்சனைகள் எழுகின்றன.

மட்டுமல்ல, தீவிர பெற்றோரின் சித்தாந்தத்தின் முக்கிய தேவைகளில் ஒன்று நிபுணர் அறிவை நோக்கிய நோக்குநிலையாகும். நிபுணர் ஆலோசனையின் உதவியுடன், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோர்கள் பல்வேறு சிக்கலான திறன்களையும் அறிவையும் மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும் என்று கருதப்படுகிறது [செர்னோவா, ஷ்பகோவ்ஸ்கயா, 2013; லீ மற்றும் பலர், 2014] மற்றும் அறிவியல் பூர்வமாக சரிபார்க்கப்பட்ட உண்மைகளின் அடிப்படையில் உங்கள் முடிவுகளை எடுக்கவும். இந்த அணுகுமுறை "விஞ்ஞான பெற்றோர்" என்று குறிப்பிடப்படுகிறது. பெற்றோர்களுக்கான பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்களில் இது ஏற்கனவே பிரதிபலித்தது. எடுத்துக்காட்டாக, பிரபலமான குழந்தை மருத்துவர் எவ்ஜெனி கோமரோவ்ஸ்கி தனது படைப்புகளில் குழந்தைகளை எவ்வாறு பராமரிப்பது என்பது பற்றிய உறவினர்களின் “காலாவதியான” அறிவுக்கும் நவீன மருத்துவர்களின் “புதிய” “சரியான” அறிவுக்கும் இடையே ஒரு கோட்டை வரைகிறார்: முதல் வகை அறிவு, அவரது கருத்து கைவிடப்பட வேண்டும், மேலும் அவர் இரண்டாவது [கோமரோவ்ஸ்கி, 2017] மூலம் வழிநடத்தப்பட வேண்டும் என்று அழைக்கிறார்.

ரஷ்யாவில் தீவிர பெற்றோரின் கருத்தியல் இன்னும் ஆய்வு செய்யப்படவில்லை, ஆனால் அதன் சில விதிகள் பெருகிய முறையில் பரவலாகி வருகின்றன [Polivanova et al., 2015; ஸ்ட்ரெல்னிக், 2015; செர்னோவா, ஷ்பகோவ்ஸ்கயா, 2013; கோடோவன்னயா, டெம்கினா, 2017]. ஊடகங்களிலும் அரசுப் பேச்சுகளிலும் குழந்தைகளை வளர்ப்பது ஒரு பணியாகவே கட்டமைக்கப்படுகிறது

பெற்றோர்கள் பொறுப்பு மற்றும் வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதற்கு அவர்கள் சிறப்பு திறன்களைப் பெற வேண்டும் [செர்னோவா, ஷ்பகோவ்ஸ்கயா, 2013]; பொறுப்பற்ற குழந்தை வளர்ப்பு பல்வேறு சமூக பிரச்சனைகளுக்கு ஆதாரமாக உள்ளது [ஸ்ட்ரெல்னிக், 2015].

புதிய பெற்றோர் கலாச்சாரம் - குறிப்பாக, நிபுணத்துவ அறிவு மற்றும் சுய கல்வித் துறையில் பெற்றோரின் செயல்பாடு ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துவது - பெற்றோரின் நடத்தை மற்றும் வளர்ப்பு நடைமுறையில் எந்த அளவிற்கு நுழைந்துள்ளது என்பதை மதிப்பிடுவதற்காக நாங்கள் பெற்றோரிடம் ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தினோம். குழந்தைகள். பெற்றோர்கள் அதை எவ்வளவு தீவிரமாகப் பயன்படுத்துகிறார்கள்? நிபுணர் கருத்துக்கள்குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் பெற்றோருக்கான பல்வேறு கல்வி வளங்கள் பற்றி, அவர்கள் பெற்றோருக்கான சிறப்பு வகுப்புகளில் கலந்து கொள்கிறார்களா? உறவினர்கள் மற்றும் நண்பர்களின் அறிவுரை - மிகவும் பாரம்பரியமான தகவல் ஆதாரங்களை நிபுணர் கருத்துக்கள் மாற்றுகின்றன என்ற அர்த்தத்தில் விஞ்ஞான பெற்றோரைப் பற்றி பேச முடியுமா? குழந்தையின் வயதுக்கு ஏற்ப பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துவதன் தீவிரம் எவ்வாறு மாறுகிறது, ஆர்வத்தின் உச்சங்களை அடையாளம் காண முடியும்?

1. மாதிரி ஆய்வின் மாதிரியானது ஒரு வருடம் முதல் 12 வயது வரையிலான ஒரு குழந்தையுடன் பெற்றோர்களைக் கொண்டிருந்தது. தகவல் ஆய்வுகள் மற்றும் பெற்றோரின் கோரிக்கைகள் குடும்பத்தில் எத்தனை குழந்தைகள் மற்றும் அவர்கள் என்ன வயது என்பதைப் பொறுத்து கணிசமாக மாறுபடும், எனவே, வள வரம்புகள் கொடுக்கப்பட்டதால், இந்த பெற்றோர் குழுவில் கவனம் செலுத்த முடிவு செய்யப்பட்டது.

ஜூலை 2016 இல் ஆன்லைன் கேள்வித்தாள்1 ஐப் பயன்படுத்தி தரவு சேகரிப்பு மேற்கொள்ளப்பட்டது. மொத்தம், 2 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்ட மக்கள் (நகர்ப்புற மக்கள்) கணக்கெடுக்கப்பட்டனர். ஆய்வின் ஒரு சிறப்பு அம்சம் என்னவென்றால், இது தாய்மார்கள் (1 ஆயிரம் பேர்) மட்டுமல்ல, தாய்மார்களை விட மிகக் குறைவான தந்தைகள் (1 ஆயிரம் பேர்) ஆராய்ச்சியாளர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது.

இறுதி மாதிரியில் குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் குறிப்பிடப்படுவதை உறுதி செய்ய வெவ்வேறு வயதுடையவர்கள், குழந்தையின் வயதுக்கு ஒதுக்கீடுகள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன: ஒன்று முதல் 6 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் பெற்றோரின் பங்கு சுமார் 50% ஆக இருக்க வேண்டும், மேலும் 7 முதல் 12 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் பெற்றோரின் அதே பங்கு.

1 2016 ஆம் ஆண்டில் இணையத்திற்கான மக்கள்தொகை அணுகல் 70% ஆக இருந்தது (ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் VTsIOM இணையதளத்தில் இணைய பயன்பாட்டுக் குறியீடு: http://wciom.ru/news/ratings/polzovanie_internetom/), எனவே பெற்றோர்களில் கணிசமான விகிதத்தில் இருப்பதாக நாங்கள் கருதுகிறோம் அது .

ஆன்லைன் கணக்கெடுப்பை ஒழுங்கமைக்க, OM1 நிறுவனத்திடமிருந்து ஆன்லைன் பேனலைப் பயன்படுத்தினோம் (பல்வேறு பாலினங்கள், வயது, ரஷ்யாவின் வெவ்வேறு பகுதிகளில் வசிக்கும் சாத்தியமான பதிலளித்தவர்களின் தரவுத்தளம்). இந்த நிறுவனத்தின் ஆன்லைன் பேனலின் தரம் ஒரு சுயாதீன தணிக்கை மூலம் சரிபார்க்கப்பட்டது மற்றும் பங்கேற்பாளர்களின் மிக உயர்ந்த ஒருமைப்பாட்டால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது: இந்த தரவுத்தளமானது ரஷ்யாவில் கேள்வித்தாள்களை மிக விரைவாக நிரப்பும் அல்லது பொறி கேள்விகளில் விழும் நபர்களின் மிகக் குறைந்த விகிதத்தைக் கொண்டுள்ளது: http: //www .omirussia.ru/ru/online_panels/panel_quality/

அட்டவணை 1. ஆய்வில் பங்கேற்பாளர்களை நகர வாரியாக வெவ்வேறு வகைகளுடன் விநியோகித்தல் மக்கள் தொகை அளவு, %

பதிலளித்தவர்களிடையே ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் நகர்ப்புற மக்களின் பங்கு

மாஸ்கோ 12 10

மற்ற மில்லியனுக்கும் அதிகமான நகரங்கள் 19 15

1 மில்லியனுக்கும் குறைவான மக்கள்தொகை கொண்ட நகரங்கள் 68 75

மொத்தம் (மக்கள்) 2047

அரிசி. 1. நேர்காணல் செய்யப்பட்ட பெற்றோரின் வயது அடிப்படையில் விநியோகம்

அரிசி. 2. 2016 ஆம் ஆண்டிற்கான ரோஸ்ஸ்டாட் தரவுகளின்படி, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மொத்த மக்கள்தொகையுடன் ஒப்பிடுகையில், கணக்கெடுக்கப்பட்ட பெற்றோரின் வருமான நிலை (ஒரு நபருக்கு சராசரியாக கடந்த ஆறு மாதங்களில் மாத குடும்ப வருமானம்) மூலம் விநியோகித்தல்

நான் நான் ^^s^s^so^tyusoso

ATP^^O^^OO "^ ^ S^ S^ SO Yu

அரிசி. 3. நேர்காணல் செய்யப்பட்ட பெற்றோரின் கல்வி நிலை மூலம் விநியோகம்

2010 மக்கள்தொகை கணக்கெடுப்பின்படி, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மொத்த மக்கள்தொகையுடன் ஒப்பிடுகையில் (பதிலளிப்பவர்களிடையே உயர் கல்வி பெற்றவர்)

நகர்ப்புற குடியேற்றத்தின் வகை (மாஸ்கோ, பிற மில்லியனுக்கும் அதிகமான நகரங்கள், 1 மில்லியனுக்கும் குறைவான மக்கள்தொகை கொண்ட நகரங்கள்) பதிலளிப்பவர்களின் விநியோகம் ரஷ்யர்களின் நகர்ப்புற மக்கள்தொகையின் விநியோகத்திற்கு விகிதாசாரமாக இருக்கும் வகையில் மாதிரி திட்டமிடப்பட்டது. கூட்டமைப்பு, குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி பற்றிய பெற்றோருக்கு கிடைக்கும் தகவல்களின் ஆதாரங்கள் நகரத்தின் அளவைப் பொறுத்து கணிசமாக மாறுபடும். மக்கள்தொகை வகையின் அடிப்படையில் பதிலளித்தவர்களின் இறுதி விநியோகம்

புள்ளிகள் நடைமுறையில் திட்டமிடப்பட்ட ஒன்றோடு ஒத்துப்போகின்றன (அட்டவணை 1). படத்தில். அட்டவணைகள் 1-3 ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மொத்த மக்கள்தொகையுடன் ஒப்பிடுகையில் இறுதி மாதிரியின் பண்புகளை வழங்குகின்றன: வயது, வருமான நிலை மற்றும் கல்வி. எங்கள் மாதிரியில் தனது முதல் குழந்தை பிறக்கும் போது ஒரு தாயின் சராசரி வயது ரஷ்யாவில் சராசரியாக ஒத்துப்போகிறது - 25 ஆண்டுகள் [Zakharov, 2016. P. 122]. துரதிர்ஷ்டவசமாக, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மக்கள் தொகை கணக்கெடுப்பில் தொடர்புடைய திறந்த தரவு இல்லாததால், ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் ஒரு குழந்தையுடன் குடும்ப உறுப்பினர்களுடன் வருமானம் மற்றும் கல்வியின் அடிப்படையில் எங்கள் மாதிரியை ஒப்பிட முடியாது மற்றும் சார்புகளை இன்னும் துல்லியமாக மதிப்பிட முடியாது.

2. சர்வே முடிவுகள்

2.1 பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையைப் பற்றி எப்போது, ​​​​என்ன கேள்விகள்?

பெற்றோரிடம் ஒரு திறந்த கேள்வி கேட்கப்பட்டது மற்றும் அவர்களின் பதில்கள் பின்னர் குறியிடப்பட்டன. கடந்த ஆண்டில் குழந்தையை வளர்ப்பது தொடர்பான எந்த குறிப்பிட்ட சிக்கல்கள் அவர்களை கவலையடையச் செய்தன என்பதைக் குறிப்பிடும்படி பதிலளித்தவர்கள் கேட்கப்பட்டனர். பல கேள்விகளைக் குறிப்பிடலாம். தாய்மார்கள், சராசரியாக, தந்தையை விட அதிகமான கேள்விகளை உருவாக்கியுள்ளனர் (முறையே 2.6 மற்றும் 2 கேள்விகள்; வேறுபாடுகள் புள்ளிவிவர ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்கவை, ப.< 0,05).

பெற்றோரைப் பற்றிய தலைப்புகளின் வரம்பு மிகவும் விரிவானது. முதலாவதாக, குழந்தையின் உடலைப் பராமரிப்பதில் பல சிக்கல்கள் உள்ளன: உடல்நலம், தீய பழக்கங்கள், சுகாதாரம், நோய் தடுப்பு, உடலியல் வளர்ச்சியின் விதிமுறைகள், முதலுதவி, அத்துடன் தகுதிவாய்ந்த மருத்துவ பராமரிப்புக்கான தேடல். இரண்டாவதாக, வளர்ச்சித் தரநிலைகள், மனநலக் கோளாறுகள், குழந்தைக்கு உதவுவதற்கான வாய்ப்புகள் (பேச்சு சிகிச்சையாளர், பேச்சு நோயியல் நிபுணரைத் தேடுதல்) மற்றும் அடிமையாதல் (உதாரணமாக, கணினியில்) பற்றி பெற்றோருக்கு அடிக்கடி கேள்விகள் இருக்கும். மூன்றாவதாக, குடும்பத்தில் (விவாகரத்துக்குப் பிறகு பெற்றோருக்கு இடையில், தாத்தா பாட்டியுடன்) மற்றும் பள்ளியில் (சகாக்களுடன் மோதல்கள்) உறவுகளை எவ்வாறு மேம்படுத்துவது என்பதை பெற்றோர்கள் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார்கள். பாதிக்கும் மேற்பட்ட நிகழ்வுகளில், குழந்தையின் நடத்தையை நீங்கள் எவ்வாறு பாதிக்கலாம் என்பது கேள்வி: கற்றல் மீதான அன்பை எவ்வாறு வளர்ப்பது, சோம்பலை எவ்வாறு கையாள்வது, குழந்தைகளை எவ்வாறு தண்டிப்பது போன்ற கேள்விகளின் மற்றொரு குழு அமைப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. கல்வி - பொது அமைப்புக்கான அணுகல் மற்றும் கூடுதல் கல்வி, தேர்வு மழலையர் பள்ளி, பள்ளிகள், கிளப்புகள் மற்றும் பிரிவுகள், குழந்தையின் கல்வி வெற்றி.

பெற்றோரால் கேட்கப்படும் கேள்விகளின் எண்ணிக்கை வளர்ப்பில் அவர் ஈடுபாட்டுடன் தொடர்புடையது: பெரும்பாலும் தாய் அல்லது தந்தை குழந்தையுடன் சில விஷயங்களைச் செய்தார்கள் (அவரைப் படிக்கவும், விசித்திரக் கதைகளைச் சொன்னார், விளையாட்டு விளையாடினார், பாடல்களைப் பாடினார், எதையாவது விவாதித்தார்), மேலும் அவர்கள் குறிப்பிடும் கேள்விகள் (தொடர்பு குணகம் 0.1, ப< 0,01).

தகவலுக்கான கோரிக்கை குழந்தையின் வயதுடன் தெளிவாக மாறுகிறது (படம் 4). வயதான குழந்தை, பெற்றோர் உருவாக்கும் குறைவான கேள்விகள் (தொடர்பு குணகம் -0.1, ப.< 0,001). Также есть отрицательная взаимосвязь числа указанных в анке-

அரிசி. 4. குழந்தையின் வயது குறித்த கேள்விகளின் நீளத்தைப் பொறுத்து

ஒரு பதிலுக்கு 80 எழுத்துகள்

வயது, ஆண்டுகள்

பெற்றோரின் வயதைக் கொண்ட அந்தக் கேள்விகள் (தொடர்பு குணகம் -0.1, ப< 0,001).

பெற்றோரின் கேள்விகள் மிகவும் பொதுவானதாக இருக்கலாம் (குழந்தையுடன் விளையாடுவது எப்படி?) அல்லது, மாறாக, குறுகலாக (மூக்கு ஒழுகுவதை எவ்வாறு நடத்துவது?), பெற்றோரின் ஆர்வத்தின் குறிகாட்டியாக நாங்கள் பயன்படுத்தினோம். , ஆனால் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் போது உரையின் அளவும் கொடுக்கப்பட்ட கேள்வி (மொத்த எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை), பெற்றோர் எவ்வளவு ஆர்வமாக இருக்கிறாரோ, அவ்வளவு அதிகமாக அவர் எழுதுவார்.

சராசரியாக, தாய்மார்களை விட அப்பாக்கள் குறைவான உரையைக் கொண்டுள்ளனர். இந்த குறிகாட்டியின் இயக்கவியலும் வேறுபடுகின்றன: தந்தையர்களிடையே உரையின் அளவு குழந்தையின் வயதைக் கொண்டு படிப்படியாகக் குறைகிறது, தாய்மார்களிடையே அது முதலில் குறைகிறது, பின்னர் குழந்தை அடையும் போது பள்ளி வயது, மீண்டும் உயர்கிறது. எனவே, ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது தொடர்பான சில சிக்கல்களில் அக்கறை என்பது, தீவிர பெற்றோருக்குரிய பல முக்கிய படைப்புகளில் காட்டப்பட்டுள்ளபடி கிட்டத்தட்ட உலகளாவியதாக இல்லை (உதாரணமாக, F. Furedi, ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் தொடர்ந்து அக்கறை கொண்ட பெற்றோரை விவரிக்கிறது, சித்தப்பிரமை பெற்றோர் என்ற சொல்லைப் பயன்படுத்துகிறது) . இந்த கவலையின் அளவு மற்றும் உள்ளடக்கம் தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தையர்களிடையேயும், வெவ்வேறு வயது குழந்தைகளின் பெற்றோர்களிடையேயும் மாறுபடும்.

கேள்வித்தாளில் குழந்தை மற்றும் வளர்ப்பு பெற்றோர்கள் பற்றிய தகவல்களின் ஆதாரங்கள் மற்றும் எவ்வளவு அடிக்கடி திரும்புகின்றன என்பது பற்றிய பல கேள்விகளை உள்ளடக்கியது: குழந்தை தொடர்பான பிரச்சினைகளை யாருடன் விவாதிக்கிறார்கள்; அவர்கள் பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்களைப் படிக்கிறார்களா? அவர்கள் டிவி நிகழ்ச்சிகளைப் பார்க்கிறார்களா, முதலியன. விஷயங்களில் சில தகவல் ஆதாரங்களை அவர்கள் எவ்வளவு நம்புகிறார்கள் என்பதை மதிப்பிடும்படி பெற்றோர்கள் கேட்கப்பட்டனர்.

2.2 பெற்றோர்கள் திரும்பும் தகவல் ஆதாரங்கள்

குழந்தை பற்றி. கூடுதலாக, தாய்மார்களுக்கான கேள்வித்தாளில் அவர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் ஒரு உளவியலாளரை கலந்தாலோசித்துள்ளீர்களா என்பதையும், இணையத்தில் பெற்றோருக்கான ஆன்லைன் மன்றங்கள் மற்றும் சமூகங்களைப் பயன்படுத்துவது பற்றிய உருப்படிகளையும் உள்ளடக்கியது.

சில தகவல் ஆதாரங்களை அணுகுவதில் பெற்றோரின் செயல்பாடு பல காரணிகளைப் பொறுத்தது (பின் இணைப்பு 1 இல்). ஒன்றாக வாழும் பெற்றோர்கள், அதே போல் தங்கள் சொந்த குழந்தைகளுடன் வழக்கமான தொடர்புகளில் ஈடுபடும் பெற்றோர்கள் (தொடர்ந்து தூங்கும் நேர கதைகள், அவர்களை கட்டிப்பிடிப்பது போன்றவை), சராசரியாக, குழந்தையைப் பற்றிய பல்வேறு தகவல்களின் ஆதாரங்களுக்கு மிகவும் தீவிரமாகத் திரும்புகிறார்கள் - அவர் குழந்தையா என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல். ஒரு முன்பள்ளி அல்லது ஏற்கனவே பள்ளி வயதை அடைந்தது. கலாச்சார மூலதனத்தின் அளவு அதிகமாக இருந்தால், குழந்தையின் தாய் குழந்தை தொடர்பான ஏதேனும் பிரச்சனைகள் குறித்து ஒரு உளவியலாளரை தொடர்பு கொள்ளும் வாய்ப்பு அதிகம். அதே நேரத்தில், மாஸ்கோவில் வசிக்காத பெற்றோர்கள் மத்தியில், அதே போல் நிரந்தர வேலை இல்லாத மற்றும் ஒப்பீட்டளவில் வகைப்படுத்தப்படும் தந்தைகள் மத்தியில். குறைந்த அளவில்கலாச்சார மூலதனம், குழந்தை வளரும்போது குழந்தைகளைப் பற்றிய சில தகவல் ஆதாரங்களை அணுகுவதில் செயல்பாடு கணிசமாகக் குறைகிறது.

