Почивка и здравен туризъм. Отдих и спортно-оздравителен туризъм - ОКС "бакалавър" (49.03. Дисциплини, включени в учебния курс).

Най-често срещаните приемни изпити са:

руски език
Математика (основно ниво)
Биология - предмет на профила, по избор на университета
Физика - по избор на ВУЗ

Сферата на отдиха, развлеченията и туризма играе важна роля в живота на всяко общество. Тази посока е особено ценна с оглед на тенденциите. модерен свят. Днес човек е склонен към физическо бездействие: за мнозина работата е заседнала или неактивна. В края на работния ден искате да се отпуснете, но това означава отново почивка за тялото, което всъщност е пагубно. Тъй като жизнените процеси се забавят с времето, процесът на стареене започва.

Ето защо специалността 49.03.03 „Отдих и спортно-оздравителен туризъм” е важна и търсена. Това включва способността да организирате почивката по такъв начин, че да носи истинско облекчение и полза. Това означава цял набор от дейности, включително организиране на свободното време, пътуване, като се вземат предвид характеристиките на отделенията. Тази зона често се избира от бивши спортисти, които познават всички характеристики на физическата активност и са готови да ръководят други хора.

Условия за прием

Какви предмети трябва да вземете, когато влезете в московските университети за тази посока:

биология (профилиран изпит);
Руски език;
физика.

Тъй като подобна трудова дейност е свързана с добра физическа подготовка и издръжливост, бъдещите студенти се проверяват допълнително дали са готови за подобни натоварвания.

Бъдеща професия

Получавайки бакалавърска степен, завършилият става готов да реши много професионални проблеми. На първо място, той се грижи за създаването на оптимални условия за човек, в който почивката и спортът ще дадат максимална възвръщаемост. Тук трябва да сте не само спортист, но и психолог, който знае как да вземе предвид възможностите на отделенията. Професионалистът знае как да избере подходящите техники, да предложи решения, които гарантират положителен резултат. Но познаването на анатомията на човека, процесите, протичащи в тялото му, също са необходими.

Къде да кандидатствам

Водещите образователни институции в страната са готови да предложат бакалавърска програма в тази посока:

Държава Нижни Новгород Педагогически университеткръстен на Минин;
Руски държавен университет по физическо възпитание, спорт, младеж и туризъм;
Тамбовски държавен университет на името на Державин;
Уралски държавен лесотехнически университет;
Смоленск държавна академияфизическо възпитание, спорт и туризъм.

Период на обучение

Бъдещият притежател на бакалавърска степен ще овладее пълния курс за четири години в редовния отдел. Задочна, вечерна и смесена форма на обучение включва петгодишно обучение.

Дисциплини, включени в курса на обучение

Младият специалист е въоръжен със знания по следните предмети:

човешка морфология;
спортен и здравен туризъм;
рекреация и балнеология;
човешка физиология и анатомия;
основи на физическата рехабилитация;
физическо възпитание: теория и методика;
икономически основи на туризма и отдиха;
маркетинг в туризма и отдиха;
културен отдих: основни видове.

Придобити умения

Обхватът на професионалните компетенции на такъв специалист е много широк:

изработване на подробна програма за отдих, рехабилитация или спортно-оздравителен туризъм;
проектиране и планиране на обекти за отдих и туризъм;
организиране на мероприятия за отдих, оздравяване, туризъм, физическо възпитание;
поддръжка на анимация;
провеждане на класове, като се вземат предвид физическата форма, възрастта, пола;
изчисляване на натоварването;
наблюдение на състоянието на отделенията;
оценка на ефективността на обучението;
оказване на долекарска помощ;
осигуряване на спазване на правилата за безопасност;
създаване на нови форми на екскурзии;
формиране на мотивация, която насърчава спорта;
услуги на туроператор и туристическа агенция;
Управление на персонала;
изучаване на сферата на туризма, отдиха, физическата култура;
реклама на туристически и здравни продукти;
контрол на качеството на услугите в областта на туризма, отдиха, спорта, физическото възпитание;
работа със споразумения и договори.

Перспективи за заетост по професия

Днес няма да е трудно за завършил посоката да намери високоплатена работа. На пазара няма достатъчно такива професионалисти, които могат да се реализират в различни области. Например, можете да си намерите работа в санаториум и курорт, в здравеопазване или център за забавления. Има свободни места за специалисти в детски и спортни лагери, фитнес центрове, туристически агенции.

За кого работят бакалаврите:

Тази работа носи високи доходи.. Ако получите работа в държавни образователни и здравни институции, тогава минимумът ще бъде 20 хиляди в местна валута. Но частната индустрия за отдих, туризъм и спорт предлага многократно по-високи цени. Особено ценни са специалистите, които са избрали тясна посока в професионалното си развитие.

Предимства на магистърската степен

Въпреки търсенето на професията, можете значително да разширите перспективите си за работа, като продължите образованието си. Магистърската програма е не само задълбочаване на знанията. Включва интересни изследователски и практически дейности.

Тази посока е неразривно свързана с постоянната комуникация с хората. Следователно практиката помага за развитието на комуникационни умения. В процеса на обучение в магистратурата най-добрите университети провеждат интелектуално активни игри, майсторски класове и екскурзии. Предлагат познания на международно ниво, което открива възможности за професионална реализация в други страни.

