Špeciálna analytická chémia, s kým pracovať. Profesia bez voľných miest: čo by mal robiť chemik? Produkcia jedla

POTVRDZUJEM:

Námestník ministra školstva Ruskej federácie

___________________ V.D.Šadrikov

“_10 __” __Marta _____2000

Štátna registrácia č. 127 EN/sp.

Moskva, 2000

1. Požiadavky na úroveň prípravy žiadateľa

1. Predchádzajúci stupeň vzdelania uchádzača je stredné (úplné) všeobecné vzdelanie.
2. Žiadateľ musí mať štátom vydaný doklad o strednom (úplnom) všeobecnom vzdelaní alebo strednom odbornom vzdelaní, alebo základnom odbornom vzdelaní, ak obsahuje záznam o tom, že nositeľ získal stredné (úplné) všeobecné vzdelanie alebo vyššie odborné vzdelanie.

1. Všeobecné požiadavky na program základného vzdelávania

absolvent v odbore 011000 - Chémia

1. Hlavný vzdelávací program pre prípravu certifikovaného odborníka je vypracovaný na základe tohto štátneho vzdelávacieho štandardu a zahŕňa učebné osnovy, programy akademických odborov, programy výchovného a praktického vyučovania.
2. Požiadavky na povinný minimálny obsah základného vzdelávacieho programu na prípravu diplomovaného odborníka, podmienky jeho realizácie a načasovanie jeho vypracovania určuje tento štátny vzdelávací štandard.
3. Hlavný vzdelávací program pre prípravu certifikovaného odborníka pozostáva z disciplín federálnej zložky, národno-regionálnej (univerzitnej)
[regionálna (univerzita)]zložka, odbory podľa výberu študenta, ako aj výberové odbory. Disciplíny a kurzy podľa výberu študenta v každom cykle musia zmysluplne dopĺňať disciplíny špecifikované vo federálnej zložke cyklu.
4. Hlavný vzdelávací program pre prípravu certifikovaného odborníka musí poskytnúť študentovi štúdium nasledujúcich cyklov odborov a záverečnú štátnu certifikáciu:

cyklu GSE- všeobecné humanitné a sociálno-ekonomické disciplíny; cyklu EH- všeobecné matematické a prírodovedné disciplíny; cyklu OPD - Všeobecné odborné disciplíny; cyklu DS- špecializačné odbory; cyklu FTD- Voliteľné disciplíny.

1. Obsah národno-regionálne (univerzitné)[regionálna (univerzita)]zložku hlavného vzdelávacieho programu pre prípravu chemika určí vysoká škola samostatne a musí zabezpečiť prípravu absolventa v súlade s kvalifikačnou charakteristikou ustanovenou týmto štátnym vzdelávacím štandardom. Ak je jeho realizácia financovaná z rozpočtu zakladajúceho subjektu Ruskej federácie, obsah cyklu je dohodnutý s príslušným výkonným orgánom ustanovujúceho subjektu Ruskej federácie.

1. Požiadavky na povinný minimálny obsah základného vzdelávania

programy postgraduálneho vzdelávania

odbor 011000 - Chémia

Praktiky

1. Časový rámec absolvovania hlavného vzdelávacieho programu absolventa

odbor 011000 - Chémia

1. Obdobie na absolvovanie hlavného vzdelávacieho programu na prípravu diplomovaného odborníka v dennej forme vzdelávania je 260 týždňov, počítajúc do toho:

• Teoretická príprava vrátane študentskej výskumnej práce, workshopy vrátane laboratória 154 týždňov
• Skúšobné sedenia 31 týždňov
• Stáže minimálne 24 týždňov (podmienené): úvodné 2 týždne výrobne chemicko-technologické 4 týždne predkvalifikácia (preddiplom) 18 týždňov *)

*) 18 týždňov, 18 hodín týždenne.

• Konečná štátna certifikácia:
• príprava a obhajoba záverečnej kvalifikačnej (diplomovej) práce 21 týždňov
• Dovolenka vrátane 8 týždňov postgraduálnej dovolenky 48 týždňov.

1. Stanovuje sa maximálny objem pracovného zaťaženia študenta 54 hodín týždenne, vrátane všetkých typov učební a mimoškolských (nezávislých) akademická práca.
2. Objem práce v triede pre študenta počas denného štúdia by nemal presiahnuť priemer za obdobie teoretického štúdia
32 hodiny v týždni. Zároveň v uvedenom objeme nie sú zahrnuté povinné praktické hodiny telesnej výchovy a hodiny výberových disciplín.
3. Celková dĺžka dovolenky v akademickom roku by mala byť 7–10 týždňov, z toho aspoň 2 týždne v zime.

