Kniha obsahuje plne rozpracovaný priebeh vyučovacích hodín pre žiakov základných škôl od 1. do 4. ročníka. Cieľom kurzu je naučiť deti starať sa o svoje zdravie a ako si ho chrániť. Pre každú triedu je zabezpečené tematické plánovanie, podrobné scenáre hodín, plne metodicky vybavené. Formy hodín zodpovedajú vekovým charakteristikám mladších školákov – ide o zábavné rozhovory, hry, rekreačné minúty, krížovky a pod.
Kniha je určená učiteľom základných tried- viesť systematické hodiny na tomto kurze, využívať materiály na iných hodinách, v mimoškolských aktivitách; učitelia rozšírených denných družín, školskí psychológovia - organizovať výchovno-vzdelávací voľný čas pre deti; aj predškolské učiteľky.

Ako si udržať krásny úsmev.
I. Organizačný moment „Vytvorte v sebe slnko“
V prírode je Slnko. Pre každého svieti, každého miluje a hreje. Vytvorme v sebe slnko. Zatvorte oči a predstavte si malú hviezdu vo svojom srdci. V duchu na ňu smerujeme lúč svetla,
čo prináša lásku. Hviezdička narástla. Posielam lúč dobra, hviezda sa ešte zväčšila. Na hviezdu smerujem lúče, ktoré prinášajú zdravie, radosť, teplo, svetlo, nehu, náklonnosť. Teraz je hviezda taká veľká ako slnko. Prináša teplo každému.

II. Rozhovor na danú tému
- Kto mi môže povedať, čo znamená slovo „zdravie“?
- Čo sa učíme v týchto lekciách zdravia?

Tlačidlami nad a pod „Kúpte si papierovú knihu“ a pomocou odkazu „Kúpiť“ si môžete kúpiť túto knihu s doručením po celom Rusku a podobné knihy po celom Rusku najlepšia cena v papierovej forme na webových stránkach oficiálnych internetových obchodov Labyrinth, Ozone, Bukvoed, Read-Gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru.

Kliknutím na tlačidlo „Kúpiť a stiahnuť e-knihu“ si môžete túto knihu kúpiť v elektronickom formáte v oficiálnom internetovom obchode litrov a potom si ho stiahnite na webovej stránke litrov.

Kliknutím na tlačidlo „Nájsť podobné materiály na iných stránkach“ môžete nájsť podobné materiály na iných stránkach.

Na tlačidlách hore a dole si môžete knihu kúpiť v oficiálnych internetových obchodoch Labirint, Ozon a ďalších. Súvisiace a podobné materiály môžete vyhľadávať aj na iných stránkach.

Dátum zverejnenia: 16.01.2017 17:45 UTC

Všetky komplexné testy pre ZŠ, Matematika, Svet okolo nás, ročníky 1-4, Tanko M.A., 2014
Sprievodca anglickým jazykom v obrázkoch s úlohami a cvičeniami, ročníky 1-4, Ushakova O.D., 2018 - Toto je vynikajúci študijný sprievodca v angličtine, adresovaný žiakom základných škôl. Príručka obsahuje množstvo obrázkov, ktoré uľahčujú zapamätanie preberanej látky a... Knihy v angličtine

Tento výberový predmet bol vypracovaný na základe výberového programu „135 hodín zdravia alebo škola lekárov prírody“ (1. – 4. ročník základnej školy). Autori: Obukhova L.A., Lemyaskina N.A., Zhirenko O.E. 2013 Voliteľný pre 4. ročník

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

OBECNÁ SAMOSTATNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA

"Základná stredná škola č. 2"

Skontrolované Schválené

riaditeľ vzdelávacej inštitúcie pri učiteľskej rade

protokol č z objednávky č z

" " 2013 " " 2013

Škola lekárov prírody

voliteľný

pre 4. ročník

Zostavila: Svetlana Alekseevna Deryabina

učiteľka na základnej škole

Verkhoturye, 2013

Program formovania kultúry

zdravý a bezpečný životný štýl

pre mladších žiakov

Vysvetľujúca poznámka

Zdravie je jednou z najdôležitejších zložiek ľudského blaha, šťastia, jedným z neodňateľných ľudských práv, jednou z podmienok úspešného sociálneho a ekonomického rozvoja každej krajiny. Je to zdravie ľudí, ktoré by malo slúžiť ako hlavné " vizitka"krajiny. Ak sa nebudeme starať o svoje zdravie, nebudeme mať budúcnosť. Budúcnosťou našej krajiny sú šťastné deti. Najlepšia cesta urobte deťom radosť – nech sú zdravé! Preto je dôležité rané detstvo vštepovať zručnosti zdravého životného štýlu.

Od čoho závisí naše zdravie? Len 8-10% z medicíny, 20% z dedičnosti, 20% z vonkajšieho prostredia a 50% je podmienených životným štýlom človeka. Všetci chceme vidieť naše deti zdravé, veselé a šťastné. Ako môžete pomôcť svojmu dieťaťu žiť v harmónii so sebou samým a so svetom okolo neho? Tajomstvo tejto harmónie je jednoduché: zdravý životný štýl. Zahŕňa udržiavanie fyzického zdravia, absenciu zlých návykov a túžbu poskytnúť pomoc tým, ktorí ju potrebujú. Zdravý životný štýl ešte nie je na prvom mieste medzi všetkými ľudskými potrebami a hodnotami v našej spoločnosti. Ale v moderné podmienky Problém udržania zdravia mladšej generácie je mimoriadne dôležitý vzhľadom na prudký pokles percenta zdravých detí a nárast počtu ľudí s chronickými ochoreniami a neurózami.

Federálny štátny štandard pre základné všeobecné vzdelávanie poznamenáva, že na úrovni základného všeobecného vzdelávania je potrebné vykonávať pedagogickú činnosť na posilnenie fyzického a duchovného zdravia študentov. Absolvent základnej školy musí dodržiavať určité pravidlá zdravého a bezpečného životného štýlu pre seba i ostatných.

Program Hodiny zdravia (ďalej len program) je komplex vedomostí, postojov, osobných smerníc a noriem správania, ktoré zabezpečujú zachovanie a upevnenie telesného, duševného a sociálneho zdravia žiakov základných škôl. Primárne všeobecné vzdelanie je totiž jednou z hodnotových zložiek, ktorá prispieva ku kognitívnemu a emocionálnemu rozvoju dieťaťa a dosahovaniu plánovaných výsledkov. Vďaka tréningu v tomto programe sa u detí rozvíja túžba starať sa o svoje zdravie, zaobchádzať s ním ako s hodnotou, dodržiavať zdravú výživu, venovať sa telesnej výchove a športu, dodržiavať denný režim odporúčaný lekármi a znižovať vplyv negatívne faktory a riziká pre ich zdravie. Rozvíja sa aj schopnosť vyhnúť sa situáciám, ktoré sú zdraviu škodlivé; potreba nebojácne konzultovať s lekárom akékoľvek otázky týkajúce sa charakteristík rastu a vývoja, zdravotného stavu; ochota samostatne si udržiavať zdravie na základe používania zručností osobnej hygieny.

Tento program je určený pre prácu s deťmi vo veku 10–11 rokov a je zameraný na organizáciu vzdelávacieho procesu s cieľom vytvoriť kultúru zdravého životného štýlu pre žiakov základných škôl. Program je určený na štyri akademické roky, jednu vyučovaciu hodinu týždenne. Program je významný aj pre emocionálny a tvorivý rozvoj mladších školákov. Hodnoty života a zdravia sa stali základnými v koncepcii vzdelávania.

Organizácia tried podľa programu vylučuje kritiku, negatívne hodnotenia, priame náznaky chýb študentov a umožňuje zdôrazniť pozitívne činy študenta, jeho schopnosti a schopnosti. Niektoré hry a cvičenia zamerané na identifikáciu, prenos a vnímanie pozitívnych informácií prispievajú k vytváraniu atmosféry dobrej vôle.

Voliteľné hodiny sú určené na 1 hodinu týždenne, spolu 34 hodín za akademický rok.

Ciele programu:

vytváranie priaznivých podmienok, ktoré poskytujú príležitosť na udržanie zdravia;
formovanie potrebných vedomostí, zručností a schopností, ktoré prispievajú k udržaniu zdravého a bezpečného životného štýlu;
využívať získané poznatky v praxi na zlepšenie vlastného zdravia.

Ciele programu:

formovať u detí a ich rodičov zodpovedný postoj k zdravému a bezpečnému životnému štýlu;
udržiavanie a upevňovanie zdravia detí vo veku základnej školy;
výchovou dobré návyky a propaganda telesnej kultúry, šport, turistika v rodine.

Práca na tomto programe je založená na princípoch humanistickej pedagogiky a psychológie, vyjadrených pravidlom troch P: pochopenie, prijatie, uznanie. účtovníctvo individuálnych charakteristík, rešpektovanie dieťaťa, procesu a výsledkov jeho činnosti, integrovaný prístup, systematickosť a dôslednosť, integrácia, viditeľnosť sú dôležitými princípmi realizácie programu.

Ciele a ciele sa dosahujú prostredníctvom vyučovacích prostriedkov a metód:

Príbeh, rozhovor, ilustrácie, hry, informačné a komunikačné technológie, skupinová práca, praktická práca, individuálny prístup k dieťaťu, výskumné projekty (organizovanie prieskumu medzi rovesníkmi na štúdium zlých návykov v Základná škola); kreatívne projekty – zdravotné bulletiny o zdravom životnom štýle.

Za výsledky praktických aktivít v rámci programu rozvoja zdravého a bezpečného životného štýlu možno považovať nasledovné:

Zvyšovanie povedomia žiakov o zdravom životnom štýle.
Zvýšenie funkčných schopností tiel žiakov. Rozvoj fyzického potenciálu školákov.
Zvýšenie priority zdravého životného štýlu.
Zvýšenie motivácie k fyzickej aktivite a zdravému životnému štýlu.

Očakávané výsledky

Vysoká miera záujmu mladších školákov o náplň vyučovania. Študenti musia byť schopní rozpoznať a analyzovať zdraviu nebezpečné situácie, predvídať následky a nájsť východisko z nich; ako aj fyzicky, duševne, morálne zdravý absolvent základnej školy, ktorý primerane hodnotí svoje miesto a zmysel života.

Po preštudovaní programu budú študenti vedieť:

Biologické základy ľudského tela a zložky zdravého životného štýlu.

Spôsoby, ako zachovať a zlepšiť zdravie.

Faktory, ktoré ničia zdravie a opatrenia na ich odstránenie.

Základné techniky a metódy duševnej relaxácie.

Po preštudovaní programu budú študenti schopní:

Správne rozvrhnúť čas v súlade s vonkajšími okolnosťami a zdravotným stavom.

Dodržiavajte pravidlá osobnej hygieny.

Aplikovať techniky a metódy duševnej relaxácie.

Aplikujte metódy na obnovenie duševnej a fyzickej výkonnosti človeka.

Tematické plánovanie

4. ročník (34 hodín)

Číslo lekcie	Téma lekcie	Požiadavky na úroveň školenia
Naše zdravie (4 hodiny)
	Čo je zdravie	Koncept zdravia. Schopnosť vybrať si medzi dobrými a zlými návykmi. Túžba získať zdravé návyky.
	Čo sú emócie	Byť schopný identifikovať svoje vlastné pocity a pocity iných ľudí. Druhy emócií.
	Pocity a činy	Formovanie kognitívnych, estetických a morálnych pocitov. Rozdiel medzi dobrými a zlými skutkami.
	Stres	Pojem „stres“. Ako sa vyhnúť negatívnym emóciám.

