Rodičovské stretnutie:"Životné ciele tínedžerov"
Úlohy: diskutovať s rodičmi o životných a morálnych prioritách dospievajúcich; premýšľať o systéme aktivít, ktoré prispievajú k formovaniu životného a občianskeho postavenia tínedžera.
Forma konania: výmena názorov za okrúhly stôl s prednáškovými prvkami
Otázky na diskusiu:
- Čo je podľa teba prvým životným cieľom človeka?
Prípravné práce:prieskum študentov, vedenie projektovej metodiky „My Life Choice“, vedenie triednickej hodiny "Životné ciele tínedžerov"videozáznam žiakov, sledovanie účasti žiakov 8. ročníka na intelektuálnom živote školy od 6. do 8. ročníka.
Priebeh stretnutia
Milé mamičky a oteckovia! Naše deti rastú a ako rastú, rastie nielen radosť z ich úspechov, ale aj problémy.
Deti rozvíjajú svoje vlastné tajné záujmy; v určitom okamihu prestanú rozumieť svojej rodine a priateľom. Rodičia, vystrašení zmenami vlastného dieťaťa, im prestanú rozumieť, prepadnú do zneužívania, kriku a fyzického násilia, čo len zhoršuje proces odcudzenia a nezhody.
Prečo sa to deje? Často preto, že všetko úsilie rodiny smeruje len k uspokojeniu materiálnych potrieb dieťaťa a k zachovaniu jeho fyzického zdravia. Jeho sny a plány, životné ciele sú pre rodinu často neznáme a sú pre ňu nepodstatné.
V tejto súvislosti by som rád uviedol krátke podobenstvo.
Kráľ sa dozvie, že jeho syn sa žení. Je rozhorčený, dupe nohami, máva rukami, kričí na najbližších. Jeho tvár je hrozná a jeho hnev nepozná hraníc. Kričí na svojich poddaných: „Prečo neoznámili, že syn už vyrástol?
Kým sú naše deti ešte s nami, skúsme prísť na to, aké ciele si stanovili, nakoľko sú tieto ciele pravdivé a reálne a ako pomôcť deťom, aby neboli sklamané a nestrácali sa v živote.
Téma nášho dnešného stretnutia"Životné ciele tínedžerov"a ako epigraf zbierky som vzal slová indického mysliteľa, filozofa Swamiho Vivekanandu"Každý človek by mal byť posudzovaný nie podľa toho, kým je, ale podľa toho, čo chce naozaj dosiahnuť!"
Naše stretnutie je nezvyčajné. Bude prebiehať formou výmeny názorov pri okrúhlom stole. A dúfam, že na konci nášho stretnutia si budete môcť urobiť záver o tom, aké dôležité je správne učiť a viesť dieťa. životná cesta, pomôže vám rozhodnúť sa o vašich životných cieľoch a prioritách a v konečnom dôsledku vám pomôže pri výbere vášho povolania.
Najprv by som sa však rád vrátil k epigrafu nášho stretnutia.Súhlasíte s týmto tvrdením? Ak áno, prečo?
II. Otázky na diskusiu
Dávam do pozornosti otázky do diskusie:
- Ako vidíte svoje dieťa v budúcnosti?
- Poznáte jeho životné ciele? Schvaľujete ich?
- Životné preferencie adolescentov: kto ich formuje?
- Čo môže ovplyvniť formovanie životných priorít dospievajúcich?
- Ako pomôcť teenagerom prekonať zlyhania a sklamania?
Z vašich odpovedí je zrejmé, že každý rodič chce vidieť svoje dieťa ako morálne zdravého človeka, človeka s pevnými životnými cieľmi.No, ak sformulujete otázku takto: „Aký je prvý životný cieľ človeka? Myslím, že každý bude súhlasiť, že ide o vytváranie vlastnej osobnosti.
III. Metodika projektu „Moja životná voľba“
Pred stretnutím zvyčajne dirigujem Triedna hodina. Môže to byť rozhovor s prvkami diskusie, dotazník alebo písanie listu do budúcnosti. A tentoraz to nebolo výnimkou. Projektová metodika „My Life Choice“ bola vykonaná s chlapcami a ja vám dávam do pozornosti výsledky:
- Zmysel môjho života je….
- Moji rodičia vedia, že môj zmysel života je...
- Viem, že na dosiahnutie svojich životných cieľov potrebujem....
- Aby sa moje ciele splnili, dnes sa mi to darí.....
- Podpora pri dosahovaní mojich životných cieľov je.....
- Aby som dosiahol cieľ, musím.....
- Aby som dosiahol svoj cieľ, nesmiem...
Z metodiky vidíme, že napriek tomu, že chlapci sú žiaci 8. ročníka, mnohí vedia: na dosiahnutie úspechu potrebujete vedomosti, musíte pracovať, dobre študovať, potrebujete trpezlivosť, vôľu a túžbu. Nie vždy sa teória zhoduje s praxou, najmä ak ide o dospievajúce deti. A práve tu môžu a mali by výrazne ovplyvniť rodičia a učitelia.
Pozývam vás, aby ste sa zúčastnili analýzy životné situácie. (Za týmto účelom sa rozdelíme do dvoch skupín: rodičia a učitelia)
IV. Otázky na analýzu a hľadanie riešení počas diskusie:
- (pre rodičov) Vaše dieťa sa vždy dobre učilo. Prejavil mimoriadny záujem humanitné vedy: cudzí jazyk, literatúra, história, náuka o spoločnosti. A zrazu prestane byť záujem o štúdium. Dospel k záveru: "Najdôležitejšia vec v živote sú peniaze." Ale aj tak nie sú v rodine, čo znamená, že v budúcnosti neexistuje žiadne vzdelanie.
- (pre učiteľov) Všimli ste si, že jeden z vašich najlepších žiakov, ktorý má dobré vzdelávacie výsledky a už viackrát vyhral ceny vo vašom predmete, zrazu začal prejavovať ľahostajnosť k štúdiu. Vaše činy.
ZÁVERY k situáciám.
V. Štatistika témy stretnutia.
Výsledky štatistiky - výskumný materiál medzi školákmi - tínedžermi (ročníky 8-11) strednej školy Lugovskaja
Štúdie sa zúčastnilo 34 študentov.
K otázke definovanie svojich životných cieľovz 34 respondentov:
26 odpovedalo ÁNO, 8 odpovedalo NIE;
2. Čo je potrebné na realizáciu cieľa?
a) vzdelanie – 18 akademických rokov; b) práca – 10 vyučovacích hodín; c) byť cieľavedomý – 11 vyučovacích hodín; d) zložiť jednotnú štátnu skúšku – 1 akademický rok
3 . Akú úlohu zohrávajú vo vašom štúdiu študenti, ktorí dosahujú dobré výsledky vo všetkých predmetoch?
A) Je mi to jedno – 8 študentov
B) Som rád, že so mnou študujú takí usilovní študenti – 14 študentov
C) takíto chalani ma inšpirujú – 12. študent
D) dráždia ma - nie
4. Aká je vaša reakcia na študenta, ktorý má slabé výsledky?
a) Nezáleží mi na ňom – 24 študentov
b) otravuje ma - 1 žiak
c) Mám rád takýchto žiakov – 5 žiakov
d) Chcem mu pomôcť – 4 žiaci
VI. Triedny učiteľ: Nejaký psychologický výskum
Psychologický výskumník, sociológ, psychológ Igor Semyonovich Kon poznamenáva, že počet detí, ktoré sa zaujímajú o svoje súčasné „ja“ v dospievaní a mladosti, je takmer rovnaký a vo veku 15 – 16 rokov sa obavy o svoje budúce „ja“ prudko zvyšujú. Poznamenáva tiež, že to nie je pre každého ľahké. Podľa ďalšieho psychológa Erika Eriksona dieťa v období dospievania cíti potrebu zastaviť čas. Psychologicky to znamená návrat do detského stavu, kedy čas v prežívaní ešte neexistoval a nebol vedome vnímaný. Sú mladí ľudia, ktorí vôbec nechcú myslieť na budúcnosť a všetky ťažké otázky a dôležité rozhodnutia odkladajú na „neskôr“. Takýto postoj (väčšinou nevedomý) svojou zábavnosťou a bezstarostnosťou je podľa psychológa nielen spoločensky škodlivý, ale aj nebezpečný pre samotného jedinca. Obrovské problémy vznikajú stredoškolákom, keď sa snažia skĺbiť krátkodobé a dlhodobé perspektívy.