1. Požiadavky na rozvoj a podmienky na realizáciu základného vzdelávania

absolventské vzdelávacie programy v odbore 011000 - Chémia

1. Požiadavky na vypracovanie programu základného vzdelávacieho výcviku

certifikovaný špecialista

1. Vysoké školy samostatne vypracúvajú a schvaľujú hlavný vzdelávací program vysokej školy na prípravu diplomovaného odborníka na základe tohto štátneho vzdelávacieho štandardu.

Disciplíny podľa výberu študenta, samostatne zvolené študentmi v rámci hodín určených v cykloch disciplín, sú povinné. Voliteľné odbory ustanovené v študijnom programe vysokej školy nie sú pre študenta povinné.

Kurz sa považuje za typ akademickej práce v odbore a je dokončený v rámci hodín určených na jeho štúdium.

Pre všetky odbory a postupy zahrnuté do učebných osnov vysokej školy sa musí udeliť záverečná známka.

Špecializácie sú súčasťou odbornosti, v rámci ktorej vznikajú, a vyžadujú získanie hlbších odborných vedomostí, zručností a schopností v rôznych oblastiach činnosti v rámci profilu tejto odbornosti. Názov špecializácií stanovuje vzdelávacie a metodické združenie univerzít Ruskej federácie (katedra chémie) na návrh vysokých škôl. Zoznam realizovaných špecializačných odborov a ich obsah ustanoví vysoká škola.

6.1.2. Pri realizácii hlavného vzdelávacieho programu má vysoká škola právo:

• zmeniť objem hodín určených na zvládnutie vzdelávacieho materiálu: pre cykly odborov - do 5 % a pre odbory zaradené do cyklu - do 10 % bez prekročenia maximálneho týždenného objemu úväzku žiaka a pri splnení obsahových požiadaviek uvedených v tomto štandarde ;
• tvoria cyklus GSE z počtu odborov uvedených v tomto štátnom štandarde. Zároveň sú povinné odbory „Cudzí jazyk“, „Telesná výchova“, „Národopis“ a „Filozofia“ a „Psychológia a pedagogika“ a „Dejiny a metodika chémie“ sú odporúčané Radou pre chémiu hl. UMO univerzít Ruskej federácie;
• vyučovať humanitné a sociálno-ekonomické disciplíny formou originálnych prednáškových kurzov a rôznych typov kolektívnych a individuálnych praktických cvičení, zadaní a seminárov podľa programov vypracovaných na samotnej univerzite s prihliadnutím na regionálne a odborné špecifiká, ako aj na preferencie výskumu učiteľov poskytujúcich kvalifikované pokrytie predmetov cyklických disciplín;
• stanoviť požadovanú hĺbku výučby jednotlivých sekcií odborov zaradených do cyklov humanitných a sociálno-ekonomických, matematických a prírodovedných odborov v súlade s profiláciou cyklu špecializačných odborov;
• realizovať základný vzdelávací program na prípravu diplomovaného odborníka v skrátenom čase pre študentov vysokej školy so stredným odborným alebo vyšším odborným vzdelaním v odbore chémia. Krátenie termínov sa uskutočňuje na základe doterajších vedomostí, zručností a schopností študenta získaných na predchádzajúcom stupni odborného vzdelávania. V tomto prípade musí trvanie školenia trvať najmenej tri roky. Školenie v rámci skráteného programu je povolené aj osobám, ktorých úroveň vzdelania alebo schopnosti sú na to dostatočným dôvodom;
• prideliť kvalifikáciu „Učiteľ“ certifikovanému špecialistovi, ak na úkor času prideleného disciplínam podľa výberu študentov spĺňa dodatočné požiadavky stanovené štátnym štandardom pre túto kvalifikáciu (schválené nariadením Štátneho výboru Ruskej federácie). Federácia pre vysokoškolské vzdelávanie z 30. marca 1995 N 439) s vydaním príslušného dokumentu;
• vytvárať absolventovi podmienky na získanie ďalšej kvalifikácie podľa bodu 1.3. tohto štandardu.

6.3. Požiadavky na výchovnú a metodickú podporu výchovno-vzdelávacieho procesu

Všetky disciplíny cyklov GSE, EN a OPD musia byť vybavené učebnicami a učebné pomôcky v súlade so schválenými programami akademických odborov vo výške najmenej 1 jednotka na 2 študentov. Laboratórne práce vrátane cyklu DS musia byť zabezpečené metodologický vývoj na úlohy v množstve dostatočnom na vykonávanie skupinových tried.

Anorganická chémia

Achmetov N.S. Všeobecná a anorganická chémia. M.: Vyššie. škola, 1988. 639 s.

Spitsyn V.I., Martynenko L.I. Anorganická chémia. M.: Vydavateľstvo Mosk. Univ., 1991, 1994. Časti 1,2.

Cotton F., Wilkinson J. Moderná anorganická chémia. M.: Mir, 1969. T.1,2,3.

Gorshkov V.I., Kuznecov I.A. základy fyzikálnej chémie. M.: Moskovské univerzitné vydavateľstvo, 1993. 336 s.