Лекар педагогически науки, професор, академик на Руската академия на образованието В.В. Кузин
Професор, директор на Института по рекреация и туризъм на RSUPC S.A. Гониянц
професор ИИ Исмаилов
Професор, началник на отдела на Министерството на образованието на Руската федерация В.Г. Щербаков Ключови думи: подготовка на кадри, учебно-методичен комплекс, туристическо обслужване, туризъм, образователен стандарт. Във вътрешното гимназияобучението по спортно-развлекателен, включително любителски, туризъм започва през 50-те години. на миналия век (в рамките на СССР) и се провежда главно в образователни институции, подчинени на Държавния комитет за спорт: в BGIFK, GTSOLIFK, GDOIFK им. P.F. Лесгафт и други университети, създадени са образователни комисии по спортно-рекреационен туризъм, открити са специализации, изготвен е учебно-методически комплекс за подготовка на специалисти (квалификация "Учител-организатор за спортно-рекреационна работа и туризъм" - началото на 80-те години) . Подготовката на кадри за туристическото обслужване се осъществяваше основно от системата на синдикалния туризъм, която като уникален социален феномен беше унищожена в началото на 90-те години.Днес вече стана ясно, че през тези години катастрофално губим детския и младежкия туризъм, в чиято сфера на влияние са въвлечени милиони ученици. Само туристическа и краеведска образователна дейност в момента се осъществява от около 400 центрове, станции за млади туристи и 2000 къщи, дворци на детското и младежко творчество. Годишно в Руската федерация се организират около 6500 специализирани лагера. В образователни институции от различен тип са създадени около 5 хиляди паспортизирани любителски краеведски, етнографски и военно-патриотични музеи.В момента около 11 000 методисти и инструктори работят в областта на детския и младежкия туризъм в Русия, но според различни експертни оценки почти всеки трети или четвърти от тях няма висше педагогическо или туристическо образование.Необходимо е също така да се има предвид, че превантивните спортни и здравни центрове се възраждат, а санаториалната практика в момента (за периода на 2001 г.) разполага с повече от 4,5 хиляди санаториални и курортни съоръжения, които имат остра нужда от висококвалифицирани специалисти, които извършва превантивно подобряване на здравето на населението чрез средства и методи на туризъм и отдих най-малко в следните две направления: ежедневно компенсаторно възстановяване на психофизичните сили на човек и разширено - в процеса на санаториална ваканция, в къщи за почивка и къмпинги, в медицински и превантивни центрове и рекреационни и оздравителни структури на национални паркове и земи.В световната практика в сферата на отдиха и туризма съществува необходимост от обучение на следните ключови специалисти:1) мениджър за отдих и туризъм, който осигурява развитието на услуги за отдих и отдих, развлечения за обиколки и организиране на услуги по туристически маршрути (туроператор, туристически агент, мениджър за отдих и гостоприемство);
2) икономист (финансов мениджър), който осигурява бизнес планиране и организиране на търговски, предприемачески дейности в рекреационни комплекси, институции, туристически предприятия и фирми;
3) аниматор, или така нареченият "организатор, мениджър на рекреационен спорт и туризъм" - специалист по организиране и разработване на програми за рекреационни и оздравителни и рехабилитационни дейности в процеса на рекреационни и туристически дейности, в туристически групи, институциисанаториално-курортен комплекс и отдих;
4) специалист (инструктор-методолог, обучител, учител, учител по туризъм и местна история, водач-инструктор, водач-водач и др.), Отговорен за разработването и прилагането на специални цикли от развлекателни и туристически дейности;
5) специалист по културен и образователен туризъм, екскурзоводско обслужване, музеология.Както виждате, става дума за мултидисциплинарно обучение на високообразовани и висококвалифицирани специалисти за сферата на отдиха и туризма. В тази връзка, ако следваме логиката на семантичното съдържание на думата "университет" (в превод означава "набор"), обикновено разбирана като комбинация от хуманитарни и природни знания, тогава подготовката на такива специалисти може да бъде най-много изцяло осъществявано именно в рамките на традиционното университетско образование.Днес вече стана ясно, че опитите за сляпо копиране на чужди подходи към образованието и въвеждането им в живота на руското общество, както и на фона на забравянето на натрупания вътрешен опит, както и пренебрегването на ценностите на предишните поколения, страната исторически социокултурни традиции, се оказват напразни.Също така е фундаментално важно да се отбележи, че изключително спешната необходимост от обучение на специалисти в този профил беше подчертана на заседанието на Държавния съвет на Руската федерация по въпроса „За повишаването на ролята на физическата култура и спорта във формирането на здравословен начин на живот. на руснаците“ от 30 януари 2002 г.Обучението за туристическата индустрия обаче е ограничено от редица обстоятелства:

към Министерството на труда и социално развитиелипсва съответна структура на работните места както за туристическата индустрия, така и за сектора на отдиха;

няма количествена необходимост от специалисти и професионално-квалификационна структура на човешките ресурси от този профил;

във временните стандарти, предложени от Министерството на труда и социалното развитие (май 1999 г.) липсва списък на длъжностите и категориите персонал в туристическата индустрия, фокусиран върху текущата ситуация на пазара на труда. В съществуващия списък позициите на хотелиерството са явно преувеличени (съдомиял, чистач на стаи, готвач и др.);

липсва правна уредба за лицензиране на дейността на туристически обекти, агенции, фирми, както и на физически лица. И накрая, няма държавен орган, който да отговаря окончателно и изцяло за цялата туристическа индустрия. Ясно е, че структурата на работните места и, разбира се, преобладаващата ориентация към обучение на човешките ресурси зависи до голяма степен от тези обстоятелства.

Действащата структура за обучение на специалисти с висше образованиеза сферата на отдиха и туризма се формира в началото на преходния период от планова икономика към пазарни отношения, като се вземат предвид състоянието и нуждите на тези отрасли, в среда, в която бързото развитие на необходимостта от отдих, рехабилитация и туристически услуги сред населението от 90-те години. предизвика бърз растеж в развитието на рекреационни системи, рекреационни и здравни центрове, туристически предприятия, туристически агенции и агенции. Възникна необходимост в кратки срокове от подготовка на кадри, които на първи етап да осъществяват управленска, финансово-стопанска и социално-културна дейност, предимно в сферата на туризма.В тази връзка отбелязваме, че в момента в Руската федерация около 130 висши учебни заведения обучават кадри за туристическия сектор. образователни институции. През 2002 г. е създадена Асоциацията на висшите учебни заведения за обучение по туризъм.Създаване на специализации в рамките на различни специалности: 061100 – „Управление на организацията” и направления 521200 – „Мениджмънт”; 230500 – „Социално-културно обслужване и туризъм”; 060800 – „Икономика и управление”; 320700 – „Опазване на околната среда и рационално използванеПриродни ресурси“; 012 500 – „География“ и др., реално даде възможност през последните 8-10 години бързо да се преориентира обучението на студенти в редица сродни специалности към интересите на туристическия бранш и да се отговори на неговите потребности, но предимно в специалисти мениджъри, финансисти, хотелиерски работници икономика и обслужване.Но в специалностите, по които в момента се обучават кадри за индустриите за отдих и туризъм, както и в набора от дисциплини, липсват предмети, които да осигуряват цялостно формиране на знания и практически умения, насочени към овладяване на:

технологии на туристическите и краеведски дейности;

развлекателни и оздравителни технологии;

методи за организиране и провеждане на развлекателни форми на класове от различни видове, както и различни видовеспортен и здравен туризъм на индивидуално и групово ниво;

практически опит в създаването и провеждането на развлекателни и туристически цикли, организиране на индивидуални и групови развлекателни и здравословни туристически дейности;

не се разглеждат етнопсихологически и етносоциални аспекти на организацията на отдих, почивка и възстановяване.