Popri všetkých týchto psychických ťažkostiach sú u nás aj také, ktoré sú spôsobené zložitou sociálnou situáciou súčasnosti, na pozadí ktorej sa naše deti vyvíjajú. To všetko spolu tvorí hlavný základ problémov dospievania našich detí.
Po analýze pedagogických situácií a pochopení všetkých ťažkostí psychologický vývoj deti v našom veku, skúsme odpovedať na otázky.
Skupina rodičov:Ako môže rodič pomôcť dieťaťu vzbudiť záujem o učenie?
Skupina učiteľov:Čo by v tomto smere mali robiť učitelia škôl?
VII. ZÁVERY:
Zistili sme teda, že v každom prípade je najprv užitočné jednoducho povedať deťom o tom, akú dôležitú úlohu zohrávajú ciele, predstavy o budúcnosti atď. v živote človeka, pri rozvoji jeho osobnosti.
Teraz existuje veľa kníh, článkov v časopisoch a novinách obsahujúcich recepty, ktoré vám pomôžu stať sa slávnym, uspieť v živote a nakoniec byť šťastnými. A všade, v prvých troch najdôležitejších - „definujte svoj životný cieľ“:
- Prísne dodržujte svoj cieľ. Naučte sa to nájsť.
- Neoddávajte sa neplodným snom.
- Vypracujte konkrétne plány do budúcnosti atď. a tak ďalej.
Azda najradikálnejší postoj k tejto otázke ponúka Maxwell Moltz. Slávna Moltzova „psychocybernetika“ je založená na nasledujúcej téze: „Ľudský mozog a všetko nervový systém konať cieľavedome, v súlade s princípom dosahovania osobných cieľov.“
Ako teda odpovedať na najdôležitejšiu a napodiv najťažšiu otázku – čo chcete? Ako sa naučiť formulovať svoje ciele? Ako to napraviť vo svojej mysli?Krátka odpoveď je takáto: musíte snívať, ale robte to veľmi sústredene.
VIII. Videozáznam detí na tému „Životné ciele dospievajúcich“
Oznam pre rodičov
Vaše dieťa rastie, spolu s jeho fyzickým dozrievaním prichádza aj mentálne dozrievanie, formuje sa intelektuálny potenciál a sociálna inteligencia. To, do akej miery rodina vníma tínedžera ako mysliaceho človeka, určuje stupeň jeho sociálneho dozrievania.
- Porozprávajte sa so svojím synom alebo dcérou, porozprávajte sa s nimi o vašich najbližších životných plánoch a budúcich životných cieľoch.
- Hovorte o svojich plánoch, víťazstvách a neúspechoch pri ich realizácii.
- Podporte zdravé ambície svojho dieťaťa.
- Nebuďte ironickí, pokiaľ ide o nereálne plány, podnecujte v ňom túžbu dokázať sebe a ostatným schopnosť dosiahnuť svoj cieľ.
- Formovať morálne zdravú osobnosť, neschopnú podlosti pre uskutočnenie životných plánov.
- Vytvorte situáciu úspechu, podpory vitalitu a viera v úspech.
- Povedzte svojmu dieťaťu pravdu, nech je akokoľvek trpká, naučte ho šetriť sily na dosiahnutie svojho cieľa.
- Buďte príkladom pre svoje dieťa; najsmutnejšie je, ak sa teenager sklame z vašej vitality.
Naše stretnutie by som zakončil výrokom hrdinu príbehu Hermanna Hesseho „Demian. Príbeh mladosti, napísal Emile Sinclair“: „Život každého človeka je cesta k sebe samému, pokus o cestu, náznak cesty. Každý, ako najlepšie vie..., sa ponáhľa za svojim vlastným zámerom."
Či to ľudia chcú alebo nie, celý ich život pozostáva z toho, že si potrebujú v určitom momente vybrať to či ono, dať prednosť. Nedá sa tomu vyhnúť. Preto by bolo dobré vedieť, čo to je. Pozrime sa na samotné slovo a jeho synonymá.
Význam
„Preference“ je častým hosťom v každodennom slovníku. Čitateľ pravdepodobne často počul: "Čo preferujete: čaj alebo kávu?" A aj bez vysvetlenia bolo jasné, že človek si musí vybrať, ktorý nápoj mu spríjemní obed, večeru, raňajky alebo pomôže skrátiť čas pri nudnom rozhovore na párty. Existujú len dva významy.
- Väčšia úcta k určitému objektu, osobe alebo vývoju udalostí, väčšia túžba po určitom výsledku.
- Rovnako ako chuť alebo priorita. Ten druhý si zase vyžaduje objasnenie. Priorita je dominantným miestom niečoho. Toto môže byť prvá pozícia vedca v histórii vedy. Výhoda alebo prevaha určitej hodnoty. Ak napríklad prenecháte miesto niekomu v MHD, prednosť majú starší ľudia a deti. Tretím významom je politický účel. Čitateľ si môže vypočuť príklady v správach, úradníci toto slovo milujú.
Synonymá
Prirodzene, konkrétna náhrada závisí od situácie. Všetko ale poskytneme tak, aby mal čitateľ na výber.
- Rešpekt.
- Sympatie.
- OK.
- Ochutnajte.
- Priorita.
- Hodnota.
- želanie.
- Chcenie.
Hlavnou vecou pri výbere je zachovať harmóniu významu a štýlu textu. Niekedy „preferencia“ nie je presne to slovo potrebné na vyjadrenie autorovho zámeru. Stojí za to venovať pozornosť tomu, že keď hovoria o schválení niečoho alebo niekoho, často sa nezaoberajú ľudskou mysľou. Aj čo sa týka rešpektu, nie vždy sa to dá a malo by ísť o racionálny obdiv k niečomu. Stáva sa tiež, že človek je rešpektovaný napriek sebe. Napríklad, keď športovci prijímajú súpera, rešpektujú silnejšieho, nie slabšieho, hoci ten má väčšiu šancu vyhrať.
Milostný trojuholník
Jasný príklad, ktorý ukáže, aká je preferencia, sa týka známej milostnej témy.
Je tam dievča a dvaja chlapci (čitateľ to môže mentálne zmeniť na iný trojuholník, ak sa mu tento nepáči). Jeden z dobrej rodiny je, samozrejme, bohatý, s výbornými vyhliadkami, a druhý je chudobný, no zanietený a zanietený. Jeho jedinou výhodou oproti súperovi je, že miluje dievča. Výber mladej ženy bude presne závisieť od jej preferencií a vkusu, ktoré tiež nie sú tvorené náhodne, ale sú zakorenené v jej základných, systémových hodnotách a životných cieľoch. Ako si predstavuje šťastie? Čo pre ňu znamenajú peniaze? Čo je podstatou lásky? Jasne chápe význam slova „preferencia“? Táto séria môže byť nekonečná.
Navonok to môže byť vyjadrené vulgárne alebo hlúpo. Alebo možno bude výber múdry. Dôležité je, že aj za takou obyčajnou vecou, akou je láska, sa skrýva obrovská vnútorná práca človeka, ktorej ani on sám celkom nerozumie.