Workshop z anorganickej chémie / Ed. V.P.Zlomanova M.: Moskovské vydavateľstvo. Univ., 1994. 320 s.

Vorobyova O.I., Lavut E.A., Tamm N.S. Otázky, cvičenia a problémy v anorganickej chémii. M.: Vydavateľstvo Mosk. Univ., 1985. 180 s.

Golbreich Z.E., Maslov G.I. Zbierka úloh a cvičení z chémie. M.: Vyššie. škola, 1997. 384 s.

Suvorov A.V., Nikolsky A.B. Všeobecná chémia. Petrohrad: Chémia, 1997,623 s.

Analytická chémia

Základy analytickej chémie: V 2 knihách. / Ed. Yu.A. Zolotovej. M.: Vyššie. škola, 1999. Kniha. 1. 351 s.; Kniha 2. 495 s.

Skoog D., West D. Základy analytickej chémie: V 2 zväzkoch M.: Mir, 1979. T. 1-2 .

Tatevsky V.M. Štruktúra molekúl a fyzikálno-chemické vlastnosti molekúl a látok. M.: Vydavateľstvo Mosk. Univerzita, 1993.

Minkin V.I., Simkin B.Ya., Minyaev R.M. Teória molekulárnej štruktúry. Rostov na Done: Phoenix Publishing House, 1997. 570 s.

Vilkov L.V., Pentin Yu.A. Fyzikálne výskumné metódy v chémii. Štrukturálne metódy a optická spektroskopia. M.: Vyššie. škola, 1987.

Vilkov L.V., Pentin Yu.A. Fyzikálne výskumné metódy v chémii. Rezonančné a elektrooptické metódy. M.: Vyššie. škola, 1989.

Metódy vyučovania chémie

Zajcev O.S. Metódy vyučovania chémie. M., 1999.

Zajcev O.S. Chémia. Moderný krátky kurz. M., 1987. 416 s.

Metódy vyučovania chémie / Ed. N.E. Kuznecovová. M., 1984. 415 s.

Všeobecné metódy vyučovania chémie: V 2 zväzkoch / Ed. L.A. Tsvetková. M, 1981-1982. T.1. 224 str.; T. 2. 223 s.

Talyzina N.F. Riadenie procesu získavania vedomostí. M., 1984. 344 s.

Chernilevsky D.V., Filatov O.K. Vzdelávacia technológia v vyššej školy. M., 1996. 288 s.

Černobelskaja G.M. Základy vyučovacích metód v chémii. M.,. 1987. 256 s.

Shapovalenko S.G. Metódy vyučovania chémie. M., 1963. 668 s.

Technogénne systémy a environmentálne riziko

Demin V.F. Vedecké a metodologické aspekty hodnotenia rizík // Atómová energia. 1999. č.

Bykov A.A., Murzin N.V. Problémy analýzy bezpečnosti človeka, spoločnosti a prírody. Petrohrad: Nauka, 1997.

Belov P.G. Teoretické základy systémového bezpečnostného inžinierstva. Kyjev: Kmuga, 1997.

Bykov A.A. Modelovanie environmentálnych aktivít. M.: Národné lekárske centrum Štátneho výboru pre ekológiu Ruska, 1998.

Izrael Yu.A. Ekológia a kontrola životného prostredia. M.: Gidrometeoizdat, 1984.

Skuratov Yu.I., Duka G.G., Miziti A. Úvod do environmentálnej chémie. M.: Vyššie. škola, 1994. 400 s.

Myagkov S.M. Geografia prírodných rizík. M.: Vydavateľstvo Mosk. Univerzita, 1995.

Ekológia: ochrana prírody a environmentálna bezpečnosť V 2 zväzkoch / Ed. IN AND. Danilova-Danilyana. M.: MNEPU, 1997. 744 s.

História a metodológia chémie

Volkov V.A., Vonsky E.V., Kuznecovová G.I. Vynikajúci chemici sveta. M.: Vyššie. škola, 1991. 656 s.

Azimov A. Krátky príbeh chémia. Rozvoj myšlienok a konceptov v chémii. M.: Mir, 1983. 187 s.

Shamin A.N. História biologickej chémie. Vznik biochémie. M.: Nauka, 1983. 262 s.

1. Požiadavky na materiálno-technické zabezpečenie vzdelávacieho procesu

Vzdelávací proces musí byť zabezpečený:

• prednášky - rôzne vybavenie, ktoré pomáha lektorovi demonštrovať názorný materiál;
• semináre - počítače na vykonávanie výpočtov alebo používanie informačných systémov;
• laboratórne práce - chemické reagencie, laboratórne sklo a vzdelávacie (vedecké a vzdelávacie) zariadenia v súlade s pracovným programom laboratória.