	Naučiť sa myslieť a konať	Schopnosť vyhýbať sa nebezpečným situáciám najprv myslením a potom konaním.
	Naučiť sa hľadať príčiny a následky udalostí	Schopnosť kontrolovať svoje činy a predvídať zlyhania.
	Vedieť si vybrať	Schopnosť robiť správna voľba aby neškodil iným.
Čo závisí od môjho rozhodnutia (2 hodiny)
	robím rozhodnutia	Ak sa rozhodnete sami, potom ste sami zodpovední za jeho rozhodnutie.
	Som zodpovedný za svoje rozhodnutie	Myšlienka zodpovednosti. Schopnosť samostatne sa rozhodovať a nebáť sa robiť chyby.
Zlá mágia – tabak (1 hodina)
	Čo vieme o fajčení	Vedieť o škodlivých následkoch, ktoré nastanú, ak osoba fajčí.
Prečo sa niektoré návyky nazývajú zlé (5 hodín)
	Závislosť	Majte predstavu o nebezpečenstvách závislosti. Každá závislosť je nebezpečná.
	Vedieť povedať „nie“	Zlé následky používania cigariet. Schopnosť povedať NIE v správnom čase.
	Ako povedať nie	Formovanie osobnej pozície vo vzťahu k fajčeniu.
	Prečo by ste povedali nie zlému zvyku?	Schopnosť rozhodovať sa a vzdať sa zlých návykov.
	Viem si vybrať - školenie bezpečného správania	Nebezpečenstvo tabakového dymu. Čo robiť, ak niekto vedľa vás fajčí.
Pomôžte si (1 hodina)
	Vôľové správanie	Urobiť rozhodnutie je veľmi dôležité, no rovnako dôležité je urobiť všetko pre jeho realizáciu.
Evil Wizard - Alkohol (3 hodiny)
	Alkohol	Koncept alkoholu. Závislosť od alkoholu. Negatívne účinky alkoholu na osobnosť.
	Alkohol je chyba	Alkohol je nebezpečný v každom veku. Schopnosť vzdať sa alkoholických nápojov.
	Alkohol - vyberte si	Schopnosť urobiť správnu voľbu v prospech zdravého životného štýlu.
Zlý čarodejník - droga (2 hodiny)
	Drug	Pochopenie účinkov drog na zdravie. Majte informácie o trestnej zodpovednosti za nezákonné obchodovanie s drogami, užívanie drog a k čomu to vedie. Buďte presvedčení, že život bez drog je vhodnejší.
	Drogy – tréning bezpečného správania	Školenie.
Sme jedna rodina (2 hodiny)
	Chlapci a dievčatá	Schopnosť vzájomne si pomáhať.
	Moja rodina	Podpora a pomoc rodiny udržiavajú jej členov zdravých.
Opakovanie. Neštandardné hodiny a prázdninové hodiny (11 hodín)
	Priateľstvo	Pojem priateľstvo, čo znamená priateľstvo pre ľudí.
	Deň zdravia	Jedlo, čo jesť a koľko.
	Vieme, ako sa správne stravovať?	Zelenina, bobule a ovocie sú potraviny bohaté na vitamíny.
	Vyberám kašu	Potraviny, ktoré môžete jesť na raňajky.
	Čistota a zdravie	Pojem čistota, prečo je dôležitá.
	Odkiaľ pochádza špina (cestovateľská hra)	Cesta po staniciach, kde žiaci vidia rozdiely medzi špinavým a úhľadným človekom.
	Čistota a poriadok	Význam čistoty a poriadku v živote človeka.
	Robme dobro a nerobme zle	Dobré skutky robia z ľudí lepších ľudí.
	KVN „Naše zdravie“	KVN.
	O svoje zdravie sa starám – pomôžem si	Čo musíte urobiť, aby ste boli zdraví.
	Byť zdravý!	Zhrňme si výsledky celého kurzu. Robíme praktickú prácu.

Literatúra

Zaitsev G.K. Lekcie z Aibolitu. Petrohrad, 1997.
Zaitsev G.K. Lekcie od Moidodyra. Petrohrad, 1996.
Zaitsev G.K. Vaše prvé zdravotné lekcie. Petrohrad, 1997.
Grinchenko I.S. Hra v teórii, výcviku, výchove a nápravnej práci. M., 2003.
Laptev A.K. Tajomstvo pyramídy zdravia. Petrohrad, 1998.
Latokhina L.I. Vytvárame zdravie duše a tela. Petrohrad, 1997.
Makeeva A.G., Lysenko I.V. Organizácia pedagogickej prevencie drogovej závislosti medzi mladšími školákmi / Ed. MM. Bezruký. Petrohrad, 1999.
Nikolaeva A.P., Kolesov D.V. Hodiny prevencie drogových závislostí v škole. M., 2003.
Obukhova L.A., Lemyaskina N.A., Zhirenko O.E. 135 hodín zdravia či škola lekárov prírody. M., VAKO, 2013.
Sizanova A.I., Bykova V.M., Tyukhlova I.N., Smirnova E.S. Bezpečné a zodpovedné správanie: séria rozhovorov, praktických a tréningových stretnutí so žiakmi 1. – 11. ročníka o infekcii HIV a drogovej závislosti. Časť 1/ Ed. A.I. Sizanovej. Mn.: Theseus, 1998.

Veľkosť: px

Začnite zobrazovať zo stránky:

Prepis

1 V SÚLADE S FGOS L. A. OBUKHOVA, N. A. LEMYASKINA, O. E. ZHIRENKO 135 LEKCIÍ ZDRAVIA, alebo ŠKOLA LEKÁROV PRÍRODY Druhé vydanie, prepracované 1 4 ročníky MOSKVA „VAKO“ 2013

2 MDT BBK O26 Autori vyjadrujú vďaku učiteľom Voronežských škôl: A.V. Artemov, L.I. Gaidina, A.V. Kochergina, L.N. Yarovoy, E.A. Chubirk O26 Obukhova L.A., Lemyaskina N.A., Zhirenko O.E. 135 hodín zdravia, či Škola lekárov prírody. 14 ročníkov. 2. vyd., prepracované. M.: VAKO, s. (Učiteľská dielňa). ISBN Kniha obsahuje plne rozpracovaný priebeh vyučovacích hodín pre žiakov základných škôl. Cieľom kurzu je naučiť deti starať sa o svoje zdravie a ako si ho chrániť. Táto príručka, zostavená v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, poskytuje tematické plánovanie, podrobné, metodicky vybavené scenáre hodín. Formy vedenia vyučovacích hodín zodpovedajú vekovým charakteristikám mladších školákov: zábavné rozhovory, hry, rekreačné minúty atď. Kniha je určená: učiteľom základných škôl za vedenie systematického vyučovania tohto kurzu s využitím materiálov v mimoškolských aktivitách; učitelia rozšírených denných skupín, školskí psychológovia na organizovanie vzdelávacích voľnočasových aktivít pre deti; aj predškolské učiteľky. UDC BBK ISBN VAKO LLC, 2013

3 Program na vytváranie kultúry zdravého a bezpečného životného štýlu „Lekcie zdravia“ pre žiakov základných škôl* Federálny štátny štandard pre základné všeobecné vzdelávanie poznamenáva, že na úrovni základného všeobecného vzdelávania je potrebné vykonávať pedagogické aktivity na posilnenie telesného a duchovného zdravie študentov. Absolvent základnej školy musí dodržiavať určité pravidlá zdravého a bezpečného životného štýlu pre seba i ostatných. Program Hodiny zdravia (ďalej len program) je komplex vedomostí, postojov, osobných smerníc a noriem správania, ktoré zabezpečujú zachovanie a upevnenie telesného, duševného a sociálneho zdravia žiakov základných škôl. Primárne všeobecné vzdelanie je totiž jednou z hodnotových zložiek, ktorá prispieva ku kognitívnemu a emocionálnemu rozvoju dieťaťa a dosahovaniu plánovaných výsledkov. Vďaka tréningu v tomto programe sa u detí rozvíja túžba starať sa o svoje zdravie, zaobchádzať s ním ako s hodnotou, dodržiavať zdravú výživu, venovať sa telesnej výchove a športu, dodržiavať denný režim odporúčaný lekármi a znižovať vplyv negatívne faktory a riziká pre ich zdravie. Rozvíja sa aj schopnosť vyhnúť sa situáciám, ktoré sú zdraviu škodlivé; potreba nebojácne konzultovať s lekárom akékoľvek otázky týkajúce sa charakteristík rastu a vývoja, zdravotného stavu; ochota samostatne si udržiavať zdravie na základe používania zručností osobnej hygieny. * Zostavené pod vedeckým vedením L.A. Obukhova a O.E. Žirenková.

4 4 Program na vytváranie kultúry zdravého a bezpečného životného štýlu Tento program je určený pre prácu s deťmi vo veku 6-11 rokov a je zameraný na organizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu na vytváranie kultúry zdravého životného štýlu pre žiakov základných škôl. Program je určený na štyri akademické roky, jednu vyučovaciu hodinu týždenne. Program je významný aj pre emocionálny a tvorivý rozvoj mladších školákov. Hodnoty života a zdravia sa stali základnými v koncepcii vzdelávania. Organizácia tried podľa programu vylučuje kritiku, negatívne hodnotenia, priame náznaky chýb študentov a umožňuje zdôrazniť pozitívne činy študenta, jeho schopnosti a schopnosti. Niektoré hry a cvičenia zamerané na identifikáciu, prenos a vnímanie pozitívnych informácií prispievajú k vytváraniu atmosféry dobrej vôle. Vzhľadom na to, že program zabezpečuje rozvoj základných kultúrnych noriem a noriem etikety, musí učiteľ spolu so študentmi rozvíjať určité pravidlá správania na celú dobu vyučovania. Ciele programu: vytvoriť priaznivé podmienky, ktoré poskytujú príležitosť na udržanie zdravia; formovanie potrebných vedomostí, zručností a schopností, ktoré prispievajú k udržaniu zdravého a bezpečného životného štýlu; využívať získané poznatky v praxi na zlepšenie vlastného zdravia. Ciele programu: rozvíjať u detí a ich rodičov zodpovedný postoj k zdravému a bezpečnému životnému štýlu; udržiavanie a upevňovanie zdravia detí vo veku základnej školy; pestovanie zdravých návykov a podpora telesnej výchovy, športu a turistiky v rodine. Práca na tomto programe je založená na princípoch humanistickej pedagogiky a psychológie, vyjadrených pravidlom troch P: pochopenie, prijatie, uznanie. Zohľadňovanie individuálnych charakteristík, rešpektovanie dieťaťa, procesu a výsledkov jeho činnosti, integrovaný prístup, systematickosť a dôslednosť, integrácia, viditeľnosť sú dôležitými zásadami pre realizáciu programu. Obsah sekcií vychádza zo základných princípov didaktiky: vedecký charakter navrhovaného materiálu zodpovedá chápaniu modernej vedy o znakoch zdravého životného štýlu;

5 TRIEDA 1 Tematické plánovanie lekcie Téma lekcie Priateľte sa s vodou (2 hodiny) 1 Rada lekára Voda 2 Priatelia Voda a mydlo Starostlivosť o oči (1 hodina) 3 Oči sú hlavnými pomocníkmi človeka Starostlivosť o uši (1 hodina) 4 Aby uši počuli Starostlivosť o chrup (3 hodiny) 5 Prečo bolia zuby 6 Aby boli zuby zdravé 7 Ako si udržať krásny úsmev Starostlivosť o ruky a nohy (1 hodina) 8 „Pracovné nástroje“ človeka Starostlivosť o pokožku (3 hodiny) 9 Prečo človek potrebuje pokožku 10 Spoľahlivá ochrana tela 11 Pri poškodenej pokožke Ako sa stravovať (2 hodiny) 12 Výživa nevyhnutná podmienka pre ľudský život 13 Zdravé jedlo pre celú rodinu Ako na zdravý spánok (1 hodina) 14 Spánok je najlepší liek Nálada v škole (1 hodina) 15 Ako sa cítiš?

6 14 1. ročník. Spriateliť sa s hodinou vody Téma hodiny Nálada po škole (1 hodina) 16 Prišiel som zo školy Správanie v škole (1 hodina) 17, 18 Som študent Zlé návyky(1 hodina) 19, 20 Zlé návyky Svaly, kosti a kĺby (2 hodiny) 21 Kostra je naša opora 22 Držanie tela štíhly chrbát! Ako sa otužovať. Trenie a oblievanie (1 hodina) 23 Ak chceš byť zdravý Ako sa správne správať na vode (1 hodina) 24 Pravidlá bezpečnosti vody Hry a cvičenia na vode (1 hodina) Plavecký výcvik Ľudové hry (1 hodina) 30 Ruská hra “Gorodki” Hry v prírode (2 hodiny) 31 Hry v prírode 32, 33 Doktori prírody (zovšeobecnenie) PRIATEĽTE SA S VODOU Lekcia 1. Rady doktora Voda I. Úvodné slovo učiteľa Naše hodiny sú nezvyčajné, možno ich nazvať zdravím školy. Na týchto hodinách sa dozviete o sebe, o vlastnostiach svojho tela, o tom, ako sa musíte starať o svoje zdravie, aby ste neochoreli, silneli a boli zdraví, ako si zachovať zrak a sluch, ako si udržať zdravé zuby. , čo a ako jesť a mnoho iného.ďalšie, t.j. dozviete sa ako sa dostať do krajiny Big Guys. V tejto krajine je veľa lekárov, ktorí dávajú zdravie každý deň, nezištne a každému bez možnosti výberu. Kto sú oni? Teraz to zistíme. Prečo sa ideš prejsť von a nesedíš doma? (Potrebujeme čerstvý vzduch. Tu je prvý lekár, doktor Fresh Air.)

7 Lekcia 1. Rada od doktora Voda 15 A bez ktorého doktora by stromy a kríky vyschli a my by sme nemohli žiť? (Bez doktora vody.) Slnko, vzduch a voda sú naše najlepší priatelia. Príroda nadelila ľuďom aj iných lekárov: Doktorské cvičenie, Doktor Krásne držanie tela. Kto sa s takými lekármi nekamaráti, chodí zhrbený, zhrbený, s krivou chrbticou. Jeme trikrát denne a niekedy aj viac. Jedlo by malo byť zdravé. Preto je tu Zdravá výživa Dr. Môže človek bdieť vo dne iv noci a nepretržite pracovať? (Nie, potrebujete spánok, odpočinok.) A Dr. Rest vám povie, ako to urobiť správne. A je tu aj jeden lekár, bez ktorého by svet nebol pekný, všetci by boli zlí, škodliví. Toto je Doctor Love. Budeme s nimi priatelia? Pomôžu nám dostať sa do krajiny Veľkých chlapov. Dnes sa bližšie pozrieme na doktora Vodu. Odkiaľ berú ľudia pitnú vodu, keď sú doma? na ulici? V škole? Akú vodu by ste mali piť, aby ste si nepoškodili zdravie? Kde v prírode nájdete vodu? Ako vyzerá? Je voda vždy tekutá? V akom stave môže byť voda? Hádajte hádanky. Nohy behali po ceste striebristých nití. (Dážď.) Ježiško chodí popri boroviciach a brezách lesom. Holý, ospalý les v zime ozdobí strapcami. Čo je to za ofinu? Hádajte, deti! (Jinovatka.) V letné popoludnie, v tichu a horúčave ich nad sebou neuvidíš. A niekedy, biele ako vata, plávajú a niekam sa ponáhľajú. (Oblaky.) Aký zvláštny pád hviezd: Letia biele hviezdy? Točia sa a potom pokrývajú záhradu kobercom. (Sneh.) Aké krehké sklo zrazu spadlo na mláku? Slnko pálilo na poludnie Kde je to sklo v mláke? (Ľad.)