பதிலளித்தவர்களில் பெரும்பாலோர் கடந்த மாதத்தில் ஒருவருடன் தங்கள் குழந்தை தொடர்பான பிரச்சனைகளைப் பற்றி விவாதித்துள்ளனர் (அட்டவணை 2). பெரும்பாலும், கணக்கெடுப்பில் பங்கேற்பாளர்கள் குழந்தையின் மற்ற பெற்றோரிடம், அறிமுகமானவர்கள் மற்றும் நண்பர்களிடம் அல்லது அவர்களின் பெற்றோரிடம் திரும்பினர். கடந்த மாதத்தில், பெற்றோர்களில் பாதி பேர் ஒருபோதும் தொழில் வல்லுநர்களிடம் திரும்பவில்லை - மருத்துவர்கள், கல்வியாளர்கள், ஆசிரியர்கள். ஆய்வில் பங்கேற்பாளர்கள் குறைந்த பட்சம் அவர்கள் குழந்தை தொடர்பான பிரச்சினைகளை மன்றங்களில் அல்லது இணையத்தில் பெற்றோருக்குரிய சமூகங்களில் விவாதித்ததாகக் குறிப்பிட்டனர். ஒரு மில்லியனுக்கும் அதிகமான மக்கள்தொகை கொண்ட நகரங்களில் வசிக்கும் பெற்றோரால் இந்த தகவலின் ஆதாரம் மற்றவர்களை விட சற்றே அதிகமாக குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது (மாஸ்கோவில் இருந்து 9.6% பெற்றோர்கள், ஒரு மில்லியனுக்கும் அதிகமான மக்கள்தொகை கொண்ட பிற நகரங்களில் இருந்து 8.2%; மற்ற நகரங்களில் இருந்து 7.6% வேறுபாடுகள் புள்ளிவிவர ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்கவை, ப< 0,05).

மேலும், வயதான குழந்தை, உறவினர்கள் அல்லது நிபுணர்களிடமிருந்து (ஆசிரியர்கள், மருத்துவர்கள்) ஆலோசனை பெறும் தாய்மார்களின் விகிதம் குறைவாக உள்ளது (வேறுபாடுகள் புள்ளிவிவர ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்கவை, ப.< 0,05). Среднее число типов таких собеседников у матерей также снижается с возрастом ребенка: матери, имеющие детей в возрасте от одного года до 6 лет, в среднем выбирали пять вариантов ответа, а матери школьников - четыре варианта. Наиболее распространенный собеседник для матерей - это их друзья и знакомые (более 90%), и популярность обсуждений с ними не снижается по мере взросления ребенка. Для от-

2 கலாச்சார மூலதனத்தின் அளவு பல கேள்விகளைப் பயன்படுத்தி அளவிடப்பட்டது: ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் வாசிப்பு பற்றிய கேள்வி மற்றும் திரையரங்குகள், அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் கச்சேரிகளுக்கு வருகை தரும் அதிர்வெண்.

அட்டவணை 2. கடந்த மாதத்தில் குழந்தை தொடர்பான பிரச்சனைகளை பெற்றோர் யாருடன் விவாதித்தனர் (பதிலளித்தவர்களில் %, மிகவும் பிரபலமான பதில் விருப்பங்கள் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன)

தாய் தந்தையர்கள்

குழந்தைகள் 1-6 வயது 7-12 வயது 1-6 வயது 7-12 வயது

நண்பர்கள் மற்றும் அறிமுகமானவர்களுடன் 94 94 78 77

என் பெற்றோருடன் 92 85 87 84

குழந்தையின் தந்தை/தாயுடன் 85 71 96 94

மருத்துவர்களுடன் 65 45 62 45

குழந்தையின் தந்தை/தாயின் பெற்றோருடன் 53 37 59 53

கல்வியாளர்கள் அல்லது ஆசிரியர்களுடன் 45 42 49 50

மன்றங்களில் அல்லது இணையத்தில் பெற்றோருக்குரிய சமூகங்களில் 42 33 19 19

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பதில் விருப்பங்களின் சராசரி எண்ணிக்கை 5 4 4 4

மொத்தம் (மக்கள்) 519 514 500 498

பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தையின் தாய் வளர்ப்பு (90% க்கும் அதிகமானவை) தொடர்பான சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிக்க ஒரு உரையாசிரியராகச் செயல்படுகிறார்.

தாங்கள் நம்பும் நபர்களுடனும் தொழில் வல்லுநர்களுடனும் கலந்துரையாடுவதுடன், பெற்றோர்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பது பற்றிய பிற தகவல் ஆதாரங்களுக்கும் திரும்புகின்றனர்: 83% தாய்மார்களும் 60% தந்தைகளும் குழந்தை வளர்ச்சி, பெற்றோர் மற்றும் பராமரிப்பு பற்றிய கட்டுரைகளை முந்தைய மாதத்தில் ஒரு முறையாவது படித்தார்கள். தகவல் புத்தகங்கள், செய்தித்தாள்கள், பத்திரிக்கைகள் அல்லது இணைய தளங்களில் 67% தாய்மார்களும் 60% அப்பாக்களும் இந்த தலைப்புகளில் தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளைப் பார்த்தனர். 6 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளின் தாய்மார்கள் பெற்றோரைப் பற்றிய பெரும்பாலான புத்தகங்களைப் படிக்கிறார்கள்: 87% தாய்மார்கள் கடந்த மாதத்தில் குறைந்தது மூன்று முறை படித்தனர் (வேறுபாடுகள் புள்ளிவிவர ரீதியாக குறிப்பிடத்தக்கவை, ப.< 0,05).

ஆன்லைன் பெற்றோர் சமூகங்கள் போன்ற தகவல்களின் ஆதாரத்தைப் பொறுத்தவரை, கணக்கெடுக்கப்பட்ட பெரும்பாலான தாய்மார்கள் (75%) இணையத்தில் மன்றங்கள் அல்லது பெற்றோருக்குரிய சமூகங்களில் நேரத்தை செலவிடுகிறார்கள் (எடுத்துக்காட்டாக, சமூக வலைப்பின்னல்களில், லைவ் ஜர்னல், லியுபியோட் மேடையில்) சராசரியாக ஒரு நாளைக்கு குறைந்தது 10 நிமிடங்கள். இருப்பினும், 8% பெற்றோர்கள் மட்டுமே (11% தாய்மார்கள் மற்றும் 4% தந்தைகள்) ஆன்லைன் சமூகங்களில் தீவிரமாக பங்கேற்கின்றனர்: கணக்கெடுப்புக்கு முந்தைய மாதத்தில் மூன்று முறை அல்லது அதற்கு மேல், அவர்கள் தங்கள் குழந்தை தொடர்பான கேள்விகளுடன் சமூக உறுப்பினர்களைத் தொடர்புகொண்டனர் அல்லது மற்றவர்களின் கருத்துகளைப் பற்றி கருத்து தெரிவித்தனர். பதிவுகள். வயதான குழந்தை, சில சமூகங்கள் அல்லது மன்றங்களுக்கு குழுசேரும் தாய்மார்களின் விகிதம் குறைவாக இருக்கும்.

நாங்கள் இணையத்தில் பெற்றோருக்காக இருக்கிறோம்: ஒரு வயது குழந்தைகளின் தாய்மார்களில் 87%, 11-12 வயது குழந்தைகளின் தாய்மார்களில் - 57%).

குழந்தைகள் மற்றும் வளர்ப்பு பற்றிய தகவல்களின் சில ஆதாரங்களில் அவர்களின் நம்பிக்கையின் அளவை மதிப்பிடும் போது, ​​கிட்டத்தட்ட எல்லா பிரச்சினைகளிலும், பெற்றோர்கள் (முதன்மையாக தந்தைகள்) பெரும்பாலும் தங்கள் உடனடி சூழலில் உள்ளவர்களை மிகவும் நம்பகமான ஆலோசகர்களாக தேர்வு செய்கிறார்கள். குழந்தை சிகிச்சை, நோய் தடுப்பு, தடுப்பூசிகள் போன்ற விஷயங்களில் கூட, பெற்றோர்களில் கணிசமான பகுதியினர் தொழில்முறை அல்லாதவர்களை நம்புகிறார்கள் - அவர்களின் பெற்றோர், நண்பர்கள் மற்றும் தெரிந்தவர்கள், கணவன்/மனைவி. எனவே, சிகிச்சை விஷயங்களில், 70% தாய்மார்கள் மருத்துவர்களை நம்புகிறார்கள், 41% தங்கள் பெற்றோரை நம்புகிறார்கள்; 66% தந்தைகள் இந்த விஷயத்தில் மருத்துவர்களை நம்புகிறார்கள் மற்றும் 61% குழந்தையின் தாயை நம்புகிறார்கள் (பின் இணைப்பு அட்டவணை 2-5). கல்வியாளர்கள், ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் குழந்தை வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சி விஷயங்களில் பெற்றோர்களுக்கான பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்களை நம்பும் தாய்மார்கள், குழந்தையின் தந்தை அல்லது அவர்களின் பெற்றோரை நம்புபவர்களை விட 2 மடங்கு குறைவான தாய்மார்கள் உள்ளனர் (தந்தையர்களிடையே வேறுபாடு இன்னும் அதிகமாக உள்ளது).

எனவே, குழந்தையைப் பற்றிய பல்வேறு தகவல்களில் பெற்றோருக்கு நிபுணர்கள் மற்றும் நிபுணர் இலக்கியங்கள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை அல்ல என்பதை எங்கள் தரவு சுட்டிக்காட்டுகிறது. பெற்றோர்கள் பல்வேறு வகையான தகவல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்த முனைகிறார்கள் மற்றும் எப்போதும் தங்கள் கணவர்/மனைவி அல்லது அவர்களின் பெற்றோரை விட நிபுணர்களை அதிகம் நம்ப மாட்டார்கள். மேலும், பெற்றோரின் கலாச்சார மூலதனத்தின் அளவு உயர்ந்தால், குடும்ப உறவுகள் வலுவாக (பெற்றோர் ஒன்றாக வாழ்கிறார்கள், குழந்தையுடன் தொடர்ந்து தொடர்பு கொள்கிறார்கள்), பெற்றோர் பயன்படுத்தும் குழந்தை பற்றிய தகவல்களின் பரவலான ஆதாரங்கள், அவர்கள் அடிக்கடி திரும்புகிறார்கள். இந்த ஆதாரங்கள், மேலும் குழந்தை வளரும்போது அவை தொடர்ந்து பல்வேறு ஆதாரங்களுக்குத் திரும்பும்.

பெற்றோருக்குரிய படிப்புகளில் கலந்துகொள்ள விரும்பும் பெற்றோரின் விகிதம் குழந்தையின் வயதைப் பொறுத்து மாறாது: குழந்தை 12 வயதை அடையும் வரை, தாய்மார்களுக்கு இது 50% க்கும் அதிகமாகவும், தந்தைகளுக்கு 40% க்கும் அதிகமாகவும் இருக்கும். இருப்பினும், அவர்கள் உண்மையில் கல்விப் படிப்புகளில் கலந்துகொள்கிறார்கள், முக்கியமாக குழந்தை பிறப்பதற்கு முன்பு, கர்ப்ப காலத்தில் (படம் 5).

படிப்புகளில் கலந்து கொள்ள விரும்பும் பெண்களில், ஏற்கனவே அத்தகைய வகுப்புகளில் கலந்து கொண்டவர்களின் அதிக விகிதம் உள்ளது (படம் 6). மூன்றில் ஒரு பங்கு பெண்களும் பாதி ஆண்களும் அவர்களைப் பார்க்கவில்லை, அவர்களைப் பார்க்கத் திட்டமிடவில்லை. படிப்புகளில் கலந்துகொள்ள விரும்பும் பெற்றோருக்கு, சராசரியாக மேலும் புத்தகங்கள்குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் பராமரிப்பது பற்றி. இணையத்தில் சில வகையான மன்றங்கள் அல்லது பெற்றோரின் சமூகங்களுக்கு குழுசேர்ந்தவர்களில், 28% பேர் பெற்றோருக்கான கல்விப் படிப்புகளில் கலந்துகொள்ள விரும்புவதாகக் குறிப்பிட்டுள்ளனர்; சந்தா செலுத்தாதவர்களில் - 14%. படிப்புகளில் கலந்துகொள்ள விரும்பும் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தை தொடர்பான பிரச்சினைகளை அடிக்கடி விவாதிக்கிறார்கள்

2.3 பெற்றோர் படிப்புகளில் கலந்துகொள்வது

அரிசி. 5. பெற்றோர்களுக்கான படிப்புகளில் கலந்து கொண்டவர்களின் விகிதம், பதிலளித்தவர்களில் %

கர்ப்ப காலத்தில் குழந்தைக்கு 3 வயதாக இருக்கும் போது< 1 года 2

அரிசி. 6. பெற்றோருக்குரிய படிப்புகளில் கலந்துகொண்டவர்களின் விகிதம் மற்றும் எதிர்காலத்தில் அதில் கலந்துகொள்ள விரும்புபவர்களின் விகிதம், பதிலளித்தவர்களில் %

பார்வையிட்டார்: ஆம்; பார்வையிட விரும்புகிறேன்: ஆம் பார்வையிட்டேன்: இல்லை; பார்வையிட விரும்புகிறேன்: ஆம் பார்வையிட்டேன்: ஆம்; பார்வையிட விரும்புகிறேன்: இல்லை பார்வையிட்டேன்: இல்லை; நீங்கள் பார்வையிட விரும்புகிறீர்களா: இல்லை

com, குழந்தையின் கல்வியாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன், மருத்துவர்களுடன் மற்றும் இணையத்தில் உள்ள மன்றங்கள் மற்றும் சமூகங்களில் உள்ள பிற பெற்றோருடன், அவர்கள் அடிக்கடி புத்தகங்கள், கட்டுரைகள் மற்றும் ஒரு குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாடு மற்றும் அவரை கவனித்துக்கொள்வது பற்றிய தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளைப் படிக்கிறார்கள்.

எனவே, குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் சுய கல்வியில் தீவிரமாக ஈடுபடுபவர்கள் பெற்றோருக்கான கல்விப் படிப்புகளில் மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளனர்.

எங்கள் ஆராய்ச்சியில் பெரும்பாலானவர்கள் 3. முடிவு பெற்றோர்கள் குழந்தையை வளர்ப்பது பற்றிய தகவல்களைத் தேடுகிறார்கள் மற்றும் பல்வேறு ஆதாரங்களுக்குத் திரும்பலாம்: வல்லுநர்கள், உறவினர்கள், அறிமுகமானவர்கள், குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாடு பற்றிய புத்தகங்கள், இணைய மன்றங்கள் மற்றும் ஆன்லைன் சமூகங்கள் , தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள். பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையைப் பற்றிய தகவல்களின் ஆதாரங்களை அவர்கள் பயன்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் நம்புகிறார்கள்.

வெவ்வேறு தகவல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துவதன் தீவிரம், அதே போல் பெற்றோருக்கான கல்வி வகுப்புகளில் கலந்துகொள்ளும் ஆசை, குழந்தையின் வயதுக்கு ஏற்ப குறைகிறது. குழந்தை வளர வளர பெற்றோரிடம் இருக்கும் கேள்விகளின் எண்ணிக்கையும் குறைகிறது. விதிவிலக்கு 6-7 வயது, குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்லும்போது அல்லது தயாராக இருக்கும்போது: இந்த நேரத்தில், பெற்றோருக்கு மீண்டும் பல கேள்விகள் உள்ளன, மேலும் தகவலுக்கான தேவை மிகவும் கடுமையானதாகிறது. பெற்றோருக்கான கல்விப் படிப்புகளைப் பொறுத்தவரை, அவர்கள் முக்கியமாக குழந்தை பிறப்பதற்கு முந்தைய காலகட்டத்தில் கலந்து கொள்கிறார்கள். ஒரு குழந்தை பிறந்த பிறகு பெற்றோர்கள் கல்விப் படிப்புகளில் கலந்து கொள்ளாததற்குக் காரணம், ஒரு குழந்தையின் பிறப்புடன் அவர்களின் இலவச வளங்களைக் குறைப்பது மட்டுமல்ல;

நேரம் மற்றும் நிதி. ஒரு குழந்தை பிறப்பதற்கு முன்பு, பொதுவாக குழந்தைகளைப் பற்றிய தகவல்கள் அவர்களுக்கு முக்கியமானவை என்று கருதலாம் (மற்றும் எதிர்பார்க்கும் பெற்றோருக்கான தற்போதைய படிப்புகள் அத்தகைய கோரிக்கைக்கு பதிலளிக்க முடியும்), மேலும் பிறந்த பிறகு அவர்கள் குறிப்பாக தொடர்புடைய கேள்விகளில் ஆர்வம் காட்டத் தொடங்குகிறார்கள். அவர்களின் குழந்தை மற்றும் அவர்களின் குடும்ப சூழ்நிலை , - அதாவது வகுப்புகளின் வடிவம் பொதுவான செய்திஅவர்களுக்கு குறைவான பொருத்தமாகிறது.

பெற்றோருடன் கல்வி அமர்வுகளை உருவாக்கும்போது, ​​​​அவர்களுக்கான தகவல் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்கும் போது, ​​குழந்தை, அவரது வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பு பற்றிய தகவலுக்கான அவர்களின் கோரிக்கையின் பல முக்கியமான அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். முதலாவதாக, பெரும்பாலான பெற்றோர்களுக்கான பொதுவான தகவல் ஆதாரங்கள், குறிப்பாக தந்தைகள், அவர்களின் உடனடி சூழலில் இருந்து வருபவர்கள்: அவர்களின் சொந்த பெற்றோர், மனைவி, நண்பர்கள் மற்றும் அறிமுகமானவர்கள். குழந்தைகளுக்கு சிகிச்சையளிக்கும் விஷயங்களில் கூட, பெற்றோரின் கணிசமான விகிதம் - நிபுணர்களை நம்புபவர்களின் விகிதத்துடன் ஒப்பிடத்தக்கது - அவர்களின் நெருங்கிய உறவினர்களை நம்புங்கள். பிற ஆதாரங்கள் (உளவியலாளர்கள், பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்கள், பெற்றோருக்குரிய மன்றங்கள் அல்லது இணையத்தில் உள்ள சமூகங்கள், கல்வி, குழந்தை மேம்பாடு மற்றும் குழந்தை பராமரிப்பு பற்றிய தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள்) பெற்றோர்களால் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகின்றன. உயர் கல்விமற்றும் பெரிய நகரங்களில் வசிப்பவர்கள். இரண்டாவதாக, ஏற்கனவே தங்கள் குழந்தைகளைப் பற்றிய தகவல்களைப் பயன்படுத்துபவர்களில் கல்விப் படிப்புகளில் கலந்துகொள்ள விரும்பும் பெற்றோர்கள் அதிகம். எனவே, வகுப்புகளில் கலந்து கொள்ள விரும்புபவர்களில் மூன்றில் ஒரு பகுதியினர் ஏற்கனவே அத்தகைய வகுப்புகளில் கலந்து கொண்டுள்ளனர். குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் சுய கல்வியில் தீவிரமாக ஈடுபடுபவர்கள் பெற்றோருக்கான கல்விப் படிப்புகளில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள். மூன்றாவதாக, ஒன்றாக வாழும் பெற்றோர்கள், குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதில் ஈடுபட்டு, நிரந்தர வேலையில் இருப்பவர்கள், மற்றவர்களை விட குழந்தையைப் பற்றிய தகவல்களின் ஆதாரங்களைத் தேடுவதிலும் பயன்படுத்துவதிலும் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறார்கள். குறிப்பாக, இந்தப் பெற்றோர் குழுவில் கல்விப் படிப்புகளில் கலந்துகொண்டவர்கள் அல்லது அதில் கலந்துகொள்ள விரும்புபவர்கள் அதிக அளவில் உள்ளனர்.

சேகரிக்கப்பட்ட தரவு வெவ்வேறு ஆதாரங்களில் இருந்து அறிவு எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதை தீர்மானிக்க அனுமதிக்காது: எடுத்துக்காட்டாக, பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியங்களின் பரிந்துரைகளைப் போலவே பெற்றோர்கள் உறவினர்களின் ஆலோசனையை நடைமுறைப்படுத்துகிறார்களா. கூடுதலாக, உறவினர்களின் ஆலோசனையின் உள்ளடக்கம் என்னவென்று எங்களுக்குத் தெரியாது. பெற்றோருக்கான இலக்கியங்கள், மருத்துவக் கட்டுரைகள் போன்றவற்றிலிருந்து பெறப்பட்ட பிரபலமான அறிவியல் அறிவை இந்த குறிப்புகள் தெரிவிக்கலாம்.

எனவே, நடத்தப்பட்ட ஆராய்ச்சியின் அடிப்படையில், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் நிபுணத்துவ அறிவை முதன்மையாக நம்பியிருப்பது மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் நிபுணர்களின் உதவியை தீவிர பெற்றோரின் சித்தாந்தத்தின் கூறுகளாகப் பயன்படுத்துவது போன்ற கருத்துக்கள் இன்னும் மிகவும் சமமற்றவை என்று நாம் கருதலாம்.

ரஷ்ய பெற்றோரின் பல்வேறு குழுக்களின் கல்வி நடைமுறைகளில் நன்கு குறிப்பிடப்படுகின்றன.