1. Požiadavky na organizovanie praxe

1. Úvodná prax sa uskutočňuje formou exkurzií a je určená na oboznámenie študentov s organizáciou a témami vedeckého výskumu v oblasti chémie vo vedeckých laboratóriách Ruskej akadémie vied a iných organizáciách. Vedú pedagógovia študijných skupín po dohode s vedením výberových organizácií. Na základe výsledkov praxe učiteľ uskutoční rozhovory so žiakmi a formou testu sa udeľuje známka.
2. Priemyselná chemicko-inžinierska prax je zameraná na oboznámenie študentov s reálnym technologickým procesom a upevnenie teoretických vedomostí získaných počas výučby. Vykonáva sa v chemických podnikoch, polotovárňach a prototypových zariadeniach v laboratóriách výskumných ústavov. Načasovanie stáže schvaľuje rektorát (dekanát) v súlade s požiadavkami na učebný plán. Po skončení stáže študent stážista podá správu o vykonanej práci univerzitnej komisii a zástupcom hostiteľskej organizácie. Formu hodnotenia (test, diferencovaný test s hodnotením) upravuje učebný plán.
3. Priemyselná predkvalifikačná (preddiplomová) prax sa vykonáva v laboratóriách vysokej školy, výskumných ústavov Ruskej akadémie vied a iných vedeckých organizácií a je určená absolventom na zvládnutie teoretických častí a získanie experimentálnych zručností na danú tému. budúcej kvalifikačnej (diplomovej) práce. Smer a náplň práce stanovuje katedra. Na konci praxe sa absolvent hlási na porade rezortného (laboratórneho) kolokvia, na základe výsledkov ktorého sa zadáva diferencovaný test s hodnotením.

1. Požiadavky na stupeň prípravy absolventov v odbore 011000 - Chémia

Certifikovaný špecialista spĺňa tieto požiadavky:

• ovláda základné poznatky z oblasti humanitných a sociálno-ekonomických vied, vie vedecky analyzovať spoločensky významné problémy a procesy, vie využívať metódy týchto vied v rôzne druhy odborné a spoločenské aktivity;
• má celostné chápanie procesov a javov vyskytujúcich sa v neživej a živej prírode, rozumie schopnostiam moderných vedeckých metód poznávania prírody a ovláda ich na úrovni potrebnej na riešenie problémov, ktoré majú prírodovedný obsah a vznikajú pri výkone profesionála funkcie;
• je schopný pokračovať v štúdiu a vykonávať odbornú činnosť v cudzojazyčnom prostredí (požiadavka je navrhnutá tak, aby bola plne realizovaná po 10 rokoch);
• má vedecké chápanie zdravého životného štýlu, má zručnosti a schopnosti telesného sebazdokonaľovania;
• ovláda kultúru myslenia, pozná jej všeobecné zákonitosti, dokáže správne (logicky) formalizovať jej výsledky v písomnom a ústnom prejave;
• vie si zorganizovať prácu na vedeckom základe, vlastní počítačové metódy zhromažďovania, uchovávania a spracovania (úpravy) informácií používaných v oblasti svojej odbornej činnosti;
• v kontexte rozvoja vedy a meniacej sa spoločenskej praxe je schopný prehodnocovať nazbierané skúsenosti, analyzovať svoje schopnosti a je schopný získavať nové poznatky s využitím moderných informačných vzdelávacích technológií;
• chápe podstatu a spoločenský význam svojho budúceho povolania, hlavné problémy odborov, ktoré určujú špecifickú oblasť jeho činnosti, vidí ich prepojenie v ucelenom systéme vedomostí;
• vie pomocou modelov popísať a predpovedať rôzne javy, vykonávať ich kvalitatívnu a kvantitatívnu analýzu;
• vie formulovať úlohy súvisiace s realizáciou odborných funkcií, vie na ich riešenie použiť metódy vied, ktoré vyštudoval;
• pripravený spolupracovať s kolegami a pracovať v tíme, pozná metódy riadenia, vie nájsť a prijať manažérske rozhodnutia pri rozdielnych názoroch, pozná základy výučby;
• metodologicky a psychologicky pripravený meniť druh a charakter svojej profesionálnej činnosti, pracovať na interdisciplinárnych projektoch.

1. Požiadavky na absolventov humanitných a sociálno-ekonomických odborov

v oblasti filozofie, národné dejiny, pedagogika a psychológia:

• mať predstavu o vedeckých, filozofických a náboženských obrazoch vesmíru, podstate, účele a zmysle ľudského života, rozmanitosti foriem ľudské poznanie, vzťah medzi pravdou a omylom, poznaním a vierou, racionálne a iracionálne v živote človeka, znaky fungovania poznania v moderná spoločnosť, o estetických hodnotách, ich význame v tvorivosti a každodennom živote, vedieť sa v nich orientovať;
• chápať úlohu vedy v rozvoji civilizácie, vzťah medzi vedou a technikou as tým súvisiace moderné sociálne a etické problémy, hodnotu vedeckej racionality a jej historické typy, poznať štruktúru, formy a metódy vedeckého poznania, ich vývoj;
• poznať najdôležitejšie odvetvia a etapy rozvoja humanitných a sociálno-ekonomických poznatkov, hlavné vedecké školy, smery, koncepcie, zdroje humanitných poznatkov a metódy práce s nimi;
• rozumieť významu vzťahu medzi duchovným a fyzickým, biologickým a sociálnym princípom v človeku, vzťahu človeka k prírode a rozporom a kríze ľudskej existencie v prírode, ktoré vznikli v modernej dobe technického rozvoja;
• poznať podmienky formovania osobnosti, jej slobody, zodpovednosti za zachovanie života, prírody, kultúry, rozumieť úlohe násilia a nenásilia v dejinách a ľudskom správaní, morálnej zodpovednosti človeka voči iným a voči sebe samému;
• mať predstavu o podstate vedomia, jeho vzťahu s nevedomím, o úlohe vedomia a sebauvedomenia v správaní, komunikácii a činnostiach ľudí, formovaní osobnosti;
• chápať podstatu psychiky, poznať základné psychické funkcie a ich fyziologické mechanizmy, vzťah medzi prírodnými a sociálnymi faktormi pri formovaní psychiky, rozumieť významu vôle a emócií, potrieb a motívov, ako aj nevedomých mechanizmov u človeka správanie;
• byť schopný podať psychologický opis osoby (jej temperament, schopnosti), interpretovať vlastný duševný stav, ovládať najjednoduchšie techniky duševnej sebaregulácie;
• pochopiť vzťah dedičnosti a sociálneho prostredia, úlohu a význam národných a kultúrno-historických faktorov vo vzdelávaní a výchove;
• poznať formy, prostriedky a metódy pedagogickej činnosti;
• mať základné zručnosti v analýze vyučovacích a vzdelávacích situácií, identifikácii a riešení pedagogických problémov;
• mať vedecké chápanie hlavných období v histórii ľudstva a ich chronológie;
• poznať základné historické fakty, dátumy, udalosti a mená historických osobností;
• vedieť vyjadriť a zdôvodniť svoj postoj k otázkam súvisiacim s hodnotovým postojom k historickej minulosti;

v oblasti telesnej výchovy:

• porozumieť úlohe telesnej výchovy v rozvoji človeka a špecializovanej príprave;
• poznať základy telesnej kultúry a zdravého životného štýlu;
• mať systém praktických zručností, ktoré zabezpečujú zachovanie a upevnenie zdravia, rozvoj, zlepšenie psychofyzických schopností a vlastností, sebaurčenie v telesnej kultúre;
• získať skúsenosti s využívaním telovýchovných a športových aktivít na dosahovanie životných a profesionálnych cieľov;

v odbore filológia:

• plynulé štátny jazyk Ruská federácia – v ruštine;
• vedieť a vedieť kompetentne používať odbornú slovnú zásobu pri svojej činnosti;
• ovládať lexikálne minimum jedného z cudzích jazykov (1200-2000 lexikálnych jednotiek, teda slová a slovné spojenia s najvyššou frekvenciou a sémantickou hodnotou) a gramatické minimum vrátane gramatických štruktúr potrebných na výučbu ústnej a písomnej formy komunikácie ;
• vedieť viesť konverzačný dialóg všeobecného charakteru v cudzom jazyku, používať pravidlá etikety reči, čítať odbornú literatúru bez slovníka s cieľom vyhľadávať informácie, prekladať texty so slovníkom, písať anotácie, abstrakty a obchodné listy v cudzom jazyku.

v oblasti histórie a metodológie chémie:

• poznať hlavné etapy v histórii vývoja systému chemických vied, vedecké úspechy najvýznamnejších zahraničných a ruských chemikov, jasne rozumieť metodologickým aspektom chémie vrátane systému základných chemických pojmov.

Certifikovaný špecialista musí rozumieť:

• matematické modelovanie;
• informácie, spôsoby ich uchovávania, spracovania a prezentácie;
• možnosti aplikácie základných zákonov fyziky a chémie na vysvetlenie vlastností a správania zložitých polyatómových systémov vrátane biologických objektov;
• vznik a vývoj vesmíru;
• vlastnosti atómových jadier a elementárnych častíc;
• fyzikálne, chemické a biologické výskumné metódy;
• moderné výdobytky prírodných vied, fyzikálne princípy fungovania moderných technických zariadení;
• ekologické princípy racionálneho environmentálneho manažmentu;
• úloha biologických zákonov pri riešení sociálnych problémov.

Vyspelosť chemického myslenia absolventov je daná pochopením charakteristík chemickej formy organizácie hmoty, miesta anorganických a organických systémov vo vývoji Zeme, jednoty litosféry, hydrosféry a atmosféry a úlohy chemickej rozmanitosti látok na Zemi.