8 16 1. trieda. Spriateľte sa s vodou Nie je to rieka, nie je tu more, ani umelo vytvorený rybník. Je v nej ľadová voda, ktorá sa nikam neponáhľa. (Jazero.) Spod kameňa sa prebil, Tu pod kameňom sa narodil Všetci sa ponáhľajú, bežia: Ponáhľa sa k veľkej rieke. (Potok.) Nad riekou je závoj Večer a ráno. (Hmla.) Skáč a cválaj po cestičkách Ľadové hrášky skáču. Priniesol ho dážď. Vôbec sa na to netešíme. (Grad.) A. Kochergina Tečie, tečie, netečie, Tečie, tečie, netečie. (Rieka.) Malý som, ako zrnko piesku, Ale dlho prikrývam zem, Na jar zem umývam. (Sneh.) Prečo sú mraky, mráz, sneh, ľad, hmla, krúpy spojené s pojmom „voda“? II. Učenie slov 1. Pripravte sa na cestu, choďte pre svoje zdravie! 2. Rýchlo sa umyjeme, čistíme sa! Tak upratané a upratané, že je príjemné sa na nás pozerať. III. Rozhovor na tému Ako sa mačka umýva? (Olizuje sa jazykom.) Prečo to robí? Ako sa o seba starajú iné zvieratá? (Obrázky slona, ktorý na seba leje vodu z chobota, opice sa navzájom čistia atď.) Jazvece neznášajú špinu a neporiadok. Na jar a na jeseň čistia a opravujú svoje podzemné obydlia. Medvede hnedé často kúpajú svoje mláďatá tak, že ich držia za obojok. Odrastené mláďatá ochotne idú do vody a dlho tam plávajú. Spomeňme si na rozprávku „Moidodyr“. (Prečítajte si úryvok z básne: „Skoro ráno na úsvite sa káčatká umývajú“) Prečo, prečo sa zvieratá kúpajú a čistia svoje telá?

9 Lekcia 1. Rada od doktora Voda 17 Prečo sa človek umýva? Prečo je zlé byť špinavý? (Nikto sa nechce kamarátiť so špinavými ľuďmi. Zo špinavých uší sa človeku zle počuje. Zo špinavej pokožky sa telu zle dýcha. Špinavé ruky spôsobujú červy atď.) Kde sa na ľudskom tele najviac hromadí špina? Ako sa staráte o čistotu svojho tela? Aké produkty používa človek na starostlivosť o svoju tvár a telo? Odkiaľ pochádza voda na umývanie tváre a tela? Prečo potrebujete po použití vody šetriť vodou a zatvárať kohútiky? Opakujte po učiteľovi všetci spolu, v refréne, báseň: Voda, voda, Umy mi tvár, Aby mi žiarili oči, aby sa mi červenali líca, aby sa mi ústa smiali, aby ma hrýzli zuby. Hádajte hádanky. Hladké, voňavé, umývateľné. Každý ho potrebuje mať. Čo to je? (Mydlo.) Chrbát kosti, na bruchu štetiny. Vyskočila na palisádu a vykopla všetku špinu. (Zubná kefka.) Zavčasu vstanem, pôjdem k Ivanovi, k jeho dlhému nosu, k hustej hlave. (Vodný kohútik.) Visí v kúpeľni, visí a všetci sa ho chytia. (Uterák.) Chodím a blúdim nie po lesoch, ale po fúzoch, po vlasoch a zuby mám dlhšie ako vlky a medvede. (Hrebeň.) Čo teda používame každý deň, aby sme sa udržiavali v čistote a poriadku? Pamätajte, ako si správne umývať ruky. IV. Wellness minute V. Rada od Dr. Voda 1. Raz týždenne sa dôkladne umyte.

10 18 1. trieda. Spriateľte sa s vodou 2. Ráno po spánku si umyte ruky, tvár, krk, uši. 3. Každý deň si pred spaním umyte nohy a ruky. 4. Nezabudnite si umyť ruky po upratovaní miestnosti, návšteve toalety, hre, prechádzke, styku so zvieratami, práci v záhrade alebo cestovaní verejnou dopravou. 5. Denne vetrajte miestnosť a vykonajte mokré čistenie. 6. Používajte len vlastné oblečenie, topánky, hrebeň a iné toaletné potreby. VI. Analýza hernej situácie Umyl som si ruky pod tečúcou vodou, ale zabudol som si umyť tvár. Trezor ma uvidel a zavrčal: "Aká hanba." Ako nemôžeš byť špinavý? VII. Zhrnutie lekcie Musíte sa naučiť, ako sa umývať a kúpať, aby ste si to užili. S vodou by ste mali byť opatrní. Môžete piť iba čistú vodu. Lekcia 2. Priatelia Voda a mydlo I. Opakovanie pravidiel Dr. Voda II. Rozhovor na tému Vypočujte si rozprávku o baciloch. Kedysi dávno žili mikróby, ktoré prenášali rôzne choroby. Viac ako čokoľvek iné milovali špinu. Čím to bolo špinavšie, tým to bolo pre nich príjemnejšie a tým ich bolo viac. Niekto nechal na stole neumyté taniere, omrvinky a kúsky chleba. Je to tu ako s muchou. A na jej labkách sú stovky mikróbov, najmä ak prišla z kopy odpadu. Mucha odletela a mikróby zostali na stole na tanieri, na lyžičkách, na chlebe a mysleli si: „Je dobré, že sú na svete špinavé muchy. A tam bola sloboda pre mikróby. Môžete ho dostať na ruky alebo do úst človeka. A potom je choroba len čo by kameňom dohodil! Premýšľajte: čo je pravda v tejto rozprávke a čo je fikcia? Čo nám pomáha poraziť baktérie? (Voda.) S vodou sa treba kamarátiť. Vodný lekár. Človek nemôže žiť bez vody. Myslíte si, že kuchár (alebo matka) si pred prípravou jedla umýva ruky? A lekár pred operáciou? A krajčír? Čo je potrebné na správne umytie rúk? (Mydlo, voda a čistý uterák.)

Tento vývoj je víťazom regionálnej Súťaže efektívnych praktík zdravého životného štýlu v kategórii „Najlepší scenár školských prázdnin“. Prehľad mimoškolských aktivít (ZÁKLADNÁ ŠKOLA) „Škola lekárov zdrav.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola "Zhemchuzhinka" KONSPEKT vzdelávacích aktivít na kognitívny rozvoj "CESTA DO KRAJINY ZDRAVIA" 2. ml.

TOGBOU „Špeciálna (nápravná) všeobecnovzdelávacia internátna škola 2“ Zhrnutie mimoškolskej hodiny na tému: „Potreby osobnej hygieny“ učiteľ: Miglinskaya Zh.E. Tambov 2012 Téma: „Osobné veci

1. Raz týždenne si dôkladne umyte vlasy, pretože sa špinia. 2. Ráno po spánku si umyte ruky, tvár, krk, uši. 3. Každý deň si pred spaním umyte ruky a nohy. 4. Nezabudnite si umyť ruky po upratovaní izby, WC,

I. Plánované výsledky zvládnutia priebehu mimoškolských aktivít. Ľudské zdravie je téma celkom aktuálna pre všetky časy a národy a v 21. storočí sa stáva prvoradým. Zdravotný stav

Triedna hodina Naše zdravie! Pripravila a viedla triedna učiteľka 3. ročníka, MBOU Stredná škola 1, Kangli Village, Mamaeva M.Yu. akademický rok 2013-2014 Cieľ: in herná forma opakovať a umožniť študentom naučiť sa viac

1. Vysvetlivka Program „Poď!“ je komplex vedomostí, postojov, osobných smerníc a noriem správania, ktoré zabezpečujú zachovanie a posilnenie telesných, duševných, sociálnych

Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola 30 „Zorenka“ Zhrnutie hodiny zdravého životného štýlu v 2. juniorskej skupine na tému: „Cesta do krajiny zdravia“ Vychovávateľ: Štúrova V.Yu. 2015

Protokol z roku 2015 bol prerokovaný na rokovaní ministerstva obrany. „Overená“ zástupkyňa riaditeľa pre manažment vodných zdrojov Yu.V. Samofalova „Schvaľujem“ riaditeľa MBOU „Lýceum „MOK 2“ Sverdlov V.Ya. Pracovný program na mimoškolské aktivity

Príloha 1 k hlavnému vzdelávaciemu programu základného všeobecného vzdelávania MBOU "SŠ 19" PRACOVNÝ PROGRAM MIMO ŠKOLSKEJ ČINNOSTI "ABC zdravia" pre študentov primárneho všeobecného vzdelávacieho smeru

Pracovný program krúžku Pracovný program je zostavený na základe: 1. Federálneho zákona „O výchove a vzdelávaní v Ruská federácia» 273-FZ zo dňa 20.12.2012 2. Federálne štátne školstvo

I. VYSVETLIVKA Pracovný program pre mimoškolskú činnosť „ABC zdravia“ bol zostavený pre 1. ročník Mestskej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie „Stredná škola“

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia rozvojového centra dieťa - detské materská škola 15 „Medvedík“ Abstrakt vzdelávacích aktivít na rozvoj reči Téma: „Čistota je kľúčom k zdraviu.“ Zostavili a vedú: Pedagógovia:

Mestská vzdelávacia inštitúcia "Lopchinskaya stredná škola" okresu Tyndinsky Pracovný program pre mimoškolské aktivity "Lekcie zdravia" 5. ročník Igoshina Natalya

Vysvetlivka Program „Kultúra zdravia“ je súbor opatrení na rozvoj vedomostí, postojov, osobných smerníc a noriem správania, ktoré zabezpečujú zachovanie a posilnenie telesných,

Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia regiónu Samara Internátna škola 3 pre žiakov so zdravotným postihnutím v mestskej časti Togliatti Poznámky k téme

Zhrnutie lekcie o rozvoji reči v staršej skupine materskej školy 330, okres Sovetsky Chernova Z.V. Vysvetlivka Predtým moderná spoločnosť začiatku 21. storočia environmentálny problém je obzvlášť naliehavý

Téma kognitívnej hodiny: „Moje zdravie je v mojich rukách“ stredná skupina Obsah programu: 1. Vytvárať u detí prvotné predstavy o zdravom životnom štýle, oboznamovať deti s pojmami „zdravie“

\ Program mimoškolskej činnosti pre žiakov krúžku „ABC zdravia“ „Celodenná škola“ trvanie programu 1 rok Zostavil: Učiteľ dodatočné vzdelanie Verina Valentina Konstantinovna

GCD v oblasti poznania v prípravná skupina na tému: „Naše zdravie“ Vychovávateľka Victoria Nikolaevna Kiriyak, najvyššia kvalifikačná kategória Cieľ: Naučiť deti samostatne sledovať svoje zdravie,

Marina Vadimovna Zagumennikova Téma: „Cesta do krajiny zdravia“ (mimoškolská aktivita pre 1. ročník) Účel: poskytnúť predstavu o tom, ako sa starať o svoje zdravie. Ciele: predstaviť

Štátna rozpočtová špeciálna (nápravná) vzdelávacia inštitúcia pre študentov a žiakov so zdravotným znevýhodnením špeciálna (nápravná) všeobecnovzdelávacia škola

MINISTERSTVO PRÁCE A SOCIÁLNEHO ROZVOJA KRASNODÁRSKEHO KRAJA Štátna štátna inštitúcia sociálnych služieb Krasnodarský kraj"Slovanské sociálne rehabilitačné centrum pre maloletých"

Sergeeva Ludmila Alekseevna Mestská vzdelávacia inštitúcia stredná škola 70, Krasnodar PROJEKT LEKCIE „PRIATELIA S VODOU“ Ciele: zhrnúť poznatky o základných pravidlách osobného

Mestský predškolský vzdelávací ústav materská škola 28 „Snegirok“ všeobecného vývinového typu mestskej časti Istrinský Abstrakt vzdelávacej aktivity „Pomôžme bábike Máše“ o zdravom životnom štýle Vyplnil: Junior učiteľ

Pedagogický projekt „Je skvelé byť zdravý“ Autor projektu: Olga Petrovna Cherepanova, učiteľka základnej školy, MAOU SOŠ č. 40, Tomsk Rozsah implementácie inovácie navrhovanej v projekte: organizácia

Hodina triedy 1G na tému „Zdravie“ vyvinutá kráľom M.A. Cieľ: formovať hodnotový postoj žiakov k ich zdraviu, zovšeobecňovať predstavy o zdraví ako o jednej z hlavných ľudských hodnôt.