பெறப்பட்ட முடிவுகளின் பின்னணியில், சுய கல்வித் துறையில் செயலில் உள்ள பெற்றோருக்கான கல்வித் திட்டங்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்கள் பற்றிய கேள்வி எழுகிறது: கிடைக்கக்கூடிய தகவல் மூலங்களிலிருந்து அவர்கள் இப்போது பெறக்கூடியதைத் தாண்டி அவர்களுக்கு என்ன தேவை. குறைவான சுறுசுறுப்பான மற்றும் குறைவான "செழிப்பான" பெற்றோரை எவ்வாறு ஈர்ப்பது என்ற கேள்வியும் எழுகிறது (ஒவ்வொரு நவீன பெற்றோருக்கும் தேவை என்று நாம் கருதினால் உயர் நிலைபெற்றோரின் திறன்கள்) மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான கல்வித் திட்டங்களை அணுகுவதைத் தடுக்கும் தடைகளை (பொருளாதாரம், புவியியல், முதலியன) எவ்வாறு அகற்றுவது. ஒன்று சாத்தியமான தீர்வுகள்"ஒளிபரப்பு" தகவலில் இருந்து வடிவமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்தில் மிகவும் பன்முகப்படுத்தப்பட்ட நிரல்களுக்கு கவனம் செலுத்துவது, பெற்றோர்கள் போன்ற பன்முகத்தன்மை கொண்ட கேட்போர் குழுவுடன் பணிபுரிய அனுமதிக்கிறது (எடுத்துக்காட்டாக, [Polivanova மற்றும் பலர்., 2015]).

1. Godovannaya M., Temkina A. (2017) "நீங்கள் என்றென்றும் ஒரு தாய், ஆனால் எப்போதும் ஒரு கலைஞர்": தீவிரமாக நீட்டிக்கப்பட்ட தாய்மை நிலைமைகளில் படைப்பாற்றல் // ஆய்வகம். சமூக ஆராய்ச்சி இதழ். டி. 9. எண். 1.

2. Zakharov S. V. (ed.) (2016) ரஷ்யாவின் மக்கள் தொகை 2014: XXII ஆண்டு மக்கள்தொகை அறிக்கை. எம்.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ். HSE வீடு.

3. Komarovsky E. (2017) குழந்தையின் ஆரோக்கியம் மற்றும் அவரது உறவினர்களின் பொது அறிவு. எம்.: லிட்டர்.

4. Mayofis M., Kukulin I. (2010) புதிய பெற்றோர் மற்றும் அதன் அரசியல் அம்சங்கள்// புரோ மற்றும் கான்ட்ரா. எண் 1-2. பக். 6-19.

5. Polivanova K.N., Vopilova I.E., Mikhailova (Kozmina) Ya.Ya., Nisskaya A.K., Sivak E.V. (2015) பெற்றோருக்கான கல்வித் திட்டங்களின் உள்ளடக்க அடிப்படையாக சுய-செயல்திறன் // கல்விச் சிக்கல்கள் / கல்வி ஆய்வுகள் மாஸ்கோ. எண். 4. பக். 184-200. DOI: 10.17323/1814-9545-2015-4-184-200.

6. Strelnik E. (2015) "டாக்டர் கோமரோவ்ஸ்கியின் படி வாழ்க்கை": குழந்தை பராமரிப்பு கவுன்சில்களில் பெற்றோரை உருவாக்குதல் // ஆய்வகம். சமூக ஆராய்ச்சி இதழ். எண் 2. பி. 83-105.

7. Chernova Zh., Shpakovskaya L. (2013) நவீன ரஷ்ய பெற்றோரின் விவாத மாதிரிகள் // ரஷ்ய சமுதாயத்தில் பெண். எண். 2. பக். 14-26.

8. Apple R. D. (1995) கட்டமைக்கும் தாய்மார்கள்: பத்தொன்பதாம் மற்றும் இருபதாம் நூற்றாண்டுகளில் அறிவியல் தாய்மை // மருத்துவத்தின் சமூக வரலாறு. தொகுதி. 8. எண் 2. பி. 161-178.

9. ப்ரூயர் ஜே. டி. (1999) தி மித் ஆஃப் தி ஃபர்ஸ்ட் த்ரீ இயர்ஸ்: எ நியூ அண்டர்ஸ்டாண்டிங் ஆஃப் எர்லி ப்ரைன் டெவலப்மென்ட் அண்ட் லைஃப்லாங் லேர்னிங். ரிவர்சைடு, NJ: சைமன் மற்றும் ஸ்கஸ்டர்.

10. Craig L., Powell A., Smyth C. (2014) தீவிர பெற்றோரை நோக்கி? தாய்மார்கள்" மற்றும் தந்தைகள்" குழந்தைகளுடன் நேரம் 1992-2006 // தி பிரிட்டிஷ் ஜர்னல் ஆஃப் சோசியாலஜியின் கலவை மற்றும் தீர்மானங்களில் மாற்றங்கள். தொகுதி. 65. எண் 3. பி. 555-579.

11. Ennis L. R. (ed.) (2014) தீவிர தாய்மை: நவீன தாய்மையின் கலாச்சார முரண்பாடுகள். டொராண்டோ: டிமீட்டர் பிரஸ்.

12. Faircloth C. (2010) "அறிவியல் எது சிறந்தது என்று கூறுகிறது": பெற்றோருக்குரிய நடைமுறைகள், அறிவியல் அதிகாரம் மற்றும் தாய்வழி அடையாளம் // சமூகவியல் ஆராய்ச்சி ஆன்லைன். தொகுதி. 15. எண் 4. பி. 1-4.

13. Faircloth C. (2014) தீவிர பெற்றோர் மற்றும் பெற்றோரின் விரிவாக்கம் // E. Lee, J. Bristow, Ch. ஃபேர்க்ளோத், ஜே. மேக்வாரிஷ் (eds) பெற்றோருக்குரிய கலாச்சார ஆய்வுகள். லண்டன்: பால்கிரேவ் மேக்மில்லன். பி. 25-50.

14. ஃபுரெடி எஃப். (2001) சித்தப்பிரமை பெற்றோருக்குரியது: உங்கள் கவலைகளை விட்டுவிட்டு நல்ல பெற்றோராக இருங்கள். லண்டன்: பென்குயின்.

15. ஹேஸ் எஸ். (1998) தாய்மையின் கலாச்சார முரண்பாடுகள். நியூ ஹேவன்: யேல் பல்கலைக்கழகம்.

16. லீ ஈ., பிரிஸ்டோ ஜே., ஃபேர்க்ளோத் சி., மேக்வாரிஷ் ஜே. (எடிட்ஸ்) (2014) பெற்றோருக்குரிய கலாச்சார ஆய்வுகள். லண்டன்: பால்கிரேவ் மேக்மில்லன்.

17. Lee E. (2014) நிபுணர்கள் மற்றும் பெற்றோர் கலாச்சாரம் // E. Lee, J. Bristow, Ch. ஃபேர்க்ளோத், ஜே. மேக்வாரிஷ் (eds) பெற்றோருக்குரிய கலாச்சார ஆய்வுகள். லண்டன்: பால்கிரேவ் மேக்மில்லன். பி. 51-75.

18. லீ ஈ., மேக்வாரிஷ் ஜே., பிரிஸ்டோ ஜே. (2010) ஆபத்து, உடல்நலம் மற்றும் பெற்றோருக்குரிய கலாச்சாரம் // உடல்நலம், ஆபத்து & சமூகம். தொகுதி. 12. எண் 4. பி. 293-300.

19. லீ இ.ஜே. (2008) "தீவிர தாய்மை" வயதில் ஆபத்துடன் வாழ்வது: தாய்வழி அடையாளம் மற்றும் குழந்தைக்கு உணவளித்தல் // உடல்நலம், ஆபத்து & சமூகம். தொகுதி. 10. எண் 5. பி. 467-477.

20. மேக்வாரிஷ் ஜே. (2014) குழந்தைகள்" மூளைகள் மற்றும் பெற்றோருக்குரிய கொள்கை: "உணர்ச்சியற்ற" தாய் // ஈ. லீ, ஜே. பிரிஸ்டோ, சி. ஃபேர்க்ளோத், ஜே. மேக்வாரிஷ் (எட்ஸ்) பெற்றோருக்குரிய கலாச்சார ஆய்வுகள். லண்டன்: பால்கிரேவ் மேக்மில்லன். பி 165-183.

21. மேக்வாரிஷ் ஜே., லீ ஈ., லோவ் பி. (2014) "முதல் மூன்று ஆண்டுகள்" இயக்கம் மற்றும் குழந்தை மூளை: விமர்சனங்களின் விமர்சனம் // சமூகவியல் திசைகாட்டி. தொகுதி. 8. எண் 6. பி. 792-804.

22. ஷிராணி எஃப்., ஹென்வுட் கே., கோல்டார்ட் சி. (2012) தீவிர பெற்றோர் கலாச்சாரத்தின் சவால்களை சந்தித்தல்: பாலினம், இடர் மேலாண்மை மற்றும் தார்மீக பெற்றோர் // சமூகவியல். தொகுதி. 46. ​​எண். 1. பி. 25-40.

23. வுல்ஃப் ஜே. (2007) மார்பகம் உண்மையில் சிறந்ததா? தேசிய தாய்ப்பால் விழிப்புணர்வு பிரச்சாரத்தில் ஆபத்து மற்றும் மொத்த தாய்மை // ஜர்னல் ஆஃப் ஹெல்த் பாலிடிக்ஸ், பாலிசி மற்றும் லா. தொகுதி. 32. எண் 4. பி. 595-636.

அட்டவணை P1. பெற்றோர்கள் எத்தனை முறை புத்தகங்கள் அல்லது கட்டுரைகளைப் படித்தார்கள் பின்னிணைப்பு

கடந்த மாதத்தில் குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பு பற்றி,

பதிலளித்தவர்களின் விகிதம்,%

தாய்மார்கள் | தந்தைகள்

குழந்தைகள் 1-6 வயது 7-12 வயது | 1-6 ஆண்டுகள் | 7-12 ஆண்டுகள்

3 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட முறை 41 24 | 17 | 10

1-2 முறை 46 56 | 48 | 44

ஒருபோதும் 14 21 | 35! 46

அட்டவணை P2. குழந்தையின் சிகிச்சை, பதிலளித்தவர்களின் சதவீதம், % பற்றிய பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களில் நம்பிக்கை

தாய்மார்கள் | தந்தைகள்

குழந்தையின் அப்பா அல்லது அம்மா! 21 61

பெற்றோர் குழந்தையின் தந்தை அல்லது தாய் | 17 | 19

சொந்த பெற்றோர் | 42 | 28

மருத்துவர்கள் | 70 | 66

அறிமுகமானவர்கள் அல்லது நண்பர்கள்; 23; 12

உளவியலாளர்களே! 5 ; 5

ஆன்லைன் பெற்றோர் சமூகங்கள்/மன்றங்களின் உறுப்பினர்கள் | 7 4

கல்வியாளர்கள் அல்லது ஆசிரியர்கள் | 2 | 4

பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியம்பெற்றோருக்கு (புத்தகங்கள், ஆன்லைன் கட்டுரைகள், பத்திரிகைகள் மற்றும் செய்தித்தாள்கள்) | 14 10

குழந்தையை வளர்ப்பது, பராமரிப்பது மற்றும் கற்பித்தல் பற்றிய டிவி நிகழ்ச்சிகள்! 8 6

அட்டவணை 3. குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சி பற்றிய பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களில் நம்பிக்கை, பதிலளித்தவர்களின் சதவீதம், %

நான் தாய்மார்கள் | தந்தைகள்

குழந்தையின் தந்தை அல்லது தாய் | 47 | 70

பெற்றோர் குழந்தையின் தந்தை அல்லது தாய் | 19 | 27

உங்கள் சொந்த பெற்றோர்! 49 | 42

தெரிந்தவர்கள் அல்லது நண்பர்கள் | 17 | பதினொரு

மருத்துவர்கள்; 10 ! 7

தாய் தந்தையர்கள்

ஆன்லைன் பெற்றோர் சமூகங்கள்/மன்றங்களின் உறுப்பினர்கள் 14 8

உளவியலாளர்கள் 18 17

கல்வியாளர்கள் அல்லது ஆசிரியர்கள் 23 25

பெற்றோர்களுக்கான பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியம் (புத்தகங்கள், இணையத்தில் கட்டுரைகள், பத்திரிகைகள் மற்றும் செய்தித்தாள்கள்) 21 14

ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது, பராமரிப்பது மற்றும் கற்பித்தல் பற்றிய தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள் 10 8

மற்ற 10

நான் எந்த ஆதாரங்களையும் நம்பவில்லை 4 3

அட்டவணை P4. மற்ற குழந்தைகளுடனான குழந்தையின் உறவுகள் பற்றிய பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களில் நம்பிக்கை வைத்தல்,

பதிலளித்தவர்களின் விகிதம்,%

தாய் தந்தையர்கள்

குழந்தையின் தந்தை அல்லது தாய் 42 56

குழந்தையின் தந்தை அல்லது தாயின் பெற்றோர் 18 22

சொந்த பெற்றோர் 39 29

தெரிந்தவர்கள் அல்லது நண்பர்கள் 27 18

ஆன்லைன் பெற்றோர் சமூகங்கள்/மன்றங்களின் உறுப்பினர்கள் 13 8

உளவியலாளர்கள் 22 19

கல்வியாளர்கள் அல்லது ஆசிரியர்கள் 26 27

பெற்றோர்களுக்கான பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியம் (புத்தகங்கள், இணையத்தில் கட்டுரைகள், பத்திரிகைகள் மற்றும் செய்தித்தாள்கள்) 17 9

ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது, பராமரிப்பது மற்றும் கற்பித்தல் பற்றிய தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள் 8 6

மற்ற 10

நான் எந்த ஆதாரங்களையும் நம்பவில்லை 4 6

அட்டவணை P5. படிப்பு மற்றும் கல்வி பற்றிய பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களில் நம்பிக்கை, பதிலளித்தவர்களின் சதவீதம், %

தாய் தந்தையர்கள்

குழந்தையின் தந்தை அல்லது தாய் 42 56

குழந்தையின் தந்தை அல்லது தாயின் பெற்றோர் 16 17

சொந்த பெற்றோர் 39 29

தெரிந்தவர்கள் அல்லது நண்பர்கள் 27 18

ஆன்லைன் பெற்றோர் சமூகங்கள்/மன்றங்களின் உறுப்பினர்கள் 11 8

உளவியலாளர்கள் 12 11

கல்வியாளர்கள் அல்லது ஆசிரியர்கள் 39 37

பெற்றோர்களுக்கான பிரபலமான அறிவியல் இலக்கியம் (புத்தகங்கள், இணையத்தில் கட்டுரைகள், பத்திரிகைகள் மற்றும் செய்தித்தாள்கள்) 20 16

ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது, பராமரிப்பது மற்றும் கற்பித்தல் பற்றிய தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள் 10 10

மற்ற 1 1

நான் எந்த ஆதாரங்களையும் நம்பவில்லை 5 6

அறிவியல் பெற்றோரா? பெற்றோர்கள் எதைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள் மற்றும் அவர்கள் பயன்படுத்தும் தகவல்களின் ஆதாரங்கள்

ஆசிரியர்கள் யானா மிகைலோவா

ஜூனியர் ரிசர்ச் ஃபெலோ, தற்கால குழந்தைப் பருவ ஆராய்ச்சி மையம், கல்வி நிறுவனம், தேசிய ஆராய்ச்சி பல்கலைக்கழக உயர்நிலைப் பள்ளி பொருளாதாரம். மின்னஞ்சல்: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]

ரிசர்ச் ஃபெலோ, தற்கால குழந்தைப் பருவ ஆராய்ச்சி மையம், கல்வி நிறுவனம், தேசிய ஆராய்ச்சி பல்கலைக்கழக உயர்நிலைப் பள்ளி பொருளாதாரம். மின்னஞ்சல்: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]

முகவரி: 20 Myasnitskaya Str., 101000 மாஸ்கோ, ரஷ்ய கூட்டமைப்பு.

இன்று குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான மேலாதிக்க சித்தாந்தம் தீவிர பெற்றோருக்குரியது என்று சுருக்க விஞ்ஞானிகள் குறிப்பிடுகின்றனர். இந்த சித்தாந்தத்தின் அடிப்படையிலான முக்கிய முன்நிபந்தனைகளில் ஒன்று, குழந்தை வளர்ப்பில் ஒரு பெற்றோர் நிபுணத்துவ அறிவால் வழிநடத்தப்பட வேண்டும். இந்த சூழலில், பெற்றோருக்கான கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் பெற்றோரின் சுய கல்வித் திட்டங்கள் தீவிரமாக உருவாக்கப்பட்டு வருகின்றன. இருப்பினும், பெற்றோரின் தகவல் விசாரணைகள் போதுமான அளவு ஆய்வு செய்யப்படவில்லை. பெற்றோர்கள் என்ன ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்? குழந்தைகளை வளர்ப்பது பற்றிய தகவல்கள் எந்தெந்த புள்ளிகளில் மிகவும் தேவைப்படுகின்றன? இந்தக் கட்டுரையில் குழந்தைகள் (கல்வி, உடல்நலம், முதலியன) பெற்றோர்கள் எந்தெந்த ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் அவர்கள் என்ன கேள்விகளைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள் என்பதைப் பார்க்கிறோம். ஒன்று முதல் 12 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தையர்களின் ஆன்லைன் கணக்கெடுப்பின் அடிப்படையில் இந்தத் தாள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. வெவ்வேறு தகவல் ஆதாரங்களின் பயன்பாட்டின் தீவிரம் குழந்தையின் வயதுடன் தொடர்புடையது என்பதைக் காட்டுகிறோம்: குழந்தையின் வாழ்க்கையில் சில நிலைகளுடன் தொடர்புடைய "குழப்பத்தின்" உச்சங்களை ஒருவர் தனிமைப்படுத்தலாம்: அவள் அல்லது அவனது வாழ்க்கையின் முதல் ஆறு மாதங்கள் மற்றும் 6-7 வயது வயது (பள்ளிக்கான தயாரிப்பு), அவர்களுக்கு இடையே ஒப்பீட்டளவில் அமைதியான காலம் (ஒரு குழந்தைக்கு 4-5 வயது இருக்கும் போது).

முக்கிய வார்த்தைகள் அறிவியல் பெற்றோர், தீவிர பெற்றோர், பெற்றோர்கள் தகவல் விசாரணை, பெற்றோர்கள் கல்வி திட்டங்கள்.

குறிப்புகள் Apple R. D. (1995) கட்டமைக்கும் தாய்மார்கள்: பத்தொன்பதாம் மற்றும் இருபதாம் நூற்றாண்டுகளில் அறிவியல் தாய்மை. மருத்துவத்தின் சமூக வரலாறு, தொகுதி. 8, எண் 2, பக். 161-178.

புரூயர் ஜே. டி. (1999) தி மித் ஆஃப் தி ஃபர்ஸ்ட் த்ரீ இயர்ஸ்: எ நியூ அண்டர்ஸ்டாண்டிங் ஆஃப் எர்லி ப்ரைன் டெவலப்மென்ட் அண்ட் லைஃப்லாங் லேர்னிங். ரிவர்சைடு, NJ: சைமன் மற்றும் ஸ்கஸ்டர்.

செர்னோவா Zh. V., Shpakovskaya L. L. (2013) Diskursivnye modeli sovremenno-go rossiyskogo roditelstva. Zhenshchina v rossiyskom obshchestve, எண் 2, pp. 14-26.

Craig L., Powell A., Smyth C. (2014) தீவிர பெற்றோரை நோக்கி? தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தையர்களின் கலவை மற்றும் தீர்மானங்களில் மாற்றங்கள்" குழந்தைகளுடன் நேரம் 1992-2006. தி பிரிட்டிஷ் ஜர்னல் ஆஃப் சோசியாலஜி, தொகுதி. 65, எண் 3, பக். 555579.

என்னிஸ் எல். ஆர். (பதிப்பு) (2014) தீவிர தாய்மை: நவீன தாய்மையின் கலாச்சார முரண்பாடுகள். டொராண்டோ: டிமீட்டர் பிரஸ். ஃபேர்க்ளோத் சி. (2010) "அறிவியல் எது சிறந்தது என்று கூறுகிறது": பெற்றோருக்குரிய நடைமுறைகள், அறிவியல் அதிகாரம் மற்றும் தாய்வழி அடையாளம். சமூகவியல் ஆராய்ச்சி ஆன்லைன், தொகுதி. 15, எண் 4, பக். 1-4.

Faircloth C. (2014) தீவிர பெற்றோர் மற்றும் பெற்றோரின் விரிவாக்கம். பெற்றோர் கலாச்சார ஆய்வுகள் (eds E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish), லண்டன்: பால்கிரேவ் மேக்மில்லன், பக். 25-50.

ஃபுரெடி எஃப். (2001) சித்தப்பிரமை பெற்றோருக்குரியது: உங்கள் கவலைகளைக் கைவிட்டு நல்ல பெற்றோராக இருங்கள். லண்டன்: பென்குயின்.

Godovannaya M., Temkina A. (2017) “Mat ty navechno, no i khudozhnitsa vseg-da”: tvorchestvo v usloviyakh intensivno rasshirnnogo materinstva [“நீங்கள் என்றென்றும் தாய், ஆனால் நல்ல கலைஞர், அதே போல்”: ஆக்கப்பூர்வமான வேலை தீவிர-விரிவான தாய்மையின் சூழல்]. ஆய்வகம், Zhurnal sotsyal-nykh issledovaniy, எண் 1, பக்.

ஹேஸ் எஸ். (1998) தாய்மையின் கலாச்சார முரண்பாடுகள். நியூ ஹேவன்: யேல் பல்கலைக்கழகம்.

Komarovsky Y. (2017) Zdorovye rebenka izdravy smysl ஈகோ rodstvennikov. மாஸ்கோ: லிட்டர்.

லீ ஈ., பிரிஸ்டோ ஜே., ஃபேர்க்ளோத் சி., மேக்வாரிஷ் ஜே. (எடிட்ஸ்) (2014) பெற்றோருக்குரிய கலாச்சார ஆய்வுகள். லண்டன்: பால்கிரேவ் மேக்மில்லன்.