В съществуващите стандарти липсват и биомедицински и педагогически дисциплини с акцент върху рекреативно-оздравителните и туристическите групи.Като цяло няма дисциплини, насочени към социално-психологическото възпитание на индивида чрез средства и методи на туризма и отдиха, въпреки че в местната и световната практика има доста ясна представа за набора от дисциплини, необходими за професионалното обучение на специалисти по туризъм и рекреация.Основната разлика между стандарта, предложен от RGAFK и одобрен от Министерството на образованието на Руската федерация (заповед № 3955 от 04.12.2001 г.) в специалността 022 400 - "Отдих и спорт и здравен туризъм" се състои в систематично зададен набор от дисциплини, които чрез средства и методи на отдих, туризъм и местна история осигуряват формирането на знания, умения и умения за професионална дейност в нов предмет на труда - "Социално-психическо и физическо здраве на индивида в областта на отдих и туризъм“.Методическа основа специалност е учението за комплексното въздействие върху човек на единна система за отдих, туризъм и местна история, осигуряваща разширено възпроизвеждане на психофизическото състояние, интелектуалните и продуктивни сили.Концептуално съдържание на стандарта отговаря на разпоредбите на Закона на Руската федерация „За основите на туристическата дейност в Руска федерация“(1996), който даде правната основа на туризма и туристическите дейности и ги обособи като специална самостоятелна сфера на дейност.Предмет на трудатози специалист ще бъде социалното и психофизическо здраве на индивида.Съдържание професионална дейност:

водещи : разработване и прилагане на специални развлекателни, оздравителни и туристически режими, насочени към предотвратяване и премахване на умствено и физическо пренапрежение, повишаване на физическата дееспособност, социокултурно, екологично, местно историческо и физическо възпитание на индивида;

допълнителен: проектиране и реализация на рекреационно-оздравителни и туристическо-оздравителни цикли на обслужване на туристи;

съпътстващ: формиране на рекреационна среда, възпроизводство и нейното опазване в областта на туризма и рекреационния комплекс.

По този начин по време на обучението ще бъде решена задачата за интердисциплинарно обучение на нов тип специалисти, които днес не се обучават на подходящо квалификационно ниво от нито едно висше учебно заведение.Поставяне на дисциплини в рамките на стандарта е извършено, като се вземе предвид вътрешната логика на техния квартал (формират се проблемни гнезда), което засилва възприемането на фундаменталната цялост, подчертава междудисциплинарните връзки.научна основа набор от дисциплини е идеята за отдих и туризъм като интегрална фундаментална система от съвременни науки за развлекателни и туристически дейности, персонал и специални развлекателни и развлекателни и двигателни режими, извършвани в системата за отдих и отдих по туристически маршрути, в туристически пътувания, туристически клубове, къмпинги, в институции от санаториално-курортен и ваканционен профил и др.Комплекс от общопрофесионални дисциплини е насочена към създаване на единна база от знания и умения за обучение на кадри във всяка от специалностите, които са се развили и могат да възникнат в света на отдиха и туристическата практика. Той също така предоставя на завършилия възможност за вътрешнопрофесионална мобилност през 30-40 години професионална дейност, т.е. напълно отговаря на понятието "комплексен" специалист.Предполага се, че професионалната дейност на такъв специалист ще се осъществява в областта на отдиха и туризма, в органи на изпълнителната власт, държавни и недържавни организации и институции, акционерни дружества, дружества с ограничена отговорност и други търговски организации, в асоциации на лица. Фундаменталните знания в областта на отдиха и туризма, съчетани с профилирана информация в конкретна област на приложение, ще осигурят на специалиста възможност за научно обосновано целеполагане, проектиране, изграждане и процесуално развитие на дейности в различни области на приложение на развлекателни и туристически дейности.Така потенциално могат да работят специалисти с висше професионално образование по специалност 022400 – „Отдих и спортно-здравен туризъм”:

в образователни институции от всякакъв тип (общо средно образование, допълнително образованиедеца от туристически и краеведски профил, в университети);

в специални образователни институции (интернати, сиропиталища), домове за деца с увреждания;

в предприятия и организации като инструктори-методисти по индустриална гимнастика;

в развлекателни и оздравителни и фитнес центрове и клубове;

в туристически предприятия, фирми и агенции;

в клубове, федерации, туристически и спортни съюзи, други общински държавни и обществени организации, развиващи спортен и здравен туризъм;

в туристически бази, в къщи на ловци и рибари, в рекреационни и оздравителни структури на национални и природни паркове и земи;

в институции от санаториално-курортен и развлекателен тип, домове за почивка, медицински и превантивни центрове;

във федерални, републикански, регионални държавни органи на образованието, физическата култура, спорта и туризма, Министерството на извънредните ситуации, Министерството на природните ресурси и др.

Отбелязваме също, че нуждата на обществото от обучението на тези специалисти не зависи от ведомствената принадлежност на туризма и санаторно-курортния комплекс - тя е обективна, а здравето на нацията и социалната сигурност на населението зависят от известна степен върху решението на този проблем.Горното ни позволява да заявим, че нуждата от специалисти по отдих и спортен и здравен туризъм на руския и световния пазар на труда е голяма и с подобряването на благосъстоянието на нашето общество и подобряването на качеството на живот на населението ще непрекъснато се увеличават.

Възможността да изразите себе си, да проверите физическите си данни и да се насладите на събитието ще позволи симбиозата на отдих и спортен и здравен туризъм. Заедно тези понятия представляват превземането на туристическия маршрут по всеки възможен, осъществим за туриста начин.

Отдихът отдавна е част от човешкия живот като годишен отпуск. Такъв комплекс от развлекателни дейности помага на човек да се отдалечи от ежедневните грижи и преживявания. Може да бъде свободно времеИли може би просто пасивна релаксация.

Спортно-здравният туризъм предполага активни действия, с използване на туристически умения за преодоляване на маршрута и оцеляване.

Заедно тези концепции се сливат в система от различни събития, създадени за активно развитие на туристическите способности, преодоляване на маршрути с различна сложност и широко използване на активни спортове.

В допълнение към стандартните опции за вода и ски, туристите могат да пътуват с велосипед, мотоциклет, конски транспорт или дори да изберат да преодолеят маршрута пеша.

За да участвате в това, както ми се стори в началото, приключенско събитие може да бъде от различни възрастови категории с различни нива на умения и способности. Никога не съм имал много издръжливост или специални способности в туристическата индустрия, но дори за мен този празник се превърна в любим.

Получаването на специфични знания е особеност на такъв празник.

Групите се формират на възрастов принцип. Случва се:

деца;
младежки;
възрастен;
семеен и спортен туризъм.

В зависимост от възрастта и уменията на туристите се избира маршрут, който всеки член на групата може да преодолее. Такова събитие може да се проведе под егидата на туристически клуб или кръг или да има самостоятелни инициативи. Основното е да има придружител с професионални умения в областта на спортния и здравен туризъм.

Маршрутите се градират според нивата на трудност. За деца и младежи са разработени категории от три нива. За възрастни - градацията е по-наситена. Походите през уикенда са популярни. И аз станах фен на този вид почивка. След работна седмица смяната на обстановката е добра.