I Výsledky zvládnutia kurzu mimoškolských aktivít Osobným výsledkom štúdia kurzu na 1. stupni je formovanie týchto zručností: Identifikovať a vyjadrovať pod vedením učiteľa tie najjednoduchšie.

Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 51 všeobecných vývinových typov s prioritnou realizáciou umeleckého a estetického rozvoja detí v okrese Kolpinsky v Petrohrade

1. Vysvetlivka. Povinnou súčasťou federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sú mimoškolské aktivity. V návrhu vzdelávacích štandardov sa mimoškolská činnosť považuje za osobitne organizovanú činnosť

Príloha 4 Plánovanie kalendára na akademický rok 2018-2019 II juniorská skupina Mesiac Projekty (podľa vzdelávacích oblastí) Sociálny a komunikačný rozvoj Kognitívny vývoj Fyzický vývoj

Zhrnutie lekcie o základoch zdravého životného štýlu Téma: „Cesta k dobrému zdraviu“ Cieľ: formovať u detí predstavy o zdraví ako o jednej z hlavných hodnôt ľudského života. Úlohy: 1. systematizovať

Scenár športového festivalu pre moderátora Dňa zdravia: ahojte chlapci, sme radi, že vás môžeme privítať na našej dovolenke, venovaný dňu zdravie. Chlapci, ako chápete, čo je zdravie? A čo

MDOU 20 „Kobylka“ NMR Téma: „Musíme, musíme sa umývať ráno a večer“ Súhrn organizovaných vzdelávacích aktivít na oboznámenie sa s okolitou realitou v druhej juniorskej skupine. Pripravené:

Téma: „Červená, žltá, zlatá, aké krásne máš farebné listy?“ Ciele: upevniť vedomosti detí o farbe a veľkosti jesenného lístia, objasniť pojmy „jeden-veľa“, „ľahký-ťažký“; opraviť názvy stromov

15. september 2011. V ďalšej fáze je potrebné naučiť dieťa umývať si ruky mydlom. Po dokončení čistenia zubov dieťaťu ho dajte. veku, prejavujú jasnú nechuť kúpať sa a umývať si vlasy.

Dobrý deň No, čo to znamená? To znamená, že deň sa začal dobre, to znamená, že deň prinesie šťastie, zdravie a radosť nám všetkým. Prírodné liečivé faktory: Slnko Vzduch Voda Jemné slnenie

Okvetné lístky zdravia Petrohrad 2015 Okvetné lístky zdravia Peschanskaya M.N. učiteľ, špecialista najvyššej kategórie Pracovný zošit„Okvetné lístky zdravia“ sú zamerané na posilnenie vedomostí detí v predškolskom veku o zdraví

Súhrn zábavy o zdravom životnom štýle v stredná skupina CIEĽ „Zachovajme si zdravie“: rozvíjanie predstavy predškoláka o sebe a zdravom životnom štýle, pravidlách hygieny a zdravotnej starostlivosti. I. ÚVODNÁ ČASŤ.

Mestský výchovný predškolský výchovný ústav materská škola 3 „Erudovaný“ Plánový program Práca s deťmi o zdravom životnom štýle s deťmi sekundárnej skupiny predškolskom veku « Scarlet Sails» na roky 2015-2016

Plánovanie kalendára na akademický rok 2017 2018 II. juniorská skupina Mesiac Projekty (podľa vzdelávacích oblastí) Sociálny a komunikačný rozvoj Kognitívny rozvoj Telesný rozvoj Socializácia

OD: Kognitívny rozvoj Téma: Návšteva Petrušky Veková skupina: stredná Prípravná práca: pozorovanie, čítanie beletrie, osobný príklad, prezeranie ilustrácií, prezeranie

Športovo-rekreačná dovolenka v MBDOU „Zdravie je naše hlavné bohatstvo“ Cieľ: - propagácia zdravého životného štýlu. - zabezpečiť pohybovú aktivitu detí. - rozvíjať fyzické vlastnosti detí.

Program kurzu „135 lekcií zdravia“

Vysvetľujúca poznámka

Relevantnosť a novosť programu.

Početné štúdie z posledných rokov ukazujú, že približne 25 – 30 % detí nastupujúcich do 1. ročníka má určité zdravotné problémy.

Počas školskej dochádzky sa počet zdravých detí znižuje 4-krát, počet krátkozrakých detí sa zvyšuje od 1. ročníka do maturity z 3,9 na 12,3%, s neuropsychickými poruchami - z 5,6 na 16,4% a poruchami držania tela - z 1,9 na 16,8 %.

Nastupujúci svetový trend nových prístupov k formovaniu zdravia prispieva k vytváraniu nových vzdelávacích a zdravotných programov vo valeológii („valeo“ – byť zdravý, „logos“ – veda), už od predškolského a základného školského veku, pretože práve v tomto období sa u dieťaťa kladú základné zručnosti pre rozvoj zdravého životného štýlu.

Valeologický program je zameraný na to, aby sa u dieťaťa rozvíjala pozícia uznania hodnoty zdravia, zmysel pre zodpovednosť za udržiavanie a upevňovanie jeho zdravia a rozširovanie vedomostí a zručností v oblasti hygienickej kultúry.

Účel tohto programu.

Tento program má za cieľ odhaliť deťom základy zdravého životného štýlu, čo im umožní efektívne riešiť jeden z najpálčivejších problémov moderné vzdelávanie- formovanie zdravého životného štýlu pre žiakov mladšieho školského veku (náuka detí základným technikám zdravého životného štýlu (HLS), podpora zdravia žiakov).

Úlohy

Vzdelávacie:

Výučba preventívnych techník detí - gymnastika na zlepšenie zdravia, prstová, nápravná, dýchacia, na prevenciu prechladnutia, na silu, samomasáž;

Naučiť deti základné zručnosti prvej pomoci pri rezných ranách, odreninách, popáleninách, uhryznutí;

Vštepiť deťom základné hygienické návyky (umývanie rúk, používanie vreckovky pri kýchaní a kašľaní a pod.).

Vzdelávacie:

Túžba byť zdravý na duši a tele;

Usilujte sa vytvárať svoje zdravie uplatňovaním vedomostí a zručností v súlade so zákonmi prírody, zákonmi existencie;

Osvojenie si schopností sebazdokonaľovania a zároveň získavanie vedomostí o tom, od čoho závisí naše zdravie.

Vzdelávacie:

Samostatné experimentovanie a pátracia činnosť detí ich podnecuje k tvorivosti pri plnení úloh;

Naučiť sa milovať seba, ľudí a život rozvíja harmóniu so sebou samým a so svetom;

Formovanie pozície uznania hodnoty zdravia, pocitu zodpovednosti za udržiavanie a upevňovanie zdravia, rozširovanie vedomostí a zručností v hygienickej kultúre.

Charakteristické rysy tohto programu.

Metodika práce s deťmi je postavená v smere osobnostne orientovanej interakcie s dieťaťom, dôraz je kladený na samostatné experimentovanie a pátraciu činnosť samotných detí, podnecovanie k tvorivosti pri plnení úloh. Triedy obsahujú edukačný materiál primeraný vekovým charakteristikám detí v kombinácii s praktickými úlohami (tréning, wellness minúty, cvičenia očí, držania tela, dychové cvičenia atď.), ktoré sú potrebné na rozvoj zručností dieťaťa.

Obsah tried je naplnený rozprávkovými a hernými zápletkami a postavami.

Spolu s teoretickým materiálom sú študentom ponúkané praktické odporúčania, hry a cvičenia a školenia. Jedna z častí je venovaná prevencii chorôb u detí vo veku základnej školy a poskytovaniu prvej pomoci.

Lekcie o valeológii majú kreatívny charakter. S deťmi sa konajú rôzne typy tried: rozhovory, wellness minúty, školenia, obchodné hry („Ambulancia“, „Doktori prírody“, „Otázky a odpovede“), súbor cvičení, komunikácia s prírodou atď.

Rozhovory zahŕňajú otázky hygieny, výživy, otužovania, ľudskej štruktúry, udržiavania individuálneho programu, zdravotného pasu, otázky súvisiace s faktormi, ktoré posilňujú a ničia zdravie atď.

V jednom rozhovore sa možno dotknúť jednej alebo viacerých oblastí.

Wellness minúty zahŕňajú nielen fyzické cvičenia, ale aj „štúdie pre dušu“ (napríklad: „Vytvorte v sebe slnko“). Kombinujú sa zdravotné prestávky vrátane fyzických cvičení na držanie tela a niekoľkých cvičení pre oči, ruky alebo nohy atď. Účelom zdravotných prestávok je poskytnúť každému dieťaťu vedomosti, zručnosti a schopnosti potrebné na posilnenie chrbtice, chodidiel, rúk, pre krásne držanie tela, odbúranie únavy, nájdenie pokoja a rovnováhy atď.

Vek detí, ktoré sa zúčastňujú na realizácii tohto programu, sú žiaci 1. – 4. ročníka od 7 do 11 rokov.

Trvanie programu je 4 roky.

Forma a spôsob tried:

Podľa počtu žiakov: frontálny, skupinový, párový, individuálny;

Podľa miesta: škola (v triede, v knižnici, v jedálni, v ambulancii),

Mimoškolské (domáca samostatná práca, exkurzie).

Rozvrh lekcií – 1 hodina týždenne/33-34 hodinyVrok.

Do konca 2 rokov štúdia

Očakávané výsledky:

Kognitívne UUD : staraj sa o svoje zdravie; vytvoriť a implementovať každodennú rutinu; viesť zdravý životný štýl; dodržiavať odporúčania lekára počas choroby; dať sa zaočkovať včas; sledovať obsah domácej lekárničky; poskytnúť si prvú pomoc pri otravách drogami a jedlom, pri spálení slnkom, ak zmoknete v daždi; dodržiavať pravidlá bezpečného správania v dome, na ulici v doprave, na vode, pri požiari v dome; poskytnúť prvú pomoc obeti zásahu elektrickým prúdom; poskytnúť prvú pomoc pri rezných ranách, modrinách, zlomeninách; poskytnúť prvú pomoc pri uhryznutí hmyzom; dajte si prvú pomoc pri uhryznutí psom; pomôžte si, ak ste otrávení tekutinami alebo jedlom; pomôžte sitepelný zdvih; na popáleniny a omrzliny;poskytnúť prvú pomoc prizranenia;poskytnúť prvú pomoc pri uhryznutí hadom; venovať sa sebavzdelávaniu.

Osobné UUD : uvedomiť si seba ako hodnotnú súčasť veľkého, rôznorodého sveta (prírody a spoločnosti); sformulujte si to sami jednoduché pravidlá správanie v prírode; hľadajte svoju pozíciu v rôznorodosti sociálnych a ideologických pozícií; rešpektovať iné názory; rozvíjať pravidlá správania sa v protichodných konfliktných situáciách.

Regulačné UUD : určiť s pomocou učiteľa a samostatne cieľ výchovno-vzdelávacej činnosti, hľadať prostriedky na jeho realizáciu; naučiť sa odhaľovať a formulovať výchovné problémy; pochopte dôvody svojho zlyhania a nájdite východiská z tejto situácie.

Komunikatívne UUD : organizovať interakciu v skupine; formalizujte svoje myšlienky v ústnom a písomnom prejave, berúc do úvahy vaše vzdelávacie a životné rečové situácie; ak je to potrebné, obhájte svoj názor a zdôvodnite ho; naučiť sa podporovať argumenty faktami; počúvať druhých, snažiť sa prijať iný uhol pohľadu, byť ochotný zmeniť svoj uhol pohľadu.

Spôsob kontroly: pozorovanie priame a cielené sledovanie správania detí v škole počas vyučovania, prestávok, telesnej výchovy, počas exkurzií, túr,rozhovory s deťmi a ich rodičmi o dodržiavaní zručností zdravého životného štýlu mimo školy, vytváraní situácieexperimentovať , prieskum v triede po preberanej téme,testovanie na konci roka „Posúďte sami“.

2. stupeň

p/p

Témy

Triedny formulár

Metodické techniky

Didaktický materiál

Súhrnná forma

Prečo ochorieme

Kombinované triedy:

príbeh

rozhovor

súťažná hra

test

Verbálne: príbeh, rozhovor na danú tému

Vizuálne:

Praktické: cvičenia na danú tému, súťažná hra, test, rekreačná chvíľka

Karty s testom „Vaše zdravie“

Kombinované triedy:

rozhovor

test

práca s básňou

Verbálne:

Vizuálne: plagát „Denný režim školákov“, báseň S. Mikhalkova „Je niečo na svete...“

Praktické: cvičenia na danú tému, test, wellness minúta

Plagát „Denný režim školákov“

Poznámka „Ako správne pripraviť hodiny“

Báseň S. Mikhalkova „Je niečo na svete...“

Kto nás lieči

Kombinované triedy:

rozhovor

práca s básňou

introspekcia

Verbálne: rozhovor na danú tému, rozbor básne

Vizuálne: báseň S. Mikhalkova „Je niečo na svete...“

Praktické: valeologická introspekcia, wellness moment

Otázky valeologickej introspekcie

Báseň E. Uspenského „Známy matematik...“

Očkovanie proti chorobám

Kombinované triedy:

príbeh

rozhovor

súťažná hra

práca s básňou

didaktická hra

Verbálne: príbeh, rozhovor na tému, rozbor básne

Vizuálne: záznam slov „infekcia“ a „imunita“, báseň S. Mikhalkova „Teplota sa zvýšila...“

Praktické:

Báseň S. Mikhalkova „Teplota sa zvýšila...“

Báseň S. Mikhalkova „Očkovanie“

Herná súťaž "Kto je väčší?"