Preto čím skôr sa človek obráti na štúdium jeho vnútorný svet, tým lepšie. Ak dokáže jasne povedať, čo sa mu páči, čo sa mu nepáči, k čomu ho priťahuje, potom ho tento, žiadny vtip, môže v budúcnosti zachrániť pred mnohými problémami. Kľúčom k sebapoznaniu sú slová vrátane „preferencie“ (o význame sme už hovorili). Jazyk nám pomáha nielen kúpiť chlieb a mlieko v obchode, ale umožňuje nám aj pochopiť, kto sme a prečo sme prišli na svet, teda určiť si svoj vlastný, individuálny účel existencie.
Usilovať sa o cieľ v živote samo osebe nemá zmysel. Dôležité je, k čomu vedie cieľ, aké hodnoty sú uvádzané do života. Existujú ciele - sny, ktoré každý chce a ich dosiahnutie má malý úžitok. A ešte viac, nemá zmysel si ich obliekať – nemotivujú.
Pozrite si tento zoznam cieľov na blogu MYTH:
Takéto ciele vedú k chybnej motivácii. Nemôžete si takto stanoviť ciele. Môžete sa zblázniť, keď ich dosiahnete, alebo nie je vôbec jasné, prečo ich niekto potrebuje v prítomnom čase.
Typický je zoznam cieľov, ktorý sa ponúka čitateľom blogu. Autori, ktorí sa snažia čitateľom poskytnúť príklady dlhodobých cieľov, uvádzajú súbor slučiek. Usilovať sa o takéto ciele bez toho, aby sme mali čokoľvek za sebou, je inkvizícia zvyškov zdravej psychiky.
Životne dôležité ciele
Ciele, ktoré si stanovíme, by nás mali rozvíjať, prinášať skúsenosti, zvýšenú uvedomelosť a osobnú zodpovednosť. A neposielajte ho do psychiatrickej liečebne, na jednotku intenzívnej starostlivosti alebo na cintorín.
Životne dôležité ciele sú tie, ktorých snaha nás bude rozvíjať. Rozšírte svoje schopnosti, zvýšte pocit šťastia, zlepšite si psychiku a vzťahy s ostatnými.
Svet potrebuje sto vesmírnych prieskumníkov. Ak niekto skutočne túži byť astronautom, pokračujte! Lepší je šťastný, múdry, zodpovedný človek a zároveň aj náš posol zo Zeme. Aký je astronaut - nešťastný, vystrašený, trénuje a trápi sám seba, len preto, že nie je pripravený milovať sa a pochopiť svoje túžby.
Nie som proti boju a „úspechu“, ale boj najmä so sebou samým by nemal byť zbytočný. Nepotrebujete figurínu v skafandri, ktorá si robí selfie so Zemou v pozadí.
Hlavným životným cieľom človeka je byť zdravý fyzicky a psychicky.. Nie je toľko ľudí, ktorí sú sebavedomí, s pozitívnym sebavedomím, ktorí poznajú svoju hodnotu a sú schopní realizovať svoje túžby. Sú schopní stanoviť si cieľ v živote, prijať riešenie životne dôležitého problému pre celé ľudstvo. Majú odvahu a silu to vyriešiť a žiť šťastne.
Ciele ľudského rozvoja
Na realizáciu cieľa života potrebuje človek len priemerné schopnosti, ale nie dostatok priemernej odvahy. Sila mysle je potrebná menej ako odvaha odolávať okolnostiam a predsudkom iných.
Človek je neefektívny pri dosahovaní cieľa, ktorý ho nevedie k niečomu väčšiemu, ako je samotný cieľ. Preto je také dôležité praktizovať pochopenie svojich túžob, potrieb, hodnôt, poznať svoje silné stránky a môcť pracovať pre radosť.
Stanovte si krátkodobé ciele pre sebaobjavovanie a hľadanie svojich nevyužitých talentov. Naučte sa prekonávať predsudky o sebe a o tom, čo už „viete“. Rozvíjať sebavedomie, vytvárať si názor na základe osobná skúsenosť. Rozvíjať odvahu a schopnosť pracovať. Toto všetko budete potrebovať, keď budete pripravení riešiť dôležitý problém alebo realizovať zložitý projekt.
Príklad: zoznam 50 gólov
Prichádzať s cieľmi môže byť ťažké, ak je málo praxe a povedomia. Preto je užitočné pozrieť si príklady všeobecných rozvojových cieľov a prispôsobiť si tie, ktoré sa vám páčia.
Ponúkame príklady, ktoré vedú k osobnému rozvoju, k získavaniu skúseností, k rozširovaniu predstáv o sebe a vesmíre. Je vhodné mať za týmito cieľmi aj niečo iné, no tie vás už rozvinú, ak sa ich rozhodnete dosiahnuť. Zbieral som góly, ktoré sú pre našu malú hlavičku ekologickejšie.
Zdravie, šport
- Kurz krok za krokom. Nakreslite myšlienkovú mapu svojho zdravia.
- Preplávajte 500 metrov. Ponorte sa do 8 metrov.
- Vylúčte zo svojho jedálnička 2-3 nezdravé potraviny.
- Bežte 10 km.
- Celý týždeň jedzte len domácu stravu.
- Upevnite si svoju životnú pozíciu: Ja som v poriadku, ostatní sú v poriadku.
- Naučte sa hrať stolný tenis a tenis.
- Hojdacie kreslo. Cvičte 2-3 mesiace. Získajte hodnosť.
Ciele v práci, v kariére. Finančné ciele
- Pochopte prvok svojho povolania: človek - človek, človek - stroj, človek - symboly.
- Zvýšte svoj príjem 2-krát.
- Prežite týždeň bez naliehavých záležitostí (mimo dovolenky).
- Pasívny príjem. 100 $+ mesačne
- Práca pre firmu. Ciele spoločnosti vám pomáhajú realizovať vaše sny.
- Finančná kontrola. Evidujte výdavky a príjmy po dobu šiestich mesiacov.
- Získajte skúsenosti s prijímaním a prepúšťaním zamestnancov.
Okolie, priatelia
- Verejné vystúpenie. Vystupujte pred publikom 30+ ľudí.
- Ochutnajte vzájomné spoznávanie sa.
- Byť schopný počúvať svojho partnera.
- Zorganizujte večer so stolovými hrami.
Osobné vzťahy, rodina
- Zúčastnite sa školenia skupinovej terapie so skúseným psychológom. Urobte si vlastný názor.
- Milovať je život potvrdzujúce. Vyliečiť neurotizmus.
- Oženiť sa alebo vydať z lásky.
- Vžite sa do role otca alebo matky. Vychovávať, nie vychovávať dieťa.
- Usporiadajte si „spontánny“ výlet.
Odpočinok, jas života
- Navštívte iný kontinent.
- Plávať v dvoch oceánoch.
- Žite 2 a viac mesiacov v neznámej krajine.
- Buďte spontánni. Neboja sa vyzerať hlúpo.
- Kráľ kopca - vyliezť na pyramídu.
Ciele osobného rozvoja, inteligencia
- Prečítajte si 12+ populárno-vedeckých prác za rok.
- Urobte si vodičský preukaz. Jazdite po serpentínovej ceste.
- Učte sa anglický jazyk. Úroveň hovorenia je nadpriemerná.
- Naučte sa druhý cudzí jazyk na základnej úrovni.
- Žite podľa svojho cieľového plánu na rok a dosahujte 70 %+.
- Napíšte 10 článkov.
- Najedzte sa v najlepšej mestskej reštaurácii a nenechávajte prepitné.
Tvorba
- Naučte sa kresliť. Nakreslite 5 obrázkov.
- Vyberte si hobby a premýšľajte o tom, ako z neho v budúcnosti zarábať.
- Vedieť tancovať. Urobte choreografický tanec 1+ minútu.
- Spievajte pieseň pri karaoke alebo v štúdiu.
- Naučiť sa hrať hudobný nástroj. Zahrajte si melódiu na flaute, klávesoch, gitare, bicích.
- Ručná tvorivosť. Remeslá vyrobené z papiera, látky, hliny, plastelíny, kože.