Такъв набор от събития е шанс за децата да се отдалечат от виртуалния свят и да научат много нови неща.

Комуникация с природата, възможност за откриване на нови хоризонти, тестване на силата на духа и тест физически способности- това не е целият списък на това, което ще осигури такъв набор от мерки.

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА

РУСКА ФЕДЕРАЦИЯ

ДОГОВОРЕНООДОБРЯВАМ

Заместник-председател Заместник-министър

Федерална агенция за образование и наука

Физическа култура и спорт на Руската федерация

С.Н. KING A.G. СВИНАРЕНКО

Регистрационен номер 773 gum/sp

ДЪРЖАВЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН СТАНДАРТ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

Специалност - 032103

"Отдих и спортно-оздравителен туризъм"

Висша квалификация - "Специалист по рекреация и спортно-оздравителен туризъм"

Влиза от момента на одобрението
Москва 2005 г

1. ОБЩА ХАРАКТЕРИСТИКА НА СПЕЦИАЛНОСТ 032103 ОТДИХ И ЗДРАВЕН ТУРИЗЪМ

1.1. Посоката на обучение (специалност) е одобрена със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 12 януари 2005 г. № 4.

1.2. Завършила квалификация -специалист по рекреация и спортно-оздравителен туризъм.

Нормативният срок за усвояване на основната образователна програма за подготовка на специалист по специалност 032103 – Отдих и спортно-оздравителен туризъм с редовна форма на обучение е 5 години.

1.3. Квалификационни характеристики на висшист

1.3.1. Област и обекти на професионална дейност

■ площПрофесионалните дейности на специалиста по рекреация и спортно-оздравителен туризъм са: спортен и здравен туризъм; физическа (физическа култура и спорт) почивка и рехабилитация; дейности за подобряване на здравето на населението чрез физическа култура, спорт и туризъм; индустрия за туризъм, отдих и отдих; туристически и развлекателни институции и системи; санаториално-курортни институции; физическа култура и спорт, други услуги в областта на отдиха и туризма.

Отидете до обектиПрофесионалната дейност на специалиста по рекреация и спортно-оздравителен туризъм включва: физически, психически и функционални възможности на човека; разработване и прилагане на специални двигателни режими, насочени към предотвратяване и премахване на умствено и физическо пренапрежение; социокултурно, екологично, краеведско и физическо възпитание на личността; проектиране на рекреационни и оздравителни цикли за обслужване на туристи; организационна, методическа, управленска дейност в областта на туризма, краезнанието и рекреационния комплекс; разработване и утвърждаване на принципите на активния здравословен начин на живот, тяхното практическо прилагане чрез отдих, туризъм и местна история: процесът на формиране на личността, запознаването й с универсални и културни ценности, развлекателни и оздравителни форми на дейност, туристически и местни исторически събития и туризъм.

1.3.2. Видове професионална дейност

Специалист по отдих и спортно-здравен туризъм обучен:

на педагогически и развлекателни и оздравителни дейности във всички видове образователни институциии санаториално-курортен профил, в организации от туристически и краеведски профил, в предприятия от различни форми на собственост, в детски и младежки екипи за основните видове туризъм;
за изпълнението на рекреационни и оздравителни, екологични и краеведски задачи от фактори на физическата култура, спорта, туризма и местната история - във физическата култура и спорта, туристическата и краеведската история, спорта и развлеченията, културата и отдиха, медицината, рехабилитацията и превантивни институции от всякаква форма на собственост;
на дейности за провеждане на развлекателни и оздравителни дейности по туристическите маршрути и в процеса на развлекателно-образователни и туристически и краеведски пътувания;
за организиране на туристическа и развлекателна, краеведска, екскурзионно-методическа и туроператорска дейност, развлечения и спортно-развлекателни дейности в туристически групи, клубове, фирми и др.;
на управленски, маркетингови дейности в областта на туризма и физическата рекреация на местно, регионално и федерално ниво;
за разработване и прилагане на специални двигателни режими, насочени към формиране на духовни ценности, морал, предотвратяване и премахване на умствено и физическо пренапрежение, социално-културно, местно историческо, екологично и физическо възпитание на индивида.

1.3.3. Задачи на професионалната дейност на дипломанта

Специалист по рекреация и спортно-оздравителен туризъм е подготвен да решава следните задачи:

н Педагогическа, треньорска дейност:

оценяват физическото и функционалното състояние на индивида, неговата пригодност за един от видовете туризъм и развлекателни и оздравителни дейности;
определят целите и задачите на развлекателно-оздравителните, туристическо-краеведските, развлекателно-развлекателните и оздравителните и рехабилитационни дейности , образователни и обучителни процеси;
подбира адекватни на поставените задачи средства и методи за туристическо-образователни, рекреационни и рехабилитационни дейности;
определят големината на натоварванията, адекватни на възможностите на индивида;
оценяват ефективността на средствата и методите, използвани в процеса на обучение и обучение, корекционната и консултантската дейност;
осъществява текущ и поетапен контрол върху състоянието на общата и специалната работоспособност на участващите и извършва корекции на тренировъчно-възстановителните и рехабилитационни процеси;
преподавам двигателни действиясвързани с развлекателно-оздравителни и туристически и краеведски дейности;
да контролира ефективността на прилагането на техниката на основните видове туризъм и физическа култура и спортни движения, да разработва и използва методи за нейното усъвършенстване;
използват компютърни технологии компютърни програмиза планиране на рекреационно-рехабилитационни, физически-оздравителни и тренировъчни процеси, като се вземат предвид извършваните натоварвания, наблюдение на състоянието на участващите, коригиране на рекреационно-рехабилитационните и тренировъчни процеси и решаване на други практически проблеми;
теоретико-методическо развитие и осъществяване на професионални дейности на интердисциплинарно ниво;
насърчаване на формирането на личността на учениците в процеса на развлекателни форми на заетост и туризъм, местна история и екскурзионни дейности, използването на други средства за физическо възпитание, запознаването му с универсалните ценности, здравословния начин на живот.

н Научна дейност в областта на рекреацията и спортно-здравния туризъм:

идентифицират и формулират актуални проблеми в областта на отдиха и туризма;
да формира логиката и методологията на научните изследвания в областта на рекреацията и туризма;
определят целите и задачите на изследването;
прилага адекватни на задачите методи и методи на изследване;
обработват, анализират и формализират резултатите от изследванията, като използват компютърно оборудване и компютърни програми за това.