Lee E. (2014) நிபுணர்கள் மற்றும் பெற்றோர் கலாச்சாரம். பெற்றோர் கலாச்சார ஆய்வுகள் (eds E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish), லண்டன்: பால்கிரேவ் மேக்மில்லன், பக். 51-75.

லீ ஈ., மேக்வாரிஷ் ஜே., பிரிஸ்டோ ஜே. (2010) ஆபத்து, உடல்நலம் மற்றும் பெற்றோருக்குரிய கலாச்சாரம். உடல்நலம், ஆபத்து & சமூகம், தொகுதி. 12, எண் 4, பக். 293-300.

லீ இ.ஜே. (2008) "தீவிர தாய்மை" வயதில் ஆபத்துடன் வாழ்வது: தாய்வழி அடையாளம் மற்றும் குழந்தைக்கு உணவு. உடல்நலம், ஆபத்து & சமூகம், தொகுதி. 10, எண் 5, பக். 467477.

Macvarish J. (2014) Babies" Brains and Parenting Policy: The "Sensitive" Mother. Parenting Cultural Studies (eds E. Lee, J. Bristow, Ch. Faircloth, J. Macvarish), London: Palgrave Macmillan, pp. 165- 183.

மக்வாரிஷ் ஜே., லீ ஈ., லோவ் பி. (2014) "முதல் மூன்று ஆண்டுகள்" இயக்கம் மற்றும் குழந்தை மூளை: விமர்சனங்களின் விமர்சனம். சமூகவியல் திசைகாட்டி, தொகுதி. 8, எண் 6, பக். 792-804.

Mayofis M., Kukulin I. (2010) புதிய roditelstvo i Yego politicheskie aspekty. ப்ரோ எட் கான்ட்ரா, எண். 1-2, பக். 6-19.

பொலிவனோவா கே., வோபிலோவா ஐ., கோஸ்மினா ஒய்., நிஸ்ஸ்கயா ஏ., சிவாக் ஒய் (2015) சமோஃபெக்-டிவ்னோஸ்ட் காக் soderzhatelnaya osnova obrazovatelnykh நிரல் dlya rodite-ley. Voprosy obrazovaniya / கல்வி ஆய்வுகள் மாஸ்கோ, எண் 4, பக். 184-200. DOI: 10.17323/1814-9545-2015-4-184-200.

ஷிராணி எஃப்., ஹென்வுட் கே., கோல்டார்ட் சி. (2012) தீவிர பெற்றோர் கலாச்சாரத்தின் சவால்களை சந்தித்தல்: பாலினம், இடர் மேலாண்மை மற்றும் தார்மீக பெற்றோருக்குரியது. சமூகவியல், தொகுதி. 46, எண் 1, பக். 25-40.

Strelnyk O. (2015) "Zhizn po doktoru Komarovskomu": konstruirovanie roditelst-va v sovetakh po ukhodu za detmi ["டாக்டர் கோமரோவ்ஸ்கியின் படி வாழ்க்கை": குழந்தைகளை பராமரிப்பது குறித்த அறிவுரைகள் பெற்றோரை எவ்வாறு உருவாக்குகிறது]. ஆய்வகம். Zhurnal sotsialnykh issledovaniy, எண் 2, pp. 83-105.

வுல்ஃப் ஜே. (2007) மார்பகம் உண்மையில் சிறந்ததா? தேசிய தாய்ப்பால் விழிப்புணர்வு பிரச்சாரத்தில் ஆபத்து மற்றும் மொத்த தாய்மை. ஜர்னல் ஆஃப் ஹெல்த் பாலிடிக்ஸ், பாலிசி அண்ட் லா, தொகுதி. 32, எண் 4, பக். 595-636.

Zakharov S. (ed.) (2016) Naselenie Rossii 2014: XXII ezhegodny demografich-eskiy doklad. மாஸ்கோ: HSE.

நாம் அடிக்கடி கையாண்டால் குழந்தையைக் கெடுப்போமா?

எடுத்துக்கொள் குழந்தைமுடிந்தவரை அடிக்கடி உங்கள் கைகளில். குறிப்பாக அவர் அழும்போது, ​​கவனத்தை ஈர்ப்பதற்கான ஒரே வழி அழுவதுதான். அவர் அழும்போது, ​​​​அவர் எதையாவது கேட்கிறார் என்று அர்த்தம், மேலும் அவரது கோரிக்கைக்கு பதிலளிக்காமல் விட்டுவிடுவது என்பது ஆரம்பத்திலிருந்தே தொடர்பு கொள்ளாமல் இருப்பது. ஒரு குழந்தைக்கும் அவனது தாய்க்கும் இடையேயான தொடர்பு, குறிப்பாக தொட்டுணரக்கூடிய தொடர்பு, அவனது மன வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியமானது.

ஒரு குழந்தை தனியாக தூங்க விரும்பவில்லை என்றால் என்ன செய்வது?

குழந்தை தூங்கும் வரை அம்மா அவருக்கு அருகில் உட்காரலாம். இந்த குறுகிய காலத்தில் அவர் அமைதியாகவும் மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடியவராகவும் இருக்கிறார். எனவே, நீங்கள் அவருக்கு ஒரு பாடலைப் பாடினால் அல்லது அவருக்கு ஒரு கதையைப் படித்தால், அது குழந்தையின் மீது நேர்மறையான உணர்ச்சித் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும். சாத்தியமான கனவு காரணமாக குழந்தை தூங்குவதற்கு பயப்படுவது சாத்தியமாகும். இத்தகைய விளைவுகளைத் தடுக்க, அதிக உணர்ச்சிப்பூர்வமான பாதுகாப்பை வழங்குவது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது: கதவைத் திறந்து விடுங்கள், இரவு வெளிச்சம், இசை அமைதியாக ஒலிக்கிறது. ஒரு குழந்தை இரவில் ஒருவித கனவில் இருந்து எழுந்து பெற்றோரின் அறைக்குள் ஓடுகிறது. இந்த வழக்கில், அவர் இரவு முழுவதும் உங்களுடன் தூங்கட்டும்.

ஒரு குழந்தை பயங்கரமான ஒன்றைக் கனவு காணும்போது எப்படி நடந்துகொள்வது?

பொதுவாக குழந்தை நன்றாக தூங்குகிறது, ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர் கண்களைத் திறந்து, பேசவும், கத்தவும், நகர்த்தவும் முடியும். இந்த நேரத்தில் அவரை எழுப்ப முயற்சிக்காதீர்கள். அவரை உங்கள் கைகளில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், அவரை அணைத்துக் கொள்ளுங்கள் ஒரு குறுகிய நேரம்அவர் சாதாரண தூக்கத்திற்கு திரும்புகிறார். மூன்று முதல் ஆறு வயது வரையிலான குழந்தைகள் இதற்கு குறிப்பாக எளிதில் பாதிக்கப்படுகின்றனர் மற்றும் வாரத்திற்கு 1-2 முறை கனவுகளை அனுபவிக்கலாம். இது அடிக்கடி நடந்தால், ஒரு நிபுணரைத் தொடர்பு கொள்ளுங்கள்.

குழந்தை படுக்கைக்கு செல்ல தயங்குவதை எப்படி சமாளிப்பது?

முதலில், அவர் ஏன் படுக்கைக்கு செல்ல விரும்பவில்லை என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை அழலாம் மற்றும் கேப்ரிசியோஸாக இருக்கலாம், ஏனெனில் அவருக்கு உடல்நிலை சரியில்லை, பசியாக இருக்கிறது அல்லது பகலில் குவிந்திருக்கும் பதற்றத்தை அவர் விடுவிக்க வேண்டும். படுக்கைக்குச் செல்வதை ஒரு விழாவாக மாற்ற முயற்சிக்கவும். உதாரணமாக, உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு புத்தகத்தைப் படிக்கவும் அல்லது அந்த சந்தர்ப்பத்திற்காக ஒரு குறிப்பிட்ட பாடலைப் பாடவும் அல்லது பகலில் என்ன நடந்தது என்பதைப் பற்றி உரையாடவும். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தையின் நடத்தையின் ஒரு குறிப்பிட்ட மாதிரியை உருவாக்குவது ( நிபந்தனைக்குட்பட்ட அனிச்சை) உதாரணமாக, "நீங்கள் படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன் என்ன செய்தீர்கள்?" என்ற கேள்விகளுடன் நாள் பற்றிய உரையாடலை முடிக்கவும். மற்றும் "நீங்கள் இப்போது என்ன செய்யப் போகிறீர்கள்?" இந்தக் கேள்விகளுக்கு உங்கள் பிள்ளை பதிலளிக்கும்போது, ​​அவரை வாழ்த்துங்கள் இனிய இரவு, ஆனால் அது ஒரு அசைக்க முடியாத விதி போல் தெரிகிறது (உதாரணமாக: "இப்போது குட் நைட், காலை வரை தூங்கு").

ஒரு குழந்தைக்கு உணவளிப்பது நரகத்தில் மாறிவிட்டால் என்ன செய்வது?

பொதுவாக இரண்டு அல்லது மூன்று ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு சாப்பிடுவதில் சிரமங்கள் ஏற்படும். இந்த நேரத்திலிருந்தே, குழந்தை இயற்கையாகவே பசியின்மை குறைவதை அனுபவிக்கிறது, மிக முக்கியமாக, குழந்தை ஒரு தனிநபராக மாறுகிறது மற்றும் தன்னை மதிக்கத் தொடங்குகிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒவ்வொரு நபரையும் போலவே, அவருக்கும் தனித்துவமான உணவு சுவைகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள் உள்ளன. பலவந்தமாக அல்லது ஏமாற்றுவதன் மூலம் இந்த சிக்கலை தீர்க்க பெற்றோர்களின் முயற்சிகள் விரும்பத்தகாத சூழ்நிலைகளுக்கு வழிவகுக்கும். எனவே, முக்கிய நிபந்தனை குழந்தையின் மோசமான உணவுப் பழக்கத்திலிருந்து சோகங்களை உருவாக்கக்கூடாது. உணவுப் பிரச்சனைகளைப் பற்றி உங்கள் குழந்தையுடன் எந்த உரையாடலும் வேண்டாம். எந்தவொரு கூடுதல் கவனமும், எதிர்மறையான சாயமும் கூட, மோசமான உணவுப் பழக்கத்தை வலுப்படுத்தும். உண்ணும் செயல்முறையை முடிந்தவரை அமைதியாக்க முயற்சிக்கவும், அதில் போட்டியின் கூறுகளை அறிமுகப்படுத்த வேண்டாம், மேலும் 30 நிமிடங்களுக்கு மேல் உணவை நீட்ட வேண்டாம். கருத்தில் கொள்ளுங்கள் தனிப்பட்ட பண்புகள்குழந்தை. உதாரணமாக, சில குழந்தைகள் நடைப்பயிற்சிக்குப் பிறகும், சிலர் குளித்த பிறகும் நன்றாகச் சாப்பிடுகிறார்கள். உங்கள் பிள்ளை விரும்பாதபோது சாப்பிடும்படி கட்டாயப்படுத்தாதீர்கள். குழந்தையை பல முறை சாப்பிட அமைதியாக சமாதானப்படுத்த முயற்சி செய்யுங்கள், ஆனால் இறுதி மறுப்பை ஏற்றுக்கொள்ளுங்கள், குழந்தையின் வாயில் உணவை தள்ள வேண்டாம். இது உணவுப் பிரச்சினையை இன்னும் மோசமாக்கும். உங்கள் பிள்ளை மீண்டும் மீண்டும் சாப்பிட மறுத்தால் அல்லது மிகக் குறைவு என்று நீங்கள் நினைப்பதைச் சாப்பிட்டால், அவருக்கு சிறிய பகுதிகள் அல்லது அவர் மிகவும் விரும்புவதை வழங்குங்கள். முதலில், உங்கள் பிள்ளையை மகிழ்ச்சியுடன் மற்றும் அவரது சொந்த முயற்சியில் சாப்பிட ஊக்குவிக்க உங்களால் முடிந்த அனைத்தையும் செய்யுங்கள். இந்த இலக்கை அடைந்தால், நீங்கள் உணவின் கலவை மற்றும் அளவுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தலாம்.

ஒரு குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பு அல்லது கூச்சத்தை எவ்வாறு பாதிக்கலாம்?

ஆக்கிரமிப்பு அல்லது கூச்சம் ஒரு நபரின் இயல்பான தனிப்பட்ட பண்புகள் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். எனவே, குழந்தையை அப்படியே ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டும். குழந்தையின் நடத்தையில் அதிகப்படியான ஆக்கிரமிப்பு அல்லது அதிகப்படியான கூச்சம் பற்றி நாம் பேசினால், இது சகாக்கள் அல்லது பெரியவர்களுடனான தொடர்புக்கு இடையூறு விளைவிக்கும் போது, ​​அத்தகைய குணாதிசயங்கள் மிகவும் கவனமாக சரி செய்யப்பட வேண்டும். உங்கள் குழந்தை ஆக்ரோஷமாக இருந்தால் (வழக்கமாக மற்ற குழந்தைகளைக் கண்ணீரை வரவழைக்கிறது, கூடிவந்திருக்கும் அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களையும் தொந்தரவு செய்கிறது, தொடர்ந்து கவனம் தேவை):

இந்த சூழ்நிலையில் என்ன நடந்தது என்பதை நீங்கள் கண்டிக்கிறீர்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள், ஆனால் குழந்தையைக் கண்டிக்காதீர்கள்;

மற்றவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் தேவைகளை மதிக்க உங்கள் பிள்ளைக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். எடுத்துக்காட்டாக, உங்கள் குழந்தை நியாயமற்ற ஆக்கிரமிப்பைக் காட்டிய ஒரு சூழ்நிலையை விளையாட்டில் மீண்டும் உருவாக்கவும், பின்னர் அதற்கு மிகவும் பொருத்தமான தீர்வை வழங்கவும். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை வலுக்கட்டாயமாக ஒரு சக ஒரு பொம்மையை எடுத்து. உங்கள் பாத்திரத்தில், உங்கள் குழந்தையின் பாத்திரத்தில், இந்த பொம்மையுடன் விளையாடுவதற்கு பணிவுடன் அனுமதி கேட்கிறீர்கள். அனுமதி வழங்கப்படாவிட்டால், பணிவுடன் சமரசம் செய்ய முயற்சிக்கவும் (உதாரணமாக, பொம்மையுடன் சில நிமிடங்கள் விளையாடவும்). இது தோல்வியுற்றால், நீங்கள் விளையாடுவதற்கு வேறு ஏதாவது ஒன்றைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்;

பதட்டமான சூழ்நிலைகளின் வளர்ச்சியை எதிர்பார்த்து, அவற்றைப் பற்றி உங்கள் பிள்ளைக்குத் தெரியப்படுத்துங்கள். இந்த சூழ்நிலையில் உங்கள் குழந்தையுடன் நிலைமை மற்றும் எதிர்பார்க்கப்படும் நடத்தை பற்றி விவாதிக்கவும். குற்றஞ்சாட்டும் தொனியைத் தவிர்க்கவும். நிலைமையை மேலும் சாதகமாக உருவாக்க என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை விளக்குங்கள். ஆக்ரோஷமான குழந்தைகள் பொதுவாக முதலில் செயல்படுகிறார்கள், பின்னர் சிந்திக்கிறார்கள். எனவே, அத்தகைய ஆயத்த உத்தி குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பை மென்மையாக்க உதவும்;

உங்கள் குழந்தை மற்றொருவரின் உரிமைகளை மீறுவதை நீங்கள் கண்டால், தலையிட்டு நிலைமையைச் சரிசெய்ய தயங்காதீர்கள்;

சுய கட்டுப்பாடு, சுய ஒழுக்கம் மற்றும் நீதி உணர்வை எப்போதும் ஊக்குவிக்கவும்.

உங்கள் குழந்தை அதிக வெட்கத்துடன் இருந்தால் (அவர் தொடர்ந்து மற்றொரு குழந்தையால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறார், பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்வதைத் தவிர்க்கிறார், யாராவது வந்து அவரைப் பார்க்க விரும்பினால் அவர் அறையை விட்டு வெளியேற மறுக்கிறார்):
உங்கள் பிள்ளையின் கூச்சம் அல்லது கூச்ச சுபாவத்திற்காக அவரை அவமானப்படுத்தாதீர்கள். குழந்தை கூச்சம் காட்டிய ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையைப் பற்றி விவாதிக்கவும், உதாரணமாக, அவர் குழந்தைகள் விளையாட்டில் பங்கேற்க முடியவில்லை. உங்கள் குழந்தையுடன் இந்த விளையாட்டை விளையாடுங்கள், அவர் அதில் மிகவும் தகுதியானவராக இருப்பார் என்று அவரை நம்புங்கள்;

உங்கள் குழந்தையுடன் அதிகமாக வேலை செய்யுங்கள், இதனால் அவருக்கு பல்வேறு விளையாட்டுகளில் முடிந்தவரை அனுபவம் உள்ளது மற்றும் தொடர்ந்து அவரது தன்னம்பிக்கையை பலப்படுத்துகிறது. கூச்ச சுபாவமுள்ள குழந்தையை அதிக நம்பிக்கையுள்ள குழந்தையாக விளையாட அழைக்கவும்;

மிகவும் சுதந்திரமாகவும் உறுதியானதாகவும் இருக்க உங்கள் பிள்ளையின் முயற்சிகளை ஆதரிக்கவும். ஆனால் முக்கியத்துவம் செயலில் இருக்க வேண்டும், குழந்தை தன்னை அல்ல;

சாத்தியமான சிரமங்களை உங்கள் குழந்தை அனுபவிப்பதை முடிந்தவரை எளிதாக்குங்கள். உங்கள் பிள்ளைக்கு மன அழுத்தத்தை ஏற்படுத்தக்கூடிய ஒரு சூழ்நிலையை எதிர்கொள்ளும்போது, ​​அவருடன் ஒரு நடத்தை உத்தியைப் பற்றி விவாதிக்கவும், அவரைத் தயார்படுத்தி, அவரைத் தனியாக விட்டுச் செல்வதற்கு முன் சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப அவருக்கு உதவவும்;

மற்றொரு குழந்தை உங்களைத் தாழ்த்துவதாக நீங்கள் உணரும் சூழ்நிலையில் சாதுரியமாகத் தலையிடவும். எந்த சூழ்நிலையிலும் உங்கள் இரையை பார்க்கும் பருந்தின் பாத்திரத்தை நீங்கள் வகிக்கக்கூடாது. இது குழந்தையின் சுய சந்தேகத்தை மட்டுமே அதிகரிக்கும். மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்க ஆறு வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு பெரியவர்களின் உதவி தேவை.

ஒரு குழந்தையை எப்படி தண்டிப்பது?

ஒரு குழந்தை சிறியதாக இருக்கும் போது மட்டுமே நீங்கள் அவரை அடிக்க முடியும். சுமார் இரண்டு அல்லது மூன்று வயதில், குழந்தை தனது "நான்" என்ற சுயமரியாதை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்கிறது, பின்னர் எப்படியாவது அவரைக் கட்டுப்படுத்த பெரியவர்களின் எந்தவொரு முயற்சியையும் எதிர்க்க அவர் தயாராக இருக்கிறார். அவர் இனி தனது பெற்றோருக்குச் செவிசாய்க்க மாட்டார், மேலும் அவர் அதிகமாகத் திட்டித் தண்டிக்கப்படுகிறார், அவர் மிகவும் கீழ்ப்படியாமை மற்றும் கேப்ரிசியோஸ் ஆகிவிடுகிறார், மேலும் அவரது பெற்றோர்கள் எரிச்சலடைகிறார்கள். இதைத் தவிர்க்க, ஒரே ஒரு வழி இருக்கிறது - குழந்தைக்கு இன்னும் ஒரு வயதாகாத நிலையில், அவனது “நான்” அவனில் வெளிப்படுவதற்கு முன்பு, அவனுக்குக் கல்வி கற்பிப்பதும் ஒழுக்கத்தைக் கற்பிப்பதும் ஆகும். குழந்தைக்கான தண்டனை அவருக்கு இனிமையான ஒன்றை (இனிப்புகள், சுவாரஸ்யமான ஷாப்பிங் போன்றவை) இழக்க நேரிடும்.

எது சிறந்தது: ஒரு குழந்தையைப் புகழ்வதா அல்லது விமர்சிப்பதா?

குழந்தையை திட்டுவதை விட பாராட்டுவது நல்லது. கல்வியில் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட இரண்டு முறைகள் உள்ளன - ஊக்கம் மற்றும் தண்டனை, அவை மிகவும் கவனமாகப் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். உதாரணமாக, தண்டனை ஒரு குழந்தைக்கு எதிர் எதிர்வினையை ஏற்படுத்தும் - திறந்த கீழ்ப்படியாமை. எனவே, குழந்தைக்கு அவர் எதற்காக தண்டிக்கப்படுகிறார் என்பதை விளக்குவது குறைந்தபட்சம் அவசியம்.

ஒரே புத்தகத்தை தொடர்ச்சியாக பல முறை படிக்க வேண்டும் என்று ஒரு குழந்தை ஏன் கோருகிறது?