Duchovnosť
- Rozvíjať schopnosť prekonať presvedčenie. Naučte sa niečo nové, čím som si bola taká istá.
- Schopnosť prekonať starý zvyk. V niečom sa preškoliť.
- Formulujte svoj účel.
- Praktizujte meditáciu. Absolvujte kurz alebo seminár.
- Posuňte koleso životnej rovnováhy na 7–10 bodov.
- Čítať Nový zákon. Vytvorte si názor.
- Naučte sa prekonávať strachy. Prekonajte 5 strachov.
- Doprajte si netradičný zážitok. Astrológia, mimotelové zážitky, konštelácie.
Životné ciele muža
Podnikanie je hlavným cieľom, ktorému muž venuje svoj čas. Nečinný, je neschopný.
V ideálnom prípade ide o nejaký druh podniku s humanistickou myšlienkou, ktorého cieľom je pomáhať a rozvíjať iných ľudí.
Pre mužské prirodzenie je životne dôležité objavovať svet, obsadzovať územia (trhy), súťažiť s ostatnými, propagovať nové tovary a služby. Realizáciou svojho záväzku sa človek realizuje v tomto svete. Biznis je druhá tvár skutočného muža.
Jedným z najdôležitejších cieľov v živote človeka je jeho PODNIKANIE.
Zoznam príkladov cieľov pre muža a chlapa na 5–10 rokov:
- Preskúmajte metódy riadenia podniku z vlastnej skúsenosti.
- Stanovte si 50 strednodobých alebo strednodobých cieľov a dosiahnite ich.
- Rozvíjať spoločnosť na obrat 1 milión dolárov
- Vytvorte službu, ktorá uľahčuje život iným mužom.
- Staňte sa odborníkom vo svojej špecializácii.
Najdôležitejšie ciele ženy
Žena nie je povinná zarábať peniaze pre svoju rodinu. Toto je mužská starosť. Podnikať môže aj žena. Hlavná vec je, že sa to nestane jej hlavnou prácou. Dokáže pre dušu urobiť to svoje, no zostane verná svojej ženskej podstate.
Životne dôležité ciele ženy sú v nasledujúcich oblastiach: vzťahy, krásu, pohodlie domova, rozdávanie lásky svetu, duchovné praktiky. Rodina a starostlivosť o deti sú pre ženu to najdôležitejšie. To ju robí šťastnejšou.
Príklady dlhodobých životných cieľov dievčat:
- Staňte sa duchovnou pôrodnou asistentkou. Popularizujte „prirodzený pôrod“.
- Otvorte centrum psychologickej pomoci.
- Pomáhať iným ženám, budovať harmonické vzťahy.
- Inšpirujte muža, aby dosahoval výkony vo svojom podnikaní.
- Staňte sa učiteľom podľa povolania.
- Buďte príkladom pre dievčatá – aká môže byť staršia žena.
- Preskúmajte alternatívne pohľady na otázku „Čo znamená byť ženou“.
Zoznam ženských cieľov na tento rok:
- Lotosové narodenie dieťaťa.
- Kreatívny rozvoj: tanec, hudba, maľovanie.
- Vytvorte si blog. Búranie mýtov o vývoji dieťaťa.
- Choďte na výlet a napíšte dobrodružný román.
- Naučte sa interiérový dizajn.
- Naučte sa šiť. Vytvorte dizajn pre svoju kolekciu.
- Staňte sa šťastnými. Vyčistite svoje emocionálne bloky.
Ako napísať svojich 50 cieľov v živote - odpoveď
Uchovávajte si zoznamy príkladov cieľov a nápadov. Predstavte si najrôznejšie sny a ciele. Rozdeľte svoje ciele do kategórií: krátkodobé (do 1 mesiaca), strednodobé (1 rok) a dlhodobé (2-5 rokov). Keď nazbierate 50 alebo viac cieľov, pretriedte ich a pridajte dôležité do svojho zoznamu cieľov na daný rok. Zoznamy si vediem v Evernote a v poznámkovom bloku.
Na určenie vašich cieľov odporúčame cvičenie „50 cieľov a 50 túžob“. Najprv musíte určiť rozsah svojich túžob a začať ich realizovať. Potom tam, kde chcete najviac pokračovať v práci, hľadajte globálnejší cieľ. Ideálom je hľadať problém, potrebu ľudstva a uspokojovať ju.
Formulujte nielen sebecké ciele v živote, ale aj tie, ktoré sú zamerané na prospech ľudí. Cieľ „Stať sa slávnym šéfkuchárom“ neprinesie toľko zadosťučinenia ako zorganizovanie detského centra. Už samotná formulácia „Staň sa slávnym“ hovorí o nezdravej psychike, o nechuti v detstve. Ak zrazu túžiš po sláve, najprv uspokoj svoju potrebu lásky. Takže zachráňte svet potom, čo zachránite seba. Najprv si vypestujte silný egoizmus a altruizmus sa objaví sám, netreba ho nútiť.
Ideálnym cieľom života človeka je, keď sa oddáš vesmíru a dostaneš sa z neho vysoko. Všetko, čo potrebujete, je sloboda robiť to, čo sa vám páči. Nemusíte získať súhlas, uznanie a slávu. Na získanie rešpektu a obdivu nepotrebujete vedieť päť jazykov. Cítite sa dobre sami aj v tíme, robíte to, čo považujete za správne.
Vyberte si dôležité ciele a ísť svojou cestou k sebe.
Viete, že 99 zo 100 najbohatších Rusov podľa magazínu Forbes má deti?? Nižšie vám o tom poviem viac.
Ste spokojný so svojou prácou, rodinnými vzťahmi, zdravím, vnútorný stav ? Deje sa to v živote každého človeka rôzne problémy, ale mnohým ťažkostiam sa dá vyhnúť, ak budete konať v súlade so správnymi životnými hodnotami.
Teraz budem hovoriť o 8 životných hodnotách a o tom, ako ich spokojnosť ovplyvňuje úroveň šťastia.
8 Životné hodnoty
1. Duchovný rozvoj. Toto je váš morálny stav a činy, pochopenie životných hodnôt.
2. Rodina, blízki. Váš vzťah s vašou drahou polovičkou, príbuznými, priateľmi.
3. Zdravie, šport. Vaše blaho. Tejto časti možno pripísať aj pravidelnosť všeobecných vyšetrení, keďže mnohé ochorenia môžu byť až do posledného štádia asymptomatické.
4. Finančná situácia. Spokojnosť s finančnou situáciou.
5. Kariéra. Kariéra a financie sú oddelené, pretože pre mnohých je sebarealizácia v kariére dôležitejšia ako príjem, pre iných je to naopak.
6. Oddych, emócie.
7. Sebarozvoj.
8. Životné prostredie.Ľudia, s ktorými často komunikujete, v práci a v iných spoločenských prostrediach.
Ak chcete, môžete pridať svoje ďalšie životné hodnoty.
Priority v životných hodnotách
Maximálna účinnosť a úroveň prežívaného šťastia sa dosiahne za 2 podmienok:
Vaše životné hodnoty sú správne;
Ste čo najbližšie k rovnakému uspokojeniu všetkých životných hodnôt.
Teraz si tieto 2 podmienky trochu rozoberieme a začnime prvým: Správne životné hodnoty. Každá životná hodnota má svoju prioritu.
Hlavnou hodnotou v živote je duchovný rozvoj, t.j. váš morálny stav. Dôležité je, že negatívne činy majú zlý dopad na všetky oblasti života: zdravie, voľný čas, financie atď. zlé činy vytvárajú konflikt so sebou samým, alebo skôr s vaším svedomím. Pamätajte si, ako ste sa cítili po boji. Podráždenosť, bolesť hlavy, stres a pod. sú výsledkom akýchkoľvek negatívnych emócií.