н Организационна и управленска дейност:

взема управленски решения в областта на спортно-здравния туризъм и рекреационните комплекси;
анализира и обобщава дейността на държавните и обществени органи в областта на туризма и отдиха;
проектиране на цикли на оздравителни и рекреационни услуги за различни социално-демографски групи от населението и туристите;

извършват турагентска и туроператорска дейност;

организиране и провеждане на развлекателни и оздравителни, спортно-масови, туристически, краеведски и спортни мероприятия в образователни, културни и развлекателни, санаториални и курортни, развлекателни и оздравителни и туристически и краеведски институции;
планират собствените си дейности и дейностите на населението за използване на различни ценности и средства за туризъм и местна история, отдих и рехабилитация с цел подобряване на здравето и социалната адаптация на индивида;
работа с финансово-стопанска документация в сферата на отдиха и туризма.

н Развлекателни и рехабилитационни дейности:

да анализира стойността и ефективността на спортните и оздравителни видове развлекателни и рехабилитационни дейности;
прогнозира условията и посоката на сферата на активен и пълноценен отдих за различни категории от населението;
разработва програми, режими на обучение за двигателен отдих и рехабилитация на населението на регионално и местно ниво, избира подходящи средства и методи за тяхното прилагане в цикли на обучение с различна продължителност.

1.4. Възможности за продължаващо обучение

Висшист, усвоил основната образователна програма по специалност 032103 – Отдих и спортно-оздравителен туризъм, е подготвен да продължи обучението си в магистратура и следдипломна квалификация.

2. ИЗИСКВАНИЯ КЪМ НИВОТО НА ПОДГОТОВКА НА КАНДИДАТА

2.1. Предишната степен на образование е средно (пълно) общо образование.

2.2. Кандидатът трябва да има държавен документ за средно (пълно) общо образование или средно образование професионално образование, или основно професионално образование, ако съдържа запис на приносителя, който получава средно (пълно) общо образование или висше професионално образование.

2.3. При кандидатстване за обучение по специалност отдих и спортно-оздравителен туризъм висша институцияима право да провежда приемни изпити с професионална ориентация.

2.4. Списък с допълнителни входящи тестове, свързани със спецификата на направлението.

2.4.1. Обща физическа подготовка. С помощта на нормативните изисквания, разработени от университета, нивото на развитие на основните двигателни качества на човек, които са важни за прилагането на програмния материал в дисциплините от учебната програма по физическа култура и спорт, базирани на училищната физическа култура , се оценява.

2.4.2 . Специализирано обучение по избрания вид туристическа или физкултурна и спортна дейност. С помощта на специални тестове, разработени от университета, се определя нивото на развитие на специални физически качества, степента на притежаване на двигателни умения и способности, нивото на специални знания, специфични за избрания вид туризъм, физическа култура и спорт, развлекателни и оценяват се здравно-оздравителни и еколого-краеведски дейности.

2.5 . За продължаване на обучението си по магистърска програма по специалност „Почивка и спортно-оздравителен туризъм” на конкурсен принцип се записват лица с диплома „специалист по рекреация и спортно-оздравителен туризъм”. Условията за конкурсен подбор се определят от университета.

2.6. Лицата, които желаят да овладеят програмата за обучение „магистър по специалността „Отдих и спорт и здравен туризъм“, чийто профил не е посочен в параграф 2.5., се допускат до конкурса въз основа на резултатите от полагането на допълнителни изпити, установени от университета.

3. ОБЩИ ИЗИСКВАНИЯ КЪМ ОСНОВНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРОГРАМА НА СПЕЦИАЛИСТ ПО СПЕЦИАЛНОСТТА032103 ОТДИХ И ЗДРАВЕН ТУРИЗЪМ

3.1. Основната образователна програма за специалист по рекреация и спортно-оздравителен туризъм е разработена на базата на този държавен образователен стандарт и включва учебен план, програми по дисциплини, програми за обучение и трудова практика.

3.2. Изискванията за задължителното минимално съдържание на основната образователна програма за специалист по рекреация и спортно-здравен туризъм, условията за нейното прилагане и времето за нейното развитие се определят от този държавен образователен стандарт.

3.3. Основната образователна програма на специалист по отдих и спортен и здравен туризъм се формира от дисциплини от федералния компонент, дисциплини от национално-регионален (университетски) компонент, дисциплини по избор на студента, както и факултативни дисциплини. Дисциплините и курсовете по избор на студента във всеки цикъл трябва да допълват дисциплините, посочени във федералния компонент на цикъла.

3.4. Основната образователна програма на специалист по рекреация и спортен и здравен туризъм трябва да предвижда студентът да изучава следните цикли от дисциплини и окончателно държавно удостоверяване:

GSE CYCLE - общохуманитарни и социално-икономически дисциплини;

ЦИКЪЛ EN - общоматематически и природни науки;

ОПД ЦИКЪЛ - общопрофесионални дисциплини;

ЦИКЪЛ DS - специални дисциплини;

ФТД – избираеми.

3.5. Съдържанието на дисциплините от национално-регионалния (университетски) компонент на основната образователна програма за обучение на специалист по отдих и спортен и здравен туризъм трябва да осигури подготовката на завършил в съответствие с квалификационната характеристика, установена от този образователен стандарт.

4. ИЗИСКВАНИЯ ЗА ЗАДЪЛЖИТЕЛНОТО МИНИМУМНО ИЗПЪЛЖВАНЕ НА ОСНОВНАТА ЗАДЪЛЖИТЕЛНА ПРОГРАМА НА СПЕЦИАЛИСТ ПО СПЕЦИАЛНОСТ 032103 ОТДИХ И ЗДРАВЕН ТУРИЗЪМ