குழந்தைகள் பெரும்பாலும் தங்கள் பெற்றோரை ஒரே விசித்திரக் கதையைச் சொல்லும்படி கட்டாயப்படுத்துகிறார்கள் அல்லது அதே புத்தகத்தை மீண்டும் மீண்டும் படிக்கிறார்கள். இது பெரும்பாலும் பெற்றோரை தொந்தரவு செய்கிறது. ஒரு குழந்தையின் மூளையில் உருவாகும் இணைப்புகளுக்கு மீண்டும் மீண்டும் செய்வது மிகவும் முக்கியமானது. மீண்டும் மீண்டும் செய்வது விரும்பத்தக்கது, ஏனெனில் குழந்தை அதை சலிப்படையச் செய்ய முடியாது, ஆனால் முக்கியமாக குழந்தை பருவம் சிறந்த நேரம்தகவலை ஒருங்கிணைக்க, இது அவரது முழு அறிவார்ந்த வாழ்க்கையையும் தீர்மானிக்கிறது. ஏராளமான கவிதைகள் மற்றும் பாடல்களை மனப்பாடம் செய்து, குழந்தை ஒரு கதைக்கு முன்னுரிமை கொடுக்கத் தொடங்குகிறது, அதன் உள்ளடக்கம் தொடர்பான முடிவில்லாத கேள்விகளைக் கேட்கத் தொடங்குகிறது. அவர் தனக்குப் பிடித்த விசித்திரக் கதையை இதயத்தால் நினைவு கூர்கிறார், மேலும் சில நேரம், அதன் பொருளைப் பயன்படுத்தி உலகத்தைப் பற்றிய ஆர்வத்தை திருப்திப்படுத்துகிறார். ஆர்வம் ஆர்வத்தை உண்டாக்குகிறது, விருப்பம் ஆர்வத்தால் தூண்டப்படுகிறது மற்றும் அதையொட்டி மேலும் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது. திரும்பத் திரும்பச் சொல்வதன் மூலம், குழந்தை தனது நினைவாற்றலைப் பயிற்றுவிக்கிறது. ஒரு குழந்தையின் மனப்பாடம் செய்யும் திறனை அவர் மீண்டும் மீண்டும் செய்வதில் மகிழ்ச்சியைக் காணும் வரை பயிற்சியளிக்கப்பட வேண்டும்.

குழந்தைகளின் பயத்தை எவ்வாறு சமாளிப்பது?

ஆறு வயதிற்குட்பட்ட குழந்தை பெரும்பாலும் பல்வேறு அச்சங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் அதன் சொந்த பயம் உள்ளது. பிறப்பு முதல் ஆறு மாதங்கள் வரை:

ஏதேனும் உரத்த அல்லது எதிர்பாராத ஒலி அல்லது சத்தம்;
- மற்றொரு நபரின் எந்த விரைவான இயக்கமும்;
- வயது வந்தவரின் கைகளில் இருந்து விழுதல்;
- பொது ஆதரவு இழப்பு.

ஏழு மாதங்கள் - ஒரு வருடம்:

- எந்த அந்நியர்கள்;
- ஆடைகளை அவிழ்த்தல், ஆடைகளை மாற்றுதல் மற்றும் சூழலை மாற்றுதல்;
- உயரம்.

ஒன்று முதல் இரண்டு ஆண்டுகள் வரை:

சில உரத்த சத்தங்கள்;
- பெற்றோரிடமிருந்து பிரித்தல்;
- எந்த அந்நியர்கள்;
- தூங்குவது மற்றும் தூங்குவது;
- காயம்.

இரண்டு முதல் இரண்டரை ஆண்டுகள்:

சில உரத்த சத்தங்கள்;
- பெற்றோரிடமிருந்து பிரித்தல்;
- அறிமுகமில்லாத சகாக்கள்;
- கனவுகள்;
- சூழலில் மாற்றங்கள் (தளபாடங்கள், நகரும், முதலியன மறுசீரமைப்பு);
- மோசமான வானிலை (குறிப்பாக இடி மற்றும் மின்னல்).

இரண்டு மூன்று வருடங்கள்

பெரிய, புரிந்துகொள்ள முடியாத மற்றும் அச்சுறுத்தும் தோற்றமுடைய பொருள்கள்;
- அறிமுகமில்லாத சகாக்கள்;
- எதிர்பாராத நிகழ்வுகள், வாழ்க்கை முறை மாற்றங்கள்;
- வெளிப்புற பொருட்களின் மறைவு அல்லது இயக்கம்;
- கனவுகள்.

மூன்று முதல் ஆறு ஆண்டுகள் வரை
:
- தனிமை;
- அந்நியர்கள்;
- பெற்றோரிடமிருந்து தண்டனை;
- விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் (பாபா யாகா, கோசே, பார்மலே, ஸ்மே கோரினிச்);
- இயற்கை பேரழிவுகள் (சூறாவளி, வெள்ளம், பூகம்பம்);
- கனவுகள்;
- விலங்குகள்.

அச்சங்கள் இயல்பானதாகவும், வயது தொடர்பானதாகவும், நோயியல் சார்ந்ததாகவும் இருக்கலாம். ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு மாதத்திற்கும் மேலாக சில வகையான பயம் இருந்தால் அல்லது சாதாரண வாழ்க்கையை நடத்துவதைத் தடுக்கிறது, நீங்கள் உதவி பெறுவது பற்றி சிந்திக்க வேண்டும். விரைவான இதயத் துடிப்பு, தலைச்சுற்றல், போன்ற உடல் அறிகுறிகளுக்கு பய உணர்வு காரணமா என்பதைத் தீர்மானிக்க ஒரு நிபுணரை அணுகுவதும் பொருத்தமானதாக இருக்கும். தலைவலி, குமட்டல் அல்லது சிறுநீர் அடங்காமை. நாம் சாதாரண அச்சங்களைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்றால், ஒரு விதியாக, குழந்தைகள் விரைவாக அவர்களிடமிருந்து வளர்கிறார்கள் சரியான அணுகுமுறைபெற்றோர்:
- அமைதியான பச்சாதாபம் (நீங்கள் கேலி செய்ய முடியாது, அவமானம், பயமுறுத்தல் போன்றவை);

குழந்தையுடன் பயத்தைப் பற்றி விவாதித்தல் (குழந்தை தனது பயத்தைப் பற்றி எவ்வளவு அதிகமாகப் பேசுகிறதோ, அவ்வளவு சீக்கிரம் அவர் அதை முறியடிப்பார்);

உங்கள் கனவுகள் மற்றும் செயல்களின் பகுப்பாய்வு (தற்செயலாக உங்கள் கவலைகள் மற்றும் கவலைகளை உங்கள் குழந்தைக்கு தெரிவிக்கலாம்);

சாத்தியமான பயமுறுத்தும் சூழ்நிலைகளை எதிர்நோக்குதல் (அதிகப்படியான பாதுகாப்புடன் குழந்தையைச் சூழ வேண்டாம், ஆனால் முடிந்தவரை விரும்பத்தகாத தாக்கங்களின் அளவைக் குறைக்கவும்);

பயத்தை படிப்படியாக, படிப்படியாகப் பழக்கப்படுத்துதல் (உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை நாய்களைக் கண்டு பயந்தால், நாய்க்குட்டிகள் ஒன்றாக விளையாடுவதைப் பாருங்கள். ஒரு சிறிய நாயை வைத்திருக்கும் நண்பரிடம் உங்களையும் உங்கள் குழந்தையையும் அழைத்துச் செல்லச் சொல்லுங்கள். எல்லாம் சரியாக நடந்தால், உங்களால் முடியும். அடுத்த படியை எடுங்கள்: ஒரு வயது வந்த நாயுடன் உங்கள் முன்னிலையில் சிறிது நேரம் செலவழிக்கும் வாய்ப்பை குழந்தைக்கு அனுமதிக்கவும், அதே நேரத்தில் அத்தகைய சூழலில் எப்படி நடந்துகொள்வது என்பதை குழந்தைக்கு கற்பிக்க முடியும்).

எந்த வயதில் உங்கள் குழந்தையை பள்ளிக்கு அழைத்து வரலாம்?

செப்டம்பர் 1 ஆம் தேதி என்றால் இந்த வருடம்உங்கள் பிள்ளைக்கு குறைந்தது ஆறரை வயது, முன்னுரிமை ஏழு. இந்த வயதில்தான் கை கிட்டத்தட்ட முழுமையாக உருவாகிறது, இது எழுதுவதற்கு முக்கியமானது. கூடுதலாக, ஆறரை முதல் ஏழு வயது வரை, குழந்தைகள் விதிகளை மனப்பாடம் செய்வதற்கும் புரிந்துகொள்வதற்கும் தேவையான கருத்தியல் கருவியை உருவாக்குகிறார்கள்.

உங்கள் குழந்தையை பள்ளிக்கு தயார்படுத்தும் போது நீங்கள் என்ன கவனம் செலுத்த வேண்டும்?

முதலாவதாக, எதிர்கால மாணவர் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன், ஏனென்றால் 11 வயதில் அவர் ஒரு குழுவில் படிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும் வேண்டும். ஒரு குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தை தனது சொந்த சிறிய பொறுப்புகளை கொண்டிருக்க வேண்டும். இது சமூகம் - குடும்பம், வர்க்கம் ஆகியவற்றிற்கான பொறுப்புணர்வு உணர்வை உருவாக்குகிறது.

குழந்தை அதிகமாக அனுமதிக்கப்படும் குடும்பங்கள் உள்ளன. அவர் படிப்படியாக தனது உறவினர்களை வழிநடத்துகிறார், அவர் எல்லாவற்றிலும் ஈடுபடுகிறார், அவரை இயற்கையின் விதிவிலக்கான படைப்பாகக் கருதுகிறார். அத்தகைய பெற்றோருடன் ஒரு பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடிப்பது ஆசிரியருக்கு மிகவும் கடினமாக இருக்கும் - முதலில் அவர்கள் நிலைமையின் சிக்கலைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை, பின்னர் நீண்ட காலமாக அவர்கள் தங்கள் தவறுகளை ஒப்புக்கொள்ள மாட்டார்கள்.

கூடுதலாக, எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர் சுய-கவனிப்பு திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்: கழுவுதல், துணிகளை மாற்றுதல் மற்றும் வெளிப்புற உதவியின்றி காலணிகளை அணிந்துகொள்வது மற்றும் அவர்களின் பொருட்களை ஒழுங்காக வைத்திருத்தல்.

1ம் வகுப்பில் பள்ளி சீருடை தேவையா?

பள்ளி சீருடைகளின் பிரச்சினை ஒவ்வொரு ஆசிரியர் ஊழியர்களிடமும் தனித்தனியாக தீர்மானிக்கப்படுகிறது. பெரும்பாலான பெற்றோர்களின் கருத்து சமீபத்தில் பள்ளி சீருடைகளுக்கு ஆதரவாக உள்ளது. சீருடை குழந்தைகளை ஒழுங்குபடுத்துகிறது மற்றும் ஒரு மாணவரிடமிருந்து ஒரு பாலர் பாடசாலையை வேறுபடுத்தும் ஒரு பண்பு ஆகும். இதைத்தான், ஒரு விதியாக, பள்ளிக்குள் நுழையும் போது எல்லா குழந்தைகளும் முதலில் கனவு காண்கிறார்கள் - அவர்கள் இப்போது முதல் வகுப்பு மாணவர்கள்.

குழந்தை இடது கையாக இருந்தால், பெரும்பாலான குழந்தைகள் தங்கள் வலது கையால் எழுதினால் என்ன செய்வது?

எந்த சூழ்நிலையிலும் நீங்கள் இயற்கைக்கு எதிராக சென்று உங்கள் குழந்தைக்கு மீண்டும் பயிற்சி அளிக்கக்கூடாது. இது அவரது உடல்நிலையில் கடுமையான பிரச்சினைகளுக்கு வழிவகுக்கும். கூடுதலாக, இப்போது இடது கை குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு கையேடுகள் வெளியிடப்படுகின்றன, குறிப்பாக "முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு எழுதக் கற்றுக்கொள்வதில் சிரமம் உள்ளவர்களுக்கான நகல் புத்தகங்கள் மற்றும் இடது கை குழந்தைகளுக்கான நகல் புத்தகங்கள்" M. M. Bezrukikh. இடது கை குழந்தைகளை மீண்டும் பயிற்றுவிப்பதன் விளைவுகள் பெரும்பாலும் மனோவியல் இயல்புடையவை: தூக்கக் கலக்கம், அதிகரித்த உற்சாகம், என்யூரிசிஸ்.

முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு கணிதத்தில் என்ன வகையான உதவி தேவை?

உங்கள் முதல் வகுப்பு மாணவர் எண்ணும் போது விரல்களை வளைப்பதை நிறுத்த வேண்டாம்: இந்த வழியில், அவர் தொகுப்பின் கூறுகளை மீண்டும் கணக்கிடுகிறார். இந்த வழக்கில்- உங்கள் விரல்கள். ஒரே மாதிரியான பொருட்களை நீங்கள் எண்ணலாம் - பென்சில்கள், ஆட்சியாளர்கள், முதலியன. குழந்தை ஒவ்வொரு குழுவிலும் உள்ள உறுப்புகளின் எண்ணிக்கையை ஒரு எண்ணுடன் (கடிதத்தில் ஒரு அடையாளம்) குறிக்கிறது மற்றும் "எண்" மற்றும் "இலக்கம்" என்ற கருத்துகளை குழப்பவில்லை என்பதை உறுதிப்படுத்தவும். ! தொகுப்புகளை ஒப்பிடலாம் (அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ) சமப்படுத்தலாம் - இரண்டு தொகுப்புகளும் ஒரே எண்ணிக்கையிலான உறுப்புகளைக் கொண்டிருக்கும் வகையில் கூறுகளைச் சேர்த்தல் அல்லது கழித்தல். 10க்குள் எண்ணுவது நல்லது. உங்கள் பிள்ளை 100 வரையிலான எண்களை பெயரிட்டால், பெரியவர்களான நாம் அதைச் செய்யும் அர்த்தத்தில் அவர் எண்ணலாம் என்று அர்த்தமல்ல.

ஒரு குழந்தைக்கு பள்ளிக்கு பணம் கொடுக்க முடியுமா?

உங்கள் பிள்ளைக்கு போதுமான பள்ளி உணவு இல்லை என்று நீங்கள் நினைத்தால், அவருக்கு ஒரு ஆப்பிள் அல்லது சாண்ட்விச் கொடுங்கள். முதல் வகுப்பு மாணவர்கள் உங்களிடமிருந்து பெறும் பணத்தை உணவுக்காக செலவிட மாட்டார்கள். இந்த வயது குழந்தைகளின் பணத்தை செலவழிப்பது அவர்களின் பெற்றோரின் கட்டுப்பாட்டில் இருக்க வேண்டும்.

1 ஆம் வகுப்பில் வீட்டுப்பாடம் உள்ளதா?

1ம் வகுப்பில் வீட்டுப்பாடம் இல்லை. இருப்பினும், உங்கள் குழந்தையில் உயர்தர எழுதுதல், வாசிப்பு மற்றும் எண்ணும் திறன்களை நீங்கள் வளர்க்க விரும்பினால், ஆசிரியர் வழங்கக்கூடிய பயிற்சி பயிற்சிகளை மறுக்காதீர்கள் - குளியல் தொட்டியில் நீந்த யாரும் கற்றுக்கொள்ள முடியவில்லை.

பள்ளிக்கு மொபைல் போன் எடுக்கலாமா?

இந்த முடிவு கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தைப் பொறுத்தது. முதல் வகுப்பு மாணவர்கள் பள்ளிக்கு மொபைல் ஃபோனை எடுத்துச் செல்வது பரிந்துரைக்கப்படவில்லை - சிறிய காரணத்திற்காக அம்மாவை அழைப்பது அல்லது வகுப்பில் எலக்ட்ரானிக் கேம் விளையாடுவது சோதனையானது. கூடுதலாக, விலையுயர்ந்த தொலைபேசி வகுப்பு தோழர்களிடையே ஆரோக்கியமற்ற ஆர்வத்தைத் தூண்டும்.

நான் பள்ளிக்கு பொம்மைகளை கொண்டு வரலாமா?

ஆம், உங்களால் முடியும், ஆனால் கேம் கன்சோல் அல்ல! ஒரு குழந்தைக்கு விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் இன்னும் குறிப்பிடத்தக்கவை; பிடித்த பொம்மை பெரும்பாலும் ஒரு நண்பரைக் குறிக்கிறது; வகுப்பு தோழர்களுடன் ஓய்வு நேரத்தில் நீங்கள் அதனுடன் விளையாடலாம். பொம்மை பருமனாக இல்லாமலும், கூர்மையான மூலைகள் இல்லாமலும் இருந்தால் நல்லது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, நவீன குழந்தைகள் பெரும்பாலும் தாய்-மகள் அல்லது அவர்களின் தகவல்தொடர்புகளை மேம்படுத்தும் பிற பாத்திரங்களை வகிக்க மாட்டார்கள். குழந்தைகள் எப்போதும் தொலைக்காட்சித் திரைப்படங்களின் நேர்மறையான ஹீரோக்களைப் பின்பற்றுவதில்லை, எனவே உங்கள் குழந்தை என்ன பார்க்கிறது என்பதைக் கண்காணிக்க நாங்கள் உங்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறோம்.

பள்ளி முடிந்ததும் ஒரு குழந்தை தனியாக வீட்டிற்கு செல்ல முடியுமா?

பள்ளி அல்லாத நேரங்களில் பள்ளிக்கு வெளியே குழந்தையின் ஆரோக்கியத்திற்கான பொறுப்பு அவரது பெற்றோரிடம் உள்ளது. மாணவர்கள் தங்கியிருக்கும் காலத்தில் அவர்களின் பாதுகாப்பை பள்ளி உறுதி செய்கிறது கல்வி நிறுவனம். வகுப்புகள் தொடங்குவதற்கு முன், ஆசிரியர்கள் மாணவர்களை பெற்றோரிடம் இருந்து "கையால்" பெறுகிறார்கள்; பாடங்களின் முடிவில் அல்லது நீட்டிக்கப்பட்ட நாள் குழுவில், ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளை தங்கள் பெற்றோர் அல்லது நெருங்கிய உறவினர்களிடம் மட்டுமே ஒப்படைக்கிறார்கள்.

வாலண்டினா கோர்ச்சகோவாவின் புத்தகத்திலிருந்து ஒரு பகுதி "எப்படி ஒரு ஃபிட்ஜெட்டை வளர்ப்பது?" மன்றங்களிலும் இணையத் தேடுபொறிகளிலும் நாம் ஒருவரையொருவர் கேட்டு அலுத்துக்கொள்கிறோம் என்று பெற்றோர்களுக்கான அழுத்தமான கேள்விகளுக்கு ஆசிரியர் இந்த நேரத்தில் பதிலளிக்கிறார்.

தொழில்முறை கல்வியாளர்களுக்கு இளம் பெற்றோருக்கு எப்போதும் கேள்விகள் இருக்கும். இன்று, அனைவருக்கும் தனிப்பட்ட அல்லது குடும்ப உளவியலாளர் தேவை என்பதை பலர் உணர்ந்துள்ளனர். இந்த அத்தியாயத்தில், பெற்றோர்கள் என்னிடம் அடிக்கடி கேட்கும் பெற்றோருக்குரிய பிரச்சினைகள் பற்றிய கேள்விகளுக்கு நான் பதிலளிப்பேன்.

குழந்தையை அடிக்க முடியுமா?
மிகுந்த அன்புடனும் பாசத்துடனும் உங்கள் குழந்தையின் பின்புறத்தை அவ்வப்போது தட்டினால், ஒரு நாள் அவர் உங்களை "தட்டுவார்" என்று ஆச்சரியப்பட வேண்டாம். மிகவும் மென்மையான உணர்வுகளிலிருந்து, நிச்சயமாக. மற்றும் ஒருவேளை மிகவும் வலுவாக, அவரது சிறிய முஷ்டியின் அடியின் சக்தியைக் கணக்கிடாமல். அவர் உங்களிடம் மென்மையைக் காட்டினார் என்பதில் அவர் உறுதியாக இருக்கிறார்! அவரது திருப்தியான முகத்தைப் பாருங்கள். இந்த சூழ்நிலையில் என்ன செய்வது?

அவர் அதை மிகைப்படுத்தி உங்களை புண்படுத்தினார் என்பதைக் காட்டுங்கள். உங்கள் உண்மையான உணர்வுகளைக் காட்டுங்கள்: குழப்பம், வலி, குழப்பம். அதை மிகைப்படுத்தாதீர்கள். மேலும் உங்களை விளக்க முயற்சிக்கவும். குழந்தை உங்கள் வார்த்தைகளிலிருந்து எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொள்ளாமல் இருக்கலாம், ஆனால் அவர் நிச்சயமாக முக்கியமான ஒன்றை உணருவார், அவருடைய உணர்ச்சிகளை எண்ணி, அடுத்த முறை மிகவும் கவனமாக இருங்கள்.

குழந்தை உண்மையில் தனது தாயுடன் சண்டையிட ஆரம்பித்தால் என்ன செய்வது? உதாரணமாக, அவர் தனது தாத்தா பாட்டிகளை விட்டு வெளியேற விரும்பவில்லை என்ற உண்மையின் காரணமாக, அவர் ஒரு தொப்பி இல்லாமல் இலையுதிர்காலத்தில் வெளியே செல்கிறார், அல்லது இதனால் "பட்ஜெட் அல்லாத" கொள்முதல் தேவைப்படுகிறது. உங்கள் குழந்தையை மீண்டும் அடிக்க வேண்டுமா?

முதலில், அவரது ஆக்கிரமிப்புக்கான உண்மையான காரணத்தை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். குழந்தைக்கு இங்கே அநீதி இருக்கிறதா: உங்கள் விருப்பத்தை அவர் மீது திணிப்பது, அவரது சுயாட்சியைத் தாக்குவது? அல்லது சாதாரணமான உரிமை மற்றும் அனுமதிக்கும் தன்மை உருவாகி வரும் குணாதிசயமா? உங்கள் வீட்டில் உள்ள குழந்தை தொடர்ந்து பின்தங்கிய நிலையில் உள்ளதா அல்லது சலுகை பெற்ற நிலையில் உள்ளதா? இந்த முழு கதையிலும் தந்தையின் பங்கு என்ன?