Všetky zlé skutky sú v rozpore s vaším svedomím, výsledkom čoho je produkcia stresových hormónov, ktoré vám znižujú imunitu, zhoršujú náladu atď. Ak z morálneho hľadiska robíte dobré skutky, potom sa produkujú hormóny šťastia, ktoré posilňujú telesnú silu a zlepšujú náladu, čo zase ovplyvňuje všetky ostatné oblasti života.
Označme hlavnú životnú hodnotu zhora.
Druhou najdôležitejšou hodnotou je rodina. Problémy v rodine, ako aj v hodnote „duchovného rozvoja“ výrazne ovplyvňujú všetky oblasti života, princíp je približne rovnaký.
3. najdôležitejšia hodnota: zdravie, ktoré ovplyvňuje aj všetko ostatné. Priority pre iné hodnoty sa môžu líšiť v závislosti od typu vašej osobnosti.
Podporné fakty z Forbes o úspechu
Mnohí môžu mať pochybnosti o vyššie uvedených prioritách, preto uvediem fakty. Každý pozná magazín Forbes, ktorý každoročne zverejňuje zoznamy najbohatších ľudí sveta. V jednom z časopisov som našiel nasledovné zaujímavý fakt: V zozname 100 najbohatších Rusov podľa Forbesu som napočítal len 9 rozvedených mužov, 1 slobodného, ostatní sú všetci ženatí. Ale najzaujímavejšie je, že 99 zo 100 má deti, aj rozvedené, adoptované alebo vlastné. Zároveň sú priemerné údaje pre všetkých ženatých mužov v Rusku oveľa nižšie, chápete to sami.
Ukazuje sa, že najúspešnejší muži sú ženatí a majú deti. Toto je štatistický fakt.
Ako sa vám páči toto usporiadanie? Zdá sa, že by to malo byť podľa logiky moderného človeka naopak, čím viac pracujete na dosiahnutí úspechu, tým menej času máte na všetko ostatné. Prečo je pre slobodných mužov a ženy také ťažké uspieť? Prečo musia viac pracovať a dosahovať menej?
Podľa štatistík teda v manželstve skôr zrealizujete svoje túžby. Ale pokúsme sa pochopiť, prečo sa to deje, pretože rodina a deti si vyžadujú čas, starostlivosť a úsilie!
Sme navrhnutí tak, že Pri robení dobrých skutkov sa do krvi uvoľňujú hormóny radosti (dopamín, serotonín atď.).. Pamätajte si, ako ste sa cítili, keď ste poskytli neoceniteľnú pomoc inej osobe. Môžete sa pozerať na tváre ľudí, ktorí pracujú v charitatívnych nadáciách, dokonca aj z fotografií je okamžite jasné, že sa cítia oveľa šťastnejší ako ostatní.
Starostlivosť o druhých, najmä o rodinu a deti, výrazne znižuje náchylnosť k stresu, pretože náš mozog nedokáže myslieť na niekoľko situácií naraz, funguje postupne. Čo to znamená? A keď chceme niekomu pomôcť, pozitívne myšlienky pomáhajú predchádzať vzniku negatívnych emócií. Ak neexistujú žiadne myšlienky o tom, ako pomôcť svojmu blížnemu, potom bude prázdnota naplnená starosťami a negatívnymi emóciami.
To je dôvod, prečo ľudia po rozvode tak často začnú piť a prepadnú iným škodlivým chorobám, jednoducho sa stanú náchylnejšími na negativitu. A rodinní príslušníci sú naopak menej hrdí, urazení a chorí, stáva sa to preto, že keď sa človek o niekoho stará, jeho morálny stav sa zlepšuje.
Preto môže rodina pomôcť nielen k uvoľneniu hormónov šťastia: endorfínov, ale aj k zníženiu produkcie stresových hormónov tým, že negatívne myšlienky nahradí pozitívnymi.
Úspech a morálka
Základom úspechu je vaša morálka. Každý chápe, že ľudia sa vyhýbajú spolupráci s hrdými, arogantnými, zlí ľudia a naopak, sú priťahovaní k interakcii s pokojnými, zdvorilými a láskavými ľuďmi. Preto je najdôležitejšou hodnotou duchovný rozvoj, ktorý zlepšuje vašu morálku a znižuje negatívne správanie. V dôsledku toho je menej konfliktov so svedomím a menej negatívnych myšlienok, ktoré negatívne ovplyvňujú uvoľňovaním stresových hormónov.
Podelím sa o svoje skúsenosti, idem na to Pravoslávny chrám, pravidelne sa spovedám a prijímam. Pomáha to zlepšiť morálku, odstrániť negatívne myšlienky a cítiť sa šťastnejšie.
Rodina dáva človeku príležitosť na rýchlejší duchovný rozvoj, pretože starostlivosť o blížneho robí človeka lepším, jeho morálny stav sa zlepšuje a jeho činy sa stávajú správnymi. Preto rodina a vzťahy s blízkymi sú 2. najdôležitejšou hodnotou v živote.
Priority vám umožňujú urobiť presnejšiu analýzu a pomôžu vám lepšie pochopiť, čo je potrebné urobiť, aby sa váš život zmenil k lepšiemu. Napríklad spokojnosť s vašou finančnou situáciou by nemala byť vyššia ako spokojnosť s vaším duchovným rozvojom. Alebo spokojnosť z kariéry by nemala byť vyššia ako spokojnosť rodinné vzťahy. To znamená, že na kole života musíte nielen sprísniť svoje ochabnuté potreby, ale aj zabezpečiť, aby životné hodnoty s nižšou prioritou nerástli vyššie ako tie s vyššou prioritou.
Ľudia často pracujú tam, kde sa im nepáči. A každý deň nemilovaná práca prináša ďalšie a ďalšie sklamania a pokazenú náladu. Dôvodom často nie je ani zlá práca, ani zlý zamestnanec, ale skutočnosť, že sa k sebe nehodia. Ak k výberu práce a životného štýlu pristúpite v súlade so svojimi životnými hodnotami, potom budete úspešnejší v akejkoľvek oblasti.
Ako hodnotiť životné hodnoty
Kritériom úspechu v živote je úroveň prežívaného šťastia. Snáď každý chce byť šťastný. Čím viac uspokojíte svoje životné hodnoty, tým šťastnejší sa budete cítiť.. Aby ste však pochopili, kde začať, musíte vedieť, v akej fáze spokojnosti sú vaše súčasné životné hodnoty.
Teraz je čas zhodnotiť svoje životné hodnoty. Na začiatok si vezmite kus papiera a nakreslite kruh, potom ho rozdeľte na 8 častí nakreslením 4 čiar cez stred. Umiestnite nulu do stredu kruhu - to je váš východiskový bod. Rozdeľte každú z 8 osí na 10 častí, odstupňovaných značkami. V strede kruhu bude nula a na okrajoch, kde sa čiary pretínajú s kruhom, bude 10.
Označte každý priesečník čiary vyššie popísaným kruhom s 8 životnými hodnotami.
Opýtajte sa sami seba: Ste spokojní s prácou, ktorú ste vykonali pre zlepšenie svojho zdravia, vzťahov s rodinou atď. Pre každú položku ohodnoťte úroveň svojej spokojnosti na 10-bodovej škále a označte na každej osi.
Je dôležité dodať, že otázka by sa nemala klásť vo všeobecnosti na spokojnosť, ale na to, ako ste v jednotlivých oblastiach pracovali. Nie je dôležitý konečný cieľ, ale vaša túžba a pohyb k nemu.
Vysvetlím prečo: Život nás neustále nejakým spôsobom obmedzuje a sú situácie, keď nie je možné dosiahnuť to, čo chceme, ale môžeme dosiahnuť uspokojenie z práce, ktorú sme do nej vložili. Napríklad človek nemá nohu, samozrejme, každý by chcel mať plnohodnotné končatiny, ale zatiaľ je to nemožné, takže ak takýto človek vždy ukazuje na zdravotnú os ako nízky výsledok, bude to demotivovať ho, pretože chce, ale nemôže.