Oboznámenie sa s koncepčným rámcom a experimentálnymi metódami modernej chémie by malo slúžiť ako základ na porovnávanie a kritické hodnotenie prírodovedných a teoretických konštrukcií, technologických riešení, ako aj na predpovedanie dôsledkov svojej profesionálnej činnosti na životné prostredie a človeka.

Metodická pripravenosť predpokladá znalosť úrovní organizácie hmoty a chemických systémov, schopnosť identifikovať východiskové štruktúry pre každú úroveň, určiť ich vzťahy, princípy organizácie, prevádzkové podmienky, konzervačné mechanizmy a limity stability.

Na základe zvládnutia základných chemických objektov a zákonitostí musí absolvent vedieť modelovať priebeh biologických procesov a predpovedať dôsledky antropogénnych vplyvov na životné prostredie.

Vyspelosť chemického svetonázoru absolventa je daná aj pochopením, že chémia je základom produktívnej sily spoločnosti a jednoznačnej hodnotovej orientácie na ochranu životného prostredia.

Certifikovaný špecialista musí:

• poznať teoretické základy anorganickej chémie, zloženie, štruktúru a chemické vlastnosti základných jednoduchých látok a chemických zlúčenín; porozumieť princípom štruktúry hmoty a výskytu chemických procesov; vlastné metódy a metódy syntézy anorganické látky, opis vlastností látok na základe vzorov vyplývajúcich z periodického zákona a periodickej sústavy prvkov; ovládať základné metódy štúdia anorganických zlúčenín a vedieť interpretovať výsledky experimentov;
• pochopiť úlohu analytickej chémie v systéme vied; poznať metrologické základy chemickej analýzy, typy reakcií a procesov v analytickej chémii, ich základné princípy; základné metódy separácie a koncentrácie, analýzy (gravimetrické, titrimetrické, kinetické, biochemické, elektrochemické, spektroskopické, hmotnostne spektrometrické, tepelné, biologické); ovládať metodiku výberu optimálnej metódy analýzy konkrétneho objektu a metodiku jej implementácie;
• má teoretické poznatky z organickej chémie, má znalosti o zložení, štruktúre a vlastnostiach organických látok - zástupcovia hlavných tried organických zlúčenín (uhľovodíkové alkány, cykloalkány, alkény, alkadiény, alkíny, arény; homofunkčné zlúčeniny, heterofunkčné zlúčeniny, heterocyklické zlúčeniny ); poznať bielkoviny a biologicky aktívne látky, štruktúru a vlastnosti najdôležitejších typov biomolekúl; ovládať základy organickej syntézy;
• rozumieť základom fyzikálnej chémie ako teoretickému základu modernej chémie, ovládať základy chemickej termodynamiky, teóriu roztokov a fázových rovnováh, prvky štatistickej termodynamiky, poznať základy chemickej kinetiky a katalýzy, mechanizmus chemických reakcií, elektrochémiu ovládať základné zákony fyzikálnej chémie;
• poznať základy chémie vysokomolekulových zlúčenín, mať predstavu o klasifikácii polymérov a ich najvýznamnejších predstaviteľoch, štruktúre makromolekúl a ich správaní v roztokoch; mať predstavu o štruktúre a zákl fyzikálne vlastnosti polymérnych teliesok, o chemických reakciách vedúcich a nevedúcich k zmene stupňa polymerizácie makromolekúl, ako aj reakciách makromolekúl na chemickú a štruktúrno-chemickú modifikáciu polymérnych materiálov a produktov; ovládať základy syntézy polymérov;
• rozumie fyzikálnym a chemickým princípom technologických procesov a ich základným matematickým modelom; ovládať základy metodológie analýzy a syntézy technologických schém; byť schopný používať kritériá efektívnosti pre chemickú výrobu; pochopiť smer prebiehajúcich hlbokých zmien základných technológií spracovania surovín a energetických zdrojov, trend zvyšovania vedomostnej náročnosti chemickej výroby;
• poznať základné postuláty kvantovej mechaniky a približné metódy riešenia kvantovomechanických problémov, poznať základné aproximácie používané pri riešení kvantovochemických problémov; mať predstavu o elektronická štruktúra atómy a molekuly; poznať aplikované problémy kvantovej chémie;
• rozumieť špeciálnym vlastnostiam fázových rozhraní, poznať vlastnosti a základy použitia tenzidov (tenzidov), rozumieť zákonitostiam adsorpcie tenzidov a vplyvu adsorpčných vrstiev na vlastnosti disperzných systémov, poznať metódy pre experimentálne študovať adsorpciu povrchovo aktívnych látok na rôznych fázových rozhraniach, mať znalosti o základoch štúdia stability disperzných systémov, mať predstavu o základoch fyzikálnej a chemickej mechaniky, mať predstavu o koloidných chemických základoch ochrany prírody;
• poznať a ovládať moderné fyzikálne výskumné metódy, mať skúsenosti s používaním experimentálnych výskumných metód;
• ovládať základy kryštalochémie a röntgenovej difrakčnej analýzy, rozumieť systematike kryštálových štruktúr, štruktúre jednoduchých a komplexné látky poznať kryštalickú chémiu anorganických a organických zlúčenín;
• poznať základy teórie štruktúry hmoty, kvantové stavy molekúl, ich elektrické a magnetické vlastnosti, poznať hlavné zložky medzimolekulových interakcií, štruktúru kondenzovaných fáz (kvapaliny, amorfné látky, kryštály a mezofázy) a ich povrchy;
• ovládať teoretické a psychologicko-pedagogické základy riadenia vyučovania chémie, poznať metódy určovania vedeckého obsahu prípravy a požiadavky štátnych vzdelávacích štandardov, vedieť používať vyučovacie metódy a učebné pomôcky, ktoré zodpovedajú zvolenému obsahu, sledovať asimiláciu vedomostí, diagnostikovať získané chemické poznatky a upraviť proces učenia;
• ovládať princípy kvantitatívneho hodnotenia heterogénnych nebezpečenstiev a ich porovnávanie na jednotnej škále ako základ pre rozhodovanie na zabezpečenie bezpečnej a udržateľnej interakcie medzi ľuďmi a prírodným prostredím.