Индекс	Име на дисциплините и техните основни раздели	Общо часове
1	2	3
GSE.	Общохуманитарни и социално-икономически дисциплини	1800
GSE.F.00.	Федерален компонент	1260
GSE.F.01.	Чужд език Спецификата на артикулацията на звуците, интонацията, акцентирането и ритъма на неутралната реч в целевия език; основните характеристики на пълния стил на произношение, характерни за сферата на професионалното общуване; четене на транскрипция. Лексикален минимум в размер на 4000 учебни лексикални единици от общ и терминологичен характер. Концепцията за диференциация на лексиката по области на приложение (битови, терминологични, общонаучни, официални и други). Концепцията за свободни и стабилни фрази, фразеологични единици. Концепцията за основните начини на словообразуване. Граматични умения, които осигуряват комуникация без изкривяване на смисъла в писмена и устна комуникация от общ характер; основните граматични явления, характерни за професионалната реч. Концепцията за ежедневен литературен, официален бизнес, научен стил, стил на художествена литература. Основните характеристики на научния стил. Култура и традиции на страните на изучавания език, правила на речевия етикет. говорене. Диалогична и монологична реч, използваща най-често срещаните и сравнително прости лексикални и граматични средства в основните комуникативни ситуации на неофициална и официална комуникация. Основи на публичната реч (устна комуникация, доклад). Слушане. Разбиране на диалогичната и монологична реч в сферата на ежедневната и професионална комуникация. Четене. Видове текстове: прости прагматични текстове и текстове по широк и тесен профил на специалността. Писмо. Видове речеви произведения: резюме, реферат, тези, съобщения, лично писмо, делово писмо, биография.	340
GSE.F.02.	Физическа култура Основни понятия. Същност и съдържание. Средства, методи и принципи за изграждане на класове. Въведение в основните техники (гимнастика, плуване, ски и др.) упражнениеи неговите характеристики. Обучение на двигателни действия и особености на методиката. Физически качества и методи на тяхното възпитание. Форми за конструиране на класове. Методи за обща физическа, кондиционна подготовка за различни категории трениращи. състезателна дейност. Планиране и педагогически контрол. Организиране и съдийство на състезания. Мерки за безопасност и предотвратяване на наранявания по време на физически упражнения.	408
GSE.F.03.	Философия Предметът на философията. Място и роля на философията в културата. Формирането на философията. Основни насоки, школи във философията и етапи от нейното историческо развитие. Структурата на философското знание. Учението за битието. Монистични и плуралистични концепции за битието, самоорганизация на битието. Понятията материално и идеално. Космическо време. Движение и развитие, диалект. Детерминизъм и индетерминизъм. Динамични и статистически закономерности. Научни, философски и религиозни картини на света. Човек, общество, култура. Човек и природа. Обществото и неговата структура. Гражданско общество и държава. Човекът в системата на обществените отношения. Човекът и историческият процес; личност и маси, свобода и необходимост. Формационни и цивилизационни концепции за обществено развитие. Смисълът на човешкото съществуване. Насилие и ненасилие. Свобода и отговорност. Морал, справедливост, право. Морални ценности. Представи за перфектния човек в различните култури. Естетическите ценности и тяхната роля в човешкия живот. Религиозни ценности и свобода на съвестта. Съзнание и знание. Съзнание, самосъзнание и личност. Знания, креативност, практика. Вяра и знание. Разбиране и обяснение. Рационално и ирационално в познавателната дейност. Проблемът с истината. Реалност, мислене, логика и език. Структура и извъннаучно знание. Научни критерии. Структурата на научното познание, неговите методи и форми. Растежът на научното познание. Научни революции и промени в типовете рационалност. Науката и технологиите. Бъдещето на човечеството. Глобални проблеми на настоящето. Взаимодействие на цивилизациите и бъдещи сценарии.
GSE.F.04.	Икономика Въведение в икономическата теория. Добре. Потребности, ресурси. икономически избор. Икономически отношения. Икономически системи. Основните етапи в развитието на икономическата теория. Методи на икономическата теория. Микроикономика. пазар. Търсене и предлагане. Потребителски предпочитания и пределна полезност. фактори на търсенето. Индивидуално и пазарно търсене. Ефектът на дохода и ефектът на заместването. Еластичност. Офертата и нейните фактори. Закон за намаляваща пределна производителност. ефект на мащаба. Видове разходи. Твърд. Приходи и печалба. Принципът на максимизиране на печалбата. Предложение за напълно конкурентна фирма и индустрия. Ефективност на конкурентните пазари. пазарна мощ. Монопол. Монополна конкуренция. Олигопол. Антимонополно регулиране. Търсене на производствени фактори. Пазар на труда. Търсене и предлагане на труд. Заплати и заетост. капиталов пазар. Лихвен проценти инвестиции. Пазар на земя. Под наем. Общ баланс и благополучие. Разпределение на доходите. Неравенство. Външни ефекти и обществени блага. Ролята на държавата. Макроикономика. Националната икономика като цяло. Цикълът на доходите и продуктите, БВП и как да го измерим. национален доход. разполагаем личен доход. Ценови индекси. Безработицата и нейните форми. Инфлация и нейните видове. Икономически цикли. макроикономическо равновесие. Съвкупно търсене и съвкупно предлагане. Политическа стабилизация. Равновесие на стоков пазар. потребление и спестявания. Инвестиции. Държавни разходи и данъци. Мултипликационен ефект. Фискална политика. Парите и техните функции. Равновесие на паричния пазар. Паричен множител. Банкова система. Парично-кредитна политика. Икономически растеж и развитие. Международни икономически отношения. Международната търговияи търговска политика. Платежно салдо. Обменен курс. Характеристики на преходната икономика на Русия. Приватизация. Форми на собственост. Предприемачество. Сива икономика. Пазар на труда. Разпределение и доходи. Трансформации в социалната сфера. Структурни промени в икономиката. Формиране на отворена икономика.
GSE.F.05.	Национална история Същност, форми, функции с историческо значение. Методи и източници на изучаване на историята. Понятието и класификацията на историческия източник. Отечествената историография в миналото и настоящето: обща и специална. Методология и теория на историческата наука. Историята на Русия е неразделна част от световната история. Античното наследство в епохата на Великото преселение на народите. Проблемът за етногенезата на източните славяни. Основните етапи на формирането на държавността. Древна Русия и номадите. Византийско-староруски връзки. Характеристики на социалната структура на Древна Русия. Етнокултурни и социално-политически процеси на формирането на руската държавност. Приемане на християнството. Разпространението на исляма. Еволюцията на източнославянската държавност през XI-XII век. Социално-политически промени в руските земи през XIII-XV век. Русия и Ордата: проблеми на взаимното влияние. Русия и средновековните държави в Европа и Азия. Спецификата на формирането на единна руска държава. Възходът на Москва. Формиране на класовата система на организация на обществото. Реформи на Петър I. Епоха на Екатерина. Предпоставки и особености на формирането на руския абсолютизъм. Дискусия за генезиса на автокрацията. Характеристики и основни етапи на икономическото развитие на Русия. Развитието на формите на собственост върху земята. Структура феодално владение. Крепостничеството в Русия. Производство и промишлено производство. Формирането на индустриално общество в Русия: общо и специално. Социална мисъл и характеристики на общественото движение в Русия през 19 век. Реформи и реформатори в Русия. Руската култура от XIX век. и приноса му към световната култура. Ролята на 20 век в световната история. Глобализация на социалните процеси. Проблемът за икономическия растеж и модернизацията. Революция и реформи. Социална трансформация на обществото. Сблъсъкът на тенденции на интернационализъм и национализъм, интеграция и сепаратизъм, демокрация и авторитаризъм. Русия в началото на 20 век Обективната необходимост от индустриална модернизация на Русия. Руските реформи в контекста на глобалното развитие в началото на века. Политически партии в Русия: генезис, класификация, програми, тактика. Русия в условията на световна война и национална криза. Революция от 1917 г. Гражданска война и интервенция, техните резултати и последствия. руската емиграция. Социално-икономическото развитие на страната през 20-те години. НЕП. Формиране на еднопартиен политически режим. Образование на СССР. Културният живот на страната през 20-те години на ХХ век. Външна политика. Курсът към изграждане на социализъм в една страна и последствията от него. Социално-икономическите трансформации през 30-те години. Укрепване режима на личната власт на Сталин. съпротива срещу сталинизма. СССР в навечерието и в началния период на Втората световна война. Великата отечествена война Социално-икономическо развитие, обществено-политически живот, култура. Външната политика на СССР в следвоенните години. Студена война. Опити за провеждане на политически и икономически реформи. Научно-техническата революция и нейното влияние върху хода на общественото развитие. СССР в средата на 60-те и 80-те години: нарастването на кризисните явления. Съветският съюз през 1985-1991 г Перестройка. Опит за преврат от 1991 г. и провал. Разпадането на СССР. Беловежките споразумения. Октомврийските събития от 1993 г Формирането на новата руска държавност (1993-1999 г.). Русия по пътя на радикалната социално-икономическа модернизация. култура в съвременна Русия. Външнополитическата дейност в новата геополитическа обстановка.
GSE.F.06.	Културология Структура и състав на съвременното културно познание. Културология и философия на културата, социология на културата, културна антропология. Културология и история на културата. Теоретични и приложни културологични изследвания. Методи на изследване на културата. Основни понятия на културологията: култура, цивилизация, морфология на културата, функции на културата, субект на културата, език и символи на културата, културни кодове, междукултурни комуникации, културни ценности и норми. Културни традиции, културна картина на света, социални институции на културата, културна самоидентичност, културна модернизация. Типология на културите. Етническа и национална, елитна и масова култура. Източен и западен тип култури. Специфични и „средни“ култури. местни култури. Мястото и ролята на Русия в световната култура. Тенденции на културна универсализация в световния модерен процес. Култура и природа. Култура и общество. Култура и глобални проблеми на нашето време. Култура и личност. Екултурация и социализация.