A ak svoj pohyb k cieľu postavíte na koleso života, napríklad človek bez nohy trénuje každý deň, aby sa na umelej nohe cítil čo najprirodzenejšie a na zdravotnej osi ukazuje vysoké čísla, tak ho to bude motivovať na ďalšie vzdelávanie. Preto 10 bodov na každej osi je hodnota maximálneho výsledku, ktorý môžete v danej životnej situácii dosiahnuť vy a nie niekto iný.
V dôsledku toho by ste mali dostať postavu podobnú kruhu. Ak to nevyšlo, pozrite sa na všetky ochabnuté oblasti života. V prvom rade je potrebné uspokojiť tie najzaostalejšie hodnoty v živote, pretože... vždy je jednoduchšie nasýtiť základnú úroveň ako vyššiu, t.j. získať jednotný kruh. Navyše, rovnováha v živote je pre človeka nesmierne dôležitá. Len vyrovnaný život prinesie šťastie.
Teraz viete, do akej miery sa vaše životné hodnoty zhodujú so skutočným stavom vecí a čo je potrebné najskôr zmeniť.
Svoje životné hodnoty si musíte určovať pravidelne, kruh života nakreslite aspoň raz za mesiac, najlepšie raz za týždeň.
Postava, o ktorú sa musíte snažiť, je kruh. Keď si určíte svoje životné hodnoty a mieru ich implementácie, bude oveľa jednoduchšie uprednostniť svoje aktivity, váš život bude vyváženejší a budete sa cítiť šťastnejší.
P.S. Ak máte ťažkosti alebo otázky k článku, ktorý čítate, ako aj k témam: Psychológia (zlozvyky, skúsenosti atď.), Predaj, obchod, time management atď., opýtajte sa ich, pokúsim sa pomôcť. Konzultácia je možná aj cez Skype.
P.P.S. Môžete tiež absolvovať online školenie „Ako získať 1 hodinu času navyše“. Píšte komentáre a vaše dodatky ;)
 |
|
Článok analyzuje životné preferencie moderných detí a dospievajúcich.
- Reklamný imidž Fakulty psychológie v hodnotovej sfére osobnosti študentov
- Štúdium charakteristík hodnotovo-sémantickej sféry odsúdených zdravotne postihnutých
Úvod
Skôr či neskôr každý z nás stojí pred otázkou súvisiacou s hľadaním zmyslu života. Aký je zmysel života každého jednotlivého človeka? Čo treba urobiť, aby bol ľudský život radostný a šťastný? Aká je skutočná hodnota života? Ako nerobiť chyby pri výbere vlastných hodnôt? Otázky, ktoré si vyžadujú odpovede. Nepochybne, nikto nám nedá pohotovú odpoveď, nájdeme ju sami, kráčajúc po ceste života.
Predmet Tento článok je venovaný problémom spojeným s identifikáciou psychologických charakteristík hodnôt moderných adolescentov.
Relevantnosť zvolenej témy je určená skutočnosťou, že: Vek vybraný na analýzu má obrovský význam pri formovaní osobnosti, ako aj pri jej ďalšom rozvoji. Dospievanie je prechodným štádiom z detstva do dospelosti, kde sa stanovujú základné životné princípy a priority súvisiace s výberom povolania, postojom k rodine, spoločnosti, stanovujú sa základné hodnotové preferencie atď.
Hodnoty sú presvedčenia zdieľané v spoločnosti (komunite) týkajúce sa cieľov, o ktoré by sa ľudia mali snažiť, a hlavných prostriedkov na ich dosiahnutie. ( Yu. Volkov, I Mostovaya)
Pri analýze literatúry o otázkach životných hodnôt sa zistilo, že formovanie hodnotových orientácií školákov nie je dostatočne pokryté vedeckých prác. Toto určilo problém náš výskum, súvisiaci s potrebou vypracovať teoretický a metodologický rámec zameraný na implementáciu princípov formovania životných preferencií moderných detí v kontexte školského vzdelávania. Treba poznamenať, že problém je relevantný z dôvodu globálnych transformácií v tejto oblasti.
Predmet štúdia boli zvolené hodnoty moderných tínedžerov.
Predmet štúdia: zisťovanie rozdielov v hodnotovom systéme moderných adolescentov v súvislosti s rodovými a vekovými charakteristikami.
Cieľ výskum: určiť rozdiely v obsahu, štruktúre, počte žiackych hodnôt s prihliadnutím vekové charakteristikyškolákov, pohlavie a vzdelanie (4.-10. ročník) predmetov prostredníctvom psycholingvistickej textovej analýzy.
Ciele výskumu:
- Preštudovať a analyzovať vedeckú psychologickú a pedagogickú literatúru na danú tému;
- Preskúmajte rozdiely v systéme hodnotových preferencií moderných tínedžerov;
- Identifikovať charakteristiky hodnôt študentov, berúc do úvahy ich vek, pohlavie a vzdelanie;
Výskumná hypotéza sú nasledujúce:
- Moderní tínedžeri budú mať zjavné rozdiely v hodnotových orientáciách v dôsledku rodových a vekových charakteristík;
Teoretický základ štúdie Ako základ slúžili filozofické a psychologické aspekty teórie osobnosti, sociálny rozvoj osobnosti (Ananyev, Rubinstein), teórie pedagogickej a sociálno-pedagogickej podpory a podpory detí (Sokolova), psychologické charakteristiky dospievania (Vygotskij, Božovič, Titova).
V procese riešenia problémov boli použité: metódy: teoretický rozbor, testovanie (metodika - Schwartzov hodnotový dotazník), obsahová analýza textu, kvantitatívne a kvalitatívne spracovanie dát.
Empirický základŠtúdia zahŕňala študentov 4. – 10. ročníka Mestskej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie „Stredná škola č. 2 v Suzdale“. Počet – 158 osôb.
Novinka výskumu možno definovať takto:
- objasnenie chápania podstaty a obsahu hodnotových orientácií moderných tínedžerov;
- zisťovanie charakteristík hodnotových preferencií pre deti rôzneho veku;
- stanovenie charakteristických psychologických charakteristík písaných textov u žiakov školy, ako aj zisťovanie úrovne vzťahu medzi hodnotovými orientáciami a kvalitou reči a rozvojom myslenia.
V modernej vede sa pole výskumu rozširuje v interdisciplinárnej oblasti – na pomedzí lingvistiky a psychológie. Aplikovanou oblasťou pre tieto dve vedy je psycholingvistika, ktorá rozvíja problematiku štúdia písaného textu a vytvára metódy na jeho psychologickú analýzu. Medzi najrozvinutejšie a osvedčené psycholingvistické metódy patrí kvalitatívno-kvantitatívna metóda obsahovej analýzy.
Jedinečným materiálom svojho druhu na skúmanie tejto témy sú študentské eseje na tému: „Čo si cením v tomto živote“. Na základe obsahovej analýzy bolo identifikovaných 10 sémantických kategórií:
- Rodina
- Život
- Priateľstvo/priatelia
- Štúdie
- Zdravie
- Univerzálne ľudské vlastnosti (láskavosť, porozumenie, starostlivosť, tolerancia, láska atď.)
- Vlasť
- krása
Na vybudovanie hierarchie hodnotových orientácií pre školákov rôzneho veku (4. – 10. ročník) sme použili techniku – Schwartzov hodnotový dotazník (VQ).