Hra "Užitočná-Škodlivá"

Rozhovor na preberanú tému

Záver

Čo potrebujete vedieť o liekoch

Kombinované triedy:

introspekcia

rozhovor

práca s básňou

hra

Verbálne: rozhovor na danú tému, rozbor básne

Vizuálne: písanie slov „alergia“ a „antibiotiká“, lieky

Praktické: valeologická introspekcia, situačná analýza, wellness moment

Napíšte a povedzte správne: „alergia“ a „antibiotiká“

Poznámka „Neexistujú žiadne neškodné drogy“

Konverzácia na tému „Čo by malo byť v domácej lekárničke“

Záver

Ako sa vyhnúť otrave

Kombinované triedy:

rozhovor

súťažná hra

dielňa

Verbálne: rozhovor na danú tému

Vizuálne: rozprávka K. Chukovského „Aibolit“

Praktické: kontrola pulzu, wellness moment

Rozprávka K. Chukovského „Aibolit“

Poznámka „Príznaky otravy drogami“

Poznámka „Príznaky otravy jedlom“

Pripomenutie „Pomôž si sám“.

Herná súťaž "Kto je väčší?"

Súťažná hra "Kto odpovie správne?" (tím)

Rozhovor na preberanú tému

Záver

Kombinované triedy:

rozhovor

práca s básňou

dielňa

Verbálne: rozhovor na danú tému, rozbor básne

Vizuálne: báseň F. I. Tyutcheva „Milujem búrku na začiatku mája...“, maľba K. E. Makovského „Deti utekajú pred búrkou“

Praktické:

Poznámka „Znamenia úpal»

Poznámka „Pravidlá správania počas búrky“

Báseň F. I. Tyutcheva „Milujem búrky začiatkom mája...“

Obraz K. E. Makovského „Deti bežiace pred búrkou“

Rozhovor na preberanú tému

závery

Pripomenutia

Pravidlá bezpečného správania sa v dome, na ulici, v doprave

Kombinované triedy:

rozhovor

práca s básňou

didaktická hra

súťažná hra

učenie slov

Verbálne: rozhovor na danú tému, rozbor básne

Vizuálne: báseň E. Uspenského „Mama prichádza z práce“, báseň S. Mikhalkova „Pri námestí je dopravná zápcha...“

Praktické: hra, rekreačný moment

Báseň E. Uspenského „Mama sa vracia z práce“

Báseň S. Mikhalkova „V blízkosti námestia je dopravná zápcha...“

Poznámka „Pravidlá bezpečného správania sa doma“

Pravidlá prechodu cez ulicu

Pravidlá správania sa v doprave

Hra "Valeologický semafor"

Herná súťaž "Kto je väčší?"

Rozhovor na preberanú tému

závery

Pravidlá, pripomienky

Kombinované triedy:

rozhovor

práca s básňou

hra

dielňa

Verbálne: rozhovor na danú tému, rozbor básne

Vizuálne: báseň S. Mikhalkova „Avos stojí na moste...“

Praktické: hra, rekreačný moment

Báseň S. Mikhalkova „Avos stojí na moste...“

Hra "Valeologický semafor"

závery

Memo

Pravidlá zaobchádzania s ohňom

Kombinované triedy:

rozhovor

hra

dielňa

Verbálne: rozhovor na danú tému

Vizuálne: plán evakuácie školy

Praktické: rozbor situácií, hra, rekreačný moment

"Plán evakuácie školského požiaru"

Hra "Valeologický semafor"

Rozhovor na preberanú tému

závery

Memo

Kombinované triedy:

rozhovor

hra

dielňa

Verbálne: rozhovor na danú tému

Vizuálne: poznámka

Praktické: hra, rekreačný moment

Poznámka „Prvá pomoc obeti“

Hra "Valeologický semafor"

Rozhovor na preberanú tému

závery

Memo

Ako sa chrániť pred reznými ranami, modrinami a zlomeninami

Kombinované triedy:

rozhovor

dielňa

práca s básňou

učenie slov

Verbálne:

Vizuálne: báseň

Praktické: prvá pomoc pri zranení, wellness moment

Báseň "Ak som opatrný"

Workshop prvej pomoci pri úrazoch

Rozhovor na preberanú tému

závery

Ako sa chrániť pred hmyzom

Kombinované triedy:

rozhovor

práca s básňou

dielňa

Verbálne: rozhovor na danú tému, rozbor básne

Vizuálne: záznam slova „pinzeta“, báseň S. Mikhalkova Zrazu nejaké hrozné zviera ... “

Praktické: príznaky alergie, wellness moment

Báseň S. Mikhalkova „Zrazu nejaké hrozné zviera...“

Poznámka „Keď je nebezpečenstvo blízko“

Napíšte a povedzte správne: „pinzeta“

Workshop "Pomôž si sám"

Rozhovor na preberanú tému

závery

Kombinované triedy:

rozhovor

práca s básňou

dielňa

Verbálne: rozhovor na danú tému, rozbor básne

Vizuálne: báseň „Nie nadarmo pes hryzie tie...“

Praktické:

Báseň „Nie nadarmo ich pes hryzie...“

Pravidlá pre zaobchádzanie so zvieratami

Workshop "Pomôž si sám"

Rozhovor na preberanú tému

závery

Kombinované triedy:

opakovanie

súťažná hra

rozhovor

didaktická hra

učenie slov

Verbálne: konverzácia na tému, učenie sa slovíčok

Vizuálne: báseň „Keby sa v dome objavil dym...“, S. Marshak „Vyvalil sa uhlíkový dym...“

Praktické: Pravidlá pre zaobchádzanie so zvieratami, „Pomôž si“, wellness moment

Napíšte a povedzte správne: „dezinfekcia“, „deodorant“

Príznaky otravy oxidom uhoľnatým

Báseň od S. Marshaka „Vyvalil sa uhlíkový dym...“

Báseň „Ak je v dome dym...“

Hra "Valeologický semafor"

Workshop "Pomôž si sám"

Rozhovor na preberanú tému

závery

Kombinované triedy:

rozhovor

didaktická hra

práca s básňou

Verbálne: rozhovor na danú tému, rozbor básne

Vizuálne: báseň S. Mikhalkova „Mráz a mráz“

Praktické: „Príznaky úpalu“, „Príznaky omrzlín“, „Pomôžte si“, wellness moment

Príznaky úpalu

Známky omrzliny

Báseň S. Mikhalkova „Mráz a mráz“

Hra "Valeologický semafor"

Workshop "Pomôž si sám"

Hra "Užitočná-Škodlivá"

Rozhovor na preberanú tému

závery

Prvá pomoc pri úrazoch

Kombinované triedy:

rozhovor

dielňa

práca s básňou

Verbálne: rozhovor na danú tému, rozbor básne

Vizuálne: báseň S. Mikhalkova „Tanya pichla prstom...“

Praktické: „Pomôž si sám“, wellness moment

Báseň S. Mikhalkova „Tanya pichla prstom...“

Napíšte a povedzte správne: „manganistan draselný“

Známky podvrtnutia

Workshop "Pomôž si sám"

Rozhovor na preberanú tému

závery

Kombinované triedy:

rozhovor

dielňa

prieskum

Verbálne: rozhovor na danú tému

Vizuálne: plagáty na danú tému

Praktické: cvičenia na tému, prieskum, wellness minúta

Plagáty na tému (oko, ucho, nos)

Workshop "Pomôž si sám"

Rozhovor na preberanú tému

Prieskum

závery

Kombinované triedy:

rozhovor

dielňa

prieskum

Verbálne: rozhovor na danú tému

Vizuálne: plagáty na danú tému

Praktické: wellness moment

Známky uhryznutia hadom

Prvá pomoc pri uštipnutí hadom

Workshop „Príznaky uhryznutia hadom“

Workshop „Prvá pomoc pri uštipnutí hadom“

Rozhovor na preberanú tému

Prieskum

závery

Dnešné zdravotné starosti

Lekcia-konferencia

Verbálne: príbehy, konverzácia na preberané témy, učenie sa slov

Vizuálne: zvieracie kresby

Praktické: pravidlá zdravého životného štýlu, test „Posúďte sa“, „Wellness minute“, hry vonku

Pravidlá pre zdravý životný štýl

Test „Posúďte sami seba“

Workshop "Pravidlá zdravého životného štýlu"

Test „Posúďte sami seba“

Konverzácia na preberané témy

závery

Letná úloha

Kalendár a tematické plánovanie 2. stupeň 34 hod

n\n

№ triedy

Téma lekcie

Celkom

teória

prax

Termín vyučovania

Prečo ochorieme

Príčina choroby

Známky choroby

Ako si na tom so zdravím?

Kto a ako nás chráni pred chorobami

Ako si telo pomáha?

Zdravý životný štýl

Kto nás lieči

Akí lekári nás liečia?

Očkovanie proti chorobám

Infekčné choroby

Očkovanie proti chorobám

Čo potrebujete vedieť o liekoch

Aké lieky vyberáme?

Domáca lekárnička

Ako sa vyhnúť otrave

Otrava drogami

Otrava jedlom

Bezpečnosť za každého počasia

Ak je slnečno a teplo

Ak vonku prší a búrky

Pravidlá bezpečného správania sa v dome, na ulici, v doprave

Nebezpečenstvo v našom dome

Ako sa správať na ulici

Pravidlá bezpečného správania sa na vode

Voda je náš priateľ

Pravidlá zaobchádzania s ohňom

Aby oheň nespôsobil škodu

Ako sa chrániť pred úrazom elektrickým prúdom

Aký nebezpečný je elektrický prúd?

Ako sa chrániť pred reznými ranami, modrinami a zlomeninami

Zranenie

Ako sa chrániť pred hmyzom

Uhryznutie hmyzom

Preventívne opatrenia pri manipulácii so zvieratami

Čo vieme o psoch a mačkách?

Prvá pomoc pri otravách tekutinami, potravinami, parami, plynmi

Otrava toxickými látkami

Otrava oxidom uhoľnatým

Prvá pomoc pri prehriatí a úpale, popáleninách a omrzlinách

Ako si pomôcť pri úpale

Ako sa chrániť pred mrazom

Prvá pomoc pri úrazoch

Podvrtnuté väzy a vykĺbené kosti

Zlomeniny

Ak sa zraníte alebo porežete

Prvá pomoc pri cudzích telesách v oku, uchu, nose

Ak sa vám cudzie teleso dostane do oka, ucha, nosa alebo hrdla

Prvá pomoc pri uštipnutí hmyzom, hadom, psom a mačkou

Uhryznutie hadom

Dnešné zdravotné starosti

Rastú zdravo

Vzdelávajte sa

Vyberám si pohyb

Celkom

Zoznam literatúry pre učiteľov

1. Vetrová V.V. Lekcie psychologického zdravia. – M.: Pedagogická spoločnosť Ruska, 2001.

2. Volkov B. S. Psychológia mladšieho školáka: Návod. – M.: Pedagogická spoločnosť Ruska, 2002.

3. Derekleeva N.I. Motorické hry, tréningy a zdravotné lekcie. 1-5 stupňov. – M.: VAKO, 2004.

4. Kovalko V.I. Zdravie zachraňujúce technológie na základnej škole. 1-4 stupne. - M.: "VAKO", 2004.

4. Lyakh V.I. Môj priateľ - telesná výchova: učebnica. pre žiakov 1-4 ročníkov. začiatok školy – M.: Vzdelávanie, 2007.

5. Obukhova L. A., Lemyaskina N. A. School of Doctors of Nature alebo 135 hodín zdravia: ročníky 1-4. - M.: "VAKO", 2004.

6. Ovchárová R.V. Praktická psychológia na základnej škole. – M.: Nákupné centrum Sphere, 1996.

7. Pedagogika. Učebnica pre študentov pedagogických vysokých škôl a vysokých škôl pedagogických / vyd. P.I. Pidkasisty. – M.: Pedagogická spoločnosť Ruska, 1998.

8. Podlasy I. P. Pedagogika. Nový kurz: Učebnica pre študentov. ped. univerzity: V 2 knihách. – M.: Humanita. vyd. centrum VLADOS, 1999. – Kniha. 1: Všeobecné základy. Proces učenia.

9. Sartan G. N. Tréning samostatnosti pre deti. – M.: Nákupné centrum Sphere, 2000.

10. Sirotyuk A. A. Výučba detí s prihliadnutím na psychofyziológiu: Praktická príručka pre učiteľov a rodičov. – M.: Nákupné centrum Sphere, 2001.

Zoznam literatúry pre deti

1. Gostyushin A.V. Základy bezpečnosti života: Učebnica. pre 1-4 ročníky. všeobecné vzdelanie inštitúcií. – M.: Vzdelávanie, 2001.