ஆக்கபூர்வமான ஆக்கிரமிப்பின் வெளிப்பாடு - இது சுய கட்டுப்பாடு, விதிகளின் அறிமுகம், தாக்குதல் செயல்பாடு, அழுத்தம் - தந்தையின் செயல்பாடு. அவர் குடும்பத்தில் "நல்ல காவலர்". அவரது இருப்பின் மூலம், அவர் கட்டுப்பாடுகளை விதிக்கிறார், அனைவரையும் "சட்டத்தின்" கட்டமைப்பிற்குள் வைக்கிறார் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் அதிகப்படியான கலவரத்தை அணைக்கிறார். அப்பா கண்டிப்பானவர், நியாயமானவர். அவரது ஆக்கிரமிப்பு உறவினர், பாதுகாப்பு, தடுப்பு. நாங்கள் எங்கள் தந்தைக்கு பயப்படுவதில்லை, அவருக்கு பயப்படுகிறோம். மேலும் அது சரிதான். 12 வயது வரை, தந்தை குடும்பத்தில் அரசின் செயல்பாட்டைச் செய்கிறார். அதே நேரத்தில், வீட்டிலுள்ள தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கு மற்றும் "வீட்டின் வானிலை" ஆகியவற்றிற்கு தாய் பொறுப்பு. மகிழ்ச்சி, பரஸ்பர ஆர்வம் மற்றும் மரியாதை, அமைதி மற்றும் அகிம்சை ஆகியவற்றின் சூழ்நிலை அன்புக்குரியவர்களிடையே ஒருபோதும் ஆக்கிரமிப்பைத் தூண்டாது. கவலை, மனச்சோர்வு, ஒற்றுமையின்மை, ஒருவருக்கொருவர் கவனக்குறைவு, பெற்றோரில் ஒருவரின் "இல்லாத இருப்பு" - மாறாக.

நடைமுறையில் இருந்து வழக்கு
சிறுமி ஆல்யாவுக்கு 4 வயது. ஒரு நாள், நானும் என் அம்மாவும் ஏதோ ஒரு காரணத்திற்காக பக்கத்து வீட்டுக்குச் சென்றோம்.
வணிக. அவர்களுக்கு சொந்த வீடு உள்ளது, அதன் முற்றத்தில் ஒரு சிறிய முன் தோட்டம் உள்ளது. பாதைகளில் செர்ரி மரங்கள் வளரும். அம்மா வீட்டிற்குள் வந்ததும், ஆல்யா ஒரு கை நிறைய செர்ரிகளை எடுத்து சாப்பிட்டாள். ஒரு சிறிய கை அவற்றில் 5 ஐ வைத்திருக்கும்! பெரியவர்கள் ஜன்னல் வழியாக இதைப் பார்த்தார்கள். இதனால் மனமுடைந்த தாய் வீட்டில் சிறுமியை கடுமையாக தண்டித்தார். அவள் அவளைப் பற்றி வெட்கப்பட்டாள், அதே நேரத்தில் பயந்தாள். குழந்தை பருவத்தில் அவள் மகளை அடித்தபோது இதுதான் ஒரே வழக்கு. ஆல்யாவுக்கு தண்டனையின் தருணம் நினைவில் இல்லை. அவளுக்கு இப்போது 50 வயதாகிறது. அவள் எல்லாவற்றிலும் கொடூரமான நேர்மையானவள். அவள் கணவனிடம் பணம் கூட வாங்குவதில்லை. எந்தவொரு ஒழுக்கக்கேடான செயல்களாலும் நோய்வாய்ப்படும். தனியாரிடம் இருந்து தன் வேலைக்கு கூட பணம் வாங்க வெட்கப்படுகிறாள். உரையாடலில் இருந்து அது மாறியது, என் அம்மாவின் முதல் கணவர், கடுமையான ஸ்ராலினிச காலங்களில், அவரது இளம் கர்ப்பிணி மனைவிக்கு முன்னால் கைது செய்யப்பட்டு ஒரு கூட்டு பண்ணையில் இருந்து சிறிய திருட்டுக்காக சிறைக்கு அனுப்பப்பட்டார்.

தாயின் ஆக்ரோஷமான நடத்தைக்கு பின்னால் நீதி பற்றிய அவளது சொந்த பயம் இருக்கிறது என்பதை மட்டுமே இந்தக் கதை உறுதிப்படுத்துகிறது.
ஒரு சிறந்த தாய் இப்படித்தான் நடந்துகொள்வார்: “நீங்கள் செர்ரிகளை எடுத்தீர்களா? ஸ்வேதா அத்தைக்கு நன்றி சொல்வோம்! நான் மன்னிப்பு கேட்கிறேன், ஸ்வெட்லானா! உங்களுக்கும் ஏதாவது உபசரிப்போம். உண்மையில், மகளே? நான் உங்களுக்கு ஒரு கிளாஸ் செர்ரிகளை வாங்கித் தருகிறேன் (எனது கடைசி பணத்தில் கூட). வீட்டிற்கு செல்லும் வழியில், நீங்கள் அமைதியாகப் பேசலாம்: “என் குட்டி, வேறொருவரின் தோட்டத்திலோ அல்லது வீட்டிலோ எதையாவது எடுத்துச் செல்லும்போது, ​​அவர்கள் அனுமதி கேட்கிறார்கள். பெரும்பாலும் அவர்கள் உங்களை மறுக்க மாட்டார்கள்.

அண்டை வீட்டாரும் குழந்தையிடம் பெருந்தன்மை காட்ட வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, பாதைக்கு இன்னும் இரண்டு செர்ரிகளைக் கொடுங்கள். சிறு குழந்தைகள் பெரும்பாலும் சொத்து உரிமைகளைப் புரிந்துகொள்வதில்லை: அவர்கள் எதைப் பார்க்கிறார்கள் என்பதை அவர்கள் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். கொஞ்சம் முதிர்ச்சியடைந்த பிறகு, வேறு ஏதோ இருக்கிறது என்பதை அவர்கள் ஏற்கனவே புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர்கள் குழந்தை பருவ ஈகோசென்ட்ரிசம், உடைமை உள்ளுணர்வு, சேகரிப்பு மற்றும் வேட்டையாடுதல் காரணமாக இந்த விஷயங்கள் மற்றும் பொம்மைகளில் ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள். குழந்தைகள் உள்ளுணர்வால் வாழ்கிறார்கள்.
கடுமையான பாலூட்டுதல் அல்லது எதையும் செய்வதற்கான பயிற்சி ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது. இது ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலில் குழந்தையை சரிசெய்கிறது. ஒரு குழந்தை ஒருபோதும் வேறொருவருடையதை மட்டுமல்ல, யாருடையதையும் எடுத்துக் கொள்ளாது. அவர் "சுரங்கத்தை" முழுவதுமாக நிறுத்துகிறார். அவருக்குள் இருக்கும் தொழிலதிபரை அடக்கி வைப்பீர்கள்.

ஒரு குழந்தையை அடித்தால்... பேரழிவா? இல்லை. அதிர்ச்சியா? ஆம். மற்றும் இரு தரப்புக்கும். ஆக்கிரமிப்பை நேரடியாக வெளிப்படுத்துவதற்கும் மற்றவரின் எல்லைகளை மீறுவதற்கும் ஒருவருக்கு இறுதியாக பொறுப்பு இருக்கலாம். பலருக்கு ஏற்படும் விதியின் அடிகளை இன்னொருவர் உறுதியுடன் தாங்குவார். மேலும் இருவரும் தனி நபர்களாக மாற வாய்ப்பு உள்ளது.

சில பெற்றோர்கள் தங்கள் விருப்பத்திற்குக் கீழ்ப்படிய மறுத்ததற்காக தங்கள் குழந்தையை அடிக்கிறார்கள், குழந்தைகள் அவர்களுக்குக் கீழ்ப்படியக்கூடாது என்பதை உணரவில்லை, ஆனால் சமூகமயமாக்கி வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றுகிறார்கள் - ஆம்.

தாய்வழி தியாகத்தின் எல்லை என்ன?
தாயின் அன்பு தியாகமானது. உதாரணமாக, குழந்தைகள் 2-3 வயதாக இருக்கும்போது ஒரு பெண் ஒரு ஆணுடன் புதிய அன்பை மறுத்தால், இது சாதாரணமானது, ஏனெனில் இது குழந்தைகளின் இளமை பருவத்தில் குடும்பம் மற்றும் பெற்றோரின் நேர்மறையான படத்தை பராமரிக்கிறது. அல்லது, குழந்தைகளுக்கு அவளது கவனமும் ஆதரவும் தேவைப்படும்போது அடிக்கடி புறப்படுவதோடு தொடர்புடைய தொழில் வளர்ச்சியை அவள் மறுக்கிறாள் என்று சொல்லலாம். இந்த தியாகங்கள் இயல்பானவை மற்றும் இயல்பானவை.

எவ்வாறாயினும், ஒரு பெண் 10 வயதுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளுக்கு "சேவை" செய்தால், அவர்களின் நலன்களை தனது சொந்தத்திற்கு மேல் வைத்து, இது ஒரு விதியாக, பாதிக்கப்பட்ட தாயின் உருவத்தை உருவாக்குகிறது. குழந்தைகள் உடனடியாக வசதியான நிலைகளை விட்டுவிட மாட்டார்கள். ஒரு பெண் சுயமரியாதைக்காகப் போராட வேண்டும், உள்ளே இருக்க பயப்படாமல்
தனிமைப்படுத்துதல்.

உண்மை, ஒரு பெண் எப்போதும் ஒரு தார்மீக தேர்வு செய்ய வேண்டும். இங்கே சமநிலையை பராமரிப்பது முக்கியம். பேரக்குழந்தைகள் பிறந்தார்கள்: தனிப்பட்ட மகிழ்ச்சியை விட்டுக்கொடுப்பது மதிப்புள்ளதா? நான் இல்லையென்று எண்ணுகிறேன். இதில் குற்ற உணர்வு தேவையில்லை. பிரச்னைக்கு தீர்வு ஏற்படும். நீங்கள் இல்லாமல் குழந்தைகள் நன்றாக செய்ய முடியும். அல்லது உங்கள் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய பங்கேற்புடன்.

ஆனால் உங்கள் தியாகங்கள் பாராட்டப்பட வாய்ப்பில்லை. ஒரு சரியான தாயாக இருக்க முயற்சி செய்யாதீர்கள்.அதிகமான வைராக்கியம் பதற்றத்தை உருவாக்குகிறது, மேலும் அது நீங்கள் தற்போது செய்துகொண்டிருக்கும் செயல்களின் செயல்திறனை எப்போதும் குறைக்கிறது. பொதுவாக வளரும் எல்லா பெண்களும் தாய்வழி உள்ளுணர்வு கொண்டவர்கள். இது வயது வந்தவுடன் செயலில் உள்ளது. சரியாகச் சொல்வதானால், ஒரு குழந்தை பிறந்த பிறகு, அனைத்து இளம் தாய்மார்களும் உள்ளுணர்வு தாய்வழி திட்டத்தை இயக்குவதில்லை என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். ஆனால் அப்படிப்பட்ட பெண்கள் ஒரு சிலரே.

ஒன்று, இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளைக் கொண்ட குடும்பங்களில் உறவுகள் எவ்வாறு உருவாகின்றன?
4 பேர் கொண்ட குடும்பம் இயற்கையாகவே இரண்டு முகாம்களில் விழுகிறது என்று உளவியலாளர்கள் கண்டறிந்துள்ளனர். உதாரணமாக, அம்மா, அப்பா மற்றும் குழந்தைகள். அல்லது தாய் மற்றும் மகள் மற்றும் தந்தை மற்றும் மகன். 3 பேர் கொண்ட குடும்பத்தில், மூன்றாவது எப்போதும் கூடுதல். அது அப்பாவாக இருக்கலாம். அல்லது ஒரு குழந்தை. மற்றும் அம்மா கூட, இது குறைவாக அடிக்கடி நடக்கும், ஆனால் அது நடக்கும். உதாரணமாக, ஒரு தாய்க்கு ஒரு புதிய இளைஞன் இருந்தால், அவர் குழந்தைக்கு உண்மையான தந்தையாக மாற தனது முழு பலத்துடன் பாடுபடுகிறார்.

இந்த வழக்கில் ஐந்து பேர் மிகவும் நிலையான உள்ளமைவாகும். இந்த குடும்பம் சிறியது மற்றும் நட்பானது. ஒவ்வொருவரும் நேரடியாக தொடர்பு கொண்டு ஒருவருக்கொருவர் பங்களிக்கின்றனர். அத்தகைய குடும்பங்கள் பயனுள்ள மற்றும் நிர்வகிக்கக்கூடியவை. புள்ளிவிவரங்களின்படி, அவை அரிதாகவே விழுகின்றன. கூடுதலாக, முதல் குழந்தை, ஒரு விதியாக, இயற்கையால் ஒரு தலைவர், இரண்டாவது மிகவும் போட்டித்தன்மை வாய்ந்தது, மூன்றாவது மிகவும் சமூகமயமாக்கப்பட்ட மற்றும் தகவமைப்பு ஆகும். அத்தகைய குடும்பம் எளிதாக முன்னேறும் மற்றும் எந்த துன்பத்தையும் தாங்கும்.

ஒரு குடும்பத்தில் மூன்று குழந்தைகளுக்கு மேல் இருந்தால், மூன்றாவது குழந்தையின் இயல்பான அகங்காரத்துடன் பிரச்சினைகள் எழுகின்றன, அதாவது, அவர் பலவீனமாக வெளிப்படுத்திய "நான்". குடும்பத்தில் நான்காவது, ஐந்தாவது, ஆறாவது குழந்தைகள் திருப்தியற்ற ஈகோ மற்றும் மிகைப்படுத்தப்பட்ட "நான்" ஆகியவற்றுடன் வளர்கிறார்கள்.

ஒரு குழந்தைக்கு ஏன் சகோதரர் அல்லது சகோதரி தேவை?
குடும்பத்தில் ஒரே பெண்ணுக்கு ஒரு சகோதரன் தேவை. மேலும் பையனுக்கு ஒரு சகோதரி உள்ளார். மற்ற பாலினத்தின் உளவியலைப் புரிந்து கொள்ள, நீங்கள் அவருடன் இருக்க வேண்டும்
வளர. அல்லது நீங்கள் உங்கள் திருமண துணையை "உயர்த்த" வேண்டும், அவருடன் சேர்ந்து இந்த ஞானத்தின் அடிப்படைகளை மாஸ்டர்.

உங்கள் குழந்தைக்கு மகிழ்ச்சியான சூழலை வழங்குவது எப்படி?
குழந்தையின் சூழல் ஆரோக்கியமாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் இருக்க வேண்டும். ஒரு அவமானப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் மனச்சோர்வடைந்த தாய், அதே போல் ஒரு ஆர்வமுள்ள தாய், அவளுடைய வளர்ப்பிற்கு தீங்கு விளைவிக்கும். வாழ்க்கையில் திருப்தியடையாத வழிகாட்டிகளுடன் தொடர்புகொள்வது வளர்ந்து வரும் நபரின் ஆன்மாவில் சிறந்த விளைவை ஏற்படுத்தாது. அவை அதிகரித்த பின்னணி பதற்றத்தை உருவாக்குகின்றன. ஆசிரியர்கள் எந்த மனநிலையில் நாளை ஆரம்பிக்கிறார்கள் என்று பாருங்கள்.

ஒரு நபரின் உணர்ச்சி நிலை முந்தைய நாள் அல்லது மாலை, முந்தைய பதிவுகளைப் பொறுத்தது.
மற்றும் தந்திரம் பற்றி மறக்க வேண்டாம். அனைத்து நடவடிக்கைகளும் மரியாதைக்குரியவை. ஆயா ஒரு வேலை அல்ல, ஆனால் ஒரு உன்னத பணி. அதில் எல்லோரையும் நம்ப முடியாது. ஆசிரியரின் அதிகாரம் பேணப்பட வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உங்களுக்கு இது தேவை.

ஆண் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஆண்கள் ஏன் ஈடுபட வேண்டும்?
தனியாக பெண்களால் வளர்க்கப்பட்ட ஆண் குழந்தைகளை உடனே பார்க்கலாம். அவர்கள் பாசமுள்ளவர்கள், மென்மையானவர்கள், நல்ல நடத்தை கொண்டவர்கள், அழகியல் சார்ந்தவர்கள், நேர்மையானவர்கள் மற்றும் ஒழுக்கமானவர்கள். அவர்களுக்கு சிறிய குறும்பு, தைரியம் மற்றும் மிக முக்கியமாக, ஆக்கிரமிப்பு உள்ளது. எல்லாம் நன்றாக இருக்கும், ஆனால் பெண் வளர்ப்பு குழந்தையின் மன உறுதியை குறைக்கிறது மற்றும் இழக்கிறது. பேரின்பம், சும்மா மற்றும் சோம்பல் ஆகியவற்றில் மூழ்குகிறது.

மற்றும் ஒரு குழந்தை, குறிப்பாக ஒரு பையன், உதவியற்ற, பாதிக்கப்படக்கூடிய, உணர்திறன் மற்றும் சுயநலம். அவருக்கு நிலையான பெண் கவனம், பாராட்டு, அன்பு தேவை, அது இல்லாமல் அவர் வாழ்க்கையை கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாது. ஆனால் விரைவில் அல்லது பின்னர் அவர் தனது கைகளில் தன்னை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும். என்னைப் பற்றி மட்டுமல்ல. எனவே, பிரத்தியேகமாக பெண் வளர்ப்பு ஒரு பையனுக்கு தீங்கு விளைவிக்கும்.

ஒரு தந்தையின் சரியான "பிம்பத்தை" உருவாக்குவது எவ்வளவு முக்கியம்?
ஒரு தந்தையின் உருவம் கூட ஒரு குழந்தைக்கு முக்கியமானது, அது அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களாலும், முதலில், அவரது தாயாலும் உருவாக்கப்படலாம். குழந்தைக்கு அவர் என்ன வலிமையான, புத்திசாலி, கடின உழைப்பாளி தந்தை என்று சொன்னால் (இது முற்றிலும் உண்மை இல்லையென்றாலும்), குழந்தை, குறிப்பாக ஒரு வயதான குழந்தை, இந்த குணங்களை தனக்கு மாற்றி, அவற்றைப் பொருத்த முயற்சிக்கிறது. குழந்தைக்கு தனது தந்தையுடன் சிறிய தொடர்பு இருந்தால், மேலும் பெற்றோர்கள் விவாகரத்து செய்திருந்தால் இது மிகவும் அவசியம்.

வாழ்க்கையில், நாம் பெரும்பாலும் சரியான எதிர் படத்தை அவதானிக்கலாம். மனக்குறைகள் நிறைந்த பெண் முன்னாள் கணவர், ஒரு "அபாண்ட தந்தை" என்ற உருவத்தை குழந்தையில் உருவாக்க முயற்சிக்கிறது, இது அவள் அனுபவிக்க வேண்டிய துன்பங்களுக்கு அவளது சிறிய பழிவாங்கல். இதிலிருந்து அதிகம் பாதிக்கப்படும் குழந்தை மட்டுமே வளர்ந்து வரும் நேர்மறையான பாதையைக் கொண்டிருக்காது, ஆனால் நேர்மறையான சுயமரியாதை, பாத்திரப் பிரச்சினைகள் மற்றும் தொல்லைகளின் முழு "பூச்செண்டு" உருவாவதில் சிரமங்கள் இருக்கும். எனவே, பெரியவர்கள் தங்களுக்கு எது முக்கியம் என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டும் - சுயமரியாதை அல்லது குழந்தையின் எதிர்காலம்.

தந்தைகள், தங்கள் குழந்தைகளுடன் அரிதான சந்திப்புகளின் போது, ​​பொம்மைகளை வாங்குவதன் மூலம் கவனக்குறைவை ஈடுசெய்ய முயற்சி செய்கிறார்கள். ஒரு குழந்தை வெறுமனே பொம்மைகளால் மூழ்கடிக்கப்படலாம், ஆனால் தந்தைக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உறவில் எழும் உணர்ச்சி வெற்றிடத்தை அவர்களால் நிரப்ப முடியுமா? இதன் விளைவாக, நாம் ஒரு குழந்தை-நுகர்வோரைப் பெறுவோம், அவருக்கு பெற்றோரின் மதிப்பு அவர்களின் நிதி திறன்களால் மட்டுமே தீர்மானிக்கப்படும்.

ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் "புதிய அப்பா" எப்படி நுழைய முடியும்?
கண் தொடர்பு, உணர்ச்சி தொடர்பு. குழந்தையுடன் ஊர்சுற்ற வேண்டாம், அவரது வாழ்க்கை மற்றும் உள் உலகில் ஆர்வம் காட்டுங்கள். தற்போதைய தேவைகளைப் புரிந்துகொண்டு அவற்றைப் பூர்த்தி செய்யுங்கள். உங்களைப் பற்றிய அணுகுமுறையைப் பாருங்கள். அதை சரிசெய்யவும். உங்கள் பிள்ளை பயந்தால், நீங்கள் ஒரு நண்பர் என்பதை அவருக்குக் காட்டுங்கள். ஆர்வம் காட்டுகிறது - ஏதாவது காட்டு. அவர் தனது தாயின் மீது பொறாமை கொண்டால், உங்கள் சுயாட்சி மற்றும் பிஸியைக் காட்டுங்கள். தயவு செய்து, பயனுள்ள மற்றும் சுவாரஸ்யமான ஒன்றை ஒன்றாகச் செய்ய முயற்சிக்காதீர்கள். மேலும் குழந்தைக்கு அல்லது அவரது தாய்க்கு அவசியமில்லை. ஒரு மனிதனின் தொழிலைச் செய்து, அதில் உங்கள் குழந்தையை ஈடுபடுத்துங்கள். ஒரு வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு பிக்கிபேக் சவாரி வழங்கப்படலாம் - குழந்தைகள் இதில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், அவர்கள் சத்தமில்லாத வெளிப்புற விளையாட்டுகளையும் வேடிக்கையையும் விரும்புகிறார்கள். உங்கள் குழந்தையை மகிழ்ச்சியாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் ஆக்குங்கள். ஆனால் அதை மிகைப்படுத்தாதீர்கள். மற்றும் கவனமாக இருங்கள்.