Výsledky získané pomocou metód S. Schwartza a obsahovej analýzy sú navzájom konzistentné. V rôznych skupinách predmetov prevláda hodnota „rodina“, práve táto kategória zaberá hornú časť hodnotenia: „ Ja som V..Matvey sa narodil v roku 2004. Mám 10 rokov. Študujem v stredná školač.2, v 4. ročníku. Pre mňa je v živote najcennejšia moja rodina. V mojej rodine ma učia milovať, chápať druhých, starať sa o svojich blízkych, učiť sa odpúšťať urážky, hoci niekedy to môže byť veľmi ťažké, vážiť si starších a vzdelávať sa. Moja rodina ma vždy podrží v ťažkých chvíľach... Mama a stará mama ma učia byť tolerantnejším a láskavejším. Snažím sa ich nerozčuľovať a učím sa byť dobrý človek, pretože moja rodina ma určite nič zlé nenaučí“ (Matvey V., 4. ročník) alebo 8. ročník:« Pre mňa je v tomto živote najcennejšia rodina. "Prečo?" - pýtaš sa. Odpoviem - „Rodina je pre mňa viac ako prístrešie a jedlo, dala mi život, lásku, starostlivosť! A pokračuje v tom dodnes. Niektorí si nevážia život tak, ako by si ho mal vážiť každý bez výnimky. Verím, že asi neexistuje človek, ktorý by mal v živote len jednu hodnotu, to znamená, že ich mám aj niekoľko“ (Victoria G., 8. r.„Mať dobrých a verných priateľov“: „V tomto živote si vážim rodinu a priateľov. Priatelia hrajú v mojom živote veľkú úlohu. Často pomáhajú a pomáhajú. S niektorými som kamarát už od škôlky, s inými som sa zoznámil v škole. Máme veľa spoločného. Zažili sme s nimi veľa, „veľkých“ plánov do budúcnosti...“ (Lina K., 9. ročník), "život": „Najcennejšia vec je život. Podáva sa len raz. Žiť život nie je pole, ktoré treba prekračovať, preto ho musíte žiť tak, aby ste pri pohľade späť, spätnom pohľade a analýze rokov, ktoré ste prežili, videli svoju prácu a jej význam. Myslím si, že takáto analýza by sa mala robiť v rôznych vekových štádiách, aby sa niečo prehodnotilo, zmenilo, zlepšilo“ (Alina A., 10. ročník), "zdravie": „Vážim si svoje zdravie a zdravie svojich blízkych. Snažím sa o neho starať“ (Christina, 6. ročník). Analýza kreatívne dielaštudenti nám umožnili zistiť, že deti každého veku si vytvorili základné hodnoty pre svoj budúci dospelý život. Ratingové ukazovatele stanovili, že spodná časť zostáva pre také hodnoty ako „bezpečnosť“, „zhoda“, „tradície“; treba tiež poznamenať, že nižšia úroveň zahŕňa aj hodnoty sebavyvýšenia („sila“ hedonizmus). Takéto výsledky predstavujú problém v hodnotovom systéme modernej mládeže, pretože v ich mysliach sa tradíciám, vlasti, kultúre a kráse pripisuje malý význam. Keďže bohatosť verejného života štátu ustupuje do úzadia, vzniká vzor spojený s venovaním náležitej pozornosti formovaniu hodnôt tejto kategórie, ktoré je možné stále formovať a upravovať. Výskum realizovaný v rôznych vekových skupinách umožnil postrehnúť, že hodnotový systém nie je statický, ale má zmeny spojené s vekom subjektov. Náš výskum bol založený na žiakoch 4. – 10. ročníka, čo znamená, že ešte nie je neskoro formovať a upevňovať hodnotové orientácie.
Podľa Schwartzovho dotazníka sa z hľadiska rodových rozdielov najvyššie skóre medzi študentkami pozoruje na škále univerzalizmu (73 %) a prospechu (73 %), čo nám umožňuje posúdiť dôležitosť porozumenia, tolerancie a ochrany v života. O niečo menej dôležité boli hodnoty ako: zhoda (66 %) (na základe obmedzenia a prevencie/podnecovania, ktoré by mohlo spôsobiť ujmu iným); láskavosť (60 %) a samostatnosť (60 %), ktorá je založená na samostatnosti výberu a myslenia adolescentov, aktívne sa prejavujúcich v tvorivosti a výskumnej činnosti.
Stimulácia je nízka hodnota (26%), čo jasne demonštruje neochotu ovládať iných ľudí. O niečo vyššie sú hodnoty ako tradícia (33 %) a hedonizmus (33 %), ale tie majú v živote študentiek tiež malý význam.
Rozdelenie hodnôt bolo odlišné medzi študentmi, kde hlavnou hodnotou je univerzalizmus (86 %). Ďalej sú dôležité úspechy (73 %), konformita (73 %), nezávislosť (73 %), ktorá priamo súvisí s dosahovaním osobného úspechu a samostatnosti pri výbere akcií. Takéto priority naznačujú, že pre mužské pohlavie sú tieto životné hodnoty v súlade s sociálne štandardy pre nich je hlavná a dôležitá.
Bezpečnosť (67 %) a sociálna stabilita sú rovnako dôležité pre chlapcov všetkých vekových kategórií. Nízke miery boli pozorované na škále stimulácie (40 %), láskavosti (47 %), tradícií (40 %), hedonizmu (47 %), čo nám umožňuje dospieť k záveru, že mužské pohlavie sa snaží zvyšovať a udržiavať blahobyt. blízkych.
Sila ako jedna z významných hodnôt - 60% hovorí o túžbe a túžbe vykonávať dominanciu nad zdrojmi a podmaniť si ľudí. To všetko je spojené so získaním určitého postavenia a prestíže v spoločnosti, a to tak medzi rovesníkmi, ako aj v iných sociálnych skupinách.
Pri analýze vekových preferencií hodnôt môžeme pozorovať nasledovné: pre vek základnej školy je dôležité prejavovať láskavosť, tak v rodine, ako aj od ľudí okolo nich, byť nezávislý vo svojich voľbách a činoch. Vo vyššom veku nestráca na aktuálnosti kategória „rodina“, kde sa cení aj láskavosť, starostlivosť a tolerancia, čo znamená, že s pribúdajúcim vekom sa hodnoty „rodiny“ ako jednotky spoločnosti čoraz viac presadzujú. vedome uložené v mysliach dospievajúcich. Okrem toho sa pre študentov v 5. až 7. ročníku stávajú dôležité „úspechy“, „nezávislosť“ a „bezpečnosť“. Kategória „moc“ nadobúda mimoriadny význam u žiakov 7. ročníka ako prejav dospievania a možnosť sebapotvrdenia medzi rovesníkmi. V žiadnej inej vekovej skupine nie je „moc“ dominantnou zložkou. Pre starších školákov vyvstávajú „podnety“, „úspechy“ a čoraz viac otázok súvisiacich s výberom budúceho povolania, čo znamená pozdvihnutie hodnoty „štúdia“ ako možnej vyhliadky na realizáciu svojich životných plánov a prijatie dôstojné miesto v spoločnosti.
Keď sa vrátime k nastolenému problému – určovaniu hodnotových orientácií moderných tínedžerov, vyvodíme tieto závery:
- Dominantnými hodnotami pre subjekty boli rodina, „život“, „láskavosť“, „úspech“ a „nezávislosť“. Takéto dominantné hodnoty nám umožňujú hovoriť o stabilnej orientácii moderných tínedžerov na osobné vzťahy, pravá láska, úprimná láskavosť, skutočné priateľstvo, čo znamená, že mladí ľudia sú na správnej ceste a majú silné sklony k formovaniu humánneho, vysoko mravného spoločenského vedomia.
- Motivačné typy (podľa Schwartzovej koncepcie by mali tvoriť komplementárne dvojice) netvoria dvojice.
- Hodnoty, o ktorých Schwartz hovorí, že vyjadrujú záujmy skupiny, konkrétne hodnoty ako „tradícia“ a „konformita“, sú medzi žiakmi v 4. až 10. ročníku prezentované ako nevýznamné.