2. Derekleeva N.I. Motorické hry, tréningy a zdravotné lekcie. 1-5 stupňov. – M.: VAKO, 2004.

3. Lyakh V.I. Môj priateľ - telesná výchova: učebnica. pre žiakov 1-4 ročníkov. začiatok školy – M.: Vzdelávanie, 2007.

4. Obukhova L. A., Lemyaskina N. A. School of Doctors of Nature alebo 135 hodín zdravia: ročníky 1-4. - M.: "VAKO", 2004.

5. Shmakov S. A. Zábavné hry. Zábava a radosť. – Lipetsk: „Orius“, 1994.

mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

"Stredná škola č. 3"

Obec Purpe, okres Purovský

"potvrdzujem"

Vedúci učiteľ

__________ ________________

Číslo objednávky._________________

PRACOVNÝ PROGRAM

na mimoškolské aktivity

"135 lekcií zdravia"

Smer "Šport a wellness"

pre 1. stupeň

Skomplikovaný:

Shalenaya Evgenia Evgenievna,

učiteľka na základnej škole

akademický rok 2013-2014

Vysvetľujúca poznámka

Je vypracovaný pracovný program pre mimoškolskú činnosť pre 1. stupeň na základe nasledujúcich dokumentov a materiálov:

základný vzdelávací program základného všeobecného vzdelávania obecnej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie

„Stredná škola č. 3“ v obci Purpe, okres Purovský;

Účel program spočíva v tom, že pomáha vytvárať model správania zameraný na rozvoj komunikačných zručností, schopnosti samostatne sa rozhodovať, rozhodovať sa a orientovať sa v informačnom priestore.

Práca začína od 1. ročníka a je určená pre celý kurz základnej školy.

Na vytvorenie návyku na zdravý životný štýl u mladších školákov je potrebné, aby učiteľ spolupracoval s rodičmi, psychologickou a lekárskou službou a vedením školy.

Cieľ a ciele implementácie programu

Cieľ: zabezpečiť možnosť zachovania zdravia detí počas štúdia v škole; učiť deti byť zdravými na duši i tele, usilovať sa vytvárať si vlastné zdravie pomocou vedomostí a zručností v súlade s prírodnými zákonmi, zákonmi existencie. Obsah hodín je zameraný na rozvoj študentov negatívny postoj na zlé návyky, rozvíjať vôľu, nadväzovať priateľstvá a organizovať voľný čas

Úlohy:

rozvíjať u detí potrebné vedomosti, zručnosti a schopnosti pre zdravý životný štýl;

formovať u detí motivačnú sféru hygienického správania, bezpečného života, telesnej výchovy;

zabezpečiť fyzický a duševný sebarozvoj;

naučiť, ako využiť získané vedomosti v každodennom živote;

dosiahnuť potrebu naplniť elementárne pravidlášetrenie zdravia.

Ako pomôcť školákovi, ako ho prinútiť začať žiť aktívny, zaujímavý a naplnený život? Ako môžeme zabezpečiť, aby štúdium v škole spôsobilo nával energie a učenie bolo radosťou a rozvíjalo reflexné schopnosti študentov? Práve v riešení týchto problémov spočíva relevantnosť a vyhliadky kurz „Škola doktorov prírody alebo 135 lekcií zdravia“.

Podľa Inštitútu vývojovej fyziológie Ruskej akadémie vzdelávania školské vzdelávacie prostredie vytvára rizikové faktory porúch zdravia, ktorých účinky sú spojené so 40 % negatívne vplyvy ktoré zhoršujú zdravotný stav školopovinných detí. Výskum IVF RAO nám umožňuje hodnotiť školské rizikové faktory v zostupnom poradí dôležitosti a sily vplyvu na zdravie študentov:

Stresujúca pedagogická taktika;

Nesúlad vyučovacích metód a technológií s vekom a funkčnými možnosťami školákov;

Nedodržiavanie základných fyziologických a hygienických požiadaviek na organizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu;

Nedostatočná gramotnosť rodičov v otázkach zachovania zdravia detí;

Zlyhania v existujúcom systéme telesnej výchovy;

Intenzifikácia vzdelávacieho procesu;

Funkčná negramotnosť učiteľa v otázkach ochrany a podpory zdravia;

Čiastočné zničenie školských lekárskych kontrolných služieb;

Nedostatok systematickej práce na rozvoji hodnôt zdravia a zdravého životného štýlu.

Tradičná organizácia vzdelávacieho procesu tak vytvára u školákov neustále stresové preťaženia, ktoré vedú k rozpadu mechanizmov samoregulácie fyziologických funkcií a prispievajú k rozvoju chronických ochorení. Ako výsledok existujúci systémŠkolské vzdelávanie je zdravotne náročné. Podľa medicínskych odborníkov je pre udržanie budúceho zdravia oveľa dôležitejší vek od jedného roka do 15 rokov ako od 15 do 60 rokov.

Veková skupina študentov, pre ktorých je program určený pre 1. – 4. ročník.

Počet hodín pridelených triedam : na 1. stupni – 33 hod.

Ciele implementácie programu.

V dôsledku zvládnutia programu sa študenti naučia:

dodržiavať sanitárne a hygienické požiadavky: dodržiavať osobnú hygienu a vykonávať hygienické postupy počas dňa;

vykonávať aktívnu rekreačnú činnosť;

formovať svoje zdravie.

Študenti získajú predstavu o:

o faktoroch ovplyvňujúcich zdravie človeka;

o príčinách určitých chorôb;

o príčinách úrazov a pravidlách prvej pomoci;

o druhoch otužovania (pobyt na čerstvom vzduchu, oblievanie, trenie, opaľovanie) a pravidlách otužovania tela;

o vplyve otužovania na fyzickú kondíciu a podporu ľudského zdravia;

o výhodách fyzické cvičenie pre harmonický rozvoj človeka;

o hlavných formách fyzickej aktivity a druhoch telesných cvičení

Úlohy implementácia programu:

formovanie u detí motivačnej sféry hygienického správania, bezpečného života, telesnej výchovy;

zabezpečenie fyzického a duševného sebarozvoja.

Formy a metódy práce:

diskusná komunikácia;

hra

čítanie poézie, rozprávok, príbehov;

organizovanie vonkajších hier;

vykonávanie telesných cvičení, relaxačných cvičení, koncentrácie, rozvoja fantázie.

Obsah kurzu.

Spriateliť sa s vodou. Rada od Dr. Water. Slnko, vzduch a voda sú naši najlepší priatelia. Priatelia Voda a mydlo.

Starostlivosť o oči. Oči sú hlavnými pomocníkmi človeka. Pravidlá starostlivosti o zrak. Vonkajšie hry. Zoznámte sa s doktorom Fresh Air. Vonkajšie hry. "Lopta vo vzduchu", "Skoky", Jeden, dva, tri beh!"

Starostlivosť o uši. Aby uši počuli. Pravidlá na ochranu sluchu.

Zubná starostlivosť. Prečo bolia zuby?Zdravé zuby. Aby boli vaše zuby zdravé. Zoznámte sa so zdravou výživou doktora. Prečo človek potrebuje zubnú kefku? Ako si udržať krásny úsmev? Stretnutie s Dr. Zdravé zuby. Poznámka "Ako si zachrániť zuby."

Starostlivosť o ruky a nohy.„Pracovné nástroje“ človeka. Riešenie hádaniek. Práca s prísloviami a porekadlámi. Herná súťaž "Kto je väčší?" Poznámka "Dobré vedieť."

Prečo človek potrebuje kožu? Prečo človek potrebuje kožu? Stretnutie s doktorom Zdravá pokožka. Pravidlá starostlivosti o pleť. Spoľahlivá ochrana tela. Zmyslové orgány.. "Ako poskytnúť prvú pomoc?"

Ako sa stravovať. Výživa je nevyhnutnou podmienkou ľudského života. Stretnutie s doktorom Zdravá výživa. Cvičenie pre držanie tela „Hora“. Zdravé jedlo pre celú rodinu. Lekárska rada Zdravá strava. "Čo ničí zdravie, čo ho posilňuje?" Zlaté pravidlá výživy.

Ako urobiť spánok užitočným. Spánok je najlepší liek. Stretnutie s doktorom Lyubovom.

Nálada po škole. Prišiel som zo školy. Cvičenie "Ak to miluješ, nemiluješ to."

Správanie v škole. Som žiak.

Zlé návyky. Zlé návyky. Konverzácia "Toto je krásny človek." Hra "Áno - nie". "Strom." "Zlaté semienko", "Nezívaj!", "Pasca".

Svaly, kosti, kĺby. Kostra je našou oporou. "Samomasáž uší." Toto je zaujímavé. Pravidlá prvej pomoci. Držanie tela – štíhly chrbát! Stretnutie s Dr. Slim Posture. Pravidlá pre udržanie správneho držania tela.

Ako sa otužovať. Pravidlá pre utieranie a polievanie. Ak chcete byť zdraví. Príbeh mikróbov. Pravidlá kalenia. Pravidlá bezpečnosti vody. Oboznámenie sa s pravidlami správania sa na vode.

Prečo ochorieme? Príčiny ochorenia. Známky choroby.

Kto a ako nás chráni pred chorobami. Ako si telo pomáha samo. Zdravý životný štýl. Stretnutie s lekármi zdravotníctva. Múdre slová Dr. Fresh Air.

Kto nás lieči? Akí lekári nás liečia? Komponenty zdravého životného štýlu. Sebaanalýza zdravia.

Očkovanie proti chorobám. Infekčné choroby." Očkovanie proti chorobám.

Čo potrebujete vedieť o liekoch. Aké lieky vyberáme? Konverzácia „Z čoho pochádzajú lieky? Domáca lekárnička. Lekáreň doma.

Ako sa vyhnúť otrave. Otrava drogami. Príznaky otravy drogami. Pomôž si sám! Praktická práca. Otrava jedlom. Príznaky otravy jedlom. Prvá pomoc pri otrave.

Bezpečnosť za každého počasia. Ak je slnečno a teplo. Známky spálenia od slnka. Praktická práca "Pomôž si sám!" Ak vonku prší a búrky. Pravidlá správania sa počas búrky.

Pravidlá bezpečného správania sa v dome, na ulici, v doprave.

Nebezpečenstvo v našom dome. Ako sa správať na ulici. Pravidlo pre prechod cez ulicu na miestach, kde nie je semafor. Pravidlá bezpečného správania sa v doprave.

Pravidlá bezpečného správania sa na vode. Voda je náš priateľ. Stretnutie s doktorom Vodou. Pravidlá správania sa na vode. Keď je nebezpečenstvo blízko.

Pravidlá pre manipuláciu s ohňom. Aby oheň nespôsobil škodu. "Prečo je oheň nebezpečný?" Pravidlá správania v prípade požiaru v dome. "Požiarny evakuačný plán."

Ako sa chrániť pred úrazom elektrickým prúdom. Prečo je elektrický prúd nebezpečný? Prvá pomoc obeti.

Ako sa chrániť pred reznými ranami, modrinami a zlomeninami. Zranenia. Druhy zranení. Poskytovanie prvej pomoci pri rezných ranách, pomliaždeninách, zlomeninách.

Ako sa chrániť pred hmyzom. Uhryznutie hmyzom. Známky alergií. Pomôž si sám.

Preventívne opatrenia pri manipulácii so zvieratami.Čo vieme o psoch a mačkách? Rozhovor o domácich miláčikoch. Pravidlá pre zaobchádzanie so zvieratami.

Prvá pomoc pri otravách tekutinami. Otrava toxickými látkami.

Druhy otravy. „Zdravotný semafor“ Príznaky otravy toxickými látkami. Prvá pomoc pri otrave. Otrava oxidom uhoľnatým. Príznaky otravy oxidom uhoľnatým.

Prvá pomoc pri prehriatí a úpale, popáleninách a omrzlinách. Ako si pomôcť pri úpale. Príznaky úpalu. Ako sa chrániť pred mrazom.

Prvá pomoc pri úrazoch. Podvrtnuté väzy a vykĺbené kosti. Aké sú tam zranenia? Príbeh učiteľa. Známky podvrtnutých väzov a vykĺbených kostí. Zlomeniny. Typy zlomenín. Ak sa zraníte alebo porežete.

Prvá pomoc pri cudzích telesách v uchu, oku, nose. Ak sa vám cudzie teleso dostane do oka, ucha, nosa alebo hrdla. Ak sa vám do oka dostane smietka. Keď sa drobček dostal do hrdla. Ak sa ti niečo dostane do ucha.

Prvá pomoc pri uštipnutí hmyzom, hadom, psom a mačkou.

Hadie uhryznutie. Známky uhryznutia hadom. Prvá pomoc pri uštipnutí hadom.

Dnešné starosti medicíny. Rastú zdravo. Nevyliečiteľné choroby storočia. Vzdelávajte sa. Vyberám si pohyb.

Čoho by ste sa nemali báť. Ako pestovať sebadôveru a nebojácnosť.

Je príjemnejšie byť láskavý, ako byť nahnevaný, závistlivý a chamtivý. Naučiť sa myslieť. Ponáhľaj sa konať dobro. "Láskavosť, ústretovosť, skromnosť."

Prečo klameme? Pomôže nám podvod? čo je lož? „Nepravda je lož“ v prísloviach a prísloviach.