Osobitné požiadavky na špecializačnú prípravu diplomovaného odborníka stanovuje vysoká škola.

1. Požiadavky na záverečnú štátnu certifikáciu

certifikovaný špecialista

1. Všeobecné požiadavky na štátnu záverečnú certifikáciu.

Záverečné certifikačné skúšky sú určené na zistenie praktickej a teoretickej pripravenosti certifikovaného chemika na plnenie odborných úloh ustanovených týmto štátnym vzdelávacím štandardom a pokračovanie vo vzdelávaní podľa bodu 1.4 tohto štandardu.

Certifikačné skúšky zahrnuté do záverečnej štátnej certifikácie musia byť v súlade s hlavným vzdelávacím programom pre prípravu certifikovaného chemika.

Hlavným povinným typom štátnej záverečnej certifikácie certifikovaného odborníka je obhajoba kvalifikačnej (dizertačnej) práce. Vysoká škola má právo doplniť zoznam certifikačných testov zaradených do záverečnej štátnej certifikácie absolventov.

7.2.2. Požiadavky na záverečnú kvalifikačnú (diplomovú) prácu

Vzdelávacia a metodická asociácia univerzít Ruskej federácie

Štátny vzdelávací štandard pre vyššie odborné vzdelávanie schválilo plénum Rady pre chémiu Vzdelávacej inštitúcie vysokých škôl Ruskej federácie dňa 25. novembra 1999.

Katedra vzdelávacích programov a štandardov

vyššie a stredné odborné vzdelanie

Vedúci oddelenia G.K. Šestakov

Náš svet sa rok čo rok rýchlo mení. Spôsob života ľudí sa výrazne zmenil od toho, aký bol pred 50-100 rokmi. Boli sme svedkami prudkého rozvoja technológií, vďaka ktorým sa objavili nové žiadané. Chémia, fyzika, biológia - predmety, ktoré zaujímajú jednu z vedúcich úloh v obrovskom množstve oblastí človeka činnosti.

V kontakte s

Bez veľkých objavov by ľudstvo sotva dosiahlo tie výšky, ktoré sa kedysi zdali nedosiahnuteľné. Profesie súvisiace s touto významnou vedou preto teraz patria k tým najobľúbenejším a v tomto článku vám predstavíme, s kým môžete spolupracovať.

Profesie súvisiace s chémiou

Chemický technológ alebo chemický inžinier je špecialista, ktorý sa priamo podieľa na výskume a vývoji novej látky.

Sú tu obaja teoretickí chemici, ktorých hlavnou úlohou je vedecká činnosť, tvorba nových látok; ako aj postupy, ktoré zavádzajú inovácie do výroby a kontrolujú tieto procesy.

klady táto profesia je taká, že je žiadaná v rôznych oblastiach. Napríklad:

Špecialista musí mať všeobecné znalosti z chémie, metód chemickej analýzy. spojenia, vedieť robiť experimenty. Tiež je potrebné byť odborníkom v špecializácii, v ktorej človek uplatňuje svoje schopnosti. V metalurgii potrebujete poznať technológiu získavania rudy z kovu, v kozmeteológii potrebujete vedieť vyrobiť krémovú kompozíciu, ktorá je prospešná pre pokožku atď.

- jedno z najpotrebnejších povolaní v súčasnosti. A aby ste mohli vytvárať inovatívne technológie, musíte neustále študovať najnovšie výskumy a držať krok s najnovšími trendmi vo vede.

Laboratórny technik pre chemickú analýzu analyzuje rôzne látky, aby tieto údaje následne použil vo výrobe. Takýto špecialista je nepostrádateľný v rôznych odvetvia súvisiace s chémiou. Ako napríklad:

Laborant musí mať všeobecné znalosti chémie, ako aj schopnosti analyzovať chemické predmety a schopnosť matematicky spracovať údaje z výsledkov analýzy.