GSE.F.07.	Психологияипедагогика Психология:предмет, обект и методи на психологията. Мястото на психологията в системата на науките. Историята на развитието на психологическото знание и основните направления в психологията. Индивид, личност, субект, индивидуалност Разум и организъм. Ум, поведение и дейност. Основни функции на психиката. Развитието на психиката в процеса на онтогенезата и филогенезата. Мозък и психика. Структурата на психиката. Връзка между съзнание и несъзнавано. Основни психични процеси. Структурата на съзнанието. когнитивни процеси. Чувство. Възприятие. Производителност. Въображение. Мислене и интелигентност. Създаване. внимание. мнемонични процеси. Емоции и чувства. Психическа регулация на поведението и дейността. Комуникация и реч. Психология на личността. Междуличностни отношения. Психология на малки групи. Междугрупови отношения и взаимодействия. Личност на човек, неговия характер и индивидуални типологични характеристики. Лична ориентация. Човешки нужди. Видове потребности и начини за задоволяването им (условия, норми и др.). Педагогика: обект, предмет, задачи, функции и методи на педагогиката. Основните категории на педагогиката са образование, възпитание, обучение, педагогическа дейност, педагогическо взаимодействие, педагогическа технология, педагогическа задача. Образованието като универсална ценност. Образованието като социокултурен феномен и педагогически процес. Образователна система на Русия, цели, съдържание, структура на непрекъснатото образование, единство на образованието и самообразованието. педагогически процес. Образователни, възпитателни и развиващи функции на обучението. възпитание в педагогически процес. Общи форми на организация на учебната дейност. Урок, лекция, семинари, практически и лабораторни упражнения, диспут, конференция, тест, изпит, факултативни занятия, консултация. Методи, техники, средства за организиране и управление на педагогическия процес. Семейството като субект на педагогическо взаимодействие и социокултурна среда за възпитание и развитие на личността . Управление на образователни системи.
GSE.F.08.	Руски език и култура на речта Стилове на съвременния руски литературен език. Езикова норма, нейната роля във формирането и функционирането на книжовния език. Речево взаимодействие. Основни звена на общуването. Устни и писмени разновидности на книжовния език. Нормативни, комуникативни, етични аспекти на устната и писмена реч. Функционални стилове на съвременния руски език. Взаимодействие на функционални стилове. Научен стил. Спецификата на използването на елементи от различни езикови нива в научната реч. Речеви норми на образователни и научни области на дейност. Официален делови стил, обхват на неговото функциониране, жанрово разнообразие. Езикови форми на официални документи. Техники за унифициране на езика на служебните документи. Международни свойства на руската официална бизнес писменост. Език и стил на административните документи. Език и стил на търговска кореспонденция. Език и стил на инструктивно-методически документи. Реклама в деловата реч. Правила за документиране. Етикет на речта в документа. Жанрова диференциация, подбор на езикови средства в публицистичен стил. Характеристики на устната публична реч. оратора и неговата публика. Основни видове аргументи. Подготовка на речта: избор на тема, цел на речта, търсене на материал, начало, разгръщане и завършване на речта. Основни методи за търсене на материал и видове помощни материали. Дизайн на думи ораторство. Яснота, информативност и изразителност на публичната реч. Разговорна реч в системата на функционалните разновидности на руския литературен език. Условия за функциониране на разговорната реч, ролята на екстралингвистичните фактори. Култура на речта. Основните насоки за подобряване на уменията за грамотно писане и говорене.
GSE.F.09.	Социология Предистория и социално-философски предпоставки на социологията като наука. Социологически проект на О. Конт. Класически социологически теории. Съвременни социологически теории. Руска социологическа мисъл. Общество и социални институции. Световна система и процеси на глобализация. Социални групи и общности. Видове общности. общност и личност. Малки групи и колективи. социална организация. социални движения. Социално неравенство, стратификация и социална мобилност. Концепцията за социален статус. Социално взаимодействие и социални отношения. Общественото мнение като институт на гражданското общество. Културата като фактор на социалната промяна. Взаимодействие на икономика, социални отношения и култура. Личност като социален тип. Социален контрол и отклонение. Личността като активен субект. социална промяна. Социални революции и реформи. Концепцията за социален прогрес. Формиране на световната система. Мястото на Русия в световната общност. Методи на социологическото изследване.
GSE.F.10.	юриспруденция Държава и право. Тяхната роля в обществото. Върховенство на закона и нормативно-правни актове. Основен правни системимодерност. Международното право като специална система на правото. Източници на руското право. Закон и разпоредби. Системата на руското право. Клонове на правото. Правонарушение и правна отговорност. Ценността на закона и реда в съвременното общество. Конституционна държава. Конституцията на Руската федерация е основният закон на държавата. Характеристики на федералното устройство на Русия. Системата на публичните власти в Руската федерация. Понятието граждански отношения. Физически и юридически лица. Собственост. Гражданскоправни задължения и отговорност за нарушаването им. Наследствено право. Брак и семейни отношения. Взаимни права и задължения на съпрузите, родителите и децата. Семейноправна отговорност. Трудов договор (договор). Трудова дисциплина и отговорност за нейното нарушаване. Административни нарушения и административна отговорност. Понятието престъпност. Наказателна отговорност за извършване на престъпления. Екологично право. Характеристики на правното регулиране на бъдещата професионална дейност. Правни основания за защита на държавната тайна. Законодателни информативни правни актове в областта на защитата на информацията и държавната тайна.
GSE.F.11.	Политология Обект, предмет и метод на политологията. Функции на политическата наука. Политически живот и властови отношения. Ролята и мястото на политиката в живота модерни общества. Социални функции на политиката. История на политическите доктрини. Руската политическа традиция: произход, социокултурни основи, историческа динамика. Съвременни политически школи. Гражданското общество, неговия произход и характеристики. Характеристики на формирането на гражданско общество в Русия. Институционални аспекти на политиката. Политическа власт. Политическа система. Политически режими, политически партии, избирателни системи. Политически отношения и процеси. Политически конфликти и начини за разрешаването им. политически технологии. Политическо управление. Политическа модернизация. Политически организации и движения. политически елити. политическо лидерство. Социокултурни аспекти на политиката. Световна политика и международни отношения. Характеристики на световния политически процес. Национално-държавните интереси на Русия в новата геополитическа ситуация. Методология на познанието на политическата реалност. Парадигми на политическото познание. Експертни политически познания; политически анализи и прогнози.
GSE.R.00.	Национално-регионален (университетски) компонент	270
GSE.V.00.	Дисциплини и курсове по избор на студента, установени от университета	270
EN.	Общоматематически и природонаучни дисциплини	720
EN.F.00.	Федерален компонент	540
EN.F.01.	Математика Аналитична геометрия и линейна алгебра. Въведение в математическия анализ. Диференциално и интегрално смятане. Редове. Диференциални уравнения. Теория на вероятностите и математическа статистика. Основни теории на масовото обслужване.	140
EN.F.02.	Информатика Понятието информация . Еволюция на представите за информацията и информатиката в обществото, икономиката, отдиха и туризма. Характеристика на процесите на събиране, предаване, обработка и натрупване на информация; компютри; представяне на информация; обработка на информация с помощта на компютри; хардуер и софтуер; алгоритмизация; програмни езици; устройство за персонален компютър (PC); средства за въвеждане и извеждане на информация; компютърен системен софтуер; Операционни системи за компютър; обслужващи черупки; файлове, директории и поддиректории; файлови операции; приложен софтуер; текстови редактори; електронни таблици; База данни; системи за управление на бази данни; интегрирани пакети с приложения. Основи на защитата на информацията и информацията, представляваща държавна тайна; методи за защита на информацията. Компютърна работилница.	140
EN.F.03.	География на рекреационните системи и туризма основни характеристикигеография на системата на пазара на търсене и предлагане на туристически, рекреационни и рехабилитационни и туристически услуги на глобално, макрорегионално, държавно и регионално ниво. Рекреационни и туристически ресурси, индустрия и инфраструктура. Подробно описание на характеристиките на използването на рекреационните ресурси и програмирането на рекреацията. Понятия за рекреационно, туристическо пространство, техните системи и взаимовръзки. Микроикономическа система на отдих и туризъм, туристически и рекреационни дейности. Обща характеристика на рекреационната и туристическата география: източници на туристическа и географска информация; функции, принципи и методи за създаване на специфични за страната и рекреационни (видове рекреация, природни и културни комплекси, органи на управление и др.) бази данни; примери за рекреационен и туристическо-странов анализ на текущото състояние и перспективите за развитие на рекреационните системи и туризма в избрани райони. География на центровете на различни видове туризъм, рекреационни системи и подсистеми. Зони за отдих и регионални проучвания. Туристически район, неговите характеристики, принципи на разпределение. География на развлекателни и туристически бази в Русия.	140
EN.F.04.	Обща екология Теоретични основи на екологията. Основни понятия исторически етапии тенденции в развитието на екологията. Характеристика на факторите на околната среда. популационна екология. Съдържанието на основните екологични принципи. Структурата на биоценозите. трофични връзки. екологична пирамида. екологична приемственост. Динамика на биоценозите. Ученията на V.I. Вернадски за биосферата. Кръговратът на материята и енергията в природата. Функции на биосферата. Организъм и среда (понятия, тяхната характеристика и класификация). Законите на екологията. Екологично моделиране. Обща характеристика на екологичните възможности на средата; ресурси на околната среда; кадастър на природните ресурси; международна червена книга и др. Екологични кризи. Екологията като научна основа за рационално управление на природата и опазване на живите организми. Класификация на антропогенното замърсяване. екологична патология. екологични бежанци. Социално-икономически и политически аспектиекология. Тенденции в съвместното развитие на природни и техногенни среди. Международно право в областта на екологията. Руски законодателни актовеи екологично право. Екологична и правна отговорност за опазване на природните богатства, исторически и културни паметници. Начини за формиране на екологично съзнание и култура на занимаващите се с различни форми на отдих и туризъм.	120