Prečo neposlúchame svojich rodičov? Mali by ste počúvať rady svojich rodičov? Báseň S. Mikhalkova „Nenávidím slovo „spať“. "Portrét rodičov." Prečo si deti a rodičia nie vždy rozumejú

Musíte sa vedieť uskromniť. Sú splnené všetky želania? Výklad prísloví a ľudových výrazov. Ako v sebe vypestovať zdržanlivosť. "Čo je to rozmar?"

Nehryzte si nechty, nehrabajte sa v nose. Ako sa zbaviť zlých návykov. Ako človek vníma darčeky? Dar prijímam. Vypracovanie poznámky „Toto je užitočné zapamätať si!“ Hra „Vyberte slová vďačnosti“. dávam darčeky. Predstavenie pojmu „emócia“ a jeho pôvod.

Ako sa vysporiadať s trestom

Trest. Báseň E. Moshkovskej "Išiel som do svojej sťažnosti."

Ako sa obliekať. Látkové. Druhy odevov a ich účel v každodennom živote.

Ako sa správať k cudzím ľuďom. Zodpovedné správanie. "Pravidlá správania sa s cudzími ľuďmi."

Ako sa zachovať, ak vás niečo bolí. Bolesť. Prvá pomoc.

Ako sa správať pri stole. Nastavenie stola. "Ako správne pripraviť stôl." "Ideme do kaviarne." Pravidlá správania sa pri stole.

Ako sa správať pri návšteve. Idete na návštevu. Zostavovanie pozvánok. Zostavenie poznámky „Mali by ste prísť na návštevu...“

Ako sa správať v na verejných miestach. Ako sa správať v doprave a na ulici.

Vypracovanie poznámky „O pravidlách správania sa v doprave a na ulici“.

Ako sa správať v divadle, kine, škole. „Pravidlá správania sa na verejných miestach, v škole, MATERSKÁ ŠKOLA, na ihrisku."

"Zlé slová." Zlé vtipy. Vieme hovoriť slušne? "Poklona". "Vedieť, ako správne odmietnuť ponuku." "Pravidlá vedenia telefonického rozhovoru."

Čo robiť, ak nechcete ísť do školy. Pomôž si sám. Ako pripraviť domácu úlohu

Čo robiť po škole. Vedieť si zorganizovať voľný čas. Analýza situácie v zábavných rozprávkach (na základe ruského folklóru).

Ako si vybrať priateľov.Čo je priateľstvo.

Ako pomôcť rodičom. Ako urobiť radosť svojim rodičom.

Ako pomôcť chorým a bezmocným. Ak niekto potrebuje vašu pomoc. Ponáhľaj sa konať dobro. Výroky veľkých ľudí o láskavosti. Dramatizácia úryvku z diela N. Nosova „Dobrodružstvá Dunna a jeho priateľov“.

Opakovanie. Iskierka zdravia. Cesta do krajiny zdravia. Herný výlet „Do krajiny zdravia“. Stanica "Moidodyr" (o osobnej hygiene). Stanica „Neopatrnosť“ (poskytovanie prvej pomoci v prípade nehôd). Stanica „Neochorieť“ (prevencia infekčných chorôb). Stanica "Poriadok" (starostlivosť o oblečenie). Stanica „Preč so špinou“ (domáca hygiena) atď. Kultúra zdravého životného štýlu. (1 hodina)

Naše zdravie.čo je zdravie? Stretnutie s lekárskym prostredím. čo sú emócie?

Pocity a činy. Báseň J. Rodariho.

Čo závisí od môjho rozhodnutia. robím rozhodnutie. Som zodpovedný za svoje rozhodnutie.

Tabak zlého čarodejníka.Čo vieme o fajčení?

Hra "Kúzelné kreslo". Stretnutie so zdravotníckym pracovníkom.

Prečo zvyky nazývame zlými? Závislosť. Vedieť povedať NIE. Ako povedať NIE. Hra "Zrkadlo a opica". Prečo by ste povedali NIE zlozvyku? Viem si vybrať - školenie bezpečného správania.

Pomôž si sám. Vôľové správanie. Vôľa a jej typy.

Zlý čarodejník-alkohol. Alkohol. Stretnutie so zdravotníckym pracovníkom. Kolektívna kresba. Alkohol je chyba. Alkohol - vyberte si.

Zlý drogový čarodejník. Drug. Stretnutie so zdravotníckym pracovníkom. Droga – výcvik bezpečného správania.

Sme rodina. Chlapci a dievčatá.

Rozhovor na danú tému. Hra "Protiklady".

Opakovanie. Priateľstvo. Deň zdravia. Vieme, ako sa správne stravovať?

Hra na hranie rolí „Ideme do obchodu“. Toto je zaujímavé! Hádanie hádaniek. Wellness minúta „Topy a korene“. Opätovné uvedenie „Spor o zeleninu“. Hra „Aká zelenina rástla v záhrade? Stretnutie s doktorom Aibolitom. Vyberám kašu.

Hra "Príslovia sú zmätené." Toto je zaujímavé! Hry "Zrno". Súťaž „Najchutnejšie a zdravá kaša» Hra „Hádaj rozprávku“. Čistota a zdravie. Sviatok čistoty s Moidodyrom. Odkiaľ pochádza špina?

Zastávka na stanici Gryaznulka.

Čistota a poriadok(pokračovanie v ceste). Robme dobro a nerobme zle. KVN „Naše zdravie“. O svoje zdravie sa starám – pomôžem si. Na zdravie.

Vlastnosti programu

Tento program sa buduje na princípoch:

Vedecký;ktoré sú založené na analýze štatistických lekárskych štúdií o zdravotnom stave školákov.

Dostupnosť; ktorý určuje obsah kurzu v súlade s vekové charakteristiky mladších školákov.

Systematickosť; definovanie vzťahu a celistvosti obsahu, foriem a princípov navrhovaného kurzu.

V tomto prípade je potrebné zvýrazniť praktická orientácia kurz. Náplň hodín je zameraná na rozvíjanie negatívneho postoja žiakov k zlozvykom, rozvíjanie vôle, kamarátstva a organizácie voľného času.

Poskytovanie motivácie Byť zdravý znamená byť šťastný a úspešný vo svojom budúcom dospelom živote.

Plánované výsledky:

Osobné Výsledkom programu mimoškolských aktivít v športovej a rekreačnej oblasti „Lekcie zdravia“ je formovanie nasledujúcich zručností:

· vnútorná pozícia žiaka na úrovni pozitívneho vzťahu ku škole, orientácia na zmysluplné stránky školskej reality a akceptovanie modelu „dobrého žiaka“;

·široký motivačný základ pre vzdelávacie aktivity vrátane sociálnych, vzdelávacích, kognitívnych a vonkajších motívov;

· vzdelávací a kognitívny záujem o nový vzdelávací materiál a spôsoby riešenia nového problému;

· zamerať sa na pochopenie príčin úspechu vo výchovno-vzdelávacej činnosti, vrátane sebaanalýzy a sebamonitorovania výsledkov, analýzy súladu výsledkov s požiadavkami konkrétnej úlohy, pochopenie návrhov a hodnotení učiteľov, súdruhov, rodičov a iných ľudia;

·schopnosť sebahodnotenia na základe kritérií úspešnosti vzdelávacích aktivít;

· základy občianskej identity, svoju etnicitu v podobe uvedomenia si „ja“ ako člena rodiny, predstaviteľa ľudu, občana Ruska, pocit spolupatričnosti a hrdosti na svoju vlasť, ľudí a históriu, uvedomenie si zodpovednosti osoby za všeobecné blaho;

· orientácia v morálnom obsahu a význame vlastného konania a konania svojho okolia;

·poznanie základných morálnych noriem a orientácia na ich implementáciu, diferenciácia morálnych a konvenčných noriem, rozvoj morálneho vedomia ako prechodného od predkonvenčnej ku konvenčnej úrovni;

· rozvoj etických citov – hanba, vina, svedomie ako regulátory mravného správania;

· empatia ako pochopenie pocitov iných ľudí a vcítenie sa do nich;

·inštalácia na zdravý životný štýl;

· základy ekologickej kultúry: akceptovanie hodnoty prírodného sveta, ochota pri svojej činnosti dodržiavať normy ekologického, neplytvého, zdravie šetriaceho správania;

·zmysel pre krásu a estetické cítenie založené na poznaní svetovej a domácej umeleckej kultúry.

Absolvent bude mať možnosť formovať:

· vnútorné postavenie žiaka na úrovni pozitívneho postoja k vzdelávacia inštitúcia, chápanie potreby učenia, vyjadrené v prevahe výchovných a kognitívnych motívov a uprednostňovaní sociálneho spôsobu hodnotenia vedomostí;

· vyjadril stabilnú vzdelávaciu a kognitívnu motiváciu k učeniu;

· udržateľný vzdelávací a kognitívny záujem o nové bežné metódy riešenie problémov;

· primerané pochopenie dôvodov úspechu/neúspechu vzdelávacích aktivít;

· pozitívne adekvátne diferencované sebavedomie založené na kritériu úspešnej realizácie sociálnej roly „dobrého študenta“;

· kompetencie v realizácii základov občianskej identity v akciách a aktivitách;

· morálne vedomie na konvenčnej úrovni, schopnosť riešiť morálne dilemy na základe zohľadnenia pozícií partnerov v komunikácii, orientácia na ich motívy a pocity, stabilné dodržiavanie správania morálne normy a etické požiadavky;

· postoje k zdravému životnému štýlu a jeho realizácia v reálnom správaní a konaní;

· vedomé, stabilné estetické preferencie a orientácia na umenie ako významnú sféru ľudského života;

· empatia ako vedomé pochopenie pocitov iných ľudí a empatia k nim, vyjadrená v konaní zameraných na pomoc a zabezpečenie blaha.

Metasubjekt Výsledkom programu mimoškolských aktivít v športovo-rekreačnej oblasti „Zdravotné hodiny“ je vytvorenie nasledovných univerzálnych vzdelávacích aktivít (UAL):

Regulačné univerzálne vzdelávacie aktivity

Absolvent sa naučí:

Prijmite a uložte vzdelávacie úlohy chu;

·v spolupráci s učiteľom brať do úvahy akčné pokyny určené učiteľom v novom vzdelávacom materiáli;

· plánovať svoje akcie v súlade s úlohou a podmienkami na jej realizáciu vrátane interného plánu;

·zohľadňovať stanovené pravidlá pri plánovaní a kontrole spôsobu riešenia;

·vykonať konečnú a postupnú kontrolu výsledku (v prípade práce v interaktívnom prostredí využiť reakciu prostredia riešenia problémov);

·vyhodnotiť správnosť akcie na úrovni adekvátneho spätného posúdenia súladu výsledkov s požiadavkami danej úlohy a oblasti úlohy;

· adekvátne vnímať návrhy a hodnotenia učiteľov, súdruhov, rodičov a iných ľudí;

· rozlišovať medzi metódou a výsledkom konania;

· vykonať potrebné úpravy akcie po jej ukončení na základe jej posúdenia a s prihliadnutím na charakter vykonaných chýb, využiť návrhy a hodnotenia na vytvorenie nového dokonalejšieho výsledku, použiť digitálny záznam (fixáciu) priebehu a výsledkov riešenia problému, vlastný prejav v ruštine, rodnom a cudzom jazyku.

· v spolupráci s učiteľom stanoviť nové učebné ciele;

· transformovať praktickú úlohu na kognitívnu;

· prejaviť kognitívnu iniciatívu vo vzdelávacej spolupráci;

· nezávisle brať do úvahy akčné pokyny určené učiteľom v novom vzdelávacom materiáli;

· vykonávať zisťovaciu a predvídavú kontrolu na základe výsledku a spôsobu konania, skutočnú kontrolu na úrovni dobrovoľnej pozornosti;

· samostatne primerane posúdiť správnosť akcie a vykonať potrebné úpravy vykonania tak počas jej realizácie, ako aj na konci akcie.

Kognitívne univerzálne vzdelávacie aktivity

Absolvent sa naučí:

· vyhľadávať potrebné informácie na splnenie vzdelávacích úloh pomocou náučnej literatúry, encyklopédií, príručiek (vrátane elektronických, digitálnych), v otvorenom informačnom priestore vrátane kontrolovaného priestoru internetu;

· zaznamenávať (zaznamenávať) selektívne informácie o svete okolo seba a o sebe, vrátane používania nástrojov IKT;

·používať znakovo-symbolické prostriedky vrátane modelov (vrátane virtuálnych) a diagramov (vrátane konceptuálnych) na riešenie problémov;

·vytvárať správy v ústnej a písomnej forme;

· zamerať sa na rôzne spôsoby riešenia problémov;

· základy sémantického vnímania umeleckých a náučných textov, vyzdvihnutie podstatných informácií z posolstiev rôzneho typu (predovšetkým textov);

· vykonávať analýzu objektov so zdôraznením podstatných a nepodstatných vlastností;

· vykonávať syntézu ako skladanie celku z častí;

·vykonať porovnanie, sériu a klasifikáciu podľa špecifikovaných kritérií;

· vytvoriť vzťahy príčina-následok v rozsahu skúmaných javov;

·budovať úvahy vo forme spájania jednoduchých úsudkov o objekte, jeho štruktúre, vlastnostiach a súvislostiach;

·zovšeobecniť, t. j. vykonať zovšeobecnenie a dedukciu všeobecnosti pre celý rad alebo triedu jednotlivých objektov na základe identifikácie podstatných súvislostí;

· uskutočniť subsumpciu konceptu na základe rozpoznávania objektov, identifikácie podstatných znakov a ich syntézy;

· vytvoriť analógie;

· vlastniť množstvo všeobecných techník na riešenie problémov.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

· vykonávať pokročilé vyhľadávanie informácií pomocou knižničných zdrojov a internetu;

· zaznamenávať, zaznamenávať informácie o svete okolo nás pomocou nástrojov IKT;

· vytvárať a transformovať modely a diagramy na riešenie problémov;

· vedome a dobrovoľne konštruovať správy v ústnej a písomnej forme;

· vybrať si čo najviac efektívnymi spôsobmi riešenie problémov v závislosti od konkrétnych podmienok;

· vykonávať syntézu ako zloženie celku z častí, nezávisle dopĺňať a dopĺňať chýbajúce zložky;

· vykonávať porovnávanie, serializáciu a klasifikáciu, nezávisle vyberať dôvody a kritériá pre špecifikované logické operácie;

· budovať logické uvažovanie vrátane vytvárania vzťahov príčina-následok;

· dobrovoľne a vedome ovládať všeobecné techniky riešenia problémov.