உங்கள் பிள்ளைக்கு இரண்டாம் மொழியை எப்போது கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும்?
தங்கள் குழந்தைக்கு இரண்டாவது மொழியை எப்போது கற்பிக்கத் தொடங்குவது என்ற கேள்வியை பெற்றோர்கள் அடிக்கடி எதிர்கொள்கின்றனர். அம்மாவும் அப்பாவும் இருமொழி பேசுபவர்களாக இருந்தால், ஒவ்வொரு பெற்றோரும் தங்கள் சொந்த பேச்சுவழக்கில் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ள ஆரம்பிக்கலாம். அம்மாவுக்கும் அப்பாவுக்கும் இடையே அன்பும் பரஸ்பர மனப்பான்மையும் இருந்தால் எல்லாம் சரியாகிவிடும். இல்லையெனில், குழந்தை பெற்றோருக்கு இடையிலான உணர்ச்சி சண்டையை உணரும், மேலும் மொழிகளில் ஒன்று அல்லது இரண்டும் கூட "தடுக்கப்படும்". எனவே, வளர்ச்சி தாமதங்கள், "வாயில் கஞ்சி" மற்றும் மோசமான பேச்சு. உங்கள் குழந்தை இருமொழியை எவ்வாறு உணர்கிறது என்பதைப் பாருங்கள். அவர் எந்த மொழியில் முதல் வார்த்தையை உச்சரிக்கிறார் என்பது மிகவும் முக்கியம். இந்த மொழி அடிப்படை, பூர்வீகமாக கருதப்பட வேண்டும்.

அதே மொழியியல் கலாச்சாரத்தின் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்பிக்கத் தொடங்க வேண்டும், சொந்த மொழி அடிப்படை அளவுருக்களில் தேர்ச்சி பெற்றிருக்கும் போது, ​​குழந்தை நன்றாக வாக்கியங்களை உருவாக்கி, சிரமமின்றி தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. அவர் தனது சொந்த எழுத்துக்களை அறிந்ததும், எழுத்துக்களை எவ்வாறு சேர்ப்பது என்பதும் தெரிந்தால் இன்னும் சிறப்பாக இருக்கும். இல்லையெனில், பாலிகிளோடிசத்தின் நன்மைகளுக்குப் பதிலாக, குழந்தைக்கு தொடக்கப்பள்ளியில் பிரச்சினைகள் ஏற்படும்.

உங்கள் சொந்த மொழியைப் போலவே நீங்கள் மற்றொரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்: முதலில் கற்றுக்கொள்ளுங்கள் எளிய வார்த்தைகள்: அம்மா, அப்பா, கொடு, எடு, பால், தேநீர். இது ஒரு நாற்காலி. அவர்கள் அதில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். மற்றும் பல. மேலும், தகுந்த சைகைகள், உணர்ச்சிகள் அல்லது உடல் அசைவுகளுடன் புதிய கருத்துக்களுடன் இணைந்து கொள்வது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். சுருக்க ஒலிகள் அல்ல, ஆனால் அவற்றின் நோக்கத்துடன் தொடர்புடைய சொற்கள் வேகமாக நினைவில் வைக்கப்படுகின்றன. பின்னர் நீங்கள் எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்ளலாம். இருப்பினும், இங்கே வேறுபாடுகள் உள்ளன: சிறுவர்கள் மிகவும் வளர்ந்த சுருக்க சிந்தனையைக் கொண்டுள்ளனர், எனவே அவர்கள் கடிதங்களை வேகமாகவும் விருப்பமாகவும் நினைவில் கொள்கிறார்கள், மேலும் அவர்களும் முன்பே எழுதவும் எண்ணவும் தொடங்குகிறார்கள். குழந்தை மற்றொரு மொழியை எவ்வாறு உணர்கிறது என்பதைப் பாருங்கள். இங்கு எதையும் திணிக்க முடியாது. பொருத்தமான மொழி நடைமுறைக்கு முன்நிபந்தனைகள் பழுத்திருக்க வேண்டும். ஆர்வத்தின் பின்னணியில் இதைச் செய்யுங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கார்ட்டூனில், ஒரு சந்தர்ப்ப சந்திப்பிற்குப் பிறகு அல்லது உங்கள் அடுத்த வெளிநாட்டு பயணத்திற்கு முன்னதாக.

உங்கள் குழந்தைக்கு சுவாரஸ்யமான மற்றும் பணக்கார வாழ்க்கையை எவ்வாறு வழங்குவது?
உங்கள் பிள்ளை எவ்வளவு வயதானவராக இருந்தாலும், அவர் ஒருபோதும் சலிப்படையவில்லை என்பதை உறுதிப்படுத்த முயற்சிக்கவும். உங்கள் குழந்தைக்கு புதிதாக ஒன்றைக் காட்டுங்கள், அவருக்கு ஏதாவது கற்றுக்கொடுங்கள், ஒன்றாக ஏதாவது செய்யுங்கள் - புதிய பதிவுகளுக்கு அவரைத் திறக்கவும். அல்லது அதுபோன்ற ஒன்றைக் கொண்டு வர அவரை அழைக்கவும் - அவரது ஆர்வங்களைக் காட்ட, அவரது புதிய ஆசைகளை வெளிப்படுத்த. ஒரு புதிய இடத்தில், வெவ்வேறு பாதைகளில், நகரத்தின் மற்றொரு பகுதியில் நடந்து செல்லுங்கள். ஒருவேளை அவர் உங்களையும் உங்கள் கவனத்தையும், புதிய பொம்மைகள் மற்றும் தேவையான விஷயங்கள், பிரகாசமான உணர்ச்சிகள் மற்றும் மகிழ்ச்சியான அனுபவங்களை இழக்கிறார்களா? இயற்கையில் வெளிப்புற விளையாட்டுகள் எண்டோர்பின்களின் முக்கியமான "அங்கீகரிக்கப்படாத வெளியீட்டிற்கு" பங்களிக்கின்றன. ஒன்றாக நகருங்கள்! குழந்தைகளின் அனைத்து தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்வது பெற்றோரின் பொறுப்பாகும், மேலும் இயற்கையானவை மட்டுமல்ல.

உங்கள் பிள்ளையை டிவி பார்க்க அனுமதிக்க வேண்டுமா?
பிரபல தொலைக்காட்சி தொகுப்பாளர் வாலண்டினா லியோன்டீவாவின் காலத்தில், குழந்தைகள் ஒரு நாளைக்கு 15 நிமிடங்களுக்கு மேல் தொலைக்காட்சித் திரையின் முன் கூடினர். இப்போது கணினி மானிட்டரிலிருந்து அவற்றைக் கிழிப்பது கடினம். என்ன செய்ய? உங்கள் பிள்ளை டிவி பார்க்க வேண்டுமா இல்லையா? சிலர் பார்க்காமல் இருக்க விரும்புகிறார்கள், மற்றவர்கள் தேர்ந்தெடுத்து பார்க்க விரும்புகிறார்கள். அதில் கவனம் செலுத்தாமல் இருக்க விரும்புபவர்களும் உண்டு. எது சிறந்தது? குழந்தைகளுக்கான வீடியோ காட்சியை அர்த்தமுள்ள வகையில் உருவாக்குவது அவசியம். நாம் சாப்பிடுவது மட்டுமல்ல, நாம் பார்ப்பதும் உணர்கிறதும் கூட. மேலும் குழந்தைகள் டிவி சேனல்களில் பட்டன்களை கிளிக் செய்யக்கூடாது!

பார்வையின் காலம் குழந்தையின் வயதைப் பொறுத்தது. இளைய வயது, குறைவான தொலைக்காட்சி உபகரணங்கள் இருக்க வேண்டும் மற்றும் அதிக இயல்பான பதிவுகள். அன்றைய ஆன்மீக உணவின் ஒரு பகுதியாக குழந்தைக்கு கார்ட்டூன்களை விடுங்கள். அதன் தொகுதி குழந்தையின் "பசியின்மை" மற்றும் அவரது இயல்பான நோக்குநிலையைப் பொறுத்தது. உங்கள் குழந்தை அர்த்தமற்ற பொழுது போக்குகளுக்கு ஆளானால், அவர் டிவி பார்க்கும் நேரத்தைக் கட்டுப்படுத்துங்கள். உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு நாளுக்கு ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான பணியை வழங்குவது அல்லது அவரை ஒரு குறுகிய சுற்றுலாவிற்கு அழைத்துச் செல்வது நல்லது. உங்களுக்குப் பிடித்த கார்ட்டூனை தொடர்ச்சியாக எத்தனை முறை பார்க்கலாம்? இரண்டு முறை, இன்னும் இல்லை, நீண்ட கால மதுவிலக்குக்குப் பிறகு மூன்றாவது முறை. வயது தொடர்பான நெருக்கடிகளுடன் தொடர்புடைய நோய்கள் மற்றும் நோய்களின் போது, ​​குழந்தை பற்களின் தோற்றம், புதிய வானிலை நிலைமைகளுக்கு தழுவல் காலங்களில் - இன்னும் கொஞ்சம். டிவியின் முன் உங்கள் குழந்தையின் நிலை எவ்வளவு வசதியானது என்பதைப் பாருங்கள். அதை சரிசெய்யவும், அதை மாற்றவும், உருளைகளைப் பயன்படுத்தவும், அவ்வப்போது குழந்தை உடல் ரீதியாக சுறுசுறுப்பாக இருக்க ஊக்குவிக்கவும். கவனமாக, நகைச்சுவை மற்றும் கற்பனையுடன், அனைத்து சுகாதாரத் தரங்களையும் கவனித்து, விதிகளின்படி டிவி பார்க்க அவருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். 2 மற்றும் 6-7 வயதுக்கு இடையில், ஒரு குழந்தை யதார்த்தத்தையும் கற்பனையையும் வேறுபடுத்துவதில் சிரமம் உள்ளது. அதை முழுமையாக பார்க்கும் கண்ணாடி வழியாக செல்ல விடாதீர்கள், மெய்நிகர் யதார்த்தத்துடன் போட்டியிடுங்கள்,
வாழ்க்கையில் மிகவும் சுவாரஸ்யமான ஒன்றை வழங்குகின்றன. பொம்மை நிகழ்ச்சிகள், வேடிக்கையான தருணங்கள், வெளிப்புற விளையாட்டுகள், பொழுதுபோக்கு நடைகள் ஆகியவற்றை ஒழுங்கமைக்கவும். அதே நேரத்தில் ஏதாவது ரைம், குழந்தைகள் அதை விரும்புகிறார்கள். நாம் வாழ வேண்டும், மற்றவர்களின் வாழ்க்கையை பார்க்கக்கூடாது. குறிப்பாக ஒரு விசித்திரக் கதை யதார்த்தத்திற்கு முழுமையாக செல்லக்கூடாது.

ஒரு குழந்தை தனது கட்டைவிரலை உறிஞ்சுகிறது: அதை சமாளிக்க வேண்டியது அவசியமா?
பல தாய்மார்கள் தங்கள் குழந்தை தங்கள் கட்டைவிரலை உறிஞ்சுவதைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள். மற்றும் ஒரு அமைதிப்படுத்தி விட விருப்பத்துடன். இது குழந்தையின் வளரும் தாடைக்கு தீங்கு விளைவிப்பதா? பெற்றோரிடமிருந்து என்ன நடவடிக்கைகள் தேவை? அவர்கள் தொடர்ந்து அவரது விரலை இழுக்க முடியுமா? உங்கள் வாயில் ஏன் வைக்க முடியாது, அல்லது புறக்கணிக்க மற்றும் இந்த பழக்கத்தை கவனிக்காமல் இருப்பது ஏன் என்பதை நீங்கள் விளக்க வேண்டுமா?

ஒரு வருடம் வரை, அல்லது இன்னும் துல்லியமாக அனைத்து முதல் பற்கள் உருவாகும் நேரம் வரை, இது முற்றிலும் பாதிப்பில்லாதது மற்றும் முற்றிலும் இயற்கையானது. இந்தப் பழக்கம் சிறிது காலம் நீடித்து அது உச்சரிக்கப்படும்போது அது வேறு விஷயம். இது வளர்ச்சி தாமதத்தின் அறிகுறியாக இருக்கலாம் என்பதை நினைவில் கொள்ளவும். அல்லது உங்கள் குழந்தையின் கைகளைப் பயன்படுத்தி ஏதாவது செய்யாவிட்டால் அது தாமதத்தை ஏற்படுத்தும்.

உங்கள் குழந்தையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: க்யூப்ஸ், பிரமிடுகள், புதிர்கள் - இது குழந்தையின் மூளையின் தனிப்பட்ட பகுதிகளுக்கு இடையே இணைப்புகளை உருவாக்க உதவுகிறது மற்றும் அடிப்படை நுண்ணறிவை உருவாக்குகிறது. மேற்பரப்புகள் மற்றும் பொருட்களின் பண்புகளை (குளிர் - சூடான, கடினமான - மென்மையான, பெரிய - சிறிய, வட்டமான - சதுரம்) ஆராய்வதன் மூலம் உங்கள் குழந்தையின் கைகளை ஈடுபடுத்துங்கள். இன்டர்ஹெமிஸ்பெரிக் இணைப்புகளின் உருவாக்கம், இது குழந்தையை தீவிரமாக வளர்க்கிறது, அதே நேரத்தில் அனைத்து புலன்களையும் பயன்படுத்துவதன் மூலம் எளிதாக்கப்படுகிறது. ஒரே நேரத்தில் பாடி, துடிப்புக்கு நகர்ந்து, கருத்து மற்றும் நடிப்பு. குழந்தையைக் கழுவிச் சொல்லுங்கள்:

தண்ணீர், தண்ணீர், சோஃபியின் முகத்தை கழுவுங்கள்!
உங்கள் கண்கள் பிரகாசிக்க,
உங்கள் கன்னங்கள் சிவக்க,
உங்கள் வாய் சிரிக்க,
அதனால் பல் கடித்தது.

குழந்தைகளின் எண்ணும் ரைம்கள், நகைச்சுவைகள் மற்றும் நர்சரி ரைம்களும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். பழைய நர்சரி ரைம் "மேக்பீ-ஒயிட்-சைட்" என்பது விரல்களைப் பற்றியது.

சோரோகா-பெலோபோகா கஞ்சி சமைத்துக்கொண்டிருந்தார்,
குழந்தைகளுக்கு ஊட்டினாள்.
நான் இவரிடம் கொடுத்தேன் (விரலை வளைக்கிறோம்),
அவள் இதை கொடுத்தாள்... (மற்றும் நான்கு விரல்களிலும்),
இந்த ( கட்டைவிரல்) கொடுக்கப்படவில்லை.
அவர் தண்ணீர் எடுத்துச் செல்லவில்லை, மரம் வெட்டவில்லை, கஞ்சி சமைக்கவில்லை.
பறந்து பறப்போம் (கையை உயர்த்தி)
அவர்கள் தலையில் அமர்ந்தனர் (தலையில் கைகள்).

உங்கள் குழந்தையுடன் செயலில் ஈடுபடுங்கள். பசி - உணவு. நீங்கள் சோர்வாக இருந்தால், தாய்ப்பால் அல்லது ஒரு பாட்டில் செயற்கை பால் கொடுங்கள். அமைதி, பக்கவாதம், அரவணைப்பு. மற்றும் அனைத்து பேச்சு - மென்மையான, தாள, இசை.

உங்கள் குழந்தையின் வாயில் உங்கள் விரலைக் கண்டுபிடித்து அதை லேசாக கடிக்கும்போது உங்கள் வாயில் வைக்கவும். குழந்தை எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறது என்பதைப் பாருங்கள். எங்கள் பெரிய பாட்டி கடுகு மற்றும் உப்பு கொண்டு "இனிப்பு விரல்" ஸ்மியர். உண்மை, கொஞ்சம்.

விரலை வாயில் இருந்து அகற்ற வேண்டும், ஆனால் ஒரு ரப்பர் மோதிரம் அல்லது ஏதேனும் ரப்பர் (பாதிக்காத) பொம்மைகளை கைகளில் கொடுக்க வேண்டும். நீங்கள் அவற்றை உங்கள் வாயில் வைக்கலாம்! எப்படி என்பதைச் சரியாகக் காட்டு! உங்களால் சமாளிக்க முடியாவிட்டால், உங்கள் குழந்தையை நிபுணரிடம் காட்டுங்கள்.

குழந்தையின் விருப்பங்களை நிறைவேற்றுவது அவசியமா?
ஆன்மாவை உலுக்கும் "விம்ஸ் ராஜ்ஜியத்தில்" ஒரு குழந்தை நுழைவதைத் தடுக்க, ஒருவர் எப்போதும் பாதுகாப்பில் நிற்க வேண்டும். தற்போதைய தலைமுறை குழந்தைகளை நான் "எனக்கு இது வேண்டும், எனக்கு இது வேண்டாம்" என்று அழைப்பேன். மேலும் இந்த மாநிலம் பாதுகாப்பற்றது. இந்த வெளித்தோற்றத்தில் எளிமையான இக்கட்டான சூழ்நிலையில் குறைந்தது ஒரு மணிநேரம் செலவிட முயற்சிக்கவும். அவள் ஆடுகிறாள் நரம்பு மண்டலம். எனவே குழந்தையின் விருப்பத்தை பின்பற்றுவது அவசியமா? உங்களுக்கு ஏதேனும் வாதங்கள் இருந்தால் இல்லை. ஆனால் பின்னர் அவற்றைக் கொண்டு வருவது மதிப்பு. அணுகக்கூடிய வடிவத்தில், நிச்சயமாக. மற்றும் சமரசம் செய்ய தயாராக இருங்கள். கார்ட்டூன்களா? ஆம், ஆனால் ஒரே ஒரு, பின்னர் குழந்தை தனது சொந்த விளையாட அனுமதிக்க. நல்ல வானிலையில் கணினி மானிட்டர் முன் "ஹேங் அவுட்" இல்லை சிறந்த தேர்வு, இது வளர்ச்சியின் செயலற்ற வடிவம். பொதுவாக, ஒரு குழந்தை கணினி அல்லது டிவியில் மணிக்கணக்கில் அமர்ந்திருக்கும், இது யாருக்கும் தேவையில்லை. ஆனால் நீங்கள் காரில் ஓட்டினால், மல்டிபிளாக் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஒரு குழந்தை உங்களைப் பார்த்து கத்தினால், அது தவறவிட்ட இலக்கு. அதைப் பற்றி யோசித்து அடுத்த முறை இன்னும் தீர்க்கமாக இருங்கள். விம்ஸ் ஒரு முன்-நரம்பியல் நிலை. குழந்தைக்கு என்ன தேவை என்பதை நீங்கள் நன்கு அறிவீர்கள்.

ஒரு குழந்தை என்ன வயது தொடர்பான நெருக்கடிகளை சந்திக்கிறது?
குழந்தைகளின் விருப்பங்கள் முதல் பார்வையில் தோன்றும் அளவுக்கு பாதிப்பில்லாதவை மற்றும் முற்றிலும் இயற்கையானவை அல்ல. எந்தவொரு குழந்தையின் நோயுடனும் அவர்கள் வருகிறார்கள் என்ற உண்மையைத் தவிர, அவை வளரும் நபரின் வாழ்க்கையில் நெருக்கடியான தருணங்களையும் உருவாக்குகின்றன. மேலும் அவற்றில் பல உள்ளன. உளவியலாளர்கள் குழந்தை பருவத்தில் மட்டும் வயது தொடர்பான ஐந்து நெருக்கடிகளைக் கணக்கிடுகின்றனர்: முதல் ஆண்டு நெருக்கடி, 2 ஆண்டுகள் (உணர்வு விழிப்புணர்வு), 3 ஆண்டுகள் ("நான்" பிறந்தது), 6-7 ஆண்டுகள் (சமூகமயமாக்கல்) மற்றும் டீனேஜ் நெருக்கடி (ஒருவரின் தனித்துவத்தைத் தேடுதல்).

நெருக்கடி கடந்துவிட்டது, ஆனால் அறிகுறிகள் இருந்தால், நெருக்கடி கடக்கப்படவில்லை. எந்தவொரு நெருக்கடியும் அதிகரித்த பதற்றத்தின் நிலை, இது இயற்கையாகவே அதிகப்படியான பதட்டத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. ஒரு நபர் இந்த பதற்றத்தின் எஞ்சிய பகுதியை வாழ்நாள் முழுவதும் சுமக்க முடியும், மேலும், நெருக்கடியிலிருந்து நெருக்கடிக்கு அதைக் குவிக்க முடியும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, முந்தைய நெருக்கடியின் சாதகமற்ற பத்தியில் அடுத்ததைக் கடக்க கடினமாக உள்ளது. தேவையில்லாமல் எரிச்சலூட்டும்.