- Tradície, „Vlasť“ sú hodnoty, ktoré majú aspoň určitú mieru významu len v individuálnych prípadoch, väčšinou nezaujímajú všetky vekové skupiny, čo svedčí o nesformovanom alebo slabo formovanom občiansko-vlasteneckom postavení. Tento problém vyvoláva množstvo otázok súvisiacich s formovaním a potvrdzovaním občianskej identity: zmysel pre povinnosť a zodpovednosť voči spoločnosti, ochrana vlastných práv a záujmov atď.
Záver
Výsledky empirickej štúdie odhalili rozdiely vo výbere hodnotových orientácií medzi skupinou študentov rôzneho veku. Treba poznamenať, že formovanie hodnôt u adolescentov sa môže uskutočňovať aj v rámci vzdelávacích aktivít.
Vzdelávací systém dnes zažíva obrovské zmeny spojené s prechodom vzdelávacích inštitúcií na štandardy druhej generácie (FSES), ktorý je založený na systémovo-činnostnom prístupe zameranom na osobnostný rozvoj na základe univerzálnych vzdelávacích aktivít (UAL). Ako metodické odporúčania, ktoré tvoria UUD, ponúkame v lekciách a mimoškolské aktivity používať úlohy založené na kompetenciách (CBT). Úlohy tohto typu majú výchovné a životné opodstatnenie, najdôležitejšie je, že CGT nevyvolávajú u mysliaceho študenta nezodpovedanú otázku: „Prečo to robíme? Dôležitou zložkou, ktorá ovplyvňuje formovanie hodnotového systému moderných tínedžerov v rámci výchovno-vzdelávacej a mimoškolskej činnosti žiakov, je tento typ práce, akým je projekt. Projekt je súbor vzájomne prepojených činností určených na dosiahnutie určitých cieľov. Z nášho pohľadu je vhodné využiť projektové aktivity v vzdelávacie inštitúcie(táto forma práce sa čoraz viac dostáva aj do vzdelávacej sféry a môže sa stať jednou z foriem skúšania).
Projektové aktivity v rámci vzdelávacieho procesu napomáhajú formovaniu záujmov, schopnosti človeka pre kognitívnu činnosť a rozvíjajú Tvorivé schopnosti, rozvíja estetické schopnosti, odhaľuje svetonázor, vytvára motiváciu k dosiahnutiu úspechu a zároveň poskytuje možnosť obohatiť skúsenosti a sebarealizáciu žiakov v konkrétnej činnosti.
Tieto výsledky poukazujú na prítomnosť vlasteneckého, estetického, jazykového problému, ktorý sa odohráva v modernej sociokultúrnej realite, keďže mnohé moderní tínedžeri nevidia a nechcú vidieť krásu okolitej reality, neocenia jej rozmanitosť, a preto si neuvedomujú dôležitosť vlasti a hovoria o nedostatočne rozvinutom zmysle pre vlastenectvo, ktorý si vyžaduje pedagogické rozhodnutie, v prvom rade všetko, čo sa týka obsahu humanitných vied v modernom školskom vzdelávaní.
Príloha 1
Úloha zameraná na kompetencie podľa románu A.S. Puškina „Kapitánova dcéra“
Kľúčové kompetencie– informačný, komunikatívny.
Stimul:
Lekcia sa skončila, ale hádka pokračuje. Vaši dvaja spolužiaci Artem a Vlad nemôžu vyriešiť spor: môže byť Pyotr Grinev považovaný za hrdinu diela „Kapitánova dcéra“ od A.S. Puškin „malý“. Rozhodli ste sa im pomôcť. Ale ukázalo sa, že to nie je také jednoduché. Ak chcete spor vyriešiť, obráťte sa so žiadosťou o pomoc na učiteľa literatúry. Učiteľ po vypočutí sporových strán všetkým odporučil, aby si znovu prečítali konkrétne kapitoly románu a odpovedali na nasledujúce otázky:
- Kto učil Petrušku a čo?
- Čo môže a vie Peter Grinev?
Odpovedaním na tieto otázky sa vám podarí uzmieriť hádajúcich sa spolužiakov.
Formulácia problému: v románe A.S. Puškinova „Kapitánova dcéra“ sa dotýka problematiky výchovy a vzdelávania Piotra Grineva. Opíšte túto otázku.
*Za aký typ ľudí by ste sa považovali? Svoju odpoveď zdôvodnite a zdôvodnite.
Použitie KOZ na literatúru nám umožňuje riešiť nasledujúce problémy:
- motivovať deti, aby pozorne čítali text a riešili morálny problém, ktorý je pre nich relevantný;
- vytvárať podmienky na premyslené čítanie, keď sa pravda rodí v dialógu so spisovateľom, v dialógu s priateľmi (ak organizujete prácu vo dvojiciach alebo skupinách), v dialógu s učiteľom (keď sa zapne podobrovoľná pozornosť a vznikne diskusia) , v dialógu so sebou samým (ak sa dielo stalo zjavením);
- pochopiť úroveň rozvoja predmetových a kľúčových kompetencií a vidieť spôsoby ich ďalšieho zlepšovania;
- formovať morálnu osobu s ustálenými svetonázormi.
Bibliografia
- Brinker, K. Linguistiche Textanalyse: eine Einfuehrung in Grundgriffe and Methoden / K. Brinker. - Berlín. : Erich Schmidt, 1992.
- Drucker P. Vek sociálnej transformácie // Quality digest. Seattle, 1995.-apríl. S. 34 - 40.
- Averyanov, L. Ya. Analýza obsahu, 2007 – URL: www.i-u.ru/biblio
- Asmolov A. G. Psychológia osobnosti: Princípy všeobecnej psychologickej analýzy. - M.: Smysl, 2001. - 416 s.
- Burlachuk, L.F. Psychodiagnostika. – Petrohrad: Peter, 2002. – 352 s.: ISBN 5-94723-045-3
- Vasiliev, L.G. Text a jeho chápanie / L.G. Vasiliev. - Tverský štát univ. - Tver: TSU, 1991. - 67. roky
- Vasilyuk F. E. Metodologická analýza v psychológii. - M.: Smysl, MGPPU, 2003.
- Goroshko E.I. Zborník článkov: Rodová problematika v lingvistike. Internetová lingvistika: formovanie disciplinárnej paradigmy. (online zbierka článkov http://www.twirpx.com/file/341443/)
- Dridze T.M. Textová aktivita v štruktúre sociálnej komunikácie. -M.: Nauka, 1984. -268 s.
- Zalevskaja, A.A. Porozumenie textu: psycholingvistický prístup / A.A. Zalevskaja. - Kalinin. štát univ. - Kalinin, 1988. - 95 s
- Zamaletdinov I.S., Bogdaševskij R.B. Využitie rečových indikátorov pri hodnotení individuálnych charakteristík osobnosť // Reč, emócie a osobnosť: problémy a vyhliadky. Materiály a komunikácia celozväzového sympózia. L., 1978. S. 101-105.
- Kalmyková, E.S. Štúdium individuálneho vedomia metódou obsahovej analýzy // Psychológ. časopis 1994. T. 15, č. 3. S. 28-41
- Karandašev V.N. Schwartzova metóda na štúdium osobnej hodnoty: koncepcia a metodické vedenie. - Petrohrad: Rech, 2004.
- Karaulov, Yu.N. Indikátory národnej mentality v asociatívno-verbálnej sieti//Lingvistické vedomie: formovanie a fungovanie. URL: http://www.ilingan.ru/library/psylingva/sborniki/Book1998/index.htm
- Kustareva V.A. Konštrukcia esejí pre deti // Vývoj reči mladších školákov. M.: Školstvo, 1970. - s. 68-89.
- Elektronické zdroje:
- Elkonin D. B. Rozvoj ústneho a písomného prejavu žiakov. – M., 1998. S. 29http://psychlib.ru/mgppu/Eru-001/Eru-001.htm
- Rokeach M. Povaha ľudských hodnôt. N.-Y., 1973. https://books.google.com.ua/books/about/The_nature_of_human_values.htm