Komunikatívne univerzálne vzdelávacie aktivity

Absolvent sa naučí:

· adekvátne využívať komunikačné, predovšetkým rečové, prostriedky na riešenie rôznych komunikačných problémov, zostaviť monologickú výpoveď (vrátane jej sprevádzania audiovizuálnou podporou), ovládať dialogickú formu komunikácie, okrem iného využívať IKT a nástroje komunikácie na diaľku;

· pripustiť možnosť, že ľudia majú rôzne názory, vrátane tých, ktoré sa nezhodujú s jeho vlastnými, a zamerať sa na pozíciu partnera v komunikácii a interakcii;

·zohľadňovať rozdielne názory a snažiť sa o koordináciu rôznych pozícií v spolupráci;

· formulovať vlastný názor a postoj;

· rokovať a dospieť k spoločnému rozhodnutiu v spoločné aktivity vrátane situácií konfliktu záujmov;

·konštruovať výroky, ktoré sú pre partnera zrozumiteľné, berúc do úvahy to, čo partner vie a vidí a čo nie;

· klásť otázky;

· kontrolovať konanie partnera;

používať reč na reguláciu svojich činov;

· adekvátne využívať rečové prostriedky na riešenie rôznych komunikačných problémov, budovanie monologickej výpovede, osvojenie si dialogickej formy reči.

Absolvent bude mať možnosť naučiť sa:

· brať do úvahy a koordinovať v spolupráci pozície iných ľudí, ktoré sa líšia od tých vlastných;

· brať do úvahy odlišné názory a záujmy a zdôvodniť svoj vlastný postoj;

· pochopiť relatívnosť názorov a prístupov k riešeniu problému;

· argumentovať svoj postoj a koordinovať ho s postojmi partnerov v spolupráci pri vývoji spoločného riešenia v spoločných aktivitách;

· produktívne podporovať riešenie konfliktov založené na zohľadnení záujmov a pozícií všetkých účastníkov;

· berúc do úvahy ciele komunikácie, je dostatočne presná, konzistentná a úplná na to, aby sprostredkovala partnerovi potrebné informácie ako návod na zostavenie akcie;

· klásť otázky potrebné na organizovanie vlastných aktivít a spolupráce s partnerom;

· vykonávať vzájomnú kontrolu a poskytovať potrebnú vzájomnú pomoc v spolupráci;

· primerane používať reč na plánovanie a reguláciu svojich činností;

· primerane využívať rečové prostriedky na efektívne riešenie rôznych komunikačných úloh.

Kalendár a tematické plánovanie pre mimoškolské aktivity " 135 lekcií zdravia » 1. ročník akademický rok 2013-2014

Číslo lekcie

dátum

Téma lekcie

Množ

hodiny

Plánované výsledky

Charakteristika žiackych aktivít

Ovládanie, nástroje

plánovať

skutočnosť

Spriateliť sa s vodou

03.09

Rada od Dr. Water.

Osobné:

Metapredmet:

Stretnutie s doktorom Vodou. Pravidlá správania sa na vode. Wellness moment. Hra "Semafor zdravia". Keď je nebezpečenstvo blízko.

10.09

Priatelia voda a mydlo.

Hra je súťaž "Kto vie viac?"

Výkresy

Starostlivosť o oči

17.09

Oči sú hlavnými pomocníkmi človeka.

Osobné: schopnosť sebahodnotenia na základe kritérií úspešnosti vzdelávacích aktivít.

Metapredmet: schopnosť prijímať a udržiavať ciele a zámery výchovno-vzdelávacej činnosti, nachádzať prostriedky a spôsoby jej realizácie.

Čiastočná rešeršná konverzácia, skupinová práca, praktická práca.

Praktická práca

Starostlivosť o uši

24.09

Aby uši počuli.

Osobné: základy ekologickej kultúry: akceptovanie hodnoty prírodného sveta, ochota pri svojej činnosti dodržiavať normy ekologického, neplytvavého, zdravie šetriaceho správania.

Metapredmet: schopnosť prijímať a udržiavať ciele a zámery výchovno-vzdelávacej činnosti, nachádzať prostriedky a spôsoby jej realizácie.

Rozhovor na danú tému. Ak sa ti niečo dostane do ucha. Riešenie krížovky „Zmyslové orgány“

Krížovka

Zubná starostlivosť

01.10

Prečo ma bolia zuby?

Osobné: .

Metapredmet: schopnosť prijímať a udržiavať ciele a zámery výchovno-vzdelávacej činnosti, nachádzať prostriedky a spôsoby jej realizácie.

Praktická práca

08.10

Aby boli vaše zuby zdravé.

Starostlivosť o ruky a nohy

15.10

„Pracovné nástroje“ človeka.

Osobné: schopnosť sebahodnotenia na základe kritérií úspešnosti vzdelávacích aktivít.

Metapredmet: schopnosť prijímať a udržiavať ciele a zámery výchovno-vzdelávacej činnosti, nachádzať prostriedky a spôsoby jej realizácie.

Oboznámenie sa s bezpečnostnými pravidlami. Wellness moment. Praktická práca vo dvojici.

Praktická práca

Starostlivosť o kožu

22.10

Prečo človek potrebuje kožu?

Osobné:

Metapredmet:

29.10

Ak je koža poškodená.

Ako sa stravovať

10- 11

12.11

19.11

Výživa je nevyhnutnou podmienkou ľudského života.

Osobné: vzdelávací a kognitívny záujem o nový vzdelávací materiál.

Metapredmet: schopnosť prijímať a udržiavať ciele a zámery výchovno-vzdelávacej činnosti, nachádzať prostriedky a spôsoby jej realizácie.

Hra je súťaž "Kto vie viac?"

Wellness moment. Praktická práca „Pomôž si sám“.

Súťaž v kreslení

26.11

Zdravé jedlo pre celú rodinu.

Osobné: schopnosť sebahodnotenia na základe kritérií úspešnosti vzdelávacích aktivít.

Metapredmet: vyhľadávať potrebné informácie na splnenie vzdelávacích úloh pomocou náučnej literatúry.

Ako urobiť spánok užitočným?

03.12

Spánok je najlepší liek.

Osobné:

Metapredmet:

Školská nálada

10.12

Ako sa máš?

Osobné:

Metapredmet: vytvárať správy ústne.

Opakovanie zložiek zdravého životného štýlu. Rozhovor na danú tému. Wellness moment. Analýza situácie. Sebaanalýza zdravia.

Nálada po škole

17.12

Prišiel som zo školy.

Osobné: orientácia na zmysluplné aspekty školskej reality a osvojenie si modelu „dobrého žiaka“.

Metapredmet: vytvárať správy ústne.

Správanie v škole

16- 17

24.12

14.01

Som žiak.

Osobné: orientácia na zmysluplné aspekty školskej reality a osvojenie si modelu „dobrého žiaka“.

Metapredmet: vytvárať správy ústne.

Opakovanie príčin ochorenia. Denný režim. Wellness moment.

Zlé návyky

18- 19

21.01

28.01

Zlé návyky.

Osobné: nastavenie pre zdravý životný štýl.

Metapredmet: vytvárať správy ústne.

Stretnutie s lekármi zdravotníctva. Analýza situácie. Hra „Vložiť slovo“. Wellness moment.

Ústna esej

Svaly, kosti a kĺby

04.02

Kostra je našou oporou.

Osobné: základy environmentálnej kultúry: pripravenosť dodržiavať pri svojich činnostiach normy zdraviu prospešného správania.

Metapredmet: schopnosť prijímať a udržiavať ciele a zámery výchovno-vzdelávacej činnosti, nachádzať prostriedky a spôsoby jej realizácie.

Opakovanie zložiek zdravého životného štýlu. Rozhovor na danú tému. Wellness moment. Analýza situácie. Sebaanalýza zdravia.

11.02

Držanie tela – štíhly chrbát!

Osobné: vzdelávací a kognitívny záujem o nový vzdelávací materiál a spôsoby riešenia nového problému.

Metapredmet: brať do úvahy akčné pokyny určené učiteľom v novom vzdelávacom materiáli v spolupráci s učiteľom.

Ako sa otužovať. Trenie a oblievanie

25.02

Ak chcete byť zdraví.

Osobné: nastavenie pre zdravý životný štýl.

Metapredmet: prijať a uložiť vzdelávaciu úlohu.

Stretnutie s lekármi zdravotníctva. Analýza situácie. Wellness moment

Ako sa správne správať na vode

04.03

Pravidlá bezpečnosti vody.

Osobné: základy ekologickej kultúry: akceptovanie hodnoty prírodného sveta, ochota pri svojej činnosti dodržiavať normy ekologického, neplytvavého, zdravie šetriaceho správania.

Metapredmet:

Stretnutie s doktorom Vodou. Pravidlá správania sa na vode. Diskusia k básni I. Emeljanova. Wellness moment. Hra "Semafor zdravia". Keď je nebezpečenstvo blízko.

Súťaž v kreslení

Pravidlá pre manipuláciu s ohňom

24-25

11.03

18.03

Aby oheň nespôsobil škodu.

Osobné: základy ekologickej kultúry: akceptovanie hodnoty prírodného sveta, ochota pri svojej činnosti dodržiavať normy ekologického, neplytvavého, zdravie šetriaceho správania.

Metapredmet: vybudovať uvažovanie vo forme spojenia jednoduchých úsudkov o predmete.

Zopakovanie si pravidiel správania sa na vode. Konverzácia „Prečo je oheň nebezpečný? Hra "Semafor zdravia". Diskusia o situáciách. Wellness moment. Pravidlá správania v prípade požiaru v dome. Praktická práca „Požiarny evakuačný plán“.

Súťaž v kreslení

Ako sa chrániť pred úrazom elektrickým prúdom

08.04

Prečo je elektrický prúd nebezpečný?

Osobné: základy ekologickej kultúry: akceptovanie hodnoty prírodného sveta, ochota pri svojej činnosti dodržiavať normy ekologického, neplytvavého, zdravie šetriaceho správania.

Metapredmet: vytvárať správy ústne.

Rozhovor na danú tému. Hra - súťaž "Kto je väčší?" Wellness moment. Praktická práca.

Súťaž v kreslení

Ako sa chrániť pred reznými ranami, modrinami a zlomeninami

27-28

15.04

22.04

Osobné: ochota pri svojej činnosti dodržiavať normy zdraviu prospešného správania.

Metapredmet: vytvárať správy ústne.

Druhy zranení. Poskytovanie prvej pomoci pri rezných ranách, pomliaždeninách, zlomeninách (praktická práca vo dvojici). Wellness moment.

Ľudové hry

29-30

29.04

06.05

Ruská hra

"Mestá".

Osobné: zamerať sa na pochopenie dôvodov úspechu vo vzdelávacích aktivitách, vrátane sebaanalýzy a sebamonitorovania výsledkov.

Metapredmet:

Hra – súťaž

Vonkajšie hry

31-32

13.05

20.05

Vonkajšie hry.

Osobné: zamerať sa na pochopenie dôvodov úspechu vo vzdelávacích aktivitách, vrátane sebaanalýzy a sebamonitorovania výsledkov.

Metapredmet: plánovať svoje akcie v súlade s úlohou a podmienkami jej realizácie.

Praktická práca v skupinách.

Hra – súťaž

Lekári prírody

Lekári prírody.

Osobné: základy ekologickej kultúry: akceptovanie hodnoty prírodného sveta, ochota pri svojej činnosti dodržiavať normy ekologického, neplytvavého, zdravie šetriaceho správania.

Metapredmet: schopnosť prijímať a udržiavať ciele a zámery výchovno-vzdelávacej činnosti, nachádzať prostriedky a spôsoby jej realizácie.

Hra "Semafor zdravia". Lekáreň doma. Wellness moment. Toto je užitočné vedieť!

Podpora logistiky :

počítač s prístupom na internet,

projektor,

interaktívna tabuľa,

elektronické vzdelávacie disky.

Edukačná a metodická podpora

Literatúra:

1. Obukhova, L.A., Lemyaskina, N.A., Zhirenko, O.E. Nových 135 hodín zdravia alebo Škola lekárov prírody (1.-4. ročník). – M.: VAKO, 2007.