வாழ்க்கை நிகழ்வுகளை நாடகமாக்காதீர்கள். எல்லாவற்றையும் கடக்கக்கூடியது, எல்லா இடங்களிலும் அதன் சொந்த வெற்றிகரமான தந்திரங்கள் உள்ளன. அதை நீங்களே கையாள முடியாவிட்டால், நிபுணர்களைத் தொடர்பு கொள்ளுங்கள். இல்லையெனில், அதை நீங்களே அறிவீர்கள்: நரம்பியல், நரம்பு நோய்கள் மற்றும் மனோவியல். பயமா? அவ்வளவுதான். நெருக்கடியிலிருந்து ஒரு வழியைத் தேடுங்கள்!

ஒரு குழந்தையை மகிழ்விக்க அல்லது வளர்க்க?
பொழுதுபோக்கு இருக்கிறது, வளர்ச்சி இருக்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். குழந்தைக்கு இரண்டும் தேவை. உளவுத்துறைக்கு கூடுதலாக, சுதந்திரம், பரஸ்பர புரிதல், பரஸ்பர உதவி, ஒத்துழைப்பு மற்றும் சுய சேவை திறன்களை வளர்ப்பது அவசியம். வெளியிடுவது முக்கியம் படைப்பு திறன்கள். அறிவுக்கான மிகப்பெரிய தாகம் 2 முதல் 5 வயது வரையிலான குழந்தைகளில் வெளிப்படுகிறது. 5-10 நிமிடங்களிலிருந்து ஒரு நாளைக்கு இரண்டு முதல் மூன்று முறை வரை சிறப்பு பயிற்சிகளை செய்யுங்கள். எடுத்துக்காட்டாக, வண்ணங்கள், எண்கள், எழுத்துக்கள் அல்லது, எடுத்துக்காட்டாக, கார் பிராண்டுகளைப் படிக்கவும். மேலும், கவனத்தின் நிலைத்தன்மையைப் பொறுத்து வகுப்புகளின் நேரத்தை அதிகரிக்கலாம். இப்போது குழந்தைக்கு எவ்வளவு தேவை என்று பாருங்கள்.

முதலில், நீங்கள் ஒன்றாக படிக்க வேண்டும். விவாதிக்கவும், விவரங்களுக்கு கவனம் செலுத்தவும், பொதுமைப்படுத்தவும். மீதமுள்ள நேரம், உலகத்தைப் பற்றி அறியும் இயற்கையான செயல்முறையை ஆதரிக்கவும். உங்களையும் உங்கள் குழந்தையையும் சலிப்படைய விடாதீர்கள். சுற்றி நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள் உள்ளன. புதிதாக ஏதாவது தேடுங்கள்! உங்கள் வழக்கமான நடை முறைகள், செயல்பாடுகள் மற்றும் தினசரி வழக்கத்தை மாற்றவும்.

ஒரு டீனேஜர் வளர்ந்து வரும் ஒரு குடும்பத்தில், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது, எழும் மோதல்களை எவ்வாறு தீர்ப்பது மற்றும் எப்படி நடந்துகொள்வது என்பது பற்றி ஒவ்வொரு நாளும் கேள்விகள் உள்ளன.

ஒரு இளைஞனுடன் சரியான தொடர்பு மற்றும் அவரது உணர்ச்சி கல்வியின் அம்சங்கள் பற்றி இன்று நாங்கள் உங்களுக்கு கூறுவோம்.

குடும்பத்தை விட நண்பர்கள் முக்கியம்

இளமைப் பருவத்தில், குழந்தைகள் தங்களைத் தாங்களே அடையாளம் கண்டுகொள்ளும் கேள்வியில் அக்கறை கொண்டுள்ளனர்: நான் யார்? நான் யாராக மாறுகிறேன்? நான் யாராக இருக்க வேண்டும்? எனவே, ஒரு கட்டத்தில் குடும்ப விஷயங்களில் உங்கள் பிள்ளையின் ஆர்வம் பலவீனமடைந்து, நண்பர்களுடனான உறவுகள் முன்னுக்கு வந்தாலும் ஆச்சரியப்பட வேண்டாம். இறுதியில், வீட்டின் பழக்கமான எல்லைக்கு வெளியே உள்ள நட்பின் மூலம் தான் அவர் யார் என்பதை அறிந்து கொள்கிறார். இருப்பினும், சகாக்களுடனான உறவுகளில் கூட, டீனேஜர் முதன்மையாக தன்னை மையமாகக் கொண்டுள்ளார்.

பெரும்பாலான இளைஞர்களுக்கு, நட்பு என்பது அவர்களின் சொந்த அடையாளத்தை ஆராய்வதற்கான ஒரு வழியாகும். அவர்கள் மிகவும் சுய-உறிஞ்சப்பட்டவர்கள், எப்போதும் தங்கள் குணநலன்களைப் படிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்.

ஆனால் சுய ஆய்வுக்கான பாதை எப்போதும் சீராக இருப்பதில்லை. ஹார்மோன் மாற்றங்கள் கட்டுப்பாடற்ற மற்றும் திடீர் மனநிலை மாற்றங்களை ஏற்படுத்தும்.

இளம் பருவத்தினர் தங்கள் ஆய்வுகளில் எதிர்கொள்ளும் முக்கியமான சவால்களில் ஒன்று காரணம் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகும். தொடக்கப் பள்ளிக் குழந்தைகளின் சின்னம் ஸ்டார் ட்ரெக்கின் பகுத்தறிவு ஹீரோ மிஸ்டர் ஸ்போக் என்றால், இளம் வயதினரின் சின்னம் ஸ்டார்ஷிப் எண்டர்பிரைஸின் தளபதியாக கேப்டன் கிர்க்.

கிர்க் தனது மிகுந்த உணர்திறன், மனித பக்கம் தர்க்கம் மற்றும் அனுபவத்திற்கு எதிராக இருக்கும் சூழ்நிலைகளை தொடர்ந்து எதிர்கொள்கிறார். நிச்சயமாக, ஒரு நல்ல கேப்டன் எப்போதும் தனது அணி குறைபாடற்ற முறையில் செயல்படுவதை உறுதிசெய்ய சரியான சமநிலையைக் காண்கிறார். இதயம் ஒன்றைக் கேட்கும் மற்றும் மனம் இன்னொன்றைக் கேட்கும் சூழ்நிலைகளில் நம் டீனேஜர்கள் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும்போது நாம் விரும்பும் விதத்தில் அவர் முடிவுகளை எடுக்கிறார்.

இளைஞன் கேப்டன் கிர்க் போல் இருக்கிறான். -.

உலகம் கருப்பு மற்றும் வெள்ளை மட்டுமல்ல, அது பல சாம்பல் நிற நிழல்களைக் கொண்டுள்ளது என்பதையும், அவர் விரும்பினாலும் விரும்பாவிட்டாலும், அதில் இந்த நிழல்கள் இருப்பதையும் திடீரென்று டீனேஜர் உணர்கிறார்.

பெற்றோரின் பாத்திரத்தை மாற்றுதல்

தனக்கான பாதையைத் தேடும் குழந்தைக்கும், பெற்றோருக்கும் இளமைப் பருவம் ஒரு கடினமான காலம். இப்போது உங்கள் குழந்தை நீங்கள் இல்லாமல் பெரும்பாலான ஆராய்ச்சிகளை நடத்த வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளது. சமூக கல்வியாளர் மைக்கேல் ரீரா எழுதுவது போல்: “இதுவரை, குழந்தையின் வாழ்க்கையில் நீங்கள் மேலாளராக இருந்தீர்கள்: பயணங்கள் மற்றும் மருத்துவர்களுக்கான வருகைகள், சாராத செயல்பாடுகள் மற்றும் வார இறுதி நாட்களைத் திட்டமிடுதல், வீட்டுப்பாடத்திற்கு உதவுதல் மற்றும் சரிபார்த்தல். பள்ளி வாழ்க்கையைப் பற்றி அவர் உங்களிடம் கூறினார், மேலும் "முக்கியமான" கேள்விகளுடன் அவர் திரும்பிய முதல் நபர் நீங்கள்தான். திடீரென்று, எச்சரிக்கைகள் அல்லது விளக்கங்கள் இல்லாமல், நீங்கள் உங்கள் நிலையில் இருந்து விடுவிக்கப்பட்டீர்கள்.

உங்கள் குழந்தையுடன் மனம் விட்டு பேசுங்கள். -.

இயற்கையாகவே, இது மிகவும் நுட்பமான மாற்றமாக இருக்க வேண்டும். ஒரு வாடிக்கையாளர் தன்னை திறமையற்றவராக உணரவைக்கும் அல்லது தனது வணிகத்தை பறிப்பதாக அச்சுறுத்தும் ஆலோசகரை பணியமர்த்த மாட்டார். வாடிக்கையாளருக்கு அவர் நம்பக்கூடிய ஒரு ஆலோசகர் தேவை, அவர் தனது பணியைப் புரிந்துகொண்டு கொடுக்கிறார் நல்ல அறிவுரைஅவரது இலக்குகளை அடைய உதவுகிறது.

ஒரு இளைஞனுக்கு, சுதந்திரத்தை அடைவதே முக்கிய பணி. மேலும் ஆலோசகராக நீங்கள் எவ்வாறு செயல்பட வேண்டும்? செயல்படும் வயது வந்தவருக்குத் தேவைப்படுவது போல் உங்கள் குழந்தை சுதந்திரமாக வளர அனுமதிக்கும் அதே வேளையில், உணர்ச்சிப்பூர்வமான வளர்ப்பாளராக நீங்கள் எப்படி நெருக்கமாக இருக்க முடியும்?

இங்கே சில குறிப்புகள் உள்ளன, பெரும்பாலும் உளவியலாளர் சைம் ஜினோட்டின் வேலையை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

இளமைப் பருவம் என்பது பிள்ளைகள் பெற்றோரிடமிருந்து விலகிச் செல்லும் காலம் என்பதை உணருங்கள்

இளம் வயதினருக்கு தனியுரிமை தேவை என்பதை பெற்றோர்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். உரையாடல்களைக் கேட்பது, நாட்குறிப்பைப் படிப்பது அல்லது பல முன்னணி கேள்விகளைக் கேட்பது உங்கள் குழந்தைக்கு நீங்கள் அவரை நம்பவில்லை என்ற செய்தியை அனுப்புகிறது மற்றும் தகவல்தொடர்புக்கு ஒரு தடையை உருவாக்குகிறது. கடினமான காலங்களில் உங்கள் பிள்ளை உங்களை ஒரு கூட்டாளியாக பார்க்காமல் எதிரியாக பார்க்க ஆரம்பிக்கலாம். உங்கள் குழந்தையின் தனியுரிமைக்கு மதிப்பளிப்பதுடன், அவ்வப்போது கவலை மற்றும் அதிருப்தியை உணரும் உரிமையை நீங்கள் மதிக்க வேண்டும்.

உங்கள் பிள்ளைக்கு ஆழ்ந்த உணர்வுகளை அனுபவிக்க இடம் கொடுங்கள், அவரை சோகமாக, கோபமாக, கவலையாக அல்லது சோகமாக உணர அனுமதிக்கவும், மேலும் "என்ன தவறு?" போன்ற கேள்விகளைக் கேட்காதீர்கள், ஏனெனில் அவருடைய உணர்ச்சிகளை நீங்கள் ஏற்கவில்லை என்று அவர்கள் குறிப்பிடுகிறார்கள்.

மற்றொரு ஆபத்து உள்ளது: உங்கள் டீனேஜர் திடீரென்று உங்கள் இதயத்தைத் திறந்தால், நீங்கள் உடனடியாக எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொண்டீர்கள் என்பதைக் காட்ட வேண்டாம். உங்கள் பிள்ளை முதன்முறையாக ஒரு சிக்கலை எதிர்கொள்கிறார், அவருடைய அனுபவம் தனித்துவமானது என்று அவருக்குத் தோன்றுகிறது, மேலும் அவரது நடத்தைக்கான நோக்கங்களை அவர்கள் நன்கு அறிந்திருப்பதாக பெரியவர்கள் காட்டினால், குழந்தை அவமானமாக உணர்கிறது. எனவே உங்கள் பதின்ம வயதினரைக் கேட்கவும் கேட்கவும் நேரம் ஒதுக்குங்கள். அவர் சொல்ல விரும்பும் அனைத்தையும் நீங்கள் முன்கூட்டியே அறிந்திருப்பதாகவும் புரிந்துகொள்வதாகவும் கருத வேண்டாம்.

இளமைப் பருவமும் தனித்துவம் வளரும் காலம். உங்கள் பிள்ளை உங்களுக்குப் பிடிக்காத ஆடை, சிகை அலங்காரம், இசை, கலை அல்லது மொழியைத் தேர்வு செய்யலாம், எனவே அவர்களின் விருப்பங்களை நீங்கள் அங்கீகரிக்க வேண்டியதில்லை என்பதை எப்போதும் நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள், அவற்றை ஏற்றுக்கொள்ளுங்கள். உங்கள் குழந்தையைப் பின்பற்ற முயற்சிக்காதீர்கள், அவருடைய உடைகள், இசை, சைகைகள் மற்றும் பேச்சு சத்தமாக அறிவிக்கட்டும்: "நான் என் பெற்றோரிடமிருந்து வேறுபட்டவன், அதைப் பற்றி நான் பெருமைப்படுகிறேன்."

இளமைப் பருவம் என்பது சுய கண்டுபிடிப்பின் காலம். -.

உங்கள் பதின்ம வயதினருக்கு மரியாதை காட்டுங்கள்

உங்கள் என்று ஒரு கணம் கற்பனை செய்து பாருங்கள் சிறந்த நண்பர்பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை நடத்தும் விதத்தில் உங்களை நடத்த ஆரம்பித்தார்கள். நீங்கள் தொடர்ந்து திருத்தப்படும்போது, ​​உங்கள் குறைபாடுகளை நினைவுபடுத்தும்போது அல்லது முக்கியமான தலைப்புகளைப் பற்றி கிண்டல் செய்யும்போது நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்? உங்கள் நண்பர் உங்களுக்கு நீண்ட விரிவுரைகளை அளித்து, உங்கள் வாழ்க்கையில் நீங்கள் என்ன, எப்படிச் செய்ய வேண்டும் என்பதை ஏற்க மறுத்தால் நீங்கள் என்ன செய்ய வேண்டும்?

பெரும்பாலும், இந்த நபர் உங்களை மிகவும் மதிக்கவில்லை மற்றும் உங்கள் உணர்வுகளைப் பற்றி கவலைப்படுவதில்லை என்று நீங்கள் முடிவு செய்வீர்கள். காலப்போக்கில், நீங்கள் அவரை நம்புவதை நிறுத்திவிடுவீர்கள், பெரும்பாலும், உங்கள் பாதைகள் மாறுபடும்.

பெற்றோர்கள் தங்கள் பதின்ம வயதினரை நண்பர்களைப் போல நடத்த வேண்டும் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை (பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகள் மிகவும் சிக்கலானவை), ஆனால் உங்கள் நண்பர்களைப் போலவே உங்கள் குழந்தைகளும் நிச்சயமாக மரியாதைக்கு தகுதியானவர்கள். எனவே, உங்கள் குழந்தைகளை விமர்சிக்காமல் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள். உங்கள் மதிப்புகளை சுருக்கமாகவும் தீர்ப்பு இல்லாமல் தெரிவிக்கவும். பிரசங்கிக்கப்படுவதை யாரும் விரும்புவதில்லை, குறைந்தபட்சம் உங்கள் பதின்வயதினர்.

உங்கள் குழந்தையின் நடத்தையில் உங்களுக்கு முரண்பாடுகள் இருந்தால், அவருக்கு பொதுவான லேபிள்களை இணைக்க வேண்டாம் (சோம்பேறி, பேராசை, கவனக்குறைவு, சுயநலம்). குறிப்பிட்ட செயல்களின் அடிப்படையில் பேசுங்கள். உதாரணமாக, அவருடைய செயல்கள் உங்களை எவ்வாறு பாதித்தன என்பதை அவரிடம் சொல்லுங்கள். ("உங்கள் வேலையை நான் செய்ய வேண்டும், ஏனெனில் நீங்கள் பாத்திரங்களைச் செய்யாமல் வெளியேறும்போது நீங்கள் என்னை மிகவும் காயப்படுத்துகிறீர்கள்.") நிச்சயமாக, உங்கள் இளைஞனை நீங்கள் உண்மையில் விரும்புவதற்கு நேர்மாறாகச் செய்யச் சொல்ல முயற்சிக்காதீர்கள். எதிர் மற்றும் இந்த வழியில் நீங்கள் விரும்பிய முடிவைப் பெறுவீர்கள். குழந்தையை கையாளும் இந்த நேர்மையற்ற முயற்சிகள் அவரை குழப்பி, அரிதாகவே வேலை செய்கின்றன.

அதிக நேரம் எடுத்துக் கொள்ளாதீர்கள், உங்கள் பிள்ளையை தவறுக்காக கண்டிக்க வேண்டும்; இது எதையும் சாதிக்காது. -.

உங்கள் பிள்ளைக்கு பொருத்தமான சூழலை வழங்கவும்

ஒரு பிரபலமான பழமொழி உள்ளது: ஒரு குழந்தையை வளர்க்க ஒரு கிராமம் தேவை. இளமை பருவத்தில் இது மிகவும் உண்மை. எனவே உங்கள் டீன் ஏஜ் தினசரி வாழ்க்கையில் ஈடுபடும் நபர்களை, அவரது நண்பர்கள் மற்றும் நண்பர்களின் பெற்றோர்கள் உட்பட அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

குறிப்பாக இளமைப் பருவத்தில் நாம் நம் குழந்தைகளின் "எல்லாம் மற்றும் எல்லாமாக" இருக்க முடியாது, எனவே நாம் அவர்களைச் சுற்றி வர வேண்டும். நல் மக்கள். இது பள்ளி, உறவினர்கள் அல்லது நண்பர்கள் குழுவாக இருக்கலாம். ஆனால் உங்கள் இலட்சியங்களையும் நெறிமுறைக் கொள்கைகளையும் பகிர்ந்து கொள்ளும் பெரியவர்களிடம் உங்கள் குழந்தைகள் வெளிப்படுவதை நீங்கள் உறுதி செய்ய வேண்டும். இயற்கையாகவும் தவிர்க்க முடியாமல் உங்களிடமிருந்து விலகிச் சென்றாலும், வழிகாட்டுதலும் ஆதரவும் தேவைப்படும் நபர்களாக உங்கள் குழந்தை இருக்க வேண்டும்.

சுயாதீனமாக முடிவெடுப்பதை ஊக்குவிக்கவும் மற்றும் உங்கள் குழந்தையின் உணர்ச்சி வளர்ப்பாளராக தொடரவும்.

ஒரு டீனேஜரின் வாழ்க்கையில் சரியான அளவிலான ஈடுபாட்டைத் தேர்ந்தெடுப்பது பெற்றோர் எதிர்கொள்ளும் மிகவும் கடினமான பணிகளில் ஒன்றாகும். கடந்த காலத்தில், சுதந்திரத்தை ஊக்குவிப்பது குழந்தைகள் ஏற்கனவே செய்யத் தயாராக இருந்ததைச் செய்ய அனுமதிப்பதை உள்ளடக்கியது, இப்போது அவர்கள் உண்மையில் முக்கியமான விஷயங்களைப் பற்றி முடிவெடுக்க வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது.

டீனேஜர் அடிக்கடி சொல்ல வேண்டும்: "தேர்வு உங்களுடையது," அவரது தீர்ப்புகளின் சரியான தன்மையில் நம்பிக்கையை வெளிப்படுத்துங்கள் மற்றும் இந்த விஷயத்தின் சாத்தியமான சாதகமற்ற விளைவு பற்றிய எச்சரிக்கை என்ற போர்வையில் மறைக்கப்பட்ட எதிர்ப்பை வழங்க வேண்டாம். இப்போதெல்லாம், சுதந்திரத்தை ஊக்குவிப்பது என்பது உங்கள் பதின்ம வயதினரை அவ்வப்போது விவேகமற்ற (ஆனால் ஆபத்தானது அல்ல) முடிவுகளை எடுக்க அனுமதிப்பதாகும்.

ஒரு இளைஞனுக்கு நண்பர்கள் மிகவும் முக்கியம். -.

ஒரு டீனேஜர் தனது வெற்றிகளிலிருந்து மட்டுமல்ல, அவரது தவறுகளிலிருந்தும் கற்றுக்கொள்ள முடியும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். அவர் அருகில் அக்கறையுள்ள வயது வந்தவர் இருந்தால் கற்றல் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் - அவர் சமாளிக்க உதவும் ஒருவர் எதிர்மறை உணர்ச்சிகள்தோல்வியுற்றால், எதிர்காலத்தில் தீர்வுகளை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்பதை விளக்கும்.

எனவே, உங்கள் குழந்தையின் உணர்ச்சி அனுபவங்களை ஏற்றுக்கொண்டு சரிபார்க்கவும். அவருக்கு பிரச்சினைகள் இருந்தால், அனுதாபத்துடன் கேளுங்கள், ஆனால் தீர்ப்பளிக்காதீர்கள். உதவிக்காக அவர் உங்களிடம் வரும்போது அவருடைய கூட்டாளியாக இருங்கள். இந்த படிகள் மிகவும் எளிமையானவை, ஆனால் அவை பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையே ஆழமான உணர்ச்சி ரீதியான தொடர்பை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாகும்.

"குழந்தையின் உணர்ச்சி நுண்ணறிவு" மற்றும் "நீங்கள் நினைப்பதை விட அதிகமாக உங்களால் செய்ய முடியும்" என்ற புத்தகங்களின் அடிப்படையில்.

அஞ்சல் அட்டை