Описание

Учебният план за специалността „Отдих и спортно-оздравителен туризъм“ е съставен така, че студентите да изучават близки до медицината дисциплини (физична рехабилитация, физиология на човека, наблюдение на физическото състояние на човека, анатомия на човека, морфология на човека) и чуждестранни език (по-специално професионална лексика) и предмети от общообразователния цикъл. Но, разбира се, специално внимание се обръща на такива дисциплини като:

икономика на отдиха и туризма,
балнеология,
рекреация,
управление на туризма и отдиха,
бази на спортен и здравен туризъм.

Като част от учебна програмабакалаврите са подготвени за организационна, управленска, педагогическа и изследователска дейност.

С кого да работим

Основната задача на завършилите специалност „Отдих и спортно-оздравителен туризъм” е да създадат подходяща среда за комфортна почивка и спорт. Затова младите професионалисти могат да работят като треньори, учители, аниматори, придружаващи туристически групи, консултанти в оздравителни лагери, инструктори по фитнес, туризъм и спорт - в области, където се изисква не само добра спортна подготовка, отлично здраве и теоретични познания, но и умения да общува с хората. Първото работно място на бакалаври могат да бъдат санаториални и курортни институции, туристически развлекателни комплекси, спортни и развлекателни институции. Доста често тази специалност се избира от бивши спортисти, които планират да работят във фитнес индустрията или да работят като лични треньори след дипломирането си. Младите хора, които се специализират в специфични видове фитнес и практикуват собствени тренировъчни методи, са търсени днес, а работата им е адекватно заплатена.