Toto povolanie je vhodné pre tých, ktorí sú ochotní robiť tvrdú prácu, majú dobrú koncentráciu a presnosť.

Laborant môže byť tiež asistentom špecialistu vyššej hodnosti, poučiť sa z jeho skúseností a postupne dosiahnuť postup a veľký úspech vo svojom odvetví.

je špecialista, ktorý študuje chemické procesy, ktoré sa vyskytujú v živých organizmoch. Vďaka tomu, že sa táto profesia objavila na priesečníku dvoch vied – chémie a biológie, má široké uplatnenie v mnohých oblastiach činnosti.

Napríklad:

Biochémia je veda, ktorá sa dynamicky rozvíja, preto je pre biochemika veľmi dôležité pokračovať v štúdiu a zdokonaľovať sa v odborných zručnostiach, aby zostal vyhľadávaným odborníkom.

Predmety, ktoré je potrebné pre túto profesiu študovať: anorganická a organická chémia, biológia, matematika.

Učiteľ chémie

Jednou z najbežnejších profesií súvisiacich s chémiou je samozrejme učiteľ, hoci plat je nízky. Ak predchádzajúce špecializácie pokrývajú výskumnú a tvorivú časť tejto vedy, potom je tu na prvom mieste odovzdávanie poznatkov mladšej generácii. Pre dobrého učiteľa chémie je dôležité nielen špecializované vedomosti a zručnosti, vzdelanie, ale aj schopnosť interakcie s ľuďmi, znalosť vyučovacích metód, aby žiakov zaujal predmet, dodal im vzdelanie a dobrú psychickú stabilitu.

Učiteľ je osoba, ktorá dokáže vštepiť svojmu predmetu lásku a zároveň urobiť z procesu jeho štúdia skutočné mučenie. Vyhľadávaný učiteľ chémie je ten, kto stále hľadá nové, zaujímavé prístupy k výučbe svojho predmetu, zoznamuje študentov s najnovšími výskumami a neustále sa vzdeláva a zároveň vzdeláva svojich študentov.

V školách je potrebné a možné pracovať bez ohľadu na plat, pretože vzdelanie je pre mladú generáciu veľmi dôležité.

Popularizácia vedy

Špecialista v oblasti chémie sa môže profesionálne venovať popularizácii tejto vedy. Je na to veľa príkladov.

Niekto píše blog, v ktorom odhaľuje tajomstvá skladieb kozmetika a ich efektívne využitie. Filmovať môže človek s charizmou a darom výrečnosti vzdelávacie videá, v ktorých sa delí o zaujímavé skúsenosti a objavy. Existuje mnoho spôsobov, ako popularizovať svoju obľúbenú vedu, hlavnou vecou je nájsť tú, ktorá je najbližšie a rozvíjať sa v nej.

Hlavnými vlastnosťami, ktoré musí mať ten, kto sa chce uplatniť v tejto oblasti činnosti, je schopnosť zaujať verejnosť, schopnosť sprostredkovať bežnému človeku zložité chemické procesy a samozrejme tvorivý prístup k svojej práci. Záujemca o chémiu môže nájsť obrovské množstvo príležitostí, ako využiť svoj potenciál. Existuje mnoho úzkych špecialít založených na priesečníku viacerých oblastí činnosti, a to je skvelé, pretože to mnohým študentom umožňuje nájsť svoju obľúbenú vec a realizovať sa v nej.

Študujte rôzne oblasti svojej obľúbenej vedy a určite nájdete niečo, čo sa vám bude páčiť.

Študenti tohto odboru študujú množstvo všeobecných odborov, ako je fyzika, matematika, informatika atď., ale aj špeciálne odbory, ako je organická a anorganická, analytická a fyzikálna chémia. Okrem toho sa študujú vzorce biologických procesov a priebeh reakcií za rôznych podmienok. Študenti sa učia aplikovať všetky nadobudnuté teoretické poznatky v praxi pri práci v univerzitných laboratóriách alebo v rôznych typoch podnikov.
Absolventi špecializácie môžu vyučovať disciplíny svojho profilu na školách, vysokých školách, profesionáloch vzdelávacie inštitúcie. Môžu sa tiež ďalej vzdelávať a angažovať sa vedecká činnosť, študovať chemické reakcie a možnosť ich ovplyvňovania vo výskumných ústavoch alebo v špecializovaných laboratóriách. Navyše, dobrí chemici sú teraz žiadaní v mnohých podnikoch, takže sa môžu ocitnúť vo farmácii, kozmeteológii a rôznych priemyselných odvetviach. Nanochémia sa v poslednej dobe stáva čoraz populárnejšou, študuje sa vo výskumných laboratóriách a používa sa v rôznych podnikoch. Chemici vo výrobe sledujú syntézu látok a kvalitu produktov.